三年级阅读指导课教案
课内得法课外活用
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7
5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法课外活用
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
好文章向大家推荐
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
（三）概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很
多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。（六）作业：完成阅读卡
走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
走进三国
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
教学目标
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结
阅读指导课《我爱我家》
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：家小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家。（完成板书：我爱我家）
过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣：我的家有太阳有月亮有星星奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺。
3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）
出示第二句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？）出示第三句。指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）
出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。（原来我是小星星贴星星图）
过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！
出示第五句。指读，分组读，齐读。
过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家人！
课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。
配乐齐读。
拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；）
(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。)
小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——我爱我家略读一和二两首儿歌。
过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！
板书设计
爸爸图太阳图
我爱我家妈妈图月亮图
孩子图星星图
《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
(一)、谈话导入一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
（三）、边读边聊汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]
交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
(七)、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
阅读策略指导课：《爱之链》教案
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：
一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链
齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）
2. 带着问题速读课文。
3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。
2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思
3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，
这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。
板书：深层含义
5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。
板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵
四、初步运用。
1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）
1. 齐读这句话。
五、再次运用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。
2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。）
3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。
4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）
六、总结
1. 教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：……
2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？
作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。
板书：
乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主……
看清意思——联系上下文——提问想内涵
（表面意思）（深层含义）
我读书我快乐”——
《伊索寓言》导读指导课教学教案
教学理念：
1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。
教学目标预设：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
学生准备：
1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载
师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）
生：………………（掌声鼓励）
师生点评或补充：
生：我觉得………………师：………………
生：…………………………………………（掌声）
…………………………………………………………
（掌声）
师小结：
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）
讨论：
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划。（附计划书）
友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》
读书时间：约一个月
定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。（附样卡）
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳：指明学生归纳小结。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载
附寓言故事举例：
田鼠与家鼠
田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起
享受吧！”田鼠跟随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果
子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊讶，称赞不已，并悲叹自己的命运。他们正要开始吃，有人
打开了门，胆小的家鼠一听声响，害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进
屋里拿什么东西。他一见到有人，立刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊
地对家鼠说：“朋友，再见吧！你自己尽情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可
怜的我还是去啃那些大麦和谷子，平平安安地去过你看不起的普通生活。”
这故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。
狗、公鸡和狐狸
狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫，想要
吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我
真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个
看门守夜的，他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕
碎了。
这故事说明，聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。
狮子与报恩的老鼠
狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真
的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他
的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，
现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
三年级阅读课教案 1 摇篮歌阅读教案 教学目标 1．引导学生学会本课的五个生字；读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语. 2．引导学生理解诗歌内容；感悟诗歌意境；体会作者的思想感情. 3．背诵诗歌. 教学重点 有感情地朗读这首诗歌. 教学难点 在朗读的基础上；体会诗人表达的情感. 教学准备 1．课堂辅助课件. 2．诗人的相关资料. 课时安排 1课时 教学过程： 一、谈话导入. 1．板书课题 2．结合生活实际；说说什么时候听到过摇篮歌？ 3．理解“摇篮歌”的含义？ 二、初读感知. 1．范读《摇篮歌》. 2．学生借助拼音自由朗读小诗；读准字音；读通诗句.有困难找同学或老师帮忙. 3．认读生字：醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词. 4．说说你在预习中遇到了什么问题？ 5．质疑并适时解疑. 6．选择自己喜欢的诗句有感情地读一读.
7．你为什么喜欢它呢？ 三、朗读感悟. 1．创设情境：如果你就是宝宝；听到了摇篮歌；你会想到什么呢？ 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （语速稍慢；意味深长.读出诗歌的情趣和意味.与实际生活联系起来；读出自己的体会.） 3．背诵这首诗；看谁先背下来. 四、实践活动. 1．借助图画和诗句进行想象；小组合作读诗. 2．师生评价读诗情况；指出不足. 五、指导写字. 先观察字的特点；再描红、临写；最后评一评. 六、拓展活动 课外阅读古诗；开一次古诗朗诵会.
