走出初中英语写作困境
随着义务教育英语教材试用的不断深入，听说技能的训练在英语各阶段的教学中日益受到重视。当然，这也是英语教材改革的重要目标之一，是对我们传统英语教学模式的一种挑战。重视听说技能的提高固然重要，可问题是，许多地方出现了矫枉过正的现象，忽视了语言学习中的另一能力——写作能力的培养。根据笔者的经历和调查，目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因：一是学生写作练习的时间少；二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到初三时突击一下就可以了；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如，如何用词、造句、组段等）。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。
一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣
写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的，而培养学生的写作能力也是初中英语教学大纲中的一项重要内容。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”，那么，提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战？教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心。初一经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣；初二开始可根据教学进程及相关单元课文内容，以不同形式编写短文，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事。并逐渐养成每周一篇的写作习惯。如教学了JEFC Book2 Unit15 What do people eat? 可布置学生写关于中国食品的内容（Chinese Food）,可提供短文的开头或一些重要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。
二、开展综合型教学，全方位提高写作能力。
英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。
1.听与写相结合
如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写填空、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。听与写相结合的好处是：（1）、能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。（2）、既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。（3）、概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。
2.说与写相结合
布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”教师应当在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。说与写相结合的策略和具体做法是：
（1）通过师生间的交谈、小组讨论等形式帮助学生确定写作框架，并丰富写作内容。例如，在教学了JEFC Book3 Unit15 A doctor for animals 要求学生写What do my parents do？这一与课文话题有关的作文题。写作前教师可采取以下步骤帮助学生挖掘题材：
１）、师生间的交谈
教师可提出诸如what. how. why. when 等形式的问题，促使学生思考，帮助其打开头脑中的材料库。如:
①What do your parents do?
②What do they think of their jobs?
③Why do they think so?
④How do they like their jobs?
2)、小组讨论
学生针对上述问题展开讨论。
3）、师生间的交谈
各小组口头表述讨论结果。教师以读者的身份同学生交谈，帮助学生进一步丰富读者需要得到的信息。
4）、然后确定写作框架，学生根据提纲和框架，进行合乎逻辑的扩展写作。
（2）运用各种口语实践方法，提高学生的语言输出能力。教师可准备一些与课文内容或与学生生活有关的问题让学生口头表达，或根据情景进行句型或词组操练，以提高其语言输出能力。例如教学了JEFC Book3 Unit4 Travel后，可提出以下问题What do you think of travelling? Is it good or bad? What are the good points? What are the bad points? 学生们先小组讨论，然后以辩论、演讲等方式阐述观点。
3.读与写相结和
写的过程实际上是模拟读者阅读的过程；阅读也是模拟写作的行为。由于文化的差异，很多同学在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些“Chinglish”（中式英语），而且有些东西也把握不准。所以，老师可以精选各种文体的范文若干，让学生们背诵模仿，并分析他们的篇章布局和谴词造句，考试如遇类似的作文，便会如鱼得水，游刃有余。
三、讲究方法，加强指导。
英语中有句话“Practice makes perfect.”(熟能生巧)平时不惜挤出时间上写作课，只有不断的强化练习,并且教师对作文训练及批改要讲究方法,加强指导,才能达到预期的效果。以下是本人的几点建议，仅供参考。
1.平时注重错题库的积累。
每次批改学生作文时要详细做好记录，并对其进行归类，分析学生出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别错误较多的同学，最好能做到面批。另外，学生作文的错题库一定要保存好，过一阶段可以从中抽出一部分，以短文或单句改错的形式体现出来，让学生去做做。这样就可以一举两得，一方面解决了短文改错选题难的问题，而且这些错误均切中学生要害，都是他们平时易犯的错误，而这又与中考命题的思路相吻合；另一方面可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。
