课文《卢沟桥烽火》教学设计 课文《卢沟桥烽火》教学设计范文 [教学要求] 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间] 二课时。 第一课时 一、导人新课 1．听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2．介绍“九一八”事变的经过： 3．揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课
题) 4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1．自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日寇硝烟哭爹喊娘 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 第二课时 1．出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇控制号召 2．说说文章的主要内容 二、精读训练 1．学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道：
5 卢沟桥烽火（第一课时） 【学习目标】 ⒈学会本课生字，理解新词。 ⒉正确、流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过。 【活动方案】 活动一：初读，学生词。 ⒈自由朗读课文，画出生字新词自学并描红。 烽．火妄．图呐．喊歼．灭咽喉．要道猝不及防震耳欲聋．同仇敌忾 挑衅魔爪伪．军凌．晨哭爹．喊娘万籁俱寂众寡悬殊如火如荼 ⒉组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。 ⒊汇报展示。 ①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。 ②分自然段朗读课文。 活动二：再读，理脉络。 ⒈再读课文，用“”画出描写时间的词句，想想课文写了哪些方面的内容。 ⒉小组讨论： ①按照时间和事情发展的顺序，课文可分成段。 ②简单概括段意： 事变的起因→→→ ⒊班级汇报，质疑。 【检测反馈】 1．用“”划出加点字的正确读音。 魔爪．（ zhuǎ zhǎo ）咽．喉（ yün yàn ya） 挑．衅（ tiüo tiǎo ）如火如荼．（ chá tú） 2．把词语补充完整。 （）不及防同仇（）（）人（）马（） 全（）武装万籁（）（）如（）如（） （）羞成怒（）（）而逃成（）结（）
5 卢沟桥烽火（第二课时） 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读1-5自然段。 2．品读重点语段，认清侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。 【活动方案】 活动一：弄清“事变”起因。 1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？ 2．组内说说当时的局势和事变的起因，再感情朗读第1自然段。 3. 各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。 活动二：了解“事变”经过 1．精读2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？ 2．组内合作： ①讨论完成表格（提示：要抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词哟！） ②就所填的词语谈谈各自的感受，并感情朗读。 3. 汇报展示。 【检测反馈】 1．积累文中的四字词语，分类摘抄，并任选两三个词语写一段话。 描写敌军的： 描写我军的： 其他： 任选两三个写一段话：
《卢沟桥烽火》教学设计 一、激情导入： 1．播放录像，你看到了什么？这就是令中国人永世难忘的卢沟桥事变时的战斗片段。 2．谈话导入。这节课，我们就继续学习课文《卢沟桥烽火》，重温历史。（板书） 二、品读课文，学习写法。 1．合作探究： 默读课文2——5自然段，思考：课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的？找出描写敌我双方的句子，谈感受。 ①学生合作学习，老师指导。 ②交流，老师板书。 抓住重点句子理解 ③指导朗读。 2、我们对日本人充满仇恨，对中国守军充满了钦佩。那作者是如何表现这种情感的呢？ （1）出示句子，辨别词语的感情色彩。 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
分析归类，指导朗读。 （2）除了这点，文章中还有许多类似之处，现在就请同学们帮老师找出来吧!出示课件，学生两人合作填表格。 学生交流。 （3）小结：正如巴金老先生在《给家乡孩子的信》中说到，他是用作品表达他的情感，作者也是在通过作品表达他的情感，我们以后也应该把这种方法用到写作中。 3、过渡，引读7、8小节： （1）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…… （2）从哪些词语体会到的？ （3）学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”位置可调换吗？为什么用3个感叹号？出示地图。 （4）指导朗读。 三、拓展提升，深化中心： （过渡）……如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？ 学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为） 四、教师总结： 我们不能忘记国耻，要牢记落后就要挨打，要牢记团结才会发展，发展才能强大。正因为如此，我们不仅战胜了日本侵略者，也战胜了08年的大雪、地震，北京奥运会更是让全世界人称赞。
卢沟桥烽火 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫家安全时强烈的爱国情怀。 教学重难点： 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 第一课时 教学过程： 1、今天让我们共同学习，齐读课题。烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。教师范读，齐读。 2、看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？
3、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到74年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景，你知道吗？ 4、提到背景，我们不得不提到另中华民族感到耻辱的“九一八”事变， 1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。日寇的虎狼之心并没有满足，他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。请大家打开课本，读准课后的生字，读通课文。 5、检查音、义、形。（学生自读、个别读，齐读） 6、PPT 第一段：读一读第一段，看看“九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？（学生自读，教师作图）我们来看一下卢沟桥的战略位置是怎样的？ 7、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段，那作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。
