浅谈初中化学教学中的学法指导
在科学发展的进程中，科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性。学生掌握了科学的学习方法将终身受益。因此，加强初中化学学法指导尤为重要。化学教学中的学法指导包括化学阅读、化学记忆、化学实验、化学解题的学法指导。对于化学学科的学习，学会阅读具有特殊的意义。
《学记）中指出“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”可见，作为教学双边活动主体的学生，在教学过程中的参与和能动性的发挥，对提高化学教学质量起着至关重要的作用。
教无定法，但求学得得“法”，这个法就是指学生学习的科学方法，它需要教师指导、学生积累。
在教学中必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。为此，我在教学中提出六十四字的方法论：“预习复习，学得主动；自学阅读，不断设问；勤于思考，积极发言；课堂笔记，抓住要领；观察实验，细致耐心；化学习题，审思再行；解疑释惑，攻克堡垒；持之以恒，勇夺高分”。
要求学生做到“手、耳、眼、口、脑”并用，提高学习效益。
教学中我从以下几方面指导、培养学生掌握科学的学习方法。强化阅读理解，由浅入深打好基础初中化学的特点是概念性强，知识点多，信息量足。如何使大量的信息科学系统地贮存到大脑中，我认为必须做好信息的分层消化。
初中化学教学方法的认识 初中化学的核心是培养学生的探究精神和创新能力，提高学生的科学素养。教学上要改变过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，特别是要倡导学生主动参与、勤于动手，强调自主获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。新教材的设计增加了彩图、生动的卡通图片、有趣的课 外小活动、亲切的问题设计,密切联系生产与生活,使学生感受到化学就在生活中,生活离不开化学,进而增加学习化学的动力。面对新的现状,初中化学教师应深入地思考，重新审视教学思路，更新观念，有的放矢， 制定新的教学策略，切实有效地组织化学教学。 初中化学新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标， 这是化学教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。当前我国基础教育课程改革提出了全新 的教育目标和学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究和合作的学习方式。高效 的化学教学是指化学教师遵循化学学科的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多 的教学效果。有效教学的衡量标准，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是学生在学 习的过程中有无进步或者发展。学生良好的学习方式及习惯在一定程序上依靠老师的指导，要求教师在实 践教学中观察和研究当今学生的学习特点和学习规律，指导学生主动学习，促进学习转变学习方式。 一、重视化学实验 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学 生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养学生的动手能力和实践能力。教材在内容上 有许多有趣的实验，都要求学生自己动手完成以后，自行归纳总结物质的性质、用途。例如水的净化原理，通过自制的简易的净水器，既了解了污水中含有的主要污染物，又掌握了净水的一般方法，更切身感受了 污水带给人类的危害。不少学生还利用身边的废弃物创造发明了各种各样的简易净水器。教材上还安排了 到附近的工厂、农村去实地参观学习，参加实践活动，这样使许多学生的动手能力和实践能力都得到较大 的提高。 1、鼓励学生走进实验室。 在新课程标准下培养学生的化学学习策略，就要从化学实验教学入手，鼓励学生进行自主实验和合作 实验。学校可以开放实验室，让学生自己动手做实验，这样可以充分发挥学生的聪明才智，解决社会生活 中的化学实际问题，巩固和运用课堂中所学的化学知识，养成自主的学习习惯。在这样的学习过程中学生 有高度的情感投入，有明确的目标追求，能积极地寻找发现问题、解决问题的途径，通过这些学生内存动 力的支持去达成目标的实现，这样的学习就是非常有效的。在合作式学习中，个体与同伴的合作与交流中，把自己与别人的做法相互比较，从而认识到自己与别人做法的不同，对别人的做法提出疑问或修改意见， 在这种交往中，他们学会摆脱权威的束缚，相互尊重，互相协作，发展自己独立的评判能力，逐步融入到 社会中去。 2、老师和学生的角色定位转换。 实验课上，作为教师可以通过引导、参与、组织交流等活动，建设一个生动直观的学习情境，和谐平 等的交往场景，充满生机和活力的课堂，营造一个和谐平等的师生关系。适当减少课堂讲授时间，增加学 生自主动手的时间，营造课堂教学的创新情景。让学生在现代化环境中学习。通过信息技术的不断更新和
