思维导图在《公共政策的理论与方法》课程教学中的运用1
潘秀珍 2
(广西师范大学政治与行政学院，广西，桂林，541004)
[摘要]作为一种革命性的思维工具，思维导图在教学中具有许多优势。《公共政策的理论与方法》这门课程理论性较强，教学体系庞大，涵盖了公共政策的基本概念、基本方法、基本理论并要求将理论知识与当今国内外公共政策的具体实践相结合。根据以往的教学经验，按照传统的方法要求学生在读书的基础上做读书笔记并进行课堂讨论，效果并不是很好。将思维导图运用于《公共政策的理论与方法》课程教学中是非常必要的，教学实践显示出一定的积极效果。
[关键词]思维导图发散性思维《公共政策的理论与方法》
[中图分类号]F8 [文献标识号]A[文章编号]
一、思维导图简介
（一）什么是思维导图
思维导图是英国著名心理学家、教育家东尼.博赞（Tony Buzan）1974年创造的一种表达发散性思维的有效的图形工具，是一种革命性的思维工具。思维导图是一种有效的思维模式，是思维的“地图”，有利于人们发散性思维的开展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图有以下四个特点：[1]p34
1.中央图像是注意的焦点。
2.主题作为分支从中央图像向四周发射。3．分支由一个关键词或者关键词图像构成，较为次要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。4.各分支形成一个相互连接的节点结构。因此思维导图是一个树状图。
（二）思维导图在教学中的优势
思维导图这一“瑞士军刀”般的思维工具，相对于传统的记忆方式而言具有很大的优势。
1.简单易用。
2.强调主题之间关联性。
3.可视化。思维导图多色彩、图文并茂的表达方式，方便记忆，即所谓的“千言万语不如一张图。”
4.线状辐射。即发散性思维的运用，以一个问题为中心向四周扩散，从多个角度考虑问题，有利于创新思想的迸发。
5.全景图。思维导图给出的是一个特定主题的全景图。它把大量的数据集中在一起，帮助使用者立足全局把握各次级主题之间的联系，起着提纲挈领的作用。
（三）思维导图的绘制
绘制思维导图可以遵循以下步骤：[2]p18
1.选取一张白纸横放，从中心开始绘制，便于思维由中心向各个方向发散，四周预留空白。
2.用一幅图像表达主题。一幅图胜似千言万语，可以充分运用想象力，使大脑处于兴奋状态。
3.在制图时要运用多种颜色的笔，颜色能够给思维导图带来层次感和跳跃感，有利于创造性
1[基金项目]本文是广西师范大学第七届教育教学改革立项建设项目《管理专业课程案例教学研究——以广西师范大学为例》（B类13F）的阶段性成果。
2[作者简介]潘秀珍（1970.10—），女，壮族，广西鹿寨人，行政管理学博士。现为广西师范大学政治与行政学院副教授。主要研究方向：公共管理改革与发展研究。
思维的迸发。
4.以中心图像为焦点，依次向外绘制主要分支、二级分支、三级分支……各级分支之间相互连接，构成了思维导图的基本结构。从形状上看，思维导图与自然界中的大树极其相似。
5.在绘制时思维导图的各级分支自然弯曲，象大树的树杈一样由粗而细——即主要分支最粗、二级分支次之，三级分支又次之，以此类推。一个主分支及其下的次级分支采用同一色彩，不同的主分支及其下的次级分支用不同色彩。
6.每个分支上写上一个关键词。因为单个的词汇更自由，更有助于联想。分支的长度与其上的关键词相同。
7.自始至终使用图形。
二、《公共政策的理论与方法》课程教学要求
《公共政策的理论与方法》是我校行政管理专业硕士研究生的专业基础课。对本课程的教学有如下几方面的要求。
（一）教学目的
本课程以公共政策理论与方法为指导，以国内外公共政策活动为背景，主要研究公共政策的理论、模型和方法，具有理论性、综合性、应用性的特点。开设本课程的目的是：使学生比较全面系统地掌握公共政策的基本原理和方法，认识政策过程的基本规律，培养学生正确分析和解决公共政策制定与执行实践过程中存在问题的能力，以便毕业后能较好地适应公共政策方面理论研究和实践工作的需要。在学习过程中，要求学生能够全面把握公共政策的基本概念、理论和方法，能掌握有关概念、理论、方法之间的区别与联系，并能运用之分析和解决有关的理论和实际问题。具体要求如下：
1.在全面系统学习的基础上掌握公共政策基本理论、基本知识、基本方法。
2.将学习公共政策理论和公共政策分析方法结合起来。本课程的内容既有理论又有方法，学生应在学习公共政策理论的同时掌握政策制定、评估和分析的基本方法。
3.重视理论联系实际，结合公共政策的实践进行学习。学生在学习中应把课程内容同我国现实公共政策活动联系起来，进行对照比较，分析研究，以增强感性认识，更深刻地领会理论内容，将知识转化为能力，提高自己分析问题和解决问题的能力。
（二）预修课程
管理学基础、行政管理学、西方行政思想史、政策科学、组织行为学，国家公务员制度，公共经济学。
（三）教学形式
本课程以课堂讨论为主，每个专题的讨论由2-3位同学主持时间各30分钟，另外一位同学进行评论，最后大家讨论，各抒己见。所有学生都要在课前查找和阅读相关文献，形成读书笔记，在课堂上围绕不同主题讨论发言，教师负责在课堂研讨的基础上进行归纳总结。
（四）教学内容
本课程共分为七个专题，具体内容如下：
专题一：公共政策的概念、本质及学科的发展、研究范式和方法
专题二：政策系统、政策环境、政策参与者及其调节
专题三：公共政策制定的理论与模型
专题四：公共政策执行的理论与模型
专题五：公共政策分析的理论、模型与方法
专题六：公共政策评估的理论与模型
专题七：政策工具的选择、当代公共政策的困境与发展
三、思维导图在《公共政策的理论与方法》教学中的应用
（一）必要性
