跨越式人教版一年级上册语文教学设计
单元第一单元主题入学教育
课题入学教育主备
一、内容概述
本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题，通过看图学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
二、教学目标
知识与技能：
学生通过看图，培养初步的观察能力和说话能力，了解学校生活和正确的读书、写字的姿势及执笔方法。
过程与方法：
通过观察、说话与演练，让学生了解校园生活，学习一些简单的礼貌用语，培养良好的读写习惯。
情感态度与价值观：
1、培养学生热爱学习、热爱学校的品质。
2、培养学生学习语文的兴趣。
三、学习者特征分析
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。
四、教学重点
让学生了解学校生活，热爱学习。
五、教学难点
掌握正确的读书、写字的姿势和执笔方法。
六、教学资源
课件
七、教学策略
观察、说话与实际演练相结合，2课时完成。
八、教学过程修改意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入(3分钟)
1、联系实际，启发谈话：小朋友们，大家今天早晨来上学，是自己来
的，还是家长送来的？
2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，
也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。（7分钟）
1、出示教学图，整体感知。
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。（10分钟）
1、谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师、同学，怎么说？
2、指名说一说。
3、创设情境，进行演练，学习礼貌用语。
四、拓展阅读。（10分钟）
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
上学歌
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。我要上学校天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
五、说话训练。（10分钟）
1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、大家互相认识，介绍一下自己。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入。（2分钟）
1、复习：上节课，我们学习了一些基本的礼貌用语，大家还记得吗？有哪些？
2、导入：现在，你们是小学生了，在学校里要怎么学习呢？
二、情景观察，继续进行学前教育。（18分钟）
1、出示图片，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
2、激发学习兴趣。
（1）你从图上还看到了什么？
（2）小结：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……
3、培养学习习惯。
（1）提出要求：
读书时坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
写字时，作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。用右手拇指和食指握住笔杆下
端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
（2）教师示范。
（3）学生演练，教师检查、指导。
三、拓展阅读。（10分钟）
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
四、说话训练。（10分钟）
1、在学校，我们还要注意些什么？
2、小结。
板书设计
入学教育
欢迎新同学学习语文真快乐良好的读写习惯
教学反思
马场坪小学一年级语文科备课表
单元第一单元主题汉语拼音
课题1、a o e 主备
一、内容概述
本课是汉语拼音的第一课，包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
知识与技能：
1、学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。
2．认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。
3．认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。
过程与方法：
1．通过看图说话揭示学习内容。
2．在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3．通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。
4．通过教师的示范、评议指导字母的书写。
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。
三、学习者特征分析(共性、个性)
在小学语文中，汉语拼音的学习是教学的第一道难关。汉语拼音对于六七岁的孩子来说是比较枯燥的。根据儿童注意力短暂，观察不仔细有意记忆力差的特点，在拼音教学中应注意采用富有启发性和趣味性的形象，充分借助插图调动学生的兴趣。充分调动学生的眼耳口鼻，动手动脑的能力，使学生在愉快的氛围中掌握拼音方法。
四、教学重点
1．认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。
2．正确书写ɑ o e三个字母。
五、教学难点
o的发音及单韵母带调直呼。
六、教学资源
字母卡片、课件、拓展阅读材料
七、教学策略
本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。本课2课时完成。
八、教学过程修改意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入（2分钟）
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，
学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而
奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
1、出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？
（在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，
看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了
歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地
唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏
耍。）
2、总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她
在河边练歌唱。
3、板书课题：今天我们学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。
三、编织记忆，掌握音形（15分钟）
1、学习ɑ o e的读音。
（1）教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领。
（2）学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。
