初中道德与法治课学法指导
初中道德与法治课是一门让学生学习道德知识培养道德情感，指导道德行为的学科，是为学生道德与法治健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它作为中小学德育的主要渠道和主要阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。因此，学好道德与法治课，有助于学生将道德知识转化为道德情感和道德信念，进而外化为高尚的道德行为，从而成为一个符合社会需要的人。它内容广泛，涉及到了道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。很多同学在学习这门课程的过程中都有这样的疑问：为什么看上去非常简单的道德与法治课，却不容易考高分呢？其实，想要学好道德与法治课，也是要讲究方法的。那我们怎样才能学好道德与法治这一学科呢？
首先，要培养对思想政治课的兴趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。俗话说：“兴趣是最好的老师。可见培养兴趣是走向成功的第一步。无论是做什么事情，要想把它做好，首先就得对要做的事情充满兴趣。学习道德与法治也是如此。我们正处于长身体、长知识的关键时期，对各类事物总是充满好奇，如果可以培养起对道德与法治的好奇与兴趣，那么，这种兴趣将转化成为自己主动、积极地学习的热情，从而推动我们自主学习。
其次，课前预习
课前预习主要包括熟悉教材，找出难点疑点，为课堂学习打好基础。它不仅可以提前解决听课中出现的拦路虎，还可以提高听课水平。课前预习要合理安排时间，最好是在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象比较深刻。第一步，粗读。先看要学的新框题的标题，然后看这课在哪一节，哪一章，从整体上把握知识的连贯性；第二步，细读。如果不能解答或解答不全面的问题就在旁边做个记号，到课堂上去解决。
第三，上好课上课是学习道德与法治课的中心环节。在具体的调查中发现：凡是学习得法，学习成绩好的同学上课都是认真听讲的。要学好道德与法治课就要牢牢抓住上课的40分钟，最大限度的提高自己的听课效率。做到：1．认真听讲。课上应集中精力，全神贯注的听老师讲解，要跟随老师的思维，切不可开小差，分心。2．抓住关键。抓住本课知识内容上的关键和道德与法治课学科特点的关键。 3.动手动脑。课文中的重点、难点该记的一定要记。记忆是提高能力的前提。只有适当的记忆，头脑中才有知识的积累，我们在分析、解决问题，归纳整理答案时，才会有源源不断的知识供你选择、使用，如果大脑一片空白，要想提高分析、归纳、整合能力是不可能的。除了加强基本概念和原理的记忆以外,对于道德与法治课的考试来说，“题在书外，理在书
中”，这要求我们在学习的过程中学会用课本中的原理观点去分析、解决现实生活中的问。
第四．按时完成作业多做题，才能掌握所学的知识，才能发现学习中存在的问题。
第五，注意理论联系实际要把所学知识与现实生活联系起来，这样才能提高学习效果。
第六，多关心国家大事如：电视、报刊、杂志及身边发生的事。
总之，道德与法治课的学习是一个长期的过程，道德的养成也是一个长期的过程，每一个阶段都会有不同的任务。因此，我们要牢牢的打好基础，为下一个阶段的学习做好准备；还应当勤学好问，学思并重，我们更应当明确，知识的掌握并不等于学习的完成，因为良好的道德行为习惯的养成才是真正意义上的完成。要学好道德与法治，更应该培养自己好的行为习惯。只有做到了这几点，所学的东西才能真正的为自己所掌握，也才能真正的转化为自身的道德品行，学有法而学无定法。同学们，只要我们在学习过程中能坚持认真的态度，并采用合理的学习方法，付诸努力，是一定能提高学习效率，不断取得进步的！让我们一起努力吧？
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。 综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有： 1．体现新课程教学理念。教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。 2．教学设计新颖实用。教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或
者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。 3．注重学生核心素养的培养。“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。 4．创造性地使用教材。教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。 5．通过评价关注学生发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。
第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当 今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际 竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的 挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一 个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共 生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切 需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健 康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，
逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初 中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发 展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀人文性．学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实 施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程 建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习 内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步 增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的
道德与法治《安全记心中》评课稿 听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习： 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。 二、情境材料选用精确。 课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。 三、教学理念体现明确。 这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学方法采用正确。 教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学
《初中思想品德主题活动课》主题课例研究 【课例主题】初中思想品德主题活动的实践研究 【观课要点】 1.教学目标达成情况 2.主题活动的设计对目标达成的效用 3.教学资源的整理和运用 《未成年人的自我保护》教学设计 【教材分析】 本课内容主要由两部分构成： 一、未成年人自我保护的方法和技能 从逻辑结构上来分析：先阐明未成年人的健康成长，不仅仅要靠家庭、学校、社会等方面的保护，关键还要靠自身努力，提高自我保护意识和自我保护能力。 教材从较轻和较严重两个角度分析当自己的合法权益受到侵害时，应如何应对？ 较轻：可以通过宣传法律知识、协商和调解等方法解决。在申明自己的合法权益后，用法律的威严震慑违法分子，从而维护自己的权益。 较重：能将其制服时将其制服，不能制服时用“呼救法”“报警法”“周璇法”“正当防卫”“两害相权取其轻”。 此时，在从各角度探讨如何应对侵害时，最重要的是引导青少年
认识到，预防更为重要，所以接下来探讨如何预防生活中容易受到的侵害。 二、未成年人获得法律帮助的方式和途径 在研究被侵害前如何预防受到侵害和在受到侵害过程中如何机 智应对以后，再探讨如何在被侵权后应如何运用法律武器维护自己的合法权益。首先，找律师事务所、公证处、法律服务所等机构寻求帮助。其次可以通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等反映问题。再次，采取诉讼途径维权。最后指出如果有经济困难可以到法律援助中心申请法律援助。 本节内容较多，为了便于学生理清思路、找出线索，我按照侵害前——侵害中——侵害后的线索引导学生探索效果更好。 【学情分析】 这部分知识与生活实际联系密切，学生应该有一定的生活，但基于这方面的经验比较简单，对于面对较重的侵害和受到侵害后如何维权的问题，课前调查发现学生这方面的知识非常匮乏，现实生活中几乎没有这方面的经验。所以教学中设计各种情景让学生设身处地的体验、探讨、应用，以缩小理论与现实的距离，顺利完成本节教学目标。【教学目标】 [情感、态度、价值观] 树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，提高自觉守法、护法的主动性和积极性。 [能力]
2021年道德与法治这些是大家评课稿三篇 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法: 1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。 (1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 (2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。 商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的
活动教学法在初中道德与法治课程中的应用标签：初中教育;道德与法治;活动教学法;应用 在新课标下，初中道德与法治课程在培养学生德育素养，感悟生活，引导学生形成正确的“三观”，促进身体素质发展方面的重要性愈发凸显。然而，传统基于知识讲授的授课模式极大地限制了学生学习能动性发挥，影响了他们的学习效果。而活动教学法则是一种基于“以生为本”教学理念的教学法，可以有效调动学生学习积极性，培养学生开放性思维，提升他们的学习效果，具有很强的应用和研究价值。 1.开展经典朗诵活动，传播优秀传统文化 中化民族拥有悠久的发展历史，期间诞生了许多优秀的传统文化与传统美德，这些是中国文化的精髓。通过在教学过程中渗透这些优秀的传统文化，可以使初中生切实体会到中华文化和自身成长之间的联系，从小就建立起特有的中华文化基因，增强初中生对中国传统文化的归属感、认同感与亲切感，更为重要的是可以激发他们对优秀文化的喜爱之情，增强他们对中国文化的自信，从而可以自觉承担学习、传承和发展中华传统文化的责任，这对我国传统文化事业的发展具有重要的意义。针对这种情况，教师可以以朗诵的方式，引导学生朗读相关的传统文化，使学生在朗读中了解和认识优秀传统文化。 例如，在学习“家的意味”这部分课程内容时，教师可以提前在课下借助互联网来为学生收集一些有关“家”的故事、诗词或广泛流传的“家训”和“家规”等等。比如，其中关于“家”的故事主要包括“百里负米”“孟母三迁”和“卧冰求鲤”等;关于“家”的常见诗词主要包括《回乡偶书》和《游子吟》等;关于“家训”的内容主要包括《诫子书》（诸葛亮）中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。通过在课堂教学中为学生展示这些优秀的文化阅读知识，引导他们进行朗读以及思考这些内容所蕴含的中心思想。通过这种活动教学方式，可以深化学生对于传统文化中关于家的丰富内涵以及深厚意味，有助于强化他们对家的归属感和亲切感，提升他们自主收集资料的能力，同时也有助于开拓学生的视野，活跃课堂教学氛围，激发他们学习相关知识的兴趣。 2.重视生成资源开发，提升课程教学效果 道德与法治课程具有丰富的课程资源，除了阅读资料外，还包括漫画、图片以及视频等多种形式的教学资料。在备课过程中，教师可以结合课程教学目标与学生学习需求，有计划地为学生选择一些教学资料。然而，课程教学本质上是一个师生互动过程，课程教学中会涉及到许多生成性资源，所以教师不可忽视这些生成性资源的开发与运用。如果可以灵活地运用这些生成性资源，那么可以极大地提升学生学习相关知识的效果。 例如，在“爱在亲人间”部分知识学习的过程中，相应的教学任务主要为学生
