《地球在宇宙中》说课稿
我是一个10个月宝宝的妈妈。当我站在这里的时候，我的宝宝还在医院，病毒感染。生化危机的丧尸令人毛骨悚然，我就在思考是人类变得脆弱了还是我们生存的环境令人担忧呢？
尊敬的评委老师：
大家好！今天说课的题目是《地球在宇宙中》，新教改明确指出：学生是学习的主体，要倡导信息技术在现代教学中的普遍应用。翻转课堂就是以信息技术为手段，以微课为主要载体，采用“先学后教、以学定教”的教学模式，完美的诠释了新教改的理念。本节课我是在翻转课堂的教学理念下实施教学。下面,我将从我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面介绍本节课。
一、教学分析：
1、资源整合析教材
（1）地位和作用
本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，是高中地理的开篇，具有激发兴趣、奠定基础的作用。本节课上得好坏与否将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个地理课程中至关重要的一课。
2、因人而异谈学情
（1）性格特点、知识结构
授课对象来自单招班二年级的学生，近三分之二是男生，具有较强的搜素能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发。就知识结构而言，已掌握初中地理自然部分，具备简单的分析能力，但是学习积极性较差，缺乏认同感，整合资源的能力较差。
（2）合理分组
结合以上学情，教师引导、自由组合为四个学习小组：雷霆伴月队、中南海队、宇宙超级NO.1队、勇往直前大宝剑队。
3、深挖总结说目标
根据职业学校学生心理，认知水平，结合当前最新教学理念以及他们的情感需求，我确定本节课的三维教学目标是：
（1）知识与能力目标：理解地球存在生命的条件、世界环境10大问题及解决策略
（2）过程与方法目标：通过自主学习，师生互动，对比理解地球的特殊性。
（3）情感态度价值观目标：、树立正确的宇宙观和辩证唯物主义思想，能用唯物辩证的思维去看待事物。树立人地和谐观和环保意识。
4、翻转课堂重难点
在学生自主学习素材包后，通过微信公众平台、QQ与教师交流，确定教学重点是地球存在生命的条件，教学难点是全球十大环境问题及解决策略。
5、因材施教研策略：
（1）研教法
以翻转课堂教学模式为主，综合运用创设情境、任务驱动和合作探究的创新性多元化教学方法，通过课前微课、自测系统测试题完成知识的传授，课中解决问题，完成任务单，达到完成知识的内化，课后通过拓展任务完成知识的升级。
（2）论学法
通过自主探究、合作学习，交流评价法，让学生在“做中学，学中做”。
（3）说准备
1、自主学习素材包: 微课、微视频、新闻、电影片段、自测系统、综合评价表。
2、班级QQ群、微信公众平台
三、翻转课堂学过程
以任务引领，整个教学过程分为三个主要阶段：课前微课学习－课中面授实践－课后修改提高。
（一）课前任务准备——微课自学
1、教师活动
（1）将全班学生按照同组异质、男女混搭的原则分为4个小组，每个小组成员都是小组长，分别负责教学过程的不同阶段。
（2）组织学生去野外、网上、图书馆查找地球危机原因及解决策略的资料.
