中等学校部分《教师职业能力》
课后习题
第一章
一、概念题
1.教师职业能力：是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。（P1）
2.职业威望：是一种职业与其他职业的相对地位。是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。（P7）
3.智慧技能：是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。（P11）
4.动作技能：是人的通过某种特定动作完成某项任务的能力，如阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动技能等，按照动作要求完成任务的能力就是动作技能。（P12）
二、思考题
1、如何理解教师职业能力概念？日常生活中可以见到种种提法，例如，教师专业能力、教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术等，本书的原则是统一使用一个概念，这就是“教师职业能力”，不再区别能力、技能、技巧、技术，从道理上说，这些东西本来也都是能力。
2、如何理解教师职业能力与教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术这些概念的关系？
教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。教师职业能力可以分作基本职业能和高能职业能力。而教师职业技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术也是能力，一些情况下是指达到熟练程度的教育技能。但几个概念更说明，他们是技巧性方法性。
3、如何理解教师专业能力与教师职业能力的区别？教师专业能力是教师职业准备阶段在师范教育（教师教育）专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；二“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性的、个人经验化的能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的能力，不过已经实践化、个人经验化，即实践化、个人经验化是其特点，因此应注意两者区别。
4、如何理解教师职业能力特征？实践性、稳定性、发展性、差异性是教师职业能力的基本特征
5、如何理解教师职业能力功能？教师职业能力有着完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量几方面基本功能
6、教师职业能力可以分为哪些类型？我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。1)教师完成教育工作任务能力，包括教学能力、教育能力、管理能力、科研能力；2)教师一般性职业能力，包括信息能力、语言能力、交际能力、角色认知能力、心里调适能力、自我提高能力。
7、加涅学习的理论中的智慧技能形成规律是什么?智慧技能、动作技能是加涅理论中的核心概念。智慧技能是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。智慧技能是人的最重要的生活实践能力，对于教师而言，是其知识修养、专业能力的内在表现。加涅认为智慧技能的行程和发展需要有内、外部的条件，内部条件是已习得的智慧技能，包括已习得的语言、符号、概念、规则、认知策略等；外部条件是包括人和物在内的良好的学习与实践环境。智慧技能的形成过程就是在内、外部条件交互作用下，符号、概念、规则、言语信息、认知策略等方面能力进一步获得及发展的过程，这些构成了加涅对智慧技能形成机制及其规律的解释。
8、加涅学习的理论中的动作技能形成规律是什么?动作技能是人的通过某种特定动作完成某项任务的能力，如阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动技能等。动作技能是教师的职业能力的基本组成部分。加涅认为动作技能的形成和发展同样需要内、外部条件的支持。内部条件包括先前习得的程序、规则或某种技能，以及对新动作的认知与回忆；外部条件包括语言指导、动作演示、周期性练习、练习的阶段性反馈，这些即是动作技能形成的规律，其实践过程可以概括为；目的——观察+辨别+操作程序的掌握——练习——反馈——熟练（自动化的动觉系统的形成）。
9、加德纳多元智能理论的“八个半只能”类型都是什么?语文能力（语言智能）、数学能力（逻辑——数学智能）、音乐能力（音乐智能）、体育能力（身体运动智能）、美术能力（空间智能）、社会能力（人际智能）、自然知识能力（博
物智能）、哲学能力（存在的智能）和自我认知智能（自知能力）（加德纳成“存在的智能”是“半个智能”——意即还不能肯定）
10、加德纳的人的智能发展的自然的阶段性特征是什么？（加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？）加德纳认为“八个半智能”源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之见也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即便禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实的智能，这是多元智能理论的基础性认识。他认为人的智能发展有着自然的阶段性特征：婴幼儿阶段，是一种原生性的模仿智力；幼儿早期阶段，智能表现为对初级符号的掌握；学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。儿童早期的智能兴趣指向往往是自发的，此时已经有了个别性差异特征，加德纳称此为“觉醒体验”期智能；进入学龄期后，智能开始质的进步，即对符号系统地掌握；青春期后，儿童智能发展已经自觉地与职业技能联系起来，体现为职业能力的发展。
11、教育学与教育心理学关于教师职业能力成长的心理与社会历程研究有哪些说法？
（一）关注论：关注论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点：（1）关注他人阶段（2）关注自己阶段（3）关注教学阶段（4）关注学生阶段
（二）角色认知论：角色认知论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的角色自我认知特点，也体现了教师职业能力成长历程的某些特点。（1）角色感性认知阶段（2）角色自我中心认知阶段（3）角色比较认知阶段（4）群体角色认知阶段
（三）心境论：心境论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的心境状态的变化，虽然这种描述对于每一个人来说并非如此，但还是有一定普遍性，对理解教师职业能力的成长与发展历程也有些启发。（1）受挫与平静（2）稳定与自信（3）保守与低落（4）抱怨与退出
（四）典型行为论：典型行为论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的典型行为，与心境论有异曲同工的意味，它对理解教师职业能力的成长与发展历程有直接的意义：（1）准备与模仿（2）积极上进（3）熟练应变（4）反思与革新（5）墨守成规（6）退缩与退出
12、一般职业能力形成于发展过程是什么？应该强调哪些方面？教师职业能力形成和发展过程可以概括为：“理论学习—实地观察—模仿练习—实地实践—总结与反思—革新与创造—反复实践”几个阶段或环节。
其一，强调基础知识和训练。任何职业技能的获得都必须具有必要的知识和训练基础，理论学习、实地观察、模仿练习则是获得系统的、基础知识和训练的必要的环节，是保证获得职业能力的前提条件。
其二，强调多种水平的实践。任何职业技能都是在实践中形成、实践中掌握和熟练、实践中改进和提高的。模仿练习、实地实践、反复实践是一个过程三种不同水平的实践。只有经过长期的、多种水平的实践，才能保证获得个人化、实践化的职业能力。
其三，强调自觉和勤奋。本事依赖个人自觉，本事在于勤奋，这些是常识性认识。没有这种主观态度为前提，职业能力就不可能获得。总结与反思、革新与创造、反复实践都依赖于自觉和勤奋，同时也是自觉和勤奋的体现。
第二章
1.教学能力:就是教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。具体地说，包括教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习的能力。（P22）
2.教学认知能力:主要是指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力。主要表现为：领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。（P23）
3.教学设计能力:是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排能力。主要包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。（P23）
4.教学实施能力:是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力。主要包括课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力。（P24）
5.教学反思能力:是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。（P24）
6.组织研究性学习能力:主要是指教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力。（P24）
7.教学策略:是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。（P34）
二、思考题
1.你认为中学教师教学能力应包括哪些方面？教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力
2.你是怎样认识教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力五种教学能力之间的关系的?上述五种教学能力，彼此不是孤立的，二是相互联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到教学方案设计的质量。教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力分别与教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力密切相关，这些能力往往都是通过教学反思能力实现的。组织研究性学习的能力是针对新课改开设研究性学习课而提出的，是中等学校教师应具有的一种教学能力。应具有的一种教学能力。
3.教学认知能力具体内容包括哪些方面?教学认知能力主要是指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力。主要表现为：①领会课程标准的能力，主要包括能理解课程性质及课程基本理念、能理解课程的总目标和具体目标、能掌握内容标准、能依据课程标准进行教学改革的实践。②分析教材能力，主要包括正确理解教材的特点；深入分析教材内容，包括分析教材的地位和作用，分析教材内容的结构，分析教材的重点、难点、空白点。三是了解学生的能力，包括从整体上了解中学生的发展特点以及了解作为独特个体的每个学生。
4.你是如何理解教学实施能力的?教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力。
5.你认为教学实施能力应由几方面构成?主要内容：①一是课堂调控能力，即在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生注意力，调动学生学习积极性，帮助学生达到课堂教学预定目标的教学实施能力；教师在进行课堂调控时要考虑以下几方面：第一，建立课堂教学常规，规范学生行为；第二，根据学生特点，及时调整学校；第三，运用注意规律调控教学；第四，运用语言艺术调控教学；第五，利用教学反馈信息调控教学。②二是实施教案能力。即教师能够按照已设计的教学过程、板书、已选择的方法和媒体等开展教学，并根据具体情况及时调整方案；③三是教学应变能力，即教师面对课堂教学中的特定事件或学生的特定行为，能够通过敏锐的观察，准确地把握事件或行为的实质，从而果断迅速地做出决策并付诸实施的能力。
6.如何确定教学目标、陈述教学目标？教学目标的确定是建立在对内容标准、学生情况、学习背景的系统分析的基础上。共有2个方面：1）分析内容标准2）分析学生的情况。①分析学生知识的起点②分析学生技能的起点③分析学生的态度。陈述教学目标要1）把握教学目标的标准：应符合以下标准①教学目标陈述的是预期的学生学习结果②教学目标的陈述应力求明确、具体、可测。2）克服教学目标常犯的错误。常犯的错误有：①把目标当做教师教学要求来写。
②含糊不清，无法捉摸。③只列出了教学内容的提要、主题、原则或者概念等。
7.你认为教师分析教材能力包括哪些方面?（一）正确理解教材的特点（二）深入分析教材内容：1分析教材的地位和作用2分析教材内容的结构3分析教材的重点、难点
8.你是怎样理解课堂调控能力的?课堂调控能力是指教师在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生注意力，创设适宜的教学情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生达到课堂教学的预定目标的一种教学实施能力。教师在进行课堂调控时要考虑以下几方面：第一，建立课堂教学常规，规范学生行为；第二，根据学生特点，及时调整学校；第三，运用注意规律调控教学；第四，运用语言艺术调控教学；第五，利用教学反馈信息调控教学。
9.你认为作为教师应了解学生哪些方面?了解学生是指教师对学生的个性特征、心理素质、道德素质、学习能力以及身体状况等方面的了解和把握（一）从整体上了解中学生的心里发展特点（二）了解作为独特个体的每个学生：1了解学生个人的一般情况2了解学生个人的心理状况3了解学生个体德智体各方面的发展情况。
10.你认为中学教师应如何进行组织教学?