（3）利用插图或编顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑɑɑ。
（4）教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（5）学习单韵母o（方法同上）。儿歌：拢圆嘴巴o o o。
（6）学习单韵母e（方法同上）。儿歌：嘴巴扁小e e e。
2、学习ɑ o e的字形。
（1）引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
（2）跟着老师读儿歌记忆字形。
圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑɑɑ。
太阳出来红通通，公鸡啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鹅，倒影就像ｅｅｅ。
3、游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。
4、学习书写ɑ o e三个单韵母。
（1）认识四线三格和基本笔画。
①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。
②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）（2）教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。
四、拓展阅读（10分钟）
1、出示拓展阅读材料识字通《ɑ o e》，指导朗读。
2、出示拓展阅读材料识字通《大公鸡》，指导朗读。
五、说话训练（10分钟）
1、出示课本主题图，指导看图说话。
2、评价、小结。
第二课时
一、激趣导入，复习旧知（3分钟）
1、复习ａ、o、e 的发音及书写。
2、学生互相检查。
二、学习ɑ o e的四声（17分钟）
1、认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“\”是四声。
（2）出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。
（4）学生模仿练习，教师巡视指导。
2、联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。
3、以多种方式检查学生对声调的掌握。
三、拓展阅读（10分钟）
1、指导朗读资料城《我和鹅》和《小管家》。
2、学生自主选读其余的儿歌。
四、说话训练（10分钟）
1、引导学生用带调的ɑ o e组词，说话。
2、小结。
1、ɑ o e
板书设计
教学反思
马场坪小学一年级语文科备课表
单元第一单元主题汉语拼音
课题2、i u ? y w 主备
一、内容概述
本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、?，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示?和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示?的形。第二部分是ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，同时学习ｙ和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙ?、ｗū、ｙú和音节ｙü。第四部分是ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、?的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
知识与技能：
1、学会i、u、? 3个单韵母和y 、w 2个声母，读准音，认清形并能正确书写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、?、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：
1、通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
2、在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、学习者特征分析(共性、个性)
由于学前教育，一部分孩子对这部分内容比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而有一部分的孩子却对拼音教学的学习还毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中要将教材进行整合处理，以求兼顾两头。
四、教学重点
ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读
五、教学难点
读准ｉ、ｕ、?的第二声和第三声
六、教学资源
四线格小黑板、拼音卡片、课件、拓展阅读材料
七、教学策略
主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。本课2课时完成。
八、教学过程修改意见
第一课时
一、创设情境，复习导入（2分钟）
1、同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、
o、e，请生认读。
2、还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）
3、瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e
的四声，请生认读。
4、今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！
二、观察说话，整体呈现（2分钟）
1、课件出示文中插图，整体感知。
2、出示i、u、?卡片，这幅图中藏着i、u、?3个单韵母，你能把它们找
出来吗？
3、小结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，
这说明拼音字母就在我们的语言当中。
三、自主探究，学会i、u、?及其四声（5分钟）
1、学习单韵母“i”的发音。
（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样
的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
（2）学生练习发音。
（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举
例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。
（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到
“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不
动，声音响而长。这样发音就对了。
2、学习单韵母“u、?”的发音。
（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、?”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；?嘴要扁，像在吹笛子。
（2）学生练习发音。
（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、?”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁?、?、?。
（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。
3、学习声调。