2春天来了阅读教案 设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征；展示了一幅美丽的春景图；把学生的心灵带到美丽的大自然中去；看桃花争艳；观柳枝吐绿；听河水淙淙；闻柔风低吟；与燕子私语；和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里；在心情舒畅的学习中展示自己；锻炼自己. 教学目标 认识本课生字；会写课后的字. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁. 了解春天万物的不同变化；积累描绘春天的词语；感受春天的美好. 教学重点 学习生字词；了解春天的特点；喜爱春天；喜爱大自然. 教学准备 教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD. 学生：到大自然中寻找春天.收集有关描写春天的词语. 教学时间1~2课时. 教学过程一、谈话激趣；引入新课 师：孩子们；寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节.） 师：春节让你想到了什么？（生自由表述.） 教师出示教学挂图；孩子自由表达对图画的理解. 揭示课题：春天来了.生齐读. 二、学习生字；识记字形 生借助拼音试读课文；同桌互读；边读边勾画出文中的生字. 小组长带领自己的组员学习生字；读准音；了解义；认清形.（介绍自己独特的识字方法.） 教师以多种方式检查学生的认读情况.如；开火车读、指名读、小老师教读、齐读等. 全班齐读生字格里的生字；想想自己该用什么方法来记住它们. 小组长带领小组成员讨论识记方法.（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等.） 全班交流.如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法；“冰”还可以猜谜语
高雪珍语文阅读理解教案（第1、2课时）一、概括短文的主要内容。 （一）阅读的题型： 1、第几自然段讲述了一件什么事情 2、文中通过讲述了谁、谁、谁什么事情，告诉我们一个什么道理（二）解题方法 1、段意合并法：一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容。这里要注意文章段落与段落之间的关系，有的文章段落是并列的，有的文章段落是递进的，要做到有详有略、重点突出。 银杏树 @ 在我们家楼前，有一棵银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。 这棵银杏树的树干笔直笔直的，已长到三层楼顶那么高了。假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。 它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的，又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。 春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，
多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的图画。秋风吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。 银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发觉，并不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 啊！银杏树，你高大的形象，给人奋进的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！ 练习：第四自然段的主要内容是 、 2、关键词句内容借助法：这种方法主要借助文章中的关键词句或句段进行总结，主要是指文章的中心句和中心段。 （1）中心句（段）出现在文章的前面：引出下文； （2）中心句（段）出现在文章的中间：承上启下； （3）中心句（段）出现在文章的后面：总结上文。 采摘苹果是最高兴的事了。个子矮的同学紧紧抓住被果实压得低低的枝条，手臂伸得长长的，用力一跃，一把摘下又红又大的苹
三年级下学期阅读教学计划 执教：柴蓓一、指导思想 阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量; 能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力; 能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。三年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。 二、学情分析 三年级的学生对阅读已经产生了一一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐。他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。 三、阅读目标 “阅读教学” 的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低里解度，提高阅读质”。 1. 培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破; 2. 培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3. 培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发
展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。 4. 拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。 四、教学措施: 1. 三年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。 2. 学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，把自己独特的感受或优美的词语背下来。 3. 组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如: 讲故事比赛、朗读比赛等等。每月要进行一一次读书评比活动。评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，进行表扬，以激发其他同学的积极性。 4. 鼓励家长陪伴孩子读书，带动更多的“读书爸爸”“读书妈妈”，营造温馨的家庭读书氛围。 五、教学进度安排 第一周：《绿野仙踪》读书欣赏课 第二周：泰戈尔作品欣赏 《绿野仙踪》指导阅读交流课 第三周：推荐阅读《语文趣味游戏》 分享泰戈尔作品欣赏
阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课 外有机地结合起来。 教学过程： 一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文 的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能 说一说你读懂课文的好方法吗？ 生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。 师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。 师：还有什么好方法？ 生：我是理解重点的词句来加深体会的。 生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。 生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的 过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？ 生：我在做理解句子的意思时错的很多。 生：我感觉标点符号错的很多。 生：我一看见要写主要内容就害怕。 生：我对理解词语不懂，错的很多。 生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习） 二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。 师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？ 播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？ 指名说。 师评价：说得真好，你是怎么理解的？ 生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。 师：你是怎么理解的？ 生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。 师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点 字的意思连起来说）
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案 【教学目标】 1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】 初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与 矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的 生活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国） （板书：童话王国） 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】
我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。 1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 （1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内 容，学生配乐朗读。 后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。 （2）（课件出示5）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我【设计意图：精彩片段的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。】
第一课时 小学三年级语文课内阅读理解 一、阅读重点 1 利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词 句的意思。 2了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。 3 能边读边思考，提出不懂得问题。 4揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 5能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。 6能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。 7能够发现文中内在的联系。 8能够结合文章内容谈出读后的感受。 二、复习过程（20分钟） （一）归纳整理 1 、介绍有关阅读的好方法，你是怎样发现的？ *利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。 *结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。 * 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。 * 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。 （二）扩展阅读方法 除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢？ *读一段就想想主要意思 *把自己当做文中的我，创设情景来体会 *边读边摘录好词佳句 *与学习伙伴共同阅读、交流等等 （三）灵活运用 1今天这节课上我们一起归纳了阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，你有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问
题？谁能帮助他们利用刚才的阅读方法加以解决？ 2 今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题，行吗？ 第二课时 三、阅读练习（35分钟） 21 太阳 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 1、这两段文字从、两个方面向我们介绍了太阳的特点。 2、将下面这句话改写成陈述句，不改变意思。 这么远，箭哪能射得到呢？ 3、文中运用了哪些说明方法？ 22 月球之谜 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! …… 1、这几段文字写了月球的哪些未解之谜？
尊敬的各位家长，亲爱的同学们，大家下午好！欢迎来到王老师的课堂。在坐的学生都是六年级的学生，即将面临小升初。小升初也是我们人生中的一个转折点，不管是学生，还是家长都很重视。 这节课王老师所讲的内容就是考试中涵盖知识面最广的一个内容，那就是【出图1】。阅读理解所涉及的内容从字、词、句、段，甚至有篇，还有口语交际、课外拓展等等。一节课不可能面面俱到，这节课先交给大家几种很实用的方法。 为了大家在课堂上能集中注意力，也为了活跃我们的课堂，王老师先和同学们做个小游戏【出图2】.【带学生做游戏】 同学们都笑了，下面我们进入主题。【出图3】阅读理解答题技巧之概括某段大意的方法。 1、摘句法 顾名思义，“摘句法”就是从文中摘录一句话作为段意。当然了，并不是任意摘下一句就可以做段意，这种方法适合一段话里有中心句的时候用。也就是说，当一段话里有中心句的时候，我们可以把这句话摘录下来作为这一段的段意。 1】比如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段内容如下：【点】 很显然作者在这一段主要告诉我们船夫的驾驶技术好，所以我们可以摘录第一句话“船夫的驾驶技术特别好”作为这一段的段意。 2】再比如《富饶的西沙群岛》一课第二段：
同学们只要用心一读，就能发现这段话是围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”来写的，所以，我们就可以把这句话摘录下来作为段意。 2、过渡句概括法 如果一篇文章中有承上启下的过渡句，只要抓住这一句，既能概括上一段的段意，又能概括下一段的段意，我给它取名叫“过渡句概括法”。 1】我们先来看《赵州桥》的第二、三自然段的内容： 第三自然段开头的句子“这座桥不但坚固，而且美观”是个承上启下的过渡句。过渡句的前半句承接上文进行总结，后半句引起下文进行总起，所以抓住这样的句子就能迅速概括出上下两段的段意。比如上面两段文字，我们抓住这个过渡句可以把上一段的段意概括为“赵州桥非常坚固”，也能把下一段的段意概括为“赵州桥非常美观”。 2】同样，《圆明园的毁灭》的第三、四自然段中间也有个承上启下的过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，通过这个过渡句，我们同样也能概括上段的段意“圆明园建筑宏伟”，也能概括出下段的段意“圆明园收藏着最珍贵的历史文物”。 3、合并归纳法。 上面说到的两种方法都有严格的前提条件，“摘句法”概括段意需要一段话或几段话中有一个能概括这段话主要内容的中心句，“过渡句概括法”则需要文章中有承上启下的过渡句。但是大多数的文章并没有这样的句子，这时候我们就要学会使用