11.如何理解教学反思能力?教学反思能力是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持
这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。
12.教学反思能力应包括哪些方面?1.自我指向型教学反思能力2.任务指向型教学反思能力教师教学反思的方式。教师教学反思的方式主要有以下四种：内部自我对话方式、外显自我对话方式、同事讨论方式、行动研究方式。
13.你认为教师的组织研究性学习能力应体现在哪些方面?组织研究性学习能力主要是指教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的任务和目标的能力。主要包含以下几方面：创新教学设计的能力、指导学生学习的能力、教学遇见能力、合作性教学的能力、综合管理能力、综合评价能力。
第三章
1.德育能力:也就是对学生进行道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等方面的能力。
2.第一印象:是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”，心理学上称为“首因效应”。
3.晕轮效应是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。（注：晕轮效应包括“光环效应”和“扫帚星效应”）
4.现象—本质法：这种方法就是直接观察学生在日常生活中的种种表现，透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。
5.效应—本体法：这种方法就是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，由认识事物变化后所产生的效应来认识事物本体。
6.说服教育法：它是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。
7.榜样示范法：它是以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的一种方法。
8.实际锻炼法：它是教师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。
9.品德评价法：它是教师根据德育目标的要求，对学生已经形成或正在形成的思想品德进行评价，给予肯定或否定的一种方法。
10.自我教育法：它是是指学生在教师的指导下，在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。
二、思考题
1.你认为教师的德育能力应由哪几部分构成？中学教师的德育能力的构成与中学德育工作的基本任务、目标和内容密切相关。根据中学德育工作的基本任务、目标、内容，我们认为，中等学校教师的教育能力至少应包括以下几个方面：全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学生进行心理素质教育的能力等。
2.教师对学生评价中要克服哪些心里偏见？要力求评价客观公正。客观，是指教师对学生的评价符合实际情况，没有或很少有教师的情感因素影响其中；公正，是指对学生的评价恰当适宜，不溢美，不掩过。为此，首先，教师克服认知偏差。认知偏差表现在很多方面，其中突出的有第一印象、心理定势、晕轮效应和近因效应等。（1）教师要消除第一印象。第一印象是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”，心理学上称为“首因效应”。第一印象不管正确与否，总是鲜明、牢固的，往往左右着对学生的评价。（2）克服心理定势。心理定势是指一个人在一定的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势，即一个人在其过去已有经验的影响下，心理上通常会处于一种准备的状态，从而对其认识问题、解决问题带有一定的倾向性与专注性。（3）驱除晕轮效应。晕轮效应是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。所谓“一俊遮百丑”、“一丑掩十美”就是晕轮效应在评价中的反应。（4）力戒近因效应。近因笑一个是指学生近期行为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象，致使教师改变对学生的原有看法。其次，做到恰如其分，对学生评价要恰如其分，评价不足或评价过度，会影响评价作用的发挥，对学生发展不利。
3.学生心理品质评价的基本方法有哪些？
（1）刺激——反应法：刺激——反应法是测量人的心理的基本手段。各种心理测验和教育测验就是一种通过提供刺激，然后在观察被评对象反映的过程。从刺激到反应，又有提供系统的刺激、突然的刺激和模拟的自然的刺激三种类型（2）现象——本质法：这种方法就是直接观察学生在日常生活中的种种表现，透过现象看本质，进而对学生有个较客
观的评价
（3）效应——本体法：这种方法就是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，由认识事物变化后所产生的效应来认识事物本体
4.对学生进行思想道德教育的能力主要表现在哪些方面？（1）领会思想道德教育的重要意义（2）明确思想道德教育的具体目标（3）掌握思想道德教育的常用方法（4）坚持思想道德教育中的以人为本。
5.教师对学生进行思想道德教育的常用方法有哪些？
（一）说服教育法：它是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。说服教育法的方式很多，一般可分为两类：语言文字说服、事实说服。前者包括讲解、报告、谈话、谈论、知道阅读等；后者包括参观、访问、调查等。其特点是操作简单、直接。
（二）榜样示范法：它是以他人的高尚思想、优良品质、模仿行为去影响学生思想品德的一种方法。特点是通过榜样的言行，把深刻的政治思想远离和抽象的道德规范具体化、人格化，其教育富有感染性、形象性、可行性。
（三）情感陶冶法：它是通过教师自觉地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。其特点是非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。（四）实际锻炼法：它是教师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。其特点是它的实践性、行动性，学生能在做中体会、做中学习、做中形成。
（五）品德评价法：它是教师根据德育目标的要求，对学生已经形成或正在形成的思想品德进行评价，给予肯定活否定的一种方法。品德评价法有三种方式：奖励、惩罚、操行评定。其特点是通过鼓励、激发，促进学生思想品德向积极方面发展。
（六）自我教育法：它是指学生在教师的指导下，在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。其特点是强调学生的自觉性、主动性，教育效果好。
6.教师利用榜样示范对学生教育时应注意什么？（1）树立的榜样要有时代感、真实感和可接受性（2）引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿（3）调动学生学习榜样的积极性、主动性
7.教师在进行情感陶冶教育时应注意些什么问题？（1）教师要加强自身修养（2）创设良好的教育环境（3）组织学生参加各种艺术活动
8.教师如何知道学生进行自我教育？（1）激发学生自我教育的愿望与动机（2）培养学生自我教育的习惯（3）帮助学生掌握进行自我教育的方法
9.你认为实际锻炼法的方式有哪几种？（1）学习活动的实践（2）完成具体任务的实践（3）执行制度的实践
10.品德评价法有哪几种方式？（1）奖励（2）惩罚（3）操行评定
11.你认为如何对学生进行心理素质教育？（一）善于了解学生的心理现状。其途径有两个方面：一是了解学生的心理表现，注重通过课堂教学、作业审批和师生日常交往进行观察；二是关注媒体的相关报道及专家学者的相关研究，从中了解最新的相关信息，进而把握学生心理发展的状况。二）熟悉中学生常见的心理异常症状：常见的心理缺陷有：自卑、嫉妒、虚荣（三）明确中学生心理健康教育的目标与内容（四）经常倾听学生的心声（五）掌握一些心理疏导的技术。疏导三到：情到、言道、眼到。
第四章
1.教师的管理能力：是教师对学生学习管理、学生体育与卫生管理、学生日常行为管理、班集体管理以及依法从教等几方面能力的总称。
2.自学辅导：是一种特殊的个别教学形式，这种教学或者有专门的自学教材或软件，或者是教师选定某个章节内容，布置给学生，让学生通过课堂自学完成学习任务。这些都需要教师有相应的能力，保证学生按教学计划完成学习任务。
3.单元辅导：是一个单元的课程结束后，面向全体学生所做的辅导。
4.教育基本法：是国家教育的根本法。《中华人民共和国教育法》（1995年）是我国教育基本法，是我国一切教育立法的依据，也是我国一切教育实践的根本法律依据。《教育法》对我国教育基本制度、教育机构设置、教育者和受教育者的权力与义务、教育与社会关系、教育投入与条件保障、教育对外交流合作、法律责任作出了规定。
5.教育部门法：是根据教育基本法制定的关于某一部门教育的法律。
二．思考题
1．教师管理能力包括哪些方面？教师管理能力是教师对学生学习管理、学生体育与卫生管理、学生日常行为管理、班集体管理以及依法从教等几方面能力的总称。管理能力是教师职业能力的重要组成部分。包括：课堂组织管理能力
；学习辅导能力；学生学习与研究小组指导能力学习档案管理能力。
2．教师课堂组织管理能力包括哪些方面？（1）组织上课（2）维持课堂纪律（3）组织课堂发言和课堂练习（4）组织课堂分组活动（5）组织课堂表演和演讲及实验五方面能力
3．教师组织学上课的方式、方法有哪些？最重要的是让学生养成一种习惯，自觉地在上课前做好准备工作。习惯的养成需要一段时间的强化，比如在一段时间里，每次上课时都检查一下课前的准备情况，并要求班级干部每次上课前都要提醒和督促各位同学做好准备工作等，时间长了，学生就会形成习惯。每堂课上课时，班级干部喊起立、师生互致问候、教师用目光巡视同学上课准备情况、对个别学生作必要的提示等，也是组织上课的常用方法。
4．教师如何维护好课堂纪律？中学教师维持课堂纪律是经常性的工作，由于种种原因，课堂可能出现部分学生干扰他人学习的情况，如说话、打闹、睡觉、接听电话、随意走动、做与上课无关的事情等，这时候教师有必要制止，但是要以不影响正常教学活动为原则。班级课堂纪律不好，课堂教学无法顺利进行，常常是令人头疼的事，如何解决这个问题，并无绝对有效方法，语言提示、目光注视、课后谈话是维持课堂纪律常用的方法，但友善相处、取得学生的信任和喜欢可能是更有效果的方法。
5．教师如何组织好学生课堂发言和课堂练习？中学的课堂教学应尽量避免教师“一言堂”，师生课堂互动应该成为基本的教学活动形式。课堂上师生之间的相互问答是最具经常性的，一定要组织好。首先要培养学生二课堂积极发言的意识和习惯；其次应该给学生课堂发言制定规则，如发言要举手，发言后可以自行坐下等一些细节性规则，用以保证课堂教学的有序性；最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。课堂中教师对学生的问答最能体现教师职业能力水平。
6．教师如何组织好课堂分组活动？课堂分组活动一要确定分组方法，座次安排；二要考虑学生学习要采用的形式，如是否需要安排中心发言者、使用联系材料等；三要督促学生会员参与活动；四要控制进程；五要认真总结，提高小组活动质量与效果；六要考虑学科特点，音乐、体育、美术课程语文、数学、外语课程的分组形式要有各自特点，应避免流于形式。