（1）“i、u、?”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、?的四声。
（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？（i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。）
（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？
（4）打乱顺序指读“i、u、?”的四声。
四、对比、探究，学习声母y 、w（3分钟）
1、看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。
2、课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。
3、辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。
4、合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。
五、学习韵母和声母的书写（8分钟）
1、指导书写i、u、?。
（1）观察课本四线格中单韵母i、u、?的占格，请生交流书写方法。
（2）老师示范书写并讲解方法。
（3）学生临摹描红，教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
2、指导书写y、w 。
（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。
（2）老师示范书写并讲解方法。
（3）学生临摹描红。
3、展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。
六、拓展阅读（10分钟）
1、出示识字通儿歌，学生圈出带有i、u、?、y、w 的音节。
2、指导朗读儿歌。
七、说话训练（10分钟）
1、引导学生用i、u、?的四声说词、说句。
2、小结。
第二课时
一、激趣导入，复习旧知（3分钟）
1、复习i、u、?、y、w及i、u、?的四声。
2、导入：请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，它们叫整体认读音节yi、wu。
3、板书课题。
二、学习整体认读音节yi、wu、yu。(17分钟)
1、学习整体认读音节yi。
（1）老师范读，学生跟读，分享读音规律。
（2）理解整体认读音节要整体认记。
2、学习整体认读音节wu。（方法同上）
3、学习整体认读音节yu。
（1）故事导入：小?看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小?手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。
（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母?，声音响而长。）
3、情境理解，练习巩固。
（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。
（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？
（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。
三、拓展阅读（10分钟）
1、指导朗读资料城《猜一猜》和《小木屋》
2、学生自主阅读资料城儿歌。
四、说话训练（10分钟）
1、出示书上的插图，引导学生用今天所学的字母说句子。
2、看图编故事。
板书设计
2、i u ? y w yi wu yu
教学反思
马场坪小学一年级语文科备课表
单元第一单元主题汉语拼音
课题3、b p m f 主备
一、内容概述
本课包括四部分内容。第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示ｆ的
音，拐杖提示ｆ的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、教学目标
知识与技能：
1、学会b、p、m、f 4个字母，读准音、认清形，正确书写。
2、学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
过程与方法：
1、通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。
2、小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1、感受学习拼音的乐趣及其工具性。
2、感受家庭生活的幸福。
三、学习者特征分析(共性、个性)
学生才刚刚接触拼音，发音不标准，要教给学生正确的发音方法。写字习惯有待培养。
四、教学重点
1、读准字母，学会带调音节的拼读。
2、认识3个生字，正确读词。
五、教学难点
正确、工整地书写汉语拼音。
六、教学资源
课件、拼音卡片，生字卡片，四线格、拓展阅读材料。
七、教学策略
采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。
八、教学过程修改意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入（2分钟）
1、背诵六个单韵母（要读得又长又圆，口型保持不变）
2、“拍手念儿歌”。（小嘴张大 a a a；嘴巴圆圆ｏｏｏ；嘴巴扁扁 e
e e；牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：???。）
3、导入新课。
二、学习字母，掌握音形（18分钟）
（一）学习声母ｂ
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上画的是谁？她在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻一些、短一些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ”。大家一起读一读。
3、指导书写。强调写字姿势。（头正、身直、两脚平。眼离书本一尺高，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸长。）
（二）学习声母ｐ
1、出示课件——文中第二幅图，图上画了谁？他在干什么？
2、指导发音，学生观察，模仿，体会发音要领
3、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
4、开火车读。
5、你有好办法记住ｐ吗？编顺口溜：右上半圆ｐｐｐ。
6、指导书写。
（三）学习声母m
1、第三幅图画的是什么？
2、指导发音。
3、m像什么？谁能编句顺口溜帮助大家记住它？（两个门洞m m m ）
4、观察四线格中的m，看看m是几笔写成。学生说，老师写。
5、学生练写。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
6、指名上台写，评一评。
（四）学习声母f
1、看第四幅图，指导发音。（上唇要咬一下下唇）
2、f像图中的什么？（编顺口溜：一根拐杖f f f ）
3、指导书写。看老师写，你发现了什么？
4、学生练写。
（五）巩固练习
1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
2、做游戏：“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母并写下来，然后交换进行。
3、师生合作接顺口溜。
四、拓展阅读（10分钟）
1、指导朗读识字通《d字歌》。
2、指导朗读识字通《泡泡》。
五、说话训练（10分钟）
1、出示文中的四幅图，引导学生说话。
2、渗透《文物保护法》教育。
第二课时
一、激趣导入，复习旧知（2分钟）
