课题3 元素（第二课时）
【核心素养】
通过对元素符号和元素周期表的学习，使学生掌握学习和研究化学的重要工具。
【教学目标】
1.通过元素符号打假活动，会正确书写元素符号；通过男女生分组抢答活动，会说出元素符号的意义；通过送铝元素回家的活动，能利用原子结构找到元素在元素周期表中的位置，初步认识元素周期表。
2.通过探究原子结构与元素周期表的关系，学会科学探究的方法。
3.通过“元素回家”的故事教学，培养学生学习化学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：元素符号的意义和元素周期表。
教学难点：元素定义的理解。
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】
导入：
<教师讲述>昨天晚上呀，老师接到了一个求救电话，有三个化学家族的小朋友，氢、氧、铝，通过高科技手段穿越到公元2世纪的古埃及旅游，但是，一不小心，走丢了，又不会拉丁文，这可怎么办呢？今天我们一起来帮他们找到自己的家人，好不好？
环节一：元素符号的书写
<教师讲述>来到国外，首先要会说自己的名字，我们先跟着可爱的元素一起来学语言。请大家自学课本61页，元素符号的书写规范，阅读完后请坐直。我们来看一下元素们写的怎么样？咦？好像有错误！哪位同学愿意帮他们改正一下吗？请最后一排每组派一名同学在黑板上演板，其他同学在学案上订正。
<学生活动>阅读课本、自学元素符号的书写。
环节二：原子结构与元素的关系
<教师讲述>知道了元素的名称，就要联系他们的家人，但是元素手中只有一张暗藏玄机的家训，这究竟能带给我们哪些信息呢？让我们拭目以待！请大家认
真阅读家训，然后小组交流总结出，电子、核各代表原子结构的什么呢？它们与元素化学性质和种类又有什么关系呢？3min时间，现在开始。哪一组愿意展示一下你们组的研究成果？
<学生活动>小组交流探究：原子结构与元素的关系，并展示探究成果。
环节三：原子结构与元素位置的关系
<教师讲述>大家真是尽心尽力，不一会工夫就找到了元素的家人，更大的问题来了，元素的家在哪里呢？我们大家请看。这里就是门捷列夫根据一定规律，为元素家族建造的大别墅。每一横行叫做一个周期，每一纵行叫做一个组。这么多小格子，哪里才是他们的家呢？
<教师讲述>我们先来观察一下钠、镁、氯、碳原子住在哪里。下面，请小组内结合原子结构示意图探究一下，元素的家是按照什么规律排列的呢？请大家在交流的时候，不要忘了在学案上记录下自己思考的过程。现在开始。
<学生活动>小组交流探究：原子结构与元素位置的关系。
<教师讲述>哪一组愿意来分享一下你们探究的思路和结果呢？
<学生活动>展示探究成果
<教师讲述>大家请看，这就是那位可爱的铝元素，哪位同学愿意把铝元素送回家呢？请你这位把铝元素的贴图贴在元素周期表合适的位置，并说一下为什么。
<学生活动>在讲台上将铝元素的图片贴在合适位置，并讲解这么做的思路。环节四：认识元素周期表
<教师讲述>热情好客的铝元素邀请大家一起欣赏家里的壁画，我们一起来吧~这些奇怪的符号和文字到底是什么含义呢？请大家打开课本最后的元素周期表，参悟一下这些壁画的含义。
<学生活动>阅读课本，自学元素周期表，并完成学案对应部分。
<教师讲述>哪位同学能来说一下这些壁画背后的含义？
<学生活动>学生展示自学成果。
环节五：元素在地壳中的含量
<教师讲述>氧元素很想和大家见面，就录了一段视频，大家请看。
<学生活动>观看视频，并跟读元素在地壳中的含量，同时完成记忆。
环节六：物质的构成与组成
<教师讲述>其实元素家族还有一个亲戚，微粒家族，来让我们看看他们的家谱。它们有什么关系呢？之前我们已经学习了，物质是由微粒构成的，今天，我们还要知道，物质也是由元素组成的。我们来看，这是一杯水，含有什么元素呢？所以可以说，水是由氢元素和氧元素组成的。同时，三个小球连在一起的是水分子，所以，也可以说，水是由水分子构成的。好！我们再一起来回顾一下。水是由氢元素和氧元素组成的，水是由水分子构成的。下面还有一类物质，我们来看。铁~哪位同学愿意按照刚才的说法来试一下呢？
<学生活动>学生参照刚才教师的讲解，自己独立完成物质组成与构成的说法。环节七：元素符号的意义
<教师讲述>为了感谢大家的帮助，调皮的氧元素还将自己隐藏多年的身世说了出来。到底他们的元素符号代表了什么含义呢？让我们一起来看一下吧。
<学生活动>认真观看PPT中元素符号的意义。
<教师讲述>现在男女生分组抢答，请准确、全面地说出我所出示的元素符号的含义。知道答案的请直接站起来，不需举手，准备好了吗？请看第一题！
环节八：课堂训练
（提示：打开配套习题，互动答题，更快更便捷的了解学生的掌握情况）
环节九：课堂小结（略）