使用electron-builder模块打包
1.安装electron-builder
npm install electron-builder
#或者
cnpm install electron-builder
安装完成之后，在dos命令窗口输入build –h命令来查看帮助
2.打包前的准备
a.在程序目录下新建一个res文件夹，将一张icon的图标放进去，这个图标将是打包后的程序图标，还有一张背景图
b.在package.json文件中添加以下配置，用于打包
"build": {
"appId": "com.wjk.FirstApp",
"copyright":"wjk",
"productName":"FirstApp",
"dmg":{
"background":"res/background.jpg",
"window":{
"x":100,
"y":100,
"width":500,
"height":300
}
},
"win": {
"icon": "res/icon.ico"
}
}
3.用命令打包
以上条件准备完之后，在dos命令中，进入到项目目录下，输入build –win –x64命令，即可将程序打包成windows 64位的应用程序。会在项目目录下生成dist文件夹，里面有一个exe 安装程序和一个文件夹，文件夹其实就是安装后的目录结构
若要直接运行，可以进到win-unpacked目录下找到exe运行程序双击就可以运行
1.让学生自主探究小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。 2.使学生会用“四舍五入”法求取积的近似数。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。 4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系,因此,教学时应紧紧抓住这种联系,帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5=”的教学中,可提示:“你能将它转化为整数乘法算式吗?”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。 2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释,提高推理能力。 在本单元的学习过程中,学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握,而是对算理的理解和表达。因此,教学时应给学生提供充分思考、交流的机会,帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时,应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由,再说出将积缩小到它的1/100的理由。这
个算理清楚了,在实际操作时,就能正确地移动小数点的位置,达到正确计算的目的。 3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时,应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时,应重视练习一中第4题的练习,还可增加一些类似的练习内容,并以此为载体,培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。 1 小数乘整数..............................1课时 2 小数乘小数..........................................3课时 3 积的近似数..........................................1课时 4 整数乘法运算定律推广到小数............................2课时 5 解决问题..............................................1课时 小数乘整数。(教材第2~4页) 1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。 2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。 3.提高学生主动获取相关信息的能力。 重点:会正确进行小数乘整数的计算。 难点:理解小数乘整数的算理。
VS打包数据库图解 1.首先在需要部署的项目的解决方案资源管理器中新建一个安装项目 2.在安装项目的文件视图中，右键【应用程序文件夹】->【添加】->【项目输出】 选择你的项目中的启动项目，下面的列表中，默认就是主输出，确定。 3.此时在文件系统的中间栏目，会自动列出编译所需的文件。一个简单项目打包差不多，还有快捷方式什么的，就不说了。开始重点了。
创建安装程序类 4.在解决方案资源管理器中，新建一个类库项目【InstallDB】，删除Class1.cs，新建一个安装程序类[InstallDB.cs],等下将在这个类中编写附加数据库代码。 创建自定义安装对话框 5.在刚新建的安装项目上右键，【视图】->【用户界面】： 在用户界面中，右键【启动】-【添加对话框】-选择【文本框(A)】-确定。 6.然后右键这个文本框(A)，将其上移到欢迎使用下面：
右键选择【属性】，参考下图的信息填写： 7.在刚新建的安装项目上右键，【视图】->【自定义操作】： 8.右键【自定义操作界面】的【安装】节点，【添加自定义操作】，弹出的对话框。
