健康教育与健康促进复习材料（11.06）
一、名词解释
健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完、满状态。
健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的在于消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康，提高生活质量。
健康促进：健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。其中环境包括社会的、政治的、经济的和自然环境；而支持指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。
健康相关行为：指的是个体或团体的与健康和疾病有关的行为，可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。
促进健康行为：指个体或群体表现出的，客观上有益于自身和他人健康的一组行为：具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性的特征。
危害健康行为：是个人或群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上的一组行为。其主要特点是危害性、稳定性和习得性。
行为矫正：是按照一定的期望，在一定条件下，采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。
人际关系：人际关系是在社会生活实践活动过程中，个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应行为，反映人与人之间的心理距离。
心理咨询是心理学家给求询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助其解决心理上的疑难问题，解脱心理苦恼和压力，改善人际关系，促进其主动调节与适应环境的能力，进而促进其心身健康。传播: 传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间，以及集体与个人之间，交换和传递新闻、事实、意见的信息过程。传播的本质是信息的交流与分享。
反馈:反馈特指传播者获知受传者接受信息后的心理行为反应。及时的信息反馈是使传播活动生动活泼地进行下去的重要条件。反馈有两种情况：一是传播者在面对面直接传播中获得受传者的主动反映情况；另一种是在间接传播中，传播者需要运用反馈机制去收集受传者的反应或听取受众的意见，才能形成反馈。
计划设计：计划设计是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来的一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
倾向因素：又称前置因素，先于行为，是促使或阻碍行为动机形成的因素，包括知识、信念、态度、价值观等。
促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或意愿得以实现的因素，包括实现行为改变所必须的技术和资源，如卫生保健设施、医疗费用、交通工具、个人保健技术，政策法规的支持程度等，也发生在行为之前。
强化因素：是激励行为维持与发展或减弱行为的因素，发生在行为之后。主要包括社会是否支持、同伴的影响、周围人的评价、个人采纳行为后的感受等。
一级目标人群：是计划希望改变其健康相关行为，改善并促进其健康的人群，通常是健康问题直接影响的人群。如果健康问题影响的人群自身缺乏行为能力，则其监护人、照料者为一级目标人群。
二级目标人群：指对一级目标人群采纳健康行为有直接影响的人群，通常是与一级目标人群关系密切的人，如亲属、同伴、医务人员、行政领导等。
形成评价：形成评价是一个为健康教育计划设计和发展提供信息的过程，包括为制定干预计划所做的需要评估及为计划设计和执行提供所需的基础材料。其目的在于使健康教育计期符合目标人群的实际情况．使计划更科学，更完善。
不设对照组的前后测试：通过对目标人群自身在项目实施后的情况与干预前的情况进行比较，来评价计划产生的效应与健康结局。
成本---效果分析：成本—-效果分析指在评估项目的产出，确定项目的价值时，以货币值表示项目成本，而以项目效果(如技能水平．发病率等)替代以货币表示的效益的比较分析方法。
学校健康促进: 学校健康促进强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。
医院健康教育(狭义) ：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生命质量。
医院健康教育(广义)：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。
医院健康促进：是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等环境支持的综合。
健康教育处方：是以医嘱形式提供的健康教育文字材料，针对某种疾病的特点，对病人进行防治知识、用药及生活方式方面的指导。
社区: 社区是指由一定数量，具有共同意愿、相同习俗和规范的社会群体结合而成的生活共同体。社区健康教育: 社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动。
社区健康促进: 社区健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
二、填空题
1．三维健康观中，健康包括：身体健康、精神健康和社会幸福。
2．影响健康的四类因素是：生物学因素、环境因素、行为生活方式因素、卫生服务因素
3．健康的四大基石是：合理膳食、适量运动、戒烟和限制饮酒、心理健康
4．健康教育的两类主要干预方法是：信息传播、行为干预
5．社会动员的层次分为领导层动员、社区动员、家庭与个人动员和动员非政府组织专业人员6.行为是有机体在外界环境刺激下所引起的反应包括内在的生理和心理变化。
7．在人的整个生命周期中，行为发展可以分为被动发展阶段主动发展阶段自主发展阶段和巩固发展阶段
8．影响行为形成和发展的因素包括遗传因素、环境因素和学习因素。
9．A型行为模式是与冠心病有关的行为模式，其核心表现有不耐烦和敌意。
10．人格的特征包括：1．整体性、稳定性、个体性动机性、与适应性自然性与社会性。
11.气质和性格是人格的重要组成部分。
12.人际交往应遵循的原则有平等原则互利原则信用原则和相容原则赞扬原则
13．心理咨询的原则是：自主性、学习性、信赖性、整体性、保密性
14．健康传播的本质是:健康信息的交流与分享。
15．健康传播的效果，按可达到的难度层次由低向高依次可分为四个层次：知晓健康信息健康信念认同态度向有利于健康转变采纳健康的行为和生活方式
16．健康教育计划制定的原则有1．目标原则整体性原则、前瞻性原则弹性原则、从实际出发原则参与性原则。
17．在行为诊断中，确定优先干预行为的主要依据是行为的重要性和可变性。
18．在PRECEDE—PROCEED模式中，将影响行为与环境的因素分为倾向因素、促成因素和强化因素。19．健康教育与健康促进计划的具体目标在表达上应能够回答对谁、实现什么变化、时间范围在哪里和变化程度。
20．健康教育与健康促进计划具体目标可以分为教育目标、行为目标和健康目标。21．健康教育干预策略包括教育策略、社会策略和环境策略三类。
22．健康教育场所包括教育机构、卫生机构、工作场所、公共场所和居民家庭。
23．时间表通常包括的内容有：工作内容、工作地点、负责人员、经费预算和特殊需求。
24．计划实施人员需要掌握的有关知识和技能可分为：管理知识、专业知识和专业技能三类。25．培训效果评价中通常评价的三方面内容是：知识掌握、技能掌握和能力提高。
26．根据评价内容、指标和研究方法的特点，可将评价分为：形成评价、过程评价、效应评价、结局评价和总结评价。
27．评价的基本原理是：比较。
28．过程评价的作用是：评估项目运作情况和修正项目计划。
29．影响评价的因素包括：历史因素或时间因素、测试或观察因素、回归因素、选择因素和失访。
30．学校健康促进的实施内容包括:学校健康政策、学校健康教育、学校健康社会环境、社区关系和个人健康技能学校卫生服务。
31．学校健康社会环境指学校的：人际环境事物环境和物质环境。
32．医患关系是医疗过程中形成的各种人际关系，包括医护关系、医患关系和护患关系。
33．医护人员的健康教育与健康促进包括：对专兼职健康教育人员的业务培训、对全体医护人员的继续教育、开展医护人员健康促进活动。
34．依实施场所不同，患者教育主要分为门诊教育和住院教育。
35．患者教育的内容包括：卫生知识的宣传教育、心理卫生教育和健康相关行为干预。
36．按照经济结构、人口状况和生活方式多元化标准，我国现阶段社区可划分为城市社区、农村社区和乡镇社区三种类型。
37．根据我国各地经验，农村社区健康教育与健康促进应以行政村为基本干预单位，城市社区以街道居民委员会为基本干预单位，这样有利于健康教育和健康促进计划的实施。
38．社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。
39．和社区健康教育与健康促进直接相关的社区资源主要有：人力资源、财力资源、物力资源和信息资源。
三、选择题
1．健康教育与健康促进的目的在于 ( D )
A．开展健康传播 B.增加卫生保健知识
C．建立正确的健康观念 D．形成有益于健康的行为 E．提供物质环境支持
2．健康促进的核心策略为 ( B )
A．环境保护 B．社会动员
C．健康教育 D．疾病控制 E．学校卫生
3．在疾病的三级预防中，健康促进强调 ( E )
A．一、二级预防 B．二、三级预防
C．二级预防 D．三级预防 E．一级预防甚至更早阶段
4．首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的五个主要活动领域不包括 ( D ) A．制定促进健康的公共政策 B．创造支持环境
C．发展个人技能 D．开展疾病控制 E．调整服务方向
5．下列哪一项不在影响健康的四大类因素之列 ( C )
A．生物学因素 B．环境因素
C．生态学因素 D．行为、生活方式 E．卫生服务
6．健康相关行为是指 ( C )
A．与疾病有关的行为 B．与健康有关的行为
C．与健康和疾病有关的行为 D．促进健康的行为 E．危害健康的行为
7．人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于(B )
A．预警行为 B．求医行为
C．遵医行为 D．病人角色行为 E．预防保护性行为
8．“认为戒烟会影响到与他人的社会交往”属于健康信念模式中的 ( D ) A．知觉到疾病的易感性 B．知觉到疾病的严重性
C．知觉到行为的益处 D．知觉到行为的障碍 E．有较高的自我效能
9．“三人行，必有我师”体现了人际关系功能中的 ( B )
A．合力功能 B．互补功能
C．激励作用 D．沟通感情 E．满足心理
10．针对公众关心的心理问题，利用大众媒体进行讨论和答疑的形式，属于 (C ) A．门诊咨询 B．电话咨询
C．专题咨询 D．信函咨询 E．间接咨询
11．心理咨询的原则不包括（ D ）
A．自主性 B．学习性
C．信赖性 D．主导性E．保密性
12．五因素传播模式正确的表述为 ( C )
A．受传者-信息-媒介-传播者-效果 B．传播者-媒介-信息-受传者-效果
c．传播者-信息-媒介-受传者-效果 D．受传者-媒介-信息-传播者-效果
E．传播者-信息-受传者-媒介-效果
13．下列有关“反馈在传播中的作用”的说法，哪一项是错误的 ( E )