初中化学学法指导 化学课程到了初三才开设，但只有一年的时间就参加中考了，你是否感到压力很大？毕竟一年的时间想学好一门课程并不容易。但只要你在学习时真正“吃”透了下面这五个关键词，相信你也能轻松地面对中考。这五个关键词是：观察、动手、记忆、分析、练习。 1、观察 我们在化学学习中，要注重培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法。因为这是学好化学的重要条件之一。那么，我们应该怎样去观察呢？首先应注意克服把观察停留在好奇和好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，尤其要在老师指导下有计划、有目的地去观察化学实验时所产生的现象。 观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，具体步骤是： ①反应物的颜色、状态、气味； ②反应条件； ③反应过程中的各种现象； ④反应生成物的颜色、状态、气味。 例如在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质。观察内容和方法是： ①反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体； ②反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊； ③反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质：黑色氧化铜、水和二氧化碳。 最后与前面的实验现象比较，概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。 观察实验现象要注意以下三点：一是观察反应物与生成物的状态，不要放过物质丝毫的变化；二是把看老师操作与听讲解分析结合，看清应怎样操作和应注意的事项；三是看与想相结合，看的过程中，要弄清为什么要这样操作和为什么会有这样的现象。 2、动手 化学的形式和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学。这也是教学大纲明确规定的，同学们必须要养成这种动手实验的能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。 例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习 兴趣- “ 关键词：化学教学兴趣激发保持强化 摘要：本文对化学教学中学生的兴趣培养做了深入的研究。 初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。 1.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。 教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁
或铁的原因时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 1.1重视演示实验。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步骤有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确的实验结论。A组：硫酸钾溶液、硫酸钠溶液、硫酸溶液 B组：氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡溶液 让学生用A组的每一种物质与B组的每一种物质反应找出规律，获得新知，使学生成为课堂的主人。 1.3充分利用教材中的探究素材。在教学过程中，根据教学需要和可能，力求把探究学习深入到每一节课和每一个具体的教学内容中，不局限于学习教材内容后的“再探究”，充分体现探究性学习的宗旨，突出学生的主体地位。例如：初中化学《空气》这一节，空气成分的研究实验是本节的探究点，在教学过程中，通过设置问题情境——实验探究，从观察实验现象入手，让学生充分讨论相关的结论，不局限于“空气中氧气约占五分之一体积”的结论，尊重每个学生的结论，让他们都体验到成功的满足。在
浅谈初中化学教学的基本方法 要提高初中化学教学质量，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的基本方法。 一、讲课清楚 １、概念清楚 化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。 ２、实验清楚 生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。 ３、化学用语清楚 化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。 ４、举例清楚 教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。 教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。 精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。 中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。 慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。 二、听课明白 教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。 １、培养学生良好的学习习惯
