第九章软体动物习题
一、名词解释
1、齿舌
2、外套膜
二、填空题
1、软体动物的贝壳是由外套膜分泌而成，它由三层结构组成，由外向内分别是____层、____层和____层。
2、软体动物除头足类和某些腹足类为直接发育外，其它许多海产种类发育时多要经过两个幼虫阶段；____幼虫和____幼虫。
3、软体动物多数有贝壳；腹足纲贝壳____个，____状；双壳纲往往为____片状，左右合抱；头足类大多数退化为____。
4、软体动物中除腹足类外，基本的体制是相同的，为____，而腹足类与其他软体动物的主要区别特征是____。
5、软体动物的身体不分体节，而包括头部、足部____、____和贝壳等部分。
6、软体动物左右侧外套膜与内脏团之间围成的空腔称为____，并有入水孔和出水孔与外界相通。
7、软体动物消化器官发达，多数种类在口腔内具有____和____。
8、软体动物的血液循环为____，心脏由____和____组成。
9、软体动物的排泄器官仍为后肾管型，由____和____两部分组成。
10、"软体动物的神经系统由四对神经节构成，分别为____、____、____和____。
1
1、"软体动物可以分为____、____、____、____、____、____和____七个纲。
1
2、"被称为软体动物活化石的是____。
1
3、"腹足纲动物多有单一____形外壳，其____和____是左右对称的____却是左右不对称的。
1
4、"圆田螺侧脏神经连索在食道上下左右交叉形成____字形。
1
5、"河蚌的每个瓣鳃由两片鳃小瓣构成，每一鳃小瓣又由许多与身体纵轴排列的____以____互相连结构成的，后者内有关许多小孔，称为____。
16、"河蚌的胃肠交界处，由胃向后突起一囊，为____。
1
7、"河蚌的卵在____中受精，在____孵化，其幼虫称____。
1
8、"河蚌的排泻器官有两种，一为肾脏（一对），系由____和薄壁的____构成。另一为____。
1
9、"乌贼体制特殊，身体分____、____及____三部。
2
0、"乌贼的足特化为____和____两部分。
2
1、"下列动物属于哪纲动物1田螺____纲，鲍____，蜗牛____，河蚌____，牡蛎____，珍珠贝____章鱼____，鹦鹉螺____。
三、判断题
1、圆田螺为体内受精，受精卵在子宫内发育生长，卵胎生。（）
2、软体动物门为动物界第一大类群。（）
3、软体动物个体发育中具有担轮幼虫和面盘幼虫两期幼虫。（）
4、软体动物的呼吸器官为鳃。（）
5、软体动物形成珍珠的物质由外套膜分泌。（）
四、选择题
1、珍珠中的珍珠质是由珍珠蚌的什么结构分泌的（）
A、外胚层
B、外套膜
C、珍珠腺
D、贝壳
2、河蚌的运动器官是（）
A、斧足
B、腹足
C、足
D、腕足
3、蜗牛的眼有一对，着生在（）
A、头部
B、头部的前一对触角上
C、头部的后一对触角上
D、外套膜顶端
4、下列哪一呼吸器官不属于软体动物（）。
A、书鳃
B、瓣鳃
C、丝鳃
D、栉鳃
5、河蚌的生殖孔开口于（）。
A、身体末端
B、身体腹面
C、内鳃瓣的鳃上腔
D、口附近
6、河蚌的个体发育中具有()幼虫期，此幼虫需要过一段寄生生活。
A、牟勒氏幼虫；
B、帽状幼虫；
C、钩介幼虫；
D、浮浪幼虫
7、软体动物左右侧外套膜与内脏团之间围成的空腔称为()，并有入水孔和出水孔与外界相通。
A、次生体腔；
B、假体腔；
C、囊胚腔；
D、外套腔
8、软体动物贝壳的主要成分为碳酸钙，其结构分3层，最内为层()。
A、角质层；
B、珍珠质层；
C、棱柱层腔；
D、内胚层
9、许多腹足类是人畜重要寄生虫的中间宿主，如钉螺可传播()病。
A、日本血吸虫；
B、绦虫；
C、球虫；
D、丝虫
10、"直肠穿过心脏的动物是()
A、田螺
B、河蚌
C、蝗虫
D、乌贼
11、"田螺内脏团的特点是()。
A、两侧对策
B、辐射对称
C、五辐对称
D、不对称
五、简答题
1、软体动物门的主要特征有哪些？
2、珍珠是怎样形成的?2
八年级下册生物教案
() A. 体内水分散失，血液循环停止 B. 体表逐渐干燥， 无法呼吸 神经系统遭到 C. 离开了穴居生活 D. 破坏 而在玻璃板上几乎不能 15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行， 爬行，其原因是( ) 。 A．玻璃板摩擦力大 B ．蚯 蚓不能在土壤之外爬行 C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D ．玻璃 板不能粘住蚯蚓的身体 防御敌害 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发 课堂总结( 2 分钟)七嘴八舌 你说我说，本节学会了什归纳总结 么，收获了多少 板书设 计： 第三节软体动物和节肢动物 软体动物节肢动物 常见动 物： 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、 石鳖、蜗牛、乌贼蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 主要特 征： 1、柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 1 、体表有坚硬的外骨骼； 2、运动器官是足。2、身体和附肢都分节
