第1课冷与热
教学目标
1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。
2.会用不同方法研究水的冷与热。
3.亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是
不够的。
教学流程
观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。
重点难点
寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。教学准备
每组3个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以跟同学们分享一下当时的感受吗？
问题
在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？
目的
通过创设活动情景，引发学生回忆日常生活中的冷热现象，引出探究活动的问题。
活动一: 哪里热？哪里冷？
导入
在日常生活中，热与冷的现象随处可见。那么，在我们自己的家里会有冷热不相同的地方吗？
交流
学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。
活动
分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。
导入
在自然界中也有热和冷的现象吗？
交流
教师出示自然界的冷热现象图片。各小组进行讨论与交流，并作记录。
思考
但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？
第二课时
活动二: 感觉水的冷与热
导入
出示三杯冷热程度不同的水。
问题
你知道这三杯水当中，哪杯水最热，哪杯水最冷？你是怎样判断的？
你有什么好办法能够较准确地判断？（用眼睛看到水冒水汽，用手去触摸等）目的
让学生各抒己见，培养学生发散性思维。
实验
分小组通过实验判断三杯水的冷热，完成实验纪录（可参照课本第5页）。汇报
组织学生交流实验结果，并说说实验的方法。
目的
归纳实验的操作方法。
问题
如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？
猜想
引导学生猜测。
活动
利用这三盆冷热不同的水做实验，体验手的感觉。
交流
交流在实验过程中的感受和发现。
目的
为“准确知道冷热程度需要温度计来测量”作铺垫。
归纳
看来每个人对冷热感觉的理解都不一样，通过实验我们也了解到用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。
引申
怎样才能准确知道物体的冷热程度呢？
第2课温度计
教学目标
1．通过观察，认识温度计的构造，会正确地使用温度计。
2．能正确地读写温度。
3．学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
4．亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。
教学流程
收集——尝试——活动——结论。
重点难点
认识温度计构造，会正确使用温度计并用温度计进行日常生活的实际测量。教学准备
烧杯、气温计、水温计、体温计、实验记录表等并按实验小组分配好。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
暑假里我们三位小主人公分别到了新疆吐鲁番的火焰山、三大火炉之一的武汉以及祖国最南端的海南岛，他们在当地给身处广州的妍妍打电话时，都说那地方实在太热了。妍妍想，到底这三个地方哪里最热呢？
问题
大家觉得到底哪里最热呢？
目的
通过创设的活动情景，引出探究活动的问题。
活动一: 认识温度计
导入
刚才很多同学告诉老师要准确判断温度的高低必须使用温度计。温度计是什么？
问题
大家见过温度计吗？能描述一下温度计的样子吗？
交流
学生结合日常生活中对温度计的认识进行交流。
活动
观察温度计由哪几部分构成？怎样认读和记录温度？
指导
根据学生提出的问题进行针对性指导。
第二课时
活动二: 测体温
引导
在生病发烧的时候，医生总是要用体温计测量病人的体温。大家知道应该怎样测体温吗？（引导学生根据日常经验回答）
问题
能用普通的温度计来测量我们的体温吗?为什么？
观察
观察体温计和普通的温度计，找出体温计与普通温度计的差别。
活动
用体温计测量自己的体温，并作记录。
交流
比较大家测量得到的数据，了解少年儿童的正常体温情况。
活动三: 测气温
导入
温度计能帮助我们测量温度。我们掌握了温度计的使用方法，现在，让我们一起来测量教室内外不同地方的温度。
