“展开想象的翅膀”教案设计
总设计意图：从小学三四年级开始，小学生有意想象开始占据主导地位，想象的内容已经能够比较真实地表达客观事物，但想象主题的易变性还比较明显。本课旨在通过想象的训练，促进学生思维的灵活性，帮助学生提高学习效率。
精锐教育1对3辅导讲义 学员姓名：学科教师： 年级：五年级辅导科目：语文 授课日期时间 主题第13讲作文之展开想象的翅膀 教学内容 1、培养学生的想象兴趣和想象能力； 2、训练学生想象的语言表达能力及写作能力。 教法指导： 1、结合上节课课后作业，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 2、教师用导入环节，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。 【名人侃“语言”】 理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的;而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。——塞〃约翰生 想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。——狄德罗
教法指导： 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】 ?想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第 二自然。 ?如何写好想象类作文 1.要大胆想像 写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。 比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良为穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。 作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。 2.想像要合理 想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。 比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。 他的想象尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。 其次，想象要有所节制，要有一定的中心。人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。 3.想像的内容要具体 想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。 4.要表达自己的真情实感 想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。 想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。 例文： 有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着
展开想象的八种方法 写文章要展开想象。合理的想象可以使文章内容更具体、更感人，对于合理的想象在文章中的作用，学生已知道其威力不小。但怎样去展开想象的翅膀呢？我认为最为有效的方法是充分利用学生所学课本中的各位名家所写的不同文体的文章和所阅读书刊上登载的习作，自然也包括班级同学所写的受师生好评的文章等来引导学生展开思维。 利用范文，展开想象，使学生的想象力日益成熟，是一个长期的过程，应从以下八方面有意识地去做： 1、联系现实，对照生活，展开想象。不管什么样的文章都起源于生活、离不开现实,日常生活丰富多彩，想象翅膀自然就绚丽多彩。读范文时，让学生把文章和现实生活对照着去理解，既能帮助理解文章内容，又能指引学生怎样用文字组成篇章来描绘多彩的生活。 2、仔细分析，领会内容，展开想象。文章总是通过文字语句来写景、状物、叙事、记人抒情的。读范文时，让学生做到仔细分析关键词语、句段，以便在理解内容、领略场景和体会感情之中增强想象力。 3、深入探索，认真实践，展开想象。读过一些范文后就必须亲自去做、去实践，在实践中丰富想象力。比如读“如何做”一类的说明文，不仅要思考怎样才能较顺利地完成这件事，而且还要亲自操作动手，在实践中想象的印痕会更深，更真切。 4、结合原文，补充情节，展开想象。对故事性较强而意味深长的文章，可在原著的基础上延续故事、发展情节。如：小学课文名篇《凡卡》的故事性较强，可续想爷爷收到信以后的情景，也可想象“美梦”醒后的情况，还可想象凡卡长大以后的情景…… 因为事物的发展是多方面的，从多方面发展情节，可丰富想象力。 5、借助插图，展开想象。这里所说的插图既包括课本上的内容插图，还包括文具、书包、衣物、报刊上印制的各种图案。面对插图，寻找文字表述的痕迹所在；从插图中辨识场景，突出气氛；从插图中把握人物性格，领会人物形象，看穿人物心理。依文看图，看图写文，增强想象的真实感和空间感。 6、根据原作，改写“翻版”，展开想象。学生可以在原作的基础上改写，或更换人物，或扩写，或变换文体等等，如把古诗改写成一篇散文，把说明文改写成童话等。但是，按已确定的来改写，就要展开与之相适应的想象，在思想上遵循原著主旨。 7、走进文章，充当角色，展开想象。学生应身临其境，充当角色，与文中人物同喜忧、共哀乐，具有角色所必备的思想感情、言行动作，如同一个出色演