作业设计： 1．判断下列说法是否正确。正确的画“ V”，错误的画“×”。 (1) 软体动物都生有贝壳。( ) (2) 节肢动物的附肢分节，身体不分节。( ) 2．下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是：( ) A. 腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物； B. 寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存； C. 软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒； D. 节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 3．用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 腔肠动物身体扁平，有口无肛门 扁形动物身体分节，运动器官为刚毛或疣足 线形动物身体表面有外套膜 环节动物身体和附肢都分节，有外骨骼 软体动物身体表面有刺细胞 节肢动物身体不分节，体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处教学反思：
一、体质 不对称（多孔动物） 对称（辐射对称【某些原生动物、腔肠动物】→两辐对称【珊瑚纲】→ 两侧对称 【扁形动 物】） 两个例外：软体动物腹足纲：次生性左右不对称 棘皮动物：次生性辐射对称 二、体节 原生动物 多孔动物 腔肠动物不分节或假分节 扁形动物 假体腔动物 环节动物：周律分节 节肢动物：异律分节 三、细胞和胚层 原生动物：单细胞动物、少数多细胞群体 多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、逆转 腔肠动物：真正的两胚层（外胚层和内胚层） 扁形动物 假体腔动物 环节动物三胚层 软体动物 节肢动物 四、体表和骨骼 原生动物：细胞膜（质膜、表膜、外壳）
多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、骨针或海绵丝 腔肠动物：外胚层、内胚层、中胶层、珊瑚纲的外骨骼 扁形动物 假体腔动物皮肤肌肉囊比较涡虫、蛔虫和换毛蚓体壁的组成？ 环节动物 软体动物：外套膜+贝壳 表皮（角质膜、外骨骼）①外骨骼的组成？②外骨骼的意义？ 节肢动物上皮 基膜 棘皮动物：来源于中胚层的内骨骼、体表的三种突起 五、肌肉和运动 原生动物：运动细胞器（鞭毛、伪足和纤毛） 多孔动物：固着生活 腔肠动物：固着或漂浮生活、上皮和肌肉组织尚未分开（内、外皮肌细胞） 扁形动物：开始出现肌肉细胞（中胚层形成）、自由或寄生 假体腔动物：只有纵肌，无环肌 环节动物：疣足和刚毛 软体动物：足 节肢动物：①附肢分节②独立肌肉束、横纹肌 棘皮动物：管足 六、体腔 多孔动物：中央腔 腔肠动物：消化循环腔 真正胚与假体腔动物的区别？
扁形动物：无体腔、实质填空（中胚层形成）真体腔的 意义？ 假体腔动物：初生体腔（原体腔）体 腔和中胚层形成的两种方法? 环节动物：次生体腔（真体腔） 软体动物：真体腔缩小，仅留围心腔、生殖器官和排泄器官的内腔 节肢动物：混合体腔（血腔） 棘皮动物：真体腔发达，分为围脏腔、水管系统和围血系统 七、消化系统 原生动物：3种消化方式（光合、渗透和吞噬） 多孔动物：细胞内消化（领细胞） 肠腔动物：消化循环腔，细胞内消化（内皮肌细胞）和细胞外消化 扁形动物：不完全消化 假体腔动物 环节动物 软体动物完全消化道 节肢动物蚯蚓、河蚌、乌贼、蜘蛛、绦虫消化道德结构？ 棘皮动物 八、呼吸 原生动物 多孔动物 腔肠动物体表渗透 扁形动物 假体腔动物 环节动物：体表保持湿润 软体动物：鳃（鳃瓣、栉鳃、楯鳃）、外套膜或肺
第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的： 1．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 3．思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排 1课时。 教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2．教学过程说明：
板书设计 第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳 蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳 乌贼：身体柔软，有外套膜，一片壳 二、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B ） A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C斧足 D腹足 3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃 进行呼吸 4、完成课后练习题 课后反思 第三节软体动物和节肢动物 第2课时 教学目的： 1．知识方面 （1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。 （2）掌握昆虫的主要特征。
动物生物学名词解释复习题 滋养体：一般指原生动物摄取营养阶段，能活动、提供养料、生长和繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。 包囊：不良环境下，原生动物虫体会分泌一种保护性胶质将自己包裹起来，形成包囊，对原生动物度过不良环境是一种很好的适应。 生物发生律：个体发育史是系统发育史的简单而迅速的重演。系统发育通过遗传决定个体发育，个体发育不仅简单重演系统发育，而且又能补充和丰富系统发育。 卵裂：卵裂是指受精卵的早期分裂。卵裂期内一个细胞或细胞核不断的快速分裂，将体积大的卵子细胞质分割成许多小的有核细胞的过程叫做卵裂。分为完全卵裂和不完全卵裂。 囊胚：卵裂的结果，分裂球行程中空的球状胚，称为囊胚。 原肠胚：胚胎由囊胚继续发育，由原始的单胚层细胞发展成具有双胚层或三胚层结构的胚胎，称原肠胚。 接合生殖：某些原生动物进行有性生殖时，两个细胞互相靠拢形成接合部位，并发生原生质融合而生成接合子，由接合子发育成新个体，称为接合生殖。接合生殖后，两个亲代虫体各形成四个子代虫体。 裂体生殖：发生在原生动物的孢子纲动物内，即核首先分裂成很多个，称为裂殖体，然后细胞质随着核而分裂，包在每个核的外边，形成很多小个体，每个小个体就称为裂殖子。为无性生殖。 孤雌生殖：雌虫产的卵不需受精，成熟时不经减数分裂，染色体为二倍体，即可直接发育成雌性个体。 孢子生殖：孢子是某些原生动物产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。利用孢子直接发育成新个体的生殖方式叫做孢子生殖。 出芽生殖：母体体壁向外突出，逐渐长大，形成芽体，芽体的消化循环腔与母体相连，芽体最后基部收缩与母体脱离，附于他处营独立生活是一种无性生殖。 刺细胞：腔肠动物特有的一种攻击及防卫性细胞。 领细胞：海绵体壁由内、外两层细胞构成，外层细胞扁平，内层细胞生有鞭