1、卡片认读b、p m f。（集体读，个别读，开火车读）
2、导入新课。
二、拼读音节，识记生字。（18分钟）
1、同学们请看左边来了一个拼音朋友，谁认识它？（b）。右边也来了一位拼音朋友，大家一起和它打个招呼，（a）。小姐姐把两个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节ba，听老师来读一读。
2、请大家都试着读一读。
3、要想拼读出正确的音节我教给大家一个小窍门：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
4、学生自由练读第十页音节。
5、运用刚学的方法，结合语文书11页的图片自己先练习拼读。
6、哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
7、开火车检验学生拼读掌握情况。
8、这4个音我们生活中经常用到，你能试着说一个吗？
10、出示语文书11页图，谁说说图上画的是什么？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？（轻声）
11、全班齐拼音节后指名读、开火车读。
12、如果没有图片你还能把音节拼正确吗？去掉图片，指名读。
13、游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）
三、拓展阅读（10分钟）
1、指导朗读资料城《小阿哥》。
2、猜资料城中的《谜语》。
四、看图说话（10分钟）
1、出示主题图，指名用“爸爸”、“妈妈”、“我”说话。
2、看图编故事。
3、评价小结。
板书设计声母：ｂｐｍｆ爸妈我
教学反思
马场坪小学一年级语文科备课表
单元第一单元主题汉语拼音课题4、d t n l 主备
一、内容概述
本课包括五个部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图。第五部分是一首儿歌。d t n l的发音及与韵母的拼读，是本课的教学重点，声母n、 l 的发音及n、 l 与韵母的拼读是本课教学难点。
二、教学目标
知识与技能：
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清型，正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法：
通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。
情感态度与价值观：
让学生轻松愉快地学习拼音，体验童趣，懂得爱护花草树木。
三、学习者特征分析(共性、个性)
低年级的孩子想象力丰富，注意力却容易分散，需要教师以形象的教学手段予以引导。受福泉方言的影响，学生要发好“n”和“l”的音比较难。在教学时，要详细地给学生讲清楚发音部位及方法，并做好示范，用游戏的方法激励学生发好这两个音。
四、教学重点
声母d t n l的发音及与韵母的拼读
五、教学难点
声母n、 l 的发音及n、 l 与韵母的拼读
六、教学资源
课件、拓展阅读材料
七、教学策略
要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力，并鼓励学生自编顺口溜和儿歌，培养创新思维。
八、教学过程修改意见
第一课时
一、创设情境，复习导入（2分钟）
1、昨天我们到拼音王国里认识了四个声母宝宝，你们还记得都是谁吗？
（点击课件拼音王国，出示"bpmf"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我
们亲切地与他们打声招呼吧。
2、今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习字母的音和形。（18分钟）
1、出示图片，观察，认识字母。
2、教师教读，讲解发音要领，学生仔细观察。
3、学生尝试发音。
4、学生小组练习发音。
5、根据学生读音情况和本地区的发音弱点重点指导。
6、让学生自己感受舌尖的变化（领读，齐读，同桌互读，开火车读）
7、学生交流记忆方法。
8、形近字母对比记忆（b——d f——t m——n）
9、编儿歌记忆字形。（如：右下半圆bbb。左下半圆ddd；伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff；一个门洞nnn，两个门洞mmm。）
10、指导书写。
（1）观察字母在四线三格中的占格，并说一说书写注意事项。
（2）学生书空后在拼音本上练习书写，每个字母写三个。
11、练习拼读d、t，n、l与单韵母组成的音节。
三、拓展阅读（10分钟）
1、在识字通《送给好朋友》和资料城《汗落成米》、《小斑马》中圈出带有今天所学声母的音节。
2、指导朗读。
四、看图说话（10分钟）
1、出示课文主题图让学生观察，说说你看到了什么？
2、拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”
第二课时
一、复习导入（3分钟）
1、出示音节da、di、de、ta、ti、tu、na、ni、n?、la、li、lu，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后读给大家听。读正确，再领读。
二、情境观察，认识生字（10分钟）
1、出示主题图，指导观察
2、认识生字“大、米、土、地、马”
（1）小老师带读生字。
（2）齐读——抽读——去拼音读。
三、学习儿歌。（7分钟）
1、出示儿歌《轻轻地》，老师领读，正音。
2、学生自读儿歌，重点拼读儿歌中的红色音节。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、请学生自己拼读，你读懂了什么？
5、小结：我们要爱护花草树木，爱护环境。
四、拓展阅读。（10分钟）
1、指导朗读《悟空本领大》、《绕口令——同同和多多》。
2、学生自由阅读其它儿歌。
五、说话训练（10分钟）
1、出示课本主体图片，练习说话。
2、故事大王比赛。
3、情感内化：小兔助人为乐，我们要向它学习。
板书设计
4、d t n l 大米土地马
教学反思
福泉市第五小学一年级语文科备课表
单元一主题汉语拼音
课题复习（一）主备
一、教学目标
１、知识目标：⑴认读６个单韵母，１０个声母。⑵会看图读拼音。⑶认读、巩固学过的字。
２、能力目标：⑴培养学生认识事物的能力，练习读拼音，认识事物。⑵训练学生说话、表达的能力。
３、情感目标：⑴让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
⑵培养学生的自学意识。⑶让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。
二、教学重点
会看图拼读音节。
三、教学难点
会拼读音节，注意轻声。
四、教学资源
多媒体课件拼音卡片生字卡片
五、教学时间：2课时
五、教学过程修改意见
第一课时
（我会读，我会写，看看读读）
一、创设情境：
同学们，这几天我们认识了一些拼音朋友，这节课，老师和你们一起到拼音
王国中去逛一逛，玩一玩，愿意吗？（课件出示：拼音王国。）
设计意图：为学生创设“拼音王国”的情境，激发孩子们的复习拼音的兴
趣，让学生在愉快的氛围中开始学习。
二、练习一，我会读。（复习单韵母和学过的声母）
课件出示：“我会读”领生认读。
１、学生自由读
２、指名读，师及时正音。
３、齐读，开火车读。
4、师：老师这里有几个声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？(老师边说边在黑板上画两个小房子，上面分别写上声母、韵母。把字母卡片发到学生手中，让生送字母回家。)
设计意图：让学生通过复习进一步认清单韵母和声母的形，读准音，并让学生明确区分“单韵母”、“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字，以做到在具体环境中识字。
三、练习二?我会写
１、课件出示：ｂ－ｄｆ－ｔｎ－ｍｕ－?