化学 一、明确中考的主要要求 二、把握中考复习的主要环节 三、中考化学试卷的解答要领 四、中考化学冲刺阶段注重整理和思考
中考复习策略 中考渐近，做好最后阶段的化学复习，对巩固学习成果、提高学习成绩，有着至关重要的作用。学生的情绪都难免焦灼与忐忑，都在想着各科的“法子”，寻找着各科的“捷径”，以便能考出一个理想的成绩。各学科复习的基本方法都大致相同，但又存在着各自的特点，各有“巧妙”不同。现就初中化学如何进行考前复习提几点建议，供同学们参考。 一、明确中考的主要要求 明确要求就是要看准方向，关注中考化学考试说明变化，把握复习的深度难度，增强复习的效率。2012年的考试说明与2011年的考试说明相比，考试性质、考试方式、试卷结构、以及考试内容要求，基本上都没有变化。从中我们体会到以下三点： 1. 扎实的化学基础知识是中考要求的“支撑点”。 中考试卷是义务教育阶段的终结性考试，属于水平考试，因此，必然具有明显的基础性。基础题一般占60%左右，许多稳定的考点带有明显的基础性。 2. 领会层次要求是提高复习效率的“着力点”。 《课标》是教师教学的根本依据，也是同学们中考复习的基础依据。《考试说明》中每一章的“知识能力要求”已将其进一步明确，它实际上就是每个知识点应该达到的“程度”。 3. 适应发展是决定中考复习质量的“关键点”。 中考试题既具有相对的稳定性，同时又具有一定的发展性。某些考点将随着当年考试要求的变化作相应的调整。如：基本概念的死记硬背进一步淡化；化学计算在降低计算难度的同时对思维能力的要求
逐步提高。所以指导我们的中考复习方向，学生的知识要灵活掌握、与生活实际相联系，要结合生活实践经验来回答问题。 二、把握中考复习的主要环节 1. 过好教材关 教材是我们平时学习的工具也是中考命题的依据，不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都来源于教材，而不可能超出教材的知识水平去编写一些偏题怪题，所以，一定要通读教材，认真思考，按中考考试说明的要求认真落实，并尽量查找自己对基本概念和基本理论理解上的漏洞。历届毕业生的成功经验表明，在复习中根据自己的弱点和盲点有针对性地阅读课本，是总复习中的重要的一环。初中化学知识点零散，复习时化学基础知识要“细”、“实”、“到位” ，粗糙就是“空”、不实等于“零”。教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分。要明确各知识点的内在联系，形成了知识的系统化，更主要的就是在学生学习的过程中要强迫学生们回归教材。通过这样的复习使初中化学知识系统化、结构化、并在教材基础上进行适当拓宽和加深，再配以适当的习题加深知识的巩固。题中空白填写完后，需要学生加深理解和记忆。学生具有扎实的掌握基础知识，因为这是决战中考的武器，必须磨光擦亮，才能取得中考的胜利。 四类知识复习好 （1）基本概念和基本理论的复习方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。注意对教材中所有的概念做到心中有数，并且分类掌握。通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。化学用语掌握，对一些现象的解释及问题的解决归结到最后，要能用准确的化学用语表达出来，而且能规范地书写。因此，能熟练、正确、规范地书写元素符号、离子符号、价标符号、化学式、
初中化学学习方法指导（讲座) 进入初三，同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们要想在不到一年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。 一、勤于预习，善于听课做笔记 要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。 二、常复习，多记忆 课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。 现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。 三、吃透课本，联系实际 以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。 初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。 四、重视实验，培养兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用
