云南省高等学校教学改革研究项目
申报表
项目名称：本科数学师范专业“教学见习、讲习、实
习、竞赛”一体化实践教学模式改革与实践项目主持人：黄永明
学校名称：云南师范大学
申请年度：2012年6月
云南省教育厅云南省财政厅制
一、基本情况
项目简况项目名称
本科数学师范专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”
一体化实践教学模式改革与实践√
本科□高职高专
申请省教
育厅经费
5
万元
配套
经费
学校5万元起止
年月
2012年 9月至
2015 年9 月
（从申报年份开始计算）
其他万元
项目主持人姓名黄永明性别男出生年月1961年7月专业技术职务教授
最终学位/授
予国家
近
三
年
教
学
工
作
简
历
时间课程名称
授课
对象
学时
所在单位2009.9-2010.7 数学教学论、微格教学本科200 云师大数学学院2010.9-2011.7 数学教学论、微格教学本科200 云师大数学学院2011.9-2012.7 数学教学论、微格教学本科200 云师大数学学院2009.9-2012.7 数学教学设计本科360 云师大数学学院2009.9-2012.7 中学数学教学研究研究生222 云师大数学学院2009.9-2012.7 文献选读研究生42 云师大数学学院
教学
改革
研究
和
科学
研究
工作
简况
时间项目名称（校、省、国家级项目）概况（在研、结题、获奖）2003.9-2005
.9
主持云南省教育厅科研基金课题：中学数
学教学案例建设与研究
结题2009.9-2011
.9
主持云南省教育厅科研基金课题：高师数
学教学实习的指导理论与实践模式研究
结题2003.3-2007
.3
主持云南师大“新一轮教改”项目：数学
与应用数学专业“专升本”培养模式改革
结题2007.9-2012
.9
参与国家教育部项目：国家第一类特色专
业“数学与应用数学”专业建设
在研1998.7-2000
.12
参与省应用基础研究基金项目：对称性约
化与高维微分动力系统动力学性质研究
结题
2009.9-2011
.9
参与云南省高等学校教学改革研究项目：
人才培养模式改革试点专业——现代教
师教育专业（数学学科）的建设
结题
项目组主要成员简况∧不含负责人∨总人数
7
高级职称
人数
中级职
称人数
初级职称
人数
博士硕士学士
6 1 3 1 3 姓名出生年月
专业技
术职务
工作单位项目中的分工签名王涛1964.11 副教授云南师范大学数学学院计划制定、协调
朱维宗1955.11 教授云南师范大学数学学院基础教育与课改研究
陈静安1961.11 教授云南师范大学数学学院项目实施具体组织
刘云1981.3 讲师云南师范大学数学学院实施、评价标准制定
李锋1964.2 教授云南师范大学数学学院中学数学教材研究
孙莅文1968.2 副教授云南师范大学数学学院信息技术、网络平台
崔艳1963.5 副教授云南师范大学数学学院项目日常管理
二、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）教师教育实践是高师院校本科学生教师教育训练的最重要环节，如何将教师教育实践教学的各个环节整合以提高效率、如何在实践教学中给学生个性化、精细化的指导并培养其反思能力是世界各国教师教育实践教学研究关注的重要问题。
以美国、芬兰为代表的西方教育发达国家很早就开始基于小班教学的教师教育实践训练整合和个性化、反思型教师培养研究，已取得一批理论成果并在实践中取得良好效果。我国以华东师大为代表的一批部属高师院校在教师教育实践教学整合一般理论研究方面也取得了优秀的研究成果。但是就高师院校数学专业而言，适合西部边疆民族地区文化特点的数学教师个性化、精细化培养的研究以及实践教学环节高效整合的研究严重不足，没有形成结构优化、高效率、因材施教的数学教师教育实践教学指导模式，在很大程度上制约了实践教学的效率和质量。
云南师大数学学院从上世纪九十年代起在成人教育教师培训中率先发展了讲习（教师个别指导下的教学模拟训练）这一卓有成效的实践教学个性化、精细化培养模式，其后又在实践教学各环节的高效整合方面开展了一系列探索工作，在本课题研究中走在了云南省前列，本课题将使我们长期以来的探索在理论和实践上达到新的高度。
2.本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（不超过5条，300字内）
（1）高校扩招给高师院校带来学生数量扩张和教学质量提升的双重压力，长期以来我们坚持对本科生实施精细化、个性化培养带来了连续数年极高的就业率，学生大多在基础教育一线就业，深受欢迎，本课题将对如何在扩招压力下实施高效率的数学教师专业化、个性化、精细化培养给出基于实践经验和理论探索的较好回答，提供一个成功范例。
（2）本课题将在我们长期实践经验基础上构建适合西部边疆少数民族地区特别是云南实际的数学教师教育实践教学高效优化整合教学模式，研制数学教师教育实践教学评价标准。可为云南乃至西部高师院校数学专业教师教育实践教学提供范式和理论支持，也将为高师院校其它专业解决同类问题提供有益的借鉴。
。
三、项目实施方案
1．具体研究内容或对象：
坚持以质量提升为核心的内涵式发展，突出数学专业特色和师范特色，强化实践育人环节，结合数学专业特点和人才培养要求，形成支撑师范生数学实践教学模式改革的理论基础，改革和创新实践教学内容、模式与评价标准。
（1）探索制约有效提高西部地区高师院校本科数学实践教学效率和质量的关键因素以及适应于西部地区高师院校数学实践教学指导理论。
（2）基于支撑师范生数学实践教学模式改革的理论基础,对已有的实践教学模式进行改革、创新和深化研究，构建结构优化，体现学科特点，专业化、个性化、精细化、注重效率和质量的数学专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化的实践教学模式，把互为衔接的教学见习、讲习、实习、竞赛循序渐进地贯穿在师范生四年的专业学习中。
（3）根据一体化的实践教学模式，深入研究实践教学各个阶段的特征，探索数学教学特有的概念、定理（或公式）、复习和解题等课型分别在教学见习、讲习、实习、竞赛中的实践教学子模式。使师范生的教学技能、教学能力、教师专业化发展形成一个呈螺旋式上升的循序渐进的发展过程。
（4）以教学实验为基础，精选数学实践教学各个环节中师范生与中小学一线教师的优秀课堂教学实录或教学技能演示案例。设计与研发师范生数学教学技能训练网络平台，为师范生提供模拟教学的资源和师生互动交流平台,利用网络技术支持、实施各阶段实践教学模式和一体化模式。
（5）完成本科数学师范专业实践教学课程体系各模块的课程标准，形成科学、客观、可操作的本科师范生的数学实践教学考核与评价标准。
（6）开展两轮教学实验，并在此基础上进一步完善研究成果。完成本科数学师范专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化的实践教学教材。
2．研究拟达到的目标：
（1）通过实践操作和理论提升形成本科数学师范专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化的实践教学模式。形成数学教学特有的概念、定理（或公式）、复习和解题等课型分别在教学见习、讲习、实习、竞赛中的实践教学子模式。