7．教师对学生的学习辅导能力包括哪些方面？教师对学生的学习辅导分为课堂集体辅导和个别辅导。课堂集体辅导是对全班学生所做的辅导，包括反馈辅导，需要教师有及时发现问题，准确找出问题症结和解决问题的能力；单元辅导，需要教师对所教学科和学生的学习特点有深入理解；考试辅导，需要教师有把握各种考试性质、特点、要求的能力和应考及考前心理辅导能力。还包括自学辅导能力和个别辅导能力等。
8．课堂集体辅导有哪些种类？1）反馈辅导2）单元辅导3）考试辅导4）自学辅导
9．学生学习与研究小组指导能力包括哪些方面？学生学习小组指导、学生研究小组指导
10．学生学习档案管理能力体现在哪些方面？1）学生个人学习档案2）班级整体学习情况档案3）学生个人学习进度计划及完成情况档案
11．学生体育与卫生管理能力包括哪些方面？1）学生体育管理能力2）学生卫生与安全管理能力
12．学生体育管理能力包括哪些方面？1）了解国家与教育部关于体育工作的法规
2）按照《中学生体育合格标准的试行办法》开展工作3）组织好“一课”、“三操”、“两活动”方面的能力
13．国家与教育部关于体育工作的法规有哪些？国家与教育部颁布的《中华人民共和国体育法》（1995）,《国家体育锻炼标准施行办法》（1990年）《学校体育工作条例》（1990年）《中学生体育合格标准的试行办法》（1987）是学校开展体育工作的法律依据。
14．如何按照《中学生体育合格标准的试行办法》开展工作？规定：体育课坚持出勤，不无故缺课，且体育课成绩及格；经常坚持体育锻炼，自觉地参加《国家体育锻炼标准》的测验，养成经常锻炼身体的习惯；按照学校规定的时间每天坚持认真做好早操、课间操；参加课外体育活动每周不得少于两次（每次不少于一课时）
15．什么是“一课”、“三操”、“两活动”？如何组织好？
“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。
一是要有相应的体育活动知识，以适应指导学生正确活动的需要；二是要有激发学生兴趣的办法，以调动学生参与活动的积极性；三是要有一定的组织能力，以使这些集体性的活动得以正常开展起来；四是要有规章制度，善于利用制度的力量保证活动的规范性和经常性，并促使学生积极参加体育活动的良好习惯的养成；五，要把握好组织学生体育活动的几项原则，这些原则是：全面发展原则、增进健康原则、全员参加原则、因人制宜原则。
16．实践中把学校卫生工作归纳为一下几方面？怎样做好这些工作？
一是教学卫生：按用脑卫生安排课程；控制课业负担；教室符合标准；端正学生学习姿势；保护学生视力。二是体育卫生：课程内容与学生年龄相符；检查器材安全性能；控制学生运动时间；考虑性别差异；注意运动的安全保护。三是劳动卫生：贯彻安全第一原则，注意劳动性质、过程、场所、环境、交通、材料、工具等方面的安全问题；劳动内容强度和时间要符合学生年龄特点；养成劳动后的清洁习惯。四是生活卫生：培养学生良好的个人卫生习惯，做到“五要”、“六不”；合理制定作息时间；保证学生营养需要和饮食安全；保证学生宿舍符合安全与卫生标准；增进学生的卫生知识常识，提高学生预防疾病的能力；注意假期户外活动安全。五是心理卫生：教育部有《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，和《中小学心理健康教育指导纲要》两个文件，对初中年级、高中年级和学校心理健康教育工作体制提出了明确要求，教师要了解这些要求。
17．心理健康教育的总目标和具体目标是什么？
总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
18．学生日常行为管理的意义、内容、方法是什么？人们希望学生在学校学习期间，通过接受学校教育，不仅成为一个有知识、有文化的人，而且要成为一个有教养的人。所谓有教养的人，是这种人在一切情况下他的言谈、举止、态度、做法都符合人们期望的标准，都被人们所乐意接受，同时也对他本人有好处，即平时所讲的“千学万学学会做人”，这是学校教育的根本目的。
内容：《中学生日常行为规范》《中小学生守则》
方法：1）教师本人熟悉《中学生日常行为规范》《中小学生守则》，并向学生生动的讲解各项规定的要求2）组织学生学习《中学生日常行为规范》《中小学生守则》，让学生熟练地记住各项规定和要求3）训练学生按照规范做事，并养成习惯4）平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范的行为5）培养学生之间相互提醒的习惯，形成以遵守《中学生日常行为规范》《中小学生守则》为荣的风气6）经常与家长沟通，了解学生在校外的情况7）认真开展批评、表扬和奖励活动，树立遵守《中学生日常行为规范》《中小学生守则》的学生榜样。
19．如何要管理好一个班级，要有哪些方面的能力？1）建立一个好的班级集体领导核心；2）培养良好的班集体——班风；3）解决学生个别问；4）协调校内关系、学生家庭及所在社区的关系；5）正确处理突发事件。
20．如何建立起好的班级集体领导核心？应该把学习、品德、身体好，团结同学，有租住能力，有责任心的同学组织起来，成立一个班委会，教师可以通过班委会实现对班级的管理。中学开始建立青年团组织，应该使他们成为班级集体中的骨干力量，班委会可以通过他们的带头作用领导班级。
21．如何培养良好的班集体/班风？首先的是要求学生按《中学生日常行为规范》《中小学生守则》规范自己的行为，身体力行；其次要团结班级每一名学生，使学生都能感受到集体的安全、温馨；再次是培养集体上进心，力争做好每一件事，逐步树立班级威望；在此基础上培养学生的集体荣誉感和自豪感，使学生人人关心集体，热爱集体，维护集体荣誉。
22．为什么要注意解决好学生的个别问题？在班级集体生活中，总会存在某些学生出现一些问题需要处理。如学生家庭经济状况不好或婚姻破裂等原因，影响学生在校正常学习；由于种种原因学生行为出现问题需要及时纠正；由于种种原因学生不能专心读书或不能与同学正常相处、不能积极参加集体活动等。这些问题不解决，对学生本人成长不利，
对班级集体也会带来一定的负面影响，因此一定要解决好，这就是要求教师有处理好这类问题的能力。
23．要协调好校内关系、学生家庭及所在社区的关系？首先是要协调校内关系，包括与校内领导与管理部门人员的关系，与其他教师、其他班级学生的关系；其次是越学生家长的关系；最后是与在社区的关系。
24．为什么教师要有处理突发事件的能力？以上所讲到的都是常规性工作，此外，教师还会遇到一些意想不到的事情需要处理。最重要的是处理突发事件。例如，学生违法或严重违纪、班级学生与其他班级学生发生严重冲突、学生遇到意外伤害、学生辍学等，这些事情发生后，需要教师恩呢个妥善处理好，这就要求教师有处理突发事件的能力25．举例说明我国的教育法体系包括哪些层次的法律？1）教育基本法 2）教育部门法3）综合教育法4）单行教育法5）教育相关法
26．为什么教师要依法从教？知法、懂法目的在于依法从教。锁着教育立法进程的加快，公民法律意识的增强，过去仅仅是人际纠纷、民事纠纷、行政纠纷的事，现在可能演变为法律诉讼。如今的教育工作者必须有法律意识，做事要讲究法律依据，遇到侵犯学生权益、侵犯自身权益的事，学会寻求法律援助和法律保护，这就是依法从教之意。
第五章
1．教师科研：教师用科学研究的态度、程序和方法解决自身工作中的问题，以期提高教育质量并提高自身职业能力的活动。103
2．课题就是问题，或者是理论研究中应该解决的问题，或者说我们工作中遇到的问题。
3．观察法是通过感官感知对象搜集资料的方法。
4．调查法是通过问卷、访谈收集资料的方法。
5．历史法是指对教育的历史文献、历史遗存所做的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。
6.行动研究是泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践所作的研究工作。
二、思考题
1.教师科研的必要性和特殊性是什么？（一）必要性：教育工作是需要独立思考的工作，为了避免工作的盲目性，减少的失误，提高效率和效果，研究工作就显得十分必要，各个学校都有教研组织，道理就在于此。（二）特殊性：教师从事科学研究之意，它要遵守通常的研究规范；另一种是把“教师科研”作为一个专有名词来理解，那就有了特殊含义。
2.教育特殊性包括哪些方面的含义？教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题；用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题；以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体；强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作；强调教师科研是成才之路。
3.教育科研道德规范的内容包括哪些方面？学生的身心和利益不受损害；尊重学生的权益；尊重学生的名誉权；应该有一定的科学研究训练。
4.教师科研选题的根本标准是什么？一是要看问题及其解决问题要创新性：提出一个新问题、提出一个新观点、提出一个新解决问题的方法或者提出新的材料，都可以说课题研究有价值、具有创新性，这是课题选择的根本标准。二是还要推动老师自己的工作有用处，如果有用处，就有价值。
5.文献查阅有哪些意义？避免重复研究；思考完成研究任务的可能性；思考课题研究的假设；思考课题研究的方法。
6.文献检索应当具备哪些知识？要知道检索途径，即到哪里去找，应该知道怎样利用它们；要懂得资料的类型。文字资料、实物资料、口头资料是基本的资料类型。同时还要知道第一手资料和第二手资料的分别及价值，知道掌握第一资料对于研究工作的根本性价值；懂得使用检索工具，知道书目、索引是检索文献资料的基本工具及它们的使用方法；知道文献资料的检索方法，如题录法、人名法、著作名法顺查法等应该把上述方面的知识和修养看做是科研能力的必要组成部分。
7.文献阅读应当具备哪些技巧？开始阶段用浏览、速读的方式阅读文献，做到对文献的整体情况有所了解，对具体文献的内容和价值有所了解；第二阶段就要求精读必须熟知的文献。合理地用浏览、速读和精读几种方式阅读文献资料，
才能既保证阅读的质量，又保证阅读的速度。
8.文献查阅要遵循哪些原则？要有坐冷板凳的精神；要尽可能多的占有资料；要注意资料的质量；安排足够的时间；要有一定的文献检索能力。71.一份研究计划包括哪些内容？课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴定方法、经费核算。
9.一份研究计划包括哪些内容？课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、坚定方法、经费预算。
10.实施研究计划的主要工作是什么？控制研究工作进程、收集与整理资料、写作论文或报告。
11.研究报告与论文的基本结构是什么？研究报告的结构：1.题目页：题目、署名、目录、致谢；2.摘要页（中、英文）（1）简介内容（200~300字）（2）关键词（3~5个）3.引言（1）课题研究价值（2）相关文献研究（3）问题的假设（4）依据的原理（5）概念界定。4.方法（1）样本（2）工具（3）程序（4）过程控制。5.结果。（1）事实陈述（2）数据分析（3）图表（4）结论概括。6.讨论。（1）研究的缺陷（2）进一步研究的建议。7.注释。8.参考文献。9.附录。论文的结构：题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献几部分。
第六章
1.信息就是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
2.信息能力就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。
3.信息获取能力是指教师能在信息资源中及时、快速、准确收集到有用信息的能力。
4.信息检索是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。