9.在查找范围里选择应用程序文件夹，再点击右侧的【添加输出(O)…】,选择刚新建的安装程序类项目,默认还是主输出，确定。此时： 10.右键这个【主输出来自InstallDB(活动)】,进入属性界面，在【CustomActionData】属性里输入下面的内容： /dbname=[DBNAME] /server=[SERVER] /user=[USER] /pwd=[PWD] /targetdir="[TARGETDIR]\" 说明：其中前四个方括号中的大写字母，为上面第6步图中输入的四个EditProPerty属性，需要对应好。最后一个targetdir的值的意思是安装后文件的目录路径。 特别提醒：前三个"/XXX=[XXX]"后面，都有一个空格的，小xin曾因此烦恼甚久，网上的某些教程实在是。。。很耐人。 11.现在可以添加数据库文件了，在刚新建的安装项目上右键，【添加】->【文件】，选择你的MDF和LDF文件，就是安装时需要附加的数据库文件。 12.最后，我们只需在安装程序类里编写附加数据库的代码了。打开上面第4步中新建的安装程序类，参考下方的代码，编写适合您的附加数据库代码 using System; using System.Collections.Generic; using https://www.doczj.com/doc/fa16863552.html,ponentModel; using System.Configuration.Install; using System.Data.Sql; using System.Collections.Specialized; using System.Data.SqlClient; using System.Windows.Forms; namespace EaterySystem { [RunInstaller(true)] public partial class InstallDB : Installer
苏教版 教案 （五年级上册） 学科 学校 教师 第一单元负数的初步认识 第一课时认识负数（一） 教学内容：教材第1-2页例1、例2。 教学目标： 1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义
的量。 3．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：PPT课件 教学过程: 一、教学例1 1．情境引入。电脑播放天气预报片头 师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京 0℃ 师:南京的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚 20℃ 师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下 20℃ 师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？ 同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢？ 3．介绍正负数的读写法。 师：零上 20℃可以记作“+20℃”；零下 20℃可以记作“-20℃”。 教学正数和负数的读写法 师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”（正号），“+20”也可以写成20。 “-20”读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写 20。（教师板书） 师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？ 4．尝试练习 教材第5页练习一第1题。 二、感知生活中的正数和负数。 1．认识海拔高度的表示方法 出示教科书上的例2情景图。 师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2．练一练 用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
VS2010程序打包、发布详细流程 一、开发环境 1、操作系统：Windows 7 64位（本机测试，其他系统亦可，无特殊要求） 2、开发软件：Microsoft Visual Studio 2010 3、目标软件：MFC 二、详细流程 1、新建项目 运行VS2010，在VS2010中依次选择“新建项目→其他项目类型→Visual Studio Installer→安装项目”，输入项目名称和路径，如图1所示（此次分别设置项目名称为“MySetupMaker”，项目路径在E盘根目录），点击确定按钮，进入主界面，如图2所示。 图1 新建项目
图2 项目主界面 这时在VS2010中将有三个文件夹： 1）“应用程序文件夹”：表示要安装的应用程序需要添加的文件； 2）“用户的…程序?菜单”：表示应用程序安装完，用户的“开始菜单”中的显示的内容，一般在这个文件夹中，需要再创建一个文件用来存放：应用程序.exe和卸载程序.exe； 3）“用户桌面”：表示这个应用程序安装完，用户的桌面上的创建的.exe快捷方式。 2、添加文件 “应用程序文件夹”右键点击，出现下拉菜单，选择“添加 文件(I)…”，将需 要打包的文件全部添加到该目录下，如图3所示。
图3 添加文件到“应用程序文件夹” 此处添加的文件一般是已经编译过文件，一般是应用程序debug目录下的文件。如果需要添加其他文件，亦可以通过这种方式来添加。此外，如果debug 下面有子文件夹，则需要选择“添加 文件夹(F)”，首先在“应用程序文件夹”下创建一个文件夹，然后按照上述方法，添加文件到该文件夹即可，如图4所示。 图4 添加文件夹 备注： 1）此处添加的文件都会在软件安装完成后出现在软件的安装目录； 2）如果需要修改软件图标，则需要将软件的图标文件（.ico）也添加进来。 3、设置系统必备项 在“解决方案资源管理器”中，选择当前创建的项目名称（MySetupMaker），点击右键，选择“属性”，在弹出的“MySetupMaker属性页”中选择“系统必备(P)…”，如图5、图6、图7所示。