浅谈初中化学教学中的兴趣培养 现代教学认为,课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上,那么,如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华?兴趣培养作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视。 一、尊重学生的主体地位是培养兴趣的保证 发挥学生的主体作用,离不开教师的教学指导,而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键。 1、上好绪言课，激发学习兴趣 要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣—初立志—讨论—实验—自学—辨析—再立志。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的４个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。 2.充分挖掘发挥实验的作用 化学是一门初中应用性较强的实验科学,科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲,有利于激发学生学习兴趣, 实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。化学实验中各种生动、
浅谈初中化学的几种教学方法 摘要：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及 环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中 学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习 有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础要想 大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的 求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化 学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴 体会。 初中化学教学方法关键词：河北省新河县振组及资源防及境保护密切级 奠及混淆矛盾助智独立关键词：一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家 爱因说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是斯坦求知的巨大动力，发明创造的。兴 趣的培养在于导。教师源泉诱在教学过程中应因势利导，引导他们及时排不利 于发展学生认除识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫学习中的障碍，起他除 唤们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。 学生刚接化学，开始会对化学有些兴趣，尤其对化学实触颇验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本念时，概常会感到抽难懂、味，往往 会把化学视为“第二语”象枯燥乏外或认为化学是一“死记硬背”的学科，有可能 会使原有的兴趣门消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学 生突破初中化学知识的分化，使原有的、时的兴趣为稳定暂转变的、持的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化久学的发展和形成，结合书本介绍 科学家探索化学的事，如奥秘轶道提出近代原子学说，居里夫人一生获两次，谈尔顿荣诺贝尔奖闻名世界的中国代发明如造术、等，论化学与现代化建古 纸火药设和生活的密切关系。使学生地认识到：化学用语是国际通清楚用的语言，是国际上用来示物质的组成、结构和化规律的一表变种特形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将殊直接关系到国的发展和建设。这样做 增了他们学习的自觉性祖强和积极性。 初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一单第节里一 下就出现了二种素符号，让学生很难记元六十七元住，为此我们从讲言开始，将需记住的素符号分批分期地布绪元置给学生，并经常提问查。我们把素符号、原子等制成小检元团卡片，把化合价成顺口，把重点内容成语，简化记。编 溜写韵忆例如在气还原化的实验过程中，应是先通气，把试管内氢氧铜氢 空气排后再用精加热，当色化完全为红色时，净酒灯黑氧铜变铜要先精，等试管完全后再气流。这个实验经撤酒灯冷却撤掉氢演示讲解后，我们用“ 早 出归；到早” 个来示，氢晚灯迟退十字表使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其个顺的含及十字序义为什么。 另我们还根据初中学生的学习积极性更多地依于学习兴外赖趣，其形识记 能力过抽识记能力，喜欢动手，再造想力象超象象比较丰富的特点，成立了 化学科技兴趣小组，目的即为锻学生炼动脑、动手、动、动口能力，从激发兴 趣着眼，训练发现思维笔和创新思维，发动学生利用小瓶、料、、等广泛药