初中思想品德综合实践活动课设计 农村初中生视力影响因素及改善 马山县古寨瑶族乡民族初级中学蓝慧珍 一、活动背景 近视眼已经成为困扰中小学生健康成长的常见病、多发病，它不但严重影响了广大中小学生的学习、生活、还对其生理、心理造成了不同程度的妨碍，从而影响生活质量。近几年来，保护学生视力，积极预防近视，防止视力低下（视力不良）一直是一个热点问题。国家有关部门和社会各界对此呼声很高，并给予了密切关注。通过对学生视力状况及其影响因素的调查，了解当代中学生的视力状况，为其提出预防措施提供依据。 二、活动目标 1、知识目标 了解农村中学生近视现状及近视的影响因素，掌握在日常生活改善视力的一些方法。 2、能力目标 （1）初步学会通过事物的现象观察其本质的思维方法，掌握归纳总结问题的具体方式，并按照教学要求，遵循教学程序开展实践活动。 （2）学会收集信息，提高分析、处理信息以及研究创新的能力。 3、情感目标 （1）体验调查过程，激发学生走进社会的兴趣与积极性，培养学生关心社会、关爱他人的积极情感。 （2）在活动中锻炼学生的社会实践能力，培养团队合作精神，增强其表达、沟通和分享的人际交往能力。 （3）养成用眼卫生的好习惯，关爱生命，正确行使生命健康权。 三、活动形式网络搜索、视力测试、问卷调查、讨论交流、成果展示等。 四、活动准备 1、技能准备利用互联网、图书馆等查阅相关资料；能撰写调查小报告。 2、器材准备笔记本、视力测试表等。 3、组织准备引导学生结合自己的特长，以7-8人组成小组开展活动；进行调查访问、谈话记录方法的培训和指导；对学生进行安全、文明礼貌教育，鼓励学生主动、大方地与人交流，积极参加活动，并引导学生进行活动策划。 五、活动过程 1、拟定计划，分工合作 围绕活动任务，确定活动的子课题，拟定活动计划。（即确定本小组调查研究的对象，拟定从哪几个方面收集信息，如何分析信息、解决问题）。
道德与法治评课稿范文一年级道德与法治我认识您了教案 017秋小学一年级上册道德与法治《我认识您了》教学设计 教学目标： 1、熟悉认识更多老师，遵从教导。 2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。 3、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。 教学重难点： 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感 教学过程： 一、导入（我喜欢和大家在一起） 1、说说你喜欢和什么样的人做朋友？（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。）
2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。） 3、说说你帮助过谁？哪个朋友帮助过你？还有谁？ 4、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗 课间活动：欣赏《我的好老师》歌曲 二、新授课程（我认识的老师） （一）、认识自己班的教师 1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗？你能给同学介绍你喜欢的老师吗？ 2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的印象。 3、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢？
4、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师。（学生可以交流，思考，随意的猜想） 5、小游戏（你说我猜） （请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。） （二）我还想认识？ 国旗、音乐、上课、邮递员…… （三）我们在以后的学习生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们可以放心地找到身边的老师。 小组讨论交流。 出示情境： 1、自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢？
《快乐的课外活动》创新教案 教学目标： 1、知道课外活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。 2、在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活动，并掌握一定的方法。 3、在课外活动时间注意安全，喜欢和老师同学们做有益的活动。 4、通过课间与课外活动的参与，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯。 教学重点： 在活动中，让学生体验守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。 教学难点： 1、课间活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。 2、让学生自我保护意识和能力。 教学过程： 1、导入新课：同学们，清脆的下课铃声带来了愉快课间的十分钟，让我们一起快乐的唱吧。（展示课件：下课了，学生开展各项活动的情景。）（要乐学，首先要产生兴趣，兴趣是儿童思维的内驱力。教学一开始，教师便给学生带来了下课的情景影像，学生边看便随着音乐拍手歌唱，来表达了学生愉悦的心情，激起学生要与老师共同学习的欲望。） 2、新授： 师：这些小朋友下课玩得多开心呀，今天我们就一起学习《快乐的课外活动》。 师：（过渡）是啊，刚才我们看到了平时课间小朋友们的活动，可这里面只表现了一部分同学的活动，你们课间肯定还有其他许多活动是吗？ （1）交流活动调查表课间活动调查表 小朋友最爱活动的地点： 小朋友最爱活动的项目： （安排这一课前活动我的目的主要是：1、强化生活体验，让学生在体验中