第二单元：多边形面积的计算 教材分析： 本单元内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形的平行、旋转等基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面能使学生基本掌握多边形面积计算的方法，能相对独立地探索并解决实际生活中与多边形面积计算相关的实际问题；另一方面，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法，进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定基础。 这部分内容分四段安排。第一段，以长方形面积公式为基础，引导学生运用平移的方法把平行四边形转化为长方形，进而得出平行四边形的面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。第二段，以平行四边形面积公式为基础，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，进而得出三角形的面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。第三段，以平行四边形的面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。第四段，对前三段的学习进行回顾与整理，进一步沟通几种多边形面积公式的内在联系，提高应用公式解决简单实际问题的能力，此外，本单元还安排了实践与综合应用《校园的绿化面积》，让学生综合应用学过的各种图形的面积公式，解决一些稍复杂图形的面积计算问题，进一步体会这部分内容在实际生活中的价值。 教学目标： 1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。 3、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。 4、使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 教学重点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 教学难点：理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 教具、学具：光盘课件、各种平面图形纸片
1、 在vs2010 选择“新建项目”→“其他项目类型”→“Visual Studio Installer→ 命名为：Setup1 。 这是在VS2010中将有三个文件夹， 1.“应用程序文件夹”表示要安装的应用程序需要添加的文件； 2.“用户的‘程序’菜单”表示：应用程序安装完，用户的“开始菜单”中的显示 的内容，一般在这个文件夹中，需要再创建一个文件用来存放：应用程序.exe和卸载程序.exe； 3.“用户桌面”表示：这个应用程序安装完，用户的桌面上的创建的.exe快捷方式。 9、应用程序文件夹中点右键添加文件：表示添加要打包的文件； 添加的文件一般是已经编译过应用程序的debug目录下的文件；
如果debug 下面有子文件夹则需要“添加文件夹”，例如：data 然后把对应的子文件里的内容添加到此文件夹中； 把需要创建程序快捷方式的图标也添加进来：后缀名为：ico 10、在创建的项目名称（Setup1）上点击右键：属性
选择系统必备： 然后选择.NET的版本，和Windows Installer3.1(可选项) 选择：“从与我应用程序相同的位置下载系统必备组件” 这样安装包就会打包.NET FrameWork ，在安装时不会从网上下载.NET FrameWork组件；但是安装包会比较大。
VS2010发布.NET2.0的版本，在创建安装程序时，需要设置启动条件：在项目名称（setup1）上，点击右键选择“视图” “启动条件”：
然后VS2010会创建如下文件： 在“启动条件”中, 点击“.NET Framework”在Version上面选择.NET Framework 2.0; 这样.NET Framework 2.0上创建的项目在安装时，就不会安装.NET3.5或其他版本， 也不会重启（解决.NET 2.0 创建的项目，安装.NET FrameWork3.5的问题）。 11、设置安装文件的目录（路径）： 创建的项目名称（setup1）点击左键（不是右键），在属性中设置参数如下图：
该打包过程在vs2005中完成，但也适用于vs2008，程序是用c#写的。 1.新建安装和部署。 打开你所写的项目，在解决方案上右键->添加->新建项目。如图： 选择其他项目类型->安装和部署->安装项目。在名称中把名字改为你所希望的名字，然后确定。如图：
2.确定后打开文件系统，然后单击应用程序文件夹，在右边空白处右键->添加->项目输出。如图： 3.选择主输出，然后确定。这时文件系统中的应用程序文件夹如图：
4.在刚添加的主输出上右键，创建其快捷方式。可以重命名也可不重命名。这里命名为PicSee。如图： 5.剪切刚创建的快捷方式，然后单击用户的程序菜单，在其上右键，添加，文件夹，重命名文件夹。这个文件夹名字就是你在开始，所有程序中显示的名字。然后单击刚创建的文件夹，在右边空白处粘贴快捷方式，安装好程序后，这个快捷方式会出现在所有程序中。如图： 6.像上面一样再创建一个快捷方式，剪切，然后单击用户桌面，粘贴。安装完程序后，这个快捷方式出现在桌面。如图：
7.右击左边的"应用程序文件夹"打开属性对话框: 将属性中的"defaultlocation"的路径中的"[manufacturer]"去掉, 不然的话做好的安装程序默认安装目录会是"c:\programm file\你的用户名\安装解决方案名称"。 8.右键你的安装项目名，属性。如图：
在打开的属性页中,选择"系统必备",在打开的系统必备页中,选中如下图中的选择项,选上以后,在生成的安装文件包中包含.netframework组件，然后确定。
9.改变桌面和开始->所有程序中该程序的默认图标。 在应用程序文件夹右边空白处，右键->添加->文件，添加一个ico文件。如图： 打开用户的程序菜单->PicSee,在右边的快捷方式上右键，属性窗口。向其属性中的icon 属性添加刚添加的ico图标。 同理，打开用户桌面，在右边的快捷方式上右键，属性窗口。向其属性中的icon属性添加刚添加的ico图标。