问题
我们要进行这一项测量活动要做好哪些准备？（明确使用普通温度计测量气温的方法、设计好记录表格、选择测量的地点等。）
活动
测量气体的温度，包括测量教室内、走廊处、大楼旁、草地上、树阴下等不同地方的气温。
讨论
对你们小组测量活动得到的数据进行分析，看看有什么发现？
小结
在测量校园气温的过程中知道不同地方的气温是不同的。
延伸
如何测量固体的温度，如地面的温度？
第3课热往哪里传
教学目标
1．通过实验了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同。
2．通过制作简易保温瓶，探究不同材料的保温性能。
3．善于利用身边材料进行科学小实验，提高动手能力。
4．通过实验活动，体会实验记录在科学研究中的作用,如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
教学流程
猜想——验证——分析——结论。
重点难点
了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
教学准备
酒精灯、凡士林、各种金属材料、棉布、毛巾、纸、塑料、棉花和泡沫、废旧盒子、易拉罐、剪刀、卡纸、铝箔等。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
我们的四位小主人公准备喝水，但却发现水热极了。
问题
这么热的水怎样喝呀？你们能帮帮他们，使他们能尽快地喝到水吗？
目的
通过创设的活动情景，引出探究活动的问题——“热会往哪里传？”
活动一：水温的变化
导入
运动回来，同学们很渴，想喝水。可水却很烫。怎么办？
聪明的彬彬想到了一个好办法，他把装有热水的杯子放进了冷水里。
问题
为什么彬彬要把热水杯放进冷水里？
你知道杯子里的热水和水盆里的冷水，水温会发生怎样的变化呢？
猜想
猜测杯子里的热水和盆里的冷水的水温怎样变化。
实验
用温度计分别测量并记录烧杯中和冷水槽中水温的变化，寻找水温度变化的规律（可用投影、板书出示实验步骤）。
交流
出示记录表。学生分组汇报自己小组的实验情况。教师分别用不同颜色的笔标出烧杯与水槽中水的温度。然后用不同的色笔把这些点连起来，形成一条温度变化的曲线。
问题
通过观察曲线图你觉得烧杯中和水槽中的水温发生了怎样的变化？
归纳
通过实验和数据的分析我们可以看到，热可以从温度较高的地方传到温度较低的地方。
活动二：哪颗豆子先掉下来?
导入
热能从高温物体传向低温物体。那么热在不同材料的物体中传导的快慢也一样吗？
出示木勺、铝勺、不锈钢勺三种材料的勺子。
问题
如果把这几只勺子放进开水里，哪只传热传得最快呢？
你有办法证明吗？你打算怎样做？需要哪些材料协助你的实验？
设计
小组活动，讨论实验方案。
交流
各小组交流实验方案，小组间互评，老师对实验方案进行点评。
实验
把豆子用凡士林分别粘在三种不同材料的勺子上，并把它们放在装有热水的杯中，看哪颗豆子先掉下来。
交流
交流观察到的实验现象。这几种勺子的传热快慢一样吗？
思考
哪些材料的导热性能较好？
第二课时
活动三：保温与材料
导入
学校饭堂需要购买一批保温材料，对我们中午的午饭进行保温。同学们能帮忙确定一种效果好的材料吗？
讨论
根据什么特性来选择保温材料？
思考
哪些材料的导热性能好，那些材料的导热性能比较差？应该选择导热性好的还是差的来做保温材料？
实验
根据选择的材料制作保温盒。将盛着热水的烧杯放到保温盒中，测量水温的变化。
交流
根据实验结果，哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
拓展：做“太阳能炉”
媒体
出示太阳能热水器或太阳能灶图片。
交流
从刚才的图片中，你得到了什么信息？
活动
制作简易太阳能炉。
探究
把制成的太阳能炉拿到室外进行实验，用易拉罐盛水放在太阳能炉中，美国一段时间测量一次水温。
交流
交流制作经验。
导入
学校饭堂需要购买一批保温材料，对我们中午的午饭进行保温。同学们能帮忙确定一种效果好的材料吗？
讨论
根据什么特性来选择保温材料？
思考
哪些材料的导热性能好，那些材料的导热性能比较差？应该选择导热性好的还是差的来做保温材料？
根据选择的材料制作保温盒。将盛着热水的烧杯放到保温盒中，测量水温的变化。
交流
根据实验结果，哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
第4课热胀冷缩
教学目标
1．通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。
2．能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。