A．有利于传播双方的信息沟通 B．有利于修正传播内容和方法
C．有助于评价整体传播效果 D．有助于了解受传者对信息的理解程度
E.有助于提高传播技巧
14. 开展社区预防慢性疾病的健康教育，从传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是
( B )
A．经常参加有氧健身运动 B.相信合理膳食有利于防病
C．常吃新鲜蔬菜、水果 D．知晓肥胖对健康的危害 E．愿意接受健康指导
15．社会学诊断的核心内容是( D )
A．社会经济 B．社会文化
C．生态环境 D．人群生活质量 E．卫生服务状况
16．流行病学诊断的核心内容是评估人群的(C)
A．社会经济 B．社会文化
c．健康状况 D．人群生活质量 E．卫生服务状况
17．高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是( B )
A．患者知晓服药能有效控制血压 B．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
C．患者能方便地就医、取药 D．患者的经济条件足以支付较高的医药费
E．患者认识到改善健康状况的重要性
18．在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的（ B）
A．政策倡导策略 B．环境支持策略
C．健康教育策略 D．监测评价策略 E．行为干预策略
19．“到2005年使农村居民关于艾滋病传播途径的知识知晓率达到90％”属于健康教育计划目标
中的( C )
A．总目标 B．具体目标
C．教育目标 D．行为目标
E．健康目标
20．质量控制方法中不包括( D )
A．记录与报告 B．现场考察和参与方法
c．审计方法 D．文献回顾方法 E．调查方法
21．培训中案例分析法的适用范围是( C )
A．学习知识 B．转变态度
C．学习决策技能 D．学习操作技能 E．学习沟通技能
22．要提高目标人群的操作技能，适宜的培训方法是( E )
A．讲座 B．头脑风暴
C．角色扮演 D．案例分析 E．演示与模拟
23.角色扮演适用于培训中( A )
A．学习沟通技能 B．学习新知识
C．学习分析问题技能 D．学习操作技能 E．学习新技术
24．进行评价的前提是(B )
A．比较 B．确定价值标准
C．测量 D．准确的信息 E．设计评价方案
25.效果与效益的关系(B )
A．只有效果是以货币值表示 B．只有效益是以货币值表示
C．效果和效益均以货币值表示 D．效果与效益均以实际结果表示
E.效果与效益是同一概念
26.项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（ A )
A．不设对照组的前后测试 B．简单时间系列设计
C．非等同比较组设计 E．实验研究
27．关于评价哪一种说法正确(D )
A．评价应该在计划设计阶段进行 B．评价在计划实施结束后才进行
C．评价只在计划执行过程中进行 D．评价贯穿于计划的始终
E．项目的执行可以没有评价
28．形成评价的目的在于(A )
A．使计划更完善、更科学 B．监测计划执行情况
C．评价计划的近、中期效果 D．评价计划的远期效果
E．汇总全部资料，全面反映计划的成败
29．一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是 ( C )
A．形成评价 B．过程评价
C．效应评价 D．结局评价 E．总结评价
30．一项对控制吸烟的干预研究中，对观看录像的参与人数的评估是属于(B ) A．形成评价 B．过程评价
C．近期效果评价 D．远期效果评价 E．结局评价
31．过程评价用于评估(E )
A．人群生活质量 B．人群健康状况
C．行为与环境 D．行为的影响因素 E．计划活动数量及质量
32．非等同比较组的评价方案不能克服下列哪种影响评价的因素(D )
A．历史因素 B．测试／观察因素
C．回归因素 D．选择因素 E．失访因素
33．下列哪种方法可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示( B ）
A．设立随机对照组 B．培训项目工作人员
C．增加调查对象人数 D．校准凋查工具 E．事先通知调查对象34．关于学校健康促进的任务，哪项是错误的( E )
A．提高儿童青少年的卫生科学知识水平
B．增强儿童青少年保护环境、节约资源
C．增进儿童青少年的健康和提高学习效率
D．预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展
E. 确定社区卫生服务内容
35．关于学校健康促进的特征的表述，哪项是错误的( D )
A．通过学生家长和社区的共同参与、合作，可创造支持性环境
B．通过改善物质环境促进学生的健康状况
C．强凋学生主动参与正规健康课程，以发展健康知识和技巧
D．开展以教师为主导的健康教育
E．应用身体、心理、社会和环境等多方面完整一体的健康模式
36．某中学欲开展学校健康促进工作，其实施内容中属于“学校健康政策”的是( C ) A．请家长或学校所在社区的组织团体参与学校的健康计划
B．改造学校的体育卫生设施
C．制定进行健康筛查的规定与时间表
D．监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能
E．安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动
37．某校控制学生吸烟活动中要求教师不吸烟，这属于健康促进策略中的( A ) A．环境支持策略 B．政策倡导策略
C．健康教育策略 D．监测评价策略 E．行为干预策略
38．某中学欲开展学校健康促进工作，其实施内容中属于“学校健康社会环境”的有( E ) A．请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划
B．培训师生预防疾病的技能 C．对学生进行生长发育监测
D．安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动
E．按照《学校卫生工作条例》改造学校的体育卫生设施
39．医院健康教育的概念形成于 ( C )
A．20世纪30年代 B．20世纪40年代
C．20世纪50年代 D．20世纪60年代 E．20世纪70年代
40．在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是( C )
A．护理员 B．护士
C．医生 D．护理师 E．护士长
41．下列不属于门诊教育的形式是( D )
A．随诊教育 B．咨询
C．专题讲座 D．随访教育 E．候诊教育
42．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是( D )
A．患者的行为 B．医院员工的健康教育技能
C．家属的行为 D．环境支持 E．社区人群的行为
43.下列关于社区健康教育的描述，哪一项不正确 ( B )
A．健康教育对象是社区人群 B．要求政府采取行政措施进行干预
C．引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式
D．是有组织、有计划、有评价的活动
E．是初级卫生保健的集中体现
44.预防慢性退行性病变的健康教育应始于（D ）
A．幼儿期B．儿童期
C．青春期D．中年期E．老年期
四、多选题
1．下列哪些行为属于促进健康行为 ( ABE )
A．避开有害环境行为 B．预警行为
C．疑病行为 D．A型行为 E．求医行为
2．下列哪些策略和方法可以用于对团体行为的干预 (ABCDE)
A．开发领导 B．团体内的社会动员
C．树立典型 D．建立激励机制 E．营造关注健康的氛围
3．在健康信念模式中，哪些因素属于对疾病威胁的认知 ( AB )
A．知觉到易感性 B．知觉到严重性
C．知觉到益处 D．知觉到障碍 E．自我效能
4．促进健康行为具有哪些特征（ABDE ）
A．有利性 B．规律性
C．习得性 D．一致性 E．适宜性
5．医院健康教育的对象有(ABCDE )
A．患者 B．家属
C．医生 D．社区人群 E．护士
6．健康教育处方可用于( ABCE )
A．随诊教育 B．出院教育
C．病房教育 D．继续教育 E．随访教育
7．对患者进行健康相关行为干预包括的内容有(ABCDE)
A．纠正不良行为习惯 B．遵医行为指导
C．纠正A型行为模式 D．纠正C型行为模式 E．采纳促进健康行为
8．对糖尿病患者进行健康教育应包括的内容是(ABCDE)
A．糖尿病的病因 B．膳食指导
C．运动指导 D．自测尿糖 E．并发症
五、简答题
1．简述健康促进的五大领域。
答：①制定促进健康的公共政策；②创造支持性环境；③加强社区的行动；④发展个人技能；
⑤调整卫生服务方向。
2．简述健康促进的基本特征。
答：①健康促进不仅对全人群进行以健康为中心的教育，而且从组织、政治、经济、法律等方面提供了支持环境，对行为的改变作用比较持久，有时带有一定的约束性；②健康促进涉及整个人群和人们社会生活的各个方面，而不是局限于某部分人群或某个健康问题；③在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段，即避免暴露于各种健康危险因素之中，全面增进健康素质；④社区和群众参与是巩固和发展健康的基础，人们健康知识和观念的形成则是主动参与的关键，因此，健康教育是健康促进的先导和基础；⑤与健康教育相比，健康促进融客观的支持与主观参与于一体。
3、简述健康教育与健康促进的任务
答：①主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，从政策上对健康需求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策。②促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。③创造有益于健康的外部环境。④积极推动医疗部门观念与职能的转变，使医疗部门的作用向着提供健康服务的方向发展。⑤在全民中，尤其是广大农民中深入开展健康教
育，教育和引导群众养成良好卫生习惯，提倡文明、健康、科学的生活方式，培养健康的心理，提高全民健康素质。
4．影响行为形成和发展的学习因素有哪些层次?
答：影响行为形成和发展的学习因素，大体上可分为两个层次，即模仿和教育。模仿是较低层次的学习，包括无意模仿、有意模仿和强迫模仿。无意模仿多见于儿童，在无意识中模仿他人的行为；有意模仿具有主动性，被模仿的对象大多是自己认可、崇拜和羡慕的行为；强迫模仿是按照规定的行为模式学习。教育是较高层次的学习，在行为发展进人自主阶段后，需要通过系统教育和强化教育来学习。这种学习主要是在教育者的启发下，使学习者从理性上全面理解和认识目标行为，再实现和学习该行为，并在不断的强化中得以巩固。
5．团体健康相关行为的干预策略和方法有哪些?
答：团体健康相关行为的干预主要有以下策略和方法：
(1)开发领导，帮助领导转变观念，理解建立促进健康行为的必要性、可信性和有效性，从而在政策上给予倡导，在物质、精神、组织上给予支持。
(2)动员成员广泛参与到团体目标行为的设定、健康教育活动的实施、评价中来。
(3)树立典型、培养骨干。以此作示范，以点带面，来带动更多人。
(4）利用舆论和规范的力量，营造对团体自身的无形压力，使小团体利益服从社会整体利益，对于危害他人、团体及社会健康的行为及时纠正或予以惩罚。
(5)应用竞争机制，激发团体成员的归属感和集体荣誉感，增强团体的内部驱动力。
(6)评价和激励。定期对团体行为进行评价，奖励和推广成功经验，及时纠正发现的问题。6．美国行为学家布莱斯勒提出的促进健康的基本行为包括哪些行为?