2014年新人教版小学五年级上册数学 全册教案（电子版） 第一单元小数乘法 一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 二、教材分析 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。 三、教学目标
1. 知识与技能： （1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 （2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 （3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 （4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2. 过程与方法： （1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。 （2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。 （3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。 3. 情感态度与价值观： （1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。 （2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。 （3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 四、教学重点 1. 使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2. 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3. 能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4. 会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
.net打包/C#WinFrom程序打包/图解.net打包/.net安装部署图解/VS2008项目的安装与部署图解 一、应用程序文件夹操作 1、新建一个安装项目，起名“测试打包” 这里要记住路径了，不然，打完了找不着安装包在哪里，可就说不过去了，呵呵！ 2、这里就会出现三个文件夹，不用多说一看就明白意思，点“应用程序文件夹-->添加-->文件夹
这里的作用就是好管理，重启一下名字，这里我就叫它“测试打包系统” 3、在“测试打包系统”文件夹上右键-->添加-->项目输出 下一步：添加主输出 一般这个就够了，当然你还有别的资源的话就要添加上去了！ 4、接下来在“应用程序文件夹”下依些建几个文件夹，我建了3个
Images里我放的是图片，2个ICO和1个BMP，后面会用到！ Unit放置卸载的文件，这里你记住有这么回事就行了，下面专门会讲这个文件是怎么来的！ 最下面的一个就不用多说了，上面操作过了，放了一个主输出文件！ 到这里一个简单的打包项目已完成了，呵呵，右键生成一下，在项目目录中找着安装文件就可以运行安装的用了！ 但是这样的安装包，你安装完一不小心还找不着安装在哪里去了，呵，因为这样只有在安装文件夹里有东东，而我们所熟悉的开始菜单和桌面上没东西啊！不方便，那就给加上去吧！ 二、开始菜单-->程序-->里添加内容操作 1、点“用户的“程序”菜单”，新建一个文件夹！步骤和前面一样，不细说！
我起名叫“测试打包系统” 2、在中间的桌口中（上图的名称下面部分位置啊），右键-->创建新的快捷方式，出现下面的界面 选择“应用程序文件夹”里面的，也就是我们添加的主输出文件！ 3、更改新添加"快捷方式的属性" 看到了吧，这里我更改了一下name和Icon，更改Icon，看到上图中的浏览了吧，打着前面Images下面的ICO文件就可以了！
一个解决方案中可能会包含多个类库项目和一个网站，打包过程如下： 1、在【解决方案资源管理器】中【右键-添加-新建项目】，左侧选择【其他类型项目】，右侧选择【安装项目】，如下图： 2、点击【确定】后，右侧【文件系统】选项卡中选择【应用程序文件夹】-【添加】-【项目输出】，类库项目选择添加【主输出】，网站选择添加【内容文件】
3、在网站的制作过程中可能用到一些其他的BLL组件，也需要添加进来，还是选择【应用程序文件夹】-【添加】-【程序集】，选择你网站BIN文件夹下的一些BLL
4、因为要带数据库带包，我是采用打包程序利用系统存储过程附加MDF和LDF 文件的方法，所以【应用程序文件夹】中还需要【添加-文件】，将数据库的MDF 和LDF文件添加进来，如果安装的需要在控制面板的添加删除程序列表中有图标的话，也需要将ICO图标文件添加进来。 5、设置安装项目的常用属性：
Author：作者 Manufactuer：公司 Title：安装程序的标题 AddRemoveProgramsIco：设置为添加进来的ICO文件 如果不带数据库安装的话，可以将安装项目直接生成就可以了，如果Debug设置为True，则生成的MSI文件在Debug文件夹中，如果为False，生成的MSI文件在Release文件夹中。 6、在【解决方案资源管理器】中，右键，添加【新建项目】-【Visual C#】-【类库】，建立数据库安装程序，类库建好后，将默认的Class1.cs文件删除，右键，添加【新建项】-【安装程序类】，下面主要是此类的代码。
7、安装程序类的代码： 1using https://www.doczj.com/doc/fa16863552.html,ponentModel; 2using System.Configuration.Install;
