6年级（素养卷）
第一单元山川湖海
在阅读中展开想象的翅膀
众所周知，在实际的创作活动中，作者内心想要表达的真实感受以及自己心里最真实的想法，和真实的文字呈现，总会有一定的差距。这种距离，是由语言的局限性所导致的，但这种差距却给阅读者带来广阔的想象空间。
作为课内外阅读的重要举措，对作品中人物形象和中心立意等诸多方面的理解，需要我们读者在阅读过程中参与自己的想象活动。
在阅读文章同时，我们就要调动自己的积累，在脑子中“复活”这些场景，人物是什么样子，在什么位置，说什么话，做什么事，是什么样的语调，什么样的神情，什么样的动作。这些也不单单是对作品描述内容的一个简单复原，重要的这些想象过程还包含着我们的许多创造。比如，阅读散文、诗歌作品，文章中所呈现的意境就是我们读者的一个想象再造过程。阅读议论文和说明文这些文学性不强的文体，也离不开想象活动。比如介绍北京颐和园的说明文，无论你有没有去过颐和园，都要在阅读中构造着自己心中的颐和园，什么样的亭台，什么样的围墙，哪里是花，哪里是路，只有这样才能对作者介绍的内容有所理解。即使一篇介绍我们看不见摸不着的某方面抽象道理的说明文，在阅读中，也仍然需要调动我们的想象。
既然阅读离不开想象，那么在阅读中怎样进行想象呢？
1、在阅读中被阅读的文字形象所激发而展开自己的想象。通过想象加深对文本的理解，丰富自己文本阅读的所得。想象的过程就是阅读深化的过程。比如阅读老舍的《草原》，当作者来到草原上看到美丽的草原，我们在朗读这篇文章时，通过“一碧千里”和“翠色欲流”展开想象，想象草原的一望无际的辽阔和绿色的涌动，还可以想象草原在蓝天白云的衬托下，那种动态和静态的美。从文字中，我们可以读出作者的内心喜悦的真实体悟，这就是借助语言文字的魅力，通过合理的想象，所带给我们的真切的阅读体验。
2、凭借自己的阅读经验和直接的生活体验和生活感受。
想象不是凭空展开的，除了阅读中引起想象的诱因以外，在开展的过程中也必须有一定的凭借，要善于凭借自己的阅读积累和生活积累。如阅读《六月二十七日望湖楼醉书》时，我们都会觉得苏轼把暴雨来临的情景写活了。对此，我们可以进行如下想象：我曾经见过的暴雨是什么样子？和诗人描写的情景有哪些异同？这时候，我们就要凭借自己的生活体验来进行想象。通过想象，进一步理解了文章的中心和人物的特点。
3、再造想象和创造性想象合二为一。
阅读想象是一个十分丰富的想象活动，主要是再造想象，即把作者用文字所表现的“境”再现在自己的脑海中。但也离不开创造性想象，如阅读小说，除了作者这样的安排，我们还会想象出其他的安排，小说已经结束了，我们还可以再继续想象下去，这些都是属于创造性想象活动了。再造想象和创造想象合二为一，既可以丰富我们的阅读感受，更能促进我们对作品的深刻理解，提升我们的阅读效率。
4、通过续编故事延伸想象。
有些故事性较强的课文，结局的时候写得不很明朗，我们可以根据课文的故事情节进行续编。续编时，我们可以展开合理而科学的想象，把故事情节想象下去。这样的想象的前提条件是需要在充分理解课文内容的基础上，才能开展“接续想象”。所以，课文结局续编不仅有利于培养想象力，锻炼创造性，更重要的是让自己收到读懂课文之利，获得加深课文内涵之益。
如《宇宙生命之谜》，这篇课文用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。我们可以顺着文章结尾的一段话，巧妙设疑：地球之外是否存在生命呢？然后可以利用课余时间上网或是到图书馆查资料，然后写成合理的文章。这样的续写话题，既提升了对文本的理解，又拓展了知识。
阅读的过程始终伴随着想象，想象是阅读过程中一项十分重要的活动。可以说，失去了想象，也就失去了阅读。想象丰富了阅读内容，带着想象阅读，让我们的思想在阅读的空间自由飞翔！
课内阅读
草原（节选）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。
言谈举止等自然，不拘束。（）
衣襟和绸带迎风飘舞。（）
2、从文中找出一对反义词。
（）——（）
3、用“～～”画出文中的比喻句。并仿写一句。
4、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原。
5、“像一阵风吹来似的”说明了什么？
6、“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？
7、草原上行车十分洒脱，从哪看出？请用“”画出句子。“洒脱”这个词可以换成什么词？
8、“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
“群马疾驰”中的“疾”的意思是（）；“疾风知劲草”中“疾”的意思是（）。
9、从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！
10、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？
课外阅读1
夏日草原
席慕容
从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了!
首先是视觉上的舒展。
我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体，这里那里总有一些圆润的隆起；总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。
即使有时在更远处真的有比较高大的山脉，那和草原连接起来的山坡坡度也不大，无论是步行或是骑马，都可以从山下从从容容地走到山腰，一路铺着有如地毯一般的绿草。
草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终;也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。
然后就是那云影与天光。
草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的;然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像擦了薄荷油一样。
然后，还有那难以形容的芳香!
那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每过一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。
野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样的提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多艰难之处，可是，七、八月间，时当草原的盛夏，阳光静好，青草繁茂，鹰从云层下低飞掠过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”声的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风声，这里，应该就是天堂了罢?
草原深处，有时会遇见一泓弯泉极尽曲折的流过。小河的流水清澈，河中长长的水草顺着水流的流势忽左忽右轻轻摆荡，连几颗小石子的滚动也看得清清楚楚;薄暮时分，从山腰往下眺望，那样一条狭窄弯曲的河流映着天空的霞光，像条灰紫色的发亮的缎带，在暗绿的旷野上蜿蜒伸展，不知道从何处起始?到何处终结?然而，我深信，几千年来我的祖先们所追求的“水草丰美”，应该就是这样了罢?
1、给下列加点的字注音。
薄荷
．．（）弥．漫（）
沁．人心脾（）蜿．蜒．（）
2、本文主要从、、三个方面写夏日草原给人带来的欢畅快意的感受，作者还把这种感受说成是
“”(填一个词)。
3、本文描写草原景色，调动了人的各种感官，请分别找出一处例句。
(1)视觉：
(2)触觉：
(3)嗅觉：
(4)听觉：
4、“苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地”，这与《敕勒歌》中“，”一句所描绘的景象相同。
5、“无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。”作者为什么会产生这一错觉?
