幼儿园德育工作案例
幼儿园德育工作案例
--我是文明礼貌的好宝宝
情景一：
户外活动时，小朋友都在高兴地玩皮球。这时，一声响亮的不文明语传进我的耳朵：“你们滚开，我要踢球！”我循声看去，说话的是我们班的小可小朋友。只见他抱着皮球，脸上写满了愤怒。我赶紧走到小可身边问：“小可，怎么了？”
他说：“我要踢球，可是他们几个老是在前面跑。”
“那你也不能对他们说‘滚开'，你试着请他们到一边去玩，或者邀请他们和你一起玩，看看会怎样？”
小可带着怀疑的目光按照我说得做了，那几个孩子果真到另一个场地去玩了。有两个小朋友还和他一起玩踢皮球。
情景二：
晨检时，我们站在门口接待幼儿，忽然
听见一位小朋友说：“把那个积木给老子。”我当时感到特别震惊，一个五六岁的孩子怎么会说出这样的不敬之语呢？带着惊疑我向小乐走去。
“小乐，你刚才说了一句什么话？”
“把积木给老子。”
“你为什么要这样说呢？”
“他不给我积木。”说着，小乐指了指他旁边的小男孩。
我说：“宝贝，你知道吗？你这样说不好，这是一句不文明的话。”
“家里我爸爸经常这样说。”
我不禁陷入沉思······
案例分析：从上述情景可以看出，小可和小乐言语粗鲁，不会使用文明礼貌用语。在与两个孩子的家长交谈中我发现，他们在家里基本上不用礼貌用语。而且小乐的妈妈告诉我，每当小乐不听话时，孩子的爸爸就会训他，就会对孩子称老子，可见小乐说脏话就是受了他爸爸的影响。同时也可以看出父母以及一个家庭对孩子的影响有多大。
讲文明、有礼貌是孩子们健康成长的需
要，是他们个人内在修养的表现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。3--6岁是幼儿个性开始形成的时期，在这一时期，如果从一点一滴做起，让幼儿养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系。要从小抓好这一教育，因为不仅关系着一个儿童的健康成长，更关系着我们中华民族的文明程度。
采取的措施：
针对小可和小乐的情况，同时也为了让每一个幼儿都成为讲文明懂礼貌的好宝宝，我采取了以下措施：
一、在班里开展“做个文明礼貌的好宝宝”的教育活动，使幼儿在栩栩如生的动画和朗朗上口的儿歌中感受到使用文明用语所带来的惊喜。
片段一： [画外音，明明到强强家去玩，笃！笃！笃！强强听到轻轻地敲门声，开门看见强强说："请进。"明明和强强玩玩具，明明想玩强强手里的摇控汽车，说："请给我玩一玩好吗？" 强强说："好吧！"明明说：
"谢谢！"他们玩的可高兴了。明明不小心用摇控汽车碰倒了强强的积木城堡，明明马上说："对不起！"强强说："没关系，我再拼座更漂亮的城堡。"] 提问：你喜欢明明和强强吗？为什么？（引导幼儿说出明明和强强有礼貌，所以才喜欢）
师：生活中好多地方如果使用了"请" "谢谢""对不起"这几个神奇的词语就会带给人喜悦。
片段二：〔画外音：毛毛和涛涛在操场上骑自行车，毛毛在拐弯时把涛涛别在地上，涛涛连同自行车都摔倒了，最后毛毛和涛涛成了好朋友。〕请小朋友想一想，毛毛和涛涛说了什么，不但没有打架，反而还成了好朋友呢？（引导幼儿说出"对不起""没关系"礼貌用语）
片段三：〔画外音：宣宣今天来幼儿园带来了她特别喜欢的布娃娃并一刻也不肯放手，一会儿亲亲它，一会儿搂搂它，丫丫看到这个布娃娃也特别想玩，最后她们两个一起高高兴兴的玩了起来。〕再请小朋友想一想，兰兰是怎样得到布娃娃的？她说了
什么？（引导幼儿说"请""谢谢"礼貌用语）早晨见面说声"早"
《文明礼貌儿歌》
小朋友，都知道，
礼貌用语记得牢。
对待长辈要用"您"，
平时互相问问"好"。
若求人，"请"字先，
最后别忘说“谢谢”。
影响别人，"对不起"，
回答请说"没关系"。
做个文明好宝宝，
人人夸奖数第一。
在这次教育活动中我有意对小可和小乐进行了询问，发现他们俩都认识到了自己的错误。他们还说以后一定做一个讲文明懂礼貌的好宝宝。
二、榜样共存，树立文明礼貌意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在幼儿园中常常是通过观察和模仿来学习的。因此在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些讲文明懂礼貌的好孩子上光荣榜，让
大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些讲文明的小朋友与小可和小乐多进行接触，让小可和小乐在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对小可和小乐的每一次点滴的文明行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他表示肯定，让他俩及时的感受到讲文明带来的快乐和幸福，养成讲文明的习惯。
三、家园共促，培养文明礼貌行为。
父母是孩子的第一个老师，爸爸妈妈的一言一行都对孩子起着潜移默化的影响。所以，通过交谈要求家长自我检讨，并在家里不说一句脏话，尽量使用文明礼貌用语，使孩子受到好的影响。比如有客人来做客的时候给予热情招待；需要孩子做某事时真诚地说“请”；孩子给你拿了东西记得说一声“谢谢”。这样一家人都使用文明礼貌用语，那么孩子自然而然也就会学我们的做法。
四、持之以恒，养成文明礼貌习惯。
“冰冻三尺非一日之寒，”文明礼貌行为习惯的养成也非一朝一夕之事，需要老师、
家长、幼儿园共同努力，耐心引导，不断教育、认真强化。老师要在幼儿的一日活动中耐心引导；家长要配合老师做好家庭教育工作，在家里不断教育；幼儿园全园上下其上阵，从领导到老师到幼儿都使用文明礼貌用语，给孩子创造讲文明的大环境。