答：7种促进健康的基本行为：①每日正常而规律的三餐，避免零食；②每天吃早餐；③每周2—3次的适量运动；④适当的睡眠(每晚7—8小时)；⑤不吸烟；⑥保持适当的体重；⑦不饮酒或少饮酒。
7．健全的人格应该具备以下四方面特征：
(1)人格结构中的各个方面得到平衡、充分的发展。
(2)能有效适应变化着的社会生活环境和个体心身发展。
(3)对心身健康、潜能发挥和社会生活的诸多方面产生积极有效的影响。
(4)体现人性与社会性的协调，并代表着人类社会发展的积极方向。
8．通过流行病学诊断要明确的问题是什么?
答：流行病学诊断的主要任务是确定健康问题，要明确的问题是：①威胁社区人群的主要疾病或健康问题是什么；②该疾病的严重程度如何；③哪些人群受这些疾病或健康问题的影响，他们有什么特征，如性别、年龄、文化程度、种族等；④疾病或健康问题的发生有什么特点，如季节性、地区分布、持续时间等；⑤需要优先解决的是什么疾病或健康问题。
9．如何确定健康教育与健康促进计划应优先干预的行为。
答：优先干预行为的确定，主要取决于行为的重要性和可变性。确定行为问题的重要性通常依据下列原则进行判断：①行为与健康问题关系的密切程度。关系越密切，行为的重要性越高；②行为发生的频度。发生频度高，行为的重要性相对而言更大。可变性指通过教育干预改变行为的难易程度。通常高可变行为具有以下特点：①行为正处于发展时期或刚刚形成时期；②行为与文化传统和传统的生活方式关系不密切；③在其他计划中已证明可以成功得到改变；④社会公众不赞成的行为。反之，行为的可变性较低。重要而且可变性高的行为是应该最优先干预的行为。
10．健康教育与健康促进计划的具体目标。
答：健康教育与健康促进计划的具体目标是为实现总体目标而设计的具体、可以测量的目标。应具备以下特征：具体的、可测量的、可实现的、可行的、有时间性的。在具体。目标的表述中应能回答以下问题：who对谁?即目标人群是谁；what_实现什么变化，即目标中具体要改变的是什么；when一时间范围，即计划在多长时间内实现上述变化；Where --在哪里，即计划实施的场所；how much——变化程度，即实施健康教育与健康促进计划后要使上述要改变的内容发生多大幅度
的变化。
11．举例说明健康教育与健康促进计划具体目标中的三个类型。
答：健康教育与健康促进计划的具体目标分为：
(1)教育目标：改变内容为影响健康相关行为的因素，如卫生保健知识、信念、态度、价值观、行为技能等。例如，到2005年使某社区居民碘缺乏病知识知晓率达到 90％。
(2)行为目标：健康教育与健康促进计划预期改变的内容为健康相关行为，以某行为的发生率、改变率表示。例如，到2005年使某社区居民户合格碘盐食用率达到70％。
(3)健康目标：表达人群健康状况的改变，如疾病有效控制率、发病率、死亡率等。例如，到2005年使某社区学龄少年儿童尿碘中位数和甲状腺肿大率达到消除碘缺乏病的目标。
12．健康教育的干预策略是什么?
答：健康教育干预策略主要有以下三方面：
(1)教育策略：以增加目标人群卫生保健知识和技能为主要目的，常用的方法包括三个类型，但实践中通常是因地制宜，综合运用各种方法，达到最佳教育效果。①信息传播，如讲课、讲座、小组讨论、个别指导、运用大众传播媒介及其他传播材料：②技能培训，如操作讲解、技能训练、示范与模拟、观摩学习等；③组织方法，包括社区开发、社区活动等。
(2)社会策略：包括发展和运用政策、法规、规章制度，来鼓励人们形成并巩固促进健康行为，规范和约束人们的危害健康行为。
(3)环境策略：通过改善和创造支持性环境，促进有益于健康行为的形成和巩固。
13．计划实施中质量控制的内容是什么?
答：实施过程中质量控制的内容有：①对工作进程的监测：监测各项活动是否在按照实施时间表上的预计时间进行，对于没有按进度进行的活动，需要适时进行调整。②对活动内容的监测：主要监测实际开展的活动在内容上、数量上是否如计划要求进行。③对活动开展状况的监测：包括工作人员的工作状况、目标人群参与情况、相关部门配合情况三部分。④对人群知信行及有关危险因素的监测：监测计划实施对目标人群卫生知识、态度、行为的影响，以及计划活动对危险因素的影响。⑤对经费开支的监测：对各项干预活动经费开支进行监测，在保证活动质量的前提下控制整体预算，保证计划的顺利实施。
14．计划实施中质量控制的方法有哪些?
答：质量控制方法包括：①记录与报告方法：各项活动的具体实施者或负责人及时记录工作情况，如活动时间、地点、参与活动人员、现场情况、经费使用情况、参与者参与程度、参与者意见及建议等。②现场考察和参与方法：实施主管人员深入活动现场进行考察，或亲自参与实施活动，直接获得关于计划实施情况的第一手资料，同时可以现场解决具体问题，提高工作效率。③审计方法：主要用于对经费使用情况的监测，特别是对于大型项目的经费使用，分项目审计、阶段性审计和总体审计都是十分必要的。④调查方法：通过调查获取计划实施中的各方面资料，是质量控制中常用的方法之一。调查方法分为定量调查、半定量调查和定性调查三大类。
15．评价的性质。
答：①评价是管理的重要组成部分，贯穿于计划实施的全过程；②评价的基本原理是比较；③确定价值是评价的前提；④测量是评价的重要手段，准确的信息是评价成功的保障。
16．评价的目的。
答：①确定健康教育与健康促进计划的先进性与合理性。②确定计划的执行情况，包括干预活动的数量与质量，以确定干预活动是否适合目标人群，各项活动是否按计划进行，以及资源利用情况。③确定健康教育／健康促进计划是否达到预期目标，其可持续性如何。④项目的产出是否有混杂因素的影响，影响程度如何。⑤向公众和投资者说明项目结果，扩大项目影响，改善公共关系，以取得目标人群、社区、投资者的更广泛支持与合作。⑥总结健康教育／健康促进项目的成功经验与不足之处，提出进一步的项目方向。
17．评价的意义。
答：①是健康教育计划取得成功的必要保障。②可以科学地说明计划的价值。③健康教育计划
的评价是一种改善计划．为决策者施加影响的管理工具。④通过评价，可以使公众了解健康教育项目的效果，扩大项目对社区的影响。⑤健康教育计划的评价可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平。
18．不设对照的前后测试、非等同比较组设计方案的优缺点。
答：①不设对照组的前后测试是评价方案中最简单的一种，通过比较目标人群在项目实施前后有关指标的情况反映项目效应与结局。该评价方案的优点在于方案设计与实际操作相对简单，能节省人力、物力资源。然而，评价结果的真实性可能受到许多因素的影响，特别是当项目周期较长时．时间因素的影响也较大。因此，本方案比较适用于对干预周期比较短的健康教育计划进行总结评价，同时需注意对干扰因素的控制，以减少对结果的影响。
②非等同比较组设计方案的优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测量与观察因素等的影响。但对照组的选择会在很大程度上影响方案的精确度，应选择各主要特征十分近似于干预组的人群作为对照组，以保证两组的可比性，避免选择性因素对评价结果准确性的影响。此外，要保持对照组与干预组的观察时间的一致性。
19．简要回答学校健康促进的意义。
答：学校健康促进的意义包括：①学校健康促进是对学生进行素质教育的组成部分；②学校健康促进是实现全民基础保健的有效途径；③学校健康促进是影响家庭、社会和整个人群的治本措施。20．简答学校健康教育的任务。
答：学校健康教育的任务有：①提高儿童青少年的卫生科学知识水平；②增进儿童青少年的健康；③预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展；④提高儿童青少年的学习效率；⑤增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识。
21．随着医院结构和功能的转变。医院健康教育的内涵发生了哪些变化?
答：医院健康教育从狭义到广义实现了以下转变：(1)从以病人为中心转变到以健康为中心；
(2)在时空上，由院内扩展到社区； (3)在对象上，由患者扩展到社区人群和医院职工； (4)在内容上，由三级预防扩展到从“生”到“死”的生命全过程。
22．医院健康教育与健康促进的意义有哪些?
答：医院健康教育与健康促进的意义体现在以下四个方面：（1)开展医院健康教育与健康促进是医学模式转变和现代医学发展的必然趋势；(2)健康教育是医疗服务的组成部分和有效易行的治疗手段；(3)健康教育是密切医患关系．促进医院精神文明建设的纽带；(4)健康教育是改善医院经营管理，提高社会经济效益的有效途径。
23．在门诊教育中，对患者进行教育有哪些形式?
答：门诊教育是指病人在门诊诊疗过程中实施的健康教育活动，包括以下形式：
(1)候诊教育：在病人候诊期间，针对候诊知识和该科常见病所进行的健康教育，主要形式有设置宣传栏、黑板报等。
(2)随诊教育：医护人员在诊疗过程中，根据病情对病人进行简短的讲解和指导，主要形式是口头教育和健康教育处方。
(3)门诊咨询教育：医务人员对门诊患者及其家属提出的有关疾病与健康的问题进行解答。
(4)门诊专题讲座及培训班：以预约门诊形式定期将患有同种疾病的病人或需接受相同保健服务的人集合起来，进行有关疾病的系统讲座、行为指导或技能培训。
24．为什么说医院健康教育是一种非药物治疗手段?
答：健康教育是指导病人及其家属学习和掌握有关知识和技能，提高自我保健能力的有效易行的非药物治疗手段。健康教育本身就是一种治疗方法。许多疾病与不良生活方式和卫生行为习惯密切相关。例如，吸烟，酗酒，缺乏锻炼，高脂、高钠盐饮食是高血压等心脑血管疾病的重要危险因素。降低这些疾病的患病率和死亡率．除药物治疗外，必须坚持饮食控制、适当锻炼、戒烟限酒等非药物治疗和干预，而这些干预是通过医院健康教育来实现的。另外，心理因素对疾病的转归康复起到很重要的作用，通过医院健康教育对病人进行心理指导，可以提高病人的心理健康水平。25．社区的主要社会作用是什么?