6、从文中哪些地方能看出作者描写的是夏日的草原?请把这样的句子找出来。
7、本文在描绘景物时，多处运用了比喻的修辞，请任意找一句并分析它的表达效果。(3分)
例句：
表达效果：
课外阅读2
黑夜里的小灯笼
李元胜
我还记得第一次看见萤火虫时的情景。那是数年前的一个下午，在某个果园的山坡上，我看见一只艳丽的甲虫，正在草丛中拼命向高处爬。在最高处，它突然弹开鞘翅(qiao)，甩出了半透明的柔软翅膀，飞了起来。在这个过程中。我注意到，它有着漆黑的甲壳，橙红的背板，细长的触角。就像一个戴着红色头盔的武士，它背后不时扇动的翅膀，使它看起来更像一个神话中的角色。
我顾不得身边的东西，像着了迷一样,跟着它跑，凭着直觉追踪着天空中的那一个小点。终于，在它笨重地降落时，我赶到了它的附近。几乎所有甲虫，在结束飞行时，都会重重地下坠一下。这个艳丽的小东西也不例外，它像有点力不从心的样子，栽落到草地上。我得以细细打量它。老实说，它躲在红色盔甲下、灵活地伸来伸去的头，贼亮的眼睛,给我留下了深刻的印象。
当晚，我翻阅昆虫的书籍，为它验明正身。原来，它就是大名鼎鼎的萤火虫，不过,算是萤火虫中比较好看的，叫窗萤。我略感惊异，没想到萤火虫会如此漂亮。因为过去从书上看到的都长得比较朴素，一副不起眼的样子。
后来，我有很长的时间没有再看到窗萤。在山中的夜晚，我时常看到星星点点的荧光，在风中时上时下,却很难把它们抓到手中，只能猜想它们的样子。
有一次郊游，在农家小院，看到一只小灯笼冉冉上升，又突然下降，最后停在农家的窗台上。我跟过去，看到的是另一种毫不起眼的萤火虫。感觉它的灯笼，比它自己身体的实际大小还要大得多。虽然没有窗萤漂亮，但它的荧光却相当迷人。
说到荧光，萤火虫的发光很有意思。每个萤火虫的腹部，都有数千个发光细胞，它们共同组成一个发光车间，依靠有限的某种物质的氧化作用，高效率地产生出荧光。
一只萤火虫成虫，能照亮周围的一小块黑暗。成千上万的萤火虫,能把一座夜色里的山峦，装点成水晶一样透明的庞大建筑。这样的奇观，多次被萤火虫爱好者观察到。天，那该是多么激动人心的场面。
(节选自李元胜《昆虫之美》，重庆大学出版社，2009年第2版)
1、题目中的“小灯笼”指的是什么? ( )
A.窗萤
B.萤火虫
C.农家小院的萤火虫
D.萤火虫的发光器官)
2、作者在果园山坡上刚看见萤火虫时,第一印象是什么? ( )
A.拼命
B.柔软
C.漆黑
D.艳丽
3、第三自然段中“验明正身”在文中指的是( )。
A.检验身份确是本人而不是冒名顶替的人
B.通过书籍查找这只甲虫到底是什么昆虫
C.查阅书籍详细了解萤火虫的种类与特点
D.翻阅有关昆虫的书籍阅读了解窗萤的知识
4、萤火虫为什么能在夜间发光? ( )
A.它要照亮前行的路。
B.它有着橙红的背板。
C.腹部有许多发光细胞。
D.腹下挂着发光的灯笼。
5、最后一个自然段中的“奇观”指的是什么?作者把这“奇观”称作“水晶一- 样透明的庞大建筑”,这样写有什么好处?请联系文本内容谈谈。
舟过安仁
南宋·杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
说文解字
【杨万里】杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，杨万里与陆游、尤袤、范成大并称南宋四大家。因宋光宗曾为其亲书诚斋二字，故学者称其为诚斋先生。
【收篙停棹】篙和棹都是划船的工具。
【怪生】怪不得。
【使】使用,利用
古文今译
两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
阅读训练
1.这首诗描写了诗人乘舟路过时所见到的情景，诗人对儿童的
之情溢于言表，对两个童子玩耍中透出的赞赏有加，从而也看出诗人对
的向往。
2.把下面有关杨万里的诗句补充完整，再读一读。
（1）接天莲叶无穷碧，。《晓出净慈寺送林子方》（2），早有蜻蜓立上头。《小池》
（3）儿童急走追黄蝶，。《宿新市徐公店》
（4）挑落寒灯一点青，。《秋夜》
草原小镇
作家简介
罗兰.英格尔斯.怀德（1867—1957），美国著名儿童文学作家。出生于威斯康辛州的大森林。童年时的生活足迹几乎遍及美国西部，15岁时就为拓荒者们开办的小学执教。婚后迁往密苏里州曼斯费尔德，抚养女儿罗丝成人。1922年罗丝获得欧亨利奖。1932年劳拉出版了她的第一部作品《大森林里的小木屋》。从65岁开始到她90岁去世的25年间，她总共出版了《农庄男孩》、《草原上的小木屋》、《在梅溪边》、《在银湖岸》、《好长的冬天》、《草原小镇》、《快乐的金色年代》、《新婚四年》，被后人称作“小木屋系列”。
作品简介
南北战争期间，美国国会于1862年颁布了《宅地法案》，拓荒者可以申请获得公有土地（放领地），从而开创了西部大开拓的壮阔时代。在这样的背景下，罗拉一家开始了拓荒者的生活，而幼小的罗拉则在这一生活历程中成长起来。《小木屋》系列小说对罗拉个人的成长历程和家庭的拓荒史描述得丰富而细腻，如一幅工笔细描的图画。
本书讲述了随着拓荒人潮涌来，银湖附近的小镇逐渐繁荣，形成德斯密特镇。这一年劳拉15岁，开始进入青春期，她在学校结交同龄的女孩与男孩,也开始注意打扮,青春期的敏感与反抗情绪使她认识到自制力的重要。为了帮助父母减轻负担，让玛丽能到盲人学校读书而努力学习。劳拉在上学之余还努力打工。最终，15岁的劳拉获得教师资格，成为一名教师。进入青春期的劳拉，心理和性格发生了一系列的变化，她和奥尔曼德之间的情感开始萌芽。
这部作品不仅展现了美国西部垦荒世代人们勇敢、勤劳和质朴的优良品质，而且这部作品更是一部个人成长史，与文字中缅怀过去，考量未来，这也是这部作品留给后人的价值所在。该书入选中国新闻出版总署向青少年推荐的百种优秀图书；是美国伟大的十部儿童文学名著之一，畅销全球近八十年；荣获全球童书
最高荣誉纽伯瑞大奖；该书入选美国教育部评选100本孩子喜欢的童书、美国国家图书馆推荐中小学生必读书目。罗拉也成为美国家喻户晓的作家。
片段欣赏
第二章放领地的春天（节选）
自从去年十月里刮起那场暴风雪后，他们一家人便搬到了小镇上，劳拉还在镇上的学校里念了一段时间的书。结果上学没多久，学校便因暴风雪而停课了。在整个漫长的冬季里，暴风雪在屋子周围恣意横行，每家每户门窗紧闭，大家都躲在屋子里不敢出门，邻里之间音信杳无。暴风雪凶猛地咆哮着，周围听不到人说话的声音，也看不见一丝灯光。
整个冬天，他们一家人不得不挤在小小的厨房里，饱受饥饿与严寒的煎熬。他们每天在黑暗中忍受着寒冷的侵袭，不辞辛苦地将一束束干草拧成一根根干草棒来做燃料，让炉火一直燃着，不厌其烦地转动着小咖啡磨，将一粒粒小麦磨成麦粉，用来做成黑面包。
在那个漫长的冬季，他们唯一的希望就是冬天总有结束的时候，暴风雪总有停止的一天，太阳总会照耀着大地。到那时，他们就可以离开小镇，搬回放领地啦。
他们终于把春天盼来了。阳光照耀下的达科他大草原暖意融融，压根儿看不出它曾在寒冬里饱经无数场暴风雪的摧残。他们又回到放领地了，这是多么美好啊！劳拉只想待在户外，她贪婪地呼吸着清新的空气，享受着和煦的阳光，她觉得骨子里头好像永远也呼吸不够似的。
每天清晨，当劳拉提着桶去沼泽边的水井里打水时，太阳便带着万道霞光喷薄而出。成群结队的野云雀放声高唱，从露湿的草丛间展翅飞向天空。几只长耳朵野兔在小路上蹦蹦跳跳，津津有味地啃着嫩草尖，明亮的眼睛瞪得溜圆，好奇地东张西望着，还不时地抖动着长耳朵。
劳拉待在屋里的时间十分短暂，在屋里放下水桶，又提着牛奶桶出门了。她一溜烟跑到斜坡处，乳牛艾伦正享用着青翠欲滴的嫩草。劳拉挤奶的时候，它就乖乖地站着一动不动，慢悠悠地反刍着。
新挤出的牛奶嘶嘶地射入桶里，白花花的奶沫越积越高，散发出温热香甜的味儿，和春天的芳香味儿混合在了一起。劳拉光着脚站在沾满露珠的草地上，脚上感觉凉丝丝、湿漉漉的。温暖的阳光洒在她的脖颈上，艾伦的肚皮紧贴着她的脸颊。艾伦产下的小牛用一根细绳拴在铁桩上，正焦急不安地“哞哞”叫着，艾伦也“哞哞”地跟着回应了两声，哄着它不要吵闹。
劳拉挤完最后几滴牛奶，便提着奶桶走进小棚屋。妈朝喂小牛的牛奶桶里倒了一些鲜奶，然后用一块干净的白布把剩下的奶过滤到铁皮奶盆里。劳拉小心翼翼地把奶盆端进地窖里。昨晚存放的牛奶表面已经凝结了厚厚一层奶油皮，妈轻
轻撇去奶油皮，然后把剩下的奶倒进牛奶桶里，劳拉就提着牛奶桶，送到已经饿得“哞哞”直叫的小牛身旁。
教小牛喝牛奶可费劲了，不过也特别有趣。小牛四条腿晃晃悠悠，站立不稳。它生下来就以为要用它那颗小小的红色脑袋用力去撞牛奶桶才能吃上东西，所以每当它一闻到桶里的奶香，就忍不住去撞牛奶桶。
劳拉必须加倍小心，留意它别撞翻了牛奶桶，还得千方百计教会它喝奶，它太小啦，根本不知道怎么喝呢。她把一根手指头伸进牛奶里蘸了一下，然后把手指放到小牛的嘴巴前，让它伸出粗糙的舌头来舔手指，接着再慢慢地把小牛的鼻子引进牛奶桶里去，可是，出乎意料的是，小牛不小心把牛奶吸进鼻孔里去啦，呛得它一连打了几个喷嚏，把牛奶一股脑儿喷射出来。小牛惊吓得不知所措，一头朝牛奶桶撞去，差点儿把奶桶从劳拉手中撞翻在地，桶里的牛奶晃荡着，溅在了小牛的头上，把劳拉衣服也溅湿了一大片。
劳拉只好耐着性子从头再来。她把手指浸入奶中，蘸了蘸奶，让小牛舔着她的手指。她耐心地引导着小牛在桶里喝奶，尽量不让小牛把奶弄到桶外。最后，她费了九牛二虎之力，小牛的肚里总算装了一些牛奶。
劳拉拔起拴牛的铁桩，把艾伦和刚出生不久的小牛以及还不满周岁的小牛犊牵到嫩草丛中，再把铁桩深深地打进地里去。此时太阳已经升到高空，天空一片湛蓝，微风轻轻吹拂着，碧绿的草随风起伏。
“快回来了，劳拉！早餐好了！”屋里传来了妈妈的叫喊声。
劳拉回到棚屋，在水盆里匆匆洗过脸和手，然后把水泼了出去，水在空中划出一道优美的弧线，像天女散花一般洒落在草地上，很快就被阳光蒸发掉了。她拿起梳子开始梳头，从前往后梳，一直梳到垂在背后的发梢。在早餐前，她根本没时间解开辫子，好好梳理一番，再把头发编起来，总要等忙完早上所有的家务活儿才有时间梳头发。