（2）形成科学、客观、可操作的本科师范生的数学实践教学考核的评价体系与标准。
（3）精选典型实践教学案例，设计与研发师范生的数学教学技能训练网络平台。
（4)把该建设项目做专业，做出特色，做出成效，培育成本科数学师范专业实践教学的优秀成果，在推进全省高师院校本科数学师范专业实践教学改革、提高教学质量上起到引领、示范作用，发挥对西部地区的辐射和影响作用。而且将为高师院校其它专业解决同类问题提供有益的借鉴。
3．拟解决的关键问题：
本项目着重解决的关键问题是：（1）构建适应于西部地区的高师院校本科数学实践教学指导理论，构建数学教学特有的概念、定理（或公式）、复习和解题等课型分别在教学见习、讲习、实习、竞赛中的实践教学子模式和子模式为组件的一体化数学实践教学模式，制定考核评价标准以及模式与评价标准在实施中的有效性。（2）数学实践教学与专业特点、人才培养要求和基础教育改革的紧密结合。
4．项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）
（1）完成本项目的研究报告。
（2）完成本科数学师范专业实践教学课程体系建设以及各模块的课程标准。（3）形成支撑师范生数学实践教学模式改革的理论基础，构建数学教学特有的概念、定理（或公式）、复习和解题等课型分别在教学见习、讲习、实习、竞赛中的实践教学子模式以及子模式为组件的一体化数学实践教学模式。
（4）以教学实验为基础,精选实践教学各个模块中3～5个典型的文本和视频案例，完成师范生不同阶段的数学教学技能训练模式网络平台建设。
（5）完成本科数学师范生的数学实践教学技能训练和教学能力的考核及评价标准的制定。
（6）完成本科数学师范专业实践教学教材一部。
（7）完成相关研究论文6篇，在核心刊物上发表2-3篇有影响的学术与教学
研究论文。
5．项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）项目成果将在我校和省内外8个合作高师院校（包括贵州师范大学、红河学院、曲靖师院、玉溪师院等）实施和推广，有益于提升师范生的教学实践能力和综合素质，特别是职业适应性与就业竞争力，提高就业率，每年受益学生人数约将达到3000余人。本项目还将促进高师院校数学专业实践教学教师队伍结构的优化，水平的提升，为各个合作院校打造一支高水平的数学教师教育实践教学教师队伍。
6．实施计划（含年度进展情况）
第一阶段（2012.9~2013.9）结合我们多年研究和从事数学实践教学的经验以及取得的成果，系统全面地分析高师院校数学实践教学的现状，剖析国内外现有数学实践教学模式的优缺点，找出制约有效提高西部地区数学实践教学效率的关键因素。深入研究国内外现有与实践教学相关的理论，结合制约有效提高数学实践教学效率的关键因素和西部地区数学教育特点，构建行之有效的数学教学实践指导理论。初步完成实践教学指导理论的研究工作、培养目标与评价体系。结合基础教育课程改革对教师的新要求，深入分析国内外现有数学教师专业化的相关研究成果和师范生数学教学实践能力培养的规律，以提高教学效率和质量为目标，初步构建出本科数学师范专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化的实践教学模式以及概念、定理（或公式）、复习和解题等课型在教学见习、讲习、实习、竞赛中高效率的实践教学子模式，初步设计出数学实践教学实验方案。
第二阶段（2013.9~2013.12）开展所设计数学实践教学模式、策略与评价方法的第一轮教学实验和个案研究。
第三阶段（2014.1~2014.8）阶段性总结，完成理论研究的改进和充实，完善概念、定理（或公式）、复习和解题等课型的的高效实践教学子模式以及子模式
为组件的一体化数学实践教学模式，完善考核与评价标准，进一步完善数学实践教学实验方案，发表3篇论文。
第四阶段（2014.9~2015.9）开展第二轮数学实践教学实验和个案研究，进一步充实完善研究成果，完成师范生不同阶段的数学教学技能训练模式网络平台建设，完成实验报告和相关个案材料，发表3篇论文，初步完成教材：《“数学教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化实践教学》。
在各阶段，还计划与省内外同行进行交流探讨，与实习学校交流合作和开展实验，选择有代表性学生进行个案研究，促进本项目研究计划的顺利完成。
7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）
开阔的国际视野，基于丰富的实践经验切入研究，从国内外研究成果到我们的实践探索再到我们自己的理论形成的研究路线是本项目的显著特色。
基于个性化、精细化培养理念的“讲习”教学模式、各环节优化整合的“双循环实习模式”的构建研究是本项目最主要创新点。
在推进全省高师院校本科数学师范专业实践教学改革、提高教学质量上起到引领、示范作用，对西部地区亦将产生较大影响，也可为高师院校其它专业解决同类问题提供有益的借鉴。
8．本项目的主要研究方法（100字内）
文献研究法，对国内外有关文献进行调查，探寻理论基础；行动研究法，解决理论与实践相结合的问题；问卷调查法和个案访谈法：诊断和解决实践检验中的问题；实证研究法和案例分析法：检验结论的有效性。
四、项目研究基础
1．项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖励等，500字内）。
黄永明：长期从事本科数学师范专业的数学教育理论和实践的教学与研究以及组织、指导教学技能训练与教育实习工作，长期从事基础教育研究工作，
发表研究论文30余篇，主编或参编著作及教材4部，主持或参与校、
厅、省、国家级科研课题11项，获校、厅、省优秀教学成果奖6项。
云南省教育厅高中新课改学科专家指导组成员,全国高师数学教育研究
会常务理事。
王涛：多年从事师范生的教学管理与领导工作，长期从事概率统计应用研究，参与和主持国家、省、厅、校科研和教改项目多项，参与省级精品课程
《概率论与数理统计》课程等建设，合作主编出版教材《数学分析》（上、
下）（科学出版社，2006年出版）。担任学校两个教学团队负责人。取得
优于国际同行的科研成果，获省级以上奖励3项。
朱维宗：一直从事现代数学教育理论和实践的研究，长期从事基础教育研究工作。
发表论文80余篇，主编或参编著作10余部，主持或参与校、厅、省、
国家级科研课题多项，获校、厅、省、国家优秀教学成果奖7项,全国
高师数学教育研究会常务理事。
陈静安：长期从事现代数学教育理论和实践的教学与研究，以及指导师范生的教学技能训练与教育实习工作。发表论文30余篇，主编或参编著作2
部，主持或参与校级以上课题5项，获校级以上奖励4项。
刘云：一直从事师范生的数学教育理论和实践课程的教学与研究以及指导师范生的教学技能训练与教育实习工作。发表论文10余篇，主持或参与
校级以上课题2项，获校级以上奖励1项。
李锋：从事数理统计的研究，长期从事师范生数学课程的教学和指导师范生的教育实习工作，发表论文20余篇，主编或参编著作3部，主持或参