反思：
我们伟大的祖国是一个礼仪之邦。一个人生活在社会里，如果不懂文明礼仪将无法与人交往。为了让小可和小乐更好地适应社会，今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他们的文明礼貌行为习惯，使他们学会与别人交流，充分体验使用文明礼貌用语带来的快乐与幸福，成为大家都喜欢的讲文明懂礼貌的好孩子！
幼儿园德育教学案例学会爱 德育案例：《学会爱》 案例背景： 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。 在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰……
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。 二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。 分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。 反思：
| 小学数学课堂教学中的德育渗透案例 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。 案例：[有趣的七巧板]二年级数学课程标准实验教材中“有趣的七巧板”这一课时，教师介绍七巧板：七巧板是古时候中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成很多种不同的图形，外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字，叫做“东方魔板”。你们想认识它吗？ 教师对七巧板历史的介绍可以激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求得进取精神，培养学生刻苦学习的态度。 随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。在每一堂课中都应该渗透思想教育和人文
教育，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是我们每一位数学教师值得思考的问题。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育，在教书的同时达到育人的效果。 品德教育与数学教学是相辅相成的，思想与精神要融会在整个数学教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，敏捷的思维应变能力，优良的课堂教育机智，以学生为本，从学生心里需求出发，及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶，达到“润物无声”的最佳效果，最终形成文明的行为习惯和良好的思想品德。
幼儿园德育论文 It was last revised on January 2, 2021
理性施爱，别让爱成为伤害 ——威远县第一幼儿园凡利 一、品德的背景： 人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。 在学前教育中，家长不但要以无私亲情热爱子女，但更需要情感与理智相结合。家长热爱自己的孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子的身心发展特点和能力水平进行教育，既不能操之过急、拔苗助长，也不能听之任之、任其自流，这种爱是受理智支配的爱。 要贯彻理性的爱的原则，家长不仅要有正确的教育价值观，而且有正确的儿童观。 二、品德的问题： 我曾在一本关于探讨《学前儿童家长的教育方式》的书上看到这样一个案例：有一个幼儿园的小朋友，平时在家里的时候父母非常宠爱她，娇惯她，家里不管有什么好吃的，父母宁愿自己不吃，首先想到的就是她，逐渐的孩子习惯于在家中的地位，把父母对她的好当成是理所当然。结果，有一次母亲因劳累过度生病了，躺在病床上，亲戚朋友送来了很多好吃的，这孩子见到东西就非常高兴，说：“我妈妈不爱吃这些东西，这些东西都归我了。”这时，妈妈豁然泪下，陷入深深的沉思，回想起过去的种种，她开始意识到自己在孩子教育上的失误。 其实我一直很困惑，为什么有些家长在不满2岁的情况下，就将送幼儿到早教机构，或许正如很多家长所言——现在的孩子都是小皇帝、小公
主，很多中华民族的传统美德在他们的身上就变得那么不堪入目，早日送到学校去接受正规的、系统的教育很有必要。 这样的答案使我们觉得幼儿园的德育工作刻不容缓。德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。 “幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把中华传统美德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处，使千千万万的幼儿接受这样的启蒙教育，让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德，是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性。 幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中，德占据首位，因为年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育，而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教！就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法。幼儿的行为习得的特点是“模仿学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。