《公共政策的理论与方法》这门课程理论性较强，教学体系庞大，涵盖了公共政策的基本概念、基本方法、基本理论并要求将理论知识与当今国内外公共政策的具体实践相结合。根据以往的教学经验，按照传统的方法要求学生在读书的基础上做读书笔记并进行课堂讨论，效果并不是很好。主要原因在于学生对抽象理论知识的掌握存在困难，因此从心理上不能接纳并喜欢这门课程。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡、韩国等国家的教育领域有广泛应用，哈佛大学、伦敦经济学院、剑桥大学等世界知名学府都在使用并教授“思维导图”课程，在新加坡，思维导图已经被成功地引入基础教育阶段。它在提高教学效果、培养学生的创造性方面成效显著。全世界大约有2.5亿人在使用这一思维工具并从中受益。因此，在《公共政策的理论与方法》教学的过程中应用思维导图是非常必要的，原因在于：
1.学生在按照教师的要求阅读相关章节的参考书目时，只需要记录课程中相关的关键词。可以节约50%到95%的时间。对这门理论体系非常庞大的课程来说是非常必要的，有助于学生在有限的时间内涉猎更多的内容。
2.查阅笔记的过程中，因为不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间，总共节约90%的时间。因在笔记中重要的关键词更为显眼，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题。
3.重要的关键词同时并列处在同一个笔记平面内，有助于学生理解和掌握课程的关键内容，而且有助于学生将重要的关键词联系起来，从而增强学生的记忆和理解所学内容，激发联想与创意，并构建课程的整体知识框架。
4. 思维导图是有视觉刺激、多重色彩、多维度的，而不是单调烦人的线性笔记,更加符合大脑的工作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清晰，越来越愿意不断地深入学习，提高学生的学习兴趣。
5.在制作思维导图的过程中，新的想法不断涌现，这将大大地调动学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。有助于培养学生探究新事物的动手能力和学习能力，
（二）应用实践
本课程以课堂讨论为主，每个专题由2-3位同学主讲30分钟，要求学生在课前阅读指定参考书目、做读书笔记的时候尽量用思维导图，主讲的同学也尽可能地运用思维导图的来备课、组织自己的内容。教学对象是2009级行政管理专业硕士研究生共23人。之所以不对学生使用思维导图做硬性的要求，是考虑到要在学生中有一个比较，因此在课程的学习中是否使用思维导图依据学生的意愿而非强制。
在第一次课的时候，教师先把自己用思维导图软件Mind Manager制作的《公共政策的理论与方法思维导图》（图一）演示给学生，在演示过程中介绍了本课程的所包含的主要内容、思维导图及其绘制及其对学生的要求。
（三）效果反馈及建议
1.效果反馈
在一个学期的教学过程中，能够坚持在每一个专题的阅读、做读书笔记和主讲的各个环节中，能够始终运用思维导图的学生大约有6人，大约占25%（A）；有时用思维导图、有时不用的有11人占50%(B)；从来不用思维导图的有6人占25%(C)。从学习效果来看。A类学生反映用思维导图学习《公共政策的理论与方法》这门课程不觉得枯燥，大脑始终比较兴奋，并且经过一个学期的练习，不仅掌握的这门课程的理论体系，而且能也较为熟练地运用软件绘制思维导图。确实，A类学生交给老师的思维导图读书笔记显示他们对每一专题的内容有了整体的把握和较为深入地理解，他们主讲的时候使用思维导图课件，对所讲内容有深入地理解并能做到联系实际。B类学生能够做到在某些专题运用思维导图来做读书笔记或课件，但并不是全部。他们上交的思维导图读书笔记有许多可取之处，但是对知识体系的构建不够完整，知识之间的联系尚未能全部建立起来。他们主讲的效果比A类学生略逊一筹，但又比C类学生高出许多。C类学生在所有的学习环节中运用传统的方法——即线性的读书笔记、讲稿或PPT课件，他们的读书笔记对知识不能进行深入地理解和联系从而构建起一个完整的知识体系。在讲授中表现为自己讲授内容上做了许多准备，但其中许多内容自己尚未真正掌握，只是把它放在自己的讲稿或课件中，尚未转化为自己理解的内容，因此讲课效果要远远差于A类和B类学生。特别有意思的是，在第四专题的教学中，有四位同学主持这个专题中不同内容的讲授，有两位同学运用PPT课件、有一位同学用思维导图课件、还有一位同学用打印出来的讲稿。结果是，用PPT课件的两位同学能够完整地讲述自己所准备的内容，但是在讲述过程中始终要看课件；用思维导图的那位同学把图展示出来以后，基本
上能脱稿讲述，对内容的理解和知识之间的联系也较前两位同学深刻。很遗憾的是，用打印讲稿
的那位同学只上台不到一分钟，无法继续自己的讲述，最后放弃了。课后我询问原因，他说自己对所讲内容理解不透，而前面那位用思维导图的同学讲得太好，给他很大的压力。
2.建议
由于25%学生受思维定势的约束，他们在老师介绍思维导图这一新的思维工具后不能积极主动地学习、运用这一新的思维工具，因此学习效果明显差于其他学生。因此建议以后的教学中要求每个学生都要积极运用思维导图来做读书笔记和主讲课件。
还有50%的同学思维导图运用得不是很熟练，因此应该鼓励学生不仅应该在本课程学习的的每一个环节中都使用思维导图，而且扩展到在其他课程的学习中，并且进一步延伸到个人的课余生活、社会交往甚至将来自己的职业生涯中，让思维导图的使用成为一种习惯，发散性思维自然而然地伴随自己。
主要参考文献
[1][英]东尼.博赞等著：《思维导图》[M]，中信出版社2009年版。
[2][英]东尼.博赞著：《思维导图：大脑使用说明书》[M]，外语教学研究出版社2005年版。