与校级以上课题5项，获校级以上奖励5项。主持省级精品课程“数
学模型”和云南师范大学教学质量工程项目“数学建模实践创新能力培
养教学团队”的建设。
孙莅文：一直从事计算机课程和教育信息技术的教学和科研工作以及师范生的教学实习指导，发表论文10余篇。参与完成云南省教育厅科研基金课题
和云南师范大学重点课程的建设。
崔艳: 长期从事师范生的数学教育理论和实践课程的教学以及教学管理工作。
发表论文10余篇。
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）。
（1）良好的项目前期基础
项目组成员近年来做了一些相关研究工作,在数学教学案例建设、本科数学师范专业教学技能训练、实习模式方面进行探索与实践，积累一些实践经验。
（2）高素质的师资
项目组成员都是专门从事本科数学教育理论与实践的研究、教学、教学技能训练的专家。
（3）完善的硬件设施
数学学院拥有数学教学与数学实验室各2个，有15个数学教学研究实习基地。学校拥有7000余台计算机、50多间数字化微格实验室、300余间多媒体教室、6套专业课堂录播教室。
（4）有力的政策保障与经费支持
学校出台了《云南师范大学国家级教学项目奖励暂行办法》、《云南师范大学国家级、省级、校级教学建设项目经费使用办法》（试行）等政策。如果项目能够获准立项，学校将按1:1的配套经费给予支持。
目前有待设计与建设各阶段的数学教学技能训练模式网络平台。
五、经费预算
支出项目（含配套经费）
金额
（万元）
依据及理由
合计10万
课程建设0.5万课程建设、课标与评价标准研制、教材编写
教材出版2万《数学专业“教学见习、讲习、实习、竞赛”一体化实践教学》教材出版
论文发表1万论文版面费
视频案例与网络
平台建设
2万课堂录像、视频案例制作与网络平台建设教学实验1万实践教学模式的相关实验费
调查资料印制1万问卷设计、调查、资料购买、印制校外合作1万名师指导讲座、一线教师示范
参加学术会议1万参加省内外学术会议旅差费、召开研讨会、管理费0.5万按5%标准提取给管理部门
六、推荐、评审意见
学校意见
1、是否同意申报，在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施。
2、学校资助经费额度
申报书所填内容属实，项目研究的问题既是当前教师教育研究中的重大热点问题，也是教育部和财政部发起的新一轮“高等学校本科教学质量与教学改革工程”关注的核心问题——实践教学的改革和强化问题。项目设计目标明确，思路清晰，特色鲜明，创新性强，且与云南基础教育水平的提升密切相关，研究团队长期从事数学专业教师教育实践教学改革与研究工作，有坚实的学术基础和较强的研究能力，职称、学历结构合理，前期研究积累丰厚，部分团队成员还有长期海外研修经验，能为项目研究提供国际化的视野和国际推广的通道，完全有能力高质量完成本项目的研究任务。
项目在推进全省高师院校本科数学师范专业实践教学改革、提高教学质量上将起到引领、示范作用，对西部地区亦将产生较大影响，也可为高师院校其它专业解决同类问题提供有益的借鉴。特推荐该项目列为云南省高等学校教学改革研究项目,建议予以大力资助。
如果项目能够获准立项，学校将按规定给予1：1配套经费支持以及人力物力的全面保障，确保该项目的圆满完成。
学校领导签字：
（合作单位可加附页）
（学校盖章）
年月日
专家评审意见
专家组组长签字：
年月日质量工程领导小组意见
负责人签字：
年月日
注：1、填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2、用A4纸，竖装，两面印刷。
云南师范大学文件 云师大综〔2018〕23号 云南师范大学关于印发 《云南师范大学周转房管理办法》的通知各学院、各部门： 为进一步加强和规范学校周转房管理，提高周转房使用效率，结合实际，学校研究制定了《云南师范大学周转房管理办法》，经中共云南师范大学第十二届委员会第23次校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。 云南师范大学 2018年11月5日
云南师范大学周转房管理办法 第一条为进一步加强和规范学校周转房管理，提高周转房使用效率，有效解决学校新进教职工、无房教职工入校后过渡期的住房困难问题，根据国家和云南省关于事业单位住房制度改革的有关规定及文件精神，结合学校实际，制定本办法。 第二条周转房是学校提供给需要临时居住的教职工，以及学校各部门因工作需要用于短期周转使用的住房，是产权属于学校所有的配套房、公寓、教职工集体宿舍以及学校指定作为周转用途的公用房。 第三条周转房的管理使用遵循“公平公开、有偿使用、统一管理、严格监督”原则。优先保障校内教职工临时周转用房需求。 第四条周转房的使用费按使用面积（建筑面积）计收，收费标准三年一定，由资产处、监审处、资产经营有限责任公司（以下简称为资产公司）综合考虑周转房所在区域市场价格、房屋状况等因素，对使用费进行评估，提出收费标准建议，提交校长办公会审议并上网公布后实施。 第五条在优先满足本校青年教职工临时周转用房需求及部门业务用房需求的基础上，如有空余房源，可向校内外其它人员出租。
第六条学校周转房实行分类管理，周转房分类和使用对象如下： （一）在编教职工租用周转房。使用对象为学校在编在岗教职工。 （二）非在编人员租用周转房。使用对象为学校非在编人员。 （三）学院（部门）工作使用周转房。使用对象为学校各部门因工作需要的特殊业务用房。 （四）因历史原因遗留的特殊困难群体使用周转房。使用对象为遗属、五保户等历史遗留的特殊群体。 第七条周转房的使用申请及审批流程。 （一）在编教职工租用周转房。由本人填写《云南师范大学周转房使用审批表（个人使用）》，所在学院（部门）和人事处审核申请人资格，资产公司按相关规定安排使用并与其签订《云南师范大学周转房使用协议书》。 （二）非在编人员租用周转房。非在编人员租用周转房，由我校在编在岗教职工或职能部门为其签订担保书后，按照本办法第七条第（一）款审批流程执行。 （三）学院（部门）工作使用周转房。由使用学院（部门）填写《云南师范大学周转房使用审批表（因公使用）》，经使用部门主要负责人签字、分管校领导审批，资产处审核后报学校