感悟，在感悟中发现、创造。2、让学生的思想提前进入课堂准备期，由于他们亲自进行了调查活动，心里便会渴望展示自己的劳动成果，这样就会更盼望着上这节课，这在一定程度上是提前把学生的情感带入了课堂，让“要他们上”变成了“他们要上”。） （2）小小谈论会：下课后你最喜欢的活动有哪些？不喜欢的活动有哪些？ 师：小朋友们，刚刚我们说了这么多课间活动，你最喜欢哪种，又不喜欢哪种呢？小组讨论一下，说明理由。 （3）交流：我们课间应该多开展哪些活动，哪些活动不能参加，为什么？（播放多媒体课件：行为辨析） （同样的观点由教师说出来就是一种说教，但从孩子自己的嘴里说出来，效果就不一样了，那是他们自己的观点，更能在无形中起到教育作用。）师：我们班的小朋友真聪明，知道下课应该做什么，不该做什么。 我们归纳出几点（引导学生从1、不贪玩，先方便2、有意义，重安全3、守规则，讲友谊等几方面进行点拨） 师：可是有一天，我们班的同学在下课时出了点问题，你能找出来吗？我们来比一比，谁的眼睛亮，谁的反映快，找到问题请举手。 师：刚才的问题，我相信你们今后不会出现了，我对你们可有信心啦。 师：你们看，我用彩色笔把有趣的课间活动和丰富多彩的放学生活画出来了，你也能用你的彩色笔画出来么？ 展示学生作品。 总结：小朋友们，这节课我们上得开心吗？从这节课中你懂得了什么？ 师：同学们，你们听，清脆的下课铃声又打响了，课外活动时间我们应该怎么做呢？相信我们小朋友现在都明白了，都能做好的，是吗？让我们一起出去活动活动，走进愉快的课间十分钟。
尊敬的各位评委，老师： 大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面，《我是班级值日生》这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事，遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务，懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。 本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次：第5课我爱我们班；第6课班级生活有规则；第7课我是班级值日生；第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮助孩子建立集体观念，学做小主人，培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感，培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上，引导
学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。 《我是班级值日生》这一课有4个活动，今天我值日，这种情况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。第二板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事，为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动能力明显增强，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比如会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，掌握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求，毕竟对低年级的学生来
道德与法治优质课观摩活动心得体会 5月7日，有幸参加郑州市道德与法治优质课观摩活动，亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课，对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。一天的观摩与研讨，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲课为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习针对目前教育中存在的问题与策略，对如何加强课堂教学的有效性、学生问题意识的培养、构建高效课堂等方面做出了具体的理论性的指导。先将我的一点心得体会总结如下。 一、注重引导、转变教师角色。 传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 在这次观摩活动中，大多数的参赛老师都十分注重学生的主体地位，通过情景创设，恰当引导，
激励性评价来充分调动学生的参与积极性。他们多认为思想政治课学习的目的是为了学以致用提升政治，完善人格，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 二、改变学生的学习方法，贴近生活，理论联系实际 思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系地实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学
道德与法治说课稿模板 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有_________（特点）。 学情分析 1、有利因素：年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1、了解____________________________________________。 2、引导学生掌握__________________________________________。 3、培养学生______________________________________________。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 教学难点：
二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书）第二环节：启发引导，了解原理。（板书） 根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。 第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________