卖报小姑娘的歌 教学目标 1. 能默读课文，复述课文。 2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。 教学准备 教师：搜集有关课文的资料，《卖报歌》 学生：搜集有关聂耳的资料。 教学过程 一、导入课文 你会唱《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》。）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。 二、读通课文 借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。 三、学生自学课文 1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。 2. 分组自学讨论： （1）检查课文朗读情况。 （2）解决不理解的词语或句子。 （3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？ 3. 检查自学情况。
（1）指名分段读，正音。 （2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心、虚心等）。 四、自己讲述这个故事（复述） 五、课外延伸 回家把故事讲给家长听。 课题：不懂就要问 教学目标： 1．认识本课的2个生字。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 教学过程： （一）导入 1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2．简介孙中山先生生平事迹。 3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 （二）整体感知 1．自由读课文，划出不懂的地方。 2．读了这篇课文之后，你知道了什么？ （三）研读课文
1．指名读课文，注意读准字音。 2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？ 3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？ 4．集体交流阅读心得。 5．指导朗读课文。 6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？ 7．讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？ （四）总结 今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？ （五）布置作业 收集有关孙中山先生的小故事。 （六）板书设计 不懂就要问 不懂→提问→理解 课题：五花山 教学目标: 1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。 2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。 3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 教学重点:
小学三年级语文阅读教案1 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队，真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。 《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
曙光民办小学沪教版教材六年级第二学期 《阅读复习》教学设计执教者：王新东 学生学情分析 对待一篇短文，一些学生由于识字量的原因，有些学生不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。 教学目标 1、能理解短文的意思，能够解决相关的问题。 2、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 3、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 教学重点 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 教学难点 2、学会运用多种方法进行阅读，读懂短文，解决相关问题。 一、谈话导入 1、（猜猜他是谁） 我们刚刚结束的第八单元让我们走近了名著，感受了名著的魅力，现在老师来考考同学们，请大家来猜猜这几位人物的名字！（多媒体出示） 几个简单的词语、一两句话，我们就读到了几个不一样的人物，同学们，这个学期我们共同学习了不少的课文，相信大家一定收获不少！ 2、小组合作完成练习 二、回顾短文阅读常见的题型 1、看来同学们从一次次的阅读练习中都得到了不同的收获。现在谁来说说在做阅读理解的题目中都有哪些类型？ 2、学生的交流 课件出示：小学语文阅读常见的题型 ●概括段落或全文内容、加标题。 ●1、联系上下文理解词语2、体会含义深刻的句子3、读短文后的收获、启发。 ●给短文加标点。 ●1、判断修辞2、仿写。 ●1、找中心句。2、“过渡句”以及作用。3、段与段之间的关系。 ●1、句子的转换2、修改病句3、查字典4、关联词语造句或选择填空 5、词语的拓展延伸 6、“名言”或“古诗句” 7、近，反义词。 3、这些题目我们怎样去解答？ 4、学生的交流 三、阅读例文 课件出示： （一）阅读下列课文片段，完成练习： 然而这次远航也充满了凶险。在大海上，船队几次遇上险恶的风浪狂风呼啸着，海水像脱缰（jiāng jiān）的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕(shīsī)裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为（）。
三年级课外阅读教案 第一课：读书的秘决 指导目的： 1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。 2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。 课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法。 指导过程： 1、介绍名人，激发兴趣 出示《李平心五勤读书法》 李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》 （1）、学生读短文。 （2）、交流读文体会： 阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。 2、介绍方法 （1）.教师介绍鲁迅读书的秘决： 不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。 （2.）学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
（3）.教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面 二.勤于思考 三.勤于记录 四.善于运用 3、组织交流汇报 （1）.学生交流名人读书方法。 （2）.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法 4、尝试练习 （1）.教师教给方法。 （2）学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。 （3）.交流阅读资料，发问题进行捡测。 (4).汇报总结 5、布置作业 巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实“五勤读书法”开展读书活动。
