神奇的万花筒使用说明书
实验名称：探究万花筒原理
实验目的：让学生感受光的反射现象的美妙
实验仪器及所需物品：
玻璃片三片(长宽相同，最好有一片是磨砂的)、硬纸板、包装纸、彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣十几粒（大小搭配）、等边的三角玻璃片两块边长与前面的玻璃片宽等长、胶带或胶布。
装置图：
步骤一：
步骤二：
步骤三：
步骤四：
组装说明：
1，将三片玻璃片固定成三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），用硬纸板固定然后用胶带粘贴捆好。
2，用胶带将等边三角玻璃片固定在底部。
3，将彩色透明碎玻璃及彩色透明的塑料胶片碎渣装入。
4，用相同等边三角玻璃片的硬纸板在中心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。实验操作：
直接从万花筒的目镜进行观察，随着转动万花筒的通身，碎彩色花瓣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，让学生感受光的反射现象的美妙。
制作装置的意义：
利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在底部的碎彩色花瓣而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎彩色花瓣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，让学生感受光的反射现象的美妙。
3．最后将装酒精的小球按入水中，能清晰地看到这个小球徐徐上浮直到漂浮在水面上。本自制教具可辅以“浮力”部分的物理实验教学。
1．光的反射定律演示器
作品简介：本教具结构简单，由量角器、激光光源、平面镜和光靶组成。使用时，由任意角发出激光束，激光束打在平面镜上后发射，转动光靶，直到在光靶的中心线上获得激光束的发射光斑。对照入射角和反射角，既得出光的反射定律：入射光线、法线和反射光线在同一平面上，入射光线和反射光线分居法线两侧，入射角等于反射角。
使用效果：本教具实验现象鲜明，实验稳定，使用简便，能给学生留下长久的记忆，激发学生的学习兴趣，获得良好的学习效果。
第一单元亲情树下我成长 一、前几册同类主题内容的回顾（同属家庭生活主题系列） 我爱我家（品生第一册） 我的家庭（品社第一册） 温馨一家人（品社第三册） 二、本单元的主题内容： 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯；知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。 三、本单元三课之间的关系： 螺旋上升，层层递进。 《我是文明家庭一份子》：家庭生活倡导健康、文明、科学。 《父母——我特别的朋友》：时代的进步，家庭成员关系日趋民主、平等。 《家庭万花筒》：家庭是社会的细胞。随着时代的变迁，家庭的模式也在发生变化。 四、目标要点： 情感与态度： 1、感受亲情，关爱家人； 2、试着与父母相互了解，主动沟通，成为朋友； 3、承担“文明家庭一份子”的重任，养成良好习惯。 过程与方法： 1、查阅资料，编写家谱，加深对家族的了解； 2、讨论独生子女与非独生子女家庭的利弊； 3、心理小测试，了解自己和父母的沟通情况；心理分析，学会和父母沟通；开展讨论，试着和父母沟通。
4、开展自评，建设幸福的家； 5、制定家庭读书计划，创建学习型家庭。 行为与习惯： 1、养成关爱家人、孝敬长辈的良好品德； 2、养成主动与父母沟通的好习惯； 3、养成健康、文明、科学的生活方式。 知识与技能： 1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，懂得继承优良的传统； 2、了解我国的计划生育与现代新型家庭的关系； 3、学习和父母沟通的方式； 4、学习健康、文明、科学的生活发方式。 五、各课重点、难点分析，及版块： 1、《家庭万花筒》 重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。 “知识窗”展示巴金的小说《家》，让学生对中国传统大家庭有一个感性的认识。“老照片”通过列举我国历史上曾出现过的特殊家庭“郑义门”，让学生了解到家庭的稳定关系到社会的稳定。 “时空隧道”编写家谱，了解家庭，增进家人间的亲情。 “小讨论”分析独生子女家庭和非独生子女家庭的利弊，明确自己在家中应该如何做。 总之，家庭的模式不断演变，家庭的功能也在不断发生变化，但家的亲情是延续不断的，家是我们永远的港湾。 2、《父母——我们特殊的朋友》 重点：理解父母，与父母及时沟通。建立民主平等的新型家庭关系。 难点：理解父母，与父母及时沟通。 “新旧对比”体会现代社会家庭关系日趋民主、平等。知道有所谓的代沟。