3．了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。
4．能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。
教学流程
观察——对比——实验——讨论——归纳。
重点难点
能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳，了解在生产生活中物体热胀冷缩的现象。
教学准备
酒精灯、圆底烧瓶、气球、烧杯、水和冰、小试管、红墨水、透明塑料吸管、带孔的橡皮塞、柏枝条、双面胶、铅笔等（或配套学具袋里面的材料）。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
波波和彬彬进行着一场激烈的乒乓球赛，波波在捡球时却不小心把乒乓球给踩扁了。波波犯难了：“球瘪了，比赛还怎么进行下去呢？”聪明的彬彬想到了一个办法：把球放到开水里。这样，问题就解决了。
问题
为什么把瘪了的兵乓球放到开水里，就会鼓起来呢？
目的
创设情景，引出主题。
活动一：会变化的杯子
引入
从乒乓球复原的实验中你们发现了什么？（物体的形状和大小会随温度的变化而发生变化。）
问题
把热水和冰水分别倒进杯子里，杯子的形状和大小会发生变化吗？
讨论
小组讨论并记录下小组的猜测。汇报结果。
演示
分别在两个相同的杯子里加入冰水和热水。
提问
大家都认为倒进热水的杯子会变大，倒进冰的杯子会收缩。那请观察这两个杯子，用我们的眼睛大家能看到它们大小的区别吗？如果不可以，请设计一个实验，用事实来证明大家的猜测。
讨论
小组讨论，设计实验方案。
实验
通过两个叠放在一起的玻璃杯分别倒入热水和冰水后，两个杯子的松紧变化来认识固体的热胀冷缩。
交流
思考并交流大家在实验中的发现。
活动二：会升降的水柱
引入
像杯子这样的物体，形状和大小会随温度的变化而发生变化。那么，水在受热、受冷时也会发生同样的变化吗？
有不少同学都说水在受热、受冷时也会发生同样的变化，大家能设计一个实验来证实自己的想法吗？
讨论
小组讨论并设计实验。
汇报
各小组汇报自己设计的实验方案和需要的实验材料。教师对切实可行的实验给予充分的肯定，并提供实验材料。
引导
瓶子中不能有气泡，塞子和吸管的连接部位要密封好，以防液体在膨胀时溢
出，影响效果。为方便观察，可加入一点红墨水。
实验
各小组开展水的热胀冷缩实验，可参考课本24、25页的实验来进行。
观察
吸管里的液面在热水和冷水中发生了什么变化？为什么会发生这种变化？讨论
各小组研究实验结果，并尝试解释。
问题
这个实验装置跟生活中常见的什么物体很相像呢？（温度计）
归纳
通过探究“会升降的水柱”来认识液体的热胀冷缩现象。
第二课时
活动三：会变大小的气球
引入
我们分别往杯子里倒入热水和冰水，杯子的形状和大小发生了变化，说明固体会有热胀冷缩的现象；把瓶子分别放进热水和冰水里，瓶子里水的体积也发生了变化，说明液体也有热胀冷缩的现象。那气体是否也有热胀冷缩的现象吗？
你能设计一个实验来证实你的想法吗？
讨论
小组讨论并设计实验（写实验计划，画实验简图）。
引导
空气是流动的，用什么容器装空气呢？怎样密封容器？怎样使空气受热受冷呢？空气是看不见的，怎样观察空气的体积是不是发生了变化呢？
交流
各小组汇报自己设计的实验方案和需要的实验材料。教师对各小组实验方案给予评价和指导，并提供实验材料。
实验
小组活动：观察气体的热胀冷缩现象。
归纳
从杯子、水和空气的实验可知，固体、液体和气体在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会收缩。
小结
拓展：自制简易温度计
导入
不少同学都觉得今天我们这个装置，很像温度计。其实温度计工作的原理就是利用液体的热胀冷缩原理制作的。
问题
出示温度计。你们能把实验装置跟温度计相互联起来吗？要是用这个装置来制作简易的温度计，你觉得还欠缺了点什么？（标定简易温度计的刻度）
讲述
学习通过比较来标定温度的方法。
当简易温度计的液面在室温中稳定后，在纸片上画一个刻度，与标准温度计比较后记上数字，然后把简易温度计和标准温度计一起放进热水中，等液面稳定后，再画上一个刻度，记上数字。
读出标准温度计所升高的度数，然后在简易温度计的两个刻度之间平均分成若干份（份数与标准温度计所升高的度数相同），对比标准温度计，标出整十的度数，一个简易温度计就完成了。
操作
学生自制简易温度计。
目的
通过学习比较标定法来准确知道试管里的水温，也让学生更加了解温度计的制作原理。
第5课热对物质状态的影响
教学目标
1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。