第八章软体动物门 一、选择题 1.下列动物中具有齿舌的是（）。 A蜗牛 B.蚯蚓 C.水螅 D.螳螂 E.海参 2.下列哪类动物在口腔里具有齿舌（）。 A. 腔肠动物 B. 扁形动物 C. 线形动物 D. 环节动物E . 软体动物 3.最早出现专职呼吸器官的动物类群是（）。 A环节动物 B.软体动物 C.节肢动物 D.腔肠动物 E.棘皮动物 4．中药瓦楞子基源动物为（）动物。 A.瓣鳃纲 B.腹足纲 C.头足纲 D.多板纲 E.腹足纲 5．中药海螵蛸的基源动物为（）动物。 A.瓣鳃纲 B.腹足纲 C.头足纲 D.多板纲 E.腹足纲 6．中药石决明的基源动物为（）动物。 A.瓣鳃纲 B.腹足纲 C.头足纲 D.多板纲 E.腹足纲 7. 软体动物中的（）有无脊椎动物最高级的神经中枢──“脑”。 A. 金乌贼 B. 杂色鲍 C. 中国圆田螺 D. 泥蚶 E. 牡蛎 8. 泥蚶、毛蚶和魁蚶属于（）纲，它们的贝壳呈瓦楞状，入药称为瓦楞子， A. 腹足 B. 掘足 C. 头足 D. 单板 E. 瓣鳃 9. （）的贝壳完全退化成内壳了，在中药里称“海螵蛸”。 A、背肛蓝斑海兔 B、金乌贼 C、野蛞蝓 D、华蜗牛E. 海蜗牛 10.中药海螵蛸是金乌贼的（）部分结构。 A. 贝壳 B.外套膜 C.内脏团 D.头部 E. 触手 11.珍珠在软体动物的（）中形成。 A.贝壳 B.外套膜 C. 贝壳角质层 D. 贝壳棱柱层 E.贝壳珍珠层 12.软体动物神经系统一般都不发达，除了（）。 A. 腹足纲 B. 掘足纲 C. 头足纲 D. 瓣鳃纲 E. 多板纲 二、填空题 1.软体动物身体分为_________、___________、___________和___________四个部分。
第三节软体动物和节肢动物 尊敬的各位评委老师，大家好。 我是号考生。我今天的说课课题是人教版《生物学》八年级上册第一章第三节《软体动物和节肢动物》。下面我将从教材分析，教法和学法，教学过程和板书四个方面对本课进行说明。其中，教材分析中包括教学目标，教学重点和难点。 首先是教材分析。新教材打破了学科体系，构建了以人和生物圈为主线的体系。软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两个类群，他们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。这一节内容对于进一步认识生物的多样性及形态结构与功能相适应这一观点都是有重要意义的。 基于以上对教材的分析和理解，依据新课标的要求，我确定了本次教学的三维目标如下：知识与技能目标：掌握软体动物和节肢动物的主要特征，了解两类动物与人类生活的关系。过程与方法目标：通过合作、交流，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力及发散思维的能力，增强学生的探究意识。情感、态度与价值观方面：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构与功能相适应的观点，引导学生热爱科学，勇于探索。 为了使学生顺利达到教学目标，我确定了本课的教学重点是：软体动物和节肢动物的主要特征及两类动物与人类生活的关系；本课的教学难点为两类动物的区别及其适应生活环境的主要特征。 《新课程标准》中指出教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。因此在教法上我将采用启发式教学法，直观教学法和探究性教学法，组织学生认真观察，
动脑思考，我恰当点播适时引导，同时我借助多媒体辅助教学，提高教学效率。在直观教学中，我希望能通过学生与老师在课余时间合作收集、整理和设计，这样不仅可以营造良好的师生氛围，也有利于提高学生查阅资料的能力，加深对课本内容的理解，培养学生的合作精神。 在学法指导上采用探究学习法，合作学习法和分析归纳法，让学生通过观察、资料分析等途径进行自主探究，并以小组为单位进行讨论、分析和归纳，让每一位学生参与到教学活动中来，挖掘学生的潜能，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程： 一、创设情境，导入新课 结合学生的生活经验，展示美丽多样的贝壳图片，结合课本中的”想一想，议一议“，让学生思考长有这些贝壳的动物是什么样的，坚硬的贝壳是否会妨碍他们的运动等问题，由此引入软体动物的教学主题。在讲完软体动物主题后，展示虾、蟹、蝗虫、蝉等图片，让学生在复习刚刚学过的软体动物的特征的同事，思考这些动物是否为软体动物，它们的突出特征是什么。联系生活实际，可以使学生将学习的知识构建到原有的知识经验中，易于理解课本内容；采用直观的视频和图片材料，可以使抽象的内容变得生动形象，便于理解。 二、合作交流，探究新知 在软体动物的学习中，为学生提供缢蛏、蜗牛和乌贼等活体材料；在节肢动物的学习中，为学生提供虾、蟹的活体材料及蝗虫、蝉、七星瓢虫等的标本材料，以小组为单位结合课本的观察与思考，对材料进行观察、讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动交谈，在讨论中以讨论导向表的形式记录讨论的内容，通