课题:小学<道德与法治>学生活动内容设计与实践 一、课题的理论依据 （一）理论依据 1.本课题理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》及《小学道德与法治课程标准》中的有关学科的教学理论。 2.认知建构主义理论：建构主义学习理论的教学观认为，促进教学的四个条件是主体、情境、协作、资源。 3.多元智能理论：多元智力包括这样七种智力：音乐智力、身体—运动智力、逻辑—数学智力、语言智力、空间智力、人际智力和个人内省智力。 4.有效教学理论：有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。 （二）学生活动 “学生活动”即指以培养学生良好道德品质为目的，把学生作为认识和实践活动主体，以新教材《道德与法治》课程为蓝本，相关学校生活、家庭生活、社区生活为载体的一些教育行动。 “实践策略”根据教学活动目标，学生进行主体活动时，完成策划活动并达到策划结果的程度，以及教师在其活动中的指导策略。 “小学《道德与法治》学生活动内容设计与实践策略”：根据新教材小学《道德与法治》教学活动的目标与学情，进行学生活动的内容设计，形成方案，并在课程的实施过程中找寻适切的途径和方法。教师总结、运用有效的指导策略，学生围绕主题开展综合性学习活动，使学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨练，实现多方面的发展。 二、课题的研究目标 1、本体目标： 通过研究，初步形成“小学《道德与法治》”课堂教学有效活动研究的方式。主要从“小学《道德与法治》”课堂教学中入手，进行个性化课堂教学活动内容的探索。 2、发展目标： （1）通过研究，从根本上转变教师对“小学《道德与法治》”课程的开发意识，不断提高教
学会承担责任，做负责的小公民 活动教学目标 在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，树立并增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。 教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。 活动教学方法 围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学。教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学。 教学过程 一责任意识的感知阶段 问卷调查 1.什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例作解释说明） 2.你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ 3.随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 4.你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做 的？爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的？ 5.你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学 是怎样评价的？自己觉得怎样？ （通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的含义有了更深刻的认识与理解。明确责任就是一个人应当做和不应当的事情。） 二责任意识的树立阶段 1.社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会 身份而负有不同的责任 学生观看四川汶川地震和甘肃舟曲泥石流救灾视屏，讨论 （2）他们可不可以不去做？做与不做会产生什么后果？ （3）如果你身处其中，你会怎样做？ 2.只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
县第三校区区域教研活动评课稿 10月12日上午，四棚小学、寿张镇小学、十五里园镇小学教师齐聚一堂，进行了区域教研活动。三位青年教师的展示课亮点很多，近40分钟的课堂展示背后是团队老师们的辛勤打磨与完善，教师团队也在互相学习，互相成长，所以非常感谢寿张镇小学给我们提供了这样一个以评促教，以评促研，学习交流的机会。 《道德与法治》课程的任务是“立德树人”，它比语文课程更多地承担了育人功能。三节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以情感态度培养为目标，环环相扣，有条不紊，有以下两个突出的优点： 1.目标定位准确 六年级上册是法律专册，目的在于不仅让学生了解相关知识，同时也增强学生自觉遵守法律的意识，本册第一单元有两课，第1课是感受生活中的法律，第2课宪法是根本法，每课分为三个板块。 宋老师执教的是第1课的，第一个板块《法律是什么》，这节课的目标是在于让学生了解法律的内涵；李老师执教的是第二个板块《生活与法律》旨在认识法律与生活的关系，佟老师执教第2课的最后一个板块《树立宪法权威》，是承接前两个板块，让学生在感受宪法日、理解宪法后的一个行为落实。三位教师的课堂也是围绕目标组织学生活动的，目标定位非常准确。 2.体现了《道德与法治》课程性质 道德与法治课程具有综合性、实践性和开放性的特点，根据这一课程性质，三位老师课堂上都较好地立足于“学生的发展”，通过设计不同的活动，以学生生活经验、原有的知识为基础展开交流。课堂上教师呈现的特点，不仅是简单教材知识的罗列更多的是教材知识的重组与整合。 如李老师通过“七嘴八舌”交流环节，设置问题：谈一谈你知道哪些行为是犯罪？学生从已有的生活经验出发，回答抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、贪污罪等，让学生了解生活中处处有法律，也同时反映了学生在法律方面的知识储备。教师在设计课堂教学环节，从刑法到民法再到行政法，层层递进，促进学生了解不同的法律调整不同的社会关系，有效设计教学问题。巩固交流环节在采用连线方式，不仅降低了学习难度，还让提高了学习效率。 宋老师通过生活中常见的场景排队上大巴和父母带孩子去医院看病，切入
道德与法治课评课稿 李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知