劳拉坐在玛丽旁边的座位上，从干净的红格子桌布和闪亮的餐具上面望过去。她看见卡琳、格丽丝用肥皂洗得干净发亮的脸庞和神采奕奕的大眼睛。她看见爸妈的脸上挂着愉快的笑容。晨风从敞开的门窗吹进来，令人神清气爽，她轻轻地叹了一口气。
爸看了看她，知道她内心的真实感受：“我也觉得这一切挺不错。”
“这个早晨真美好。”妈妈极力赞同道。
吃完早餐，爸把山姆和大卫套上犁，赶着它们到小屋东边的草原上去，爸准备在那儿开垦一块田出来，用来种玉米。妈负责给她们分派当天的家务活，劳拉最开心的莫过于她听到妈说：“我得去菜园子干活儿啦。”
玛丽总是积极主动地承担起家里的活儿，这样一来，劳拉就可以去菜园子帮妈的忙。玛丽的眼睛看不见了，不过即使在猩红热夺走她的明亮的眼睛之前，她也不喜欢到外面去干活，她一点儿也不喜欢在外面日晒风吹的生活。能够待在家
里干些家务活儿，她简直是巴不得呢。她开心地说：“我得用手指代替眼睛干些活儿，我没法区分一株豆苗和锄头尖上的野草，可我能洗碗、叠被子，还能照顾格丽丝。”
卡琳也感到特别自豪，她已经十岁啦。虽然个头很小，可她也可以帮助玛丽做一些家务活儿。于是，妈和劳拉就可以放心地去菜园子里干活了。
现在，越来越多的人从东部拥到这儿，在草原的各个地方定居下来。他们在放领地的东边、南边以及大沼泽再过去一点儿的西边，盖起了一幢幢小棚屋。每隔几天，就有一辆篷车从小屋前驶过，车上坐着一些面孔陌生的人，他们越过沼泽的狭窄地区，朝北方的小镇驶去，没过多久又返回到这儿。妈说，等忙完了春天的活儿，就可以去拜访他们。现在正值农忙时节，大伙儿都抽不出身来呢。
现在爸有了一副新犁，这副新犁用来翻耕草原上的土地真是棒极了。犁头前面装了一个边缘尖锐的轮子，人们称它为滚动犁刀。犁地的时候，滚动犁刀旋转着，劈头盖脸地切入草地里，锋利的钢制犁刀轻松自如地割断盘根错节的草根，翻泥板将长长的直条泥草块铲起来，再迅速地翻一个面。每条泥草块正好三十厘米宽，就像用刀齐刷刷地切出来那样笔直。
有了这副新犁，一家人都感到由衷的高兴。忙完了一天的活儿，山姆和大卫幸福地躺在地上打着滚儿，把耳朵竖了起来，东瞧瞧，西看看，然后才低下头来啃草。整个春天，它们不知疲倦地翻耕着土地，一点儿也不觉得难过，也从不抱怨。吃晚饭的时候，爸依然精神抖擞，再也没有出现过像以前那样累得连笑话都不愿讲的时候。
“天啊，这副犁简直可以自己耕田呢。”爸感叹道，“这些新发明，让人都派不上什么用场啦。说不定哪天夜里，它突然想起该出去干活啦，等到第二天早上我们一觉醒来，就会惊喜地发现它趁我们呼呼大睡的时候，早已跑出去翻出一两亩地来啦。”
一条条泥草块底部朝天，翻在田畦上，泥土中露出被切断的草根。光着脚踩在新犁出来的田畦里，让人感到清凉而柔软。卡琳和格丽丝常常跟在犁后面玩耍，劳拉也很想加入其中，不过她知道她快满十五岁了，再也不能由着性子在气味芬芳的新泥地里无忧无虑地和她的小妹妹嬉戏玩耍了。而且，她下午还要陪玛丽散散步、晒晒太阳。
每当做完早晨的农活儿，劳拉就会带着玛丽到大草原走一走。春天里，百花盛开，争奇斗艳，云朵投下来的一团团阴影随风飘荡在绿草茵茵的坡地上。
阅读思考
一、填空题。
1、《草原小镇》是国的儿童文学作家，他的第一部作品是《》。《草原小镇》是他的系列小说之一。
2、《草原小镇》主要讲述的是国时期的故事。主人公劳
拉为支持妹妹到盲人学校学习，努力学习，最后成为一名教师。而在故事结尾她却要。
二、选择题。下面每小题中只有一个正确选项，请把其序号填写在题目后面的括号内。
1.罗兰在镇上做什么工作？（）
A：教学
B：缝纫
C：在商店工作
2.罗兰和琳琳从7月4日的庆典上给格莱斯带回什么东西？（）
A：糖果
B：旗子
C：鞭炮
3.阿曼乐在马车比赛中用什么代替马车？（）
A：他哥哥的货车
B：他自己的两只脚
C：雪橇
4.阿曼乐的马叫什么名字？（）
A：王子和贵妇
B：国王和王后
C：公爵和公爵夫人
5.玛丽参加的盲人学校在哪里？（）
A：明尼苏达
B：纽约
C：艾奥瓦
6.罗兰在柜子的抽屉里发现的诗集的作者是谁？（）
A：济慈
B：丁尼生
C：米尔顿
7.按照奈妮·奥尔森的说法，什么在东部地区比签名纪念册更流行？（）
A：相册
B：通讯簿
C：名片
8.在罗兰拿到名片后，谁和她乘车去学校？（）
A：阿曼乐
B：爸
C：杰克·霍普
9.要成为一名教师，罗兰必须到多大年纪？（）
A：16
B：18
C：21
10.罗兰获得的教师证书是哪种类型的？（）
A：二级证书
B：三级证书
C：四级证书
三、简答题。
1、你认为劳拉具有哪些性格特点？请举例分析。
2、《草原小镇》一书曾入选中国新闻出版总署向青少年推荐的百种优秀图书；是美国伟大的十部儿童文学名著之一，畅销全球近八十年；荣获全球童书最高荣誉纽伯瑞大奖；该书入选美国教育部评选100本孩子喜欢的童书、美国国家图书馆推荐中小学生必读书目。你觉得这部书最吸引你的地方是什么？这部书的艺术价值体现在哪些方面？
阅读答案
第一单元
一、课内阅读：
《草原》（节选）
1、洒脱襟飘带舞
2、寂静——热闹
3、走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！
（仿写略）
4、很辽阔。
5、说明牧民们骑马的速度快。
6、我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情好客。
7、汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
可以换成：自由或无拘无束等表示行动自如的词语。
8、（④）（④）
9、我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。（意思答对即可）
10、（自由发挥，略）
二、课外阅读1：《夏日草原》
1、bòhe míqìn wān yán
2、视觉上的舒展云影与天光草的芳香天堂
3、示例：
(1)视觉：草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行;
(2)触觉：风也凉多了，像擦了薄荷油一样;
(3)嗅觉：那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。
(4)听觉：草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”声的鸣叫。
4、天似穹庐，笼盖四野。
5、因为草原太广阔了，看不到边，视觉得到了充分的舒展。
6、这样句子有：“一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的”“草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出‘嘎’声的鸣叫”。
7、示例：例句：她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体。表达效果：作者把蒙古草原比作“海浪”、“女体”，写出了它的“起伏”美，说明蒙古草原平坦开阔但并不无趣。
三、课外阅读2：
1、 B
2、D
3、 B
4、C
5、“奇观”是指成千上万的萤火虫，照亮了夜色的山峦。这样写，用打比方的方法，更为形象地说明了千万萤火虫照亮山峦的景象，表达了对萤火虫生命的赞美。
四、古诗词阅读
1、安仁喜爱聪明伶俐童心不泯
2、映日荷花别样红小荷才露尖尖角飞入菜花无处寻方知斜月半窗明
名著阅读
一、填空
1、美国罗兰.英格尔斯.怀德《大森林里的小木屋》小木屋
2、美国南北时期玛丽离家出走
二、选择题答案：
1、B
2、C
3、A
4、A
5、C
6、B
7、C
8、A
9、A 10、B
三、简答题
1、略
2、参考答案：这部作品不仅展现了美国西部垦荒世代人们勇敢、勤劳和质朴的优良品质，而且这部作品更是一部个人成长史，与文字中缅怀过去，考量未来，这也是这部作品留给后人的价值所在。（意思对即可）
第二单元革命岁月
了解文章是怎样点面结合描写场面的
特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写时这三者有机结合的动态描写。写好场面应注意以下几个方面：
1.分清主次、理清头绪。
场面无论是大是小，往往都是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，分清主次，按顺序有条理地展开描写，不能胡子眉毛一把抓。如：《开国大典》中描写升旗场面时，重点写了毛主席亲自按动电钮升旗的场面，对其他三十万人的活动场面就三言两语一笔带过，这样就突出了重点。
2.要善于动用点面结合的写法。
一个场面由许多人和事组成的，描述的时候不可能面面俱到，可以采用点面结合的写法，先对整个场面作概括性的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样点面结合，既给人完整的印象，又有具体的感受。描写活动时，做到点面结合。点面结合的方法，是场面描写最常用的方法，对群体的概括性的描写我们把它叫做面的描写，对个人具体的刻画，我们把它叫做点的描写。描写人物活动时，一般会先对人群有个整体的概括，再通过动作、语言、神态、心理等描写对个人进行具体刻画。要做到点面结合，既要写好“点”上的人物的活动，又不能忽视对整个活动场面的描写，要写出活动中大多数人的反应和感受，这样才能做到点面结合。
3.要写好特定场合的气氛。
场面描写要求通过一定环境中的人物描写，表现出特定场面或悲或喜的气氛。怎样写好气氛呢？我们首先要认识不同场面在气氛上的差异。比如，同样是“热闹”气氛，操场上的“热闹”是朝气蓬勃，而市场上的“热闹”则是经济繁荣、买卖兴隆。其次，还要写好气氛的发展、变化。例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们鸦雀无声了。