答：社区的社会作用包括：(1)社区是人们从事生产和日常生活的基本环境。(2)社区具有管理和制约作用。(3)社区具有凝聚作用。(4)社区健康是社区发展的重要目标之一。
26．城市社区健康教育与健康促进的基本内容包括哪些?
答：(1)社区常见疾病防治知识的宣传教育，包括慢性非传染性疾病的社区防治、新老传染病的防治和防止意外伤害。(2)家庭健康教育，包括家庭饮食卫生与营养，家庭急救与护理，居室环境卫生知识，生殖健康教育和家庭心理卫生教育。(3)创建健康城市(国家卫生城市)的宣传与动员。
(4)社会卫生公德与卫生法律法规教育。
27．农村社区健康教育与健康促进的基本内容包括哪些?
答：（l)农村常见疾病的防治宣传教育的内容应涉及下面这些知识：传染病与寄生虫病防治知识，慢性非传染性疾病防治知识，地方病防治知识，农业劳动相关的疾病防治知识。
（2)移风易俗，改变不良卫生习惯：普及卫生知识，指导农民建立起文明、科学、健康的生活方式，大力普及我国农村人人享有卫生保健规划目标中提出的农村居民基本健康行为。
(3)农村环境卫生与环境保护：加强卫生要求和卫生技术指导，重点抓好村宅建设卫生、饮水卫生、粪便垃圾处理、消灭四害、保护环境、控制环境污染等方面的健康教育。
(4)健康观念与卫生法制教育：宣传普及新的健康观和大卫生观念，开展卫生普法工作，如《母婴保健法》、《食品卫生法》、《计划生育管理条例》、《环境保护法》等，提高农民的法制观念和遵法执法的自觉性。
六、论述题
1．试论述卫生宣传、健康教育、健康促进三者的关系。
答：卫生宣传、健康教育与健康促进三者之间是次递包容的关系，既有区别、又有联系。与健康教育相比，卫生宣传主要是单向信息传播。尽管卫生宣传也期望人们的行为有所改变，但实践证明仅仅进行卫生宣传效果有限。卫生宣传的效果侧重于知识和态度的改变，而不是行为的改变。此外，由于在开展卫生宣传时以宣传活动为主，缺乏评价，难以对卫生宣传的效果进行相对准确的描述。但卫生宣传是健康教育的重要措施，特别是在中国现阶段，人们还普遍缺乏卫生保健知识和意识的情况下，开展卫生宣传也是十分必要的，同时能为开展健康教育营造有利的氛围。健康教育是健康促进的重要组成部分，是健康促进的基础。健康促进比健康教育的含义更为广泛，不仅包括了对人群的教育，还包括了组织、政策、经济、物质环境条件等支持，更有利于缝康行为和生活方式的形成和巩固。
2．试论述健康教育与健康促进的社会作用。
答：(1)健康教育与健康促进是实现初级卫生保健的先导。为了完成初级卫生保健的其他七项任务，必须有健康教育作为基础和先导。
(2)健康教育与健康促进是卫生保健事业发展的必然趋势，疾病谱的变化、人们行为生活方式的变化，需要健康教育与健康促进来促使人们建立有益于健康的行为，预防疾病，增进健康。
(3)健康教育与健康促进是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，通过疾病预防和非药物治疗可以减少医疗费用，以更低的成本延长寿命。
(4)健康教育与健康促进是提高广大群众自我保健意识的重要渠道，可以发动群众、普及卫生保健知识和技能，提高全民的健康素质。
3．什么是健康教育知信行模式，其有何局限性?请举例说明。
答：知一信一行模式，也称KABP或KAP模式，知信行是知识、信念和行为的简称。该模式认为：知识是基础，科学的知识有助于建立积极、正确的信念与态度，进而改变行为；信念和态度是行为改变的动力；行为改变是目标。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。但是，该模式存在一定的局限性。因为要使知识转化为行为，是一个漫长而复杂的过程，有很多因素可能影响知识到行为的顺利转化，任何一个因素都有可能导致行为形成或行为改变的失败。知识、信念与态度是行为产生的必要条件，但有了前者并不是一定导致后者。比如许多人明知吸烟对健康的危害，
但是不打算戒烟，就无法实现戒烟，或者虽然也有戒烟的动力，但就是无法成功地戒烟。
4．试以健康信念模式分析人们如何感知到高血压病的威胁?
答：健康信念模式中人们产生“恐惧”，感知到疾病的威胁这部分由“知觉到易感性”和“知觉到严重性”两个因素组成，对疾病易感性和严重性的感知程度越高，即对疾病威胁的感知程度越高，人们越可能产生行为。
(1)知觉到易感性：取决于个人对健康和疾病的主观知觉，即个体对自身患某种疾病或出现某种健康问题的可能性的判断。对于高血压，知觉到易感性指的是人们自己觉得自身患高血压的可能性有多大，可以通过是否有高血压的家族史、自身的体重、饮食情况、是否吸烟等方面来判断，人们感到自己患高血压病的可能性越大，越有可能采取行动避免高血压病的发生，如果人们觉得自己不会得高血压或者可能性很小，采取行动的可能性也小。
(2)知觉到严重性：疾病的严重性既包括疾病对身体健康的不良影响，也包括疾病引起的心理、社会后果，人们越是认识到某种疾病的严重性，越有可能采纳健康行为，避免疾病的发生，反之亦然。比如，人们如果认识到患有高血压病导致脑卒中的几警增高，可能导致残障甚至死亡，高血压病还会引起心理负担、影响正常的工作、家庭生活和生活质量．看病吃药会造成经济负担等，就可能采纳促进健康的行为，预防高血压的发生，如果人们认识不到高血压病可能带来这些严重的危害，就不可能采纳促进健康的行为。
5.试论述如何促进心理健康。
答：促进心理健康需要做到以下四方面：
(1)认识自己、悦纳自己：通过观察、自我认定、自我判断和自我评价，达到了解自己的优势与不足，避免自傲自负与自卑自怜。悦纳自己是发展健康的自我体验的关键，指在认识自己的基础上爱护、保护自己，珍惜自己的品德与荣誉，以取得别人的友情和尊重，实现自信自强。
(2)面对现实，适应环境：与客观现实保持良好的接触，并最大限度发挥自己的能力去适应环境和改造环境，调整自己的目标以适应环境，并力求改造环境使之符合自己的主观愿望。
(3)结交知己，与人为善：乐于与人交往，和他人建立良好的人际关系。一方面可以在交往中获得更多信息和帮助，也可以使双方得到相互的心理支持保持心理健康和平衡。在交往过程中，应互相尊重、互相信任，友好相处。
(4)挫折磨砺，积极进取：需要认识到困境、挫折和失败在人生中是不可避免的，也是人取得经验，不断成长的必经之路。把挫折作为生活的组成部分，从挫折中学会思考，增长经验，修正和磨炼自己。同时需要以正确的人生观，积极进取的心理品质和冷静的分析判断去提高自己应对挫折的能力。
6.影响健康传播效果的因素有哪些?
答：健康传播效果是指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。健康传播的效果，按可达到的难度层次由低向高依次可分为四个层次：知晓健康信息；健康信念认同；态度向有利于健康转变；采纳健康的行为和生活方式。主要有以下5方面因素：
(1)健康传播者方面：①做好健康信息的把关人作用。②选择合适的传播者，注重树立良好的自身形象、威信与吸引力。③提高业务素质，增加与受众及媒体的共同经验范围。
(2)健康信息方面：内容因素包括信息内容、符号使用与讯息表达形式三个方面：①信息内容的针对性、科学性、正确性和准确性。②使用符号要准确、通用、适合受传者理解与媒介采用。③讯息表达形式应根据传播目的和受传者需求而设计。④符号和讯息的抽象层次，要适合目标人群的知识结构和理解能力。注意以下几个原则：知识技术上科学正确、易懂、实用、简明、中肯，在文化和社会习俗上适当，正面教育为主。
(3)媒介渠道方面：①媒介渠道的选择应注意传播信息的媒介对目标人群的适应性。②注意多媒介渠道的组合策略。在健康教育工作实践中，主要采用大众传播方式进行卫生保健知识的普及教育；采用人际传播方法技巧进行健康观念的劝服和膳食行为干预；采用大众传播与人际传播相结合的方式，开展综合性的全方位的健康教育和行为干预。
(4)受传者(受众)方面：①受传者的心理因素。受传者经历知晓、劝服、采纳、加强四个心理发展阶段。②受传者在接受信息传播过程中的共同心理特征。③受传者的社会经济文化特征。④受传
者的健康状况。
(5)环境方面：除了上述传播过程的四要素外，还有一个重要方面不可忽视，那就是传播活动赖以发生的自然环境和社会环境。①自然环境：如传播活动地点、场所、距离、环境布置等。②社会环境：如社会经济状况、文化习俗、社会规范、政府及社区的政策法规，以及受传者生活圈子内的所有人对其态度和行为的影响等。
7.举例说明PRECEDE—PROCEED模式中影响行为的倾向因素、促成因素和强化因素。
答：(1)倾向因素：又称前置因素，先于行为，是促使或阻碍行为动机形成的因素，包括知识、信念、态度、价值观等。知识是个体和群体健康相关行为改变的基础和先决条件。信念指人们对某现象或某事物存在的相信程度。态度指个体对人或对事物所持有的一种具有持久性、一致性，或相对稳定性的一种情感倾向，反映人们的爱憎，常以喜欢与不喜欢、积极与消极加以评价。例如母亲了解母乳喂养的益处，愿意自己哺喂婴儿，认为孩子吃母乳为其健康奠定基础很重要。
(2)促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或意愿得以实现的因素，包括实现行为改变所必须的技术和资源，如卫生保健设施、医疗费用、交通工具、个人保健技术、政策法规的支持程度等，也发生在行为之前。例如母亲有适当的哺乳假，具有正确的哺乳技能。
(3)强化因素：是激励行为维持与发展或减弱行为的因素，发生在行为之后。主要包括社会是否支持、同伴的影响、周围人的评价、个人采纳行为后的感受等。如丈夫、家庭其他成员对母乳喂养的支持和鼓励，母亲感到进行母乳喂养后增进了母子感情，孩子身体健康。
8．论述计划实施工作的五个环节。
答：实施工作中包括的五个环节是：(1)制定实施时间表：按照时间顺序统筹、合理安排计划中的各项活动，以保障各项活动有序进行。相互支持、相互配合，逐步实现计划的具体目标和总目标。在时间表中，除了显示工作和活动的实施时间，还应显示活动的具体内容、数量，以及每项活动的经费预算。
(2)实施的质量控制：在实施阶段进行质量控制是保障项目顺利进行，并取得预期结果的关键。质量控制的内容通常包括对工作进展的监测、对活动内容的监测、对活动开展状况的监测、对活动效果(即人群知信行及有关危险因素的监测)及对经费开支的监测。
(3)实施的组织机构：在健康教育与健康促进计划实施过程中，必要的组织机构包括领导机构、负责计划实施中的决策并提供必要的政策支持。执行机构通常由专业技术人员组成，负责项目活动的具体实施和落实。此外，还需要开展组织间的协调与合作，发挥社会各界的力量，形成社会动员的良好局面。取得政策支持也是实施阶段的重要任务，能从政策上保障计划实施的顺利进行，同时在政策引导下，还有利于环境建设和资源筹集。
(4)实施人员与培训：根据计划目标的要求和具体的实施内容，选择适宜的人员参与项目实施，并对实施人员进行有针对性的管理知识、专业知识和专业技能的培训也是实施阶段的重要环节。在开展培训前，通常应对培训对象有基本了解，并结合项目目的和要求，制定培训计划。在培训计划中，应明确培训时间、地点、课程内容、师资、培训目标、培训方法、评价方法等问题。培训的组织实施，应针对培训对象特点确定培训内容和方法。
(5)实施所需的健康教育材料及设备物件：健康教育材料是实施过程中常用的信息传播和行为干预载体，在健康教育与健康促进中发挥着重要作用。此外，在实施中还需要其他必须的设备和物件，如交通工具、印刷设备、音像设备、办公设备、医疗设备、教学设备等。
9．论述传播材料制作需遵循的程序。
答：制作传播材料应遵循以下程序：
(1)分析需求和确定信息：对目标人群的健康需求进行调查，从而确定传播信息的内容，并且了解传播材料的现状，有哪些材料可以利用。
(2)制定材料制作计划：计划中应包括制作材料的核心信息、材料的类型、预试验方法、使用方法、材料数量、使用范围、发放途径、经费预算、时间安排、评价方法、制作人员等。
(3)形成材料初稿：根据信息内容和材料形式，先制作材料初稿，包括文字、图形、声音、画面等。
(4)预试验：将设计好的材料初稿在一定数量与目标人群具有同样特征的人群中进行预试验，了解其对材料的意见和建议。预试验场所尽可能与材料使用场所和方式统一，通常采用定性研究方法进行，从是否能理解信息内容、是否喜欢信息的表达方式、是否喜欢和接受材料的图形和色彩等方面收集意见与建议。
(5)材料的生产、发放与使用：将经过预试验的材料定稿送交生产加工部门制作所需要的数量，然后按照计划的渠道发放至目标人群，并记录发放对象、发放数量。
(6)评价：评价的目的是了解材料的制作过程、制作质量、发放与使用情况、所取得的传播效果等。
10.影响评价的因素及克服方法。
答：(1)时间因素：又称历史因素指在健康教育与健康促进计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素。历史因素可以加强或减弱健康教育与健康促进项目本身的效果。通常可以通过设立对照组，来克服历史因素的影响。