思维导图在小学综合实践活动中的应用 一、思维导图与小学生学习能力发展 思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种提出笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，托尼·巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。他认为思维导图是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。 在新的基础教育课程体系中，综合实践活功具有自己独特的功能和价值，综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标。是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 在综合实践活动中，充分体现学生的自主学习能力，小学生学习能力的培养需要有适合他们学习工具，而思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高发散思维能力，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。在开展综合实践活动的过程中，可以利用思维导图培养学生自主学习的能力，小学生学习的多少取决于一个人自主学习的能力，自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并
且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生在学习中就不再是被动者，而是主动探求知识、敢于质疑问难、个性得到发展,真正成为学习的主人。 二、思维导图在综合实践活动中的作用 在这一阶段的摸索尝试中，发现思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用。思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它可以应用于笔记、温习、小组学习、创作、选择、展示、计划等诸多方面。 由于综合实践活动的总目标中提到创新能力的培养，而且它是对知识综合运用的实践性课程，因此选择、展示、计划、小组学习这四种形式适应与综合实践活。 选择：当有多个意念要求我们去选择及作出决定时，思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将须要考虑的因素，目标，限制，后果及其它可行性，用思维导图画出来，再将所有因素以重要程度或喜恶加权，最后尝试作出决定。 展示：当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加相方的交流。如果有发问时，演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张，不会迷失在其它思路上。无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。 计划：当我们要进行计划时，思维导图可帮助我们将所有要留意
思维导图 活动目的： 1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图 2、让学生先学会绘制简单的思维导图 活动过程： 一、活动导入----《田忌赛马》新编 田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！ 二、思维导图概述 英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。 这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。 所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
思维导图自我介绍 思维导图 英国人托尼·巴赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇能拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。他认为：在人类现有的笔记中，标准的线性笔记“里面几乎完全没有视觉节奏、视觉模式或者任何模式、色彩、图像、视觉化、维度、空间感、形态及联想，因而存在着四大不利之处：埋没了关键词；不易记忆；浪费时间；不能有效地刺激大脑”。于是，托尼·巴赞在现代脑科学的
研究成果的基础上，提出了强调人类思维自然功能—放射性思维表达的图形笔记方法，经过与其兄弟巴利·巴赞的共同努力，将上述笔记方式演化成为思维导图, 也有人将其译为“心智图”或直译为“脑图”。 托尼·巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。 思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：? 增强使用者的超强记忆能力? 增强使用者的立体思维能力 ? 增强使用者的总体规划能力 为什么思维导图功效如此强大？ 首先，它基于对人脑的模拟，它的
整个画面正像一个人大脑的结构图； 其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次； 第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然 结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的 规则。
思维之剑 ——职场思维导图精英训练 一、序 二、课程背景 三、什么是思维导图？ 四、思维导图在全球的应用 五、课程目的 六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排 八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！） 九、课程大纲 一、序： 【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力 【思维导图】记忆力倍增【思维导图】创新思维的助力火箭 【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业 它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过2 .5亿人改变工作和生活！