（封面） 幼儿园德育的教学设计5篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
幼儿园德育的教学设计1 活动目标 1、知道废物利用，乐趣多。 2、尝试包纸、拧纸、粘贴，体验动手制作糖果的快乐。 活动过程： 1、出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺货”情景导入，激起幼儿包 糖果的欲望。 师：小熊店里缺糖果，今天我们带了很多家里面已经不用的材料， 其实他们的用处多多，也可以帮助到小熊。 2、家长幼儿共同探索“包糖果”的方法 （1）说一说：糖果是怎样包起来的？ （2）试一试：幼儿自由探索包糖果的方法。（出示材料） 3、鼓励幼儿为小熊包糖果，练习包、拧的技能。 师：我们可以把瓶子、报纸当作糖果，来给糖果穿上好看的衣服吧！一定要“穿好”，不要露出“小肚皮”呀！ （教师结合幼儿探索情况，重点范包、拧的操作技巧）。 4、展示幼儿包的糖果。 师：你的糖果好吃吗？有什么味道的？ 在欢乐的音乐声中教师带幼儿一起将糖果送给小熊，注意使用礼貌 用语。（引导幼儿说：“小熊，我给你送糖果来了。”小熊说：“谢谢！”幼儿说：“不用谢”。 幼儿园德育的教学设计2
活动目标 1、通过活动激发幼儿关心、关爱妈妈的情感。 2、通过亲自制作爱心卡片培养幼儿的感恩之情。 3、在活动中发展幼儿的大胆表现能力。 活动准备 1、音乐：世上只有妈妈好 2、让孩子学会歌曲：《我的好妈妈》 3、让孩子学说一句祝福的话 4、教孩子送礼物的礼仪：要双手送礼物 5、画好爱心的空白图片。 活动过程： 一、演演唱唱。 听歌曲，进行歌表演《世上只有妈妈好》，激发幼儿情感兴趣。 二、说一说自己的妈妈 1、介绍节日 教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。 2、谈话：说说自己的妈妈。引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。说说妈妈好在什么地方？；妈妈每天在家做些什么？ 活动小结：妈妈每天要为我们做很多事情，我们要怎样对待自己的 妈妈呢？ 3、组织讨论：知道妈妈既要工作又要操持家务，非常辛苦，应学
德育教育案例 佛堂镇幼儿园陈海燕 问题： 新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。 背景描述： 早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。 解决方法： 下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？
第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：“好”。在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：“你们都准备好了当小学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？”孩子们个个雄赳赳的说：“是的”于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看完后，我再问他们：“你们真的准备好当小学生了吗？”这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问：“没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？”多多小朋友带头说：“上课时有问题要举手”，芷亨说：“还有不能随便讲话”，孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：“看来，小朋友们有很多很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守这些规定。”王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。 果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。从此，墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！ 反思： 美国的石油大王洛克菲勒说过：“工作是一个施展自己的舞台”确实，当看到孩子们在我们的工作成果之下，一点点的进步，我感到无比的高兴。工作的对象决定了幼师是一项非常特殊的职业，孩子们年纪虽小，但他们个个都有自己的