(2)测试或观察因素：包括测量者因素、测量工具因素和测量对象因素。测量者因素主要表现为测量者对测量对象的暗示、诱导，测量者成熟性，测量者不能始终如一地掌握评价的标准，或不能正确理解指标的含义，导致对指标评判出现错误。通过对测量者进行培训可以克服这一因素。测量工具不准确可能导致测量出现系统误差，影响评价结果的准确性和真实性。需要通过校准仪器设备，提高调查问卷的信度和效度来纠正。测量对象的成熟性以及霍桑效应都可能导致评价结果失真，一般可以通过再次测量来适当弥补。
(3)回归因素：指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象。回归因素的影响不像其他因素一样比较容易被识别，可采用重复测量、设立对照组等方法来减少回归因素对项目效果的影响。
(4)选择因素：由于对照组的主要特征指标与干预组的特征不一致，致使不能有效发挥对照组的作用，称为选择偏倚。需要通过提高工作人员能力，在选择对照组时把握对照组与干预组的齐同性，特别是与研究问题有关的特征的一致性。
(5)失访：指在健康教育与健康促进计划执行或评价过程中，目标人群由于各种原因不能被干预或评价。当失访比例过高或是非随机失访时，会影响评价结果。可通过使干预与调查时间、地点更方便目标人群参与，向目标人群讲解项目意义，赠送小礼品等方式提高目标人群参与率，减少失访。
11.请论述学校健康促进的特征。
答：学校健康促进有以下几方面的特征，也可以说是几方面的优越性。
(1)所应用的健康模式是完整一体的，包含了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及其相互关系。
(2)通过鼓励家长参与其儿童健康知识和技巧的发展而使家庭参与进来。
(3)涉及物质环境。通过改善物质环境促进儿童的健康状况。
(4)承认学校的社会文化精神对于维持积极的学习及支持心理健康，建立良好的人际关系，增进良好情绪的环境的重要性。
(5)把区域和地方的社区卫生服务与学校卫生服务联系起来，满足学校儿童的特殊健康问题的需求。
(6)强调学生主动参加正规健康课程，以发展一系列与健康有关的终生知识和技能。
(7)增加女性和贫困人群在社区内享有教育和保护健康方面的公平性。
（8）通过学生家长和社区的共同参与，促使学校与家庭、社区进行合作，使学校教育和社会教育结合，理论与实践结合，为儿童青少年创造更有利于他们身心健康发展的支持环境。
12.试以糖尿病患者为例说明患者教育的程序。
答：患者教育程序的实质是作好健康教育计划的设计、实施与评价，该题目要结合主教材第五章至第七章的内容来完成，同时要注意结合糖尿病的特点。
(1)评估教育需求：通过问卷调查、专题小组讨论等方法，了解糖尿病患者的需求。需求评估的
内容包括：①患者对糖尿病相关知识、危险因素的了解情况，对糖尿病的危险因素的态度及饮食、运动等相关行为。②患者有无学习的动机，即患者是否希望了解有关糖尿病预防和康复的健康信息。
③患者的学习能力，包括文化程度、阅读能力、理解能力、体力及运动能力等。④评估环境因素，包括家庭成员是否支持，是否有一定的支付能力，医院及社区是否具有开展健康教育的人力、物力、财力资源等。
(2)进行教育诊断：在需求评估的最后阶段，根据取得的有关资料，明确糖尿病患者主要存在什么问题及导致该问题的原因。
(3)制定教育计划：根据教育诊断制定教育计划，其核心是确定教育目标，此部分要参考主教材第五章第二节的内容。学习目标一般分为三类：①认知目标——对健康信息的理解和接受。例如，糖尿病教育实施l周后，85％患者了解胰岛素对控制糖尿病的作用等。②情感目标——健康相关态度的形成或改变。例如，教育实施1周后，80％患者接受患病的事实，承认自我保健的责任；80％愿意接受饮食疗法等。③技能目标——掌握和运用某操作技术的能力。例如，90％的患者出院前掌握如何注射胰岛素的方法；70％的患者学会计算自己每日的膳食量等。教育计划还应包括确定教育内容、时间、教学方法和教学活动。例如，糖尿病患者教育内容包括糖尿病的基本知识、治疗原则，饮食治疗、运动治疗的方法，胰岛素的注射方法等；教育方法可以确定为讲座、个别指导、操作练习、同伴教育等。
(4)实施教育计划：根据教育计划实施健康教育活动，这是患者教育程序中最为关键的一个环节。患者教育的过程是在医护人员指导下患者及其家属积极主动的学习过程，是医患双方的互动过程。实施过程中应注意教育者与患者之间信息的双向沟通，适当重复重点内容，以不同方式不断加以强化，使用适宜的教育辅助材料，增强教育的参与性、直观性和趣味性，适当组织病人及病人家属集体学习。
(5)评价：在患者教育过程中进行过程评价，不断评估进展情况，一旦发现问题，可以及时修订计划，调整教育内容和方法；过程评价的指标包括讲座、活动的次数、每次的参加人数、活动时间、患者参与率等。
13.试论述社区健康教育与健康促进的策略。
答： (1)社区组织与动员：①开发领导，实现行政干预：争取社区各级领导的理解和支持，社区领导的决策是健康教育工作成败的关键；政府组织建立社区健康教育与健康促进决策机构；实行双轨管理；制订规章制度和地方法规是行政干预的有效形式。②动员社会力量，建立健全组织网络：组织网络分为两种，第一，以健康教育专业机构和人员为骨干，以社区医疗部门为主体的纵向网络。第二，动员社区各单位协同参加，形成社区健康教育与健康促进的横向网络。③依靠家庭力量，实施健康教育：家庭是社区生活中最普遍和最基本的群体。家庭是社区健康教育与健康促进的基本对象，也是组织与动员的重要力量。④广泛动员群众，促使人人参与：通过各种媒介手段，大力宣传健康教育与健康促进的意义，使社区群众知晓活动计划，支持并热心参与到计划活动中来。
(2)开发利用社区资源：与社区健康教育与健康促进直接相关的社区资源主要有以下几个方面：人力资源、财力资源、物力资源、信息资源。
(3)健康信息传播：传播是社区健康教育与健康促进最基本的工作策略和干预方法。健康信息的传播是新信息在社区人群中被认识和被采纳的过程。传播策略的选择原则：①根据社区特点选择传播策略；②根据目标人群的特征选择教育内容；③根据目标人群特征设计健康讯息。
(4)社会教育与培训：社会教育的对象为社区中的成人群体，一般通过系统地组织学习小组、举办讲习班、专题讲座等形式来完成。培训是社会教育的一种特殊形式，它是对健康教育专兼职人员进行系统培养与训练的过程。在教育进行到一定阶段的时候，以行为观察、口头或书面问卷、填写评价表等方式进行效果评价，评价教育目标是否达到，预期的行为改变是否发生。
健康教育学试题（一） 第一部分 选择题（共 ?分） 一，单项选择题（本大题共 ?小题，每小题 分，共 ?分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 ．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（ ） ? 知识 态度 行为 价值观 ．卫生宣传通常指的是卫生知识的（ ） ? 单向传播 双向传播 人际传播 组织传播 ．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（ ） ? 基本健康行为 预警行为 保健行为 避开环境危害行为 ．拉斯韦尔模式的 繁硎鍪牵?） ? 传者 ?信息 ?传播途径 ?受者 ?效果 传者 ?传播途径 ?信息 ?效果 ?受者 信息 ?传者 ?传播途径 ?受者 ?效果 信息 ?传者 ?传播途径 ?效果 ?受者
．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（ ） ? 应用 记忆 理解 接受 ．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（ ） ? 可读性试验 重点人群调查 把关人调查 问卷调查 ．期望寿命属于（ ） ? 人群健康学指标 日常生活质量指标 临床健康学指标 社会健康学指标 ．健康促进规划的三个组成部分是（ ） ? 设计、管理、评价 设计、实施、评价 评估、设计、实施 评估、实施、管理 ．社会诊断评估的是（ ） ? 需求与健康 健康相关行为 卫生服务 社会环境 ?．实现母乳喂养的促成因素是（ ）
? 母亲了解母乳喂养的好处 母亲愿意进行母乳喂养 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 ?．患者戒烟的强化因素是（ ） ? 患者了解吸烟的危害 患者使用帮助戒烟的产品 医生指导患者如何戒烟 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 ?．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（ ） ? 形成评价 过程评价 效果评价 总结评价 ?．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（ ） ? 有关高血压知识的变化 测量血压技能的变化 饮食行为的变化 高血压控制率的变化 ?．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（ ） ? 观察或测试偏倚 选择偏倚 回归因素 测试工具不准确 ?．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健
《健康教育学》模拟试题（一） 一.单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善_B_的系统的社会活动。 A.健康心理? B.健康相关行为? C.健康状况? D.健康知识 2.下列选项中正确的是_A_ A.健康促进>健康教育>卫生宣传 B.健康促进>卫生宣传>健康教育 C.健康教育>卫生宣传>健康促进 D.健康教育>健康促进>卫生宣传 3.不属于“KAP”模式内容的是 B A.获取知识? B.需求需要? C.形成行为? D.产生信念 4.健康相关行为是 B A.仅与疾病有关的行为? B.与健康和疾病有关的行为 C.仅与健康有关的行为? D.只是促进健康的行为 5. TABP不包括_C_ A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为 C.情绪压抑 D.不耐烦和敌意 6.?以戒烟为例行为改变阶段模式_A A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 B.打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果 D.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟 7.社会网络的特点不包括_D_ A.密度? B.互惠 C.强度? D.物质性支持 8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要?C A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受 C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确 E.目标人群是否能负担起有关费用 9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D_ A.传播者不同? B.传播模式中各要素不同? C.媒介不同? D.是否有反馈信息交流过程 10.同伴教育者应该具备哪些特征？?D A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧 C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是 11.下面关于问卷调查的哪一个说法不正确_B_ A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析 C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行
05年4月自学考试健康教育学试题 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 课程代码：00488 第一部分选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 1．下列选项中正确的是( ) a．健康促进>健康教育>卫生宣传b．健康促进>卫生宣传>健康教育 c．健康教育>卫生宣传>健康促进d．健康教育>健康促进>卫生宣传 2．人们开始通过对自己、他人、环境、社会进行综合认识，调整自己的行为发展，这是行为发展的( ) a．被动发展阶段b．主动发展阶段c．自主发展阶段d．巩固发展阶段----------------精选公文范文----------------13．健康相关行为是( ) a．与疾病有关的行为b．与健康和疾病有关的行为 c．促进健康的行为d．危害健康的行为 4．有关知识的描述何者是正确的( )a．拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为。 b．知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，医生吸烟率并不低。 c．知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件。 d．知识是行为产生的后果。