器! 四、思维导图在全球的应用 五、课程目的 六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排 八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！） 九、课程大纲 十、导师介绍（由出身全球500强HP,中国职场思维导图教父——宋尚教授主讲！） 十一、如何合作 一、序： 【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力 【思维导图】思考力决定竞争力【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业 【思维导图】创新思维的助力火箭【思维导图】协同文化的引擎 它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过2 .5亿人改变工作和生活！
器! 谁在学习及使用职场思维导图? 他们缔造了商业奇迹,他们具有一个共同的特点:他们都知道如何正确的使用他们的大脑,并且让大脑帮助他们创造无限的财富...... 哪些企业在学习及使用职场思维导图?
哪些全球顶尖大学、商学院在教授思维导图课程？
小学语文思维导图 摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。 关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。 思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。 基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。 （一）思维导图的概述
思维导图法之构建逻辑思维- 课后测试 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 1、能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的哪一力？（10 分） A 独创力 B 敏觉力 C 精进力 ?D 流畅力 正确答案:D 2、在老师喝茶的案例中，是运用了思维导图的哪种呈现形式？（10 分） A 全图式 B 全文字式 ?C
图文并茂式 D 逻辑式 正确答案:C 3、什么叫做A型陈述？（10 分） A 以上统下 B 归类分组 ?C 结论先行 D 逻辑递进 正确答案:C 多选题 1、快速构建思维逻辑框架时，一一共有哪几个非常关键的路径?（10 分） A 获取信息的关键词 B 将信息进行分类归组
C 归纳出信息之间的关系以及层级 D 图解呈现构架 正确答案:A B C D 2、如何进行快速的要点捕捉与构建，需要以下哪几步？（10 分） A 捕捉关键词而非句子 B 分类捕捉而非逐句 C 分析或归纳信息而非线性罗列 D 对信息进行A型构建 正确答案:A B C D 3、图文并茂式的思维导图，包括下面哪种形式？（10 分） A 重点的强调 B
色彩的分类 C 空间方位的布局 D 文字 正确答案:A B C D 判断题 1、当我看到会议这个字，我大脑当中跳出来了一个睡觉，又跳出来一个疲劳，跳出来一个做梦等等。那么这种情况下，它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的，所以它其实是非逻辑的？（10 分） ?A 正确 B 错误 正确答案:正确 2、当思维构建的训练之后，一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候，我们学会了构架感。首先是中心主题，然后再去思考一下整个信息讲了几个层面？（10 分） ?A
一、道：尊重学生的差异和个性，用思维导图帮学生创造出自己的“太阳” 每个人都有一个独特的自我。著名哲学家尼采的这句话特别打动杨艳君老师。一个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”，杨老师开始思考，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。 1998年，杨老师第一次看到思维导图，就知道，这是她想做的、要做的事情。在她看来，教育就是让学生学会思考，而思维导图的应用目的就是让学生学会思考，尊重每一位学生。尊重学生的核心其实就是尊重学生差异，绘制思维导图恰好就是发现思维差异的过程。 所以，结合了中西思想和她的教学思考，她提出：思维导图创造出自己的太阳。不仅强调深度、广度、高度，更强调温度，要对学生有爱，有感情。但是，这个爱不能太热或太冷了，要刚刚好，帮助学生的成长，尊重学生的差异。 二、法：思维导图是什么？我们为什么要用思维导图？ 接触了西方的一系列理论后，杨老师又研究了五行图、太极图等中国古往今来的图形，再结合自己的教学实践，她独创出了“广义思维导图”的概念：思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。
她认为，广义思维导图更强调包容性。“点”是中心，是主题；“线”是联系，是联想；“面”是整体、结构、系统；“图”可以是用图像展现情景，可以是符号标记重点，可以是代码注明关键；“彩”则是指用色彩来表现感情。 杨老师认为，使用思维导图的意义主要有3点： 1. 思维导图让学习看得见。 教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。 2.思维导图能训练思维能力。 思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。 3.思维导图能帮助学生提高学习力。 我国中小学生学习的学科多，各学科之间的逻辑思维方式差异很大，而且中小学生的思维还没有成熟。老师利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。学生使用思维导图能把学习的知识更好地融会贯通，发展兴趣、好奇心，从而提高学生的学习力，促进学生的主动学习和自我成长。 三、术：教育发生在课堂，把思维导图也要用在课堂