以读促写让学生在阅读中习得写作方法 ——《联想与想象》教学反思 北碚区晏阳初中学邓小琴 基于“写作教学有效性研究”，我校开展了课题《农村初中群文读写结合策略研究》，本堂课是一堂课题研究课，从精准的写作知识的传授、精当的写作材料呈现、精心安排写作教学活动几方面进行了尝试和探索，总体来说，整堂课学生积极投入，思维活跃，掌握了运用联想与想象进行写作的方法，教学效果较好，现反思如下： 一、写作知识的精准需要教师的深入研究 在进行教学设计时，教师首先必须准确把握所要传授的知识，只有自己对知识有清楚而深刻的认识后，才能有更明确的教学内容的选择和教学活动的设计。在本节课教学设计时，我进行了“联想与想象”类作文指导相关知识的查阅，通过阅读相关文章，观看网上的优课，解读教材，分析学生在写作这类作文时可能出现的困难等，然后理清本节课的教学知识点：“联想与想象的方法”与“联想与想象的表达”，具体写作方法为：1.品外在抓特征形象化 2.思内在找相似情境化 3.我化物着我色情感化。 二、读写结合材料选择要精当 针对本节课的教学点，我选择了《春》《荷叶母亲》和《金色花》三篇主要阅读材料。通过对这三篇材料写法的分析，让学生习得写作方法。怎样进行联想和想象并表达出来？老师先带着学生一起分析《春》的“春花图”中两句花，让学生填写表格，所写的物是什么？联想想象到什么？两者之间的契合点？归纳方法：品外在抓特征形象化。然后由学生自主归纳，分组讨论另外两个文段，归纳写作方法：思内在找相似情境化；我化物着我色情感化。 三、教学活动的设计丰富 在本节课的教学中，我以看视频《好大一棵树》、分析歌词的手法来导入新课，让学生初步感知联想与想象的方法，然后明晰概念，接着进行热身活动，观察手中的树叶，用一句话说说由这片树叶想到什么，初步体验联想与想象的方法。然后以文本阅读归纳写作方法，最后进行写作实践检验学生写作知识的掌握情况。 在平时的作文教学中，我们总担心自己是否教的不够全面，总希望能够在一节课的时间内教授更多的知识，这样的思想造成了在设计课堂教学时知识容量过大，通过这节课，我也意识到了这个问题，写作课的知识点要尽量少，在一节课的教学中就让学生掌握一种方法，这样对学生的写作能力促进更大。其次，群文
在阅读中展开想象的翅膀 语文不仅是重要的交际工具，更是学生全面发展和终身发展的基础。因此，教育工作者们都不停地为有效提高学生的语文水平作出各种尝试和探讨。但无论是课程的改革还是教学方法的改进，我认为最重要莫过于教师要充分注意到，汉语本身是一种意合性语言，词语的结合不受形态成份的约束，更多的受语义因素的制约，只要语义上合乎事理，就可连在一块。这就决定了我们运用这种语言只能凭借语感。语感品质的高低优劣，成为左右学生听说读写质量的杠杆。培养学生清晰、丰富、深刻、敏锐和独特的语感品质已是语文教学的主体目标。要实现这一目标，就必须从低年级开始把文学艺术的珍贵雨露浸润到学生灵魂的至深处，使学生对语言文字越来越敏感，对语言的感受力越来越强。 一、读中感怀，读中积累，为语感水平的提高奠基 低年级学生生活经历少，语言不丰富，还不具有深刻的思维分析能力。这就限制了他们对课文的理解，但却使他们更容易受课文的音韵所感染。低年级的课文中就有意识地安排了大量节奏清晰、音韵和谐、意趣盎然的诗歌，课堂上反复朗读，未必能使学生达到“其义自现”的效果，但必能使其深感音韵之美、节奏之妙，从中可知汉语语音韵律的奇妙。
而对语音的准确感知正是理解“语意”、体验“语情”的最重要的通道。学生能凭借语音判断句子是否通顺，分辨句子的优劣，从而培养起最基本的语感。还可在捕捉言语者的语意的过程中提高自己的表达水平。著名教育家苏霍姆林斯基就一再建议教师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。” 对语音感受的敏锐性可在学生朗读的过程中磨炼而来，但词语的丰富性、准确性的提高却需要老师选取有价值的词和词组结构，由此及被地引导学生“造词”。例如：在《小猴子下山》一课中，作者描写玉米、桃子、西瓜都用上了相同的词组结构：又……又……。在学生理解课文词语的基础上，我让他们用这种结构描述自己的爸爸或妈妈，说说“我爸爸（妈妈）又……又……。”接着再按此形式描述课室和校园。这样，学生学到的就不仅仅是课文中的三个词语，而是知道能用这种方式自己“造”一些词语去形容其他的事物。又如在《要下雨了》一课中，课文用了“哗、哗、哗”形容雨声，说明雨下得大。那下小雨时声音是怎样的？刮风时声音又如何？我让学生联系生活实际及已有知识经验进行联想，再口头模仿这些声音。不知不觉中，学生就积累了少可供日后写作时调遣的拟声词。
展开想象的翅膀 ----保升小学周建学习目标： （一）、知识与技能目标 1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。 2．体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。 （二）、过程与方法目标 引导学生从平凡的事物中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。（三）、情感态度与价值观目标 培养学生的想象、思维、创新、社会实践等能力。 教学重点：用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。 教学难点：引导学生从平凡的事物中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。 活动准备：课件白纸若干 教学过程： 一、激趣导入 集体朗诵诗歌： 有一样东西，不知道你有没有？ 拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的； 有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来…… 你有吗？你想有吗？ 你想有，就一定能有！ 那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！（揭示课题） 下面，让我们一起来感受想象带给人类的一次又一次的惊喜吧！ 二、小小展厅 1．教师：我们一起来看一段视频 2．(播放视频)看完这段视频，你们有什么感受呢？能用一个词表达出来吗？ 3. 真是由于电影导演的丰富想象力，我们才能欣赏到如此精彩的电影，所以，想象力使我们的生活更加丰富多彩。其实，想象力还在改变人们的生活。接下来，让我们一起到小小发明展厅去看一看。 4. 课件展示发明故事。（根据展开丰富的想象，最终发明（发现）了） 5. 指定1.2名学生把发明故事讲给其他同学听。 6. 全班齐读。 7．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！ 二、小调查 1. 教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩。同学们，你们是否具有想象力呢？让我们来做个小调查。 2. 课件展示：看下面的符号，你想到了什么？ 3. 通过刚才的调查，我发现同学们具有一定的想象力。那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？就让我们走进想象探秘。 三、想象探秘 1．教师：要想拥有丰富的想象力，我们应该怎么做呢？ 2．课件展示拥有想象力的方法。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思