云南师范大学职业技术教育学院简介 云南师范大学职业技术教育学院是云南师范大学直属学院，座落于具有光荣历史传统的一二·一西南联大校区（昆明市一二·一大街298号），是云南省“高职本科试点院校”，是云南省“专升本”人才培养基地。学院拥有一系列的国家级、省级重大教学科研平台：国家人力资源和社会保障部首批“国家级专业技术人员继续教育基地”；中纪委“全国纪检监察对外宣传点线工程示范点”；云南省纪委、省监察厅“云南省纪检监察干部培训基地”和“云南省纪检监察干部院校培训基地”；全国小学教师教育学会常务理事单位；文化部中国儿童文学研究会教育研究中心首届理事单位；云南省高等学校小学教育专业教育教学指导委员会主任委员单位；云南省高等学校公共关系专业教育教学指导委员会主任委员单位；云南省化学化工学会常务理事单位；云南省总工会首批农民工职业技能培训基地、中华全国总工会“全国千万农民工援助行动计划先进单位”。形成了国内有影响、省内领先的集研究生及本科教育、职业技能培训与鉴定、社会服务“三位一体”办学特色。 学院践行“知行合一，追求卓越”的办学理念，坚持“文化建院，特色立院，服务兴院”，以建设高水平的教学应用研究型高职本科学院为发展目标，以学科建设为龙头，以提高人才培养质量为中心，以师资队伍建设为根本，以机制创新为动力，构建以职业教育、初等教育、理、管、文等学科协调发展的多学科体系，致力于培养具有创新潜能的高级技术技能型和应用型人才。 学院采用校企合作、校校合作、校政合作等办学模式，通过共建与联合的开放办学机制，积极拓展各类人才培养与培训的领域，充分利用已有的国家级、省级教学科研平台为云南省经济、文化和社会发展提供优质的人力资源支持。 在云南省纪委的指导下，双方合作开展纪检监察干部院校培训取得丰硕成果后，学院创新教育理念，通过校政合作，积极策划、组织申报论证，于2013年在全国首创了将在职培训与学历教育相结合的“云南纪检监察学院”，引起了中纪委、云南省委、省政府、省纪委领导的高度重视和支持。 学院遵循高等职业教育办学规律，创新人才培养模式，以培养技术技能型、应用型高级人才为根本任务。学院现有“职业技术教育学”硕士学位授权点和“小学教育”专业硕士学位授权点，还招收“应用化学”、“药物分析”、“有机化学”的硕士研究生，同时还与电子科技大学、山东大学等知名高校联合培养软件工程硕士研究生。 学院现开办的全日制高职本科专业有：学前教育、小学教育、秘书学、旅游管理与服务教育、应用化学、艺术教育。全日制专升本专业有：学前教育、小学教育、旅游管理与服务教育。 学院分设云南师范大学初等教育学院，下设学前教育系和小学教育系。学前教育专业在
云南师范大学商学院经济与管理学院 专业认知实习手册 专业工商管理（财务管理方向）班级工商管理16-1班 学号16310003 姓名马琳 实习单位 指导教师喻红莲 实习时间2017年6月5日
“手册”填写说明： 一、封面填写要求： 1、“专业”栏应完整填写所学专业及专业方向的全称，例如：“工商管理专业（项目管理方向）”。 2、“班级”栏应填写所属班级简称，例如“2011级工管3班”写成“工商管理11-3班”。 3、“指导教师”栏根据教务办安排填写。 二、学生见习成果材料填写要求： 1、允许手写或打印后粘贴于相应位置，不够填写可加页； 2、照片规范为5寸彩色照片,并附文字说明材料； 3、视频等电子资料，见习结束后由各班学习委员统一集中打包提交，文件包统一命名为：“××专业××班专业认知实习视频资料”。 三、“成绩考评表”填写要求： 1、“成绩考评表”由各专业班级实习指导教师填写； 2、总评成绩按百分制评分。
一、专业认知实习的目的和意义 根据云南师范大学商学院“培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型专业人才”的培养目标，为体现高人才培养的实践性、开放性，系统培养学生的基础理论、专业技能和职业能力，第二学期暑假放假期间要求学生完成专业认知实习。作为学生进校后的第一个实践教学重要内容，通过组织学生进行专业认知实习，主要达到以下目的： 1、通过专业认知实习，让学生对所学专业及社会相关企业、行业、职业的发展有所了解，初步建立的职业感性认识，激发学生专业学习兴趣。 2、通过专业认知实习，让学生感知职场环境、氛围，了解职业岗位的基本工作任务及要求，感受企业文化，了解职业发展前景，初步树立职业意识，锻炼学生发现问题和分析问题的能力。 3、通过专业认知实习，让学生与自己的职业心理预期进行对比，为职业规划做好准备。 4、通过专业认知实习，规范学生实践行为，树立学院良好形象，锻炼学生沟通表达的能力。 二、专业认知实习的要求及安排 （一）学生可结合自身的实际情况，从以下项目中任选其二，在教师指导下于实习之前独立完成。 1、了解一个行业、企业或职业的背景。学生自主利用网络，结合各专业组织的讲座等信息渠道了解相关行业、企业、职业的背景知识，如一家企业近几年的发展现状、运行特点以及发展趋势；行业状况、职业标准等情况；了解企业的组织结构、主要经营业务以及整体运行情况等。撰写实习调研大纲、计划及相关调研报告。 2、自主做一次对在职人士的职业访谈。访谈的主题、人物自选，访谈的提纲自拟。撰写一份访谈记录及相关分析报告。 3、自主了解某个职业岗位人群的喜怒哀乐及其工作的环境条件等，在了解的过程中，可拍摄有主题的照片或对职业人士的工作场景进行视频拍摄。提供有主题的照片资料或视频资料，并附文字说明材料。
云南师范大学2011-2012学年（下）学期期末考试 量子力学 试卷 学院 专业 年级 学号 姓名 考试方式：闭卷 考试时量：120分钟 试卷编号： B 题号 一 二 三 四 总分 评卷人 得分 评卷人 一、 填空题（每题4分，共20分） 1、请写出德布罗意关系中粒子的波长公式 。 2、请给出动量表象中势能算符的表达式 。 3、请给出不确定度关系的表达式 。 4、守恒量具有的性质是 和 不随时间改变。 5、在非简并微扰论中，体系的原Hamilton 量为?H ，本征函数族为(0)0 {}n n ψ∞=，对应本征值为(0)0{}n n E ∞=。Hamilton 量在被施加微扰?H '之后变为0 ???H H H '=+，则能量本征值的计算公式为 （准确到二级近似）。 得分 评卷人 二、 简答题（共20分） 1. 请分别给出坐标和动量表象中薛定谔方程的具体形式。（4分）
2. 什么是粒子全同性原理？（4分） 3. 请给出所学过的求力学量平均值使用的公式。（6分） 4. 请叙述量子力学中关于自旋的假定。（6分） 得分 评卷人 三、 判断题, 判断下列表述的正误。（每小题2分,共 20分） 1．在单个电子穿过双缝装置的实验中，确实发生了干涉现象：就是一个电子自己和自己发生了干涉。 （ ） 2．波函数的统计诠释其实只是一个假定。 （ ） 3．，且处在束缚态，的粒子，势函数无奇点即一维规则势场中)()())((x V x V x V -= .0 标的平均值一定为则在能量本征态下，坐 （ ） 4．一维无限深势阱中的粒子处于基态，则其概率分布的极大值点不出现在阱的
中国地理 2000年中国地理 一、简答题(32分） 1、略述中国早涝及其形成原因(8分）。 2,简述中国地貌对自然景观形成的作用(8分）。 3,民族地区经济发展特点及其对策如何(8分）。 4,解释并评价基塘生态系统(8分）。 二、比较分析题（24分） 1.比较分析北疆与南疆在自然景观上的异同及其成因（12分）? 2.比较分析东北区与西南区的区域经济特征（12分）。 三、论述题(44分） 1、试述青藏高原对中国西北地区干早气候形成的作用（20分）。 2,试述面向21世纪的中国工业经济发展战略布局（24分）。 2001年中国地理 一、简答题：（共40分） 1.简述我国人口分布的特点及其对我国经济发展的影响。（10分） 2.简要分析我国气候基本特征及其形成原因。（10分） 3.简述我国铁路网分布的基本格局及今后发展设想。（10分） 4，简述西南区自然环境与经济发展现状的特点。C10分）． 二、论述题：（共60分） 1．分析攀枝花钢铁基地的布局条件与布局特点。（15分） 2．对比分析我国南、北方农业生产发展与布局的地域差异。（25分） 3.试评价中国西部自然环境的基本特点.(20分） 2002年中国地理 一、名词解释（每个5分，共20分） 1、梅雨； 2、黄土高原； 3、楚文化；4,首都经济圈 二、简答题(4小题，共40分） 1、简述我国季风气候的特点、成因及其墓响。（10分） 2,简述中国矿产资源的基本特征。（10分） 3、简述中国高新技术产业的发展与布局特点。(10分） 4、简述大西南经济区的范围、区域特点和专业化部门。（10分） 三，论述题(3小题中任选2题，共40分） 1、试论述我国农业开发的战略构想。（20分） 2,试论述中国自然景观的地域分异规律。(20分） 3,试论述中国传统文化的特点及其对今后中国社会经济发展的影响。（20分） 2003年中国地理 一、填空题（每空2分，共20分） 1、我国第二级、第三级地形阶梯的分界线为：大兴安 岭、______、_______、雪峰山。