终极思维工具——思维导图简介 人的大脑常被称为“沉睡的巨人”，因为大部分人终其一生也仅仅使用了4%至6%的大脑 潜能。很多教育家致力于开发人的潜能，其中有一种记忆方法可以让人在两分钟内记忆一 副打乱的扑克牌顺序、或者复述旁人随口说出的几十个数字，英国的查尔斯王子也曾借助 这种方法来提高自己的记忆力。 有一天查尔斯王子看到他的朋友泰德•休斯———一位英国桂冠诗人，在 用“思维导图”教一些孩子如何画图，孩子们仿佛是在胡乱涂鸦似的不断去创造。查尔斯 王子被“思维导图”迷住了，泰德•休斯告诉他，这是一个叫博赞的人发明的思维 方法。 于是博赞就介绍了他的“思维导图”给查尔斯王子。 思维导图简介 思维导图（MindMap）是一种终极的思维工具，由“世界记忆之父”托尼•博
赞先生所发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被 世界上数亿人所使用。 思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念， 按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑 的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘 人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变 成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可 以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。 “思维导图的核心思想是联想和想象，人们在联想和想象的环境下对事物的记忆 会非常深刻。”托尼•博赞介绍说。 找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，在纸的中央画出（或写出）你所要记忆 的内容的核心部分，从中心画出很多曲线，然后尽情去联想和想象，并将其内容添在曲线 的分支处。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。 大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。 就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔 记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。 他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那 些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌 乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可 以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用 传统的笔记方式一小时内无法完成的。” 研究表明人的头脑都是左右发展不平衡的。博赞发明的“思维导图”的核心思想，就是把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。“思维导图”把所有的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而 图上又充满着色彩和图像，能够同时刺激人的两个半脑，让人爱思考、记忆、分析、触发 灵感的同时发挥潜能。 博赞发明的思维导图这一思维工具，被全球超过2.5亿人应用，查尔斯王子只是 无数思维导图运用者弧６兰途攀甏泻娇展纠谩八嘉纪肌鄙杓菩碌幕 停诰鸥鲈碌氖奔淅铮谑×?200万美元；另外有一家年销售额在几百万美元的新加坡公司，遭受了火灾，所有的东西都付之一炬，很多人认为这家公司肯定完了，可是他们的总 经理不认为这样，他说，我们要用“思维导图”的方式重建公司，最后他们成功了，在10 天内恢复了正常工作。 “思维和画图才是人类最基础的语言。”东尼•博赞强调，思维导图这一思 维工具虽然看起来非常简单，但它是符合人类大脑思维方式的，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力和创造力。 中国第一位女世界记忆大师王茂华介绍说： “思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形技术，被称为打开大脑潜能的 万能钥匙。同时，它也是综合了快速记忆两大要素（联想、重点）配合大脑自然思维特性 的学习和笔记的方法。 简单来说它是一种帮助你理清思维的图形工具,帮助你养成像天才一样思考习惯的
思维导图概要 思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的数据，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个链接，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的链接可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的数据，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速数据的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使数据的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也