5.信息检索系统是根据一定目的按照一定的规则对信息进行整理、组织、存储，以供用户检索的系统，这里主要指检索工具。
6.手工检索简称手检，是以手工方式，利用印刷型检索工具来检索信息资料的一种检索手段。
7.计算机检索简称机检，是利用计算机检索系统，从存储在计算机里的大量数据中检索出所需要信息的一种检索手段。
二.思考题
1.你所知道的信息分类方法有那些种？信息按其作用范围把信息分为外部信息、内部信息。外：是指环境作用与学习者感官的信息。内：是指存在或活动于学习者个体内部的信息。外部信息按其意义的产生方式还可分为自然信息和人工信息。信息按其对人们的意义可分为有用信息、干扰信息、冗余信息。
2.教师需获取的信息主要包括哪几个方面？主要包括三大类：一是关于学生各方面情况的信息，如每个学生的家庭背景、生活环境、思想状况、学习状况、健康状况、心理状况、各方面能力状况、兴趣爱好、人际关系等；还有班级整体状况方面的信息，如班风、学风、学生的小团体状况、学习成绩的层次状况等；二是学科专业信息，如本学科发展状况、最新成果、知识结构等；三是教育专业方面的信息，如教育新理论方面的信息、教育改革方面的信息、教学改革效果方面的信息、教师教育教学经验方面的信息等。
3．你认为中学教师的的信息能力应包括哪几方面？中等学校教师的信息能力应侧重以下几个方面：信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息传递能力
4．可供教师利用的信息资源有哪些？自然信息资源和人工信息资源。人工信息资源主要包括语言、纸质文本、音像资料和电子文本等。
可供中学教师利用的信息资源有学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览管、所在地的图书馆，互联网等。
5.手工检索的工具主要有哪些？目录类、索引类、文摘类
6.计算机检索工具主要包括哪些？光盘数据库检索、网络数据库检索、互联网信息检索
7.你认为教师的现场信息收集能力表现在哪些方面？
1）判断信息需求及利用信息技术获取信息能力2）观察学生和于学生进行有效交流的能力
8.你认为中学教师的信息理解能力包括哪些方面？1）识别教材信息的含义2）读懂学生方面信息的能力3）评价判断信息的能力
9.你认为中学教师的信息处理能力包括哪些方面？
（一）信息分类能力：指教师能对各种各样的信息进行综合分析，以最适合自己需要的方式分类，并且了解各种信息的组织方式与工具，能够以方便的形式排列次序，以便今后的存取和处理
（二）信息统计与分析能力：是指能够以各种有效的教学方法，对所得到的数据与信息进行统计分析，从而对这些信息的意义与可靠性有整体认识。（三）信息重组能力：是指能够对于所得信息按照需要重新进行组合，可以利用它们得到某些新发现、说明某些论点（四）信息编辑加工能力：（五）信息存取能力
10．你认为中学教师的信息传递能力包括哪些方面？1）利用口头语言传递信息的能力2）利用书面语言传递信息的能力3）利用形体语言传递信息的能力4）利用教学媒体传递信息的能力
第七章
1.教师的书面语言:主要指教师书写出来的语言，即用书写形式表达的语言。157
2.手势语言:是指教师运用手做各种姿势来表达意思。166
3.体态语言:是指教师在教学过程中，用来传递信息、表达情感、表明态度的非语言的特定身体姿势。167
4.暗示:是影响人的心理的一种特殊形式。通过语言和非语言手段达到，是接受暗示者对暗示内容的知觉和接纳。1
二、思考题
1、如何理解教师的语言所具有的特征教师的语言具有科学性、规范性、教育性、启发性、激励性和审美性的特点
2、对教师书面语言能力的要求体现在哪些方面？注意遣词、造句和修辞；注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计。其中教师的艺术性评语主要包括肯定型评语、欣赏型评语、指导型评语、征询意见型评语、交流型评语五种类型
3、教师口头语言表达能力的要求有哪些？
注意准确严密；注意通俗生动；注意简明含蓄；注意逻辑性和针对性；注意语调、语速和节奏五个方面
4、教师的身体语言包括几种类型及对这几种类型的要求是什么？手势语言、体态语言和表情语言。手势语言教师在运用时应注意手势的适量、适度、适时及自然、得体、大方。教师在运用体态语言时应该注意举止要恰当以及与学生交往的距离要适宜。教师运用表情语言时应注意目光和表情两个方面
5、如何理解沉默在教学中发挥的作用？
沉默和暗示属于无声语言，但也给学生的发展以潜移默化的影响。沉默即教师对学生的行为表现不发表自己的看法。在组织教学中发挥着信号功能、评价功能、教育功能和遏制功能
6、在课堂教学中如何使用暗示？
暗示是影响人的心理的一种特殊形式。通过语言和非语言（表情、手势、动作、环境）手段达到，是接受暗示者对暗示内容的知觉和接纳。
暗示的具体做法主要有：1）设置能够诱发学生学习潜力的外部环境，尽可能彻底地消除学生的紧张心理，帮助学生确立自信；2）充分利用各种艺术手段，如音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行；3）教师还要在课堂上针对学的性格及他们表现作出相应的反应，要使用一些鼓励的话语和表情，这样能够激发他们学习的动力，给他们学习信心。
7、教师如何提高自身的语言能力？教师语言能力的培养主要从三方面着手，即提高教师的思想修养、培养教师良好的心理素质和扩大教师的知识面
第八章
1.教师的人际交往能力:是指在教育活动中，教师与他人在思想、行动上的沟通与协调能力。
2.教师的协调能力指教师根据交往情境和交往对象的变化，能够适时地调整自己的交往方式、交往策略能力。
二、思考题
1.教师的人际交往能力可分为哪几类？教师与学生的交往能力，教师之间的交往能力，教师与其他人的交往能力
2.提高教师与学生交往的能力要遵循哪些原则？教师与学生交往时，要遵循关注、尊重与信任的原则
3.教师与学生交往要具备那些能力？教师与学生交往能力主要包括交往认知能力、移情能力、语言表达能力和协调能力
4.教师之间交往要具备那些能力？教师与教师之间交往能力包括相互理解、相互学习、相互支持、相互合作的能力
5.如何提高教师之间交往的能力？提高教师与教师之间的人际交往能力，要遵循互相尊重、竞争与合作相结合的原则
6.如何提高教师与领导之间的交往能力？教师与学校领导交往时要遵循服从领导的分配、支持对方的工作、加强相互沟通、建立合作的关系、保持适当的心理距离的原则
第九章
1.教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定事件，通过敏锐地观察准确地把握行为和事件的实质，果断迅速作出决策并付诸实施能力。201
2.道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的行为准则和规范。
3.课堂教学中的教育机智是建立在教师教学实践的基础上，是教师寄语长期多学生情绪和行为变化的密切观察而形成的一种综合心理能力，是一种独创性的艺术，也是课堂教学必不可少的技术。
4.与学生交往中的教育机智就是教师在与学生日常交流和共同中表现出的一种灵活、有效地处理交往问题的能力和技巧。
二、思考题
1．教育机智中包含哪些基本因素？观察、理解、决策与实施
2．教育机智的基本特征是什么？教师所处理的时间具有偶发性；教师表现的行为具有果断性；教师使用的方法具有得当性
3．教育机智形成的基本条件有哪些？1）教师要有强烈的责任感2）教师要了解学生3）教师要有丰富的知识、经验4）教师要有良好的心理品质
4．课堂教学中的教育机智表现在哪几个方面？1）处理教学疑难问题2）处理课堂偶发事件3）处理非主体突发事件4）处理自身失误
5．与学生交往中的教育机智包括哪几个方面？教师在课堂上与学生交往的机智和在课外与学生交往的机智。
6．道德教育中教育机智表现在哪些方面？1）教师在不离开活动主题的情况下，把握对学生的道德教育有意义的因素，在不经意间适时提示；2）“借题发挥”是一种教育学生的方法，此中也体现着教师的教育智慧3）教师每要求学生做一件事情，都要留心其中所含有的教育意义，并积极将蕴含的这里渗透给学生4）教师用合适的语言和行为方式替换学生不恰当的语言和行为方式，但要做到不留痕迹5）在架势进行道德教育过程中也会体现出教育机智的那种随机的不失时机的评价
第十章
1.教师角色:就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会对教师责任的期待。220
2.教师角色认知能力:是指教师在意识水平上对其所应表现的行为和应承担的社会责任表现出的认识和理解能力。
3.教师角色冲突是指在一定提哦啊见下教师的角色之间将不可避免地发生冲突，这种因不相容的期望导致的心理矛盾和行为就是角色冲突。
4.教师角色多重性美国心理学家林格伦把教师角色总结为“教学和行政的角色”“心理定向的角色”以及“自我定向的角色”。我国教育研究着对教师角色进行了多种定位，如知识的传授者，学生行为的指导者，学生心理健康的维护者等。
二、思考题
1.如何认识教师的各种不同角色？第一教师是人类文化的传递者。人类在长期的生产和实践中积累起来的知识和经验需要一代一代地传递下去，这是教师最基本的职责。第二，教师是学生灵魂的塑造者。教师在传递文化的同时，必须培养学生科学的世界观、正确的人生观，培养学生良好的道德品质。要做到既教书又育人。第三，心理健康的维护者。作为教师，不仅要关心每个学生的身体健康，而且要关心每个学生的心理健康。随着社会的发展，各种各样的社会问题逐渐增多，尤其是升学与就业压力越来越大，严重地影响了学生的心理健康。调查表明，目前为数不少的中小学生患有不同程度的心理疾病，如自私、自闭、固执、多疑、爱慕虚荣等。因此教师在履行公共义务的同时要关注学生的心理状况，发现问题及时解决。第四，学者和专业人员。随着教育向现代化方向的发展，社会对教师职业角色提出的
要求越来越高，要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有专业追求的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。第五，组织者、引导者和管理者。在教育走向现代化的过程中，教师的地位和角色也发生了重大变化，教师不再是知识的垄断者和灌输者，而是成为学生知识学习过程中的组织者、引导者和管理者。第六，课程的开发者。在现代教育中教师所扮演的角色已不仅仅是课程的忠实执行者，而是飞跃到课程开发者的角色。这是当代课程改革提出的新理念，也是时代对教师角色提出的新要求。教师成为课程的开发者，意味着教师学术地位的提高，以及教师民主参与权与决策权的改善，是当代教育的一大进步。第七，人际关系的协调者。教师所在的工作环境是一个型社会，在这个社会中存在着各种交织复杂的人际交往关系，如教师与学生的关系，教师与教师的关系，学生与学生的关系，教师与行政人员的关系，教师与学生家长的关系等等。因此，教师必须处理协调好方方面面的人际关系，才能顺利地开展教书育人的工作。第八，学生学业的评价者。教师除了以上的多重角色，还承担着接班人学生成绩的任务，还要成为学生学业成绩的监护者和管理者。
2.教师角色冲突是如何发生的？一是社会对教师提出的各种不同的期望所致；社会及其教育事业的发展对教师提出更高的期望；角色转换意识不明确。
3.社会变迁对教师角色认知能力的影响是什么？随着社会发展，教师角色的内涵不断扩大；从原始社会的“长者即教师”，到奴隶和封建社会的“有文化者即教师”和“教师是文化知识的传播者”，再到以信息革命为背景的“教师即促进者”，都是由于社会的变革对教师角色产生的深刻影响。通过教师角色的历史演变的分析可以看出，教师角色在原始、奴隶、封建社会都是以文化知识的传递为核心的。知识总量多于学生，教学的重心是知识的传递，教师实际上被定位成了“知识的垄断者”或“知识的供应商”教师对学生的教育关系也就变成的垄断与被垄断、供应与被供应的关系，教师也就了统治者与权威主义的象征。教育的现代化要求教师必须摒弃那种只将一些琐碎的毫无关系的事实填充在学生的记忆中，即“容器式的教育”。教师要充当学生获取信息的向导和组织者，要成为学生学习活动的合作者。教师要以全新的角色来提升学生的能力、智力及道德水平。