《卢沟桥烽火》教学设计 第二课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。 3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。 4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。 教学重难点： 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学用具：《大刀向鬼子头上砍去》MP3 教学过程： 一、激情导入，确立主题。 1．这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火） 2．通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？
二、精读理解，朗读感悟。 1.生读 2.3自然段， （1）交流发生了一件什么事 （2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。 （3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。 （4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想） （如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。 部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。 失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。 （5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习） 2、齐读第一自然段 （1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要 （2）你是怎么读的？ 为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）
卢沟桥烽火优秀教学设计范文 卢沟桥烽火优秀教学设计范文 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 目标中的2、3，目标1中的造句。 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问
气势汹汹严词拒绝 首先还击 第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当天晚上抱头鼠窜悄悄 可耻下场英勇顽强 [课内] 1、抄写词语。 2、填写成语。 3、造句。 4、组词、多音字组词。
[课外] 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 教学要求 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习情况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲＜松花江上＞
2.揭题质疑 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本 ___热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1. 自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2. 检查自学情况。 （1）小黑板出示词语。 （2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （3）指名分自然段读课文。 3. 指导分段： （1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （2）指名分段，并说说理由。 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
5《卢沟桥烽火》 五年级语文教案 ［教学要求］ 1.学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步”万籁俱寂”造句。 2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学时间］ 二课时。 第一课时 一、导人新课 1 .听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。
2.介绍九一八”事变的经过: 3.揭题： 九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。（板9课题） 4 .解题：指名读烽”（f6ng）注意读准后鼻音。 烽火”指什么？比喻什么？卢沟桥烽火”又是什么意思？ 5.设疑。 卢沟桥事变”的经过是怎样的？，它有什么历史意义；对我有哪些启示？ 二、初读指导 1.自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.检查自学情况。 （1）小黑板出示下列词浯： kou xiao die 日寇硝烟哭爹喊娘 ①“开火车”读
②指名读 ③齐读。 ④去掉拼音读。 （2）指名分自然段读课文 （3）指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段（第1自然段）：写九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（第2—5自然段）：写卢沟桥事变”的经过。 第三段（第6-8自然段）:写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段（第9自然段）：写卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 第二课时 1.出示词语，指名读
苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案 Teaching plan of Lugou Bridge beacon fire
苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 （一） [教学要求] 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。 2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪 行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间] [教学重点]
目标中的2、3，目标1中的造句。[教学具准备及辅助活动] [主要板书计划] 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问 气势汹汹严词拒绝 首先还击 第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当天晚上抱头鼠窜悄悄 可耻下场英勇顽强 [作业设计、安排] [课内] 1、抄写词语。 2、填写成语。
3、造句。 4、组词、多音字组词。 [课外] 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 第一课时 教学要求： 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习情况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲 2、揭题质疑 看了课题，有什么疑问?