4.以言行描写为主写好场面。
场面描写要以记事、写人服务，单纯的场面描写时不存在的。因此，我们要注意通过人物的语言、行为描写来烘托场面。
课内阅读
狼牙山五壮士（节选）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠．（）落山涧．（），粉身碎骨。班长马宝
玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧．（）
开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，
带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽．（）哩呱啦的
叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1．在文中括号里给加点的字注音。
2.“居高临下”的意思是：
3.给文段拟一个小标题：。
4.这段文字描写了壮士们的和，表现了壮士们的精神。
课外阅读1
“尝百草”的故事
红军队伍走进草地深处，缺粮的困难越来越严重了饥饿威胁着每个人
的生命青稞吃完了战士们吃野菜野菜找不到了就把皮带老羊皮烧一下放到锅里煮着吃一切能吃的东西都找不到了战士们就用凉水充饥为了战胜无情的饥饿，为了胜利地走出草地，完成北上抗日的任务，党组
织号召：尝百草！
茫茫草地，野草遍地，毒草丛生。要尝出一种能吃的野草，往往要付出很
大的代价，轻者中毒，重者死亡。这时的张思德还没有入党，但是党的优良传统和作风，红军中无数党员的先进事迹，给了他极大的鼓舞和教育。他正以一
个无产阶级先进分子的标准，严格要求自己。尝草的时候，张思德总是抢在前头，见到一种草，总是先尝一尝。找到一种能吃的草，他就马上去告诉兄弟单位。他心想：尝草也是党对我们的考验，要把生存的希望让给同志，把牺牲的
危险留给自己。
有一回，部队来到一片水草茂盛的沼泽旁宿营，一个小战士到水塘边，忽
然高兴地叫起来：“野萝卜！野萝卜！野萝卜！”张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一种萝卜似的野草。小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送，张思德赶上去，一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，感到又甜又涩。不一会儿，张思德感到头昏脑涨，全身无力。再过一会儿，他感到肚子一阵阵绞痛，随之吐出一股股黑水。他急忙对身边的小战士说：“这草有毒！快，快告诉……”没等话说完，张思德把手中的草一扬，栽倒，失去了知觉……半小时后，张思德微微睁开眼睛，轻声对蹲在自己身边的小战士说：“不要管我，快去告诉其他同志。”
有人从营部找来解毒药给张思德服用，张思德一边喝水，一边说：“没什么，不要紧，这不又认识了一种草性吗？”他的声音很低，说完又闭上了眼睛。
第二天，张思德头脑清醒了，但身体还很虚弱，首长和同志们都劝他休息休
息。但是，他打起精神，又跟同志们一起去“尝百草”了。
一、给文中没有标点的地方加上标点。
二、读短文，想一想：什么叫“尝百草”？为什么要“尝百草”？
三、请用“”画出张思德同志在尝百草前的心理。
四、你觉得张思德同志是个怎样的人？
五、在红军长征途中，发生了很多感人故事，请就你所知，说一说。
课外阅读2
女英雄王聪儿
公元1796年，也就在嘉庆帝即位那年，白莲教徒在湖北宜都、枝江等地举行了起义。襄阳地方有个白莲教首领齐林，原定在元宵节起义，不料走漏了消息，遭到官府的袭击，齐林和一百多个同伴被杀害齐林有个年轻的妻子叫王聪儿，原是个江湖卖艺的女子，从小练得一身武艺。她决心给丈夫和起义的同伴们报仇，就和齐林的徒弟姚之富一起，重新整顿起义队伍，不出个月，就组织了一支四五万人的起义军。王聪儿和其他首领一起率领队伍，到处打击官府，惩办贪官污吏。
当王聪儿在湖北起义的时候，四川、陕西的白莲教徒也起兵响应。起义的火焰在省广大地区蔓延开来，一些贪民、流民，都参加了起义队伍。嘉庆帝一看起义军声势越来越大，慌了手脚，连忙命令各地的总督、巡抚、将军、总兵等大小官员，派出大批人马镇压。可是那些大官、将军们只知道贪污军饷，不懂得怎样
打仗。
王聪儿兵分三路，从湖北打到河南。起义军打起仗来不但勇敢，而且机动灵活。他们在行军的时候，不整队，见了官军不正面迎战，不走平坦大道，专拣山间小路走，找机会袭击官军。他们又把兵士分成许多小队，几百人一队，有分有合，忽南忽北，把围剿他们的官军弄得晕头转向，疲于奔命。王聪儿的起义军在湖北、河南、陕西流动作战，打击官军。第二年，在四川跟那里的起义军会师。
嘉庆帝见官军围剿失败，气得眼都红了，大骂王聪儿是罪魁祸首，又下了一道诏书把一些带兵的将军们狠狼地训斥了一通撤职的撤职，判罪的判罪，并且严厉督促各地将军集中兵カ，围剿王聪儿起义军。
清军将领明亮向嘉庆帝献了一条恶毒的计策，要各地地主组织武装民团，修筑碉堡。起义军一来，就把百姓赶到碉堡里去，叫起义军找不到群众帮助，得不到粮草供应。这种做法，叫作“坚壁清野”。嘉庆帝下令各地采用这种计策，起义军的活动果然越来越困难。
清军在川北一带围攻王聪儿。王聪儿摆脱清军围攻，亲自带领两万人马攻打西安，不料在西安遭到官军阻击，打了败仗；再打回湖北的时候，明亮率领官军紧紧追击。起义军后面有官军，前面又有地主武装民团的拦截，终于在郧（yuin）西（今湖北省）的三含河地方，陷进敌人的包围圈。
王聪儿临危不惧，指挥起义军退到茅山的森林里，准备组织突围。官军发现了，又围住茅山，从山前山后，密密麻麻地涌上来。起义军经过顽强抵抗，终于失败。王聪儿和姚之富眼看突围不成，退到山顶，纵身从陡峭的悬崖上跳下来，英勇牺牲。
女英雄王聪儿牺牲后，各地起义军继续进行反抗官府的斗争。清王朝共花了九年工夫，オ把这场大起义镇压下去。但是，清王朝经过这场严重打击，从此一蹶不振。
（选自《上下五千年》）1用“”在文中画出表现起义军打起仗来机动灵活的语句。
2“坚壁清野”是一种什么计策？用“”画出相关句子。
3从“官军发现了，又围住茅山，从山前山后，密密麻麻
．．．．．．．．．地涌上来”这句话中加点的词语中你体会到了什么？
4王聪儿是一位、、的女英雄。（填成语）
5百姓们听到王聪儿英勇牺牲的消息，会说些什么？
6《上下五千年》一书中有许许多多的故事，你读过哪些？请写出三个故事的名称。
逢入京使
（唐）岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
说文解字
【岑参】唐代著名边塞诗人。由于从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗富有浪漫主义的特色，气势磅礴，想象丰富，热情奔放，色彩瑰丽，乐观进取。
【故园】指长安和自己在长安的家。
【路漫漫】形容路途十分遥远。
【龙钟】涕泪淋漓的样子。这里是沾湿的意思。
【凭】请求；烦劳。
【传语】捎口信。
古文今译
回头向东朝故乡的方向望去，路途茫茫，离家越来越远了，满面泪水沾湿了衣袖，眼泪还是止不住。途中与君在马上匆匆相遇，想要给家里写封信，却时找不到纸笔，没有办法，只好托您捎个口信，告诉家中的亲人：我在外平安无事，让他们不必牵挂。
阅读训练
1.“逢”的意思是“入京使”中的“入”是，入京使”指的是。
2.“龙钟”的意思是。思念家乡，想念亲人的泪怎么也擦不干，将两只袖子都沾湿了，可泪还是。诗人用了的手法，形象地描绘出了自己对故乡对亲人额眷念。“”“”“”这几个词是他的真情流露。
3.马上相逢，行者匆匆。用横线画出描写这一场景的诗句。
4.好男儿志在四方，守卫边疆的将士们，他们既有万丈豪情，又有柔情似水的情怀。将下面的诗句补充完整，感受征战将士丰富的内心世界。
（1），古来征战几人回。
（2）黄沙百战穿金甲，。
（3），春风不度玉门关。
（4）马上相逢无纸笔，。
小兵张嘎
作家简介
徐光耀，生于1925年2月，笔名越风，河北雄县人，中国电影编剧、著名小说家。1938年参加八路军，同年参加中国共产党。1945年起，做随军记者和
军报编辑。1947年在解放区的华北联合大学文学系插班学习八个月。1950年入中央文学研究所学习，1953年初毕业，同年加入中国作家协会。1953年至1956年曾带军职以作家身份回故乡搞初级农业合作社。
1957年，他被打成右派，开除党籍、军籍，剥夺军衔，降职降薪，来到河北保定进了农场劳动改造，过着相当郁闷的日子。而正是在保定，《小兵张嘎》诞生了。1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字，电影《小兵张嘎》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子的人物形象，深受影视界内外的好评，影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖。
1959年后，在保定市文联工作，1981年调河北省文联，1983年至1986年任党组书记，是中国文联第四、五届委员，中国作协第三、四届理事，出版的著作还有长篇小说《平原烈火》，短篇小说集《树明和莺花》、《望日莲》和小说集《徐光耀小说选》等作品。因他崇尚生活本身的质朴美，所以塑造的人物形象鲜明生动。
作品简介
以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是了在抗日战争时期，河北省白洋淀边一个小水庄子里，有个聪明伶俐的孩子叫张嘎，他热爱八路军，八路军也很喜欢他，住在他家里养伤的八路军侦察连长老钟叔，常常讲英雄故事给他听。