附件2 云南师范大学2019年硕士研究生招生考试范围考试科目考试范围 (101)思想政治理论全国统考科目 (199)管理类联考综合能力全国联考科目 (201)英语一全国统考科目 (204)英语二全国统考科目 (211)翻译硕士英语学校自命题科目，参见教指委考试大纲(仅供参考) (240)自命题泰语一不指定 (241)自命题越南语一不指定 (242)自命题缅语一不指定 (243)自命题日语《新版中日交流标准日本语》初级上下册，人民教育出版社/光村图书出版株式会社编，人民教育出版社出版 (244)自命题法语《新大学法语》第一、第二、第三册，李志清等，高等教育出版社，2011年3月第二版 (245)自命题英语难度达到非英语专业大学六级水平(246)自命题泰语二不指定 (247)自命题缅语二不指定 (248)自命题越南语二不指定 (249)自命题老挝语不指定 (301)数学一全国统考科目 (302)数学二全国统考科目 (303)数学三全国统考科目 (311)教育学专业基础综合全国统考科目 (312)心理学专业基础综合全国统考科目 (313)历史学基础全国统考科目 (331)社会工作原理1.王思斌，《社会工作导论》（第二版），高等教育出版社，2013；2.王思斌，《社会学教程》（第四版），北京大学出版社，2016 (333)教育综合《教育学原理》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2016年；《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009年版；《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年；《教育心理学》，陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社2011年6月第2版； (334)新闻与传播专业综合能力宫承波著：《媒介融合概论》(第2版)，中国广播影视出版社，2016年版。周蔚华，徐发波编：《网络舆情概论》，中国人民大学出版社，2016年版。罗昕编著：《网络新闻实务》，北京大学出版社，2014年版。 (342)农业知识综合四《农业政策学》，钟甫宁主编(第二版)，中国农业出版社，2011年；《农村社会学》，同春芬主编，知识产权出版社(中国人民大学出版社)2010年；《农业经济学》，钟甫宁主编(第五版)，中国农业出版社，2010年
……………………….…………………………………………………………………………………姓名：杜宗飞专业：计算机科学与技术 学院：数理信息学院学历：本科……………………….…………………………………………………………………………………手机：×××E – mail：×××地址：云南师范大学
自荐信 尊敬的领导： 您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是云南师范大学计算机科学与技术专业的2014届毕业生。云南师范大学大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在云南师范大学四年里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。 在云南师范大学就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任云南师范大学计算机01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼！ 自荐人：××× 2014年11月12日 唯图设计因为专业，所 以精美。为您的求职锦上添花，Word 版欢迎 下载。
一、安装指南 1、 运行安装包启动安装程序，等待安装包解压完成后会出现如下界面，如图1.1所示。 图1.1 2、 在图1.1中点击“浏览”按钮选择安装路径，点击“开始安装”按钮开始安装，安装过程如图1.2所示。 图1.2 3、 安装成功后，如图1.3所示，点击“完成”按钮完成安装；如果提示需要重启操作系统，请重启操作系统以便完成安装后。安装完成后双击桌面的“上网认证客户端”快捷方式即可开始认证。 图1.3 4、安装中遇到杀毒软件提示阻止，请点击“允许本次操作”。
二、使用说明 1、 双击桌面的“上网认证客户端”快捷方式即可打开云南师范大学上网认证客户端的认证界面，如图2.1 图2.1 2、输入用户名和密码，教职工用户名为工号，学生用户名为学号，初始密码为(二代)身份证号后七位。（若身份证号末位为x ，则密码末位输入大写X ）。
注：第一次认证需要输入用户名和密码，若您在上述设置过程中选择了“保存密码”功能，则在下一次认证时就不必再次输入用户名和密码了。 2、 在服务选项菜单中选择对应的服务，如图2.5： 图2.5 注： 其中“校外(internet)”服务代表访问校园网外internet 资源；“校内(free)”服务代表访问校园网 内资源。 3、 在“Language ”选项可以选择认证客户端的菜单显示语言，有中英文两种选项。 4、 在“网卡”选项选择上网所连接的有线网卡。如笔记本电脑可能安装有线无线多块网卡，此处要注意选择当前接入校园网有线网络所使用的为有线网卡。（默认为有线网卡） 5、 点击“连接”按钮后将进入认证过程，认证成功后客户端会最小化到任务栏，此时您就可以访问网络资源了。 7、在认证成功后任意时刻，如果您不想继续使用网络，可以将认证客户端退出认证连接状态：您可以通过右击电脑右下角任务栏认证客户端图标后选择“断开连接”按钮，断开客户端认证状态返回认证界面，然后通过“退出”按钮关闭连接界面；或者您还可以通过右击任务栏认证客户端图标选择“退出”按钮，直接退出连接状态。如下图 2.6所示：