用字母表示数 【教学内容】 苏教版小学数学五年级上册第99、100页的内容及练习十八的1、2、3题。【教学目标】 1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。 2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。 3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。 4、在快乐中学习数学，体会数学的概括性和简洁性，感受学习数学的价值。【教学重点】 使学生理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数，表达数量关系。【教学难点】 用字母表示出所探索的规律，从中看出两种数量的关系。 【教学过程】 一、激趣导入 出示幻灯片，问：同学们，这些是什么呢？（学生回答） 你在生活中见到过哪些用字母表示的名称或者标志吗？（学生回答） 看来，字母不仅可以表示一些名称，还可以表示数。今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 二、自主设疑 预设：怎样用字母表示数？为什么用字母表示数呢？
三、探究交流 （一）研究“用字母表示数” 1、例题1：（出示课件） 摆1个三角形用3根小棒； 提问：摆这样的2个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？ 思考：摆这样的3个、4个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？ 摆2个三角形用小棒的根数是：2×3； 摆3个三角形用小棒的根数是：（3）×3； 摆4个三角形用小棒的根数是：（4 ）×3…… 提问：算式中的2、3、4表示什么？后面的3表示什么？ 三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？ 继续这样依次摆三角形……如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示? 摆a个三角形用小棒的根数是: （a）×（3）。 思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示1或0吗？可以表示某一个小数吗？ 指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。 小结：用字母可以表示数，用含有字母的式子不仅可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。 试一试：摆a个正方形用小棒的根数怎样表示？ 1个正方形需要用4根小棒。a个正方形就是a×4 2、例题2：（出示课件）
vs2005打包图解（含卸载功能） (2009-04-17 20:33:09) 转载▼ 标签： vs2005打包图解 卸载 it 分类：编程 该打包过程在vs2005中完成，但也适用于vs2008，程序是用c#写的。 1.新建安装和部署。 打开你所写的项目，在解决方案上右键->添加->新建项目。如图： 选择其他项目类型->安装和部署->安装项目。在名称中把名字改为你所希望的名字，然后确定。如图：
2.确定后打开文件系统，然后单击应用程序文件夹，在右边空白处右键->添加->项目输出。如图： 3.选择主输出，然后确定。这时文件系统中的应用程序文件夹如图： 4.在刚添加的主输出上右键，创建其快捷方式。可以重命名也可不重命名。这里命名为PicSee。 如图：
5.剪切刚创建的快捷方式，然后单击用户的程序菜单，在其上右键，添加，文件夹，重命名文件夹。这个文件夹名字就是你在开始，所有程序中显示的名字。然后单击刚创建的文件夹，在右边空白处粘贴快捷方式，安装好程序后，这个快捷方式会出现在所有程序中。如图： 6.像上面一样再创建一个快捷方式，剪切，然后单击用户桌面，粘贴。安装完程序后，这个快捷方式出现在桌面。如图： 7.右击左边的"应用程序文件夹"打开属性对话框: 将属性中的"defaultlocation"的路径中的"[manufacturer]"去掉, 不然的话做好的安装程序默认安装目录会是"c:\programm file\你的用户名\安装解决方案名称"。 8.右键你的安装项目名，属性。如图：
在打开的属性页中,选择"系统必备",在打开的系统必备页中,选中如下图中的选择项,选上以后,在生成的安装文件包中包含.netframework组件，然后确定。
北师大新版五年级数学上册 全 册 集 体 备 课 教 案
北师大版五年级数学学期教学计划 一、学情分析： 五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过四年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展（本校和转入的同学）也就不一致，这就需要我在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 二、教材分析： （一）数与代数 1、第一单元。“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3 倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在 100 以内的自然数中找出10 以内某个自然数的所有倍数，能找出 100 以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历 2、 3、5 的倍数特征的探索过程，知道 2、3、5 的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 3、第五单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分
InstallShield程序打包图解 VS2013中打包工具被看做程序集，在使用时和程序集一样被创建到程序解决方案下。需要我们做的是添加项目即可。 1、设置安装程序集 InstallShield安装完成后，执行以下步骤右键解决方案-->添加-->新建项目-->其他项目类型-->安装和部署，具体操作如下图： 2、设置程序安装信息