5 卢沟桥烽火 第一课时 教学目标： 1．正确，流利地朗读课文。 2．学会本课生字新词。 3．理清课文脉络。 4.了解卢沟桥事变的背景和起因。 教学重难点： 学习本课生字新词，理清课文脉络。 教学过程： 一、揭示课题，了解背景。 1.板书课题。今天让我们共同学习（5卢沟桥烽火）齐读课题。 2.理解“烽火”，再读课题。烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。 3.了解背景。看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？(坑坑洼洼的。) 它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到75年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景——“九一八”事变。你知道吗？（PPT） 4.卢沟桥事变，也称“七七事变”，是日本帝国主义为了独占中国，发动蓄谋已久的侵华战争的第一炮。 5.再读课题。 6.同学们课前已经充分尝试学习了课文，接下来让我来检查你们尝试学习的效果。 二、尝试反馈理清脉络 1.字词万花筒 （1）在默写本上听写生词。 （2）对照屏幕批改，写错的打“×”，漂亮的字圈“○”。（相机指导学
生有共性错误的字。） （3）描红。把写错的和写得不够漂亮的字在《习字册》描红两遍。 （4）课文中还有一些难读的词语，谁会读？ （5）说说这些词语中有哪些还不能理解。 （6）齐读词语。 2.朗读擂台赛 （1）自由朗读课文2分钟。课前都熟读了课文，接下来让我们进入“朗读擂台赛”。比赛规则：每小组推选一名同学参加开火车读课文擂台赛，所读的这一节不读破、读错，并概括出这小节的主要内容，就挑战成功，下一小组接着读下面一小节。如果挑战不成功，由下面一组继续读这一小节。给2分钟时间，大家先在小组内练一练。 （2）朗读擂台赛。 3.结构梳理站 （1）默读全文，边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。 （2）交流。出示：（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。“1937年7月7日深夜”、“第二天凌晨”、“当天晚上” （3）课文其他自然段写的什么呢？出示： （1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 （6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 （9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、研读文本，了解起因。 1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？ 2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。 （相机理解：“蚕食”“妄图”，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。）
《卢沟桥烽火》教学设计 [教学要求] 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。明白得由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2．按时刻和情况进展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时刻先后讲述“卢沟桥事变”的通过。 3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇入侵罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击入侵者的英勇行为的崇敬之情。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时刻] 二课时。 第一课时 一、导人新课 1．听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2．介绍“九一八”事变的通过： 3．揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把入侵魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。 “卢沟桥事变”的通过是如何样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启发? 二、初读指导 1．自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情形。 (1)小黑板出示下列词浯： kou xiao die 日寇硝烟哭爹喊娘 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，能够合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的通过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢
卢沟桥烽火教案 本文是关于卢沟桥烽火教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 揭题、导入： 揭题：板书：卢沟桥烽火 审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”） ——烽火：报警的烟火。 讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？ 在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书） 为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？ 这次事件有什么特殊的意义？ 要求： 同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？ 学生上网进行资料查询 ——通过“网易”查询“卢沟桥”。 每个资料要说明出处，以利交流。 查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。 查询结果总汇，诱发学生情感 ——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。 a：通过资料可了解： “七?七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过 中华英雄→无名英雄碑→中国版图 ——说明卢沟桥地理位置的重要性。 中华英雄（国耻日）→“九?一八”事变——时代背景 →说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。 南京大屠杀（图片、内容）——说明日本帝国主义的残暴。 台湾南部院校师生观感畅然——不忘历史。