残暴的敌人，在一次袭击中杀死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八路军侦察连长老钟叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敌人啦！他怀着为老祖母报仇和救老钟叔的决心找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。
在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途中被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
片段欣赏
“单元整合·群文阅读”六年级下第二组“中华民风民俗”语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “单元整合·群文阅读”六年级下册第二组“中华民风民俗”教学设计 四川省德阳市东电外国语小学教师姚晓黎编写 【本组说明】 泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解一
些传统的民风民俗的基础上，感受民族文明和传统美德。 《同步阅读》教材第二单元相应选编了五篇配套的专题：舒乙的《北京的春节》、冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林战青的《在蒙古包里做客》、刘庭华的《傣家风情》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱！ 【教学内容】 人教课标版小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。
六年级上册语文同步阅读教材：《北京的春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做客》。 【教学重点】 在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 进一步了解的表达方法，体会作者准确用句，生动表达的特点。 【教具准备】PPT 【教学过程】 一、谈话引入 （展示各民族的服饰、节日的图片。）我国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！（板书：
群文阅读 ——冒险小说里的“生存” 明珠学校周军军 教材分析： 本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点:
引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》 《蓝色的海豚岛》《神秘岛》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频，引出主题──冒险小说。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）
《月是故乡明》群文阅读教学设计 教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学重点： 通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 教学难点： 能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学准备： 学生每人一份“群文阅读”资料、课件 教学设计： 一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。 《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。 《梅花魂》：借物抒情。 《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。 《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。 二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求： （1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的？请用“——”画出来。 （2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩？姑娘们在桃园里又会干些什么？ 2、老师介绍这首歌的创作背景。
“感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学何灯 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材：
《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题──感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）
XX县2020年春期 六年级语文群文阅读专项检测试卷一 认真阅读三则短文，将正确答案写在答题卡上。 （一）《鲁滨孙漂流记》节选 大约在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连休息日和工作日都会忘记。为了防止这样，我便用刀子在一个大柱于上刻上这几个字:“我于1659年9月30日在此上岸。”把它做成一个大十字架，立在我第一-次上岸的地方，在这个方柱的两边， 我每天用刀子刻一个斫．（）痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。（二）手斧男孩(节选) 当他试图与地面进行第18次联系的时候，引擎．（）突然毫无预警地一阵号叫，倏然熄火。静寂突如其来，只有螺旋桨旋转的声音和呼呼的风划过座舱。这下死定了，布莱恩想着。完了，死定了，飞机进入滑行状态，速度极快，高度不断下降。见鬼，竟没有湖泊!自打飞过森林后就老在他眼前晃的那些湖泊突然都没了踪影，消失了。眼前没有，远远望去，前方很 远的地平线上，有很多湖泊 ．．（）。可是眼前得有一个才好呀!他迫切需要一个湖就在眼前!好让飞机着陆呀!那里!不在正前方，而是稍稍偏右一点，他看到了一个湖!飞机几乎已经快到湖的上边了，从L湖的底部直飞向顶部。再右偏一点点就好了。他轻轻地踩下右舵板，机头随即右移。可是转向牺牲了速度。现在，湖就在机头的正前方了。他轻轻地拉起操纵杆，机头立刻
上扬。这引起了飞机速度骤减，都快停下来了，飞机在空气中颠簸 ．．（）。操纵杆突然间没了束缚，这可吓坏了布莱恩，他忙把操 纵杆推回。速度倒是快了那么一点儿，可飞机已经掉得够低的了，扫在挡风玻璃上的全是树枝，而湖还在飞机的前方，看上去遥不可及。 紧接着，传来一声震耳欲聋的爆裂声，金属片被折断，飞机翻滚着跌向了右方，跃过丛林，冲到了水面上,立刻被如水泥地般坚硬的水面拍了起来，飞机跃起，又重重地跌进水里。愤怒的湖水扯下挡风玻璃,震碎两侧机窗。湖水又把他猛地推回座位里。天哪，这该死的湖水，就快把他憋死了，要结果了他的小命儿——不知道怎么搞的,他竟然挣扎着从破碎的前窗玻璃中爬了出来。他整个儿跌进蓝色的水里,惊恐地隐约觉得有什么东西在往回拽他,感到身上的防风衣已经扯破了。现在，他算是自由了，支离破碎的自由,撕成碎片的自由。 慢着，别高兴得太早,还有好远呢!还有好远才能到达水面呢。可他的肺就快炸了,他已经憋不住了，他得吸气,噢,水立刻塞进了嘴里，喝吧，喝吧，他喝了满满-一肚子的水——最终他成功了，最后的胜利是属于他的,他的脑袋冒出水面，沐浴着阳光。(有删改） （三）《汤姆.索亚历险记》揭发凶手(有删改) 曾经让汤姆担惊受怕的坟墓凶杀案终于开庭审理了，尽管没人知道他是坟墓凶杀案的目击人，汤姆还是走不出这个案子的阴影。每逢有人提到这桩凶杀案，都使他心惊肉跳，因为他目睹了凶杀的过程。他不能也不敢向别人倾诉。人们都在议论姆夫.彼特肯定得判死刑,他如果被处死了, 汤姆肯定会感到难过的，姆夫.彼得本不是个好人，但也没做过什么害人的事情，他只不过是爱喝酒不务正业罢了。法官会抓他的,可汤姆不愿让他承担杀人的罪名,他是被冤枉的他不应该死。人们都在落井下石，自从他被抓后,人们没说过他一句好话。天色渐渐地黑了,汤姆和哈克不由自主地来到村外的那个关押姆夫.彼特的小监牢。他们现在真希望当初没有看到那件凶杀案。他们现在希望发生一场戏剧性的变化，使姆夫.彼特能够得到法官的赦免。他俩每次来探视姆夫.彼特的时候,姆夫.彼特总要对他俩说一些感激的话。这些话让两个孩子感到有些内疚，因为他们的自私和胆小，导致姆夫.彼特被当成凶手抓起来，由于怕印江.乔的报复,所以他们没向人们说出真相。汤姆老是做噩．梦．（）,连着两天，汤姆都在法庭外转悠,他真想冲进去对法官讲明事情的