初中化学教学导入方法的研究 西安市未央区基础教育课题研究实施（开题报告） 时间： 立项号 zxlz007 课题名称 初中化学教学导入方法的研究 负责人 刘莉 所在单位 西安市西航二中 课题研究的背景和意义 导入新课是教师讲授新教材之前的导言，目的在于向学生提出恰当的问题，激起学生的学习兴趣，使学生有准备有目的的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础，俗话说：“万事开头难”，在化学教学中，也非常注重“开个好头”，因为“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为了我们搞好化学教学的一个关键所在。如何在初中学生头脑中植入化学思维，提高学生对化学的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。
课题名称的界定和解读 所谓“课堂导入”指的是运用一切教学手段导入新课，它是课堂教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。“学习有法，但无定法”，“课堂导入”也是如此，在具体的运用中需要多加揣摩，选择最适当的方法才能起到最大的教学效果。教学导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱 发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法，以期获得最大的教学收益。 课题研究的步骤和举措 步骤：1、准备阶段：上报申请表，提交个人申报课题 2、实施阶段：制定方案，理论学习 实施方案，课堂实践，实验探究 3、总结阶段：总结评估，接受鉴定 措施：1、利用网络加强指导，提高自身的理论水平。 2、深挖《化学新课程标准》，钻研新教材，在实践中把握方法、勇于探索，实现教学设计的最优化。 3、积极向同事及有经验的教师学习请教，取长补短。 4、认真备课，及时反思每一节课的导入，并进行总结付诸实践。 课题成果的预期和呈现 1、本课题研究预期成果： （1）深入而全面的认识化学课堂导入的特点；
浅谈初中化学学习兴趣的培养王建美 发表时间：2018-12-14T17:16:59.350Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：王建美[导读] “兴趣是最好的老师。”兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。 河北省隆尧县滏阳中学055350 摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。本文就对初中化学教学及初中生学习化学过程中如何培养学生学习化学的兴趣及其培养方法作了四方面介绍。 关键词：初中化学学习兴趣培养 兴趣对初中生学习化学知识有着举足轻重的作用。本文就对初中化学教学及初中生学习化学过程中如何培养学生学习化学的兴趣及其培养方法作了四方面介绍。 一、建立和谐的师生关系，调动学生的学习积极性 在课堂上，学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、支持者、帮助者。教师应该从原来处于高高在上的权威地位，重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力地去建立和谐、平等、信任的师生关系，调动学生的积极性。课堂上或者课下，教师都应该注意利用合适的机会和学生进行交流，本着爱学生、关心学生和尊重学生与之进行平等的交流。在谈话交流的时候要肯定和强化学生的优点，这样学生的信心就会不断增加。对于学生存在的问题，要就事论事，这样学生也比较容易接受。对于学习困难的学生，在课堂上要经常走到他们那里进行相应的指导，多问问他们学习中存在的问题，告诉学生应该怎么学，使这部分学生能感受到老师对他们的关爱，让他们还有继续学习的兴趣。在课下，作为任课老师应该利用课前和课后时间和学生多做交流，谈谈最近比较热门的电视节目，学生感兴趣的话题等等。让学生感受到老师和他们一样也关心着同样的问题，拉近师生的距离。师生增进了解，课堂上就容易形成和谐的学习气氛，学生心情就会处于轻松愉悦的状态，学习起来就会精神饱满地投入。 二、通过诙谐幽默语言，引发学生的学习兴趣 我们知道，没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠行者会拒绝水一样。当然诙谐幽默并不是想来就来的。这就需要我们平时多积累。于是坚持每个月看一本书如《幽默大师》、《歇后语》、《读者》等，书看得多了，和学生交流起来就不会觉得语言苍白，在课堂上也能让情境刻在学生心中。如讲解制取氧气的步骤时我又采用谐音的方式，让学生把那一长串的文字简化成“茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）”（现在社会上有扳砣子放高利贷现象，学生较易理解）。在讲解电解水时正极产生氧气负极产生氢气谐音为“挣（正）（钱）养（氧）父（负）亲（氢）”。除此之外，我还经常利用化学谜语让学生记忆知识。如讲解生石灰和水反应生成熟石灰时，我就出了这样一个谜语：无水是生，有水就熟，打一物。这样不仅让学生感到化学有趣，而且记化学知识也不难，学生学习化学的兴趣自然就会提高。 三、利用实验教学，培养学生的学习兴趣 化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学习化学兴趣的源泉。演示实验生动、鲜明，可以发展学生的学习兴趣。