学者分析：日本为何再次篡改历史教科书——要牢记历史 名山景色：卢沟桥——了解卢沟桥。 英雄人物：赵登禹。——了解“大刀队”，抗战英雄。 b：总结： 通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。 c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？ 初读课文，发展情感 初读感知，要求： 自读课文，读通课文。 边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。 检查讨论： 指名读课文（分小节） 分段：第一段（）地理位置的重要性。第二段（）经过。 第三段（）号召。第四段（）历史地位。 给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过） 说说为什么？ 全课总结 第二课时 精读课文，升华情感 指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？ 圈划出文中的关键词语。 ——注意表示时间顺序的词语。（投影欣赏大刀队的图片） 从文中你知道了什么？ ——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学2、学科：六年级语文 2、课时：2 3、教师课前准备：（百度文库PPT） https://www.doczj.com/doc/fa3392739.html,/view/0f15bfe96294dd88d0d26bcd.html 4、学生课前准备： （1）预习课文，大概了解课文内容。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，解决不理解的生词。 （3）提出预习时遇到的问题。 二、教学课题《卢沟桥烽火》 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的只认不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法 主要采用指导阅读法、合作互助法，按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，以达到学生正确理解课文的构思及主旨思想的目的。 情感态度与价值观 通过了解卢沟桥事变的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 三、教材分析 文本解读 “卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。 《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 5 卢沟桥烽火第3课时 班级__________ 姓名__________ 等第_________ 一、看拼音写词语。 cán shíxù móu wàng túxuán shū wàn lài jù jì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) rúhuǒrútúchéng qún jiéduìzhèn er yùlóng yán cíjùjué ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点的字选择正确的读音。 魔爪（zhan zhuǎ）咽喉（yan yè）鲜血（xuèxiě）猝不及防（cùcuì） 挑衅（xìn xǜ）侵略（luèlüè）立即(jījí）顷刻（qing qing）处在（chùchǔ） 四、造句。 逐步__________________________________________________________ 万籁俱寂______________________________________________________ 五、选词填空。 侵略侵占 抗日战争时期，日军对我国进行了大规模的（），老百姓处在水深火热之中。 王强肆意（）单位的财产，损害公家的利益。 危险危急 眼看马车就要撞到盲人了，在这（）时刻，男孩拉了盲人一把化险为夷。 闯红灯是一件（）的事情，我们可不能做，得严格遵守交通规则。 六、按要求写词语。 揭露侵略者狰狞面目的：________________________________ _________ 赞扬我军奋勇抗敌的：_____________________________________ ______ 揭露敌人惨败的可耻下场的：_______________________________ ______ 七、仿照四五两段的写法，描写一个自己在电影或电视中看到的战斗场面。可以用上文中的词语。 1如有帮助欢迎下载支持
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 《卢沟桥烽火》教案山东省潍坊市昌乐县红河镇郭家埠小学王维国一、预习提示 北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的？它有什么历史意义呢？先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感情色彩，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。 二、教学目标 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重难点 1、按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情 四、课时安排两课时 五、教学过程 第一课时 1、揭题、导入：
揭题：板书：卢沟桥烽火 审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”） ——烽火：古代用来报警的烟火。现在常用来代指战争 百度百科，输入：烽火 https://www.doczj.com/doc/fa3392739.html,/view/575362.htm 讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？ 在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书） 为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？ 这次事件有什么特殊的意义？ 要求： 同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？ 学生上网进行资料查询 百度百科输入：卢沟桥事变 https://www.doczj.com/doc/fa3392739.html,/view/10754.htm 每个资料要说明出处，以利交流。 查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。 查询结果总汇，诱发学生情感 ——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。 A：通过资料可了解： “七?七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过 B：总结： 通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。
