班主任工作要严爱结合
80和90年代的班主任对学生是很严格的。我很敬重初中的班主任，但是从来没有对老师透露自己的心里话，和老师成为朋友。21世纪的年轻班主任受到课程改革的影响，转变自己的教育观念。努力走进学生的心灵，但是少了学生对他们的敬重。因此作为一名优秀的班主任就要严爱并重。
首先：严中有爱，做一个有爱心的班主任。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，波动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我们班主任面对的永远是天真的孩子，是最活跃的生命，当他们的思想有波动时，只要我们做教师的肯用自己的真心去对待他们，和他们进行心与心的交流，那么我们也一定能从他们身上得到最好的财富。
当我们走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心里话。班主任更应该具备一双敏锐的慧眼，一颗善良的慧心，一支隽永的慧笔，和学生做心灵的沟通，让学生懂得如何做人，学到更多的知识，获得更多的快乐。
为了更好的和学生进行心灵沟通，我有计划的每天主动找两名同学进行谈心。认真聆听同学的倾诉，站在学生的角度思考，慢慢地融入他们的内心世界，使学生充分坦率地表露自己，并且恰当地进行鼓励和引导。每一次真诚的交流都会捕捉到许多信息，也为学生解决不少困惑。面对家境困难又失去母亲的李爱文同学，我不仅从生活上关
心他，给他买一些生活用品。而且在精神上鼓励他自强，认真踏实地学习，用自己优异的成绩来报答辛苦的父亲。平时也利用课间和活动课充分了解学生的性格、气质以及心理变化，发现有情绪问题和思想问题的学生及时找他们谈话，打开心结。对于不愿积极交谈的学生，我会通过书信和他交流，表达对他的关心和帮助。
师生之间的心灵沟通是一种平等的沟通。这就要求班主任放下老师的架子，和学生在人格上及地位上是平等的。注意交谈的时间和方式方法，不触及他们心里最敏感的地方，使交流能让学生心情感到愉悦，增强自信心。班主任的爱心是面向全体学生，平等地对待每一位学生。不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放失的思想教学工作，但绝不是班主任对学生采取不同的“标准”。尤其是问题学生，班主任更要用适当的方式和他们进行沟通和交流，使他们有归属感和安全感，从而叩开他们的心扉引导他们怎样去做人。
爱是班主任开展心理辅导的基础，唯有师生之间真诚的情感交流，才能使心理辅导的有效性得到保证。爱是建立在师生相互信任，相互尊重的基础上的。唯有尊重学生人格的师爱，才是有利于学生心理健康发展，才是学生最能感受到得爱。只有当学生感受到老师的真诚关爱，才能使其心理受到震撼，其受伤的心就会向你敞开，使教师能真正走进学生的心灵深处，最终使心理辅导的实效性得以体现。
其次：爱中有严，做一个学生敬畏的班主任。班主任要把握好班级管理的力度，对于纪律方面的态度一定要严格，一定要有处理违纪的原则。必须要学生明确什么是对的，什么是错的？什么事该做，什
么事不该做？班主任要鲜明地指出反对什么，坚持什么？不能模棱两可，含混不清。旗帜不鲜明，是非不分明，说教就没有力量，就达不到应有的教育效果。
不能一味地姑息学生的错误，或是不去纠正学生的错误。久而久之，学生就不在乎学校纪律和班级纪律了，也会不听取班主任的教诲。所以无论什么时候发现问题，都要及时查清事情的经过，是学生的错误，绝不心软，要严厉的进行批评，适当进行惩罚。纪律面前生生平等，绝不偏袒学习好的同学。
年轻班主任要做到宽严相济。班主任在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严。作为班主任要善于审时度势，灵活掌握“宽”和“严”的尺度，力求达到“宽”而不软，“严”而不苛，“宽”而不乱，“严”而不死的管理效果。
教育犯错的学生要通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。不能以粗鲁的态度对待学生，动辄训斥，粉刺挖苦，往往会激起学生的对立情绪。还可能使班级形成蛮横无理的坏风气。所以班主任应该养成冷静处事，多作分析，以理服人。
最后班主任在工作中要做到严爱相结合。不偏爱学生，该批评时就批评，该表扬时不吝啬。不忽视差学生，对那些调皮，贪玩的，学生成绩差，学习积极性不高的学生，则需要多费一些心思和时间，耐心的教育、细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。在班务上，大事讲原则，小事讲风格。