张开联想的翅膀展开细致的描写--作文公开 课教案 张开联想的翅膀展开细致的描写--作文公开课教案 广东肇庆中学八年级备课组刘彩华 一、三维目标： 1、知识与能力：让学生明确什么是联想，并通过训练，提高学生的写作思维能力和语言表达能力。 2、过程与方法：创设情景、激发兴趣；通过具体的实例指导学生展开联想的具体方法和步骤；学生堂上写作，分享成果，培养学生的自信心。 3、情感态度价值观：通过引导学生细致观察生活，培养学生热爱自然，热爱生活的情感。 二、教学重点： 指导学生在写作中运用联想的方法，展开细致的描写，丰富文章的内容，提升语言的感染力。 三、教学难点： 四、教学过程： 一）视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。 请同学们先看一段视频，说说你看到了什么？想到了什么？（注意仔细观察） 洗衣机的场景——联想到海洋世界。由此达到广告的目的——洗衣机容量大、无磨损。这时候，我们不禁为设计者超凡的创
意所折服。这奇妙的创意源于设计着运用了一种什么样的思维方式？（联想）联想可以给我们的生活带来如此美妙的感受，在写作中，联想可以使我们文章的内容更丰富，让我们的语言妙笔生花。今天我们来学习一节作文指导课——《张开联想的翅膀展开细致的描写》。 二）、联想思维训练，明确联想的特点。 请同学们看图片，你看到了什么，联想到了什么？ （黑板的板书）茄子——海豚；草莓——小鱼；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海马；由此看，什么是联想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。简单来说，联想的特点是由此及彼。（板书） 三）、举例教授写作中运用联想的具体方法和步骤。 1、荷叶图 同学们请看这幅荷叶图。我们联想到什么？联想前，先要对眼前的事物进行——仔细的观察。你观察到了什么？荷叶有什么特点？这里运用了两处联想：荷叶联想到舞裙，整体的形象联想到翩翩起舞的少女。 由此看：运用联想的方法：1、细致观察。2、抓事物特点，联相似物（人） 2、荷花图。 同学们请看这幅荷花图。为了把描写荷花的内容写得更丰富些，想一想，我们可以从哪些方面进行联想呢？（颜色、形态、气味、给人的感受……） 至少从两个方面以上进行联想。由此看，运用联想的方法：3、
展开想象的翅膀 展开想象的翅膀 概要：本文根据当前教育改革的重点是培养中学生创新意识、创新精神和创新能力，适应知识时代的需要，从心理和思维的角度阐述作文教学培养学生想象力的重要性，以及介绍如何培养学生想象力的一些认识与做法。由于文章理论和实践结合得比较恰当，可操作性强，在本校内外产生一定的影响，颇受语文教育界的好评，《中学生语文学习》杂志以名师寄语”为栏目刊出。 想象是什么？从心理学角度说，它是通过人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象；从思维学角度说，它是在已有材料和观念的基础上，经过联想、分析、综合而创造出新的观念的思维过程。从作文教学来考察，想象分外再生性和创造性两种。不过，无论是再生性的想象或创造性的想象，它们都是丰富内容、开拓意境、深化主题的重要手段。因此，想象历来受到从事写作或习作者的普遍重视，受到语文教育工作者的青睐。一类关于想象的名言，像 寂然凝思， 思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”（见《文心雕龙》）很多人都耳熟能详。但是由于陈腐的教育观念和落后的测试制度、方法等因素造成种种消极影响，学习者的想象能力受到了严重的压抑。
今天我们处在呼唤创新精神、创新人才的知识经济时代，培养和发展想象力的任务突出地摆在我们的面前，而充满理想情操、创造力和想象力的作文教学，毫无疑问应该冲破形形色色的教条框框，还其本来的面目。有人说风靡一时的“新概念作文”，其特点是“考题给了考生们极大的想象空间，考题的指向性是很明显的，除了想象，还是想象”（见《新民周刊》）。而高考考试说明也毫不含糊地明确提出要求学生：“推理想象有独到之处，有个性特征”，一些优秀作文无一不具想象力丰富独特的特征。可见，在语文教学中大力提倡和培养想象能力，的确很有必要。那么如何提高想象力呢？笔者以为下面几点值得重视。一．大胆想象，不受拘束。仔细回味选入教材的一些优秀的文学作品，对作者们丰富的想象能力你肯定会感受至深。例如《阿Q 正传》运用想象、借用梦境写主人公要财物、要女人、报私仇，展现了他既向往革命又不了解革命的复杂心理，非常真实可信。《桃花源记》描写了作者心目中乌托邦式的社会理想，这种“男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”的生活环境，完全是想象的产物。文学的想象跟形象思维的关系相当密切，而形象思维又是创新思维的一个决定性因素。潜心学习课文名作，有利于想象和形象思维乃至创新思维的发展。不难发现，类似上述作品创造的艺术形象，给历来不少学习者带来激活想象、启发思维的动力，从而在自己的习作中表现出丰富的想象力。例如笔者有个学生在做《假如我是某某》作文题时，填入的竟是“某同学身上的癌细胞”，原来某同学不幸患了癌症，引起习作者深刻的同情，他发挥想象，虔诚地忠告病人如何从精神和病理上战胜可恶的“我”，读了令人感动不已。如果改为一般缺乏想象力的写法，不免要