识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议： 课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
初中思想品德综合实践课教学案例 活动主题学会承担责任，做负责的小公民 活动教学目标在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，树立并增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。 活动教学方法围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学。教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学。 总结性问题 1.什么是责任 2.中学生如何承担责任，学做负责人的小公民 教学过程 一，责任意识的感知阶段 问卷调查 1.什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例作解释说明） 2.你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ 3.随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 4.你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做的？爸爸妈妈 是否满意，他们是怎么评价的？ 5.你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学是怎样评价 的？自己觉得怎样？ 通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的含义有了更深刻的认识与理解。明确责任就是一个人应当做和不应当的事情。 二，责任意识的树立阶段 1.社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会身份而负有 不同的责任 学生观看四川汶川地震和甘肃舟曲泥石流救灾视屏，讨论 （1）救灾过程中哪些人承担了责任
二年级上册道德与法治 《我们不乱扔》评课稿 二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。 在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，王老师以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。还特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。尹老师的课有以下特点： 对比感受，突出“整洁环境”的优势 低年级的学生缺乏抽象思维，具体可感是他们认知这个世界的最有效的途径。通过图片观察，发现宁波市的美景离不开环境的整洁保护。通过可可小爱带领大家去的地方的照片对比，让学生体会干净的地方带给人的感受是不一样的。谈自己的体会，真实的展现普通孩子
对整洁的内心需求。 故事深化，凸显“如何做到不乱扔”的方法 通过讲“王勇”的故事，老师力在引导学生掌握怎样做，才是“我们不乱扔”的正确方式。但是在上课过程中，王老师对这一块的把握又加入了垃圾分类的视频，但是从方法上引导稍微弱势了一些。如果能通过师生互动，提炼一些方法作为板书，可能会学得更有增量。如：主动扔进垃圾箱，主动捡起地上的垃圾，把垃圾扔对垃圾箱等。这样学生就有了可行的方法。对之后“我们不乱扔”有具体的指导意义。教师不仅要给予学生知识，更要重视方法的指导。生活能力的提升才能品德与生活的最终目的。 因为这是一节习惯养成为目的的课，因此，更需要在课后有所习惯养成的延伸。教师若能设计一下课后指导行为，评价策略的话，会更有效。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/fa14846597.html, 道德与法治课堂活动巧安排 作者：周永梅 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期 【摘要】初中道德与法治课堂，其实就是初中思想品德课堂自教育教学改革之后的更 名。为了使这一课程的教学更具有效性，教师在教学的时候需要采用针对性的方式来对课堂活动更进行调整。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中道德与法治课堂活动巧安排的措施。 【关键词】初中道德与法治；课堂活动；安排措施 【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0069-01 如果追究成功课堂的成功原因，其中很重要的一个，便是整个课堂充满活力。因为初中道德与法治课堂教学的知识既具有思想性、时代性，又具有一定的强逻辑性，这就使得这门课程的内容会比其他学科稍微枯燥单调一些。在学习这个课程的知识的时候，部分学生的学习兴致并不浓厚，而且他们的主体参与意识并不强烈，有的学生甚至会出现反感心理。这样一些问题的存在，在很大程度上会使课堂效率有所降低。由此，在教学中，教师需要对课堂教学内容进行有效的安排，从而来使得整个教学课堂能够“活”起来。接下来，本文将以人教版初中道德与法治教学内容为例，来试着探讨一下应该如何对道德与法治课堂活动进行巧妙的安排。 一、进行生动有效导入 作为求知的先导，“乐学”的前提，一定的参与兴趣是必不可少的。由此，教师在教学道德与法治的时候，可以进行巧妙生动的导入，借由这样的方式来使得学生的目光被紧紧的吸引住，进而使得学生的参与积极性得以增强。这样的方式既是教师教学智慧的展现，也是课堂效率得以提高的重要步骤。 例如，以七年级上册《探问生命》这个课时的内容为例。在这个课时的教学中，主要有两个教学内容，分别为“生命可以绽放吗？”以及“敬畏生命”，那么应该如何来安排这个课时的教学活动呢？教师在进行导入的时候，可以先使用歌曲，如“生命之歌”这样的曲子来渲染氛围，然后再借助一些生活中学生经常看见的场景来导入内容，比如说“墙角长出来的草”，或者是“已经奄奄一息，只因一点水就活过来小鱼”之类的。通过将教材上的知识与学生的实际生活联系起来，使学生能够一想到那些场景或者是画面就联想到课本上的内容。这样一来，不仅能能够对学生观察生活的能力进行培养，还能够使学生对这个课时的内容进行充分的掌握。 二、采用小组合作方式