２、师：我们学过的字母中，有几个长得像双胞胎，他们为了考考你的眼里混在了一起，你能用火眼金睛辨认出他们吗？（让生在小组内交流、认读、辨别学习）
３、集体交流，找出异同点。（开火车认读）
４、师：孩子们，你们和这些字母宝宝已经很熟悉了，那就赶快拿出笔来，看谁把它们写得最漂亮。（生在课本上写，师巡视指导。用实物投影展示优秀作业）
设计意图：这几个易混淆的字母，在复习过程中，尊重孩子的年龄特点和认知规律，充分发挥小组合作学习的重要性，让生先在小组内交流，获得第一手信息后，再集体交流，增加感性认识并体验成功的快乐，逐步掌握学习拼音字母的方法。利用实物投影展示优秀作业，既让写得好的孩子有更想写好的愿望增强自信心，发挥榜样作用，同时又让其他学生有章可循，有本可依，感觉成功其实是件很简单的事。
课间游戏
播放轻缓的音乐，让生在音乐声中，用自己带来的东西以小组为单位，摆学过的字母。并可邀请其他组的小朋友来欣赏。
四、练习三?看看读读
导语：一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出示图。让学生看图说说名称。）
1、同位互相考读。（同桌之间，你指我读，我指你读，师提示轻声音节词的
读法）
2、游戏巩固知识：屏幕出示图片，请学生拼出名称，拼对后显示相应音节，并练习说一句话。
设计意图：看图读音节词，在学生认识事物的过程中练习拼音，并让学生练习用词语说话，发展丰富学生的语言，培养学生的说话能力。真正体现“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、小结
充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有兴趣进行下一节课的学习。
附板书设计：
复习一
声母韵母
ｂ－ｄｆ－ｔｍ－ｎｕ－?
第二课时
（我会连，我会认）
一、创设情境：
动物王国要举行运动会，把参加项目的运动员安排在森林宾馆，并且把它们的名字用拼音写在了各自住的房间门上，可是这些动物朋友没有学习拼音，所以想请你们来森林宾馆帮忙，助他们一臂之力，快速的找到自己的房间，好吗？
设计意图：充分尊重一年级刚入学孩子的特点，创设他们乐于接受的童话王国，并针对孩子们乐于助人的优良品质，创设这种情景，以调动孩子们愿读音节的积极性，让他们以最佳的情绪进入课堂，以避免见到音节就惧怕、烦的心态。
二、练习四?我会连
1、课件出示动物图，
师：这六种动物就是我们第一批到达的运动员，请你先用音节宝宝喊出他们的名字和他们打声招呼吧！
（让生自己试着拼读音节，拼出这六种动物的名字。）
师：招呼打完了，该抓紧时间把他们领进房间休息了。
（课件出示写有动物拼音名字的小房间，让生自己拼一拼）
2、学生自己拼读并用线连一连。（师巡视，发现有用直尺等连线的孩子，让他们介绍经验，并在课堂上予以表扬，鼓励学生用最短、最直的线来连接。如果
没有这样做的话，老师用实物投影进行演示，交给学生做这类题的方法。）
3、课件出示动物图片和音节，指生在大屏幕上用手连一连，师相机点击鼠标，让生检验自己连得是否正确。
4、师小结：在同学们的帮助下，运动员都找到了自己的房间，他们非常高兴，非常感谢大家。
设计意图：让学生在“给小运动员找房间”的游戏中，借助图画认识事物，练习拼音，并不失时机的渗透德育教育，让学生体验到帮助他人的乐趣。
课间游戏：
找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并领读）
三、练习五?我会认
师：现在我们已经帮这些小运动员找到房间了，可以找他们了解一下运动会的情况了，可是这些小动物们却要考考我们，等我们过关后再来回答。
1、课件出示：“我会认”，齐读。（教师说明：在每个笑脸的后面都藏着“字娃娃”。）
2、抢读比赛。（师点击课件，生抢读。）
3、请小老师来领读。
4、选择自己喜欢的词语练习说话。。
设计意图：这节课学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，应着重训练由字组词，由词说话，将拼读识字与语言训练结合起来。低年级学生对比赛兴致很浓，通过游戏，让学生在抢读中，复习巩固学过的生字。通过选择自己喜欢的词语说句子，发展学生的思维，训练学生的语言表达能力。要鼓励学生敢说，并且要说完整，还要注意指导用词的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的说话习惯。
四、儿歌乐园
１、教师教儿歌：拍手歌。“一二三，拍拍肩，四五六，握握手，七八九，点点头，伸出两只手，都是好朋友。”
2、、学生展示自己学会的儿歌。
设计意图：儿歌是儿童所感兴趣的，非常乐学，让学生自己选择自己喜欢的儿歌来自学，培养学生的自学意识和能力，丰富积累语言。通过儿歌的展示，训练学生的表达能力，大方的仪态，培养对语文的浓厚学习兴趣和在生活这个大课
堂里学语文思想的引导。
五、小结
同学们，拼音的世界是奥妙无穷的，我们刚刚走进拼音的大门，我们还会认识很多拼音朋友，到那时候，我们就能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会儿歌呢，让我们一起努力加油吧！
六、课堂延伸
回家和爸爸、妈妈用认识的字，组成词语说话。比比看谁说的又多又准确。
设计理念：让学生把学会的东西展示给家长，以培养乐于学习的兴趣，树立自信心，同时又能增进孩子和父母之间交流在校学习情况的机会，以便家长对孩子的的近期学习做到心中有数，同时发挥一带一、一帮一的优势，让每一个孩子都能平行前进，减少学困生的比例。
板书设计
复习一
yütùmǎlùlǘ?大土米
我马地
教学反思
教学设计方案
课程名称: 汉语拼音5 《g k h》
教师姓名: 科目：语文年级: 一课时: 3
一、【教学内容概述】
汉语拼音5 ɡ k h是义务教育课程标准实验教科书一年级上册语文第一部分汉语拼音的第5课。课文共有五个部分内容。第一部分是情境图。第二部分是ɡ k h与单韵母的拼音练习。第三部分是ɡ k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容（一是以音节ɡuü为例，借助图画教学三拼音节的方法；二是三拼音的练习）。第五部分是认识“花、哥、弟、个、画”5个字，教学中安排两课时,第一课时ɡ k h教学，三个声母的读音,识记形状,并且教读ɡ k h与3个单韵母a、e、u读法;第二课时认识三品音节，并学会拼读方法；第三课时：教学二会字及其儿歌。
二、【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
三、【学习者特征分析】
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学不久，注意力易转移，教学中，主要通过直观形象的图片、故事等形式吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
四、【教学目标与重难点】
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）
1.让学生学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写；
2.学会ɡ k h与单韵母a、e、u的拼读及三拼读音节的拼读方法，并口头组词。
3．会认5个生字，会读儿歌。
教学重点：能正确认读ɡ k h，掌握三个声母的书写格式，并正确拼读三拼音节，会认读5个生字。
教学难点：
1.区别n——h的形。
2.掌握三拼音音节的拼读方法。
五、【学习策略】
我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、我是小学生 学习目标： 1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。 3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。 教学过程： 一、师生谈话，引入课题。 1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗? 2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。…… 3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。 (1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。 二、看图、听故事、谈话。 1、看图：图上画了谁，他在干什么? 2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。) (引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。) 3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： (1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说…… (2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