让学生展开想像的翅膀 四川省安县中学费天苹 《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。 想像是创新思维中最具活力的因素之一。马克思称想像力是“人类的高级属性”之一；美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。” 正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。 在阅读教学中，笔者有意识的从下面三个方面来培养学生的想像力。 一、激活文字，创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。 如欣赏毛泽东的《沁园春·长沙》上片时，为了让学生更形象地理解词的意境，我先给同学们列举了一些古代描写秋天的诗句。如王勃的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松见照，清泉石上流”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”等，让学生理解诗句的含意及意境，初步进入秋的意境中。然后回到词中，我让同学们闭上眼睛，在我的引导下，把词中所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在自己的大脑荧屏上放映出来。第一步，勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来；第二步，染上色彩：“黑白”变“彩色”——火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰、火红的枫叶……看谁脑海中的色彩更鲜艳、更丰富、更美丽；第三步，“静画”变“动画”：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。第四步，使画面出现“特写镜头”——船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……通过这样的激活文字，创设形象，大家在内心非常深刻地领悟到了毛泽东同志词里所传达出的美妙意境。“一切景语皆情语”，大家对诗人在词中通过景物描写所表达的主旨也有了更深的理解。 又如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”怎样理解这个比喻呢？我先在
让学生展开想象的翅膀 由于我国受几千年封建文化的影响，学校教育长期以来以应试教育为主。在这种教育体制下，学生思考力弱化，想象力匮乏，严重缺乏创新能力。随着社会的不断发展和进步，教育体制的深入，充满民主、科学、个性精神的能力教育，逐步成为当今时代的呼唤。现在在全国推行的新课程教育改革，其核心就是改变那种教育体制下存在的弊端，注重培养学生的创新能力。 想象力是思维的源泉，同时也是培养学生创新能力的重要途径之一，缺乏大胆的想象，人的思维就好比断了翅膀的鸟儿，想飞也飞不高。据心理学研究表明，少年儿童是培养想象力的黄金时期。因此，我们教师在教学过程中，特别是在语文教学的作文训练中，应当让学生展开想象力的翅膀，在广阔的思维空间自由飞翔，这对培养学生创新能力有着重要意义。 多少年来，我们教师在指导学生作文时，往往过多强调内容必须真实，写自己亲身经历的事。这样做固然重要，但是学生由于年龄、心理、思维能力等因素的限制，他们对周围的人和事并没有过多地加以注意和分析，在生活中也没有太多的生活积累，对生活中的人和事也只有简单的表面上零散的认识。所以就使他们觉得无话可说，无事可写，严重的束缚了他们的思维。这种情况在广大的农村学校尤为突出。所以，他们在写作时，往往是根据自己生活中的点滴积累想象编造出来的。这样在我们看来作文在内容上很多时候就显得虚无缥缈和不切实际。这时我们教师就不要埋怨学生胡编乱造，而应该要求学生在认真观察周围的事物，真实叙述生活的基础上，充分调动学生思维，把现实生活中所看到的事情进行合理的想象，创造出一个完整的能够反映自己思想的故事情节，并以现实生活为基础创造出新形象。只要学生的想象符合科学规律和生活实际，具有正确的人生观、道德观，想象的内容有利于情感的抒发，我们就应该鼓励学生大胆地想象，充分发挥他们的想象力，写出充满童话色彩的梦话故事；虚构体现人间冷暖的真情故事；也可以展望社会发展的美好前景；憧憬未来的美好生活；也可以塑造人物形象，虚构情节，反映社会生活等等……只有这样学生的思维才会打开，才能张扬他们的个性，活跃他们的思想，而非呆板、教条、公式化的思维。从而发展学生的思维，使他们创造出一些全新的，别出心裁的东西。其次，在作文教学中有意识的启发学生用丰富的想象去续写课文的方式，培养学生的想象力。如《爸爸的花儿落了》这篇课文结尾主人公放下毕业文凭走向医院结尾，没有交代到医院看到父亲去世时的情景，这便给学生留下了很大想象的空间，此情此境，文中的妈妈、妹妹、我以及周围的人怎样的，让学生展开想象把当时的情景描写下来，这样既培养了学生对人物的刻画，又培养了学生的想象力。久而久之，学生的思维就会得到充分的发挥，创新能力也从中得到长足的培养。 总之，无论在我们的作文教学还是其他教育活动中，都应该让学生展开想象的翅膀。但同时，我们也应该注意检查学生的想象内容是否健康，防止消极不切实际的想象，整天沉溺于白日做梦的幻想中。正确引导学生树立远大的理想，健康的成长。启发学生结合学习、生活实际，大胆想象，创造新的形象。让他们展开想象的翅膀在天地之间自由翱翔吧！相信在不久的将来他们一定会有无穷无尽
展开想象的翅膀 一、活动理念 想象力是人在已有表象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。本节课的目的就是通过各种活动训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。 二、活动目标 1、在活动中体会到想象的含义是对人脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程，进而了解到丰富表象积累的重要性。 2、感悟到想象力的重要性，使我们的生活更加精彩、有趣，让孩子喜欢想象。 3、通过活动，掌握提高想象力的方法。 三、活动重难点引导学生进行想象，在活动中掌握提高想象力的方法。 四、活动对象小学三年级 五、活动过程 课前约定：积极参与，大胆发言；尊重他人，注意倾听。 （一）暖身活动 师：同学们，咱们来做个小游戏吧——《我做我想》 小结：同学们只是根据两个简单的动作就有了这么多丰富有趣的想象，想象是不是很神奇？老师今天就要带大家展开想象的翅膀做一次奇妙之旅。 （二）体会想象的奇妙，掌握想象的方法 活动一：静态物体想像法 1、（出示一个香蕉）香蕉只是我们眼睛看到的！可是我们内心还有一双小眼睛呢！可以看到香蕉背后许许多多的东西。你看到了什么？