TH2817B数字电桥操作指导书 1.目的 为规范仪器使用操作，确保元器件的品质，延长仪器使用寿命，保障测试安全。 2.适用范围 电感，电容，电阻参数测试操作。频率范围：50Hz～100kHz 间共十个典型频率，测试 信号电平: 0.1V、0.3V、1V 三种测试电平，恒定可选的源内阻：30Ω或100Ω。 3.仪器测试操作 3.1仪器测试前准备工作 3.1.1检查仪器供电电源是否为AC220±10V，50Hz/60HZ。 3.1.2仪器接通电源前应关掉电源开关。 3.1.3开启仪器预热20分钟。 3.2设置仪器 3.2.1根据所要测试的元器件要求，对下述相关参数进行设置。 3.2.2根据测试元器件要求，按主参数键，仪器在支持的各参数间循环切换，或者先按主 参数键后，再按▲、▼键仪器在Z，CS,CP,LS,LP,RS,RP各测试参数间循环切换。按副参数键， 仪器在支持的各参数间循环切换，或者先按主参数键后，再按▲、▼键仪器在θ°(角度)，θr （弧度），R，X，Q，D各测试参数间循环切换。 3.2.3按频率键，仪器在支持的各参数间循环切换，或者先按频率键后，再按▲、▼键仪 器在支持的各频率（50Hz，60Hz，100Hz，120Hz，1kHz，10kHz，20kHzBZB，40kHz， 50kHz，100kHz）间循环切换。 3.2.4按电平键，仪器在支持的各参数间循环切换，或者先按电平键后，再按▲、▼键切：
仪器在支持的各电平（0.1V，0.3V，1V）间循环切换电平。 3.2.5按速度键，仪器在支持的各参数间循环切换，或者先按速度键后，再按▲、▼键切 仪器在支持的快速（F），中速（M），慢速（S）间循环切换。 3.2.6按量程键后，再按▲或▼键，可手动选择量程。量程可在自动（AUTO）和锁定 （HOLD）状态间切换，一般选择自动（AUTO）模式，则同时进入量程保持状态。 3.2.7在测试页面，按上档键，屏幕左上角“SHIFT”点亮，按下设置键进入测量设置界面， 在测量设置页，通过左右按键选择项目TRIG(触发方式)，再通过然后按【▲】或【▼】 键，可选择“INT”，“MAN”或“EXT”这三种触发方式，一般将其设置为INT(内部)。按【ENT】 键确认数据输入，返回测试界面；通过左右键选择“SRES”（输出内阻）项，再按【▲】 或【▼】键选择“100Ω”或“30Ω”，一般测试选择100Ω，按【ENT】键确认数据输入， 返回测试界面。通过左右按键选择“CABLE”（电缆长度）项，再按【▲】或【▼】键选 择“0m”、“1m”或“CUST”，根据测量时使用的输出测试夹具进行选择。按【ENT】键确 认数据输入，返回测试界面。通过按左右键选择“ZERO”（清零开关）项，再按【▲】 或【▼】键选择“ON”（打开）或“OFF”（关闭）方式。选择“ON”开，按【ENT】键确 认数据输入，返回测试界面。 3.2.8按上档键，再按开路键进入开路清零菜单。开路清零功能能够消除测试线，测试夹 具与被测元件并联的杂散电容的影响。通过按【▲】或【▼】键来选择执行“SPOT”或 “SWEEP”清零，即对当前频率点或所有的频率点进行清零，一般选”SWEEP”。 3.2.9按上档键，再按短路键进入短路清零菜单。短路清零能够消除测试线与测试夹具与被 测元件串联的剩余阻抗如引线电阻或引线电感的影响。通过按【▲】或【▼】键来选择执行 “SPOT”或“SWEEP”清零，即对当前频率点或所有的频率点进行清零，一般选”SWEEP”。 3.2.10按上档再按显示键，仪器可在直读显示（DIR）——实际测量值；绝对偏差显示（⊿） ——测量值与称值的绝对偏差；百分比偏差显示（%）——测量值与标称值的百分比偏差几
制作万花筒的教案 教学目标：1、使学生在老师的指导下知道制作万花筒的程序和原理。 2、学生能在老师的指导下合作制作万花筒。 3、培养学生动手能力和合作能力。 活动过程： 1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色 的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3、万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4、三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想
象力和奇妙的开心感觉。 5、活动总结：快举在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的东西哪！这就是它的神奇之处，一般的万花筒只能看到里面的东西，这个神奇的万花筒还可以看见外面的景色呢！
环保小制作的教案 教学目标：1、利用收集废旧可利用物品，合理使用废旧物品，开展科技环保小制作。 2、让学生养成爱护环境的好习惯。 活动过程： 第一阶段：调查我们的生活环境。 第二阶段：学生完成预期的（如下）一些制作，并且尝试自己的新想法，自己的具体安排： 小发明。 第三阶段：学生自己设计完成一个制作发明，留作评分成绩。 调查活动：1.调查学校的植物种类，查找资料，知道种植的方法。 2. 在自己住的周围，主要有什么植物，还有什么。 3. 调查在我们宣城附近有多少条河，检验水的质量。 4. 收集雨水，用PH试纸检验梅溪河附近的雨水的酸碱度。 5. 访问垃圾处理站，咨询垃圾的处理方法。 6. 调查人们在扔垃圾时，主观上有没有把垃圾分类扔在桶里的习惯。 7. 询问调查，过去宣城有而现在却很难看到的动物。 8. 调查附近的几个快餐店，有多少家是不使用一次性的筷子。使用一次性筷子的快餐店，一天要用去多少斤。