2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。
3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。
教学流程
观察——对比——实验——交流——归纳。
重点难点
知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。
教学准备
酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，打算请小伙伴们吃。
当他兴高采烈地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候，却发现巧克力全都融化了。
问题
是什么让巧克力融化了？
目的
通过创设的活动情景，引出探究主题——“热对物质状态的影响”。
活动一: 蜡块的变化
引入
原来，巧克力是在热的作用下融化的。大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？（蜡烛等。）
教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。
问题
大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的改变吗？
思考
是否会融化呢？
问题
确实如此吗？想亲手动手尝试一下吗？
实验
小组活动：把蜡烛切成小块并放入金属盒中，放在烛火上加热，观察并记录蜡块状态的变化。（实验前用幻灯投影出示实验的注意事项和步骤。）
交流
观察现象并进行记录。把观察记录跟其他小组分享。
小结像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变。蜡块受热后会融化成液态，最后会变成气态。
第二课时
活动二: 水的变化
引入
我们都知道了蜡在不同的温度下，会呈现固态、液态和气态三种不同的状态。问题
水是否也像蜡一样，随着温度的变化而呈现这三种状态呢？
思考
冰、水蒸汽是否是水的另外两种状态？
问题
水在多少度时会结冰，在多少度时会变成水蒸汽？
实验
测量冰的温度。
实验
在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量水温。
观察
观察冰块的变化，并注意水温的变化。
交流
交流实验中观测到的现象。
小结
引导学生讨论、交流看到的现象，认识水在实验过程中发生了三态的变化。
水沸腾时的温度叫沸点，水结冰时的温度叫冰点。
拓展:制作“糖玻璃”
导入
播放特技演员把玻璃撞碎的视频片断。
问题
这些演员是否会被玻璃割伤？
引导
电影拍摄中常采用特殊材料制成不易伤害演员的玻璃。比如用糖等成分制成的玻璃就是其中的一种。
问题
糖也能制成“玻璃”吗？
实验
用蔗糖加热、冷却的方法制作“糖玻璃”。
拓展
“糖玻璃”是利用物质的状态会随着温度的改变而发生变化的这一原理制成的。
第6课关心天气
教学目标
1．通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。
2．通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。
3．知道天气变化对动物行为的影响。
4．体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。
教学流程
描述——讨论——分析——再讨论——交流——总结。
重点难点
通过讨论、分析、资料收集等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。
教学准备
一系列与天气有关系的图片。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示课本驱动页图。
同学们，我们这里已经一个月没有下过雨，农田干裂，庄稼都快干死了，农民伯伯都希望快点下雨。可是，明天琪琪和波波他们却不希望下雨，因为他们要出外郊游，所以希望有个晴朗的天气。
问题
为什么大家对天气的要求不一样呢？（因为大家的目的不同，对天气的要求也不同。）
活动一：常见的天气现象
导入
同学们，在日常生活中，我们经常会遇到这样或那样的天气，你认识这些天气吗？
请选择一个自己最熟悉的天气现象向大家介绍一下。
评价
根据学生的介绍情况引导同学给予评价。
问题
在我们的日常生活中，有许多不同的天气现象，就好像刚才我们介绍的。
你最喜欢哪种天气现象？说说原因。
交流
各小组讨论，并进行汇报与交流。
讨论
天气是多变的，不同的人喜欢不同的天气。你喜欢怎样的天气？为什么？交流