小结：同学们真敢想！让我很惊讶啊！看来同学们内心的眼睛已经打开啦！那咱们再来试一试！（出示一个磁铁）你又想到了什么？ 刚才我们同学们根据香蕉小磁铁的颜色、形状展开了想象，这就是联想。（出示：联想） 小结：同学们怎么会有这么多的神奇的联想呢？那是你们头脑中有丰富的知识储备!所以同学们以后一定要大量看书，好好学习哦！ 2、那我们就继续调动头脑中的知识来联想（出示图片）看这些都是静态的物体，让他们在我们的头脑中变大、变小、变色、变形变成不一样的东西，选择一个你最喜欢的物体来变一变吧！（学生分享） 小组活动，学生分享。 小结：当我们赋予实物想象时，脑海中出现了许多五彩缤纷的东西，想象让我们的生活瞬间就变得美好起来！ 活动二：进入物体想象法 1、师：看！老师还带来了什么？现在老师请你们闭上眼睛，轻轻的吸气，慢慢的呼气，打开心灵的眼睛，想象自己钻到西瓜里去，看看会发生什么！请你大胆的想象一下！学生活动和分享。 2、我们同学都很大胆的、热情的、富有激情的去幻想！幻想让我们心灵的世界更加千奇百怪，让我们继续发挥幻想的魅力吧！（出示图片）先跟小组内的同学交流一下，老师来听听。 活动三：组合创造想象法同学们想让想象的翅膀飞的更高吗？ 1、（出示笔、本子）当这两样东西结合在一起时，会产生一个新的东西，请在大脑里想象这个东西是什么样子的？ 小结：我们同学不仅学会了联想和幻想，还能创造出许多新事物呢（出示：创
“展开想象的翅膀”群文阅读教学设计 《我是一只小虫子》《向上跌了一跤》《恐龙》 学情分析： 二年级的孩子，小小的年纪，脑袋瓜里总是装着许多稀奇古怪的想法：看到孙悟空脚踩筋斗云，就想像他那样日行千里；看到马良用神笔惩恶扬善，就想用这神笔为小树送暖，为小鸟画食……选择的三篇儿童诗：《向上跌了一跤》《恐龙》，再加上二年级下册11课《我是一只小虫子》，就可以看看别的小伙伴有哪些令人意想不到的幻想…… 教学目标： 1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。 2、在预习的基础上，能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩 子愿意表达自己的幻想的愿望。 3、通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢 的方式，创设情境练习表达自己的想象。 教学重点： 1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。 2、能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩子愿意表达自己的 幻想的愿望。 教学难点： 通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢的方式，创设情境练习表达自己的想象。
教学准备： 1、教师；（1）打印并下发阅读的相关文本。（2）设计导学单。（3）制作PPT. 2、学生：课前阅读老师下发的相关文，按导学提示完成自主学习任务。 适应年级：二年级下册 课时设计：一课时 教学过程： 课前交流： 师：孩子们都喜欢看动画片吧，老师这里给大家带来一段好看的动画片，我们一起来看看吧！ 生：观看1分钟的视频 师：真是有意思的小虫子啊，看，我们都笑得多开心啊！这么搞笑的内容，这么新奇的想法，都是作者看到过的吗？ 生：…… 师：嗯，不是作者全部都看到过的，是作者想象出来的，看来想象真是神奇，真是有意思啊！那小朋友你喜欢幻想吗？比如看到：满天的星星，会想……（请生讲），看到清清的河水，会想……（请生讲），真不错，看来小朋友们的想象也是了不起的！ 课堂常规 一、借助思维导图，理清故事中的想象。 1、导入：孩子们，刚才动画片里的虫子真是有意思。其实，这学期，
《“卓越课堂”师生学习共同体建构策略研究》第一届教学反思评选活动 展开想象的翅膀培养创新思维 ——《少年闰土》教学片段及教学反思 黄远华 重庆市永川区万寿小学校 一、教学理念 人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象力越发达就越有助于创造性思维的发展。语文教学，对于培养人们的想象能力有着其他学科无法比拟的独特的优越条件。因此，要培养学生的想象力，教会学生热爱生活、关心生活、感悟生活、创造生活。同时，还要鼓励他们多读、多看、多想，加强训练，给他们插上想象的翅膀，让他们在思维的天空中展翅高翔，他们的创新思维就能得到不断的发展。 二、教学背景 《少年闰土》是人教版小学语文课程标准实验教科书六年级上册的一篇精读课文，也是一篇很经典的小说节选。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛观鱼四件事。六年级的学生经过多年的学习，已经具备了一些理解课文的能力。因此本课的教学旨在引导学生通过学习，掌握阅读小说的方法，从此喜欢上阅读小说。 三、案例描述 上课伊始，我从激发学生的阅读兴趣入手，引导他们细细品读三件稀奇事，并把自己的点滴感受批注在书旁。通过抓住感受人物形象这一特性，学会运用品读细节、想象画面、拓展阅读的学习策略来学习。 （一）片段一：想象画面，身临其境 雪地捕鸟：生：我最感兴趣的是“雪地捕鸟”这件事。我从“扫出、支起、