第一单元 一、.家庭万花筒 教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重点： 不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 教学难点： 体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 课前准备： 课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照 教学时间2课时 第1课时 课时目标 1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。 2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 教学过程 一、导入 1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 2．揭示课题。 二、学习 1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。 ⑴看合影，谈发现。 师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ ⑵了解家庭模式的演变。 ⑶家庭模式展示会。 2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。 师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ ⑴分析《红楼梦》里的家。 师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。） （教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 ⑵出示人物关系图。 师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。 教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权
※目录※※ NO 大纲 签核分发 修订履历 1. 目的 2. 适用范围 3. 权责 4. 定义 5. 流程图 6. 流程说明 7. 参考文件 8. 相关表单 签核栏 发行单位(ISSUED BY) 项目制作(PREPARED) 审核(CHECKED) 核准(APPROVED) 签章 日期 分发签收 单位 发行数 回收数 签收人 分发签收 单位 发行数 回收数 签收人
※※修订履历※※ 版次生效日期修订内容备注 A 初版发行 B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1.目的: 为了使实验仪器操作方法规范，确保实验结果正确，延长仪器使用寿命，特制定本作业指导书. 2.范围： 本作业指导书适用该仪器的使用操作 3.职责： 工艺组: 负责仪器定期校验
实验室：负责仪器设备保养，作业指导书编写. 使用者：按照作业指导书使用仪器 4.作业内容： 4.1.仪器参数 4.1.1.可测量参数:电感量 L、电容量 C、电阻 R、品质因素 Q、损耗角正切值 D. 4.1.2.测量速度:快速8次/秒,慢速4次/秒, 低速2次/秒. 4.1.3.测试信号电平 Vrms（有效值）：0.1V/0.3V/1.0V± 4.2.功能键说明 1.主参数指示: 指示当前测量主参数（L、C、R） 2.参数显示:显示 L、C、R 3.主参数单位:指示当前测量主参数单位（如 pF、nF、μF 等）. 4.副参数显示:显示损耗 D 或品质因素 Q 5.副参数指示:指示当前测量副参数（D、Q） 6.等效键:设定仪器测量等效电路，一般选择串联等效电路. 7.速度键: 快速8次/秒,慢速4次/秒, 低速2次/秒. 8.清零键: 测电容时，测试夹具或测试电缆开路，按一下“清零”键，“开”灯亮，每次测试 自动扣去底数；测电感、电阻时，测试夹具或测试电缆短路后，按“清零”键. 9.锁定键:灯亮仪器处于锁定状态，仪器测试速度最高. 10.接地端:用于被测元件之屏蔽地. 11.频率键 : 设定加于被测元件上的测试信号频率是 100Hz，1kHz 或 10kHz. 12.电平键:每按一下，选择一种测试电平，分别在（0.1、0.3、1.0）V三种电平中循环. 13参数键:每按一下，选择一种主参数，分别在 L，C，R 三种参数中循环. 14.电源开关:按下，电源接通；弹出，电源断开. 15.测试信号端 HD：电压激励高端；LD：电压激励低端； HS：电压取样高端；LS：电压取样低端. 4.3.操作步骤： 4.3.1.插上电源插头，将面板开关按至ON.开机后，仪器功能指示于上次设定状态,预热10分 钟，待机内达到平衡后，进行正常测试. 4.3.2.测试参数选择, 使用“参数”键选择L、C、R，单位如下： L：uH、mH、H（连带测试器件Q值） C：pF、nF、uF（连带测试器件D值） R：Ω、kΩ、MΩ（连带测器件间Q值） 4.3.3.使用者应根据被测件的测试标准或使用要求按频率键、电压键，选择相应的测量频率、 测试电压.可选择100Hz、1kHz、10kHz三个频率，1V、0.3V、0.1V三个电压. 4.3.4.选择设置好测试参数、测试频率、激励电压后，用测试电缆夹头夹住被测器件引脚、焊 盘.待显示屏参数值稳定后，读取并记录.