幼儿园德育教育案例：大家一起玩 情景一： 离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！”可昕小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！” 情景二： 过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！” 案例分析： 出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！” 在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。 新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了
裕展希望小学张霞 情景一： 离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来地玩具在教室里自由地玩耍.永斌小朋友没有带玩具来,看见蓉蓉小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“蓉蓉，我们一起玩滚球吧！”蓉蓉小朋友同意了.可是当蓉蓉小朋友刚把球滚过去时，永斌马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管蓉蓉怎样哭闹，就是不还给她球.这时老师对永斌小朋友说：“你为什么抢别人地球玩？”永斌小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借地！”老师说：“你刚才这样地做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人地同意后才能拿来玩！” 文档收集自网络，仅用于个人学习 情景二： 过了几天，永斌小朋友特别神气地拿着一个漂亮地皮球在玩抛接球.这时文凯小朋友走了过去，想问永斌借球玩，可是永斌小朋友说什么都不肯.文凯小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢.永斌小朋友马上把球藏在背后振振有辞地说：“老师说要团结友爱，不能抢别人地东西！”老师见了，就走过去对他说：“文凯小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱.真正地团结友爱是大家互相帮助，在一起玩地！” 文档收集自网络，仅用于个人学习 案例分析： 出现上述地情况，明显可以看出永斌小朋友是个缺乏分享意识地孩子.在与他妈妈地交谈中得知：永斌小朋友地家里有个岁数比他大很多地姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他.爸爸妈妈也都很宠爱他，对他地任何行为都是善意地认为“他不是故意地！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！” 文档收集自网络，仅用于个人学习 在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了永斌小朋友身上地这个不好地缺点，发现因为他地这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩. 文档收集自网络，仅用于个人学习 新世纪对新一代地要求不仅是体力、智力地充分发展,更要求孩子们具有极强地社会适应能力和优秀地品质.而这种缺乏分享意识地行为对孩子将来地成长是非常不利地.为了让幼儿地行为能适应当今社会发展地需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质地形成打下良好地基础. 文档收集自网络，仅用于个人学习采取地措施： 一、家园共促，培养分享行为. 首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子地思想品德教育，提高孩子明辨是非地能力.因为一个人不可能永远生活在真空而无暇地世界里，他总要经历人世间地风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨.因为孩子地自私是家长过分腻爱形成地.在家里要通过家长自己地行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私地话,家长也可以用换位地方式试一下,你学孩子地表现变地自私,那么孩子必定得不到要地东西.家长这时再通过引导,让孩子发现自私地人是不受欢迎地,从而逐步认识到自己地错误.在家里不管有什么好吃地好玩地，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性地咬一点点也行.玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人地，并且适时地教育他. 文档收集自网络，仅用于个人学习 二、榜样共存，树立分享意识. 模仿是孩子地天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习地.因此在平时地活动中，我们会经常根据大家地意见评选出一些大方、有分享意识地好孩子上光荣榜，让大家向他们学习.同时我们也有意识地请那些大方、分享意识较好地小朋友与永兵小朋友多进行接触，让永斌小朋友在与他们地交往中，逐步受到良好地熏陶.做为老师，对永斌地每一次点滴地分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他地行为表示肯定，让他及时地感受到分享带来地快乐和满足，养成与人分享地习惯. 文档收集自网络，仅用于个人学习 三、创造机会，体验分享快乐.