4.教学理论更新对教师角色认知能力有哪些影响？教学理论不但是教学实践的指导思想，而且也对教师角色予以定位和解构。行为教学理论把教学环境的设计视为学生行为改变的主要手段，因此教师的角色自然就成为学生行为塑造者；认知发展教学理论关注学生概念的生长，因此教师的角色也就成了学生心理发展的促进者；在信息处理教学理论中，教师的角色则是学生信息的提供者。依此类推，随着每一种教学理论的发展与更新，教师的角色也在发生着变化。此外，当代教学理论也十分重视对儿童学习过程的研究，提出教学应从儿童的兴趣、能力和经验出发，主张以建构主义教学理论为依托来设计教学内容。在这种理论，教师的角色又转向着眼于学生对知识积极主动地构建，而不应是对知识简单的复制。所以在不同教学理论体系中，教师角色认知能力有所不同。
5.教学环境变化对教师角色认知产生哪些影响？传统人文环境强调的是“确定性”“统一性”“非自主性”。而现代人文环境强调的是“不确定性”“非统一性”“自主性”，因此现代人文教学环境下教师角色必然是多重的和不断受到挑战。这种挑战决定了教师要不断进行角色的多重性转化才能适应社会的发展。社会是不断向前发展的，教学环境是随着社会的发展不断地变化着。在瞬息万变的社会中，教师既要为学生选择有价值的知识，又要培养他们主致力获取知识的能力；社会发展的日趋复杂化又使教师不得不承担起社会学家的角色，向学生传递正确的人生观、价值观和道德观。从更高的境界看，教师对提高社会精神生活水平，净化社会环境，维护社会民主等方面都具有积极的意义。在信息与文明时代，教师不但要认识角色所赋予的责任与义务，还要认识教师角色的多重意义，不但要认识社会发展对教师角色的影响，还要认识教育环境变化对教师角色的影响，这样教师才能在社会大舞台上扮演好自己的角色。108.由于工作压力等原因会引起哪些应激反应综合症先兆？由于工作压力、职业竞争、人际关系冲突等，应激情境会经常发生。这种应激强度虽小，但由此引发的种种负面情绪却很难挥去，日积月累，极有可能引发应激反应综合征。如长期持续的疲劳，四肢乏力，腹痛腹泻，记忆力减退，经常性失眠，注意力难以集中，烦躁不安，惧怕见某些人物或某物等都可视为应激反应综合症先兆。
第十一章
1.心理调适能力:是指能根据形势和环境变化适时调整自己的思维和行为，保持良好的心态、情绪,自信心强，意志坚定，
能正确对待和处理顺境与逆境、成功与失败的心理适应能力。(p241)
2.压力:是因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感。(p241)
3.应激：负性事件所引起的心理感受称之为心理压力或挫折感受，这种心理压力或挫折感受引起的心理—生理反应叫应激。“急中生智，狗急跳墙”
4．负性情绪与情感：心理调适主要是对人的负性情绪、情感所做的控制与调整。所谓负性情绪、情感实际上包含两层不同的含义。一不愉快甚至痛苦的情绪、情感体验；二对行动起抑制或阻碍作用的情绪、情感。但两者又不完全统一。如焦虑让人感到不安，但既可能唤醒行为，也可能抑制行为。
5.中等学校教师的心理调能力主要是指教师工作和生活中的自我心理状态调节能力，包括教师了解自己的心理特点、排除心理障碍，控制消极情绪、积极心态、与和睦相处等。
二、思考题
1、由于工作压力原因引起那些应激反应综合征先兆？如长期持续的疲劳、四肢乏力、腹痛腹泻、记忆力减退、经常性失眠、注意力难以集中、烦躁不安、惧怕见某些人物或某物等都可视为应激反应综合征先兆
2、形成中等学校教师工作压力的因素有哪些？繁重的任务和多角色使教师承受巨大压力；期望和责任感给教师带来极大的心理压力；教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担；日趋激烈的职业竞争给教师带来了危机感。行程中等教师工作压力的因素还有学生不良的行为、人际关系、专业发展前景等。
3、人们经常体验到的负性情绪、情感主要有哪些？抑郁、焦虑、耻辱、嫉妒、内疚、愤怒
4、中等学校教师常见负性情绪、情感类型和调适方法有哪些？强迫、焦虑、抑郁、恐怖。森田疗法、情绪宣泄、认知疗法、淡化与转移法
5、人际关系对人的心理健康的负面影响有哪些表现？（1）生理功能紊乱（2）心理功能下降（3）复兴情感增加（4）迁怒于人
6、教师如何提高人际交往中心理调适能力？与人为善；学会说“不”；调整期望值；保持轻松愉快；放松与幽默；暂时回避；倾诉与求助；保持年轻活力；忘却与转移
7、健全人格的基本特征是什么？（1）和谐的人际关系（2）宁静的心境（3）有效地发挥个人的潜力
8、教师如何完善健全的人格？悦纳自己、他人和新事物；有自己的处事原则；理智地做人；富有同情心。
第十二章
1.教师的自我提高能力:是指教师在教育活动中，思想、业务、人格等方面不断趋于发展和完善的能力。271
2.教师的学习能力:是指教师为适应自我发展和完善的需要不断吸取有关知识和信息的能力。271
3.教师研究能力：是指教师在教育实践中对教育活动所进行的理论研究、实验研究和实验经验总结的能力。
4教学创新能力是在教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念、革新教学内容、改革教学方法的能力和举措。
二、思考题
1、教师如何构建自己的学习能力？1）了解自身的学习状况；教师应当了解对自身的学习状况有明确的了解，其一、教师现有的知识水平和业务能力；其二、已具备的学习条件；其三、适合自己的学习方式或途径；其四了解所应学习知识的类型。2）增强学习意识；当今社会已进入知识信息社会，在这种与知识信息打交道的社会中，教师学习能力的提高离不开对知识信息的接受、积累、分析和运用的能力。3）明确学习的方向和目标；教师在确定学习目标和方向时，要有处理好“专”与“博”的关系能力。
2、教师怎样提高自己的科研能力？（1）确定研究课题的能力（2）收集整理资料的能力（3）教育实验研究的能力
3、教师撰写科研论文应注意哪些问题？（1）确定文章主题的能力（2）组织文章结构的能力（3）分析论证能力
4、教师为什么要具有创新意识和创新精神？在教育工作中如果不创新就会循规蹈矩、墨守成规，这将成为教育事业发展的桎梏，因此创新在教育领域要大力提倡。
5、教师应如何与学生进行合作？首先，教师必须热爱关心学生；其次，教师要理解尊重学生，发扬民主；再次，教师要坚持原则，纪律严明。
2015 年湖北省中小学教师水平能力测试题 一、判断题 1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错 2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错 4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对 6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错 7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错 8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对 10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对 二、单项选择题 1、本次课程改革的核心目标是 A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现 状 2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的—课程，自小学—年级开始设置，每周平均—课时。A A、必修3 3 B 必修1 1C 选修3 3 D、选修3 4 3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是? B A、形成研究性学习的学习方式 B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合 D、注重研究生活中的重大问题 4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是C A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是D A、能够弥补单一国家课程的不足 B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D能够促进学生个性的健康和多样化发展 7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科 学技术新成果??”这主要说明新教材C ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①② B、③④ C ②④ D、①③④ 8 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
行政职业能力测试题库 在职场上，每个人都在追求自己的梦想，而你恰好在这追求的路途中比你更胜一筹。下面是X收集整理关于职业测试的资料，希望大家喜欢。 职业测试篇一 异性同事过生日，你利用微信为他送上祝福，你最有可能会发以下哪种内容呢? A、输入文字：“生日快乐!” B、输入文字：“生快!” C、用语音说：“祝你生日快乐!” D、用语音说：“happybirthday!” 测试答案： A、同事会借用你的人脉 你本来对人性啊、人际啊没有兴趣，本身也比较乐观开朗，和谁相处都很“在行”，既能发现别人身上的乐趣，又能轻易忽略和原谅别人的缺点错误，即使谈恋爱结婚也可以完全不在乎对方的个性是否跟自己相匹配，只要看到人家顺眼，和你感情好那就OK没得说。 B、同事会借用你的融合力 你有很强的“融合力”，即使和你完全两个国家的，也能
把你拉到自己的世界里，弄得人家也分不清谁是客谁是主了。再说你的个性本来就很综合，所以谁和你在一起都给你来个“理解万岁”。 C、同事借用你的一切能力 你本身也不爱出头，私下里结交的朋友各式各样，亲密的关系不多，亲密关系的人也想不到这个人什么时候认识了那么多天南海北牛头马面式的大小人物，可能别人觉得很了不起了，你呢，却是“一般一般”，毫不在意!“平民精神”十足。 D、你可以借用同事的能力才对 你个性多面化，好奇心又作怪，就是神仙乞丐他也会抽出空去认识一下，能结交的朋友都不放过大家都不介意多这一个“开心宝”，自然你的人际也处处都是路啦。 职业测试篇二 假如你打算和朋友外出旅行，用美好的阳光和舒适的心情来扫空心里的阴霾。当你们来到了度假地，你会选择下面哪一间旅馆来作为你们的休息点呢? A、视野绝佳的小木屋 B、世界著名的观光饭店 C、充满乡村气息的小旅馆 D、装饰考究的欧式酒店 E、装饰简单整洁的家庭旅馆
小学教师业务水平考试模拟试卷 小学教师业务水平考试模拟试卷 一、填空题。 1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（知识与能力）、（过程与方法）和（情感态度和价值观）。 2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（合作）、（自主）、（探究）的学习方式。 6、语文课程应致力于学生( 语文素养)的形成和发展。 7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的(主人)，教师是学习活动的(引导者)和( 组织者)。 8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文