软体动物和,节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的： 1．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3．思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点
1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2．教学过程说明： 12 13 板书设计
第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B） A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C 斧足D腹足 3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃进行呼吸
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第三节软体动物和节肢动物练习题 1．下列动物全是软体动物的一组是（） A. 河蚌、蚯蚓、蜗牛 B. 田螺、河蚌、乌贼 C. 乌贼、水螅、蛔虫 D. 河蚌、蚯蚓、田螺2．珍珠形成的原因是（） A. 外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成 C．外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成 D．贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成； 3．下列各种动物属于软体动物的是（） 变式训练：软体动物身体外大都有一个坚硬的贝壳保护，下列关于贝壳的说法正确的是 4.下列都属于环节动物的是：A. ①②③；B. ②③④； C. ①②④；D. ① ③④。 A．贝壳的主要作用是运动和保护作用 B．贝壳的分泌物形成外套膜，外套膜同样具有保护作用。 C．贝壳是由外套膜的分泌物形成的 D．贝壳能随着身体的长大而长大，因此，贝壳是由活细胞构成的生物组织。5．下列关于节肢动物的说法中正确的是（） A．节肢动物是地球上最大的动物类群，已知命名的有120多万种。 B．节肢动物就是昆虫，包括有翅和无翅的类群 C．节肢动物身体分为头部、胸部和腹部三部分，一般有三对足两对翅 D．节肢动物具有蜕皮现象，每蜕一次皮身体就能长大一圈 6．节肢动物的共同特征是( ) A．身体分为头、胸、腹三部分 B．体表有外骨骼 C．头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官 D．都有三对足 2
7．很多昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象，这是因为（） A ．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B 、外骨骼可以防止体内水分的蒸发 C ．外骨骼非常坚韧 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长8．下列关于昆虫的主要特征的叙述，不正确的是（） A．身体分头、胸、腹3部分 B．头部有触角1对、复眼1对、口器1个 C．胸部有足3对，一般有翅2对 D．腹部有11个体节，每节各有1对气门 9．蝗虫能适于陆地生活，其形态结构特点有（） ①用气管呼吸②胸部有三对足、两对翅③有外骨骼，防止水分蒸发 ④视力发达，有一对单眼 A．①②③④ B ．①②③ C．①②④ D．①③④ 10．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（） A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食11．河蚌的运动器官是（） A．腹足 B．腕足 C．斧足 D．纤毛 12．能形成珍珠的结构是（）。 A．贝壳 B．外套膜 C．珍珠层 D．斧足 13．河蚌是如何完成呼吸作用的（） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换 14．节肢动物和环节动物的共同特征是（） A．身体由许多体节构成B．身体由许多体节构成且分部 C．变态发育 D．具有外骨骼 15．蝗虫和虾的呼吸器官分别是（） A．肺和鳃 B．气管和皮肤 C．气管和鳃 D．皮肤和肺 16．下图是蝗虫结构示意图，据图完成下面问题。 (1)填写图中结构名称： A_____________；B_____________；C_____________；D_____________； G_____________；I_____________；L_____________。 (2) A是蝗虫的_____________和_____________中心；B是蝗虫的_____________中心； 3
软体动物和节肢动物 教材分析 软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。 教学目标 1．知识与技能： （1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。 （2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。 （3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。 2．过程与方法： 在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。 3．情感态度与价值观： 通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。 重点、难点： 重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。 课前准备 课件、蝗虫模型 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它