2.用多媒体教学，提高教学效果。
可以将错误较多的学生作文直接放到实物投影仪上或打印到幻灯片上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题。这既直观有节省时间。另外，教师平时准备一些书面材料备在电脑中，同时附上参考答案以及相应的较详细的评分标准，可以利用课堂时间，将他们调出并投
影到屏幕上，让学生进行即时作文，当场做，当场讲评，如时间允许也可以进行口头作文。
3.平时注重单词、词组及固定短语的积累。
单词、词组及固定短语是写作的基石，有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉。写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，拿高分了。当然，平时在教学中对于一些固定短语和典型句型，一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的。可以通过翻译句子、句子改错等多种形式反复训练。
4.防止非智力因素失分
中考卷面的好坏对书面表达的得分有直接的影响，因为书面表达属主观试题，是人工阅卷。有些考生书写时不注意卷面整洁，乱涂乱改，字迹潦草，难于辨认；有些则书写基本功太差，行距过小，字母过大或过小；还有些则乱用标点符号，英文字母的书写很不规范，“r”与“v”，“o”与“u”和“t”，“l”与“e”等分不清。这些直接给阅卷老师留下不好的印象，得分自然要低于所写材料本身应得的分数。所以，平时老师应加以严格的训练，养成良好的书写习惯。四、激励为主，走出困境
教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制，例如：书法规范及漂亮者优：标点符号正确者优：典型句使用恰当者优等。教师只有把评价学生的写作自始自终放在发现学生字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。
总之，在新中考形势下，我们应当适应素质教育的要求，不仅要加强对学生听、说、读等方面多种技能的强化和训练，而且要注重笔头的表达。它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。高度重视对学生写作方面的训练，这样我们才能培养出适应时代发展的高素质的学生。
初中作文教学如何走出困境 摘要：提起作文教学，似乎就有“作文之难，难于上青天”的感觉。学生常因写作困难而头疼。如何才能走出作文教学“山重水复疑无路”的困境，奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？经过探索与实践，摸索出了一条初中作文教学的路子，取得了较好的效果。 关键词：作文教学走出困境 作文在中考中占有很重要的比例，作文教学是语文教学的一大难点。为了突破这一难点，作文教学企盼创新。近几年的作文改革也没有使作文教学冲出重围。究其根本，原因有三：一是教师引导不够；二是学生积累太少；三是教师的作文评语贫乏。那么，如何才能让学生走出作文教学的这种困境呢？ 一、正面宣传写作的意义 笔者从语文教学的年级段作文竞赛入手，向全班学生发起“战斗宣言”。以竞赛的荣誉感唤起学生的写作欲望。介绍当今社会对写作能力的重视程度。紧接着，又以朋友为例子，将“短信写手”“网络编辑”“专职写手”等富有写作才能又自由的一些新潮名词说的“天花乱坠”，也许这些让他们感兴趣的事物刺激了他们，学生对写作重新重视了起
来。在我看来，初中阶段的所有学科基本以知识为主，罕有真正能体现学生创造精神的能力训练，然而作文却是唯一的可以任学生纵横驰骋的一片疆域。因为其他学科的训练，答案基本都在老师那里。而作文，却只在学生自己手上。学生明确了作文是挥洒个性的舞台，激发了他们的写作欲望。 二、努力激发学生写作兴趣，提高学生写作积极性 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是教育专家们公认的颠扑不破的真理。学生写作文也是如此，在他们对写作毫无兴趣、毫无激情的状态下，哪怕老师讲得再多，说得再重要，学生也感到困惑和无奈，要么无话可说，大脑空空如也，要么“写作开头难，下笔如有鬼”。如果学生有了强烈的写作欲望和兴趣，情景则截然不同，就会有“下笔如有神”的感觉，妙笔生花，感人肺腑的佳作就会不断产生，那么如何激发学生的写作兴趣呢？ 1.无论是在课堂还是在课外活动中，或是在校外旅游、观赏、爬山、远足等活动中，临场引导，教师启发学生看到的某种景物或场景，该怎样描写，看到某人的表情及状貌该怎样形容，经历了什么过程该怎样叙述。 2.利用语文课教学及课外教学活动经常向学生介绍名家名作，名篇名段，刻意诵读并欣赏分析其绝妙之处、细腻之处，让学生深切领会到成功的段落和篇章的感人之处，给人留下深刻的印象。例如，范进中举之后喜疯了上街乱跑
关于走出困境的作文（精选10篇）张爱玲说：“人生如一袭华美的旗袍，但上面爬满了虱子。”读到这句话的那一瞬间，我有了醍醐灌顶的感觉，像是坐禅入定的老僧突然顿悟了一样。是的，人生是美好的，但总有着这样那样的不幸。 每个人的一生总会遇到这样那样的挫折，我们常常被这些挫折困住，从此一蹶不振。困住自己的心灵，将自己打入心灵的死牢。从此拒绝阳光，一味地自怨自艾，却不去想解决的办法，卷入回忆的漩涡中不能自拔。 还有人说，人生如剥洋葱，每剥一层，总会让人流泪。我们拒绝洋葱的辣，因此也忽略了它的营养和美味，正如我们忽略了在坎坎坷坷的夹缝中所隐藏着的细微的美好和感动。不过，那些被我们忽略和错过的美好，不会就此而消逝不见，只要你走出心灵的困境，打开那座束缚你心灵的死牢，那些美好和感动会重新回到你的身边。 生命中总有很多值得我们用心感受的美好：父母无微不至的关爱，朋友之间真挚的友谊，灾难面前祖国儿女的风雨同舟……用心体会，你会发现，你的身边充满阳光。伸开双手，拥抱阳光，放眼望去，外面的风景真美，窗外，还有一只美丽的蝴蝶飞过。 生活中常常可以看到这些一些人，他们出身不够高贵，相貌不算出众，衣着不够新潮，言辞也不够华丽，这是一种扎进人堆便会消失的人，但他们快乐、阳光、开朗，他们常常微笑，即使遭遇不幸，他们也可以坚强地面对，他们的肩膀也许不够坚实，但照样可以扛起生活的重担。他们也许会哭，但眼泪不代表懦弱。擦干泪，继续前行。 《茜茜公主》里的茜茜曾说：“当我感到郁闷或者沮丧的时候，我会走到公园里去，亲吻每一朵花，抚摸它们的叶子，它们使我感觉到生命无处不在。”是的，走出心灵的困境，其实只在一念之间。 风雨人生，我们坦然走过，磨难重重，我们无所畏惧，人生路途如同狂傲的暴风雨，总在你胆怯和害怕时朝你猛烈袭来，站起来别趴下，让你的勇气让你的拼搏陪你走过一路坎坷。 