演示实验中兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。对于学生分组实验课，要让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平。首先，要制订明确可行的教学目标。围绕目标，完成教与学的任务。其次，课前要做好准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键。学生事先要预习，对实验过程做到心中有数，为能独立进行实验打好基础。学生实验时教师向学生交待清楚实验注意事项，要加强巡回指导，及时发现问题，及时调控实验进程。实验结束，教师要做好小结，表扬鼓励做得好的学生，指出问题所在。另外，还要根据学生自身的特点，结合实际，指导学生做好家庭小实验。例如：讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真假，讲了酸、碱之后，指导学生去测定本地水样、土壤的酸碱性等等。实验教学中教师要努力做到实验步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产生害怕心理，降低学习兴趣。 四、理论联系生活实际，激发学生的学习兴趣 化学这门学科来自生活，与人们生活息息相关,从日常生活中可以积累很多的化学知识。这样,就可以加深对所学知识的理解,从而提高学生对化学的学习兴趣。要怎样使化学能够更好地回归到生活中对于我们来说是个难题。在初中化学教学时，教师要对生活中出现的化学知识进行很好的利用，将其引入课堂并建立课堂情境，使学生能够感受到化学就处于生活中，就在自己的身边，生活中的很多问题都可以用化学知识来进行解决，这样就更能激发学生对化学的学习兴趣。例如，一些非常可怕的鬼火现象是因为白磷自燃；在农业生产中经常运用熟石灰对酸性土壤进行改良就是运用了酸碱中和的原理；而冬天为了去除道路上的积雪运用撒盐的办法……这些生活现象和化学知识紧紧地联系，可以使学生将实践与学习相结合，对化学知识理解得更加深刻。 总之，培养学生化学兴趣的方法很多。在教学中要根据学生实际，灵活采用不同的教学方法，并有机结合新课程理念，以素质教育的要求进行教学，从而培养学生浓厚的化学兴趣。 参考文献 [1]张素丹激发初中生化学学习兴趣七途径[J].中国科教创新导刊，2008，21。 [2]王玉龙浅谈初中生化学学习兴趣的培养[J].新课程（上），2012，10。 [3]柳宝康初中化学教学学生兴趣培养的研究[J].青春岁月，2012，20。
浅谈思维导图在初中化学教学中的应用 南京竹山中学陶爱玲 【摘要】 针对当前初中化学教学中存在的弊端，结合教学实际，将思维导图引入初中化学教学中，使之成为一种教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，有利于优化学生的学习方法，有利于调动学生的积极性，有利于突出学生的主体地位。 【关键词】：思维导图化学教学 一．问题的提出 素质教育，实质是强调学生应是学习的主体，而不是知识的容器，在知识大爆炸的如今，素质教育的目标应该是希望学生能掌握良好的学习习惯和方法，从而能更为有效地进行学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一线教师，笔者一直以此为训，努力探求学生学习的最佳方法和途径，以期最佳的学习效果和能力培养。 在初中化学教学实践中，经常会碰到这样的情况：老师上课时学生都能听懂，对着例题练习都会做。但到考试或实际应用化学知识解决问题时却觉得无从着手。学生经常感叹化学“一听能懂,一看可会,一做出错”；而许多教师则感叹，为什么我讲得越来越多，而学生掌
握的越来越少呢？为什么现在的学生越来越难教呢？……所有这些都暴露出以知识为中心的传统课堂教学的严重弊端。我们传统的注重知识传授的课堂教学方式，从根本上讲，它忽视了学生是学习活动的主体，其表现就是“满堂灌”、“填鸭式”，使大批学生成为被动接受的“知识容器”，严重扼杀了学生的学习主动性和创造精神。学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架，只是死记硬背大量的事实与公式。这样，知识的存储就处于零星状态，没有形成知识的网络。并且学习过程中只重视模仿性地做题，而对化学中的概念、规律缺乏深入的理解，对化学问题的分析缺乏正确的方法，所以在知识提取时表现出较大的难度。 众所周知，当今时代是信息爆炸的时代，仅靠课堂所传授的那点知识是远远不能满足学生需要的。因此，课堂教学要与时俱进，就不仅要“授之与鱼”，而且更要“授之与渔”。也就是要将以知识为中心的课堂教学转变为以能力中心的课堂教学，从而使学生自己学会学习，而思维导图就可以实现这一目标。 本文正是在此前提下，针对传统初中化学教学中存在的问题，就指导学生如何应用思维导图进行课前预习、课堂笔记、课后复习教学开展一些有益的探索和尝试。 二、思维导图的制作与教学优势 1．思维导图简介