们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。 二、新授课 （一）软体动物 1.初步认识软体动物 刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以河蚌为例来认识软体动物 2.河蚌的形态结构 首先让学生观察河蚌的形状，再用手触摸贝壳的硬度，边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。 3.其他软体动物 教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、乌贼。 教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。 4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 5.软体动物与人类的关系 除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。 （二）节肢动物 1．从实物引入：首先将蝗虫标本展示给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么？”“谁能描述一下蝗虫的形态？”“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本，它具有这个特征吗？”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，从而引出节肢动物。 2．观察认识几种节肢动物 教师组织学生分组完成课本观察与思考。通过学生讨论交流发现这些动物的形态结构相
动物学复习题 问答题 第一章动物体的基本结构与机能 1.四类基本组织的主要特征及其最主要的机能是什 么？ 解： 上皮组织结缔组织肌组织神经组织 主要特征细胞密集排列 呈膜状，覆盖在 体表和体内各 种器官、管道、 囊、腔表面及内 脏器官的表面多种细胞和大 量的细胞间质 组成，分散在液 体、胶状体、固 体基质和纤维 的细胞间质中 主要由收缩性 强的肌细胞构 成 由神经细胞或 神经元和神经 胶质细胞组成 主要机能保护、吸收、排 泄、分泌、呼吸支持、保护、营 养、修复和运输 将化学能转化 为机械能使肌 纤维收缩 高度发达的感 受刺激和传到 兴奋能力 2.掌握器官、系统的基本概念 解： 器官：器官是集中不同类型组织的有机联合体，具有一定的形态特征和执行一定的生理机能。 系统：系统是一些在机能上有密切联系的器官的有机联合体，能完成一系列较为复杂的生理机能。 第二章原生动物门
1、原生动物门的主要特征是什么？如何理解它是动物界最原始的、最低等的一类动物？原生动物群体与多细胞动物有什么区别？ 解： 1、原生动物是动物界最原始、最低等、最微小、 最简单的单细胞动物 特征2、其生理活动是由各种细胞器官来执行和完成的 3、有性和无性生殖方式多样 4、以形成包囊的方式适应不良环境 原生动物群体完全不同于多细胞动物，因为群体中的细胞依然保持着相对的独立性。 2、原生动物门有哪几个重要的纲？划分的主要依据是什么？ 解：以原生动物的运动方式来划分。
运动器官营养方式生殖代表 鞭毛纲鞭毛植鞭亚纲自养 动鞭亚纲异养二分裂 配子/整体结合 眼虫 锥虫 肉足纲肉足异养二分裂/有性生殖变形 虫纤毛纲纤毛异养二分裂/结合生殖草履 虫 孢子纲无异养裂体/配子世代交 替生殖疟原虫 3、掌握眼虫、变形虫和草履虫的主要形态结构和机能特点，并通过他们的理解和掌握鞭毛纲、肉足纲和纤毛纲的主要特征，并初步了解这些动物在科学或实践上的价值。 解同上 第三章多细胞动物的起源 1、根据什么说多细胞动物起源于单细胞动物？ 解：（胚胎学）多细胞动物从受精卵开始,经卵裂,囊胚,原肠胚等一系列过程到成体.根据生物发生律:个体发育简短重演了系统发展的过程. 说明多细胞动物起源于单细胞动物。 2、初步掌握多细胞动物胚胎发育的共同特征（从受精
动物学上学期知识点总结 原生动物： 一、章节关键词：渗透营养（腐生性营养）吞噬营养细胞内消化伪足包囊适应性应激性共生赤潮有（无）性生殖 二、关键词解释：l 无性繁殖：凡不涉及细胞之间遗传物质（或信息）的交换、重组的繁殖方式l 有性繁殖：凡涉及细胞之间遗传物质的交换、重组的繁殖方式l 适应性：生物体通过调整自身结构与功能活动，重新取得与改变了的环境协调一致的能力，称适应性。l 应激性：生物有机体所具有的对环境刺激做出反应的能力，l 共生：两种生物依附在一起生活，两者在生理、代谢方面互利互依l 包囊：当环境恶化时，原生动物分泌胶质厚壳把自身包裹起来，以渡过不良环境，这样的结构即称包囊。l 伪足：做变形运动的原生动物或细胞所形成的临时性细胞突起，称为伪足。l 赤潮：近海地区常因大量的氮、磷排放而导致海水富营养化，在一定条件下，一些所谓的赤潮生物会大量繁殖，因其大多含有赤红色色素，故常使得一大片海面呈现为赤红色，人们将此现象称为赤潮。l 渗透营养（腐生性营养）：通过体表的透过作用，摄取简单有机物为食物的营养方式，称为渗透营养。见于腐生生物、寄生虫等。l 吞噬营养：动物通过细胞内吞作用，摄取固体有机颗粒为食物的营养方式，称为…l 细胞内消化：细胞内吞作用形成的食物泡，先与溶酶体结合成消化泡。然
后，来自于溶酶体的水解酶便将其中的有机颗粒降解为可利用的物质。不能消化利用的残渣，则通过外排作用排出胞外。这一过程称为… 三、复习思考题解答： 1、原生动物的原始性主要表现在哪两个方面？ 答：①形态上：仅由一个细胞组成，为单细胞动物② 2、原生动物有几种主要的运动方式？营养方式？运动方式： ①鞭毛、纤毛的摆动眼虫、衣藻、团藻的运动②伪足的变形运动变形虫营养方式：①植物性营养（自养）植鞭亚纲：眼虫、团藻②动物性营养（异养）动鞭亚纲、肉足亚纲、纤毛亚纲③腐生性营养（渗透性营养）大多数寄生虫 3、举例说明原生动物的适应性和应激性。适应性：形成包囊、卵囊应激性：绿色鞭毛虫感知光源、草履虫向前 4、伸缩泡有何功能？海生种类为何普遍缺少？伸缩泡：调节渗透压、排除体内多余水分，顺带排出可溶性废物（结构特点：由质膜组成的泡状结构，废物通过体表的微孔排出体外）海洋种类的原生动物没有伸缩泡，其原因为体内和外界环境等渗，渗透压平衡下降，故不需要伸缩泡调节。 5、为何说团藻是单细胞动物向多细胞动物进化过程中的过渡类型？①形态上：有多个细胞构成②运动上：多个细胞间有运动上的调节③生殖上：有生殖细胞的分化作为一个整体，团藻为单细胞群体