谈谈喜欢和不喜欢的理由。
第一课时
活动二：天气与生活
导入
天气变化多端。人们的生产活动、日常生活等都会受到天气变化的影响。问题
能举出一些生活中的例子吗？
交流
交流天气影响人们生活的例子。教师将学生举出的例子用简单的文字或图画板书在黑板上。
小结
的确，天气与我们的生活和工作息息相关。我们来看一些图片，了解一下天气是怎样影响人们的。
引导
这些图片多反映天气和我们生活的关系，你能说说你的体会吗？
交流
学生交流自己的体会，了解天气与人类的关系。
目的
让学生体验到天气与人类工作、生活的关系是非常密切的。
活动三：天气与动物
媒体
出示下雨的图片。
导入
天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行。
问题
这些动物的“异常”行为和天气变化之间有什么联系？大家还能再举出这样的例子吗？
交流
学生讨论后交流动物“异常”行为和天气变化之间的联系。
小结
天气不仅会影响人类的生活和工作，动物和植物也会受到天气的影响。
资料
出示各种在网络上收集到的各种有关天气与动植物关系的案例。
第7课刮风了
教学目标
1．能通过一些现象知道风的存在。
2．掌握观测风的简单方法。了解风可分为13个等级，知道人们可以根据刮风时的现象判断风的强度。
3．能通过观察、实验等活动，探究风是怎样形成的。
4．了解风有利有弊及人们懂得科学利用风力。
教学流程
描述——讨论——分析——再讨论——交流——总结。
重点难点
通过自己观察、实验的方法，探究风的形成，建构对风的形成的科学概念。教学准备
一系列与天气有关系的图片和视频、玻璃钟罩、卡纸垫、蜡烛、塑料的小风车。
教学过程
第一课时
情景导入
媒体
出示课本驱动页图片。出示一艘帆船的模型。
导入
同学们，今天我们将举行第三届“贝贝杯”帆船模型比赛，波波准备代表我们班参赛，怎样才能让波波的帆船赢呢？彬彬认为“要根据现在风的方向和强弱来调整船帆。”大家同意彬彬的说法吗？
问题
怎样才能知道风的方向和强弱呢？（可以看天气预报，观察树叶的摇动、旗帜的摆动。）
目的
创设问题情景，引出本课所要研究的问题。
活动一：刮风的现象
问题
同学们，你们在日常生活中见过风吗？
引导
风是流动的空气，看不见，摸不着。如果要观测风，有什么办法呢？我们可以观察哪些现象了解刮风呢？
讨论
分小组讨论，并描述刮风的现象。
交流
各小组进行汇报与交流。
目的
充分认识刮风的现象。
活动二：观测风
导入
故事：600年前，中国伟大的航海家郑和率庞大舰队，先后七下西洋，历时28年，航程经东南亚、印度洋，远达红海和非洲东海岸。当时郑和的船队都是由巨大的帆船组成的，帆船的航行依靠风，当时的科学技术仍然比较落后，没有天气预报。
问题
大家猜猜，当时郑和是怎样观测风的？怎样能利用风使到巨大的船只按指定方向航行，并且如期到达？
讨论
学生分组讨论，并列举出一些办法，并进行交流。
活动
演示可能的观测风的方法。
引导
在科学技术比较落后的明朝，人们都已经了解到观测风向和风力的重要性。根据旗帜飘扬的情况来测定风力和确定风向，这些简单的方法都为船只的准确航行提供了科学的依据。今天，随着科技的发展，人们制造出更多方便的仪器来观测风力和风向。
演示
出示风向标、风速计教具，简单介绍其使用方法。
风向标是观测风的来向的仪器。
风速计是监测风力的仪器，计量单位是米/秒。
引导
介绍风级表。科学家把风按照强弱分为13个等级，在没有风速仪的情况下可以根据一些刮风的景象来大致判断风的强度。
制作
学生利用身边的材料制作风向标，到学校操场上观测风向。
延伸
观测并记录一周内的风向和风的强度。
目的
学习简单的观测风向和风力的方法。
第二课时
活动三：风是怎样形成的
导入
我们已经知道了风是流动的空气，那么到底自然界的风是怎样形成的呢？讨论
小组讨论。自然界中，是什么力量使空气流动呢？
实验
实验材料：玻璃钟罩、卡纸垫、蜡烛、塑料小风车。
实验方法：
将玻璃钟罩罩住蜡烛，放在开了一个小孔的卡纸垫上，在钟罩上口处顶起小风车。
猜测
点燃蜡烛后，会出现什么情况？
实验
点燃蜡烛，观察小风车的情况。
讨论
为什么小风车会动起来？小组交流对风的形成的意见。
实验
验证空气的温度与风的形成之间的关系：用温度计检测钟罩底部和顶部空气的温度。
小结
由于蜡烛的燃烧，造成温度上升，热空气向上流动形成风，吹动了小风车。在钟罩下方的冷空气进入钟罩补充，于是空气循环流动，这样就形成了风。
自然界的风的形成，大致也是这样的。
目的
让学生通过观察、实验等活动，探究风的形成原因。
拓展：海陆风的成因
媒体
出示海风动画和陆风动画。
问题
尝试介绍海陆风是怎样流动的？
讨论
风吹的方向有什么规律？鼓励学生在图片中用箭头表示海陆风的流动。
思考