(3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说…… (4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。 背上小书包，我去上学校。 他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起…… 4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。 三、课间小活动。 1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗? 2、出示图：(图上有方方和儿歌) (1)跟老师念一遍。 (2)学生站起来，自编动作念两遍。 四、认读生字。 1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。 2、谁做小老师领读?(注意读准“生”) 3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3—4人) 4、识记字形。 (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。 你还有什么好办法记住“小”? (2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等) (3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字? 5、叫号猜字游戏。
人教版一年级语文上册 全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2016 新人教版语文上册教学设计 目录 识字： 1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目 4、日月水火 5、对韵歌 口语交际 语文园地一 快乐读书吧 汉语拼音 1、a o e 2、i u v Y W 3、b p m f 4、d t n l 5、 g k h 6、j q x 7、z c s 8、zh ch sh r
语文园地二
9 、 ai ei ui 10、ao ou iu 11、 ie ue er 12、an en in un vn 13、ang eng ing ong 语文园地三 课文 1、秋天 2、小小的船 3、江南 4、四季 口语交际：我们做朋友语文园地四 识字 6、画 7、大小多少 8、小书包 9、日月明 10、升国旗 语文园地五 课文
5、影子 6、比尾巴 7、青蛙写诗 8、雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9、明天要远足 10、大还是小 11、项链 语文园地七 12、雪地里的小画家 13、乌鸦喝水 14、小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜 语文园地八 新教材教学计划 一、教学计划 （1）班学生分析 本班共有学生 52 人，其中男生 27 人，女生 25 人。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。面对本班的实际情况，我的努力方向是： 1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事， 让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。 3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让 第一册语文教学进度表 教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课 文。两个识字单元个 4 课，每课认字 12--14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 二、教材特点（一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、
最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
入学教育 教学要求 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。 2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？ 3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书
5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文 6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： 这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?以“欢迎新同学”为主题。 （校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。） 引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？ 三、情境演练 1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 2、联系学校实际 引导学生了解： 我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，
第一册语文计划 北渡小学张纯香一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
入学教育 教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
一年级语文上册教程 1、a o e 教学目的： 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。 教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。 教学方法：图形认读法、儿歌记忆法 教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有 四线格。 课时安排：2课时 第一课时 一、准备谈话 1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 (结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它， 帮助学习普通话，我们决心学好它。) 2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。) 二、学习单韵母 a 1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 (2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 3、指导认a的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。 (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同 时练习书空。 三、学习a的四声读法 1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。” 2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。 3、学生跟读，边读边作手势。 四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a 1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。
义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 我爱学语文 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 【学习目标】
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学语文人教版一年级上册教学计划 梧田三小尤怡怡（2007、9） 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、
又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形
人教版一年级语文上册教案 一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字 （二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字 12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程