初中化学教学方法探究 随着社会不断向前发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，全面推进素质教育成为当前我国现代化建设的一项紧迫任务。特别是随着科学技术的进步，化学学科在不断快速发展，这就对化学学科的教学提出了新要求。教师务必在加强学生基础知识学习的同时，注意开发学生的智力和創造能力，特别是培养学生运用学科知识进行创造的能力。因此，教师要顺应时代发展，改变过去那种单一、被动的教学方法，建立起以学生为主体的教学方式，使学生在教师指导下积极主动地学习。文章介绍了一些初中化学教学方法。 标签：初中化学教学方法教学策略 一、培养兴趣，使学生喜欢上化学 兴趣是最好的老师，是学生推动学生进行探究的巨大动力，并且古往今来的大量案例足以说明，兴趣是进行创造性工作的精神源泉。初中生精力旺盛，兴趣广泛，正处于求知欲相对旺盛的时期，如果教师能把握住这个阶段，激发学生对化学甚至是其他科学的兴趣，那么，接下来教学可能会达到事半功倍的效果。教师要营造轻松的课堂学习氛围，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中学，学中用，把兴趣转为化为乐趣，这是一种有效的教学方法，同时是教师的责任。只有这样，才能保持学生对化学的兴趣，促使他们积极主动并富有创造力地学习，从而取得良好成绩。例如，在化学课堂中，用有趣的实验培养学生的兴趣就是一种很好的方法。百闻不如一见，这句话在化学学科中尤其适用。因此，教师在化学课堂上要以实验为主引导学生发现规律或采用边讲边试验的方法进行化学知识、概念的教学。在学科课堂教学中，只传授知识的教学方法是片面的。化学更是如此，只讲解化学知识和具体的技术是片面的，要想使学生真正掌握化学这门学科，就要既讲解化学知识，又训练学生的化学思维，使学生在教师的指导下，学习实验，并掌握正确的实验思维，最终运用化学试验验证、解决化学问题，使学生各项能力得到发展。化学和物理等学科是以实验为基础的，初中生一般来说特别喜欢实验，特别是一些新奇的没有见过的实验。因此，以实验激发学生的兴趣是一种有效的教学形式。例如讲解催化剂的定义时，催化剂是这么定义的：“所谓催化剂指的是在化学反应中能改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质在反应前后不变的物质，催化剂所起的作用称为催化作用。”虽然这个定义不是重点，但是学生理解起来比较困难，这时教师可抽几名学上来分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的实验，教师可在学生实验时，通过引导学生进行观察，根据实验现象对实验的基本原理做介绍，使学生对催化剂的作用有基本了解，从而自然而然引出催化剂的定义。通过实验会使学生的印象更深刻，提高动手能力。 二、重视培养学生的动手能力 在教学实践和调查中，笔者发现，我国学生动手能力比较差，动手能力是素质教育的核心之一，新时代的社会需要的是动手能力强的人才，因此，如何提高
初中化学学习方法指导（讲座)进入初三，同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们要想在不到一年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。? 一、勤于预习，善于听课做笔记 要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。 二、常复习，多记忆 课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。 三、吃透课本，联系实际 以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。 初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
浅谈兴趣教学在初中化学教学中的运用 发表时间：2018-04-09T09:45:33.423Z 来源：《基础教育课程》2018年2月03期作者：严长虹[导读] 在课堂教学中，根据学生的实际情况，利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识，激发学生们的学习积极主动性严长虹（宜宾市第五初级中学校四川宜宾 644000）摘要：在课堂教学中，根据学生的实际情况，利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识，激发学生们的学习积极主动性，培养孩子们的环保意识与社会责任感，学习化学的目的不仅仅是得高分，更重要的是生活的需要，社会发展的需要。 关键词：初中化学激发兴趣注重方法中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）03-0198-01 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杜威在《我的教育信条》中指出：“我认为兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初的能力。”托尔斯泰也说过，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”还有观点认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因。实践证明，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力，如果一个学生对某一学科感兴 趣，他就会主动寻求，刻苦钻研，不畏艰难，能很轻松地掌握所学的知识。