为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ D ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A ） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中
2020年中小学教师职业能力测试试题（附答案） 一、单项选择题(每题1分，共5分) 1.前苏联的( )首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。 A 马卡连柯 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 克鲁普斯卡娅 2.教师是立校之本，( )是教育之魂。 A 校长 B 师德 C 学生 D 知识 3.当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这实际上违背了( )。 A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德 4.孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为( )。 A 走路身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 5.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中( )。 A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性 C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性
二、多项选择题(每题2分，共10分。多选或少选皆不给分。) 1.依法执教的法律依据有( )。 A 宪法 B 《教育法》 C 《教师法》 D 《未成年人保护法》 2. 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“”的殷切希望。。 A 爱岗敬业、关爱学生 B刻苦钻研、严谨笃学 C 勇于创新、奋发进取 D淡泊名利、志存高远 3.创新教育“三到位”要求教师的( )必须到位 A创新意识 B创新思维 C创新方法 D创新能力 4.教师尊重家长的正确方式方法包括( )。 A 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B 主动联系及时沟通 C 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D 听取建议积极配合 5.以下属于廉洁从教的是( )。 A 不贪学生及家长的钱物 B 不贪占公共和他人的钱物 C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 D 不抱怨自己的薪酬 三、填空题(每空1分，共7分) 1.近代教育家夏丏尊曾说:“没有____就没有教育”。 2.教师职业道德的核心内容是____________。
课改的主要任务 (1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型. 新课程改革的核心理念及其基本含义 答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展. 新课改组织推进基本思路：开放、民主、科学。 课改的基本方针：先立后破，先实验后推广。 课改的重要特征：设置综合课程。 课结调整原则和特征均衡性，综合性、选择性 课改根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。 课改六大目标：1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、密切课程内容与生活和时代和关系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理。 课程改革实验的主要任务：1、验证、修订并正式颁布各学科课程标准；2、形成教材编写、审订和选用的有效机制；3、形成三级课程管理的具体工作机制；4、形成与新课程相适应的教学管理制度； 5、初步形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系； 6、促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。 课程资源：形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件。（分校内和校外课程资源） 校外课程资源有：图书馆、科技馆、博物馆、网络资源及乡土资源。 课程资源的筛选原则：优先性和适应性。 三级课程:国家课程、地方课程、校本课程。国家课程：是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意识，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。 地方课程：由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着很需要价值。 校本课程：是以学校教师为主，在具体实话国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。 教材管理制度追求的目标：教材的多样性、选择性和高质量。 新的学校评价体系：学校领导班子、制度与管理、教学研究制度。 课程实验区应注意：抓重点重实效、重过程促发展、重可行。 新课评价变化：1、改变了教师教学和学生学习的方式；2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；3、改变了教师对教学能力的认识。 教师评价的内容：职业道德、了解学生，尊重学生；教学设计与实施；交流与反思。 多元智力理论：是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。 多元智力理论对教育的影响：1、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”；2、直接影响教师重新构建“智力观”；3、帮助教师树立新的“教育观”。 学生评价的内容：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。 新课程评价的特点：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
职业能力测试题库 职业能力测试篇一题目：如果你有钓鱼的习惯，但是已经好久没去钓鱼了，今天正巧有朋友约你去钓鱼，你会选择什么地方呢?A、人工鱼塘B、坐渔船出海C、山谷小溪间D、大海岸边测试结果分析：A、会选择人工鱼塘，说明在职场上，你是一个成功的执行者，因为你只打有把握的仗，是十足的现代人，有自信，会推销自己，商场上讲战术，头脑冷静，在面对困难的时候你会使用你自己的方法去解决，而不是一味的遵从上级的指示。 但是你有点儿锋芒毕露，切记不要抢人家的功劳，更不要过于的去越权执行，否则会为你以后的失败埋下伏笔。 B、你是工作狂热的代表，敢于行动的你，就是一个狂热的执行者，对于工作的痴迷度，就像是坐船时乘风破浪的快感，越多的工作量，只会让你越是充满动力，就像海浪冲击一样，越是汹涌让人越是想要征服。 然而，你是一古脑儿的拼命，也就是说，拼命起来没大脑，你只能听指令行事，但是绝对不能让你守规则，因为你会急得脑溢血。 所以，你是一个疯狂而又有点智慧的职场执行者。 C、会选择到山谷小溪间，说明你是一个做事保守，缺乏冲动且不能专一投注的人，不然你为何会选择山谷小溪间，就是因为，你想要在垂钓的同时欣赏山谷的美景，而不会把全部的心神投注在钓鱼上。 所以，在职场上，虽说你对工作企划有一套，眼光远大，能安排
好一个月以后的行程，但你保守的想法常常会影响你的决策，所以，你并不适合做一个决裁者，更适合做一个策划者。 D、会到海岸边去钓躲在岩缝里的小鱼，虽然体积不大，但是数量却很多。 同时，会选择这样的一个地方的人，说明你是个讲究投资报酬率的人，会以最少的资本追求最高的利润，很有生意眼光，很适合做一个职场决裁者，相信以你的能力能够带领你的团队走上巅峰之路。 (完) 你是一个相信自己才华的人，但你更喜欢活在自己的世界之中，自己做自己的事情，不喜欢跟人有过多交流。 你对这个世界抱有理想主义，并且勇于接受现实的挑战。 B、你是典型的后现代主义的人，情感脆弱又惧怕寂寞，做人做事总是欠缺一股冲劲。 工作的时候你会很好地完成自己的分内事，但你不会为了赢得上司的赏析而逞能，做自己工作任务以外的事情。 但你的性格脾气都很好，在工作上会是一个很不错的合作伙伴。 C、你是一个乐天主义的人，为人做事从来都不会拖泥带水，讲求效率和质量。 只要是你认定的事情，一定会尽力尽快处理好。 你拥有坚韧不拔的性格，对于认准的事情也不会轻易放弃。 即便是面对棘手的问题，照样毫不惧怕地向前冲，做事情不达目
2008年小学数学新教师业务素质检测试卷 1．在7.059，7.509，7 50 3 ，760%中，最小的数是（ ）。6.096096……精确到百分位是（ ）。 2．根据积，在算式里点上小数点： 2 7 6 × 4 5 ＝12.42 3．等腰三角形两个底角的和是400，它的顶角是（ ）0。 4．把4千克苹果分给8个人，平均每千克分（ ）人。 5．0.3的倒数是（ ）。最小的质数是（ ）。能与2，3，4组成比例的数是（ ）。 6．在下面的括号中填入合适的计量单位。 一个冰箱的容积是180（ ） 一根旗杆的高是80（ ）。 7．实际产量比计划多25%，也就是计划产量比实际少（ ）%。 8．A 是B 的 3 2 ，B 是C 的51。已知C 是36，那么A 是（ ）。 9．在函数y ＝2 1 -x 中，自变量x 的取值范围是（ ）。 10．103000用科学记数法表示为（ ）。一个数的相反数是3，则这个数是（ ）。 11．tan450的值等于（ ）。不等式组“2x ＋7＞3x －1，x －2≥0”的解集为（ ）。 12．如果关于x 的方程x 2＋4x ＋a ＝0有两个相等的实数根，那么a ＝（ ）。 13．抛物线y ＝(x －2)2 ＋3的顶点坐标是（ ）。方程27-x ＝x 5 的解是（ ）。 14．数学教学活动必须建立在学生的（ ）和（ ）基础之上。教师是数学学习的（ ）、（ ）与（ ），学生是数学学习的（ ）。 15．对数学学习的评价要关注学生学习的（ ），更要关注他们学习的（ ）；要关注学生数学学习的（ ），更要关注他们在数学活动中表现出来的（ ）。 二、选择题（共20分，每题1分） 1．在200，5.310，13.04，0.050中，去掉“0”而大小不变的是（ ）。 A ．200 B ．5.310 C ．13.04 D ．0.050 2．在乒乓球比赛中决定谁先开球，下面规则中不公平的是（ ）。 A ．抛硬币 B ．剪刀、锤子、布 C ．抛矿泉水瓶盖 D ．抽签 3．一个数（0除外）除以 5 1 ，这个数就会（ ）。 A ．扩大5倍 B ．缩小五分之一 C ．增加5倍 D ．减少五分之一 4．用一根铁丝围成一个封闭图形，围成（ ）的面积最大。 A ．三角形 B ．长方形 C ．正方形 D ．圆形 5．长方体有（ ）条棱。 A ．6 B ．8 C ．12 D ．不能确定 6．一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积是30立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米。 A ．10 B ．30 C ．90 D ．不能确定 7 ”的形状是（ ）。 A B C ． D 8．小明面对南方，他的右手在（ ）方。 A ．东 B ．南 C ．西 D ．北 9．从镜子中看到左图的样子是（ ）。 10．“既要表示出一组数据的多少，又要表示出这组数据的增减变化”应选用（ ）统计图较好。 A ．条形 B ．折线 C ．扇形 D ．三种都一样 11．下列运算中，正确的是（ ）。 A ．4＝2 B ．2-3＝－6 C ．(ab)2＝ab 2 D ．3a ＋2a ＝5a 2 12．已知（1－m ）2＋2+n ＝0，则m ＋n 的值为（ ） A ．－1 B ．－3 C ．3 D ．不能确定 13．六个学生投篮比赛，投进的个数分别为2，3， 10，3，5，13，这六个数的中位数是（ ）。 A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 14．顺次连结任意四边形四边中点所得的四边形一定是（ ）。 A ．平行四边形 B ．矩形 C ．菱形 D ．正方形 15．“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据”是有（ ）的表现。 A ．应用意识 B ．推理能力 C ．数感 D ．统计观念 16．“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”来自课程目标（ ）。 A ．知识与技能 B ．数学思考 C ．解决问题 D ．情感与态度 17．“对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由”属于（ ）领域的内容标准。 A ．数与代数 B ．空间与图形 C ．统计与概率 D ．实践与综合运用 镜 子 A B C D