让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学 习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。 思维导图的创始人托尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，
终极思维工具——思维导图简介 思维导图（MindMap）是一种终极的思维工具，由“世界记忆之父”托尼?博赞先生所发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上数亿人所使用。 思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。 “思维导图的核心思想是联想和想象，人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻。”托尼?博赞介绍说。 找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，在纸的中央画出（或写出）你所要记忆的内容的核心部分，从中心画出很多曲线，然后尽情去联想和想象，并将其内容添在曲线的分支处。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。 就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。 他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。” 研究表明人的头脑都是左右发展不平衡的。博赞发明的“思维导图”的核心思想，就是把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。“思维导图”把所有的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而图上又充满着色彩和图像，能够同时刺激人的两个半脑，让人爱思考、记忆、分析、触发灵感的同时发挥潜能。 博赞发明的思维导图这一思维工具，被全球超过2.5亿人应用，查尔斯王子只是无数思维导图运用者之一。二十世纪九十年代，有航空公司利用“思维导图”设计新的机型，在九个月的时间里，节省了1200万美元；另外有一家年销售额在几百万美元的新加坡公司，遭受了火灾，所有的东西都付之一炬，很多人认为这家公司肯定完了，可是他们的总经理不认为这样，他说，我们要用“思维导图”的方式重建公司，最后他们成功了，在10天内恢复了正常工作。 “思维和画图才是人类最基础的语言。”东尼?博赞强调，思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单，但它是符合人类大脑思维方式的，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力和创造力。 中国第一位女世界记忆大师王茂华介绍说： “思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形技术，被称为打开大脑潜能的万
?思维导图概述 ?思维导图的由来 ?思维导图在中国的发展情况 ?对速读记忆的作用 ?思维导图的优势 ?一、人的大脑运用带来的问题 ?二、思维导图的优势 ?三、思维导图的作用 ?四、思维导图适应于应用的领域 思维导图制作软件 思维导图概述 思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无
课后测试 恭喜您顺利通过考试！ 单选题 ?1、下列哪项是思维导图的呈现形式？（10 分） A 图文并茂式 B 全文字式 C 全图式 D 以上都是 正确答案:D ?2、在老师的讲述中，下列哪个国家，从幼儿园开始一直到大学毕业，将思维导图作为必修课？（10 分） A 韩国 B 中国 C 新加坡 D 英国 正确答案:C ?3、1981年诺贝尔奖获得者：罗杰·斯佩里，当时发现大脑的皮质区，分为左右两边，那左右两边它有不同的心智能力。所以，下列哪项不是右脑所负责的选项？（10 分）
A 图像 B 完形 C 空间 顺序 正确答案:D ?4、史坦教授说：多少百分比的人是以左脑处理语言？（10 分） A 7% B 97% C 9% D 67% 正确答案:B ?5、老师在圆周率的案例中，老师使用下列哪种方法进行思维的转换？（10 分） A 图像的联想 抽象到具象 C 图像到具象 D 抽象的联想 正确答案:B
?6、在老师的案例中，《秋思》是运用了思维导图的哪种呈现形式？ （10 分） A 全图式 B 全文字式 C 图文并茂式 D 逻辑式 正确答案:A 多选题 ?1、我们要是用几力来呈现：思维导图和思维导图法对我们能力的提升的话，下列哪几项是正确的？（10 分） A 思考力 B 逻辑力 C 沟通力 D 理解力 正确答案:A B C D 判断题 ?1、东尼·博赞先生在1974年，把这样的一个图解的这个工具通过《启动大脑》和BBC的广播推向了全世界？（10 分）
正确 B 错误 正确答案:正确 ?2、根据耶鲁大学耗时五年的研究所知，旋转的舞者顺时针旋转时，当下我们更多的是在使用我们的左脑？（10 分） A 正确 B 错误 正确答案:错误 ?3、脑速是可以通过训练来得到一个提高？（10分） A 正确 B 错误 正确答案:正确