人生中谁没有过困境，谁没流过辛酸的泪水，一波又一波的考验向你张开了手，让你去战胜一切困难，西方有一句谚语：当上帝对你，关上一扇门时，就会重新对你打开一扇门。就是要告诉我们没有用的困境只有不断的挑战，面对困境，不要胆怯，更不要心灰意冷，要相信自己的能力和勇气，用双手去拼搏去创造把不可能变成可能，把绝望变成新的希望，一堆小火他经过不断地燃烧，把周围可燃物全部利用，一点一点的迅猛烧起，从而变成熊熊烈火，雏鹰经过一次又一次的失败一次又一次的尝试，终于学会了飞翔，满删学步的孩童，跌倒了爬起来摔倒了不哭泣，终于学会了走路，只有树立起不倒的肩膀，拥有铁一般的斗志！让自己的勇气化成源源不断的激情，在人生路上奋勇拼搏，与天地屹立，绝不向命运低头，我们要知道就不相信命运的审判只相信拼搏的双手，幼小树苗，雨水轮翻冲刷，狂风撕咬着纤细的柳枝，冰雪的气息，寒冷向根茎袭来。它永不低头，只相信自己要长成参天大树，人也要一样，在困境面前，要学会去面对，去挑战，从而走出困境，活出生命的精彩，一路走来，你会发现，坎坷磨难并不可怕，也没有绝望，也没有屈服，只有拼搏，只有敢于做斗争，才会像幼小树苗一样，生生不息，走出困境，需要拼搏，风雨人生，把绝望变希望，没有不可能只有顽强生存，拼搏努力，人生才会更美好！ 雨过天晴，才会有彩虹，四季轮回，才会有生机，经历过磨难才会变成功，敢于挑战人生，才是王道！ 接触过盲学生的人们，你们有没有发现，他们在平时学习语文的过程中很刻苦，恨不得把每篇课文都背下来。可见，他们对语文的兴趣是无法阻挡的。我是一名初中盲学生，我对语文也是如此热爱，尽管我们不用学汉字，但是我也无法说出我爱语文的理由。 只是爱语文，踏踏实实的听老师的指导去学语文就行了吗？以前，我认为这样就很满足了，因此，我每天都是背课文啦，写词语啦，抄课文啦，长期下来，我感觉没有什么用处，
浅谈作文教学如何走出困境 发表时间：2015-12-30T09:31:01.460Z 来源：《中小学教育》2015年11月总第225期供稿作者：谢寒峰[导读] 陕西省汉中市第四中学激发学生的写作兴趣，努力提高学生写作的主动性和积极性，这是最关键的一点。谢寒峰陕西省汉中市第四中学723000 摘要：过去，提起作文教学，似乎就有“作文之难，难于上青天”的感觉。学生一遇到作文课便唉声叹气，咬着笔杆，脸上充满焦虑和无奈。一节课写不出一段像样的文字，更不要说章法和文彩。语文老师常因作文教学影响语文成绩而发愁。学生常因写作困难而头疼。如何才能走出作文教学“山重水复疑无路”的困境，奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？经过多年的探索与实践，笔者摸索出了一条初中作文教 学的路子，积累了点滴经验，取得了一定的成绩。现将自己的做法与同仁们共同商榷，希望得到指正与帮助。 关键词：走出作文教学困境 面对初中作文教学的困惑和无奈，语文教师应该如何破解这一难题？笔者从三个方面进行了阐述。首先，激发学生的写作兴趣，努力提高学生写作的主动性和积极性，这是最关键的一点。其次是指导学生从学习实践和生活实践中获取营养，积累写作素材。再次，强化课堂作文指导，善于启发引导学生从审题立意、布局谋篇、遣词造句、文字及标点符号的使用等方面指导学生进行写作，并严格要求，强化训练。第三，批改和讲评。这也是至关重要的一环。教师通过这几方面的认真努力，严格要求，只要负出艰辛的努力，作文写作一定会走出“山重水复疑无路”的困境，进入“柳暗花明又一村”的美好境地。 一、努力激发学生写作兴趣，提高学生写作积极性 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是教育专家们公认的颠扑不破的真理。学生写作文也是如此，在他们对写作毫无兴趣、毫无激情的状态下，哪怕老师讲得再多，说得再重要，学生也感到困惑和无奈，要么无话可说，大脑空空如也，要么“写作开头难，下笔如有鬼”。如果学生有了强烈的写作欲望和兴趣，情景则截然不同，就会有“下笔如有神”的感觉，妙笔生花，感人肺腑的佳作就会不断产生，那么如何激发学生的写作兴趣呢？ 1.无论是在课堂还是在课外活动中，或是在校外旅游、观赏、爬山、远足等活动中，临场引导，教师启发学生看到的某种景物或场景，该怎样描写，看到某人的表情及状貌该怎样形容，经历了什么过程该怎样叙述。例如，有一次在车站开展活动，在休息时，我让学生各自找一观察对象，仔细观察，然后口头描述观察的对象。有一位同学对在车站等人的一位中年人的描写中有这样的话：“他一会儿向远处张望，一会儿转来转去，一会儿看看时间，一会儿使劲跺着脚，他心急如焚，如热锅上的蚂蚁。时不时地发出焦虑的喟叹……又过了一会儿，他更焦急了，急得七窍生烟，五官冒火，不到三十分钟的时间，在他看来，仿佛过了半个世纪。”我听到这些感到非常惊喜，及时进行了口头点评，并高度赞扬，这个同学表现出了异常的高兴，并充满了成就感，其他同学听了后，也争先恐后地口头表达了自己的所感所闻，不乏意料之外的优秀佳作和惊人之处。我感到非常欣慰，便要求同学们把自己的口头作品整理成书面作文，随时自我欣赏。 2.利用语文课教学及课外教学活动经常向学生介绍名家名作，名篇名段，刻意诵读并欣赏分析其绝妙之处、细腻之处，让学生深切领会到成功的段落和篇章的感人之处，给人留下深刻的印象。例如：范进中举之后喜疯了上街乱跑的丑态描写，有力地鞭挞了封建科举制度对知识分子的毒害和摧残之深，每当教师讲解这些文段时，同学们都伸长了脖子，瞪大了眼睛全神贯注地听，兴趣盎然，跃跃欲试。 3.在批改和讲评作文时，对于学生的习作只要有点滴长处，都要给予肯定和鼓励。批语要恳切热情，重在鼓励，使学生鼓足勇气，充满信心。在讲评作文时，全面讲评与重点讲评相结合，每次选出10篇左右的优秀作文在班上朗读赏析。对某些同学作文中的优秀段落也进行赏析，从而鼓励学生，激发他们的写作兴趣和爱好。 二、大量积累写作素材 积累素材，一是要注重从书本上获取有价值的写作材料。包括从课本上学习、积累、整理和从课外读物中阅读积累写作所需的材料，日积月累，集腋成裘，长此以往就会有取之不尽、用之不竭的写作素材。二是面向社会，面向生活，发现和积累最鲜活、最生动的写作素材。我经常要求学生在校外活动、家庭生活和集体场合中，仔细观察场面、景物、地形、山川河流的静态和动态、人物活动及表情等等，并把精彩之处记下来。加以分析、整理，作为写作的备选材料，久而久之，学生积累的写作素材也就日益丰富，作文时就能得心应手。 三、认真指导课堂习作 上好作文指导课是作文教学的重要环节，决非轻而易举之事。首先要结合例文，指导学生找出题目中的关键词和修饰语，并确定体裁、取材范围、写作对象和表达重点。其次确立文章的中心，引导学生选取与本题有关的原始素材，并进行筛选对比，精选出文章最需要的内容，对所筛选的材料进行分析整理，根据文章的章法结构，对材料进行调整安排，加以整合，使其符合文法和逻辑顺序。另外，指导学生遣词造句，连句成段，达到词通意顺、符合逻辑的目的，并要从正面、反面设例分析说明。例如有同学写了这样一句话：“这个孩子十分可爱，十分聪明，遇事能随机应变，见风使舵。”这句话中的“见风使舵”含有贬义，用在这里很不恰当，明确指出，认真分析其错误根源，使学生印象深刻，牢记于心。对于书写和标点符号的使用也要严格要求，毫不含糊。在学生写作文时，教师要不停地巡回指导，发现问题及时给予纠正，并加以正确引导。