人教版小学语文5-卢沟桥烽火（类文） 吴光辉 一 边城的天亮得早，笨鸡们早就不约而同地伸长脖子一起报晓。黑龙江北岸的东大营早已站满了戎装待发的东北军将士，战旗高扬在大营的练兵场号令台前。 1932年5月15日清晨，身材矮小、穿着将服的马占山命令部队出发。就在这时，号令台上闪现出穿着戏服的姨太太筱荷来，只见她一身虞姬的扮相，凄厉地道白：“妾妃出丑了……”她将“了”字拖得很长，然后就从马占山的腰间拔出长剑，边舞边唱起了西皮二六板：“劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈！”她又舞了一番长剑，满脸泪水地哭道：“哎呀，大王啊！愿以大王腰间宝剑，自刎君前，免得挂念妾身！”随后真的要用那把利剑去自刎。马占山一把夺过长剑，将她紧紧地抱在怀里。他的两眼终于忍不住涌出了两行泪水。可筱荷嘴里还在唱着：“哎呀，大王啊！妾身岂肯牵累大王……”全场将士被她这么凄凄惨惨地一唱也全红了眼睛。 这筱荷是个闻名东北的京剧刀马旦，是喜欢京剧的马占山到此出任黑河警备司令、步兵第三旅旅长之后认识的。他们一来二去，就有了感情，他就娶了筱荷做自己的姨太太。 马占山原本是个绿林好汉，后来被东北军收编，一路提升上来。1931年“九一八”事变后，日本关东军兵不血刃地侵占了我国东北的辽宁、吉林两省，接着又集中兵力向黑龙江省大举进犯。10月10日，马占山接到张学良任命他代理黑龙江省主席兼军事总指挥的电报后，面对大片国土被侵占的现状，面对蒋介石的不抵抗政策，他决心要与日寇血战一场。他知道装备精良的日军数倍于己，自己又是孤军奋战，早就做好了战死沙场的准备。因而，被人称为“马小个子”的马占山对全体将士说：“吾奉命为一省主席，守土有责。一息尚存，绝不敢使半寸土地沦于异族！”
5卢沟桥烽火 【教学容】 《义务教育教科书.语文》（教版）六年制六年级下册第二单元第五课。 【教材简析】 《卢沟桥烽火》是教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。根据我以往的教学经验，在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。【教学目标】 1、知识目标：学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 【教学重点】课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 【教学难点】事件本身对中国抗战的意义。 【教学准备】 1、查阅历史资料 2、多媒体课件 第二课时 教材分析 《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。
学情分析 阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感护强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 【教学重点】课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 【教学难点】事件本身对中国抗战的意义。 【教学过程】 一、巧用歌曲，导入新课 1、播放背景音乐《松花江上》。 2、学生交流： 关于日本侵略的历史，我们都了解哪些： 生1：………… 生2：………… 生3：………… 【设计意图】：在预习阶段，引导学生自主学习，将学习的主动权教给学生，使学生人人参与，培养主动探究的习惯，更准确把握课文容，获得初步感知。 3、老师讲述“九一八”事变的经过。 导语：这是一段每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢？今天我们就来学习《卢沟桥烽火》。
《卢沟桥烽火》第二课时教学设计 丰南区实验小学东校区张雪静 一、教材分析 （一）教学内容分析 《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 文章第一自然段介绍了“九.一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位，为揭露日军的狼子野心作下铺垫。第二至五自然段写“卢沟桥事变”的经过，其中第二、三自然段讲述了日军蓄谋已久，挑起战端；第四、五自然段讲述中国军队誓死不让寸土的顽强抵抗。第六至八自然段写在中国共产党号的号召下全国人民团结抗战。第九自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 纵观全文，围绕“卢沟桥烽火”重点引导读者感知“日军蓄意挑起战争的烽火”——“中国军队点燃抗击侵略的烽火”——“日军大举进攻蔓延战争的烽火”——“中国人民全面抗战，抗日的爱国烽火熊熊燃烧”等几方面内容，从而在抗日战争的大背景下，讴歌中华儿女顽强抵抗外辱的爱国精神。 文章浓缩了卢沟桥事变的史实，所述内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史意义,学生学习起来有一定的难度。因此借助多媒体教学，有层次地引导学生走进那段史实，唤起心灵体验，感悟文本，产生共鸣。 本文为主题单元的开篇，其知识引领、主题感悟均为单元学习奠定基础。 （二）教学对象分析 作为六年级学生，已具有一定的前瞻阅读、借助网络进行有效预习的能力； 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，具有较好的小组交流的意识、习惯和能力；具有较强的思维张力，能很好地将文本信息、教师提供信息、自我搜集信息融汇成个性化的感悟； 学生对抗日战争的史实知之甚少，仅限于影视作品中所获得的信息，有基本的爱国意识、情感，但对卢沟桥事变的历史背景、历史资料、历史意义了解不够，对抗日精神感受不够深入。 （三）教学环境分析