张海燕老师分享《思维导图》 张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。 我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。而这样的一个过程是自然而然地产生的。作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。 作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。 今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》 一、思维导图的先关信息 大家可以想看这张导图(转载于:自我介绍的思维导图)，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容 大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图 这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。其实已经抓住了重点呈现了思维导图。 思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。 1、遵循大脑规律 大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？ 思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。大家可能也会发现，龚老师目前做的课程，很大程度上是帮助孩子唤醒沉睡的右脑，更多地去让左右脑协调发展，我们的孩子一旦从小就在右脑的工作，那么将来不得了哦。很多家长还没意识到这一点。 思维导图的第二个特点——2、帮助记忆效果好 这是我女儿滴答画的一幅《打开大自然绿色的课本》的课文导图，课文很长，孩子借助导图，很快就背下来了，可能大家都会有这样的感受，见到的人经常会在下次见面时想起来，而只是听到声音的人却想不起了，讲知识内容视觉化，更利于学习和记忆，因为遵循大脑规律，所以能很快地记住很多东西，有助于学习效率的提升和记忆效果的增强。 特点3——受众人群范围大 无论你是学生还是老师，无论你是家长还是校长，无论你是老板还是员工，只要自己愿意学习，都可以学习思维导图的方法，提升学习力！ 特点4——高端使用者很多 全世界所有发达的国家、一流的公司都在研究思维导图，像哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等高等学府都在积极地推广和使用思维导图教学，像波音公司、ibm、微软、甲骨文等世界级的企业都在使用思维导图。 世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，早在1997年他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思
【思维导图概述】 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可
关于思维导图的感想体会 一.思维导图概述 由于许多国内研究机构对于思维导图处于初步阶段，大多数人对于思维导图的认识还都属于未知阶段，当然也包括我自己。事实上，思维导图在国外已经是非常成熟，特别是在欧美国家，他们除了在小学、初中阶段把思维导图的东西与课堂紧密相连之外，在大学阶段还开设了思维导图的专业和课程。其对于思维导图的重视程度可见一斑。思维导图有以下几个优点：主题突出、条例清晰、利于记忆和便于复习。 思维导图包括以下几个要素：中央图、关键词、引导线、图形、色彩、关系、顺序、感官协调以及空间布局。思维导图三字经言简意赅的说明了思维导图的绘制规则。 (1).中央图—在中央、立体化、色彩丰。 (2).引导线—主干粗、分支细、线相连、有动感。 (3).关键词—要精炼、动名词、有实义、词在上、线在下、线 与词、一般长、字工整、书写清。 (4).图形化—少写字、多用图、更直观、更形象。 (5).用色彩—分类别、标重点。 (6).多感官—多联想、思路开、创造力、可加强。 (7).间距离—要合理、不浪费、有空余。 (8).秩序性—归类准、层次清、易搜索、效率高。 二．多学科思维导图
思维导图被誉为“大脑瑞士军刀”，功能非常强大，适用范围特别广，在学习方面它更是一把“万能钥匙”，我们在所有学科的学习过程都可以运用思维导图。 思维导图有六类思考方式：发散、聚合、递进、辩证、转化和创新。四个步骤：一画中央图主题要突出。二画图主干大项要列清。三把分枝画细节辨分明。四将图画完浏览作补充。 三．英语学科思维导图 要制作英语学科的思维导图，首先要对英语学科的知识体系有足够多的了解，当然这里主要是针对的是初中英语的学科体系。初中英语的词类有：名词、冠词、动词、形容词、副词、代词、数词、介词等，时态有：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时等八类时态。单词这块是英语学习的重中之重，所以掌握了记忆单词的方法就等于是打开了学习英语的窗口，主要有两种记忆方法：联想法和构词法。联想法，举个例子，sunny[?s?ni]谐音为晒你。这种记忆方法形象又生动，很容易受到学生的喜爱。构词法的要素有词根和词缀。词缀有前缀和后缀。英语单词中的前后缀都不太多，可以总结记忆。在英语学科的思维导图入门初期，词语“核裂变”游戏是一个很好的学习方法。游戏方法就是老师首先把学生分成两组，再拿出一个名词，看两组同学哪组说的相关单词多，最多者获胜。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将英语与思维导图结合