《综合知识与职业能力测试（教育类）》考试大纲 一、考试内容及结构 《综合知识与职业能力测试（教育类）》，全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。 主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。 考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占70%，大纲参见附件），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。 二、作答要求 务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。 《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。 三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验 （一）公共基础知识 公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。 例题： 哲学的基本问题是（）。 A．物质和运动的关系问题B．辩证法和形而上学的关系问题 C．理论和实践的关系问题D．思维和存在的关系问题 解答：正确答案为D。 (二）数量关系
数量关系主要有两种类型的题目。 第一种题型：数字推理。给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。 例题： 1， 2， 4， 7，（）， 16 A．9 B．10 C．11 D．12 解答：这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1，2，3，4，5，故空缺项应为11。正确答案为C。 第二种题型：数学运算。主要考察解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数量关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。 例题： 若每隔一米远栽一棵树，问在123米的道路上共栽多少棵树？ A．121 B．122 C．123 D．124 解答：要考虑到起点和终点两处都要栽树，共124棵树，所以答案为D。 （三）言语理解与表达 言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。涉及到词语运用、句子表达、阅读理解与运用等文字方面。其题型主要有三种。 第一种题型：选词填空。这种题型先呈现一个句子，在某些关键词的地方留出空位，要求从题后所给的四个词中选出一个词填入句中，从而使句子的意思表达得最准确、最连贯、最完整。 例题： 这是一个秋季的薄阴的天气，（）的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外的响了。 A．厚厚B．层层C．微微 D．浓浓
教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D）
行政职业能力测试题库：数量关系练习题 1.甲、乙两人都买了一个相同的信笺盒，里面装有信封和信纸，甲把盒中每个信封装1张信纸，结果用完了所有的信封，剩下了50张信纸;乙把每个信封装3张信纸，结果用完了盒中所有的信纸，而剩下50个信封。问一个信笺盒中共装有多少信封和信纸?( ) A.250 B.210 C.150 D.100 2.小张和小赵从事同样的工作，小张的效率是小赵的1.5倍。某日小张工作几小时后小赵开始工作，小赵工作了1小时之后，小张已完成的工作量正好是小赵的9倍。再过几个小时，小张已完成的工作量正好是小赵的4倍?( ) A.1 B.1.5 C.2 D.3 3.某市一体育场有三条同心圆的跑道，里圈跑道长1/5公里，中圈跑道长1/4公里，外圈跑道3/8公里。甲、乙、丙三人分别在里、中、外圈同一起跑线同时同向跑步。甲每小时跑3.5公里，乙每小时跑4公里，丙每小时5公里，问几小时后三人同时回到出发点?( ) A.8小时 B.7小时 C.6小时 D.5小时 4.甲乙两个乡村阅览室，甲阅览室科技类书籍数量的1/5相当于乙阅览室该类书籍的1/4，甲阅览室文化类书籍数量的2/3相当于乙阅览室该类书籍的1/6，甲阅览室科技类和文化类书籍的总量比乙阅览室两类书籍的总量多1000本，甲阅览室科技类书籍和文化类书籍的比例为20：1，问甲阅览室有多少本科技类书籍?( ) A.15000 B.16000 C.18000 D.20000
答案： 1、设信封有x个，那么信纸有x+50张，由题意得：(x-50)×3=x+50，解得x=100。所以信封和信纸之和为 100+(100+50)=250。故正确答案为A。 2、直接赋值，小赵效率为2，则小张效率为3。根据题意，小赵工作1小时，工作量为2，此时小张完成工作量 是小赵的9倍，因此此时小张已完成工作量为18。设经过n小时，小张完成的工作量是小赵的4倍，则有18+3n=4(2+2n)，解得n=2。故正确答案为C。 3、上下桥距离相等，设上下桥距离均为S。则上桥所用的时间为t1=S/12,下桥所用的时间为t2=S/24;那么总时间为 t总=t1+t2，那么平均速度v=2S/t总=2S/(S/12+S/24)=16(公里)。故正确答案为B。 4、排列组合问题。假设原来有n个站台，增加后有m个站台，增加了A(m，2)-A(n，2)=26种票，所以有 (m-n)(m+n-1)=26。26只能拆分为2×13。所以m-n=2，m+n-1=13。解得m=8，n=6。故正确答案为A。 5、甲每小时跑3.5÷1/5=35/2圈，乙每小时跑4÷1/4=16圈，丙每小时跑5÷3/8=40/3圈。要使他们同时在出发点 相遇，一定使他们的圈数均为整数，三人同时回到出发点的时间必须是2和3的公倍数，故正确答案为C。 6、假设甲阅览室科技类书籍有20a本，文化类书籍有a本，则乙阅览室科技类书籍有16a本，文化类书籍有4a 本，由题意可得(20a+a)-(16a+4a)=1000，解得a=1000，则甲阅览室有科技类书籍20000本。故正确答案为D。 7、工程问题。甲做4小时、乙做6小时，共做196个①;甲做7小时、乙做3小时，共做208个②;由②得：甲做 14小时、乙做6小时，共做416个③;比较①和③，可得：甲每小时做零件(416-196)÷(14-4)=22(个)，故乙每小时做零件(196-22×4)÷6=18(个)。故正确答案为C。 8、余数问题。解法一：由2人一排列队，最后一排缺1人，可知总人数是奇数，只有B项符合。解法二：由10 人一排列队，最后一排缺1人，可知总人数的尾数为9，只有B项符合。故正确答案为B。
教师业务能力考试题中学美术试题及答案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
教师业务能力考试 中学美术试题 课程标准部分 一、填空（每空分共5分） 1、课程总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习（美术欣赏和评述的方法）的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验（美术活动）的乐趣，获得对美术活动的（学习的持久兴趣）；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的（情感和思想），美化环境与生活。在美术学习过程中，激发（创造精神）,发展美术实践能力，形成美术的基本素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 2、第四学段（7----9年级）在【欣赏·评述】学习领域中应达到的阶段目标是：多角度欣赏和认识（自然美）和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的（审美经验）经验和( 鉴赏）能力，初步了解（中外）美术发展概况，尊重人类的（文化）遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 二、名词术语解释（每题2分共10分） 1．艺术风格 指艺术家或艺术团体在艺术实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特色、作风、格调和气派。 2．审美 审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。 3．美术史 是研究美术的历史发展及其规律的科学4．美术批评 美术批评fine art criticism以一定的标准对美术作品或美术现象所作的理论分析或价值判断 5．美术表现 三、判断对错(正确的划“√”、错误的划“×”每题1分共5分) 1．综合性学习是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。 （√）2．美术课程具有人文性质，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。（√） 3．美术教师的教学任务就是教美术教材。 ( × ) 4．美术课程评价的依据是学生的学习结果。（×）5．美术课程总目标是按照三个维度表述的，通常称为“三维目标”。即：基础知识、基础技能、德育过程（×）四、选择正确答案填在括号内。（每题只有一个正确答案，多选不得分每题１分，共５分） １．美术教学要特别重视激发学生的（B ）和培养学生的实践能力。 A、爱国热情 B、创新精神 C、创作热情 ２．美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种（C ）学习。 A、艺术 B、绘画 C、文化 ３．课程改革不仅是内容的改革，也是（A）的改革。 A、教学过程和教学方法 B、教材 C、教科书和大纲４．美术学习活动大致可以分为（A）和欣赏两大类 A、绘画 B、写生 C、创作 ５．《美术课程标准》根据美术活动的方式将美术学习划分四个学习领域，即：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和（A）。