标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。③、学习借助读物中的图画阅读。④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
入学教育 教学要求: 1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩. 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育. 3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。 1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗? 2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我 姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢? 真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢? 3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝 两边.(示范.) 4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。 二、参观校园. 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、激发学生热爱学校的教育。 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么? 第二课时 一、谁还记得我姓什么? 二、指导看图.(封面) 1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。 2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。 3、看后封面。 图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。 三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做游戏的训练。 1、路队：（快、静、齐） 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 2、做游戏。 做游戏，要注意， 安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 二、指导看第二幅图。 1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
识字(一) 1、一去二三里 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”与“九、几”。 四、教学准备: 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程:
(一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)与三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在, 让我们向汉字王国出发吧！ (二)、观察图画,揭示课题: 1、瞧图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的就是什么地方的景色？两个孩子瞧到了什么？ 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,您就是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友瞧到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字与不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,您已经认识了哪些字？就是怎么认识的？(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。
部编版一年级上册全册教案 我上学了 我是中国人 【教学目标】 1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 【教学重点】 知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)问题导入，激发兴趣 同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么? 预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。 【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。 (二)补充资料，谈话引导 1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。 课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。 (1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的? (2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢? (3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢? 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。
播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。 【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。 2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。 (1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗? 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。 (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 (3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。 【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。 (三)拓展欣赏，课后延伸 1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。 【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。 我是小学生 【教学目标】 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。 2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 【教学重点】 认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。 【教学难点】
新人教版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思） 教学总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。 6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶段目标
第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读: 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话: 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
2016秋季学期一年级上册语文教案 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、学情分析 一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。让学生在现实情景中把握数的意义。放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 四、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 五、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 六、课时分配