卢沟桥烽火 教材分析: 课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。 教学目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 3．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 4．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学重难点: 1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 2．通过朗读充分调动学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会“偷偷地”、“摸”；“悄悄地”、“进发”等不同词语的感情色彩。 教学课时:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 2月17日（14）课时目标: 1.初读课文,学会9个生字及词语,理解词语的意思。 2.初步了解课文内容，理清文章层次。 教学重难点: 1.弄清“喉、凌、歼”的字形。 2．查字典、观察图画以理解词语的意思。 一、谈话导入，激发兴趣
1．北京西郊有一座桥名叫卢沟桥（图片展示），它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚地记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它拉开了中国人民八年抗日的序幕。 2．教师简单介绍“九一八”事变的经过。 “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 3．揭题，《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。 指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 4．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我们有哪些启示?让我们学习课文。 （设计意图：学习这类文章得让学生提前了解一下当时的社会背景和政治背景，这对学生学习课文有很大的帮助。） 二、初读课文，发展情感 1．初读感知，要求： （1）自读课文，读通课文。 （2）边读边想，课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？理清事件的来龙去脉，给课文分段。 2．检查讨论： （1）分别指名读课文。（分小节） （2）学生交流识字方法，指导识字。 （设计意图：六年级的学生已经具备了自主识字的能力，让学生在读中识字并初步理解词语的意思，感受词语不同的感情色彩，加深对课文的理解。） （3）交流分段： 第一段（1）地理位置的重要性。 第二段（2—5）经过。 第三段（6-8）号召。 第四段（9）历史地位。 3．给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？ 4．全课总结。 （设计意图：通过学生对本节课学习内容的自主总结，将主动习得的知识系统化，更有效的感悟学习方法。） 三、指导书写，布置作业
5、卢沟桥烽火 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 教学重点、难点： 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学时间：两课时。 第一课时 学生活动预案教师导学预案 【学习目标】： 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习情况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 活动一：初读感知，读通词句。 1、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？带着问题读课文。 2、学生自学课文，学习生字新词读词语质疑。 活动二：再读课文，理清脉络1、分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2、交流画出的词语 3、练习有感情朗读。一、导入新课。 1．今天我们一起来学习第5课《卢沟桥烽火》。看老师写课题：卢沟桥烽火。 （1）“烽”是本课的一个生字（红笔写“烽火”），烽火是什么意思？ （2）对于“烽火”这个词，你知道哪些与之相关的诗句或故事吗？ 2.那关于卢沟桥，同学们对它有了哪些了解呢？指名说。 二、检查预习： （一）读准字音 1.指名读第一自然段。 读多音字。 2. 同学互读互查课文二到五自然段。 3. 指名读六到八段。 4. 齐读课文的最后一个自然段。 如火如荼，点字音“荼”。 （二）教学词语 1．出示词语。 气势汹汹人仰马翻猝不及防哭爹喊娘抱头鼠窜严词拒绝暂时退守同仇敌忾奋起还击两面夹击2.理解“同仇敌忾”，复习解词方法。
、激情导入 在北京西南郊的永定河上，有一座桥，他的名字叫卢沟桥。它不仅以精美的雕刻闻名于世，更见证了一段历史。今天就让我们一起穿越历史的风雨沧桑，去翻开那段悲烈而又自豪的历史篇章。 板书卢沟桥烽火 烽火就是报警的烟火，读了题目，你的脑海中产生了怎样的疑问呢？ （1、为什么要以“卢沟桥的烽火”为题目？2、烽火既然是报警的烟火，那卢沟桥事变要向谁发出什么警报呢？） 师生交流 、初步感知 1、字词 在预习中，你觉得哪些字词应该给大家提个醒啊？ （烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭） （万籁俱寂气势汹汹恼羞成怒同仇敌忾人仰马翻震耳欲聋 哭爹喊娘狼狈为奸猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜生死存亡 夜以继日如火如荼） 爪（爪子zhu a)(爪牙:zh ao) 咽（咽喉ym）（下咽y cn)(呜咽y e) 2、在前面大家了解了这篇文章主要记述了卢沟桥事变的经过，那课文的哪几个自然段集 中介绍了经过呢？（2-5） （提醒时间的文章的六大要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果） 三、深入理解课文，感知历史 1、请同学们认真阅读2-5自然段，找出三个时间段，并画出三个时间段中描写敌我举动的词语，想一想从他们的举动中，你读懂了什么。小组合作完成老师画出的表格 小组合作
3、老师在读书过程中遇到了一个拦路虎，希望同学们帮我解答一下。课文第2自然段提 到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，中国士兵如何一眼就看出了这是一项阴谋？ （1）环境：星光黯淡，万籁俱寂深夜 （2）敌人的装备：全副武装气势汹汹 （3）“显然”可见我军的足智多谋 （教师评价：同学们真是火眼金睛啊，真正地做到了抓住关键词语，联系全文理解难句。） 4、卢沟桥不就是一座桥吗，日军何必蓄谋已久的去侵占他呢？导入第一段的学习 “蚕食” “魔爪” “咽喉要道” 四、总结提升 师：卢沟桥回到中国军队手中后，日军亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，对中国发动进攻：“平津危急！”“华北危急！” “中华民族危急！”我们党向全国人民发起了号召。中国军民团结一致，共同参与抗战，。一场全民抗战拉开了序幕 1、前面的问题，你们都找到了答案了吗？ 2、课文学完了，你想对中国士兵或者日本侵略者说些什么? 五、布置作业 1、将这段历史讲给身边的人听