第九章软体动物习题 一、名词解释 1、齿舌 2、外套膜 二、填空题 1、软体动物的贝壳是由外套膜分泌而成，它由三层结构组成，由外向内分别是_______层、_______层和_______层。 2、软体动物除头足类和某些腹足类为直接发育外，其它许多海产种类发育时多要经过两个幼虫阶段；_______ 幼虫和_______幼虫。 3、软体动物多数有贝壳；腹足纲贝壳_______ 个，_______状；双壳纲往往为_______片状，左右合抱；头足类大多数退化为_______。 4、软体动物中除腹足类外，基本的体制是相同的，为_______，而腹足类与其他软体动物的主要区别特征是_______。 5、软体动物的身体不分体节，而包括头部、足部_______、_______和贝壳等部分。 6、软体动物左右侧外套膜与内脏团之间围成的空腔称为_______，并有入水孔和出水孔与外界相通。 7、软体动物消化器官发达，多数种类在口腔内具有_______和_______。 8、软体动物的血液循环为_______，心脏由_______和_______组成。 9、软体动物的排泄器官仍为后肾管型，由_______和_______两部分组成。 10、软体动物的神经系统由四对神经节构成，分别为_______、_______、_______和_______。 11、软体动物可以分为_______、_______、_______、_______、_______、_______和_______七个纲。 12、被称为软体动物活化石的是_______。 13、腹足纲动物多有单一_______形外壳，其_______和_______是左右对称的_______却是左右不对称的。 14、圆田螺侧脏神经连索在食道上下左右交叉形成_______字形。 15、河蚌的每个瓣鳃由两片鳃小瓣构成，每一鳃小瓣又由许多与身体纵轴排列的_______以_______互相连结构成的，后者内有关许多小孔，称为_______。 16、河蚌的胃肠交界处，由胃向后突起一囊，为_______。 17、河蚌的卵在_______中受精，在_______孵化，其幼虫称_______。 18、河蚌的排泻器官有两种，一为肾脏（一对），系由_______和薄壁的_______构成。另一为_______。 19、乌贼体制特殊，身体分_______、_______及_______三部。 20、乌贼的足特化为_______和_______两部分。 21、下列动物属于哪纲动物
西峡城区一中教学设计(八年级生物) 设计教师：曹玉侠2013年9月8日 课题第五单元第一章动物的主要类群 第三节软体动物和节肢动物 教学目标 1.知识目标 1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 2、知道软体动物和节肢动物的基本特征 3、说出它们与人类的生活关系 2.能力目标 3、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和 综合能力。 4、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。 3.德育目标 通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。 重点：1、软体动物和节肢动物的基本特征 难点：1、软体动物的运动和捕食 2、外骨骼的作用 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、设疑自探 1.激情导入：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生： 齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。接着再看一类动物：……你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。今天我们就来 学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物 (板书课题第三节软体动物和节肢动物) 2.本节的学习目标是：（出示） 2.学生设疑：下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。（学生可能会提出下列问题） ⑴软体动物和节肢动物的主要特征？（主要特征？） ⑵与人类的关系？补充修改（设置问题情
⑶结构？功能？等等 （大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。 【投影】自探要求： 1、常见的软体动物有哪些？观察与思考P12缢蛏的内部结构并回答 讨论题。 2、软体动物的主要特征是什么？ 3、软体动物与人类有什么关系？ 4、常见的节肢动物有哪些？观察与思考P14的图片并回答讨论题。 5、蝗虫身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？外骨骼有什么作 用？ 6、节肢动物的主要特征是什么？ 7、节肢动物与人类有什么关系？ 认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。(约8分钟) 二、解疑合探 （学困生回答，中优等生补充评价） 【师】：下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题： 1、常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等 讨论题：⑴贝壳的作用：保护内部的柔软器官。 ⑵依靠足运动；依靠鳃呼吸。 ⑶在吸水和排水的过程中，摄取水中的食物颗粒，排出食物残渣。 （结合插图：给学生讲述摄食过程） 2、【过渡】：这些软体动物有哪些主要特征，谁愿意总结一下？ 软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 【提问】：是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢？（结合插图让学生看资料了解）境，激发学生学习的积极性，让学生自己主动的设置问