撒下、一拉”这些动词体会到闰土是个捕鸟经验丰富的孩子。 师：这段话太有画面感了，太好玩了！老师给大家配上音乐，大家闭眼想象一下，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了闰土趴在雪地上，目不转睛地看着大竹匾，他正等待时机拉线呢！ 师：是啊，闰土真会选捕鸟的时机。你能读一读吗？生朗读。 师：读得真好，我特别欣赏你读的“只一拉”，仿佛把我带到了那片雪地，闰土正专心致志地等待时机捕鸟呢！ 【现代课堂教学提倡“以学定教，顺学而导”，针对学生朗读的情况，及时给予点评，抓住了“只一拉”这个细节，肯定了学生的感悟能力，还大大地激发了学生学习的兴趣。】 生：我仿佛看到了许多鸟雀被秕谷吸引了，纷纷来到竹匾下吃食。 师：闰土想到了这么好的捕鸟方法。 生：我仿佛看到了闰土捕到了许多鸟儿，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背…… 师：他还懂得这么多鸟儿的名字。闰土给你留下了怎样的印象？ 生：真是个聪明能干的孩子！ 师：让我们一边朗读，一边做动作，体验一下。配乐。 师小结：由文字想象开去，这也是一种不错的学习方法。 【新课标指出：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。我抓住这个契机，让学生在朗读的时候边读边体验，学生仿佛身临其境，教学达到了一举两得的效果。】 （二）片段二：想象补白体会情感 师：作者运用象征的手法，这里的“四角天空”就象征着鲁迅的生活空间狭小，不仅场所小，而且所做的事、接触的人很少，生活很单调。 师：除了课文中提到的四件稀奇的事，同学们想象一下，闰土的心里还会有哪些新鲜事呢？说一说：课件出示：闰土在（）时，我正在（），不知道；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。
《展开想象的翅膀》教学设计 活动目标： 1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。 2、引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。 3、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。活动准备 1、人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。 2、设计卡活动过程：一、课前体验，初步感悟 根据目标，学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料。 二、课中体验，深化感悟（一）录象演示，激发想象师：老师有一样非常奇妙的东西。有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？ 师：只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！ 板书：想象的翅膀 师：下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。请同学们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？ 播放：《牛顿由苹果落地发现万有引力》交流感受 2、交流资料 课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？ 根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。 3、小结：想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想……那么，我们
今天就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机……这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。 板书课题：展开想象的翅膀 （二）合作学习，丰富想象 1、想象探秘 师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。 （1）小组探讨（2）全班交流，充分尊重学生的体验。 （要多提“假如……将会……”的问题，尽可能寻找不同的答案。 要多读书，丰富知识，开阔视野。 设想一切都是可能的，充满幻想。 问“如果……是不是……”的问题，越离奇越好。 做白日梦，让你的思想自由飞翔。……）（3）小结：师：同学们的方法各有千秋，非常奇妙。下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！ 2、想象接龙（1）课件演示“水的自述” 师：请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。 （2）小组合作完成“水的分支图” 师：听了“水的自述”，你想到了什么？想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里，小组合作完成“水的分支图”。（3）汇报交流，互相补充（4）小结师：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。
1我是苹果 傅天琳 我是苹果 我是一只小小的、红艳艳的苹果我是太阳和大地的女儿 我是叶子和花儿合唱的歌 我是可以摘来的月亮和星星我是可以拾得的珍珠和贝壳我是凝固的汗水和结晶的露珠我是跳跃的希望和热情的火 我是苹果 我是一只小小的、红艳艳的苹果我的微笑，挂在孩子脸上 我的甜蜜，流进老人心窝 我给远航的海员充饥 我给沙漠的行者解渴 我使病中的人增强信心 我使健康的人更舒畅地生活 我是苹果 我是一只小小的、红艳艳的苹果 2筷子 作者：李飞鹏 爸爸每天去打鱼 爸爸的手
是我们家的筷子 伸到海里去 把鱼虾夹回来。 3出 作者：吴政雄 你看！ 你看！ 山的背上也有一座山， 是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？ 4花和蝴蝶 作者：林焕彰（台湾） 花是不会飞的蝴蝶 蝴蝶是会飞的花 蝴蝶是会飞的花 花是不会飞的蝴蝶 花是蝴蝶 蝴蝶也是花 5春天来了吗？ 作者：常福生 春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。 春天来了吗？ 去问桃树上的鲜花。 春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。 春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。