【人不可貌相记叙文阅读】人不可貌相记叙文 人不可貌相 所谓人不可貌相，我身边就有这样一个人。她叫某某某。平时的她是个嚣张跋扈的小公主，在班上，没有人敢惹她，因为她平时不怎么讲信用，所以我们都不怎么相信她。 那天，我无意间说出今天带了七元钱，她便找我借了一块五，过了好几天也没还我。后来，她竟然给了我五个一毛的，我气愤的扔给她，她又甩给了我，而且全掉在了地上。我觉得她在羞辱我。于是，我都放在了讲台上，想着就一块五，算了吧。下午放学，我习惯性的看看桌肚，发现里面有东西，摸出来一看，是钱，正好一块五，我惊呆了。 经过这件事，我知道了人不可貌相。 人不可貌相 记得有一句话：“不爱炫耀自己，默默无闻地为国家、社会、做出贡献的人们，他们的内心像一团火，那一团火。”是的，使他整个人熠熠生辉。就像我的“丑”同桌：郑丽丽。 说她“丑”，是因为相貌难看，所以有人叫她郑丑丑，可是郑丑丑她的成绩很好，总是名列前茅啊！和她的心灵纯洁，美好啊！别人不去扫厕所，她去，把厕所打扫得干干净净、银光闪闪。她关心同学，为大家想~~一件件不起眼的小事，一个简单的
动作，甚至一句话，一个字，都让人刮目相看。她从不乱花钱，夏天的时候，同学都买冰棍吃，她却在喝凉茶。 郑丽丽的丑，她其实一点也不丑，反而越看越美丽。有这样的一句格言：“鸟美在羽毛，人美在心灵。”是的，不要只看人的外表就断什么样的人，要看她美不美，看她的心灵。人不可貌相啊！ 人不可貌相 生活就像一幅多姿多彩的图画；像一首余音绕梁的音乐；像一本内容丰富的书籍；像一只放飞自由的风筝；像一匹弛飞奔跑的骏马；更像一朵绽放笑容的鲜花…… 但是，在生活中，常常有人会以貌来取人。所谓“以貌取人”的意思就是看见谁外表很好、就认为他人品很好，看见谁外表一般就认为他人人品很差。自我认为，这是人们的一种错觉，因为，我们经常看一个人的外表，而忽略了人最重要的美——-心灵美。 相信大家都认识一个叫晏子的人，他是历史上的一个重要人物，他天生就使又肥又矮的，因此，使楚国的老百姓一直都瞧不起他，全都不把他放在眼里。有一次，齐王吩咐晏子到楚国走一趟，楚王知道后，在大门旁边开了一个小门，难听的说，就是狗洞，让晏子从这个门进去，这简直就是侮辱他人的自尊，但，这点小事难不倒晏子，晏子略出小计，就使楚王乖乖就范，打开大门。从此，齐国的老百姓再也不敢取笑晏子了。
【篇一】高中人与自然作文800字 大自然是奇妙无比的，它蕴含着许许多多不为人知的秘密，等待我们去发现，去探索。好奇心驱使着人们全身心的投入到了对大自然的研究当中，得出了很多有价值的结论，并把它们记录下来，编成了一部部对后人很有影响的书籍。《昆虫记》就是其中最富盛名的代表作。 《昆虫记》这本书主要记载了法国生物学家法布尔四十多年来不断研究昆虫所得出的结论与体会。书中的那些昆虫们栩栩如生，让读者好像亲眼见到了他们一样。而且其中大部分昆虫都是鲜为人知的，更加的富有新意，让人读完以后回味无穷，实在不失为一部佳作哪！ 我们不得不佩服法布尔先生妙笔生花的才华。《昆虫记》不单单是平铺直叙的介绍昆虫，而且是以“我”为人称，用叙事体的手法，以一位观察者的角度来写的，又不缺少亲切感，使读者能够能加侧面的了解他们。 法布尔在介绍每一种小昆虫的时候，首先先介绍他们的肢体、颜色、花纹、形状、特征等外部构造，更好地使读者认识他们，并为下文打好了基础。然后，把他们的生活习性做一简单的阐述。最后，大篇幅的介绍他们捕食、交配、繁殖等具有代表性的几个方面，并在其中穿插记叙了自己在观察研究中所发生的趣事，更加让文章生动有趣，具有吸引力。 读完这本书以后，我思绪万千，受益匪浅。不仅仅是丰富了自己的阅历，而更多的则是对小昆虫的刮目相看。以前，我对那些不起眼的小昆虫不屑一顾，现在则对他们有了一个全新的认识。就拿蚂蚁来说吧，他们起早贪黑，兢兢业业；他们团结一心，通力合作；他们巧用智慧，机灵伶俐；他们不畏艰辛，全力以赴；他们互帮互助，团结友爱；他们懂得分享，懂得谦让；他们诚实守信，不予欺骗；他们舍己为人，以小顾大；他们分工明细，各尽其职……微小的蚂蚁，竟有如此崇高的品质，顽强的精神，我被深深的震撼了。是啊，连人类都望尘莫及，无法做到完全具备的，蚂蚁却做到了。所以，我们不能小看每一个生物，人不可貌相，海水不可斗量啊！ 大自然就是这样的丰富多彩。读了《昆虫记》，让我更加懂得爱护昆虫，兴致勃勃的欣赏有趣的昆虫。他们实在是太有趣了！致力于此类事业，真是不亦乐乎那！ 【篇二】高中人与自然作文800字 从教科书到影视，人与自然这个主题的作品有很多，最近这段时间，学会了一些课文，偶然看一两部电影，恰巧都是这个主题，引起了我的深思。 严春友的《敬畏自然》，一开篇就说明了人类征服自然的想法有多可笑，“不自量力地要用这滴水来代替大海”，而事实上，人类确实也这样做了，“毁林开荒”“围湖造田”就是很典型的例子，以为可以用人力改变自然，可结果呢？由
走出困境作文700字 在精彩的人生中，困境是一位不可能缺少的主角。当我们走出困境时，我们才能感受到那份特有的，不可言传的喜悦与骄傲。然而引人深思，我们该如何走出困境呢？ 走出困境，需要信心。 如果说困境如沙漠，那么信心就是支撑我们走出沙漠的甘露；若果说困境似大海，那么信心就是我们手中的罗盘；如果说困境是一片黑暗，那么信心就是一盏明灯，引导我们走出困境。没有信心，我们就无法克服笼罩在心中的恐惧，无法走出困境，只能在唉叹里面绕圈圈，最后变得遍体鳞伤，落荒而逃的结局。所以，走出困境需要信心，我们必须审视自己。 走出困境需要决心。 如果一件事我们只想，而不去做，那是得不到结果的。所以我们不仅要有走出困境的信心，更要有去行动的决心。决心就像汽油，是我们这一副身躯得以驱动，朝这我们心中的路标前进。下定决心，我们才不会四处徘徊。决心就像是一块路标——指引我们走出困境的路标，使我们得到正确的方向，努力地向前追。 然而，即使我们有了信心和坚定的决心，我们还是不能够走出困境。因为与困境斗争是一个漫长的过程，所以我们还需要坚持。