幼儿园中班科学教案：万花筒 幼儿园中班科学教案 活动目标： 1. 在观察、交流、讨论的过程中初步感受万花筒的内图案的色彩美和造型美。 2. 积极发现万花筒的图案中色彩的规律，尝试按规律涂色。 3. 在无穷的变化中感受万花筒的神奇，激发探究的欲望。 活动准备： 1. 幼儿玩过万花筒。 2. 万花筒(一个)，有团花按的范例2~3张。 3. 万花筒(人手一个)，有简单团花图案的作业纸(每人一张) 4. 幼儿用书、教学挂图 活动过程： 1. 与幼儿交流万花筒的操作方法。 教师：这是玩具?(万花筒)你知道怎么玩吗?(边转边看。)谁来和我们说一说，玩给我们看一看。 2. 幼儿一边玩万花筒，一边欣赏其中的图案。 (1) 幼儿结伴玩万花筒，自由交流自己的发现。 教师：玩一玩、看一看。和旁边的小朋友说一说，你在万花筒里看到了什么? (2) 集体交流。 1线条和图形。 教师：你在万花筒里面看到了什么?(各种图形、线条等。)像什么?(花、爱心等)有哪些图形和线条?(方形、三角形和花边)这些图形和线条是怎么组合在一起的?(中间一个形状，上下左右各有一条线，然后又有图形)
2色彩。 教师：你发现了哪些颜色?(红、黄、绿等。)找一找有没有相同的颜色?(有。) 在哪里?(四个角上、四边看的线条也是一样的。)你还看到什么样的图案?由哪些图形和线条组成?有些颜色?你发现他们又什么规律?(四个角、四个边上的图形和色彩都是一样的，或者对边是一样的等等) 3. 引导幼儿欣赏各种各种团花的范画。 (1) 欣赏团花图案(根据万花筒中的图案设计的)。 教师：这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形状?哪些形状是一样的?你能给它涂上漂亮的颜色吗? (2) 讨论涂色方法。 教师：怎么涂才像万花筒里的图案?(对边、对角颜色是一样的。) 4. 幼儿进行涂色练习。 教师：换颜色，用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。 把颜色涂满，尽量不涂到轮廓线外。 5.与幼儿互相交流讨论作品。 教师：你用了什么好看的颜色来画画的?怎样涂，颜色会涂的好看?万花筒为什么会有这么多得图案变化?(启发幼儿回家后将万花筒拆开 看看。)
家庭万花筒 【教学目标】 1.了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。 2.了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3.知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 【教学重点】懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 【教学难点】体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。【教学课时】2课时 【教学过程】 一、导入 1．诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 师：读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（学生自由说。）师小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。 家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。2．揭示课题。 师：这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。 二、学习
1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。 ⑴看合影，谈发现。 师：老师这里带来了几个家庭的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。） 师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ 师：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭……） 教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。 师小结：像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 ⑵了解家庭模式的演变。 师：从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。 板书：血缘家庭——一夫一妻制核心家庭。 师：对以上两种家庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。） ⑶家庭模式展示会。 师：在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家
TH2811D数字电桥使用说明书 第1章准备使用1-4 1、1开箱检查1-4 1、2电源要求1-4 1、3电源与保险丝选择1-4 1、4周围环境1-5 1、5使用测试夹具1-5 1、6预热与连续工作时间1-5 1、7仪器的其它特性1-5 第2章面板说明2-6 2、1前面板说明2-6 2、2后面板说明2-7 2、3显示区域定义2-8 第3章操作说明3-11 3、1开机3-11 3、2参数设定3-11 3、3频率设定3-12 3、4测试信号电压选择3-12 3、5信号源内阻选择3-12 3、6测量速度选择3-13 3、7等效电路方式3-13