5．在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为( ) a．对疾病威胁的认知b．对健康行为益处和障碍的认知 c．提示因素d．自我效能 6．下列属于人际传播的是( ) a．医生对患者的咨询b．出版书籍----------------精选公文范文---------------- 2c．在公共汽车上做广告d．在电视上做广告 7．在健康传播中，如果能适当加入娱乐的因素，将收到更好的效果，这体现了受者的( ) a．求新心理b．求真心理 c．求近心理d．求短心理 8．在描述一个地区的健康状况时使用婴儿死亡率，这是指标选用的( )a．目的原则b．可行性原则 c．公认原则d．发展原则 9．根据precede模式，在社区诊断后应为( ) a．流行病学诊断b．行为环境诊断c．管理与政策诊断d．教育与组织诊断 10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社会区的健康问题进行讨论，这是（） a．特尔斐法b．专题组讨论 c．观察法d．访谈法 11．“社区90%的居民食用加碘食----------------精选公文范文----------------3盐”体现了健康教育规划目标中的（）a．总目标b．行为目标 c．教育目标d．健康目标
全国2008年7月自考健康教育学试卷全国2008年7月自考健康教育学试卷试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。 全国2008年7月自考健康教育学试卷 课程代码：00488 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是( ) A.两者实质上是等同的 B.健康教育是卫生宣传的重要手段 C.卫生宣传是健康教育的重要手段 D.卫生宣传较健康教育更为广泛 2.心理健康的最终目标是( ) A.正常的智力 B.和谐的人际关系 C.坚强的意志品质 D.完整与健康的人格 3.讳疾忌医属于( ) A.不良生活方式 B.A型行为模式 C.致病行为模式 D.不良疾病行为 4.针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果
更好，这是因为受者什么样的心理特点?( ) A.求新心理 B.求真心理 C.求近心理 D.求短心理 5.从健康传播的效果层次看，属于健康传播最终目标的是( ) A.知晓吸烟对健康的危害 B.经常参加有氧锻炼 C.相信合理膳食有利于健康 D.愿意接受健康教育 6.下列属于临床健康学指标的是( ) A.出生率 B.孕产妇死亡率 C.育龄妇女生育率 D.生活满意度 7.健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的( ) A.规划设计 B.进度安排 C.组织领导 D.设备购买 8.为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是 ( ) A.特尔斐法 B.观察法 C.小组工作法 D.流行病学调查 9.吸烟者戒烟的促成因素是( ) A.吸烟者了解吸烟的危害 B.吸烟者确信吸烟是有害的
全国2018年4月高等教育自学考试 健康教育学试题 课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列不属于 ．．．健康促进策略的是（） A．制定健康的公共政策B．创造支持性环境 C．发展个人技能D．增加医药费用的投入 2．人们认为北方人体格粗壮，性格豪爽，直率，能吃苦耐劳，这属于知觉心理偏见中的 （）A．第一印象B．刻板印象 C．月晕效应D．近因效应 3．在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为（） A．0~3岁B．3~12岁 C．12岁~成年D．成年以后 4．某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是一种（） A．致病行为模式B．不良疾病行为 C．不良生活方式与习惯D．预警行为 5．在人际传播活动中，以下传播技巧恰当的是（） A．避免重复B．多发表自己的见解 C．及时取得反馈D．尽量用专业词汇，以显示权威性 6．以下属于人群健康学指标的是（） A．婴儿死亡率B．出生率 C．无病痛或残疾D．患病率 7．开展健康教育活动的首要任务是（） A．制定健康的公共政策B．确定优先项目 C．建立领导机构D．制定健康促进规划 8．在制定艾滋病的健康促进规划时，计划通过工会把工人组织起来，积极开展预防艾滋病的教育，这体现了规划设计的（） 1
A．整体性原则B．前瞻性原则 C．灵活性原则D．参与性原则 9．在社区需求评估法中，最适于探索性研究的是（） A．小组工作法B．特尔斐法 C．专题组讨论D．观察法 10．“规划实施两年后，社区中10%的吸烟者戒烟”这一目标属于（） A．总目标B．行为目标 C．技能目标D．知识目标 11．进行项目监测加强内部审计的主要内容是（） A．培训监测人员B．传播材料预试验 C．是否按项目要求投入资金D．规划进展情况 12．现代的控烟健康教育中，可以通过检测头发中的尼古丁含量，来更精确的评价目标人群在项目前后的烟草使用情况，这是属于影响评价因素的（） A．历史性因素B．工作人员和参与者的成熟性 C．回归因素D．测量工具 13．在对糖尿病人的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，属于 （）A．形成评价B．过程评价 C．效应评价D．结局评价 14．初级卫生保健的要求之首是（） A．社区健康促进B．学校健康促进 C．医院健康促进D．职业人群健康促进 15．在青少年吸烟中，促使其吸烟的最主要原因是（） A．好奇B．社交需要 C．消愁D．成瘾 16．危害面最广、接触人数最多、危害程度最严重的职业性有害因素是（） A．生产性粉尘B．化学毒物 C．噪声D．放射线 17．根据“改变阶段模式”，尼古丁替代疗法常用于（） A．没有戒烟愿望阶段B．犹豫不决阶段 2
健康教育学试题（一） 第一部分选择题（共40 分） 一，单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共40 分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵?） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标 8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价
C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素 中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（） A 患者 B 患者及患者家属 C 患者及医院职工 D 患者、医院职工及所在社区的居民 17．通过开展医院健康提高病人的依从性，直接体现出医院健康教育（）
1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因（不良健康行为）。 1）急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2）慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3）自然环境对健康的影响 4）社会因素对健康的影响 主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。 健康： 身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态 健康教育： 是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 健康促进： 是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程 健康促进的具体目标： 1）全面提高我国公民健康素养 2）促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3）预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4）促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险
5）降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康促进的主要策略： 1）社会动员： 以人民群众的需求为基础，以社区参与为原则，以自我完善为手段。 2）倡导与游说 3）协调 健康教育的主要特点：1）多科性和跨学科性；2）以行动改变为主要目标3）以传播、教育、干预为手段4）注重计划的设计和效果的评价 健康教育的核心问题： 促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中，政府的角色 促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育，健康促进是健康教育的发展与延伸，其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心 组织管理一般程序为： 计划、组织、用人、指导和控制五步骤。 目标管理是管理工作的核心。 手段是行政干预
??????????????????????精品自学考料推荐?????????????????? 全国 2018 年 4 月自学考试健康教育学试题 课程代码： 00488 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是（） A ．进行完整、系统的教育活动 B．宣传健康知识 C．促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式 D．治疗慢性疾病 2．健康促进的指导依据和精神力量是（） A ．《渥太华宪章》B．《健康新地平线》 C．《阿拉木图宣言》D．《雅加达宣言》 3．市场调查公司在招聘入户调查的访员时，一般选择女性，而不选择男性，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良、较少攻击性、力量也比较单薄，因而入户访问对主人的威胁较小，这是因为人们的（） A ．第一印象B．月晕效应 C．刻板印象D．心理防御 4．在中小学开展学生体检是属于健康行为中的（） A ．基本健康行为B．预警行为 C．保健行为D．危险行为评估 5．情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气的行为表现是（） A ． A 型行为模式B． B 型行为模式 C． C 型行为模式D． D 型行为模式 6．在下列传播形式中，反馈效果最差的是（） A ．广播B．劝服 C．指导D．小组讨论 7．一些保健品厂家在地方电视台做广告的时候经常会找当地人现身说法，这是利用了消费者的（） A ．求真心理B．求新心理 1
C．求近心理D．求短心理 8．期望寿命是（） A ．人群健康学指标B．日常生活质量指标 C．临床健康学指标D．社会健康学指标 9．某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE 模式中的（） A ．社区诊断B．流行病学诊断 C．行为与环境诊断D．教育与组织诊断 10．制订的艾滋病健康教育规划符合国家预防与控制艾滋病中长期规划，这体现了规划设计的（） A ．目标原则B．整体性原则 C．前瞻性原则D．从实际出发原则 11．一些制药公司开发了尼古丁替代品，根据格林模式，这对于戒烟行为说是（）A ．倾向因素B．促成因素 C．强化因素D．矫正因素 12．人员培训工作的评价中的近期效果评价是评价（） A．培训过程中的各种培训活动的执行情况 B．培训过程中的各种培训活动的效率 C．培训后学员的知识、技能的掌握情况 D．培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力 13．某市的艾滋病综合干预项目中，在市电视台某一时段做了一周的公益广告，经调查，得知该时段每天约有 5 万人在收看该时段的节目，超过了项目预期，这是健康教育的 （）A ．形成评价B．过程评价 C．效果评价D．结局评价 14．下面哪项不属于职业卫生知识与防护技能教育？（） ．．． A ．节制饮酒 B．改变不良作业方式，预防有关工作疾病 C．改善劳动环境，治理职业有害因素，预防职业病的发生 D．职业心理教育 2