3、设置安装要求
4、添加程序文件（重要） 在下图中的第四步中添加程序文件时会有主输出、源文件等多个选项框，其实它的生成机制和.NET程序的编译机制是相同的。在添加了启动项的主输出后，需要将启动项程序所在的文件目录下的bin\Debug 文件中的内容全部添加进来，包括文件和文件夹（添加文件夹点击Add Folders）。 6、设计程序的快捷方式 Application Shortcuts 程序快捷打开方式，InstallShield为用户提供了两种显示形式，分别是开始菜单和桌面快捷方式。下图显示了设置的一些注意项，此阶段也可以设置程序的显示图标（需要.ico格式的图片）。
7、设置程序安装时的安装视图
8、打包安装环境 设置完上面的步骤后，我们的打包程序基本设置完成，但是在一些情况下我们往往要打包.NET环境或者其它程序运行所需要的Windows 环境，InstallShield也为我们很好的设计了环境的打包。 在选择需要打包的环境时一定要注意文件的名称，一般往往是需要直接将环境安装包放到安装exe中。选中Microsoft .NET Framework 4.5 Full然后等待VS将该环境的安装包下载到程序集文件夹中即可。另外一定要注意名称后面的(Web Download)括号的内容说明文件只是一个链接，在安装时需要网络下载才可以实现完成安装。
苏教版小学数学五年级上册教案（全册） 第一单元：认识负数 教学内容： 1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第10 — 11页 教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 （1）认识负数的意义 教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：温度计挂图等 教学过程： 一、谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数） 说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数） 分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法） 二、学习例1： 1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？ 介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？ 在温度计上找到表示35℃的刻度。 你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）
第五单元：水产养殖场——多边形的面积 主备人：孙伟伟 信息窗1：平行四边形的面积（1） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1：虾池P75——P80。 教材简析： 这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形和正方形计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。教学重点是：认识平行四边形的特征，探索平行四边形面积计算公式,正确使用平行四边形面积计算公式解决实际问题。 本信息窗呈现的是水产养殖场中虾池的场景。包含的信息有近似平行四边形的虾池及其平面示意图等。旨在引导学生提出有关虾池形状和面积的问题，展开对平行四边形的认识及计算的学习。 教学目标： 1、通过观察操作认识平行四边形。 2、经历探索平行四边形特征的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 教学重点： 通过观察操作认识平行四边形 教学难点： 探索平行四边形的特征。 教学过程： 一、复习引入 1、结合生活中的实例说明什么是长方形和正方形。
2、长方形和正方形有什么特征？ 二、创设情景，提出问题 谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹,龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗? （出示信息窗中的虾池图片）观察图片，你发现了什么信息？ 三、解决问题，探究新知 （一）虾池的形状 1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四边形） 2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？ 3、关于平行四边形你想知道些什么? 4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗? 5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形? （二）平行四边形的特征 1、谈话：要研究平行四边形,的有平行四边形,运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快! 先在请同学们交流一下自己的做法和收获. 通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？ 2、学生交流.教师板书学生的猜测. 3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中 平行四边形的特征 边 角
VS2005安装包制作步骤 1．打开VS2005，选择"File"->"New"->"Project"，出现如下对话框： Project types选择"Setup and Deployment"，Templates选择"Setup Project"，修改项目路径和名称，点"OK"。 2．在新创建的项目上右击, 选择"View"->"File System", 会出现"File System on Target Machine"列表，如下图所示： 右击"File System on Target Machine"列表中的"Application Folder", 选择"Add"->"File"或者"Folder"，将你要安装的文件和文件夹添加到该位置。注意：这里的添