自然界中风的形成与空气冷热有什么关系？
目的
了解在自然界中风的形成的科学规律。
第8课下雨了
教学目标
1.能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。
2.把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。
3.学会使用量雨器测量降水量。
4.认识降雨对人们生产、生活的重要影响。
教学流程
描述——讨论——分析——再讨论——交流——总结。
重点难点
能用简单的实验材料进行模拟下雨实验，理解自然界降雨的简单过程。认
识降雨对人们生产、生活的重要影响。
教学准备
一系列与天气有关系的图片和视频、玻璃片、水槽、冰块、100瓦电灯、喷壶。
教学过程
第一课时
情景导入
媒体
出示课本驱动页图。
导入
小朋友在操场给草地浇水。波波顽皮地将水射向高处，大叫：“下雨了！”妍妍笑着说：“从天上落下来的才是雨！”贝贝不解地问道：“为什么雨都是从天上落下来的呢？”
问题
为什么雨是从天上落下来的呢？
交流
学生思考，并交流各自想法。
小结
将学生的观点一一列举在黑板上。
引导
到底雨是怎样从天上落下来的呢？今天我们就来研究一下。
目的
创设情景，引出主题。
活动一：模拟下雨
任务
根据大家刚才的猜测，我们能否模拟一个下雨的实验呢？
问题
假如要做实验，我们需要什么材料呢？
讨论
学生设计下雨的模拟实验，并思考所需要的材料。
引导
在学生讨论的基础上，介绍一些必需的实验的材料，如玻璃片、水槽、冰块等。这些材料分别可以模拟天空、地面和冷空气。
思考
如何开展这个实验呢？
实验
实验材料：玻璃片、水槽、冰块。
实验地点：操场。要选择阳光灿烂的天气做实验。
实验方法：各小组按照自己设计的实验方案进行实验。
观察
要求整理实验结果。
问题
大家在实验中发现，“下雨”必须要有哪些条件呢？
分析
下雨必须具备以下的条件：
1．空气吸收了太阳的热量部分蒸发；
2．蒸发到玻璃板上的水蒸气遇冷（冰块）变成小水滴；
3．小水滴落下形成“雨”。
对应自然界中下雨的情况：
1．地表水（主要是海水）吸收了太阳的热量部分蒸发；
2．蒸发到空中的水蒸气在高空遇冷变成小水滴；
3．小水滴落下形成雨。
目的
通过模拟实验，把实验现象与自然界的降雨对应起来,帮助理解自然界降雨的过程。
引导
在模拟实验中，我们看不到水蒸气是怎样上升的，更看不到在大自然中水蒸气聚集在一起形成云的过程。下面我们来看一些有关的云的资料。
小结
从海洋和陆地表面蒸发的水蒸气上升、变冷后，水蒸气就会冷凝成小水滴或结成小冰晶。这样就形成了可见的云。
目的
让学生对云的形成有正确的认识，激发学生学习探究的热情。
第二课时
活动二：测雨量
导入
在观察风时，我们可以利用风向风速仪来测量风。那么雨可以用工具测量吗？
问题
测量下雨时，应该测量什么数据呢？
交流
学生思考并交流。
问题
用什么仪器可以测量雨量呢？需要用什么材料？怎样计算？
设计
小组讨论。设计雨量器并画图。
制作
各小组制作雨量器。
测量
准备好喷壶、自制雨量器。各小组尝试测量人工降雨的雨量。
小结
各小组整理测量结果
延伸
观测一次实际下雨时的雨量。
目的
通过学生动手观测学会测量雨量，知道雨的大小是可以用一定的方法测量的。
科学四年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级现有1个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 本册内容情况： 《科学》四年级上册由“热”、“变化天气”、“震动和声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
粤教版四年级科学上册教案 教材分析： 《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。 4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。 课前准备： 每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。教学过程： 一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答) 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢? 讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢? 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 (二)探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗? 生：分组进行实践：冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化并汇报。操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同