3、7、1设置串联与并联3-13 3、7、2选择串联或并联方式3-13 3、8量程设定3-14 3、9开路清零3-15 3、10短路清零3-16 第4章基本性能指标4-17 4、1测量参数4-17 4、2等效方式4-17 4、3量程4-18 4、4测试端方式4-18 4、5测试速度4-19 4、6基本精度4-19 4、6、1影响准确度的测量参数最大值、最小值4-19 4、6、2测量速度误差因子KS4-19 4、6、3测试电平误差因子KV4-19 4、6、4测试频率误差因子KF4-20 4、7测试信号频率4-20 4、8测试信号电平4-20 4、9输出阻抗4-20 4、10测量显示范围4-20 4、11清零功能4-20 4、12量程保持4-21
本说明书所描述的可能并非仪器所有内容,深圳中仪通公司有权对本产品的性能、功能、内部结构、外观、附件、包装物等进行改进与提高而不作另行说明！由此引起的说明书与仪器不一致的困惑,可我公司进行联系3 。
大班科学教案：神秘的万花筒 大班科学活动神秘的万花筒教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，在操作活动中感受万花筒的乐趣。发张幼儿的观察、动手操作和有序的口语表达能力。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学神秘的万花筒教案吧。 幼儿园大班科学教案：神秘的万花筒 活动目标 1、在操作活动中感受万花筒的乐趣。 2、发张幼儿的观察、动手操作和有序的口语表达能力。 3、了解万花筒的基本结构，理解平面镜反射的道理。 活动准备万花筒、平面镜。 活动过程 一、导入 1、出示万花筒实物，引出主题。 2、教师：这是什么？你玩过万花筒吗？ 你知道万花筒里面都有什么吗？ 你从万花筒里看到什么？ 3、小结：万花筒是小朋友玩的一种玩具，有许多小朋友都玩过。 万花筒为什么会变化出这么多的花朵呢？让我们一起探索万花筒的秘密吧。 二、展开 1、自由玩万花筒，观察万花筒的变化。 教师:小朋友转转万花筒，看看里面有什么？ 小结：转动万花筒里面就会有不同的花朵
2、拆开万花筒探索其中的秘密。 教师：请小朋友把自己的万花筒拆开，看看你能发现什么 3、教师边操作边讲解三棱镜成像原理。 教师:万花筒里面有三个平面镜，三个平面镜边对边组合在一起就形成了一个三棱镜， 每一面镜子都能把万花筒里面的彩纸照出来，同时也把另外两面镜子的彩纸照出来， 这样小朋友就可以看到许多彩纸组成的花朵。 这种现象叫做互相反射。 4、组装万花筒，感受成功的喜悦。 （1）幼儿操作。 指导语：请大家按照老师教给的方法，将万花筒组装好，操作时注意拿玻璃时不要划伤手。 （2）说一说自己是怎样组装成功的。 （3）自由玩万花筒，再次感受其中的乐趣。 5、操作其他材料，观察现象。 方法：可以往万花筒里放置其他物品（豆子、扣子等），引导幼儿观察反射成像的现象。 三、结束 1、评价：从细致观察和大胆操作等方面进行评价。 2、有机会时请幼儿到三棱镜前观察镜子中的自己。
研究性学习四年级下册 《万花筒》教案 执教者：乌兰浩特市兴安第一小学 综合组车清云
本课立意：《万花筒》一课包含了光的反射、漫反射、散射等光学原理，教学目的就是想通过学生独立研究万花筒的活动，促使他们像科学家那样做中学科学、用科学，切实体验科学探究的历程，获得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含着大学问，并在交流中锻炼孩子们的语言表达能力。在新课标中明确提出教师要用教材教，而不是教教材。教师是教材的设计者、创造者，也是探究活动的参与者和点拨者，因此教学目标设计的基点应该是科学探究的主体——学生，一切教学活动都应围绕学生的探究活动展开，都应为学生服务，使得我们的学生在一定的科学探究情境下，动手做科学，体验科学发展的历程、体验知识形成的过程。所以在这种以探究制作为主的课堂上，教师的话要少之又少，只是起引导、点拨、启发、激励的作用，而应把课堂的时间还给学生，让他们充分地想、充分地做、充分地说，学生获取的知识、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促进他们的发展。下面我从以下几个方面向大家说我本节课的教学思路 《万花筒》 1、过程与方法 ●了解万花筒的基本构造，学会制作的基本步骤； ●引导学生运用材料进行制作，在合作中安全操作； 2、科学知识 ●通过学习，了解万花筒成像的简单原理； 3、情感态度价值观 ●培养学生的动手操作能力，体验制作玩具的乐趣； ●培养学生认真负责、共同合作的品质，增强环保意识。 本课重点在于认识玻璃镜、各种纸、胶布等材料的质地、性能和特点，学习运用多种材料进行手工技能操作，学习万花筒的制作方法，并能初步了解万花筒图像形成的原因。 材料准备：教师材料：教师自制的万花筒、小镜片 学生材料：厚塑料纸、薄塑料胶片纸、双面胶、透明胶、小碎粒、卡纸、包书纸。剪刀、铅笔、橡皮、尺。 教学过程： 一、情境引入 通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。 1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？ 学生说万花筒。 2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学） 3、感觉怎么样？ 学生感觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。 4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒） 5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？ 同学们回答：想 那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？ 图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起） 二、提出问题