云南师范大学实习报告_实习报告_范文大全 实习单位：云南师范大学第二附属中学 目前的外语教学普遍存在着“费时较多，收效较低”的现象，这也正是外语教学法研究和教学策略研究兴起的一个重要原因。中国学生学英语的显著问题是教师教学策略不得体，再加上学生学不得法，导致了教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上一层阴影。所以，教师的教学策略变得越来越重要了。通过对云南师范大学第二附属中学高中英语教学的调查了解和我的实习实践，我对高中英语教学中的教学新策略有了一些肤浅的认识：首先，应该引导学生主动参与英语学习，提高学生的学习兴趣并发挥学生自主学习的主体作用；其次，在中学英语教学中教师必须指导学生掌握正确的英语学习方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯等等的方法。 云南师范大学第二附属中学、高中英语教学、主动参与教学策略、学法 指导策略 英语是中学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便开始学习它。而少儿英语的教育形式也是多种多样的，目的是进一步激发学生学习英语的兴趣和提高应用英语的能力。无疑，英语教学便显得尤为重要起来，教育学及教育心理学的理论说明教师的授课方法和教学手段及运用的语言对于学生的学习效果好坏都是至关重要的。如果只是纯粹的对应式翻译和枯燥的语法讲解，那么学生肯定会很快失去学习的兴趣而对英语学习产生一种消极的心理状态。此外，长期单一的课堂教学模式和应试教育环境会使学生处于被动学习状态，从而导致失去学习主动性，缺乏想象力和创造力，思维变得非常狭隘，灵活运用能力较差。所以我国目前的中学英语教育也正处于不断的改革和完善阶段。本着以学生为主，以学生达到学以致用的输出阶段为目标，教师为引导和辅导的教学理念，使教学变得更加灵活且具有针对性。 这次毕业实习，我选择了云南师范大学第二附属中学，准备对高中一年级学生的英语学习情况进行了解和分析。对于高中学生而言，学好英语无论对高考或者今后的专业知识学习都是非常重要的。云南师范大学第二附属中学高一年级共有6个班250名学生，以下是我在整个实习过程中所记录的一些教师的授课方法和教学手段以及本人对高中英语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。 一、云师大第二附属中学简介 云南师范大学第二附属中学是云南师范大学为了积极响应西部大开发战略和科教兴滇战略，为了满足广大人民群众对优质高中教育的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范大学“刚毅坚卓”的校训，践行“学高身正、明德睿智”的校风，充分发挥自身的优质教育资源和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的辉煌成绩得到了省市教育主管部门和学生、家长、社会的认可。学校时刻以促进学生健康成长为己任，不断探索创新办学模式和管理模式，率先完成了教育体制改革，使云南师范大学的优质教育资源在师大附中和师大二附中两种办学模式的平行发展中得到了充分发挥。 云南师范大学第二附属中学是经昆明市教育局批准，依托云师大深厚的教育资源，借助社会力量联合重建的一所可寄宿的普通完中。校长由师大委派知名校长王敬胜担任。学校坐落于昆明北市区，与云师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言大学西南分院、云南财贸学院毗邻。周边高校林立，造就了浓厚的学习氛围。 校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万余平方米的校舍，拥有宽敞、明亮、设备完善的教室、微机室、多媒体教室、语音室、化学、物理、生物等多个实验室。并设有音、体、美专用教室。配备完善的专用器材、场地。餐厅整洁、宽敞，合理营养配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、电话的学生公寓舒适、安全。学校依山而建，保留了大片林木，绿树成荫，果树成林，葱茏的自然风貌，为莘莘学子提供了宁静、和谐的育人
地处昆明市中心区主要街道的东风西路 91 号。 多年来历届领导十分重视学校教学质量的提高和学校的发展，使 中华小学的教学质量一直处于我省教育厅行列的地位。 昆明市师专附小简介昆明市师专附小隶属昆明市教育局，属于政 府全额拨款的事业单位，1905 年建校。 学校现有三个校区，一个位于昆明市北市区龙泉路 669 号，另一 个位于市政府月牙塘小区内，还有个是龙斗壹号海岸城校区。 据悉，龙斗壹号海岸城小区昆明师专附小预计 2016 年 9 月开学。 该学校拥有高标准的现代化教学设施，能满足各学科现代教育教 学的需要。 昆明市明通小学简介昆明明通小学创建于 1955 年乙未年，是国 家教育部首批命名的现代教育技术实验学校，是云南省一级示范学校、 云南省实验学校、云南省文明单位，云南省优级甲等学校。 学校各科教学设施齐备，教学功能完整，为学校的减负增效，整 体结合改革、推进素质教育奠定了坚定的物质基础。 昆明市春城小学简介建校 44 年来，本着"有道德、健体魄、学先 锋、讲文明、长知识、比创造"的校训，学校的总目标是面向世界， 面向未来，建设一所现代化的实验学校。 昆明市武城小学简介坐落于昆明市五华区武城路教堂旁边的一 所综合性小学，师资力量雄厚，硬件设施齐全。 武成小学建校于 1903 年，现已具有 113 年的办学历史。 在学校百余年厚重的办学历史中形成了良性发展态势，社会声誉
较好。 昆明市育红小学简介现育红小学一校两址，占地 148 亩，有 30
个教学班，学生 1325 人，教职工 85 人，教学辅助教室 11 间，均达 一级标准。
多年来，得到了社会各界的一致认同，树立了良好的声誉，是云 南省一级示范小学。
师大附小简介云南师范大学附属小学始建于 1940 年，位于美丽 的昆明翠湖之滨，其前身为抗战时期的西南联大附校。
学校继承并弘扬了西南联大刚毅坚卓的办学精神，并以培养学生 创新素质为出发点，逐步形成了爱国、修德、勤奋、创新的优良校风。
昆明市红旗小学简介红旗小学创建于 1961 年，地处昆明市中心 五一路 265 号繁华地段。
现 39 个教学班，2300 名学生，107 名教职工。 学校以全面教育人，文化学校为宗旨，更新观念，树立现代教育 思想，加强教师队伍建设的科学化管理，造就了一支团结务实、开拓 创新、师德高尚、业务精良的干部队伍和教师队伍，形成了校风严， 教风实，学风正的办学特色。 昆明市盘龙小学简介昆明市盘龙小学始建于抗日战争结束后的 1946 年，当时是一个美军医院，前身为圣光私立教会小学。 1956 年政府接收，正式更名为盘龙小学。 1959 年盘龙小学被评为全国重点小学。 昆明市书林第一小学简介书林一小创办于 1911 年，是昆明市最
云南师范大学校风与校史 云南师范大学是云南省唯一的省属重点师范大学，地处省会昆明市，前身为国立西南联合大学师范学院。抗日战争时期。1937年，北京大学、清华大学、南开大学在岳麓山下组成了长沙临时大学，开学一个月后，日军沿长江一线步步紧逼，危及衡山湘水，师生们于1938年搬迁入滇，改名国立西南联合大学，1946年5月4日举行结业典礼，7月31日宣布结束，西南联大在滇8年。学校下设工学院、理学院、文学院、法商学院，同年增设师范学院。1946年5月，抗战胜利翌年，西南联大北京大学、清华大学、南开大学三校复员北返，师范学院留昆独立建校，改称国立昆明师范学院。解放后，定名为昆明师范学院。1984年4月，经云南省人民政府批准，更名为云南师范大学。1999年2月云南师大与云南教育学院、云南体育进修学院进行实质性合并办学，重组云南师范大学。重组后的云南师范大学分为四个校区——一二·一大街校本部、学府路校区、龙泉路校区贡新校区（建设中，预计2011年建成，但已经有部分07、08届文科学院入学）。云南师范大学是一所具有悠久历史和光荣传统的高校，也是一所在高教改革与社会发展中与时俱进的学校。现任校党委书记伊继东，党委副书记、校长杨林。 新中国成立后，云南师范大学全面贯彻党的教育方针，继续发扬西南联大光荣传统，恪守西南联大刚毅坚卓的校训，形成了学高身正、明德睿智的校风，明确了学校立足云南、面向全国、辐射东南亚；建设师范性、综合化、开放式、高质量、有特色的新型师范大学的发展