一、活动内容：《我是小雷锋》 二、活动目标 (一) 通过看图片，视频激发幼儿向雷锋叔叔学习为别人做好事的欲望。 (二) 从活动“以大带小”中体会帮助别人的快乐。 三、活动准备：活动前收集有关雷锋事迹的图片及有关雷锋的视频。 四、活动过程： （一）、引导幼儿通过看图片，让幼儿讨论，发扬雷锋的精神。 组织讨论：向雷锋叔叔学什么？人们是怎样发扬雷锋的精神？（教育幼 儿学习雷锋叔叔努力学习、勤俭节约、多为班级和别人做好事。）
（二）、组织幼儿观看有关雷锋的视频，让幼儿进一步感受如何向雷锋 叔叔学习。 （三）、实践活动：学习雷锋好榜样——以大带小 组织幼儿到小四班开展学习雷锋主题活动——以大带小，让幼儿直观的，近距离的感受到，真正的体验到雷锋精神活动中，大班幼儿找小班的小朋友帮他们脱鞋，脱衣裤，帮他们折叠好脱下来的衣裤。在小班孩子起床前，再次积极主动地找小班小朋友帮他们穿衣穿裤。（四）、师幼共同讨论以大带小的感受，进一步体会雷锋精神。 活动反思：活动中，大班幼儿争先恐后的找小班的小朋友帮他们脱鞋， 脱衣裤，帮他们折叠好脱下来的衣裤。在小班孩子起床前，他们又积极主动地找小班小朋友帮他们穿衣穿裤。幼儿参加“学雷锋——以大带小”活动时是那么的积极，通过活动，孩子们体会到“学雷锋”的目的不是为了受到别人的表扬和称赞，而是发自内心成就感和愉快感的满足。活动虽然结束了，但雷锋精神应该是我们生活中不可缺少的一部分，让我们的孩子都成为新时代的“小雷锋”吧！
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
成功是失败之母，一切都是努力的结果 -学会爱 德育案例：《学会爱》 案例背景： 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。 在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰…… 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。 二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。 分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。 反思： 在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。 一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。 让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。 页脚内容1
爱在需要时，爱在细微处 爱在需要时，爱在细微处。老师的一个微笑，一句赞美的话语，一个会意的眼神，一个俯身的动作，在老师看来或许只是工作的需要，可是在学生的眼里，有时候就足以改变学生的一生。孩子的心灵是脆弱，需要时时细心呵护，遇到挫折的时候，失去自信的时候，他们期待的是一双有力的援助之手，期待的是真诚的鼓励和饱满的爱。让他们拥有自信的翅膀，这是教师所能得到最丰厚的回报。 教育无时不在，无处不在。我们班的王俊然同学成绩平平，字也写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。因为他太平常了，皮肤黝黑，脸庞宽大，胖胖的身体。从没有人留意那个男孩儿，所有的老师都极少关注到他，他自己也一直寡言少语。有一次班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，就问同学们缺谁了，大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起来缺了他。他的位置，也是安排在教室后面的角落里，他守着那个位置，仿佛守住一角天空，孤独萧索。 某一天的课堂上，我让学生们完成作业，而我则在课桌间来回走动，以解答学生们的提问。我老远就看到王俊然同学在画画，没有完成作业。我正准备走到他位置上批评他，当我走到最后一排时，我稍一低头，突然，看到他画了一幅美丽的春天的图画。从他的画中，我仿佛见到了春天：远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这让我无比的惊讶，我忍不住向他俯身低下头去，笑道：“好美的画啊！”我的话惊扰了他专心地画画，他一楞，
抬头愣愣地看着我，当看到我的眼中有笑意时，他脸迅速红了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，他只是憨憨的一笑，却笑得美极了。 接下的时间里，我发现他坐得端端正正，做起题来也一板一眼，其间居然还主动举手问了我一个他不懂的问题，我稍稍一点拨，他便懂了。我在心里感叹，原来，他也是个聪明的孩子呀！ 第二天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一幅画。我猜想是他送的画，我顺势往他的座位看去，等待我的是他那双含笑的眼睛，我对他笑着，算是感谢了。他脸一红，笑着，羞涩中带着喜悦。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对他眨眨眼，就像守着一个秘密，他知道，我知道…… 在这个秘密的守护下，他有了可喜的变化，自信活泼了许多。同学们也都开始关注他，喜欢和他交朋友了。老师们也不能忽视他了，特别是美术老师。美术老师惊讶地说：“以前他都没信心交作业，从来不知道他的画画得这么好，看不出这孩子，还挺有潜力呢！”学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。 他曾经因为不自信，落下了很多功课，我对他采取因材施教的方法。我对他开“小灶”。如一些繁琐重复的作业一律不要求他做。同时，征求他的意见，如你能完成听写任务，你就不用抄词语等。我采取少而精的方法，慢慢提升他的学习兴趣和能力。渐渐地，他能按质