全国 2005 年 7 月高等教育自学考试健康教育学试题 课程代码： 00488 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.WHO提出的健康概念是（） A.没有疾病 B.身体健康 C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态 2. 健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A.卫生保健知识 B.态度与信念 C.行为生活方式 D.政策与环境 3.某人在工作中受到委屈后，回家迁怒于家人，这是心理防御机制中的 （） A.排他性防御 B.幼稚性防御 C.神经性防御 D.成熟性防御 4.在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的（） A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.继承性 5. 不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（） A.行为生活方式因素 B.环境因素 C.卫生保健服务因素 D.生物学因素 6. 不属于拉斯韦尔模式的是（） A.传者 B.信息 C.反馈 D.效果 7.在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）
A.剧场测试法 B.重点人群调查法 C.把关人调查 D.问卷调查 8. 不属于期望健康的指标是（） A.无残疾寿命 B.期望寿命 C.高质量寿命 D.健康寿命 9. 以下不属于社区健康促进的评价指标是（） A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率 C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置 10. 根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（） A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素 11. 不属于倾向因素的是（） A.知识 B.价值观 C.行为 D.态度 12.某地区存在严重的血吸虫病，将此病列为该社区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的（） A.重要性原则 B.可行性原则 C.有效性原则 D.经济性原则 13. 健康促进规划的评价应（） A.在规划活动结束后进行 B.在规划实施过程中进行 C.从规划实施开始时进行 D.贯穿于规划设计、实施的始终 14. 评估某健康教育项目中的组织结构情况属于（） A.过程评价 B.形成评价
1、影响人类健康因素和主要的因素,慢性病发病率上升增加的原因(不良健康行为。 1急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3自然环境对健康的影响 4社会因素对健康的影响 主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康 教育的主要特点和核心问题。 健康:身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态 健康教育:是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动,全面提高公民的健康素质,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。 健康促进:是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程 健康促进的具体目标: 1全面提高我国公民健康素养 2促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险
5降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性,特别关注脆弱人群的健康 健康促进的主要策略: 1社会动员:以人民群众的需求为基础,以社区参与为原则,以自我完善为手段。 2倡导与游说 3协调 健康教育的主要特点:1多科性和跨学科性;2以行动改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价 健康教育的核心问题:促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中,政府的角色 促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责,并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系 卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育,健康促进是健康教育的发展与延伸,其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段,管理工作的核心 组织管理一般程序为:计划、组织、用人、指导和控制五步骤。 目标管理是管理工作的核心。 手段是行政干预
健康教育学试题（一）第一部分选择题（共40分） 一，单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵?） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标 8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价
C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（） A 患者 B 患者及患者家属 C 患者及医院职工 D 患者、医院职工及所在社区的居民 17．通过开展医院健康提高病人的依从性，直接体现出医院健康教育（）
《健康教育学》模拟试题（一） 一. 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善_B_的系统的社会活动。 A.健康心理 B.健康相关行为 C.健康状况 D.健康知识 2.下列选项中正确的是_A_ A.健康促进>健康教育>卫生宣传 B.健康促进>卫生宣传>健康教育 C.健康教育>卫生宣传>健康促进 D.健康教育>健康促进>卫生宣传 3.不属于“KAP”模式内容的是 B A.获取知识 B.需求需要 C.形成行为 D.产生信念 4.健康相关行为是 B A.仅与疾病有关的行为 B.与健康和疾病有关的行为 C.仅与健康有关的行为 D.只是促进健康的行为 5. TABP不包括_C_ A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为 C.情绪压抑 D.不耐烦和敌意 6. 以戒烟为例行为改变阶段模式_A A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 B.打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果 D.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟 7.社会网络的特点不包括_D_ A.密度 B.互惠 C.强度 D.物质性支持 8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要 C A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受 C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确 E.目标人群是否能负担起有关费用 9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D_ A.传播者不同 B.传播模式中各要素不同 C.媒介不同 D.是否有反馈信息交流过程 10.同伴教育者应该具备哪些特征？ D A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧 C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是 11.下面关于问卷调查的哪一个说法不正确_B_ A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析 C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行
最新健康教育学试卷及 答案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
健康教育学试题（一） 第一部分选择题（共40分） 一，单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A 知识 B 态度 C 行为 D 价值观 2．卫生宣传通常指的是卫生知识的（） A 单向传播 B 双向传播 C 人际传播 D 组织传播 3．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（） A 基本健康行为 B 预警行为 C 保健行为 D 避开环境危害行为 4．拉斯韦尔模式的繁硎鍪牵） A 传者——信息——传播途径——受者——效果 B 传者——传播途径——信息——效果——受者 C 信息——传者——传播途径——受者——效果 D 信息——传者——传播途径——效果——受者 5．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（） A 应用 B 记忆 C 理解 D 接受 6．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（） A 可读性试验 B 重点人群调查 C 把关人调查 D 问卷调查 7．期望寿命属于（） A 人群健康学指标 B 日常生活质量指标 C 临床健康学指标 D 社会健康学指标
8．健康促进规划的三个组成部分是（） A 设计、管理、评价 B 设计、实施、评价 C 评估、设计、实施 D 评估、实施、管理 9．社会诊断评估的是（） A 需求与健康 B 健康相关行为 C 卫生服务 D 社会环境 10．实现母乳喂养的促成因素是（） A 母亲了解母乳喂养的好处 B 母亲愿意进行母乳喂养 C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养 D 丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持 11．患者戒烟的强化因素是（） A 患者了解吸烟的危害 B 患者使用帮助戒烟的产品 C 医生指导患者如何戒烟 D 医生对患者戒烟表示肯定和赞许 12．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（） A 形成评价 B 过程评价 C 效果评价 D 总结评价 13．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（） A 有关高血压知识的变化 B 测量血压技能的变化 C 饮食行为的变化 D 高血压控制率的变化 14．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（） A 观察或测试偏倚 B 选择偏倚 C 回归因素 D 测试工具不准确 15．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素中的（） A 创造支持环境 B 发展社区健康服务 C 建立社区健康促进机构 D 提高社区保健技能 16．医院健康促进的目标人群是（）