加文件夹其实只是创建一个新的空文件夹，而不是将源文件夹添加到此，所以如果你的安装文件中包含文件夹，你需要新创建每一个文件夹，然后将该文件夹下的文件添加过来。 3．初始的安装位置：在上面的"File System"界面, 左击"Application Folder", 选择"Properties window"，在属性栏中找到"DefaultLocation", 默认的属性值是: [ProgramFilesFolder][Manufacturer]\[ProductName], 这就是用户安装的默认位置，ProgramFilesFolder指系统默认的安装目录，即C:\Program Files，Manufacturer指公司名称，ProductName指软件名称，Manufacturer和ProductName可以在项目的属性栏中修改。 4．创建快捷方式：点击安装文件的可执行文件，右键选择创建快捷方式，如下图所示： 在新快捷方式的属性栏中修改快捷方式名称、图标和所在目录，如下图所示，需要将"Folder"设置为"User’s Desktop"，即将该快捷方式放在用户桌面上，即创建了桌面快捷方式。 如果需要创建开始菜单快捷方式，方法同上，只是将"Folder"设置为"User’s Programs Menu" 5．自定义安装界面 在项目上右击, 选择"View"->"User Interface", 会出现"User Interface"列表，如下图所示：
最新北师大版数学五年级上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
北师大版小学数学五年级上册全册教案 第一单元小数除法 第一节精打细算 [教学内容]精打细算（第2-3页） [教学目标] 1：理解小数除法的意义。 2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 [教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 [教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。 [教学过程] 一、导入新课，创设情境，提出问题 1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数） 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 二、探索新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。 3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固练习，拓展延伸 1、完成教材第3页练一练第1题。 2、我是小小神算手。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 四、总结：今天你有什么收获呢小数除法在竖式计算中有什么要注意的
VS2012程序打包部署详解 上篇博客把收费系统的总体设计进行了一遍讲解，讲解的同时掺杂了些有关.NET编译机制的总结。程序编写测试完成后接下来我们要做的是打包部署程序，但 VS2012让人心痛的是没有了打包工具。不知道出于什么原因微软没有将打包工具集成在开发环境中，但是我知道总会有解决办法的。 经过翻阅资料发现，VS2012虽然没有集成打包工具，但它为我们提供了下载的端口，需要我们手动安装一个插件InstallShield。网上有很多第三方的打包工具，但为什么偏要使用微软提供的呢？因为最原始的也是最高级的，万变不离其宗。 一、.NET程序部署机制 上篇博客稍微总结了下.NET程序的编译机制，下面了解些有关程序部署的一些机制。在.NET程序包下有三个文件夹分别是bin文件、obj 文件、My Project文件，他们分别封存着程序的组成部分。 bin目录用来存放程序的编译结果，它有Debug和Release两个版本，分别对应的文件夹为bin/Debug和bin/Release，这个文件夹是默认的输出路径，在编译后生成的程序文件会存放在该目录下。当然我们也可以手动修改程序的输出路径，修改方法：项目属性—>配置属性—>输出路径来修改。 obj目录是用来保存每个模块的编译结果，用来放置程序生成时的
中间文件。程序不会直接生成出可用的文件，而是由源程序生成中间文件，再编译中间文件生成可执行文件的。在.NET中，编译是分模块进行的，编译整个完成后会合并为一个.DLL或.EXE保存到bin目录下。因为每次编译时默认都是采用增量编译，即只重新编译改变了的模块，obj保存每个模块的编译结果，用来加快编译速度。是否采用增量编译，可以通过：项目属性—>配置属性—>高级—>增量编译来设置。 My Project目录定义你程序集的属性，被称为项目属性文件夹。目录下的AssemblyInfo类文件，用于保存程序集的信息，如名称，版本等，这些信息一般与项目属性面板中的数据对应，不需要手动编写。 在程序编译生成后，程序的源文件就不在重要了，重要的是DLL、EXE、Config等的程序的组件，有了程序的组件程序就能够正常运行。所以在发布制作安装程序时我们只需要将程序的组件打包即可。 二、InstallShield程序打包图解 VS2012中打包工具被看做程序集，在使用时和程序集一样被创建到程序解决方案下。需要我们做的是添加项目即可。但是对于初次使用的朋友来说，我们需要根据提示一步步的先下载安装该打包工具。具体的安装方法不再详述，网上资料很多。 1、设置安装程序集 InstallShield安装完成后，执行以下步骤右键解决方案-->添加-->新建项目-->其他项目类型-->安装和部署，具体操作如下图：