走出困境，需要坚持。 没有坚持到底，之前的努力只会成为泡影。坚持，也是走出困境的一把钥匙，只有集全信心，决心和坚持这三把钥匙，才能真正打开困境之门。大学时的李阳，英语非常烂。后来他决心学好英语，当然他也是满怀信心的。可是，他无法坚持，所以他一直无法提高英语。后来，他与同学每天坚持到烈士亭练英语，最终他的英语得到了极大的提高。而与他类似的俞敏洪老师更是坚持三个月在学校树林里练英语，当然他也走出里困境，打破了自己英语困窘的局面。就因为集齐了最后的一把钥匙——坚持，他们才得到了今天的成功。 所以，走出困境，需要信心、决心和坚持。三者缺一不可，只有拥有这三把钥匙，我们才能打开困境之门，看到门后的光明、喜悦！
...... 高中作文教学的有效策略研究方案 (一 )课题提出的背景 1.《语文课程标准》要求. 《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,语文课程的基本理念之一是 "全面提高学生的语文素养 ",强调 " 写作教学的重点是培养学生对世界进行观察 ,思考 ,表达 ,评价的能力 ".高中作文教学的方向是 "要求学生说真话 .写作要感情真挚 ,力求表达自己对自然 ,社会 ,人生的独特感受和真切体验 ;多角度地观察生活 ,发现生活的丰富多彩 , 捕捉事物的特征 ,力求有创意的表达 ". "标准 "关于写作教学的要求 ,体现了淡化文体意识 ,注重语言运用能力 ,淡化理论讲解 ,注重实际操作 ,淡化名词术语 ,注重实例比较启发的精神 . 语文教师只有恰当地运用有效的教学策略 ,才能为学生提供广阔的写作空间 , 才能实现写作的个性化 ,使学生表达出自己的主观感受 ,也才能适应新课程的需 要. 2.社会发展与人才培养的需要. 语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界 ,认识自我 ,进行创造性表述的过程 ,目的就是要使学生 "能具体明确 ,文从字顺地表述自己的意思 .能根据日常生活需要 ,运用常见的表达方式写作 ",从而 " 具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,发展合作精神 ",提高品德修养和审美情趣 ,逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德 ,智,体,美的和谐发展 . 3.农村高中作文教学效益现状及存在问题 作文是学生语文实践与创新能力的反映,也是学生语文综合素质的反映 .由于受应试教育的影响 ,长期以来 ,作文教学对中学生的个性心理漠然置之 .如何关注中学生的个性心理,激发他们充沛的写作内驱力如果寻找有效的教学策略,提高作文教学质量是当前高中作文教学急待解决的问题 . 另外 ,作文教学是整个语文教学的 "半壁江山 ",是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式 .但高中语文教学中存在问题最多的是作文,我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面 : 其一 ,作文教学中以教师的讲授为主要教学形式 ,写作知识教学成为主要任务 ,学生则处于被动接受的非主动性地位 ; 其二 ,不正确的评价机制 (如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结 性定量评价机制 )使教师大量的精力花费在作文批改之中 ,无暇于作文教学方法
写印象深刻的人的作文800字_高一作文 写印象深刻人作文800字 小胡子青年 去年夏天，我独自登上了去Q市轮船。 没想到四等舱也闷热，更晦气是与这样一对“宝贝”做“舱友”——那男青年留着小胡子，时不时扯起破嗓门儿大唱流行歌曲，唱得人一阵阵起鸡皮疙瘩；他女朋友一张娃娃脸，不是描眉扑粉，就是吃零食。唉，没素质！ 终于到了避暑胜地Q市一踏上码头，我长长舒了口气，心想：回上海时可千万别再碰上这样“宝贝”了！ 我爱游泳，一到婶婶家先打听海水浴场在哪里，第二天便兴冲冲赶去。换上泳装，跳进大海，沐浴着凉爽海水，舒服极了。 以后我天天奔海水浴场。徜徉在海阔天空之间，像鱼儿一样游来游去，第一次体会到了“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”快乐。 一天，婶婶一家带我去游L山，下午回来后我看天色还早，便又去了海水浴场。那天游客不多，我游得自由自在，不知不觉离沙滩远了。义游了一会儿，渐渐感到海水晃得厉害，猛然想起，莫非退潮了？ 我赶紧往沙滩游，可是体力不支。我拼命游呀游，突然，脚心一凉，啊，脚抽筋了！这时候偏偏一个浪头打来，我来不及换气，“咕噜咕噜”喝了几口海水，便身不南己地往下沉…… 不知过了多久，听见四周有人在说：“好了好了，她醒了！”“唉，好险！”……又觉得两只手臂被人抓着摆过来摆过去。啊，难道我刚才差点儿淹死了？后来又被人救了？真可怕！这时候浑身软绵绵，嘴巴发苦，努力睁开眼睛，迷迷糊糊看见一个小青年在给我做人工呼吸。再一看，他好生面熟。噢，想起来了，是同船来那个小胡子青年！ “喂，小朋友，你不会游泳别逞能。今天要不是碰上我，你就回不了上海啦！”他放下我手臂，站起来，搓搓手，挽起女朋友，一扭一扭地走了。 我想说感谢他话，可是没有力气。望着他俩远去背影，心里又感激又惭愧。 听着海浪声，忽然想起了这样一句俗语：“人不可貌相，海水不可斗量。”是呀，事物是复杂，人似乎更复杂。我怎么可以戴一副有色眼镜去认识社会上形形色色人呢？ 点评：
走出困境，需要拼搏_初中生拼搏作文600 字 风雨人生，我们坦然走过，磨难重重，我们无所畏惧，人生路途如同狂傲的暴风雨，总在你胆怯和害怕时朝你猛烈袭来，站起来别趴下，让你的勇气让你的拼搏陪你走过一路坎坷。 人生中谁没有过困境，谁没流过辛酸的泪水，一波又一波的考验向你张开了手，让你去战胜一切困难，西方有一句谚语：当上帝对你，关上一扇门时，就会重新对你打开一扇门。就是要告诉我们没有用的困境只有不断的挑战，面对困境，不要胆怯，更不要心灰意冷，要相信自己的能力和勇气，用双手去拼搏去创造把不可能变成可能，把绝望变成新的希望，一堆小火他经过不断地燃烧，把周围可燃物全部利用，一点一点的迅猛烧起，从而变成熊熊烈火，雏鹰经过一次又一次的失败一次又一次的尝试，终于学会了飞翔，满删学步的孩童，跌倒了爬起来摔倒了不哭泣，终于学会了走路，只有树立起不倒的肩膀，拥有铁一般的斗志!让自己的勇气化成源源不断的激情，在人生路上奋勇拼搏，与天地屹立，绝不向命运低头，我们要知道就不相信命运的审判只相信拼搏的双手，幼小树苗，雨水轮翻冲刷，狂风撕咬着纤细的柳枝，冰雪的气息，寒冷向根茎袭来。它永不低头，只相信自己要长成参天大树，人也要一样，在困境面前，要学会去面对，去挑战，从而走出困境，活出生命的精彩，一路走来，你会发现，坎坷磨难并不可怕，也没有绝望，也没有屈服，只有拼搏，只有敢于做斗争，才会像幼小树苗一样，生生不息，走出困境，需要拼搏，风雨人生， 1 / 2__来源网络整理，仅作为学习参考