定位。 建校60多年来，已为国家培养各类人才10万余人。学校现占地725亩，校舍建筑面积486752万平方米不含二级学院，教学仪器设备总值8413万元，馆藏图书217.59万册；学校设有数学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院、生命科学学院、旅游与地理科学学院、计算机科学与信息技术学院、金融财政学院、体育学院、外语学院、艺术学院、文学与新闻传播学院、经济政法学院、历史与行政学院、田家炳教育科学学院、社会发展学院、成人教育学院、继续教育学院、职业技术教育学院、乡镇企业管理学院、商学院、世博学院等22个学院；设有独立的科研所5个，与教学相结合的科研机构31个。具有覆盖文、史、哲、法、教、管、理、工、农、经济等10大学科门类的42个日制本科专业，19个新型特色专科专业，现有11个省级重点学科，１个省级重点实验室，1个国家级太阳能热水器质检中心，41个硕士学位授权点，是全国开展教育硕士专业学位的试点单位，现为联合国教科文组织中国西南地区中学英语师资培训基地，为云南省有权招收港澳台学生的２所高校之一，也是我国对东南亚国家进行汉语师资培训的4个基地之一和教育部确定的支持周边国家汉语教学10所重点大学之一，是云南省高校师资培训中心、基础教育研究中心、教师干部继续教育中心的设立学校。 学校现有硕士研究生1023人，全日制学生16376人，成人函授夜大学生15309人，自学考试生３万余人。近五年来培训和招收英、美等国及东南亚留学生近1000人次。学校在职教职工2090人，其中：
安徽师范大学全日制教育硕士小学教育专业考研经验——三本三跨 安徽师大 文｜刘XJ/凯程网课学员 安徽师范大学全日制教育硕士小学教育专业 一、自我介绍 首先做下自我介绍，我本科就读一所三本院校，专业是药品经营与管理。当我决定考研时就有了跨考念头，一是本专业考研我觉得我考不上(要考一些化学和数学之类的)，二是我对教育领域很感兴趣，所以选了目标院校安徽师范大学小学教育专业(选目标院校要选自己能够的到的)。 在经历了六个月的备考后，我完成了从药学到教育学的转变。初试总分405，政治67分，英语二79分，333教育综合142分，826小学教育概论117分，初试排名并列第五，复试后拟录取专业排名第二，回顾我的考研经历，我有些考研忠告及备考复习建议与二零考研的宝宝们分享，以期能对学弟学妹们有所帮助。 二、考研忠告 第一是坚持，我最想对大家说的就是坚持。选择考研就是选择一条风雨兼程，披荆斩棘的道路，坚持下去了你就是自己的英雄，无论什么时候开始准备，永远不要轻言放弃自我否定。 第二是不要自己感动自己，考研是花费更多时间重要，还是学习效率重要?毫无疑问，大家都会认为是学习效率重要，可怎样获得较高的学习效率，这是每个考研er需要自己摸索的。 学习时间不和学习效率成正比，我见过周围的考研人，每天五点半起床，直到晚11点半还在看书，过着苦行僧般的生活，我很服气这样的学习毅力，可当明明已经花费较多时间在学习上，学习结果还是不理想时，你有没有想过你是不是陷入了自我感动的死胡同？ 考研学习的过程应该是获得知识精神充盈的过程，而不是一场选修的劫难。我想大家在学习中应尽可能多的摸索适合自己的学习方法寻求较高的学习效率，无论什么时候低成本高效率
【教育学考研】专硕小学教育招生院校 招生单位名称所在地(10027)北京师范大学(11)北京市 (10028)首都师范大学(11)北京市 (10065)天津师范大学(12)天津市 (10094)河北师范大学(13)河北省 (10798)河北科技师范学院(13)河北省 (10127)内蒙古科技大学(15)内蒙古自治区(10166)沈阳师范大学(21)辽宁省 (10167)渤海大学(21)辽宁省 (11035)沈阳大学(21)辽宁省 (11258)大连大学(21)辽宁省 (10184)延边大学(22)吉林省 (10200)东北师范大学(22)吉林省 (10203)吉林师范大学(22)吉林省 (10205)长春师范大学(22)吉林省 (10231)哈尔滨师范大学(23)黑龙江省(10270)上海师范大学(31)上海市 (10304)南通大学(32)江苏省 (10319)南京师范大学(32)江苏省 (10320)江苏师范大学(32)江苏省 (11117)扬州大学(32)江苏省 (10345)浙江师范大学(33)浙江省 (10346)杭州师范大学(33)浙江省 (10351)温州大学(33)浙江省
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https://www.doczj.com/doc/fb13884925.html,/?fromcode=9822 2019云南师范大学小学教育经验之谈 考研就像是走在一条完全看不到光亮的路上，你不知道前方是一片光明还 是仍然黑暗，唯一让你坚持的是曾经的初心，曾经的梦想。 那么关于考研复习，不管哪一门的复习关键真的在于自己，还有就是一定 要和有经验的学长学姐交流，不要做无用功，不要闷头自己一个人干，要多模仿，多总结，多摸索。 关于333教育综合的复习 想必大家都知道，333教育综合包括了中国教育史、外国教育史、教育心 理学、教育学四大本书。对于我这个看文字就会奔溃的人来说，即使我看10 遍甚至20遍教材，我还是依然没有收获，于是我咨询了学姐，学姐告诉我要 看视频，因为视频效率高、框架清晰，结合视频梳理教材这样才能高效。后来 我就决定研途宝一对一考研辅导班。报班以后，我的辅导老师根据我的情况梳 理了复习时间安排和计划表，我就根据这样的进度复习了一个多月。这一个多 月的效果，是我前期3月的好几倍。到了9月份，备战进入紧张状态，开始梳理框架，每一门课程的框架我都梳理的很清楚，然后进入了持久的背诵阶段。 到了11月份左右，我开始关注答题技巧，尽管你背了很多东西，但不能够灵 活运用也是无济于事，尤其是在考场上，时间紧张，题量又大，我开始意识到，我必须有一套答题模式，主次分明，逻辑清晰，让阅卷人一眼就看出我的知识 掌握和运用的程度，我又做了研途宝的真题。 专业二小学教育的复习 这本教材不是很多，因此我自己梳理框架，背框架，然后把教材看了4遍，笔记背了5遍，结合自己的理解把教材吃透，当然考前头一天晚上我也是顺着 背了一遍，就在下午考前我都快速过了一遍。 备战的小伙伴们，不管多难、多辛苦、多难熬，坚持住，不管结果是考上 还是没有考上，你要相信这段路上的收获将是你一辈子最大的财富，因为你忠 于自己的内心，靠自己，做了一件很自豪的事情，你忍耐的很多人不能忍耐的 痛苦，你是强者。2019考研加油!