单元整合群文阅读 本组说明; 本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 设计理念： 以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。 人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。教学重点： 从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教具准备： 多媒体课件 群文略读记录表 教学步骤： 一、导入谈话： 1．孩子们，人间处处有真情。真情，是春天的细雨，滋润你干涸的心灵。真情，是夏天的和风，拂去你全身的疲劳。真情，是秋天的硕果，填饱你肚中的饥饿。真情，是冬天的骄阳，驱除你内心的寒冷。……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾 2．在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？ 《穷人》：乐于助人；《别饿坏了那匹马》：善解人意； 《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。 三、阅读概览 3．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以真情为主题的文章，我们重点阅读了四篇《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。 4．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们？ 《大冒险》——信守承诺
群文阅读——《月是故乡明》教学设计 教学目标 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。 教学内容： 《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》 教学重难点 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。 课前准备： 课件 课前谈话：（3分钟） 1、课前，请大家欣赏一组图片。（课件播放） 2、刚才你都看到了什么？（生说）这些美景、美食都是咱们蓬莱的。其实所有这些，老师最感兴趣的就是海市蜃楼了。咱们同学有谁亲眼见过海市的吗？（3生说） 3、除了海市，咱们蓬莱还有一处全国乃至全世界都闻名的旅游景点——蓬莱阁。说起蓬莱阁呀，就使人不由得想起八仙过海的美丽传说。都有哪八仙啊。（生说） 4、后来就有了一个歇后语，叫八仙过海——各显神通。今天这节课，咱们同学就来个八仙过海——各显神通。 教学过程： 一、回顾课文，诗歌导入（2分钟） 1、“露从今夜，月是故乡明”。思乡，是所有游子共同的情怀。通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。那，思乡是什么呢？ 2、大屏幕出示：（一行一行出示） 思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读） 思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读） 思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读） 思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读） 思乡，是热爱美好和睦的人家。（指名读） 3、真好。联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）
[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。（板书：细节、一方面、多方面）] 4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。 二、对比阅读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》 （一）（出示学习要求）请同学们快速默读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》两篇文章。想一想，作者是怎样表达出思乡之情的？ 学生快速默读，独立思考。（7分钟） （二）集体交流《中秋月圆》（6分钟） 师：咱们先来交流《中秋月圆》，作者是怎样表达出思乡之情的？ 预设： 1、生：作者写了中秋节前，他每天都偷吃一个月饼，结果过节的时候月饼都叫他吃光了。通过这件事的回忆来表达他的思乡之情。 师：真简练。你结合着具体的事情谈出了自己的感受，这就叫有理有据。咱们就这样交流。 2、生：我发现作者除了写事以外，还对中秋节夜晚的景色进行了描写。（生读景物描写的句子）。作者想到童年时代的中秋节是那么美好，而现在只能一个人孤独地面对着月亮，不能和亲人团聚，所以他非常地思念家乡。 师：你读懂了作者的心啊。作者正是通过优美的景物描写来表达他的思乡之苦。 （若学生未能交流这段话，则问：作者还写了家乡中秋节美丽的夜色，发现了吗？生找出来读。师问：为什么要写夜色？从而引发学生思考、交流） 3、生：作者还写了一家人在枇杷树下过中秋节温馨愉快的情景。通过这件事的回忆，表达了他的思乡之情。 师：是啊，每逢佳节倍思亲。每当作者想到这一幕，怎能不加倍地思念亲人，思念家乡？ 4、师：大家看，作者无论是写景还是写事，始终是围绕着——中秋节来写的。这和咱们学过的一篇课文有点相似——《桂花雨》。它们都是围绕着一个方面来写的。 5、通过对这篇文章的理解，你觉得思乡还是什么呢？（大屏幕出示） 思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨； 思乡，是 （1）生说，师指导、修改。（3-5人） （2）请一生写在黑板上。
五年级群文《在神话传说中感悟英雄人物的神奇》教案 泸县喻寺中心小学校张乃平 一、选材 《沉香救母》、《精卫填海》、《后羿射日》、《哪吒闹海》 二、教学目标 （一）了解四篇神话传说中人物的神奇。 （二）能运用知全局、抓题眼、抓重点语句体会的方法学习四篇故事。 （三）让学生佩服英雄人物神奇的才能，更欣赏他们的高尚品质。 三、教学重难点 教学重点：了解四篇神话传说中人物的神奇。 教学难点：让学生佩服英雄人物神奇的才能，更欣赏他们的高尚品质。 四、教学准备 教师：四篇阅读材料 PPT 五、教学过程 （一）说神奇，识英雄 孩子们，首先老师请大家来看看这一段视频。（播放动画片《西游记》主题曲。这是谁？（孙悟空），你觉得孙悟空怎么样？他就是神话故事《西游记》中的一个神奇人物，是令人佩服的英雄啊！在这一次群文学习中，我们要了解的是四个神话故事，会新认识四位英雄，并在神话故事中去感悟他们的神奇。他们分别是谁呢？请拿出昨天老师
发给你们预习的表格。 1.请生说。你们很聪明，其实，从故事的题目上就能找到这些英雄人物，甚至能知道故事的主要内容，你发现了吗？ 2.小结“顾名思义”的题目内涵，如“沉香救母”就是讲“沉香救出了自己的母亲的故事。” （二）走进神奇 1.这些英雄人物是否也有着像孙悟空那样的神奇之处呢？所谓神奇，就是不同于常人的地方？你能从故事中找出他们不同寻常的神奇吗？请学生们选择自己最喜欢的一个神话故事去找寻能体现英雄人物神奇的句子。然后先小组交流再全班交流。 2.根据学生回答相机指导，着重领悟神奇，指导学生读好突现神奇之处的语句，读出神奇、体会神奇。 他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。 女娃不甘心就这样死去，她的灵魂变成了一只小鸟儿。经常发出“精卫，精卫”的悲鸣声。 后羿拉开万斤重的弓弩，搭上千斤重的利箭，瞄准天上火辣辣的太阳“嗖”的一箭射去，第一个太阳被射落了。 球裂开了，一道光从里面射出来。接着，一个胖乎乎的小男孩跑了出来。他不但会走路，还会说话，见了李靖夫妻就喊“爹爹”“娘亲”。 ...... （三）走出神奇
部编六年级1+X群文阅读练习题 材料一： 一只惊天动地的虫子 迟子建 去年春节，我在佛龛前烧香，被一只虫子给深深地撼了。 它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会儿横着走，一会儿竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。 当它快行进到佛龛的时候，它忽然停住脚步，似乎被奇异的香气吸引，朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。 然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它爬得高些，跌得更重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登! 它不屈不挠地爬，又循环往复地摔下来，可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来，它在地板上打滚，好久也翻不过身来，它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。 几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明! 材料二： 生命生命 （美）克伦.沃森 有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。 要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。 蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。 没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹预地站立起来，又一次把它踩入沙土中。 我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。 重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。 这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！ 我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。 然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的