因此，培养学生的学习兴趣对学生课程的学习是大有裨益的，教师应充分发挥兴趣在教学中的重要作用。 一、巧设导入，使学生产生学习积极性。 教学中的引入，不管是新课还是复习课都是非常重要的一环，它不仅有利于集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。 导入常规的方法是复习前一节课的内容，引入新内容，也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备，对吸引学生注意力不失为一种有效方法。但是，它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。以学生发展为本的新课标、心理念，“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，要求教师‘突出时代性，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展，关注学生的全面发展。’因此，课堂引入也要更新观念，要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力，能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。例如：必修1第一章从实验学化学第一节化学实验的基本方法。 一个巧妙、新颖、富有艺术性的导入可以在第一时间有效吸引学生的注意力，使学生对教学内容产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学活动中来。在设计课堂导入时，我们要以初中生的生理与心理特点及教学内容为中心，以设计出最佳导入。常用的课堂导入法有故事导入法、实验导入法、悬念导入法、新旧知识联系法、直接导入法等等。 如在教学“二氧化碳的性质”这一节内容时，我充分利用初中生爱故事的特点，运用屠狗洞的故事来导入：在意大利的那不勒斯有一个神秘的洞，被称之为屠狗洞，其神秘之处在于人进入洞中安然无恙，而狗进入洞中则必死无疑，长时间以来这个谜团一直困扰着人们。 著名的科学家波曼尔决定前往探个究竟，他拿着火把牵着狗走入洞中，他发现火把的燃烧有些异样，紧接着狗就晕倒了，他俯下身时，自己也马上感到呼吸困难，要晕倒，此时他恍然大悟，抱着狗匆忙走出洞，他终于解开了这一谜团，原来所谓的屠狗洞就是……这样的故事导入法，既符合学生爱听故事的心理特点，吸引了学生的有意注意力，同时又使学生产生疑问，产生学习的主动性与参与教学的积极性，使学生带着问题积极地参与到课堂教学中来。 二、重视化学实验过程，激趣学习 化学这一门学科，在九年级来讲是比较重要的。学生的好奇心和求知欲的结合，往往会对比较奇特化学现象更有兴趣。教师在教学过程中必须做好每一个实验演示，只有趣味性强的化学实验才能发展学生的思维能力，形成一种积极向上的课堂氛围，让学生在这个过程中能够学到化学知识。比如在教学一些气体的过程中，演示教学更为重要。 三、改变记忆方法，增强学习兴趣 1. 用顺口溜背诵元素符号 氢是Ｈ，氧是Ｏ，碳Ｃ，磷Ｐ，Ｓ硫；Ｋ是钾，氮是Ｎ，锌的符号是Ｚn；Ｎa钠，Ｎe氖，硅的符号Ｓi；Ａl铝，Ｃl氯，Ｆe铁心中记；Ｂa钡，Ｃa钙，Ｈe代表氦；Ｍg镁，Ｈg汞，Ｃu符号记是铜；Ａu金，Ａg银，锰的符号Ｍn；氟是Ｆ，Ｉ是碘，Ｐb符号记是铅。 2. 用谐音记忆法记忆 例如，在记忆实验室制取氧气的步骤时，查、装、定、点、收、离、熄，有的学生这样记不住，可是换成下面的，茶、庄、定、点、收、利、息，谐音记忆的方法，这样不仅好记而且还不容易忘。 3. 用归纳总结帮助记忆 把很重要的化学知识点归纳总结出来，形成知识板块。例如讲解过滤的注意事项可归纳为“一贴二低三靠”，一贴即滤纸要紧贴漏斗的内壁；二低即滤纸要低于漏斗的边缘和滤液低于滤纸的边缘；三靠即烧杯靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在三层滤纸的一边，漏斗的末端靠在烧杯的内壁。再如根据化学方程式的计算总结为“三个要领，三个关键”，三个要领即步骤要完整，格式要规范，得数要准确；三个关键即化学式要正确，化学方程式要配平，有关的相对分子质量要计算准确。 这种改变方式的记忆方法便于学生的接受，它改变了单一的背诵和死记硬背，活跃了学生学习的氛围，也让学生感到学习的乐趣并对化学学习产生兴趣。 四、抽象问题通俗化具体化 在课堂教学中，应根据学生的实际情况，利用一些浅显易懂的例子帮助学生理解一些复杂的知识，比如可以根据两个能力不同的人去救落水儿童，强者先进行施救，一个人去救两个落水者为例，先救弱者，帮助理解金属活动性顺序表，明白金属间置换反应的先后问题。学生兴趣极高。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材里一下就出现了二十七种元素符号，学生很难记住。为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，在一定的时候进行课前小纸条默写测试，并当堂批阅给学生以鼓励的话语。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外可以把抽象的问题具体化，我自己起了一个名字，叫做宏观物质微观化。比如分子的间隔与分子运动的关系，可以从城市堵车时速度慢间隔小，天上的飞机运动快间隔大来帮助理解。