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 健康教育学试卷 (课程代码 00488) 本试卷共3页。满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．1948年WHO在其《组织法》中提出的健康概念是 A．没有疾病 B．身体健康 C．生理与心理的健康 D．身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态 2．卫生宣传通常是卫生知识的 A．人际传播 B. 单向传播 C．计划传播 D．政府传播 3．在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的 A．连续性 B．阶段性 C．不均衡性 D．继承性 4．大众传播特点是 A．传播速度快 B．信息量小 C．直接性 D. 反馈快 5．在制定健康教育计划时要考虑实施阶段的一些因素的不确定性，这体现了 A．目标原则 B．前瞻性原则 C．弹性原则 D．参与生原则 6．确保母亲在最恰当的时间并以适当的问隔妊娠，具有充分的产前保健、丰富的营养，创造安全分娩的环境属于人生哪个阶段的健康教育目标之一? A．人生准备阶段 B．人生保护阶段 C．晚年生活质量阶段 D．人生中年阶段 7．在疾病三级预防中，健康促进强调的是 A．三级预防 B．二级预防 C．一级预防或更早阶段 D．早期治疗，避免并发症和残疾 8．不属于医院住院健康教育的是 A．入院教育 B．病房教育 C．出院教育 D．随访教育 9．为了使得计划符合目标人群的实际情况，使得计划更科学、更完善而进行的评价是 A．形成评价 B．过程评价 C. 结局评价 D．总结评价 10．通过立法加大对于酒后驾驶的处罚，根据格林模式，这对于酒后驾驶行为是 A．倾向因素 B．促成因素 C. 强化因素 D. 限制因素 11．工作场所健康教育的本质是
全国2006年4月高等教育自学考试健康教育学试题 课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．关于健康教育和健康促进，以下叙述不正确 ．．．的是( ) A．健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 B．健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 C．健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 D．健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制2．健康促进的基本内涵包括哪些方面?( ) A．个人行为改变方面 B．政府行为(社会环境)改变方面 C．家庭行为改变方面 D．个人行为改变和政府行为(社会环境)改变两个方面 3．在健康教育的诊断阶段，哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素?( ) A．社会诊断B．流行病学诊断 C．行为与环境诊断D．教育与组织诊断 4．有关知识的描述何者是正确的?( ) A．拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为 B．知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，但医生吸烟率并不低 C．知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件 D．知识是行为产生的后果 5．在中小学开展学生体检是属于健康行为中的( ) A．基本健康行为B．预警行为 C．保健行为D．危险行为评估 6．影响目标行为的强化因素为( ) A．知识B．个人的价值观 C．态度、信念D．父母、同伴的劝告 7．影响戒烟行为的促成因素为( ) A．吸烟危害的知识B．个人的价值观 C．有关吸烟危害的态度、信念D．香烟价格便宜 8．进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好? ( ) A．社会策略B．环境策略 C．教育策略D．综合策略 9．哪一种评价类型又称“近期和中期效果评价”?( )
一、填空题(每空0.5分,共10分) 1. 目前认为,影响健康的因素可大致分为:行为和生活方式、环境、生物学因素、卫生服务系统等四类。 2. 成瘾行为的形成过程中,一般经过四个阶段,即诱导阶段、形成阶段、巩固阶段、衰竭阶段。 3. 中毒途径一般可分为皮肤、呼吸道、消化道三条。 4.纵观世界健康教育的发展大致可分为三个阶段,即医学阶段、行为阶段、社会和环境阶段。 5.鲁迅开创了学校健康教育的先河。 6. 据目前各国学者对老年人性格类型的研究成果,基本上归结为以下几个类型:快乐型、慈祥型、自恨型、暴躁型、猜疑型 二、名词解释(每小题3分,共15分) 1. 健康行为:指朝向健康或被健康结果所强化的行为,客观上有益于个体和群体的健康。 2. 促成因素:是指促使行为动机或愿望得以实现的因素,即实现或达到行为所必须的技术和资源,包括保健设施、医务人员、诊所及任何类似的资源;医疗费用、诊所距离、交通工具、个人保健技术;行政的重视与支持、法律政策等。 3. 生活方式:指一系列日常活动的行为表现形式 4. 职业人群健康促进:包括企业管理的政策、法规和组织,职工的健康教育,积极参与改变不利健康的环境、以及加强卫生服务等。通过采取综合性干预措施,
以改善作业条件,增进健康生活方式,控制健康危险因素。降低病伤及缺勤率,从而达到促进职工健康,提高工作生命质量和推动经济持续发展的目的。 5. 老化:老年人的各种器官达到成熟后期,逐渐地损失其功能,生物学上就把这种现象称为老化。 6.健康咨询是一种个别指导方式,由健康教育或医务工作者为人们解答生活中的各种健康问题,帮助个人避免或消除心理、生理、行为及社会各种非健康因素的影响,以促进身心健康。 7.健康教育:是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。 三、简答题(每小题6分,共30分) 1. 简述健康相关行为转变成功的步骤。 (1)没有准备阶段 (2)犹豫不决阶段 (3)准备阶段 (4)行动阶段 (5)维持阶段 2. 健康促进测量的指标主要包括哪些? (1)人群健康学指标:如生长发育,生育率`健康寿命等
健康教育学试题 一名词解释 1.健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素消除或减轻影响健康的危险因素预防疾病促进健康和提高生活质量。 2. 促进健康的行为：促进健康的行为简称健康行为。指朝向健康或被健康结果所强化的行为客观上有益于个体与群体的健康。 3. 健康咨询：健康咨询是一种个别指导方式由健康教育或医务工作者为人们解答生活中的各种健康问题帮助个人避免或消除心理、生理、行为及社会各种非健康因素的影响以促进身心健康。 4. 促成因素：促成因素是指促使行为动机或愿望得以实现的因素即实现或达到行为所必须的技术和资源包括保健设施、医务人员、诊所及任何类似的资源医疗费用、诊所距离、交通工具、个人保健技术行政的重视与支持、法律政策等。 5. 职业人群健康促进：职业人群健康促进包括企业管理的政策、法规和组织职工的健康教育积极参与改变不利健康的环境、以及加强卫生服务等。通过采取综合性干预措施以改善作业条件增进健康生活方式控制健康危险因素。降低病伤及缺勤率从而达到促进职工健康提高工作生命质量和推动经济持续发展的目的。 6.危害健康的行为：危害健康的行为简称为危险行为。是偏离个人、他人乃至社会的健康期望客观上不利于健康的一组行为。 7.传播：传播是一种社会性传递信息的行为是个人之间和集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。 8.成本效益分析：成本效益分析是通过计算实施健康促进规划所费资源费用或成本与健康收益进行分析比较目的在于确定以最小的投入产生最大的效果的控制比较不同规划的成本----效益以及决定某规划是否有继续实施的必要性。 9.社区健康促进：社区健康促进是指以社区为单位在社区政府的领导下通过不断地创造与改善自然与社会环境并不断地扩大社区资源以促使社区居民完善生活的所有功能和发挥他们健康的最大潜力方面以及形成相互帮助、相互支持的社区。 10.C型行为模式：C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制爱生闷气表面善忍而怒火中烧。研究表明C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。 11.挫折：在人们日常的学习工作和生活中常常会遇到努力去做的事会失败需要的东西却未满足的心理体验心理学把这种由于遇到障碍或干扰其需要不能满足时而产生的消极情绪和紧张状态称作挫折。 12.医院健康促进：医院健康促进包括医院健康教育及能促使患者医院职工和所在社区人民行为与环境有益于健康的相关政策法规及组织的综合。医院健康教育是指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育 13.总目标：总目标是指在执行某项健康促进规划后预期应达到理想的影响和效果。通常指远期的较为笼统的和不要求达到的可测量的效果有时总目标可能永远不能实现。 14.临终关怀：临终关怀是指社会各界护士医生社会工作者宗教人士志愿人员以及政府和慈善团体人士等组成的机构为晚期病人及其家属所提供的生理心理和社会的全面支持和照护其不以延长临终者生存时间为重而以提高病人临终阶段的生命质量为质量。 15.行为矫正：行为矫正指的是按照一定的期望在一定条件下采取特定的措施促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。行为矫正由三方面要素构成行为矫正对象、行为矫正环境和行为矫正过程。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．健康教育的核心问题是（） A．进行完整、系统的教育活动 B．宣传健康知识 C．促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式 D．治疗慢性疾病 2．健康促进的指导依据和精神力量是（） A．《渥太华宪章》B．《健康新地平线》 C．《阿拉木图宣言》 D．《雅加达宣言》 3．市场调查公司在招聘入户调查的访员时，一般选择女性，而不选择男性，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良、较少攻击性、力量也比较单薄，因而入户访问对主人的威胁较小，这是因为人们的（） A．第一印象 B．月晕效应 C．刻板印象 D．心理防御 4．在中小学开展学生体检是属于健康行为中的（） A．基本健康行为 B．预警行为 C．保健行为 D．危险行为评估 5．情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气的行为表现是（） A．A型行为模式 B．B型行为模式 C．C型行为模式 D．D型行为模式 6．在下列传播形式中，反馈效果最差的是（） A．广播 B．劝服 C．指导 D．小组讨论 7．一些保健品厂家在地方电视台做广告的时候经常会找当地人现身说法，这是利用了消费者的（） A．求真心理 B．求新心理 C．求近心理 D．求短心理 8．期望寿命是（） A．人群健康学指标 B．日常生活质量指标 C．临床健康学指标 D．社会健康学指标 9．某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE模式中的（）
A．社区诊断B．流行病学诊断 C．行为与环境诊断 D．教育与组织诊断 10．制订的艾滋病健康教育规划符合国家预防与控制艾滋病中长期规划，这体 现了规划设计的（） A．目标原则B．整体性原则 C．前瞻性原则D．从实际出发原则 11．一些制药公司开发了尼古丁替代品，根据格林模式，这对于戒烟行为说是（） A．倾向因素B．促成因素 C．强化因素D．矫正因素 12．人员培训工作的评价中的近期效果评价是评价（） A．培训过程中的各种培训活动的执行情况 B．培训过程中的各种培训活动的效率 C．培训后学员的知识、技能的掌握情况 D．培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力 13．某市的艾滋病综合干预项目中，在市电视台某一时段做了一周的公益广告，经调查，得知该时段每天约有5万人在收看该时段的节目，超过了项目预期， 这是健康教育的 （） A．形成评价B．过程评价 C．效果评价D．结局评价 14．下面哪项不属于职业卫生知识与防护技能教育？（） A．节制饮酒 B．改变不良作业方式，预防有关工作疾病 C．改善劳动环境，治理职业有害因素，预防职业病的发生 D．职业心理教育 15．在学校控烟健康教育中规定不允许教师吸烟，体现了学校健康促进策略中 的（） A．学校健康政策B．学校社会环境 C．社区关系 D．健康服务 16．社区健康促进的基本单位是（） A．社区人群 B．社区 C．社区居民 D．社区组织 17．在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中 应解释为（） A．对疾病威胁的认知B．对健康行为益处和障碍的认知 C．提示因素D．自我效能