XX县2019年秋期义务教育阶段学生学业发展水平检测五年级语文群文阅读练习卷（三） 生动的说明文 种子，如此酣睡 文/[美]黛安娜.赫茨.阿斯顿译/徐超 种子，睡梦香甜。 它蜷缩在花朵里、球果上又或是泥土下，既舒适又安宁。 种子，慢慢绽放。 大多数种子都会睡上一季或者两季，以等待气候温暖的春天到来。但也有些种子需要准备很久。比如偏花槐，从一颗光亮的橘红色种子到开满紫色的花朵，这中间可能要花上 10年时间。 种子，开花结果。 地球上90%的植物都是有花植物。有花植物会结出果实——各种形状和质地的果实，种子舒服地待在里面，直到找到适合自己生长的地方。 种子，跋山涉水。 它必须竭尽全力自个儿寻找一块不那么拥挤的地方，好在那里扎根生长。 蒲公英头顶上柔软的绒毛，是性能优良的降落伞，它能将浦公英的种于带到160 千米以外的地方。 种子，创意无限。 为了找到一个适合生长的地方，种子从果荚中弹射而出，或者偷偷粘到孩子们的鞋带上，成者先到狗熊的肚子里走一遭。它们希望降落到一片肥沃的土地上，阳光充足，雨水丰沛。 种子，又饥又渴。 种子脱下外衣后，渴了就喝雨水、露珠以及融化了的冰霜，饿了就吃土壤中的矿物质。 种子的一部分—— 根，感受到地球引力的作用，拼命地往下扎。种子的另部分——苗，受到光线的吸引，向着太阳生长。 种子，聪明伶俐。 植物能自己制造食物，这个过程叫作光合作用。在组成植物叶子的细胞中，含有能够吸收阳光的化学物质。利用光能，植物将水和二氧化碳转化成食物。 种子知道获取阳光，知道使劲儿地钻出土壤，向上生长、生长、生长。但在这一切发生之前，它必须暂且等待。直到它找到一块太阳地儿，在某个清晨，吃饱喝足，然后醒来! 菌儿自传 文/高士其 我们姓菌的这一族，多少总不能和植物脱离关系吧。 植物是有地方性的。这也是为着气候的不齐。热带的树木，移植到寒带去，多活不成。你们一见了芭蕉、椰子之面，就知道是从南方来的。荔枝、龙眼的籍贯是广东与福建，谁也不否认。 我菌儿却是地球通，不论是地球上哪一个角落里，只要有一些水汽和“有机物”，我都能生存。 我本是一个流浪者。 我又是大地上的清道夫，替大自然清除腐物烂尸，全地球都是我工作的区域。 我随着空气的动荡而上升。 我又随着雨水的浸润而深入土中，但时时被大水所冲洗，洗到江河湖沼里面去了。那里的水，我真嫌太淡，不够味，往往不能得一饱。 犹就幸我还抱着个很大的希望: 希望有些人把我连水挑上去淘米洗菜，洗碗洗锅:希望有些人把我一口气喝尽了；希望我由各种不同的途径，到人类的肚肠里去。人类的肚肠是我的天堂，那儿有吃不尽的食粮。 然而我不安分守己，饱暖之后，又肆意捣毁人家肚肠的墙壁，于是乱子就闹大了。那个人的肚子，觉得阵阵的痛，吞服了泻药，使我坐卧不安，这么一泻，就泻出肛门之外了。 从此我又颠沛流离，辗转又归到土壤了。 天晓得，20世纪以来，微生物学家，渐渐注意到了伏于土壤中的我。有一次，我被他们掘起来，拿去化验了。 我在化验室里听到他们谈论我的来历。有些人就说，土壤是我的家乡;有的以为我是水国里的居民;有的认为我是空气中的浪子;又有的称我是他们肚子里的老主顾。 其实，不但人类的肚子是我的大菜馆，人身上哪一块不干净，哪一块有裂痕伤口，那一块便是我的酒楼茶店。一切生物的身体，不论是热血或冷血，也都是我求食借宿的地方。只要环境不太干，不太热，我都可以生存下去。 热带的区域，既潮湿，又温暖，所以我在那里最惬意，最恰当。因此又有人认为我的籍贯，大约是在热带吧。 最后，有一位欧洲的科学家站起来说，说是我应该属于荷兰籍。因为人类发现我的地方，是在荷兰一位看门老头子的家里。这事情发生于公元1675年。这是错认发现我的地点为我的发祥地。 老实说，我就是这边住住，那边逛逛;飘飘然而来，渺渺然而去，到处是家，行踪无定，因此籍贯实在有些决定不了。 镜子小史 叶永烈 镜子，该算是你的老朋友了。你总是习惯地走到镜子前面，梳梳头，整整衣服，结好红领巾。 然而，你可曾知道你的这位老朋友的“履历”吗？哈，镜子有着一段十分有趣的历史哩。 最早的镜子，自然就是水面了。我国自古便有这样一句成语：“水平如镜”。在古代，人们便常常趴在河边或者水塘旁，对着水面，照照自己的脸究竟是什么样子。不过，这样的镜子，
五年级语文上册群文阅读”我爱读书”教学设计教案 【本组说明】 本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。在《同步阅读》中也选了九篇这一主题的文章，考虑到本堂课的容量，我选了其中的四篇一起阅读。 《背书》描写了作者不管周围环境有多恶劣，仍然坚持早起背书。《别了，语文课》刻画了作者从开始的默书老不合格，到后来要移民到中美洲即将离开祖国时对母语的深深的眷恋。《高尔基的童年》让我们看到了高尔基童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的爱书精神。《生命的一部分》点明我们读什么书，怎样读书？并告诉我们当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富。 一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。古往今来，对书有着深厚情感的人比比皆是，书籍成了人类永恒的精神食粮。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 通过“单元整合·群文阅读”的形式，我们将课文与同步阅读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。把《同步阅读》引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识。 通过本组学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。 【设计理念】 主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海，以集聚鹰击长空的力量和情怀。 情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学重点】 引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础 【教学年级】
《为人民服务》群文阅读教学设计 东风西路小学邵敏清 教学目标： 1、初步接触议论文，感受议论文的表达方式。 2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3、学习文中对比论证的方法，拓展阅读相关议论文。 教学重、难点： 1、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关 系。 2、学习文中对比论证的方法，拓展阅读相关议论文。 教学媒体：PPT课件、文章《纪念白求恩同志》 《“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”别议》 教学过程： 一、谈话导入，引入课题： 1、在各省人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。 2、你知道这是为什么吗？ 3、PPT出示：这源于毛主席的一次演讲。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽联并作了题为“为人民服务”的演讲。今天，我们就一起学习毛泽东主席所写的这篇演讲稿，同时也是议论文的《为人民服务》。 3、了解什么是议论文。 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体，是以理服人的文章。议论文有三要素：论点、论据、论证（简单解释） 二、理清文章思路 1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？ （首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。） 三、巧解“服务”，揭示文章论点。 1．指名读第一段。问生：什么叫“服务”？你为他人服务过吗？ 2、句式练习：我的存在完全是为了_______，我是彻底地为________ 而存在的。 3、比较：“完全”“彻底”——话说得太绝对了！ 出示：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
人教版五年级上册第四单元群文阅读 《小事物大启示》教学设计 泸州市纳溪区护国镇中心校群文阅读课题组卢维玉牟静曾晓红刘小玲蒋丽 试用年级：小学五年级 议题：抓住身边事物的特点，从中受到一定的启示。 选文篇目：〈丑石》野草》我家的小米椒》高粱情》 文本分析： 五年级上册第四单元的主题是生活的启示”，每篇课文都包含着深刻人生哲理。我们以单元整合群文阅读”策略为指导，选择了小事物大启示”这一议题组织文本材料进行群文教学。选取的四篇文章〈丑石》野草》我家的小米椒》和〈高粱情》结构相同，都是借物喻人的文章，由身边的小事物的特点引起人们的反思，从而受到一定的启示。 教学目标： 1、引导学生通过默读、静读、浏览、跳读、选读等方式，走进文本，抓住文中事物的特点，从中受到一定的启示，并能联系实际感悟做人的道理。 2、学习作者借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。 教学重点： 理清文章脉络，联系生活实际，抓住事物的特点，从中受到一定的启示。 教学难点：学习作者借物喻人的写作方法仿写事物。 课时安排：一课时 教学思路： 〈小事物大启示》的四篇选文是一组借物喻人的文章，作者抓住一些平凡事物（丑石、