第九章软体动物门（Mollusca） 教学目的和要求： 1、掌握软体动物门的主要特征。 2、比较各纲动物的特征，了解重要的经济种类。 重点： 软体动物的主要特征。 难点： 1、外套膜的结构和功能。 2、腹足类的扭转现象。 学时： 讲授6学时。实验6学时。 教学方法： 1、多媒体授课。 2、讲授、启发、讨论相结合。 教学过程： 软体动物种类多，为动物界第二大类群，与人类关系密切。软体动物的结构进一步复杂，机能更完善，它们具有一些环节动物的特征：真体腔、后肾管、个体发育中有担轮幼虫等，因此认为软体动物是由环节动物演化而来的，朝着不很活动的生活方式较早分化出来的一支。因大多数的软体动物有贝壳，故又称“贝类”。 第一节软体动物门的主要特征 一. 身体柔软、不分节、左右对称。 大多数腹足类身体左右不对称，是因为在发育过程中身体经过旋转的结果。 二.身体分为头、足、内脏团3部分。 头：位于前端，有口、眼、触角和其它感觉器官。有些行动缓慢或固着生活的种类，头退化（如双神经纲，掘足纲）或消失（如瓣鳃纲） 口腔有：颚片：坚强，位于口腔前部 齿舌：带状，位于口腔底部，由许多分离的角质齿片固定在一 个基膜上构成，依附在一对似软骨片的组织上，这种组
织有伸缩肌，依靠肌肉的伸缩能使齿舌得以锉碎食物。 足：运动器官，由于生活方式不同，有不同形状，如块状（如蜗牛）、斧状（如河蚌）、柱状（如角贝）、长腕（如乌贼），有的种类足退化（如牡蛎）。 内脏团：是背面的隆起部分，包括大部分内脏器官，如消化系统、循环系统、生殖系统等。 三. 具外套膜（mantle） 是身体背侧皮肤伸展而形成的，对其生理活动和生活有重要作用。外套膜与内脏团之间有腔隙，称为外套腔。软体动物的排泄孔、生殖孔、呼吸、肛门甚至口都在外套腔内，所以其排泄、生殖、呼吸等生理活动均与外套腔内的水流有关。 外套膜能分泌贝壳，其形态随种类而异，如石鳖类被覆在身体整个背面；瓣鳃类则悬于体两侧，包住整个身体；乌贼则呈筒状，包住整个内脏团仅露头部。 四. 具有贝壳 大多数有1—2或多个贝壳，不同种类贝壳形状构造变化大，如腹足类为螺旋形；瓣鳃类两片为瓢状；掘足类筒状。贝壳是保护器官，足部和头部有肌肉与贝壳相连，活动时，头足伸出壳外，危险时缩入壳内。 ●贝壳成分：碳酸钙（占95%）、贝壳素（少量）。 角质层：由贝壳素构成，薄而透明，有色泽。保护钙质不被酸溶解。 ●贝壳构造棱柱层：厚，由柱状的碳酸钙晶体构成.，呈方解石构造。 珍珠层：片状的碳酸钙构成，晶体呈文石结构，有珍珠光泽。 ●珍珠的形成：只有外套膜的边缘可以形成棱柱层，所以一旦棱柱层形成后不会再 加厚。而整个外套膜的外层细胞都可以分泌文石结构的碳酸钙，这样珍珠层可以 不断加厚。在生长中，如果外套膜和贝壳间进入了沙粒或其它异物，就会刺激珍 珠层的分泌，形成珍珠。 五.体腔和循环系统 次生体腔极度退化，仅残留围心腔及生殖腺和排泄管的内腔。初生体腔则存在于各组织器官的间隙，内有血液流动，形成血窦。 开管式循环系统：血液在循环过程中不是始终在封闭的血管中流动，这种循环方式称为开管式循环系统。 心室：1个，壁厚，能搏动，为循环动力。 心脏：在围心腔内， 心耳：1个或成对，有瓣膜防止血液倒流。 循环系统的结构血管：动脉、静脉。 血窦：是初生体腔存在于各组织器官的间隙。 血液：无色，少数显红色或青色。 血液循环的方向：大部分足、内脏血血窦集中于静脉肾静脉（排泄废物） 鳃血管（气体交换）心耳- 心室 六.排泄系统 基本上是后肾，即是由中胚层和外胚层共同发生形成的。 围心腔腺：由围心腔表皮分化，有许多毛细血管充满血液，依靠
动物学试题库 一、名词解释 1.动物学物种双名法细胞器单位膜核糖体组织器官细胞分 化细胞周期减数分裂神经元尼氏体原核生物原生动物食物 泡鞭毛纤毛伪足包囊刺丝泡刺丝泡和刺细胞质应激性红血 细胞前期胞饮作用渗透营养光合营养吞噬营养吞噬虫生物发生 律同工器官同功器官趋同卵裂螺旋卵裂盘裂世代交替接合生 殖裂体生殖孢子生殖孤雌生殖孤雌生殖与雌核发育出芽生殖幼体 生殖领细胞和刺细胞领细胞水沟系中央腔胚层逆转胚胎发育中的 逆转中胚层和中胶层辐射对称体制两辐射对称体制五辐射对称两侧 对称次生性辐射对称皮肌细胞刺细胞触手囊细胞内消化细胞外消 化不完全消化系统分节现象体节疣足环带黄色细胞盲道异沙蚕 相中生动物侧生动物后生动物后口后口动物原口动物和后口动 物皮肤肌肉囊细胞内管有管细胞焰细胞杆状体下沉上皮头冠（轮盘）寄生寄主中间寄主中间宿主终寄主闭管式循环系统开管式循环系统闭管式循环血窦血腔血体腔同律分节异律分节同律分节 和异律分节胚胎卵休眠卵卵生和卵胎生卵生卵胎生胎生与卵 生混交雌体不混交雌体需精卵非需精卵休眠卵浮浪幼虫担轮幼 虫面盘幼虫钩介幼虫无节幼虫羽腕幼虫外套膜晶杆齿舌茎化 腕壳顶贝壳放射肋闭壳肌原体腔真（次生）体腔混合体腔原体腔和真体腔消化循环腔再生外骨骼书鳃书肺气管信息素多 态蜕皮龄期蛹期 X和Y器官内肢节重叠像眼咀嚼式口器嚼吸式口器刺吸式口器虹吸口器舐吸式口器步行足捕捉足跳跃足开掘 足游泳足休眠滞育个体发育与系统发育胚胎发育和胚后发育系统 发育个体发育直接发育间接发育变态完全变态不完全变态渐变 态半变态渐变态和半变态稚虫若虫神经网网状神经系统梯形神 经系统链状神经系统索状神经系原贤管后肾管后肾原肾管和肾单 位马氏管触角腺基节腺围血系统贴氏体管足皮鳃辐射管水 管系统主辐管间辐管从辐管步带板共生潮间带赤潮环节动物 学说栉鳃与栉鳞次生鳃洄游生殖洄游排遣总担间歇生长芽 球担轮动物鹦鹉颚年生活史角质膜外温动物脊索逆行变态次生 颌泄殖腔动物区系同功器官门静脉双重呼吸羊膜卵洄游 ridial symmetry，biridial symmetry，gastrovasuclar cavlty，pseudocoelom，true coelom，hemocoele，intracellular digestion，extracellular digestion，radula，vestigial organ 二、问答题 1、原生动物有何主要特征？