精品文档 幼儿园中班德育教案 一、活动目标: 1、能知道在哪些情况下要使用“请，谢谢，对不起”，奠定团体中互动的基本礼节。 2、体会更丰富的感情分化，建立积极和谐的个性。 二、活动准备:图片，卡片 三、活动过程: 1、引导者先和幼儿讨论在生活中许多的礼节，如早上到幼儿园问候老师，与幼儿打招呼，道早安，拿东西时用双手接，并会说谢谢，不小心撞到别人时要说对不起，拿东西给别人时，要说请，放学回家时会和老师、幼儿道别说再见等。 2、接下来，引导者可以发问，让幼儿来回答，如踩到别人时要说什么，幼儿就回答“对不起”，以此方式来练习生活中常用的礼节及礼貌用语，同时在这一周内提醒幼儿要注意礼貌。注意事项:除了课程上的教学外，引导者应和幼儿将这些礼节融入日常生活中。 小提示:幼儿最记得或常用的词汇可能较少的原因是因为不知道在何种情况下要用什么礼貌用语，因此讨论时知道，实际上不会使用，因此需加强日常生活练习。 活动结束:小朋友们一起交谈讨论。 幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》 1 / 13 精品文档 一. 活动目的: 1. 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。
2. 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。 . 活动准备: 情景表演，头饰，各种工具。 三. 活动过程: 情景感知――讨论讲述――行为练习 情景感知: 1. 小朋友，你们喜欢这个家吗,为什么, 2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。 3. 幼儿和老师共同看情景表演。 ) 讨论讲述: 1. 小白猪为什么会肚子疼, 教师小结:对呀～苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。 2. 家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼, 3. 小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗, 行为练习: 2 / 13 精品文档 1. 怎样才能把家里整理干净呢, 2. 有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢, 3. 幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。 现在小猪家变干净了吗,我们把小手洗干净和小猪说再见吧。 幼儿德育教育案例 幼儿德育教育案例009年11月06日
学生德育教育案例分析 德育工作是教育中的重要工作之一,对于小学生人生观和价值观的培养至关重要。下面是我为大家整理的学生德育教育案例分析，一起来看看吧! 学生德育教育案例分析一 威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握"run(跑)、catch(抓住)"几个词的用法。这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。 "Good!"威廉伸出了大拇指。 其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。 [教育智囊]：
"对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。"这是这则故事给我们的最大启示。一个从来没有犯过错误的孩子，他绝对不可能会获得成功。 犯错是一种体验。教师不但要容人学生犯错，还可以有意识地创造一些让学生犯错的机会，在学生犯错之后再和学生一起进行分析，这样无疑会使学生提高得更快。 学生德育教育案例分析二 老师的微笑 这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况："张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我——"说完后，她又强调了一遍："那个评委老师是‘笑’着看我来着，所以我觉得比的还行。" 我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励!对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难;当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴;而当他们不小心犯错时， 老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。 老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。 老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目