把绝望变希望，没有不可能只有顽强生存，拼搏努力，人生才会更美好! 雨过天晴，才会有彩虹，四季轮回，才会有生机，经历过磨难才会变成功，敢于挑战人生，才是王道! 2 / 2__来源网络整理，仅作为学习参考
“大衣哥”的启示 ----农村小学作文教学如何走出困境 李淑美 朱之文是山东菏泽单县郭村镇朱楼村人，因在山东电视综艺频道《我是大明星》选秀栏目中，身穿军大衣以一曲《滚滚长江东逝水》如杨洪基原音重现，而技惊四座，并引来大量网友的关注和热捧，朱之文随即被网友奉为中国“真正的农民歌手”。作为一个普普通通的农民，他的成功之路引发了我作为一个在农村小学任教20多年的语文教师的深思，我总觉得农村小学的作文教学现状令人担忧，学生不喜欢上作文课，教师也为改作文而头疼。 一、具体表现： 1 、大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，没有思想，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，学生腔十足。 2、好多农村教师是半路出家，由民师转正的，对写作理论掌握不好，自身写作能力就不行，当然更不知如何下手指导，一到作文课，教师随意出个题目，任学生胡编滥造。学生写起来既无思路，也无思想，写到哪里算哪里，写来写去，还是不知所云。还有的教师任意给学生读几篇范文，好像给学生出个路，其实，这样做恰恰限制了学生的思维，写出来的作文千篇一律，千人一面，更有甚者干脆把这类作文改头换面，严重者照搬照抄，应付了事。 3、指导方面：未严格按照年段要求，教学要求过高过急，
训练没有阶段性。作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和生活范围内，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。在作文的批改上也不够认真，没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等。 二、存在原因： 1、学生差异。由于农村学生受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。很想写，但不敢提笔，敢提笔，却又无从下笔。大部分学生腹中空泛，笔头枯涩，作文内容贫乏，单薄空洞，语言表达枯燥、不规范、不切实际。农村小学生相对于城市里的小学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少很多，社交能力也无法与城市学生相比。 2 、地域差异。由于农村地处相对偏远，相对落后闭塞，学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读狭窄，接触社会少，生活单调，视野小，在作文中无东西可写，因此，农村学生在心理上对作文也有一种恐惧感，或者说是厌恶感。 3、教师差异。大部分农村教师对当前作文教改的形势不十分清楚，缺乏作文教学改革精神，理论不够，方向不够明确，教改信息闭塞。一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训
每个人都有自己擅长的写作类型，不断练习相应作文的过程中，我们的作文会逐渐形成自己独有的写作习惯。以下是愛师网小编为您整理的各有绝活作文身边的绝活作文别人的绝活作文。希望您能喜欢。 各有绝活作文身边的绝活作文别人的绝活作文第一篇： 爸爸的绝活 我的爸爸有一项绝活，炒菜，就是这个绝活，让我十分的佩服我爸爸，下面我就跟大家说一说吧。 我的爸爸是个矮个子，他长着浓眉大眼，高高的鼻子，那棱角分明的嘴唇，平添了几分英俊和自信。 爸爸大部分都是妈妈帮他盛饭，把菜夹到饭里，爸爸再把饭端到电脑室，一边吃饭一边玩游戏或看电视。他有一张“血盆大口”每次吃饭都是“狼吞虎咽”而且一口就能喝下半杯水。吃完饭后又是我帮爸爸把碗端出去给妈妈洗。这天也不例外。真想让爸爸改了这个坏毛病。 但是，爸爸偶尔也会给我们炒一顿好菜。爸爸以前学过厨艺。他切菜动作很灵活。切菜时，膀子不动手腕动，速度很快。不像妈妈，拿刀时膀子整个动，好像使出九牛二虎之力，切完菜她直喊累。爸爸切出的菜都是一样粗细。妈妈切出的菜却是大大小小的，不如爸爸。爸爸炒菜时喜欢用右手拿着锅铲翻菜，不时地还用左手拿着锅把子一抖，我真怕菜掉外面烫到爸爸的手。只见菜从锅中直向上冲，然后翻了个身，又听话地回到锅中。看来我的担心是剩余的。 这就是我爸爸最厉害的绝活，是不是十分的厉害呢，但是我爸爸平时不显山不露水的，想要看到这项绝活还找呢不容易。 各有绝活作文身边的绝活作文别人的绝活作文第二篇： 绝活作文 “六一”儿童节快到了，妈妈说要送我一双旱冰鞋。那天，鞋店我挑了许多鞋，最后我选中了一双灰色的，因为我觉得男孩子还是灰色大方一点。 回家后，我急忙拿出鞋子，想试穿一下。穿进去刚想站起来，我就滑了一跤。我用双手扶住墙慢吞吞地爬起来。我又试图往前走几步，没想到我的脚自动向前滑，我嘴巴里“哎呀”还没说完，就摔了个四脚朝天。我疼得直想哭，但我硬得撑住，我可不能让妈妈小看我。我一边椅子上休息，一边脑子里想着不能放下，该想个什么法子。 过一会儿，我又开始练习了，这次，我草坪上先练走步，双手拿了两根木棒，并带上护膝，以防万一。果然这样练习，比较保险，我能自如地草地上走了，我心里甭提多高兴了。
走出困境 不管你怕不怕困境，现实中的困境却无法避免。 一、根源何在 困境中的人们总爱呼天叫地、埋怨世道不公，结果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深渊，丝毫不见"柳暗花明"的转机。 办法，我们总会得到！我们不愿囿于困境之中，我们渴求解脱！ "根源何在？"一个声音响彻脑际。对呀，"唯物主义论"主张透过事物的现象看本质从"根本"上解决问题。 猛然间，一个例子涌入脑中：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说："有办法了。"于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些玩具小风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。这真是"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"。原来"困境"的"困"，在于人的"不能"。我恍然大悟！ 二、最重要的 要走出困境，最重要的是要有信心，有实干精神。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、吃苦耐劳的人。古语有云：临渊羡鱼，不如退而结网。这就告诉我们：唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法--只有信心十足地去干，才能走出困境。正所谓"靠天靠地不如靠自己"。如果不去干，建国初期，