第二课快速阅读法的指导与训练 指导目标： 1、让学生了解快速阅读法的重要作用。 2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。 课堂学习材料准备：《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》 指导过程： 一、方法导读： 1、出示快速阅读法的技巧： ·不要反复浏览。凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。 ·要默读，不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌。 ·阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多看到一些内容。 ·要聚精会神地阅读。快速阅读必须有“强化”的注意力。 ·提倡有理解地阅读。阅读时，抓住实质性的关键词。读物的内容实质，正是阅读时应弄通的重点。理解，就是探索出读物的思想意义。 ·在阅读中，运用要领记忆的基本方法，有目的地去记。不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质。 ·经常训练自己的阅读能力，便能巩固已经取得的成果。 ·每天阅读的定额标准——两份报纸，一本杂志，按自己的喜好，从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息 2、学生看后教师讲解，学生识记 二、学生演练： 1、学生自己试练：找篇课文试试这个技巧。 2、发放材料《青蛙王子》 （1）说明要求：运用快速阅读法，比比谁用最短的时间把文章阅读完。阅读完后要求回答几个简单的问题。 （2）学生进行阅读 （3）试回答以下几个问题，比比谁的阅读更有效。
写人类的文章阅读 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。” 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。（2分） 2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。（3分） 例如：冷笑 (不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现) ____________________________________________________________________ 3．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。（2分） 后悔（）央求（） 4．组词。（4分） 呜（呜咽）悔（）跪（）探（） 鸣（）侮（）脆（清脆）深（） 5．用“假如……就……”造句。（2分） 假如我是一名教师,就会全心全意的教导学生做人的道理。 假如我是护士,我会用心呵护我的病人 假如想要得到友谊，就要付出真心； 假如想要得到成功，就要学会放弃。 6后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？（3分） _____________________________________________________________________ 7、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？（3分） _________________________________________________________________ 齐白石 齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(m?ng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。 白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。 白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。 勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。 1、写出下列词的近义词。（6分） 著名——喜欢——仿佛—— 2、写出下列词的反义词。（6分） 昏暗——仔细——成功—— 3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（2分） （1）伸展、宽解。（） （2）缓解、从容。（） 4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。（4分） 5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。（4分） 明星上的一粒微尘 那是在北京召开的数学研究会的时候。 有一天，著名数学家华罗庚收到了一位普通青年教师的来信。 信的大意是：我读了你写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是反复核算，发现有一个问题计算错了，这好比在明星上蒙了一粒微尘，希望您能更正。 华罗庚读完信，翻开书来一看，再一算，果然有错。他赞不绝口：“真是太好了。他的意见完全正确，有着很高的才华。” 华罗庚在数学研究会上读了这封信，并把写信的青年人请来参加会议。这个青年人就是陈景润，后来他也成为一位有名的数学家。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
六年级阅读与写作教案 六年级阅读与写作教案 六年级阅读与写作教案 教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”. 教学过程： 一、聊一聊 趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任.很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？ 二、议一议 如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确） 主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情. 仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想. 发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调…… 三、说一说 按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富. 四、写一写 注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字.恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法. 范文举例.(略) 五、评一评（略） 作文小贴士 一、描写人的品质： 平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒 二、描写人的智慧： 料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深 三、描写人物仪态、风貌： 文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛 四、描写人物神情、情绪：
悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡 第二讲动作描写 训练目的：学习怎样进行动作描写. 训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性. 训练难点：把握动作描写的方法. 训练过程： 一、默读课文，理解文章大意. 1、快速完成基础知识练习. 2、订正答案. 二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？ 三、讲解. 1、动作描写可以让文章更生动形象. 2、能突出人物特点. 3、更好地表达自己的思想感情. 四、小练笔. 五、练笔评价. 作文小贴士： 1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓.只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳.他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了.他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了.” 2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣.哈哈，看你往哪里跑！ 3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着.爸爸忽然抓着桌布一挥.“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了. 第三讲语言描写 训练目的：学习怎样进行语言描写. 训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方. 训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表现人物性格. 训练过程：
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
快乐读书吧 《小故事大道理》 教学目标： 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读寓言故事的兴趣。 3.引导学生掌握一定的阅读方法， 4.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入了解。 教学重点：培养学生阅读寓言故事的兴趣 教学难点：引导学生掌握一定的阅读方法 课时安排：一课时 课前准备： 教师 1. 课件 2. 学习单。 学生多阅读一些寓言故事 教学过程： 一、导入：名字中蕴含的道理 1.同学们，你们好，我叫倪慧琴，是今天给你们上课的新老师。大家可以叫我倪老师或慧琴老师。听说三（1）班的小朋友非常聪明，所以特别想和咱们三（1）班的小朋友交上朋友，你们愿意和慧琴老师交朋友吗？（和学生握手） 2.说到聪明，慧琴老师想考考你们。你们知道我的爸爸为什么给我取名叫“慧琴”吗？“慧”是聪明的意思，“琴”和“勤”同音，他希望我长大又聪明又勤快。你的名字也一定有一定的含义吧。谁来说说？（指名一两位同学说说）哇！小小的名字都有一定的含义，我们今天学的寓言故事，更加埋藏着深刻的含义呢！ 3.出示幻灯，概括寓言特点。“故事短小，蕴含道理。” 4.出示幻灯，请学生上台来做游戏，猜一猜哪些是寓言故事，哪些是童话故事？ 5.师：对！寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西。今天老师就带大家一起阅读寓言故事，让我们体验课外阅读的快乐吧。 （板书）快乐读书吧——小故事大道理
二、读《中国古代寓言》，学阅读方法一 1.师：首先让我们一起走进我国古代的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》） 2.出示---《中国古代寓言大全》，师：“翻开《中国古代寓言大全》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。下面让我们来读读其中的一则故事----曲突徙薪。” 3.生拿出学习单，自读：《曲突徙薪》 4.（课件出示故事）指名生读，其他同学做评委。 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。 过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。 5.小评委评价。 6.师：同学们，阅读时遇到不懂的字词，怎么办？（生：想办法把它弄懂，如查字典，问老师，查电脑等） 7.接下来，小组讨论，解决故事中不懂得地方。 8.检查合作学习效果。 出示课件，理解：曲，徙，薪，烟囱，破费，及题“曲突徙薪”的意思。 9.出示图片，认识烟囱 10.读了这个故事，你有弄不懂的地方吗？（生：为什么要把烟囱弄弯、把柴草搬走就不容易着火了呢？）这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们什么道理？ 11.这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们什么道理？（指名生回答）师小结：比喻事先采取措施，才能防止灾祸。（板书：《曲突徙薪》） 12阅读方法指导：读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。 三、读《伊索寓言》，学阅读方法二
部编版语文三年级上册 在那奇妙的王国里 ［教学目标］ 1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。 2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。 3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。 ［教学重难点］ 能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 ［教学课时］1 ［教学过程］ 一、激趣引入, 感受奇妙画面 1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊: (1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢? (2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?
(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。 (沙画继续呈现) 2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。 二、阅读片段, 演绎奇妙情节 1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。 2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。 请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想 不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。 3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。 (1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何? (2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。 “你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!” (3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化? (4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。 他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过, 而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中 最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖, 很愉快。他扇动翅膀, 伸直细长的颈项, 从内心里发出一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候, 我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”