幼儿园德育教育的如何开展古人云：头乃人之元，而孩子就是人生的开头，是人生的初元，有了好的开头，才能筑就一个精彩丰富的人生，如果将人生比作一条河流，那么人生最初的几年就是河的源头，源头上一丁点的扭曲，都可能改变河流的走向，只要在源头上轻轻引导一下就可能彻底改变一个人的生活方向。德育教育就是人生源头上的引导者，育人为本，德育为先，要想做人，首先做事，良好的品德，是做人的基本要求。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主，注重潜移默化，并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中。 一、将德育教育贯穿在一日常规的生活中 实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，要在教师平时琐碎而细小的工作中，不断引导培养和强化，在幼儿的一日生活中常规好坏直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，没有好的常规就无法形成好的行为习惯，常规培养是幼儿教育活动中不可忽视的一部分。在日常工作中我们发现，有些孩子做事稳重很有条理，但也有些孩子做事没有头绪，毛巾乱放，入厕拥挤，书包零乱，吃饭挑食，早晨入园后不洗手就用餐等等。就这样一些问题我们开展了个别教育和集体教育，通过一些活动引导
幼儿分清哪些是正确的哪些是错误的，培养幼儿形成良好的习惯，使幼儿身心得到健康的发展。 二、环境布置渗透德育教育 《幼儿园教育指导纲要》明确指出萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养幼儿诚实自信、好问、友爱勇敢的行为，我们在园内的走廊、过道、活动室、洗手间、卧室、饭厅的各个环境中都渗透着德育教育的内容，是一种无声教育，对幼儿是一种很大的影响，如京剧脸谱、祖国在我心中、可爱的家乡内蒙古、节约用水、龟兔赛跑、高高兴兴上幼儿园等等。环境教育作为一种工具辅助教师进行道德情感和道德认识的教育，让幼儿熟悉可爱的家乡，热爱自己的祖国，了解京剧是我们的国粹，从而自然激发幼儿爱祖国、爱家乡的真情实感，在他们幼小的心灵中播下爱国的种子，从而潜移默化受到了爱国主义教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。 三、利用生活中的节假日对幼儿进行德育教育 情感是认知的动力，使幼儿获得对人对事的正确认识态度，因此我们在节日来临之际开展教育活动，如三八妇女节对幼儿进行爱妈妈、奶奶、姥姥的教育活动，教育幼儿了解妈妈的辛苦，学会感恩，端午节、中秋节、春节等节日给幼儿讲民俗故事，让幼儿了解风土人情和风俗习惯，强化幼儿的民族自豪感，传承中华民族的优良传统。在国庆节、建军节、党的生日对幼儿进行爱
案例 耐心的力量 2009年3月，我来到了现在我所任教的学校，教初三一班的英语，由于当时的班主任老师的家里在出现了极特殊的情况，孩子们过了一个月没有班主任的日子，班级情况可想而知啊，我接了班主任工作，可是，这次的班主任工作跟以往的大不一样，难度大到我怎么都没想到。我是在初三的下学期接手的，这时的孩子都处在“青春期的稳定阶段”，是最难管理的的时期，在我刚教他们英语的时候他们还和我很好，可是当我接手班主任的时候，情况就大不一样了，他们开始用审视的眼光，个别学生甚至是敌视和挑衅的态度来对待我和我所布置的任务。上课的时候根本就不听课，随便说话，喝酒，骂人，打架斗殴，屡禁不止，80多人的班级，有20多对处男女朋友的，学生们乱做一团，别说学习 了，就连正常的上课纪律都保证不了，刚接班主任一个月不到，为了迎接五四青年节，学校开始组织大合唱，学校要求唱爱国歌曲，可是他们偏要唱《站起来》，说是奥运会歌曲，这不也是爱国吗？还有的学生都偷偷的给我写纸条，陈述各种理由，说不过他们，就唱了《站起来》，结果可想而知，得了个全校最后一名，所有的孩子当听到了公布的结果时都不说话了，后来，我就借着这件事情，对他们开了一个特别班会，《我们为什么输了》，原
来的你们是多么的优秀，为什么在没有了班主任的一个月的日子里你们就被落在了后面，而且是特别的惨，同学们开始的时候还有些不服气，可是后来慢慢的在我的引导下，终于知道自己的任性给自己和班级带来多么大的影响。自此以后，好了不少，可是，还有些孩子，是特别有个性的，记得是周明同学，那是一个聪明孩子，但是他也比其他的孩子大几岁，是个单亲家庭，妈妈早早的扔下他和他爸爸远走了，所以，他的性格特别顽皮，无拘无束，特别随心所欲。他当时特别抵触我，因为他当时一直在他原班主任家住，所以他一直是不承认我这个班主任的，甚至于在教室后面的黑板报上写道“三年一班只有一个班主任，那就是XXX”， 当时我的心情别提多难受了，其实我要付出的要比其他班主任多的多，接手这个班级，我几乎一个月都没有吃好饭，睡好觉，就这样，还没得到学生的认可，我几乎就要放弃了，可是不服输的性子让我又问自己，就这几个孩子就把我打倒了，以后还怎么 干工作，时间是最好的坚持，于是，我放下了老师的架子，我开始潜心观察研究每个孩子，用自己最大的耐心去对待每一个孩子，真正的用心去关爱每个孩子。有一天，我早上刚来到班级的门口，发现有两个孩子在争吵，我过去一看，原来是他和周明在辨论着什么，我赶紧出去，一问情况，原来是高中的学生，要找周明打架，要打周明，于是我没有丝毫的犹豫直接挡在了周明的面前，其实我也知道，身材瘦小的我根本对那个高中孩子没有任何的威慑力，但是老师的使命感和责任心让我没有任何的畏惧想法。我