我们也不会建大庆、胜利等大油田，使我国摆脱了靠进口钢铁、洋油过日子的困境；如果只是干等干靠，比尔·盖茨也不会当上微软公司的总裁，一跃成为世界首富。这样的事例太多了！爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池；狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察谛听，记下行人的只言片语，写出许多文学巨著；著名科学家竺可桢70多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到1974月2月6日临终的一天还不忘做科研记录。不靠自己，能行吗？有飞来的山、落镜的湖，有背来背去的王屋太行，名山大川自可以用传说来解释，惟有长城不能。因为只有"干"才是筑起万里长城的一块块扎扎实实的"青砖"。因此，我们应该说：困难算什么？我们能干！ 三、百折不挠 古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》；司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》；贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。 如上之言而为，还怕什么困境？
怎样走出作文教学的困境 作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位，长期以来作文教学是语文老师的难题，这个难题的答案也许是兴趣，兴趣是一个人最好的老师。提高学生作文的兴趣也许是重中之重。作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。那么，在作文教学中，怎样做到老师“乐教”，学生“乐学”呢？ 一、引导学生写自己最想写的 首先让学生明确：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”（叶圣陶语）叶老曾强调：“课内作文最好令作应需之文，易言之，即令叙非叙不可之事物，令发非吐不可之议论，课内练习，因将求其应需，非欲其徒然弄笔也。”正是基于这一点，每次作文，我从不硬性规定题目，而是由学生自己写出几个自己最想写的作文题目，并简要说说最想写这些题目的理由，教师再把这些题目归纳整理成作文题库，然后当作文时，就让学生选择其中一个自己最感兴趣的题目来写。这样一来，大部分学生不再为写作而愁眉苦脸，唉声叹气了，而且每次作文的字数有了明显的增加，作文质量也有了明显的提高，因为学生写的是他们最感兴趣的话题，说的是他们最想说的话。 二、引导学生写真话 叶圣陶曾经说：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老二十多年前的题词对当前的语文教学仍然具有积极的指导作用。我在作文教学中经常鼓励学生说实话，抒真情，创新意。例如，现在的中学生都已十六七岁了，有对异性的好奇及那种朦胧的好感，是非常正常的。从生理和心理角度来说，假如到了这个年龄没有这种感情体验，反而是不健康的。所以我对学生说，真实地再现生活，而不回避现实，真诚地展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹。你们尽管大胆真实地在随笔或日记中抒写这种微妙的情感，老师是绝对替你们保密的。只要你们能正确地处理好学习与这种情感之间的关系即可。正因为我能让学生说真话，写真事，抒真情，所以学生的作文很少有拘束，也很少被框框束缚，能畅所欲言，挥洒自如。为此，我还荣幸地成了学生倾吐心声的对象。 实践证明，写真话是学生作文走向成功的必经之路，写真话是作文教学的最佳切入点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在创作方法上打开创作的根源，就能使诗伯琴弦发出美妙的乐声。”可见，引导学生写真话，是提高作文教学质量的有效途径，是训练学生作文的源
人不可貌相作文 人不可貌相 最近参加一个活动，认识了一位老板，这位老板是来当地考察投资的。我接过他递上的名片，是那种带花纹的发亮的名片，感觉很俗。上面列了好几家公司，密密麻麻的。我也没细看，总之他是个有钱人。他客气地跟我说请我去他那儿玩儿，可以住他开的宾馆。我敷衍两句就把名片放包里了。老板说一口闽南话，闽南话在很多时候就像是老板的专用方言，因为影视剧里的老板大多说闽南话。于是凭一张名片和一口闽南话，我感觉，我跟这人完全不可能说到一块儿去。他不就是一个会挣钱的老板吗？ 那天早上我们要去山里，天气很冷，我穿了薄毛衣还带了件风衣，而他只穿了短袖T恤。在主人的一再劝说下，他在路边的一家小店买了一件运动外套。上车后他解释说，虽然他是福建人，但不怕冷，因为他在东北当过兵。我暗暗吃了一惊，问他是哪年兵，他说1980年。虽然比我晚几年，也是老兵了。接着他又说，虽然当兵只有两三年，但至今依然保持着早上6点起床的习惯，从不睡懒觉。我笑了，感到一丝亲切。 也许是因为我的笑容和语气，他主动跟我聊起来，他说来这个山区考察，除了生意外，也是想做些善事。我有些意外和不解。他略略有些动情地说：“我成为今天这个样子，是受了两个人的影响——一个是乞丐，一个是老板。” ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
我不清楚他说“成为今天这个样子”是个什么样子，他的表达不是那么准确，但我已经有了与他聊天的欲望。 他说，刚离开部队的头几年，还处于创业阶段时，他去云南出差，途中在一家小饭店吃饭。等菜的时候，看到饭店老板在撵一个要饭的，很凶，也许是怕要饭的会影响饭店生意。那乞丐面黄肌瘦，被撵后战战兢兢。他看不过去，就拿出5元钱给老板，说你给他一碗肉吃吧。老板就盛了一大碗肉端到门外给那要饭的，没想到门外还有五六个乞丐，他们狼吞虎咽地分享了那碗肉，然后进门来给他作揖，他们站在他的面前，不停地作揖，嘴里喃喃道“恩人”。他说，那个时候他心酸得没法说，忍着眼泪摆手让他们走。 “就是一碗肉啊，他们差不多要把我当菩萨了。这件事改变了我的人生。第一，我想我要努力挣钱，不能过苦日子；第二，我想我挣了钱以后，一定要帮助穷人。” 我可以想象那样的场景。虽然我们都知道，今天仍有很多穷苦的人与我们同处一片天空下，但这个“知道”是抽象的，当他们非常具象地出现在面前时，那种震撼是完全不同的。 老板接着说：“第二个影响我的人是一个台湾老板。这些年我生意慢慢做大了，条件好了，差不多要忘了那个乞丐。因为做生意，我跟一个台湾老板有交往，他回到福建老家做了很多善事，捐建学校，捐修公路，资助穷苦学生，大笔大笔的钱拿出来。可是我发现他跟他的老伴非常节俭，每次过来谈生意，都是自己带着馒头和咸菜，连矿泉水都舍不得买，自己带水壶；穿着也很朴素，从来不穿名牌，而且总是住