湖北省随州市《教师职业能力测验》教师教育最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 写作要有题目，就是要有中心思想，要有内容。目的性要明确，例如这篇文章是记载一件事情，或提出一个问题，解决一个问题，或发表自己的主张、见解等等。总之，要有所为而作。无所“为”的文章，尽管文理通顺，语气连贯，但是内容空洞，只能归入废话一栏，以不写为好。这段话主要支持了这样一个论点，即（）。 A．写作要有题目B．写作之前一定要有一个明确的目的，这样才能言之有物C．文章有很多种类，要根据不同的种类确定不同的写作内容D．不要写废话【答案】B 2. 光每秒钟可走 3×105 公里，从太阳系外距地球最近的一颗恒星上发出的光，需要4 年时间才能到达地球，一年以3 3. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。 A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯泰洛齐 D、凯洛夫【答案】B 4. 从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（）。 A、教师主导取向 B、学生自学取向 C、形式型策略 D、方法型策略【答案】A 5. （）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达【答案】C 6. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。 A、只具有个人的意义 B、小集团意义 C、依赖兴趣的作用 D、没有政治意义【答案】A 7. 班级建设设计中最为重要的是（）。 A、班级目标的实现方法 B、班级工作程序 C、班级模式的设计 D、班级建设目标的制定【答案】D 8. 有一本畅销书，今年每册书的成本比去年增加了10％，因此每册书的利润下降了20％，但是今年的销量比去年增加了70％。则今年销售该畅销书的总利润比去年增加了（）。 A．36％B．25％C．20％D．15％【答案】A
谢谢欣赏教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（2．B） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 谢谢欣赏
行政职业能力测试题及答案（五十三）推荐阅读：行测答题技巧 |事业单位考试题库 |2013事业单位招聘 第一部分言语理解与表达 1.考试夺走了大部分孩子的童年，剥夺了他们的自尊，在他们身上灌输一种一辈子 ______与学习有关的任何东西的情绪，在他们心中形成一种对所有成年人深深的不信任感，而这种不信任感完全是成年人______。 依次填入划横线部分最恰当的一项是()。 A.厌恶咎由自取 B.抵制自食其果 C.害怕罪有应得 D.怀疑自作自受 第二部分数量关系 2.小李从甲地翻过山顶到达乙地一共行了2 3.5千米，用了6.5小时。他上山时每小时走3千米，下山时每小时走5千米，若小李用相同的上山、下山速度由乙地返回甲地，要用()小时。 A.7 B.5.5 C.4.5 D.6 第三部分判断推理 3.所谓近因效应，指的是在交往过程中最近一次接触给人留下的印象对社会知觉的影响作用。近因效应使我们仅仅根据人的一时一事去评价一个人或人际关系，割裂了历史与现实、现象与本质的关系，妨碍我们客观地、历史地看待人和客观事实。 下列各项中.体现出近因效应的一项是()。 A.小万最近一个月节食减肥瘦了十多斤，许多同事朋友都误以为他生了重病 B.张三和李四可谓不打不相识，互相熟悉后却成了无话不说的好朋友 C.小王和老王初次见面时表现得十分拘谨，因此在老王眼中小王就是个腼腆内向的孩子 D.甲对乙一直关怀备至.可是却因最近一次“得罪”了乙，就遭到乙的痛恨 第四部分资料分析 2007年，全国研究与试验发展(R&D)经费总支出为3710.2亿元，增长23.5%，研究与试验发展(R&D)经费投入强度(与国内生产总值之比)为1.49%。按研究与试验发展人员(全时工作量)计算的人均经费支出为21.4万元，比上年增加l.4万元。
一、单项选择题（本题共60分,每小题1.5分） 1、某教师为了更好地指导学生填报高考志愿，详细分析了近五年来各高校每年高考投档 分数线，终于从中发现了部分高校投档分数线的动态变化规律，今年毕业的学生在他的指导下都被自己理想的学校录取。这一事实最能说明信息具有（）。 A、可传递性 B、共享性 C、载体的可变性 D、可处理性和可增值性 2、2006年8月15日，代表中国象棋界最高水平的国际大师柳大华应某计算机公司之 邀与计算机对奕，通过精彩的博杀后以两盘平局告终。这一事实说明（）。 A、计算机比人脑更聪明 B、计算机具有人工智能的特点，无所不能 C、计算机运算速度快，具有逻辑判断功能 D、计算机运算速度比人脑快，存储信息多 3、对话框是Windows 98中一种常用窗口,当（）时，就会弹出对话框。 A、选择了带省略号的菜单项 B、选择了带向右三角形箭头的菜单项 C、选择了颜色变灰的菜单项 D、启动了一个应用程序 4、文件名（）在Windows98系统中是非法的。 A、My Note.txt B、Photo.jpg.exe C、readme/s.doc D、@320$.& 5、如下图所示，要将find文件夹下从1a.jqm至ss.txt连续的多个文件复制到Docum ents文件下夹，正确的操作是（）。 A、单击1a.jqm，按住Shift键单击ss.txt，拖动被选文件到Documents文件夹下 B、单击1a.jqm，按住Ctrl键单击ss.txt，拖动被选文件到Documents文件夹下 C、单击1a.jqm，按住Shift键单击ss.txt，按住Ctrl键拖动被选文件到Document s文件夹下 D、单击1a.jqm，按住Ctrl键单击ss.txt，按住Ctrl键拖动被选文件到Documents 文件夹下 6、在Windows系统中使用中文输入法,中文标点与英文标点相互切换的快捷键 为（）。 A、Ctrl+. B、Ctrl+， C、Ctrl+’ D、Ctrl+； 7、为了节省电能保护显示器，我们可以在“显示属性”对话框中选择（）选项卡，单击“监 视器的节能特征”组合框中的“设置”按钮来调整显示器的电源设置。 A、背景 B、屏幕保护程序 C、效果 D、设置 8、目前，学校计算机网络机房的拓扑结构大多为（）。 A、总线型 B、星型 C、环型 D、树型
2020年青海省海南藏族自治州《教师职业能力测验》教师教育 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。 A、位置记忆法 B、简编 C、谐音联想法 D、语义联想【答案】B 2. 形成道德品质的关键在于培养（）。 A、道德认识 B、道德信念 C、道德情感 D、道德意志【答案】B 3. 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。 A、弗洛伊德 B、布卢姆 C、皮亚杰 D、杜威【答案】B 4. 随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。 A、自我评价能力 B、自我调控能力 C、自我教育能力 D、自我学习能力【答案】C 5. 在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。 A、柏拉图和霍尔 B、柏拉图和华生 C、霍尔和洛克 D、洛克和华生【答案】D 6. 对程序教学贡献最大的是（）。 A、斯金纳 B、普莱西 C、加涅 D、布鲁纳【答案】A 7. 由于现实存在着外国征收遗产税而中国没有遗产税的情况，结果是我国公民在外国继承遗产需要向该国交纳遗产税，而外国公民在我国继承遗产无需交税，这既悖于国际间的公平原则，又有损于国家税收主权和经济利益，特别是随着我国对外开放的纵深扩展，国际交往和经济贸易日益广泛和频繁，跨国流动的资产量多值高，主体、客体等具有涉外因素的遗产继承将日益增多。最能准确复述这段话主要意思的是（）。 8. 就教师的工作目的而言，教师的使命是（）。 A、教书育人 B、科学研究 C、社会服务 D、管理学生【答案】A 9. 教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（）。 A、要恰当地选择直观手段 B、直观是手段而不是目的 C、要在直观的基础上提高学生的认识 D、要充分运用三种直观教学的手段【答案】D
水平能力测试题及参考答案 一、选择题（每小题2分，共20分） 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20 2、新课程政革的根本理念是为了（C） C.学生的发展 3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性 4、师生关系在人格上是（A）的关系。 A.民主平等 5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子 6、新课程倡导的学生的学习方式有（D） D．自主学习、合作学习、探究学习 7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度 8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D） D.学生 9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为 10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日 二、简答题（每小题8分，共32分。） 1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？ 答案：一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 2、如何构建和谐的师生关系？ 参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点： 一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。 二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。 三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。 只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。 3、听课笔记包括哪些内容？ 参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。 （一）教学实录。这一部分我们可以记录： 1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出） 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察） 3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。） 4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。） 5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么） 听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。 （二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： 1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）