幼儿园德育教学案例-学会爱 德育案例：《学会爱》 案例背景： 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。 在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰…… 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人
都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。 二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。 反思： 在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心. .....，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，
幼儿园德育工作案例 幼儿园德育工作案例 --我是文明礼貌的好宝宝 情景一： 户外活动时，小朋友都在高兴地玩皮球。 这时，一声响亮的不文明语传进我的耳朵：“你们滚开，我要踢球！”我循声看去，说话的是我们班的小可小朋友。只见他抱着皮球，脸上写满了愤怒。我赶紧走到小可身边问：“小可，怎么了？” 他说：“我要踢球，可是他们几个老是在前面跑。” “那你也不能对他们说‘滚开'，你试着请他们到一边去玩，或者邀请他们和你一起玩，看看会怎样？” 小可带着怀疑的目光按照我说得做了，那几个孩子果真到另一个场地去玩了。有两个小朋友还和他一起玩踢皮球。 情景二： 晨检时，我们站在门口接待幼儿，忽然听见一位小朋友说：“把那个积木给老子。”我当时感到特别震惊，一个五六岁的孩子怎么会说出这样的不敬之语呢？带着惊疑我向小乐走去。 “小乐，你刚才说了一句什么话？”“把积木给老子。” “你为什么要这样说呢？” “他不给我积木。”说着，小乐指了指他旁边的小男孩。 我说：“宝贝，你知道吗？你这样说不好，这是一句不文明的话。” “家里我爸爸经常这样说。” 我不禁陷入沉思······
案例分析：从上述情景可以看出，小可和小乐言语粗鲁，不会使用文明礼貌用语。 在与两个孩子的家长交谈中我发现，他们在家里基本上不用礼貌用语。而且小乐的妈妈告诉我，每当小乐不听话时，孩子的爸爸就会训他，就会对孩子称老子，可见小乐说脏话就是受了他爸爸的影响。同时也可以看出父母以及一个家庭对孩子的影响有多大。 讲文明、有礼貌是孩子们健康成长的需要，是他们个人内在修养的表现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。3--6岁是幼儿个性开始形成的时期，在这一时期，如果从一点一滴做起，让幼儿养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系。要从小抓好这一教育，因为不仅关系着一个儿童的健康成长，更关系着我们中华民族的文明程度。 采取的措施： 针对小可和小乐的情况，同时也为了让每一个幼儿都成为讲文明懂礼貌的好宝宝，我采取了以下措施： 一、在班里开展“做个文明礼貌的好宝宝”的教育活动，使幼儿在栩栩如生的动画和朗朗上口的儿歌中感受到使用文明用语所带来的惊喜。 片段一：[画外音，明明到强强家去玩，笃！笃！笃！强强听到轻轻地敲门声，开门看见强强说："请进。"明明和强强玩玩具，明明想玩强强手里的摇控汽车，说："请给我玩一玩好吗？"强强说："好吧！"明明说："谢谢！"他们玩的可高兴了。明明不小心用摇控汽车碰倒了强强的积木城堡，明明马上说："对不起！"强强说："没关系，我再拼座更漂亮的城堡。"]提问：你喜欢明明和强强吗？为什么？（引导幼儿说出明明和强强有礼貌，所以才喜欢） 师：生活中好多地方如果使用了"请""谢谢""对不起"这几个神奇的词语就会带给人喜悦。 片段二：〔画外音：毛毛和涛涛在操场上骑自行车，毛毛在拐弯时把涛涛别在地上，涛涛连同自行车都摔倒了，最后毛毛和涛涛成了好朋友。〕请小朋
案例背景： 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶："带什么好吃的了？"奶奶说："呀，今天来的匆忙，没有带。"翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰……分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说"不"，其实是对孩子的爱。 二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说："孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服"，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。 分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说："算啦算啦，你还小，自己去玩吧！"孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。 反思： 在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种"好心没好报"或"吃亏"、"窝囊"的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。