中学作文教学的困惑及对策 一、引导学生写好作文的重要意义 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，写作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。 二、传统的作文教学给教师和学生带来的困惑 传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪。一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班60到70位学生，如果批改每一本作文用的时间是5分钟（包括改错和批语等），批改完一次作文得用约10-12小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳，真可谓“出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文，16次作业，近40篇的课文教学，平时的单元测验6-8次，还有段考、期考，可谓任务艰巨。教学双方心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课，学生从小学到初中，写了几年作文，其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通，表意不明，满篇学生腔、八挂调。 三、如何走出传统作文教学困境 多数同学怕写作文，下笔之时，总是感到“老虎吃天——没法下口”，即使写出来，也是空洞乏味，缺乏生活气息，缺少真情实感。造成这种状况的重要原因之一，就是学生对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激发学生的兴趣入手。具体做法是： 首先要刺激学生感官，创设情境激趣。学生对日常生活中司空见惯的事往往有视而不见、听而不闻的情形，教师在作文教学中可以通过多种形式，创设情境，激发学生的作文兴趣。我在讲授古诗时，便有意识地创设多种情境，努力为学生
最美的人作文800字 篇一：最美的人 引子 是谁？在我们沉睡之际已劳动多时。 是谁？在大街小巷中留下忙碌的背影。 是谁？在漆黑的夜空中点亮希望的星星。 啊！是你——最美的清洁工。 或许你不曾注意过，但你们那风雨之中屹立不倒的身影早已驻扎在人们的心中。 环顾身边，我发现物质生活是如此的多姿多彩，而人们的道德水准却在不断地滑坡。有名的企业，无名的厂家在不断地挑战人们诚信的极限：奶粉吃了让人得结石，什么人造蛋，什么地沟油……千奇百怪的名词，开始不断地在人们的视野中出现，还有什么可以相信的。路上有位老太太跌倒了，没有人再敢去扶她，这是个多么悲哀的世界！英雄人物，新闻报道背后虚设的光环，这些事件层出不穷，我的心开始迷茫了，即使是感动中国十大人物的事迹都无法让我沉寂的内心再起一丝波澜。 90后的我迷茫地走在小区林阴路上，耳边突然传来悉悉索索的声音，我转头一看，突然一名身穿工作服，手拿大扫把的清洁工印入我的眼帘。她认真细心地打扫着每一个角落，不放弃一
片落叶。在这深秋的早晨，又有谁会注意到这样一个人物呢？她仔细地扫着地上的泥土，怕扫不净似的，发现粘在地上的口香糖，就蹲在地上用铲子铲起。她对工件的认真负责，让我平静的心起了一丝涟漪。 看到这，我突然想起小区大门口的通知……那也是深秋的下午，一名清洁工正在打扫垃圾堆附近的垃圾时，无意中发现了一个完好无损，只是有点旧的黑包躺在那里。她捡起包，打开一看，里面居然装了五千块钱和几个证件。她心里一想，把包放到衣服里，把车推到一边，站在原地，等待着失主。风呼啸而来，寒冷刺骨，夕阳的余辉中，一名中年男子朝这边走了过来，神色慌张。她连忙走上去寻问：“请问，可以帮你什么吗？”那名男子仿佛抓住了一根救命稻草一般，连忙说道：“大姐，你有没有看见一个黑色的包，我把包弄丢了，里面装的钱可是用来救命的啊。”她问了一下：“你的包里有什么东西？”男子回答说：“一个有点旧的黑色的包，里面装了五千块钱和几个证件。”她从怀里拿出黑色包递给男子，说：“这个包是你的吧，快查一查，东西少没少？”男子查点了一下，然后紧紧地抱住那个包，跟小鸡护食似的“实在太感谢你了，大姐，我妈生病急需用钱，我向老板预支了五千块钱，不小心就给弄丢了，多亏你了。”男子哽咽道。“不用谢，这是我应当做的，更何况‘勿贪意外之财，无饮过量之酒’，这是做人的本分。赶快去给大妈看病吧。”夕阳下那有点佝偻的身材突然显得高大起来，还有谁的背景如你般坚忍不拔，
《走出困境》作文600字【走出困惑作文600字】 教室外小鸟喳喳地叫着，太阳也正悄悄往家里赶，从原本的三分之二到三分之一又到现在只露出个头顶，仍倔强地洒着阳光，投入教室中淡淡的光晕。 还有三分钟自习课就结束了，教室里已经有了叮叮啷啷收书包的声音，这时来了不速之客——语文老师，“同学们，今天加一项作业，写一篇以‘爱’为话题的习作，六百字左右……”来不及多说，放学铃便打响了。同学们相继离开，小爱把笔盒放进书包和一瓶早上妈妈放进她书包但小爱丝毫未动的牛奶。听到前面的同学说：“什么嘛，以‘爱’为话题，土不土啊！”小爱也不禁皱了皱眉头，是有点难下笔，碰巧小爱的名字中也有个爱字，她问过父母为何取这样的名字，父母答曰：“希望你能懂得爱别人。” 挤上公交车，人和人之间挤来挤去，宛如沙丁鱼罐头一般，小爱漫不经心的看着窗外的风景，满脑子里想着习作充满困惑。下了车，如往常一样，看见了父亲的影子，父亲拿过她手上的书包，并肩一起回家，一路上父亲一句话都未说，他早已习惯做女儿的倾听者了。到了家中，饭香四溢，母亲早已等候多时了，正准备一家三口坐下吃饭，却发现小爱书包的牛奶漏了，书和书包全湿了，小爱的父母比小爱更着急，催促小爱先去吃。父亲把湿了的书一页页地轻轻擦拭，铺平。动作是那么的柔，没了平常中铁汉子的神情。母亲一点点的擦拭着书包上残留的污渍，那认真的神情仿佛要把书包擦拭得如全新的一般。小爱眼睛湿润了，嘴内可口的饭菜突然难以下咽，心中股股暖流经过，对爱有了不一样的看法和理解。 晚饭后，她不再困惑了，在作文纸上写下了简单的爱。
没错，她明白了什么是爱，爱是简单的，不需要华丽的词藻和惊天动地的行动。宛如母亲早上无论多匆忙仍会向小爱书包里塞上一瓶牛奶，无论有多疲惫，仍在小爱回家之前准备好饭菜；宛如父亲无论刮风下雨，雷打不动的在车站等待着小爱；宛如无论在外多么像铁汉子，在家却展示着他的柔情……这些爱多么简单，简单到一不小心可能便会忽视了它。但我想小爱她懂了，不再困惑什么是爱了。 感谢您的阅读！