（3）通过班级QQ群及微信公众平台下发自主学习素材包
1）、学生通过自主探究和小组合作的方法学习微课；
2）、学生利用周末小组合作搜集素材，并将自测结果及汇报ppt回传给教师；
2、学生学习
学生利用手机、Ipad、电脑通过自主探究和小组合作的方法掌握地球存在生命的条件。
3、测试诊断
最后完成“自测系统”测试题。学生提交的测试题反馈给我的信息是:个别学生未能透彻理解地球存在生命的条件;多数学生反映对地球岌岌可危存有疑惑。因此我把这两个问题分别作为课堂的重点和难点。
（二）课中任务完成——面授实践
整个课堂分为6个环节90分钟完成：课前学习作业展示→情境创设引出任务→师生互动实施任务→团队合作完成任务→多元评价检测任务→德育渗透总结拓展。
提前到多媒体教室，检查对媒体平台，提醒学生关闭手机。
1、课前学习作业展示
（1）、展示学生课前上传的汇报PPT，展示4个组，并由全体学生评选出“学霸团”。
（2）、引导学生简单评价，指出优秀作品好在哪？有问题的作品，哪里需要修改？
【设计意图】：1、观看课前学习作品展示，把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起，将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。
2、引导学生公平公正的评价。
2、教师精讲凸重点
（1）通过自测系的结果及汇报PPT，找出学生的疑难点。
（2）精讲学生的疑惑点----地球存在生命的外部条件。
3、情境创设引出任务
1、情境创设
《寨卡病毒肆虐全球》已成事实，《生化危机5》的丧尸可能发生吗？
2、引导学生思考
问题1：寨卡病毒为什么会肆虐全球？
问题2：还有那些因素使地球岌岌可危？
问题3：我们该怎么解决？
【设计意图】：1、联系生活实际，紧密结合时事，以解决生存问题为导向，任务为引领，创设情境，激发兴趣。
2、学以致用，实现学习情境与生活环境对接。
4、师生互动实施任务
1、引导学生观看《寨卡病毒产生的原因》，得出世界环境问题之一全球变暖。
2、引导学生思考还有哪些环境问题存在在我们身边？
3、根据思考结果引导学生发散思维。
4、分解任务单，确定为五个小任务。
任务一：小组讨论所搜集的素材
任务二：汇总素材
任务三：将整合的素材列成大纲
任务四：对应大纲找出解决策略。
任务五：在日常生活中，我们该如何实施这些策略
【设计意图】：1、信息化教学手段与教学内容紧密融合。
2、基于生本主义教育理念，放弃传统的讲授法，把课堂还给学生，引导学生分析任务—实践操作—完成任务。
3、“学霸团”解决了实训课教师不能在第一时间指导所有学生这一难题，也锻炼了学生，从而快速全面掌握了教学重点。
5、小组合作完成任务
1、在小组长带领下实施任务。
1）、野外搜查官展示野外拍摄的视频、照片、与群众的谈话录音。
2）、黑客展示网上下载的图文资料、视频。
3）、撰稿人展示图书馆搜集的史料。
4）、小组全体成员讨论汇总。
5）、撰稿人撰写报告。
6）、演说家将报告在全班展示。
2、巡视课堂及时指导学生讨论。
3、教师补充并总结，突破教学难点
【设计意图】：根据本节课教学目标，检验学生的自学成果和知识迁移。学生通过小组互助，总结了全球环境十大问题并找出了解决策略，突破本节课的教学难点。
五、多元评价检测任务
现在我们来看看我们今天的成果，小组组长记录作品评价意见。
1、学生自评：演说家展示作品，并讲解小组分工情况、实施过程和成果展示。
2、小组互评：请其它小组互评（指出优缺点）。
3、教师点评：重点评价学生作品优秀的地方，给学生鼓励，增强自信心。
4、引导学生投票，评选出“最上镜”、“合作最融洽奖”、“效果最佳奖”等，【设计意图】：1、及时掌握到学生的学习程度，自评和互评让学生充分参与评价，提高学生的语言表达能力
2、寓教于学，通过作品突出的主题思想，感染教育学生。
3、多元化的评价方式有利于提高学生的自信，激励学生的学习热情。
六、德育渗透总结拓展
1、课堂小结：
1）学生小结：这堂课我学到了什么？以后从哪些方面努力？
2）教师小结：
A、地球存在生命的条件。
B、世界环境是大问题及解决策略
2、教师举反面材料，以此来教育学生“最重要的是做人，什么事可为，什么事不可为”
【设计意图】：1、梳理知识，巩固本节课的重难点。
2、以生活中真实的案例作为反面教材，对学生渗透德育教育。板书设计：富有设计感的板书，有助于学生巩固知识，掌握重点，突破难点。（三）课后任务评价
1、实施学生自己提出的环保策略。
2、家庭反思，回家寻找家庭不环保因素，改变不环保行为。
【设计意图】：课后实施策略完成知识的巩固。
教学反思：
特色1：充分利用微课、教学平台等信息化教学资源，紧密结合教学内容。
特色2：任务引领，环环相扣，体现“做中学，学中做”一体化教学理念。
特色3：翻转课堂，培养学生自主学习能力和团队合作精神。
特色4：突出文化课的实用性，使理论性向实用性转变
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）