云南师范大学2011—20012学年上学期研究生课程表 学院：物理与电子信息学院专业：光学工程年级：2011 注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。 《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。 《高等电磁理论》合班：2011级光学4人、理论物理3人、凝聚态物理6人、天体物理2人、无线电物理5人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。
云南师范大学2011—2012学年上学期研究生课程表 学院：物理与电子信息学院专业：光学工程年级：2010 注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。 《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。
云南师范大学2011—20012学年上学期研究生课程表 学院：物理与电子信息学院专业：光学工程（工程硕士）年级：2011 注：注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。 《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。 《高等电磁理论》合班：2011级光学4人、理论物理3人、凝聚态物理6人、天体物理2人、无线电物理5人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。
山东师范大学2014年期末考试试题(A) 答案及评分标准 （时间：120分钟 共100分） 课程编号：080910203 课程名称：量子力学 适用年级：2011 学制:四年 适用专业：物理学、光电 试题类别： A 一、简答题：（本题共5小题，每小题5分，共25分） 1、在体系所处的某一个状态中测量不同的力学量，其测值概率分布是否相同？试举例说明。 答：在体系所处的状态中测量不同的力学量其测值概率分布是不一样的。 （2分） 比如某状态中测量出的坐标概率分布与动量概率分布可用不同函数来表示。 （3分） （给出其它合适的例子同样给分） 2、试讨论：若两算符对易，是否在所有态下它们都同时有确定值。 答：对易算符可以有共同的本征态，在共同本征态下它们同时取确定值。 （3分） 但若所给定的态不是它们的共同本征态，在此态下两算符是不能同时取确定值的。比如 )2()1(βα是z s 1?的本征态，尽管0]?,?[12=z s S ，但它不是2?S 的本征态。 （2分） （不给例子，讨论合适也给分） 3、试述全同粒子的特点以及对波函数的要求。 答：全同粒子的特点：任意交换两个粒子的位置不影响体系的状态。 （3分） 这个特点要求描述全同粒子的波函数对任意两个粒子的交换要么是对称的，要么是反对称的。 (2分) 4、使用狄拉克符号导出能量本征值方程在动量表象中的表示。 答：在坐标表象下的能量本征值方程为 >>=+ψψμ||)2?(2E V p （1分） 方程两边取动量表象，有 ><>=<+><ψψψμ ||||2?|2p E V p p p （1分） 令>=<ψ?|)(p p ，并加入完备性关系? ><|''|'p p dp ，并利用>p |动量算符属于本征值p 的本征函数，有 （1分） )(|''||')(22 p E p p V p dp p p ?ψ?μ =>><<+? 即 )()'(')(2'2 p E p V dp p p pp ???μ =+? （2分） （从松处理，如果写的是含时薛定谔方程的动量表象，只扣1分） 5、以α和β分别表示自旋向上和自旋向下的归一化波函数，写出两电子体系的自旋单态和自旋三重态波函数（只写自旋部分波函数）。
云南师范大学高等职业技术教育学院三校生2016年招生简章 云南师范大学职业技术教育学院是云南师范大学直属学院，座落于具有光荣历史传统的一二?一西南联大校区（昆明市一二?一大街298号），是云南省“高 职本科试点院校”、云南省“专升本”人才培养基地、“云南省高等学校小学教育专 业教育教学指导委员会主任委员单位”、“云南省高等学校公共关系专业教育教学指导委员会主任委员单位”。学院拥有“国家级专业技术人员继续教育基地”、“全 国纪检监察对外宣传点线工程示范点”、“云南省纪检监察干部培训基地”、“云南省化学化工学会常务理事单位”等一系列国家级、省级重大教学科研平台，形成 了国内有影响、省内领先的集研究生及本科教育、职业技能培训与鉴定、社会服 务“三位一体”办学特色。 学院遵循高等职业教育办学规律，创新人才培养模式，以培养技术技能型、应用型高级人才为根本任务，践行“知行合一，追求卓越”的办学理念，坚持“文化建院，特色立院，服务兴院”，以建设高水平的教学应用研究型高职本科学院为 发展目标，以学科建设为龙头，以提高人才培养质量为中心，以师资队伍建设为 根本，以机制创新为动力，构建以职业教育、初等教育、理、管、文等学科协调发展的多学科体系，致力于培养具有创新潜能的高级技术技能型应用型人才和中等职业教育师资。 学院现有“职业技术教育学”硕士学位授权点、“小学教育”专业硕士学位授权 点和“课程教学论（应用化学、小学教育）”硕士学位授权点，还招收“应用化学”、“药物分析”、“有机化学”的硕士研究生。学院建有设备总价值1200万元的校内实验实训中心，与40余家企业、中等学校、小学和幼儿园合作，建立了能充分满足高职本科实践教学需要的校外实习、实训基地。学院下辖的云南省第129职 业技能鉴定所和云南师范大学职业培训站是云南省人力资源和社会保障厅批准 成立的专门进行职业技能鉴定与培训的定点机构，为本科毕业生实行“双证书制”、提高就业竞争力提供了有力保障。学院毕业生在获得毕业证的同时，近95%的 毕业生还取得了各级各类“职业资格证书”，历届毕业生就业率名列学校前茅。
昆明市最好小学 “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”春晚上赵文卓表演的《少年中国》振奋了亿万观众。 国家的未来靠下一代，家庭的未来靠的也是下一代，这不得不说回教育问题。从搀扶孩子走路开始，家长都希望给予孩子最好的，陪他们顺风顺水的长大。读名校是每个家长的心愿，早起的鸟儿有虫吃也是竞争剧烈的中国家长无奈的选择。 最近，一微博投票引起了小编的关注，这条微博来自 @经典双城标题为“评选出你最认可的昆明西市区小学”截止发稿，投票的冠军是高新一小。这一投票也确实给部分学龄儿童的父母一个好选择。 也许有人要问昆明市那么多小学，到底那几所小学不错？云大附小、师大附小虽然称得上优秀，但其实昆明值得托付的小学还有很多，接下来就盘点一下可排入前五的昆明优质小学。（排名不分先后） 1、盘龙小学 昆明市盘龙小学始建于抗日战争结束后的1946年，当时是一个美军医院，前身为圣光私立教会小学。1956年政府接收，正式更名为“盘龙小学”。1959年盘龙小学被评为全国重点小学。学校先后被命名为云南省文明单位，全国德育工作先进集体，全国雏鹰大队，全国少先队红旗大队，云南省一级实验学校，云南省一级示范小学，云南省教育科研实验学校，云南省先进单位，云南省教书育人先进单位，全国赏识教育实验基地，昆明市科普教育一级示范学校，昆明市文明单位，昆明市文明学校，昆明市卫生红旗单位，昆明市传统体育项目学校先进集体、昆明市文明交通示范学校、昆明市百日安全无事故十佳校园等光荣称号。一直以来，盘龙小学都是盘龙区乃至昆明市和云南省历史最悠久（云南师大附小始建于1939年）和师资力量最为雄厚的小学之一。 2、昆明高新一小 昆明高新第一小学位于昆明市科医路11号，是昆明高新区管委会于2000年投资三千万元兴建的一所现代化实验小学。学校占地26亩，建筑面积1万多平方米。现有32个教学班， 2023名学生，84名教师。全校教师全部具有本科学历，其中已取得在职研究生学历的教师为58人（硕士研究生3人），占全校教师人数的69％。市、区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀38人，占教师人数的45.2%。经过十年的耕耘与奋斗，我校已成为云南省优质名校、云南省文明学校、云南省示范绿色学校、云南省“三生教育”首批示范学校、云南省教育科研实验学校、教育部——中国移动中小学校长培训项目实践基地、中国教育学会小学教育专业委员会实验学校。学校共获得167项区级以上集体荣誉，1700人次的教师在教育、教学等方面获奖，3700多人次的学生在各类竞赛中获得奖励。学校还多次