思维导图介绍 各位同学大家好。 我们上节课讲了思维导图的一个例子，就是那天关于水果的课文。通过思维导图学习大家应该也对思维导图有个大概的了解，今天我们这节课讲解思维导图的理论。里面包括两大部分。 一部分就是思维导图的起源，还有一部分就是思维导图一些运用中的特点归纳。 有同学会问“老师既然思维导图这么好，那么他到底是怎么来的呢？”问的好，那么老师就给大家讲一下思维导图的起源，首先说一下发明思维导图的这个人，他叫东尼·博赞，在他上小学的时候呢，他们老师举办了一节阅读课。也就是看给大家几分钟的时间，一分钟的时间看谁读的单词数最多。他们班一个女同学呢最多读了370个单词，而他呢只读了250个。这时候他心里不服气啊，凭啥啊她比我快啊。就气冲冲的跑去问他老师。“老师，凭啥她比我读的多。”然后他老师非常不屑的瞄了他一眼，“那是人家聪明，你这脑子比人家差一大截了！”虽然不服气，但是东尼博赞陷入了沉思“为什么我没有她聪明，”于是，他就问老师，你说有没有方法能够提升。然后老师又瞄他了一眼。这老师就想，这小孩咋就那么多事儿。于是非常不耐烦的说了一句话，“没办法，天生的”我觉得我要是东尼博赞，我绝对找个板砖暗算他！这完全就是欺负我读书少嘛。东尼博赞在上小学的时候是体育特长生，主要是小时候他身体不是太好。所以就想通过体育锻炼让自己变强壮，随着他锻炼的时间变长，他的身体也变得越
来越强壮。最后竟然成了他的特长！他就想，既然人的身体可以通过锻炼变得强壮。大脑，也一定可以。于是怀揣着这个想法，小东尼在之后的学习过程中，特别是对于学习方法这一块非常的留意。我们大家知道呢，如果我们在学习过程中多注意总结归纳这些容。那么我们的学习就可以花废很少的力气得到一个非常好的结果。对不对，虽然当时还没有发明这套学习方法，但是，叫他坚信好学生一定是有方法的。 随着年纪的增长和学习的深入，东尼博赞就考上了大学。大学，尤其是外国的大学，都有一个特点进的容易出来难，虽然东尼也非常的努力但是由于家庭的愿意，他不得不花大量的时间去做兼职来赚取自己的学费和生活费，在面对着学业的压力，他想我要是更聪明点就好了，终于有一天，他就来到学校的图书馆，找到了图书馆管理员，就问那个图书管理员。“那个管理员同志，关于大脑研究方面的书都在什么位置？”管理员眼皮都没翻一下。“二楼地7排全都是”于是呢，他就非常激动的蹬蹬蹬一溜小跑地跑过去。他就拿出一本翻开了，大脑解刨学，放下，又拿起一本，还是解刨学，又拿起一本，这本解刨的都不是人了，看了看书名，动物解刨学，整整一个书架竟然没有一本教人如何使用大脑的书，东尼博赞非常的失落，这就样低着头回到了宿舍呆呆的看着天花板，他琢磨啊，难道就没有这方面的科学著作么？突然他灵光一现，那么我能不能，写出一本人类如何使用大脑的书呢？然后他又陷入了沉思，我该如何入手呢？欸！既然是教人们如何使用大脑，我找到这个世界上最会用脑子的人不就行了？然后他
思维导图法之职场效力大爆发课后测试 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
[单选题]在时间与事件管理中,老师依据目标梳理步骤的第三步是什么? A.整理要做事项 B.把确定的事项填到行事历里 C.标注重要/紧急事项 D.标注已确定事项 正确答案: D [单选题]在时间与事件管理中,老师依据目标的梳理步骤一共几步? A.四 B.三 C.五 D.六 正确答案: C [单选题]为了资源的一个有效利用, 时间的合理排配,以及重要程度的多个维度,我们需要按照几个步骤去进行时间分配与事件安排的思考模式? A.四 B.三 C.五 D.六 正确答案: C [单选题]思维导图的绘制流程和步骤中的最后一步是什么? A.思考彼此的联系 B.延伸细节的内容 C.加入重点的插图和图像 D.进行色彩的运用 正确答案:C [多选题] 7R的概念是5W2H,其中视频中的2H代表的是? many have do 正确答案： A,D [多选题]在7R这个创意企划案里边,我们所要格外关注的是什么?
正确答案：B,C [判断题]在视频中老师说,我们在实现这样一个专案的时候,我们的目的是什么,我们的内容如何去确定,去围练着我们的目的去确定,然后在我们的这个定位上面我们如何去定位它,这些都是去为后面的变量去服务的? A.正确 B.错误 正确答案: A [判断题]在做关键词的时候,我们首先要考虑违循一线一词的原则? A.正确 B.错误 正确答案: A [判断题]在进行手绘绘制的时候,线条和线条之间也是要连在一起的? A.正确 B.错误 正确答案: A [判断题]在老师讲述中,老师建议我们在绘制思维导图时,绘制的线条尽量采用曲线,其原因是心理学层面的行为疗法是与我们的潜意识有关,而潜意识是与我们的意识层面有关, 曲线能在我们意识层面上有流畅力的呈现, 从而能给我们大脑带来思维流畅的一个训练? A.正确 B.错误 正确答案: A
思维导图最简单的画法！ 导语： 思维导图目前可以划分为博赞式思维导图（传统思维导图）和创新创意式思维导图，后者是基于传统的思维导图基础上，经过一些创意升级，比如鱼骨图、时间轴线图、概念图等。本文为你介绍最简单的画法！ 用什么软件绘制创意思维导图？ 要绘制有创意的思维导图，光靠Word和PPT是绝对不够的，你需要选一款专业的思维导图软件来绘制。MindMaster思维导图是一款跨平台、多功能的思维导图软件。它具有简洁的操作界面、稳定性高、自定义功能强大等特点，可以让你快速创作内容丰富、时尚精美的思维导图。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.doczj.com/doc/fb10219928.html,/mindmaster/ MindMaster里创意的思维导图怎么画出来的？ 丰富的模板、例子 颜色丰富，线条很优雅，这都是它自带的模板，无需耗费过多的时间和心思，就
能得到一个很“精美”的思维导图。 布局 可一键轻松切换思维导图的布局。 主题 内置的主题样式，可对思维导图上各类型元素的样式进行统一修改，包括主题的颜色、字体、线条、填充等等。 彩虹色 用于设置思维导图的色彩搭配模式，目前提供四种常用类型：单色，彩虹色，交替色和对称色。
【单色】所有分支变成单一颜色。 【彩虹色】每个分支显示不同的颜色。 【对称色】所有分支的颜色左右两边对称。 【交替色】所有分支交替使用两种颜色。
效果 将整个思维导图置为手绘风格。 图标 提供各种各种思维导图通用图标，比如：优先级、进度、箭头、旗帜、星星等。
剪贴画 可从剪贴画的库里按照目录进行查询，也可以通过搜索框，输入关键词进行搜索。