2021秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案1教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。 2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。 3．家庭是社会的细胞，明白家庭的稳固关系到社会的稳固，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重难点： 重点：明白得家庭是社会的细胞，随着社会的进展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。 课前预备 教师： 1．《红楼梦》关于大伙儿庭一起生活的影视片断。 2．江南第一家有关视频剪辑。 3．“郑义门”的相关资料 学生： 了解大伙儿族的故事 了解“郑义门”的相关资料 教学过程 一、创设情形，导入教学 1．诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”） 师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，充满着父母多少关爱。 2．揭示课题。 这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。（课件出示课题。） 二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式 （一）谈话了解家庭
1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3） （生：3口。师：那确实是独生子女家庭） （生：4口。师：那确实是非独生子女家庭） 2、有没有和他们不同的？ 生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。 师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像如此三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。 3、你的家是几世同堂呢？ （二）了解现代家庭模式 1、刚才这位同学的家里就只有他一个小孩，我们称之为“独生子女家庭”，你还明白哪些家庭？ 2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照） 3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，干脆考考你们， 刘星全家：以小孩的情形来分，独生子女家庭， 晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭， 4、现代也有结了婚不想生小孩的家庭，这种家庭有个专门时尚的名字叫做“丁克家庭”。 5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭 6、在那个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。当他犯错误的时候，夏东 海是如何对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理） 7、每当家里有什么情况要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！ 8、这尽管是一个“重组家庭”，然而，在他们中间却充满着欢声和笑语。多和谐啊！ 9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥） 姥姥的居住情形，像这种老人和小孩分开住的老人家庭，也有一个专门新奇的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈确实是一个空巢家庭。 10、你周围有如此的家庭吗？面对如此的家庭，我们能够做些什么呢？
L C R 数字电桥 LW2812C/LW2811C 使用说明 INSTRUCTIONMANUAL LW香港龙威仪器仪表有限公司 香港龙威仪器仪表有限公司 使用说明书 LW2812C/LW2811C LCR数字电桥 一、概述 LW2812C/LW2811C型LCR数字电桥是以微处理技术为基础的自动测量电感量L、电容量C、电阻R、品质因数Q、损耗角正切值D、品质因素Q的智能化参数测量仪器。本仪器将实用的功能，良好的性能，及便利的操作融为一体，可广泛用于工、院校等各类用户对元件参数进行精确测量。 本仪器采用了先进的测量原理和五端测量技术，可以长时间精确测量而无需专门调校。为保证仪器的精确测量，可通过仪器的清“0”功能将由于测试夹所引起的杂散电容和引线电阻予以清除。 二．使用前的注意事项 2.1 检查电源电压 LW2812C/LW2811C由220V±10%的交流电压（交流频率为50Hz）供电，电源插座于仪器后面板，保险丝也位于电源插座内。如果跟换保险丝清依照以下步骤进行：·使用一字型起子来撬开保险座外盖(外盖上有一小凹槽） ·装上慢融式，1A,250V保险丝。 ·再把保险座外盖装上即可。 警告：为避免雷击，请使用接地交流电源插座。
警告：为避免人员伤害，在装卸保险丝时把电源线先拔除。 2.2 操作环境 LW2812C/LW2811C可正常工作的室温范围是0℃到40℃。如果超出此范围可能会使仪器出现故障。 不要将仪器置在有强烈磁场或是强电场的环境下测量，因为测量的结果可能会受到影响而失去精确度。 2.3 仪器的安装和操作 请放置LW2812C/LW2811C在通风良好的工作场所，以免仪器因过热而损坏。 2.4 仪器测试夹具或测试电缆应保持清洁，以保证测试件接触良好。 图一LW2812C/LW2811C前面板图 (1) 电源开关 控制仪器电源开或关 (2) 功能指示 四年制LED指示灯，用于指示当前测量参数，L、C、R。 (3) 主参数显示 五位LED数码管，用于显示L、C、R参数值。 (4) 主参数但未必指示 三只LED指示灯，用于指示当前显示主参数的单位。 (5) 副参数显示 四位LED数码管，用于显示D或Q值。 (6) 功能指示 二只LED指示灯，用于指示当前测量副参数，D、Q。 (7) 参数键 按键进行主参数选择，L、C或R。 (8) 频率键 按键选择设定施加于被测元件上的测试信号频率，由三只LED指示灯进行指示。(9) 等效键 按键选择仪器测量时的等效电路，有串联和并联两种。