6两个名字 作者：田舍 青蛙告诉竹子， 它有两个名字： 小时候叫蝌蚪， 上学了叫青蛙。 竹子告诉青蛙， 它也有两个名字： 小时候叫笋儿， 上学了叫竹子。 青蛙哈哈哈， 竹子嘻嘻嘻， 去问问还有谁， 也有两个名字。 7 小纸船 柯蓝 我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。 小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进…… 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……” 8 真想变成大大的荷叶 王宜振 夏天来了， 夏天是位小姐姐。 她热情地问我：想变点儿什么？ 我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上： 我想变一条小鱼， 游入清凌凌的小河。 我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿梭； 我想变一只蝈蝈， 歌唱我们的生活。 我想变眨眼的星星，
《展开想象的翅膀》教学设计 活动目标： 1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。 2、引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。 3、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。 活动准备 1、人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。 2、设计卡 活动过程： 一、课前体验，初步感悟 根据目标，学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料。 二、课中体验，深化感悟 （一）录象演示，激发想象 师：老师有一样非常奇妙的东西。有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？ 师：只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！ 板书：想象的翅膀 师：下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。请同学们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？ 播放：《牛顿由苹果落地发现万有引力》交流感受 2、交流资料 课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？ 根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。 3、小结：想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想……那么，我们今天
就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机……这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。 板书课题：展开想象的翅膀 （二）合作学习，丰富想象 1、想象探秘 师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。 （1）小组探讨 （2）全班交流，充分尊重学生的体验。 （要多提“假如……将会……”的问题，尽可能寻找不同的答案。 要多读书，丰富知识，开阔视野。 设想一切都是可能的，充满幻想。 问“如果……是不是……”的问题，越离奇越好。 做白日梦，让你的思想自由飞翔。……） （3）小结： 师：同学们的方法各有千秋，非常奇妙。下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！ 2、想象接龙 （1）课件演示“水的自述” 师：请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。 （2）小组合作完成“水的分支图” 师：听了“水的自述”，你想到了什么？想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里，小组合作完成“水的分支图”。 （3）汇报交流，互相补充 （4）小结 师：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。
写作指导：“展开联想和想象的翅膀”教案及学案 学习目标： 1.查阅有关联想和想象的知识，并做好摘录。 2.借助联想和想象训练，锻炼自己的创新思维。 3.结合推荐文章，学习写作想象作文。 课前准备： 1.查阅资料，了解联想和想象的方法。 2.结合推荐文章，理解运用的联想和想象方法，体会联想和想象的作用。 教学过程： 一.课前猜谜，激活思维 1.江边一只鸟——打一汉字。 淋浴——打一成语。 2.猜谜的方法有很多，但始终离不开联想和想象的思维方法。（板书：联想和想象） 接下来，我们进入第三关：读文章，集体探究写作的方法。 二.结合文章，探究归纳 1.这些文章中哪些事物引起了作者的联想？让作者想到了些什么？ ①《天上的街市》：街灯——明星——天上的街市——女郎织女的传说。 ②《“嚼得菜根百事可做”给我的启示》：一句名言——一个观点——范仲淹苦学成才的事例 和齐白石在大白菜图上的题字。 ③《不朽的失眠》：一首诗——诗歌的创作背景——诗歌的创作过程（诗人的经历）。 2.这些文章分别运用了哪些联想和想象的方法？ 板书：①横向：相似、相关、相反、相通、同类、对比…… ②纵向：过去——现在——未来 ③超越时空 3.联想和想象的作用是什么？ 板书：开拓思路，丰富内容，增强感染力，深化主题。 4.运用联想和想象该注意些什么？ 