野草、小米椒、高粱）的特点，向我们揭示事物身上蕴含的深刻人生哲理 为实现教学目标，我们采用一篇带多篇”的教学方法。首先陪伴学生共读丑石》，通过阅读提示，教给学生阅读方法，指导学生在快速默读一勾画一批注一交流”中找出丑石的特点和所受到的启示，学生理清二者之间的内在联系，通过点拨让学生明白什么是借物喻人，并归纳总结阅读方法，为后面的学习作铺垫。然后组织学生自主阅读〈野草》我家的小米椒》和〈高粱情》，从中选择自己最感兴趣的一篇进行细细品读，找出事物的特点以 及从中受到的启示。通过学生默读、浏览、快读、跳读、选读等方式，小组合作完成阅读卡，然后交流汇报完善知识树，形成共识，从交流中受到一定的启示。最后总结归纳出四篇文章的共同点一一借物喻人的写作方法，让学生仿写一种事物，以达到以读促写的效果。 整个设计以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学准备： 1、PPT课件 2、〈丑石》野草》我家的小米椒》高粱情》四篇文章的阅读材料、读书记录卡教学过程： 一、创设情境，导入话题： 1、出示花生生长图，说说花生有哪些特点？认识花生后你有什么收获？ 2、揭示板书课题。 二、随心所读：阅读丑石》 1、快速默读丑石》，边读边勾画描写丑石特点的句子和表现人的品格的语句，并在 旁边批注从中受到的启示。
六年级下册群文阅读 ———民俗荟萃教学设计 霸州市胜芳镇第三小学吴云娟 教学目标： 1．通过视频形象感受当地人民如何过灯节的。 2．产生对祖国其他地方民风民俗的了解欲望。 3．加大阅读量，群组阅读形式，满足学习兴趣。 4．自主学习，能独立完成任务单。 5．锻炼汇报展示及口语表达能力。 6．进一步激发学习兴趣。 学情分析： 六年级的学生对阅读理解的能力有了更高的要求，那么群文阅读就成了必不可少的教学手段。通过本组教学要让学生明确什么是群文阅读，爱上群文阅读！群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。教学过程： 一、感受当地民风民俗，产生学习兴趣 导入：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，五十六个民族犹如五十六朵娇艳的鲜花，美的不同，美的各有特点。今天就让我们一起来领略一下我们民族之花的风采。首先，我们先来欣赏一段视频。 1．播放胜芳当地元宵佳节花灯视频文件。 2．讨论：看同学们看视频特别激动，特别自豪，这是为什么呢？来，我们再来欣赏两张图片，咦？有的同学更加激动了，来，告诉大家这是哪里呢？这是当地什么风俗习惯？ 3．全班交流，畅所欲言。 4．同学们说得都很棒，这就是我们胜芳的元宵佳节，不难看出这真的是一个热闹祥和的节日。看同学们交流完都是一副意犹未尽的样子，由此可见我们对元宵节的喜爱！我们刚刚学完的一组课文讲的就是我们祖国其他地方的民风民俗，大家还记得吗？下面我们就来交流一下？先来说说都是学过哪几篇文章？（生回答交流） 5．这几课有的课文给我们介绍了当地的民俗，有的介绍了当地的民居，那么，他们都各有什么特点呢？下面我们来一起交流一下。（课件出示课文插图）看图交流。 6．小结：同学们交流得真棒！让老师也忍不住想了解更多地方的民俗了。这节课老师为大家准备了一些其他地方的民俗，大家想不想一起去了解了解？二、群文阅读，了解更多地方民俗 1．导语：在泱泱华夏的土地上盛开着五十六朵五彩缤纷的民族之花。这五十六
群文阅读教学案例
“单元整合·群文阅读” ——S版五年级上册第四组“真诚的心”教学设计 【本组说明】 本单元的五篇课文讲的都是诚实守信的故事。它使人们懂得自己该做一个什么样的人。《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格尼一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格尼，使达格尼感到无比激动和幸福。《装在信封里的小太阳》记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学遗失在课桌下的十美元，犯下了错误，丹尼斯的爸爸却巧妙地给了库伯改正错误的机会。《月下桨声》讲“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。《彩票》讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。同步阅读教材安排了《光荣地死》、《诚实和信任比金钱更重要》、《季礼挂剑》、《一个贫穷的小提琴手》、《诚信的力量》每篇文章都是有关诚信的故事。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真诚、坦诚、守信、知错能改、勤劳、诚实、淳朴给人们带来的感动，树立诚实守信、知错就改、勤劳淳朴的高尚品质。 【设计意图】 1、以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生的学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 2、由原来单篇阅读到现在的多篇阅读，提高学生的阅读量，由课内向课外延伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。由讲授学习转向合作学习，突出独立阅读的培养。 3、阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅
探寻科学精神 ——《真理诞生于一百个问号之后》群文阅读教学设计 （第二课时） 越秀区育才学校叶慕兰 【教材分析】 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇科普性议论文。题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文主要用了三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实中发现真理。 本组的训练重点是要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习运用具体的事例说明道理的写法。此文安排在本单元第三课，学习本文，将继续深化《跨越百年的美丽》、《千年圆梦在今朝》的科学精神。 【学情分析】 六年级的学生，已有一定的阅读基础，也有一定的自学能力，但毕竟思维还不够严谨。议论文是说理性文章，结构单一、内容严谨、逻辑性较强。所以当学生遇上议论文，就如同“盲人摸象”——无从下手，对他们来说议论文抽象、单调，学习起来有一定的困难。 由于单元学习重点是体会科学精神的含义，要让上层建筑的精神层面“接地气”，常规的按部就班的课堂教学已满足不了基于这些情况，因此通过群文阅读的方式，让学生在对比阅读中发现科学精神的丰富内涵，激发先知后行、知行统一。 【教学目标】 1.回顾文章的主要内容，知道三位科学家是通过科学精神发现真理的。 2.在老师指引下群文阅读，通过联结、统整等策略，发现科学精神的内涵，从中感受科学探索的魅力。 【教学重、难点】
在老师指引下群文阅读，通过联结、统整等策略，发现科学精神的内涵，从中感受科学探索的魅力。 【教学过程】 一、复习回顾，初识写法 1.直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。 2.师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，回顾一下。 （PPT出示表格） 【设计意图：用表格的形式进行复习导入，既加深对主要内容的把握，又一目了然感知写作方法。】 二、指向“精神”，提出议题 1.师：科学家们是如何发现真理的呢？ 2.指名学生回答，教师相机板书并点明这些都是科学精神。 【设计意图：用一个关键问题“科学家们是如何发现真理的呢？”引导学生把目光聚焦科学行为背后的精神，并根据学生的回答进行归纳】 三、群文阅读，归纳“精神” （一）基于“同质”比较，形成科学精神的基本认同 1.师：是不是每个科学家都会具有这样的科学精神呢？快速浏览本单元课文叫《跨越百年的美丽》，看看这种“美丽”体现在哪些方面？
六年级上册单元整合·群文阅读 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。 《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。 教学内容：
人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》 人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》 教学重点 走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教具准备：多媒体课件PPT 教学步骤： 1.导入谈话 法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）。 这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）。艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。 2.主题回顾 走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《伯牙绝弦》：