小学三年级上册美术《万花筒》教案 教材分析： 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 教学思路： 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 教学建议： 第一课时
1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题：万花筒。 （二）发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。 第二课时
幼儿园大班活动设计――万花筒（科学领 域） 【题目】大班科学活动教案：万花筒 【设计意图】我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒 为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒 这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积 极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在 不断的探索中获得成功感。 【活动目标】 1．探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。 2．启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。 3．通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。 【活动准备】 1．在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。 2．给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须
是1号万花筒)。 3．准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。 【活动过程】 1．观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。 2．启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。 (1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。 (2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。 3．实验操作、记录原因： (1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。 (2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。) 幼儿记录表： 材料 给所有操作材料做标记
第二课万花筒 教学目标： 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现色彩。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教学课时：2课时 课前准备： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 二、发展阶段 1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……） 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
三、收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 （第2课时） 一、复习就知识 二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案 四、学生练习 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 五、小结 学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
小学科学万花筒课件 活动目标： 1. 在观察、交流、讨论的过程中初步感受万花筒的内图案的色彩美和造型美。 2. 积极发现万花筒的图案中色彩的规律，尝试按规律涂色。 3. 在无穷的变化中感受万花筒的神奇，激发探究的欲望。 活动准备： 1. 同学玩过万花筒。 2. 万花筒一个，有团花按的范例2~3张。 3. 万花筒人手一个，有简单团花图案的作业纸每人一张 4. 同学用书、教学挂图 活动过程： 1. 与同学交流万花筒的`操作方法。 教师：这是玩具?万花筒你知道怎么玩吗?边转边看。谁来和我们说一说，玩给我们看一看。 2. 同学一边玩万花筒，一边欣赏其中的图案。 1 同学结伴玩万花筒，自由交流自己的发现。 教师：玩一玩、看一看。和旁边的小朋友说一说，你在万花筒里看到了什么? 2 集体交流。 1线条和图形。 教师：你在万花筒里面看到了什么?各种图形、线条等。像什么?花、爱心等有哪些图形和线条?方形、三角形和花边这些图形和线条是怎么组合在一起的?中间一个形状，上下左右各有一条线，然后又有图形 2色彩。 教师：你发现了哪些颜色?红、黄、绿等。找一找有没有相同的颜色?有。