板书：①符合特征，做到合理，不能不切实际，允许合情合理的虚构 ②博览群书，博古通今，学习丰富的科学文化知识 缺乏联想和想象，再精彩的文字也只能是白纸黑字，无法形成一幅幅缤纷多彩的画面；缺少联想和想象，斑驳陆离的古墙也只能是一段残垣，璀璨的文化长廊中就会失去一个传奇的故事；没有联想和想象，人类也许还停留在“茹毛饮血”的时代，文明没有进步，社会没有发展。同学们，你们就是一只只展翅欲飞的小鸟，知识是你们飞翔的空气，联想和想象就是你们飞翔的翅膀。 三.联想想象，学以致用 1.单数小组自选一种事物，双数小组自选一首诗，集思广益： 由这种事物或这首诗，你们联想到了哪些材料？是如何进行构思的？列出写作提纲，待会儿各找一名同学代表自己小组交流，其他小组补充，说出自己独到的想法。 前面的环节展示的是我们集体的智慧和力量，接下来我们将进入“个人展示”环节。2.青海玉树发生地震以后，山河变色，草木同悲；紧接着国家领导人亲赴灾区指挥救援，全 国人民发扬“一方有难，八方支援”的民族传统，捐款捐物，支援灾区建设。由此，你又想到了哪些？你将如何利用这些材料，构思成一篇表达自己真情实感的文章？ 四.课下练笔：完成创作，展现自我
展开想象的翅膀 发表时间：2016-09-07T10:45:56.617Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年6月上作者：吕晓喜[导读] 作为教师，在引导学生欣赏诗歌时，就不能将自己的理解全盘强加于学生，这不利于培养学生的想像力，不利于激发学生的学习兴趣。 ——诗歌教学叙事谈 吕晓喜 摘要：诗歌教学除了指导学生朗读之外，还应注重激发学生的想象力，让学生充分体验到，作者将强烈的感情、丰富的生活以及对生活的独特感受，经过艺术加工，浓缩在凝练的诗句中，借以传达情感。 关键词：诗歌；教学；叙事 诗歌教学除了指导学生朗读之外，还应注重激发学生的想象，让学生充分体验到，作者将强烈的感情、丰富的生活以及对生活的独特感受，经过艺术加工，浓缩在凝练的诗句中，借以传达情感。由于时代、阶级及个体生活阅历的不同，各欣赏者通过语言媒介而得到的画面自然不同于作者脑中的画面，他们彼此也会不同的。正如休谟所说“每一个人心见出一种不同的美”。作为教师，在引导学生欣赏诗歌时，就不能将自己的理解全盘强加于学生，这不利于培养学生的想像力，不利于激发学生的学习兴趣。那么，我们应该怎么办呢？ 一、在大框架下，给学生自由想象的空间 所谓“作者之用心未必然，而读者之用心何必不然”。聪明的作者，懂得怎样给欣赏者留下广阔的再创造的余地；聪明的读者，也不会一味猜笨谜，苦苦揣摩作者的用心、作意，他完全可以从欣赏对象中发现作者不曾发现的东西。以前笔者在教《陌上桑》时，碰到这么两句，“来归相怨怒，但坐观罗敷”，有学生问：“他们怨些什么呢？”笔者没有急于回答，而是问学生：“你们认为怨怒些什么呢？”思考片刻后，有的学生说：“回家后妻子问锄地的丈夫有没有锄完地，丈夫说没有，妻子问为什么没锄完，丈夫支支吾吾的说是看罗敷看的，妻子因吃醋而大为恼火；”有的学生说：“丈夫看到罗敷的美，回家后再看看自己的妻子，相比之下，自己的妻子就像烂淹菜，越看越作气，于是双方就吵了起来”……也有学生说：耕田的人、锄地的人等罗敷走了，这才恍然大悟，发现自己的田还没有耕完，地没锄完，后悔自己不该看罗敷而耽误了自己干活，又担心回家后被妻子责骂……所有这些想象并没影响歌者从侧面表现罗敷外貌美的意图，并充满了生活气息，笔者认为这是值得赞赏和鼓励的。 一首张志和的《渔歌子》，字面上不过出现青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风及细雨，但只要不把季节搞错，不将景物混淆，可任凭学生去组合创造。由于不受约束，学生自然展开了自由的想像，由青山想到翠竹，由白鹭想到水中的鱼儿，由桃花想到与世无争的桃花源，纷纷畅谈所想，各抒胸怀，虽然他们有的只是片言只语，但不乏奇特，组合修改后，一幅色彩绚丽的春鱼垂钓图就展现在大家的眼前：西塞山前绿树葱葱，翠竹摇曳，瀑布飞泻，就在那竹林边、瀑布下绿潭附近有一茅屋，虽很简陋，却住着一个隐居的高人，他不慕名利，整日在环山的江流上独坐船头垂钓。江边桃红柳绿，花瓣纷落，山前水上白鹭时而飞起，时而潜入水中，叼啄那媳戏的鱼儿，身处此境，这位老者真是流连忘返，他时而摘下酒葫芦，在春风吹拂中小饮几口，时而放歌一曲，实在美极了。想像如同生花妙笔，它能勾勒人间美景，完善艺术形象，给你美的享受。 像这样留给学生广阔的想象空间，使他们由被动接受转为主动发现，这既可激发他们欣赏诗歌的兴趣，活跃课堂气氛，又能使他们更容易进入诗的境界，深刻体会，理解诗的意蕴。 二、设身处地的体验，力求达到物我合一的境界 我们就以《天净沙·秋思》为例，这首曲表达了一位游子的思乡之情，可学生没有长期在外漂泊过，这位游子的心境怎么让学生去体验呢？可分三步进行。首先让学生闭着眼睛设想那个游子就是自己。（当然这很困难）接着我们就要渲染一种氛围来感染学生：你不知怎的在外漂泊了好长时间，一个深秋的黄昏，你骑着一匹瘦马迎着冷飕飕的西风，在荒凉的古道上独行，走过那缠满枯藤的百年老树，看到即将归巢的乌鸦在树梢上盘旋；你走过那小溪上用木头搭成的长了蘑菇和青草的小桥，桥边几户人家炊烟袅袅，累了一天的你饥肠辘辘，此时你多么想好好洗一下，吃一顿，然后躺下睡一觉啊！然而在这日暮时分，人家有家能归，你却无家可归，你又去往何方？前面等待你的是漫漫长夜，今夜你又宿在哪里？上有秋夜寒星，下有晚秋白霜。 为何夕阳西下时，最令人愁肠寸断？我们可进行第三步——类似联想，联系学过的文学作品中类似的情景加以理解。像《木兰诗》中就有“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”黄昏时分，白日的喧闹皆已尘埃落定，本该回家，和家人团聚，却身处异乡，怎么不勾起浓浓的思乡之情呢？大概黄昏时确实最能勾人相思之情、凄凉之情，不然《君子于役》中思妇极度思念久役不归的丈夫的情景，为什么也安在“日之夕矣”时呢？ 这样将文学长河中类似的场面放到一块儿，制造与诗歌境界相一致的浓重的氛围，让学生充分感受，充分体验，这对展开自由想象、理解领悟诗歌的意境非常重要想象和体验是相互促进的，我们在诗歌教学中务必重视。(作者单位：安徽省南陵县弋江镇东河中学 242400 )