为什么它们是最原始、最低等的动物？ 2、原生动物门的主要特征是什么？ 3、试述原生动物门的主要特征。 4、如何理解原生动物是动物界里最原始最低等的一类动物？ 5、原生动物为什么能广泛分布和生存？ 6、原生动物群体与多细胞动物有何不同？ 7、简述疟原虫的生活史它们对人体的主要危害是什么？
第十章软体动物门 要求：掌握软体动物门的主要特征及无齿蚌的形态结构与机能特点，并掌握双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲及头足纲的主要特征，了解软体动物的重要经济种类。第一节门的主要特征 代表动物：无齿蚌。 主要特征：体柔软、不分节、两侧对称(腹足纲除外)。体分头、足、内脏团，其皮肤褶形成的外套膜，此膜分泌贝壳，保护身体。用鳃呼吸（外套腔与呼吸的关系）。体腔退化，开管式循环。神经系由四对神经节组成。大多雌雄异体，海产种类个体发育经担轮幼虫和面盘幼虫。 一、身体柔软，多为两侧对称（除腹足纲外），体分头、足、内脏团三部分； 二、具皮肤褶形成的外套膜 来源：为身体背侧皮肤褶向下伸展而成，常包裹整个内脏团并形成 外套腔（出、入水孔） 外层上皮：分泌物形成贝壳 结构结缔组织 内层上皮：具纤毛 内层上皮细胞：纤毛的摆动并通过出入水孔形成水流，借以完成 呼吸、摄食、排泄和生殖等 功能外层上皮：分泌物贝壳 保护内脏 有助运动(如头足类) 呼吸(如蜗牛) 出、入水管：瓣鳃类等软体动物左右两片外套膜紧贴二壳内，其背面与内脏团的皮肤相连，腹缘游离，生活时左右腹缘互相紧贴，构成了其中的外套腔，外套腔之后端形成两个外管，上为出水管，下为入水管。入水管稍大，且有感觉乳突，食物及氧随水流从入水管进入外套腔中，而代谢废物、食物残渣及性产物皆由出水管排出。 三、贝壳（贝类）：1-2或8片贝壳，形态各异
来源：贝壳由外套膜上皮细胞分泌而成 成分：碳酸钙（占95％）及少量的壳基质(或称贝壳素)， 角质层 结构、棱柱层 珍珠层。 功能：保护柔软的身体。 四、足为运动器官，头足类的足变为腕和漏斗。 五、消化系统呈U字形，有消化腺（唾液腺、肝脏等）。除瓣鳃纲外，口内一 般有颚片和齿舌（特有）。 齿舌：是软体动物(除瓣鳃类外)特有的器官，位于口腔底部的舌状突起上，由横列的角质齿组成，似锉刀状。摄食时，由于肌肉伸缩，齿舌可前后活动，以锉刮食物。齿舌的数目，大小和形状为鉴定种类的重要特征之一。 默囊：乌贼等头足类动物在直肠的末端近肛门处有一导管，连一梨形小囊，即墨囊。囊内腺体可分泌墨汁，经导管由肛门排出，使周围海水成黑色，借以隐藏避敌，乌贼之名来源于此。 六、水生种类以鳃呼吸，陆生种类有“肺”。 七、初生体腔和次生体腔并存（但次生体腔极度退化，仅存于围心腔、肾腔 和生殖腔，初生体腔存在于各组织间）；开管式循环系统(头足类十腕目例外，为闭管式循环)，心脏在围心腔内，通常有一心室二心耳(腹足纲仅一心室一心耳)。 围心腔：即软体动物次生体腔的剩余部分，内有心脏，外有围心腔膜包围，一般位于内脏团背侧。 鳃心：乌贼等头足类动物除心室能搏动外，还有两个鳃心亦可搏动。 鳃心位于二鳃基部，为此处入鳃静脉血管膨大所形成，其壁为海绵质，能收缩，可加快静脉入鳃的速度，加速气体交换，增强循环、代谢效率。 八、后肾型排泄系统，通常具肾一对(腹足类因扭转仅具肾一个)。
无脊椎动物 滋养体：一般指原生动物摄取营养阶段，能活动、提供养料、生长和繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。 包囊：不良环境下，原生动物虫体会分泌一种保护性胶质将自己包裹起来，形成包囊，对原生动物度过不良环境是一种很好的适应。 生物发生律：个体发育史是系统发育史的简单而迅速的重演。系统发育通过遗传决定个体发育，个体发育不仅简单重演系统发育，而且又能补充和丰富系统发育。卵裂：卵裂是指受精卵的早期分裂。卵裂期内一个细胞或细胞核不断的快速分裂，将体积大的卵子细胞质分割成许多小的有核细胞的过程叫做卵裂。分为完全卵裂和不完全卵裂。 囊胚：卵裂的结果，分裂球行程中空的球状胚，称为囊胚。 原肠胚：胚胎由囊胚继续发育，由原始的单胚层细胞发展成具有双胚层或三胚层结构的胚胎，称原肠胚。 接合生殖：某些原生动物进行有性生殖时，两个细胞互相靠拢形成接合部位，并发生原生质融合而生成接合子，由接合子发育成新个体，称为接合生殖。接合生殖后，两个亲代虫体各形成四个子代虫体。 裂体生殖：发生在原生动物的孢子纲动物内，即核首先分裂成很多个，称为裂殖体，然后细胞质随着核而分裂，包在每个核的外边，形成很多小个体，每个小个体就称为裂殖子。为无性生殖。 孤雌生殖：雌虫产的卵不需受精，成熟时不经减数分裂，染色体为二倍体，即可直接发育成雌性个体。 孢子生殖：孢子是某些原生动物产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。利用孢子直接发育成新个体的生殖方式叫做孢子生殖。 出芽生殖：母体体壁向外突出，逐渐长大，形成芽体，芽体的消化循环腔与母体相连，芽体最后基部收缩与母体脱离，附于他处营独立生活，是一种无性生殖。刺细胞：腔肠动物特有的一种攻击及防卫性细胞。 领细胞：海绵体壁由内、外两层细胞构成，外层细胞扁平，内层细胞生有鞭毛，多数具原生质领，故称“领细胞”，主要行摄食和细胞内消化的作用。 皮肌细胞：组成腔肠动物体壁外胚层和内胚层的主要细胞。其特点是在上皮细胞