在哪里?四个角上、四边看的线条也是一样的。你还看到什么样的图案?由哪些图形和 线条组成?有些颜色?你发现他们又什么规律?四个角、四个边上的图形和色彩都是一样的，或者对边是一样的等等 3. 引导同学欣赏各种各种团花的范画。 1 欣赏团花图案根据万花筒中的图案设计的。 教师：这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形状?哪些形状是一样的?你能给 它涂上漂亮的颜色吗? 2 讨论涂色方法。 教师：怎么涂才像万花筒里的图案?对边、对角颜色是一样的。 4. 同学进行涂色练习。 教师：换颜色，用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。把颜色涂满，尽量不 涂到轮廓线外。 5.与同学互相交流讨论作品。 教师：你用了什么好看的颜色来画画的?怎样涂，颜色会涂的好看?万花筒为什么会有 这么多得图案变化?启发同学回家后将万花筒拆开看看。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
品德与社会五年级上册一、二单元复习资料 第一单元：亲情树下我成长 1、家庭万花筒 一、填空题： 1、家庭是社会的（细胞），家庭模式的变迁是（社会变化）的缩影。 2、在传统习俗中，大家庭备受推崇，（四世同堂）和（五世同堂）都是理想的家庭生活，历史的法律也赋予了大家庭（有力的支持）。 3、家庭的（稳定）关系到社会的稳定。因此，历代的统治者都很重视（家庭问题）。 4、（忠孝节义）是传统家庭倡导的美德。 5、我国的计划生育政策是（1980年）颁布的。（独生子女）已成为我国的一个庞大的群体。 6、独生子女政策的实施，促使家庭的模式进一步（小型化）。 7、家庭模式的变迁经历了漫长的过程，家庭的变化从人类最早的血缘家庭到现在的（一夫一妻制），从夏商周时期的 （宗族大家庭）到后来的（同居共财）大家庭。 8、在我国历史上（立牌坊）、赐匾额是为了（表彰家庭）。 9、我国的（计划生育政策）有效地控制了（我国人口）的自然增长速率，为提高我国（人口素质）创造了有利条件。
二、简答题： 1、怎样编写家谱? 答：（1）查阅相关资料，走访家中的老人，尽可能地了解自己家庭过去的生活背景及家庭成员的名字。 （2）收集与家庭有关的老照片、有一定历史的老物品及家庭生活中典型的故事，及时做好文字、摄影记录。 （3）根据收集资料和父母共同编写三代以上的家谱，并在家谱上贴上相关的图片资料。 2、计划生育政策给我们带来哪些好处？ 答：（1）计划生育政策的实施，有效地控制了我国人民的自然增长速率。 （2）为提高我国人口素质创造了有利条件。 （3）为人民生活水平提高奠定了基础。 3、郑氏家族的人格理想和持家原则是什么？（4页） 4、我国实行计划生育政策的目的是什么？（6页） 2、父母一一我特别的朋友 一、填空题： 1、不同时代的人，生活经历不同，在生活（方式）和思想（观念）方面存在很多差异。 2、家庭生活（民主化）是家庭幸福的源泉。 3、只有（了解）父母，才能（理解）父母，才能和父母进行
大班科学活动 《有趣的转动》教学设计 一、设计意图： 本次活动选自明天出版社教材大班下主题四《科学万花筒》，本主题从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，让幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣。在日常生活中，转动无处不在，如电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马......它与人们的生活紧密联系，对于幼儿园大班的孩子，转动是比较抽象的概念，找到了大班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感受转动并去探索。科学活动《有趣的转动》以身体的转动导入，通过操作呼啦圈、球和小风车等生活中常见的物品，使其转动，以此了解生活中的各种转动，探索转动的方法，知道转动对我们生活的方便。 二、活动目标： 1.发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的应用； 2.探索让物体转动起来的方法，体验科学探索的乐趣； 3.初步了解物体转动的原因，感受转动带来的方便。 三、活动重难点： 重点：发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的应用。 难点：探索让物体转动起来的方法。 三、活动准备：
1.幼儿操作材料：风车、呼啦圈、胶带圈、碗、篮球、沙包、纸、光盘、筷子、铅笔、勺子、有水的杯子、小积木、木棒； 2.幼儿分组操作材料：积木、勺子、有水的杯子、纸杯、纸、铅笔、毛钱、扣子、光盘、筷子等三组材料； 3.《音乐盒转动》《生活中的转动》、《不常见的转动》视频。 四、活动过程： 1.音乐盒导入，引发转动兴趣 喜欢音乐盒吗？音乐盒是怎么转动的呢？用身体动作来模仿音乐盒 的转动。 2.出示材料，进行尝试 ①老师为小朋友准备了很多的材料，它们也想像音乐盒一样转动起来，我们看看都有谁。这些都是生活中常见的物体，想不想试一试、玩一玩，让它们转动起来吧。选择材料尝试；完整讲述转动方法。 ②探索转动和“力”的关系 3.分组尝试，两种物体相互合作转动 让两种物体相互合作转动，并记录方法。 4.观看课件，增长经验 ①对转动进行分类人力，风力，水力，电力 ②交流讨论，生活中还见过哪些转动的物体 ③转动对我们的好处 5.延伸 寻找身边可以转动的物体，探索转动奥秘
小学美术万花筒教案 小学美术万花筒教案 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。以下是为大家整理的小学美术万花筒教案，希望对你们有所帮助！ 篇一：小学美术万花筒教案教学目标: 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现色彩。 教学重难点: 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程:
1、引导阶段让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2、发展阶段我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 篇二：小学美术万花筒教案教材分析: 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行