粤教粤科版小学科学四上第一单元第05课时《一起来养蚕》练习 粤教粤科版科学四年级上册第一单元第5课时《一起来养蚕》 练习 一.填空题 1.蚕的一生要经历、、和四个不同的阶段。 2.刚出生的蚕卵是色的，形状是，蚕卵很细小，直径约毫米。蚕卵快孵化时，颜色逐渐变成色。 3.蚕卵孵化后的蚕宝宝像小蚂蚁，体小而黑，称为“”。 4.由蚕卵孵化出来的幼虫，经过几次后逐渐成熟并。经过10~15天，在茧里发育成。 5. 破茧而出后，雌蛾与雄蛾交配，然后产下。 二.判断题 1.蚕的生命是从蚕蛾开始的。（） 2.桑叶要新鲜、干净，表面没有水珠。（） 3.可以把整张桑叶放进盒中喂养蚁蚕。（） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蚂蚁。（） 5.把蚁蚕放在纸盒里饲养时，纸盒盖上要开几个透气孔。（） 6.蚕不会生病，所以在养蚕时不需要检查是否有病蚕。（） 三.连线题 下面是蚕在生长发育过程中经历的各个阶段。请按照养蚕过程中的观察给它们排序，并写出各个阶段的名称。 四.解答题 请你说几条在养蚕时要注意的问题。
答案： 一.1. 卵幼虫蛹成虫 2. 淡黄略扁的圆形 1 紫黑 3.蚕蚁 4.蜕皮吐丝结茧蛹蛾 5.蚕蛾蚕卵。 二.1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 三. ①卵→③幼虫→④蛹→②成虫 四.1.桑叶要新鲜、干净，表面没有水珠。 2.蚁蚕要用切碎的桑叶喂养。 3.每天清洁饲养盒。 4.发现病蚕需要及时隔离。 5.防止蚕被其他动物伤害。 小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计 第6课《母鸡生蛋了》教学设计
一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。本课以研究母鸡把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共同特点，初步感知生物的结构与功能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等许多有趣的行为。 本课由三个活动组成。活动1“从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋的结构，知道卵的基本结构及其各部分对孵化的作用，初步感知生物的结构与功能相适应。然后通过观察图片和查阅资料，了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育出新的生命。活动2“哪些动物是卵生的”，让学生根据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道鸟类在繁殖后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学生探究动物的兴趣。 二、学情分析 鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来的，但是他们并不会把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。对于鸡蛋是如何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴趣的，而且四年级的学生已经具有通过互联网、书籍等途径搜集资料的能力，在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程和鸟的繁殖活动，对于学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生动物繁殖的共同特点和卵生动物的繁殖行为。
粤教版四年级科学上册教案 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究
师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。 生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1,用自来水止痛。
3,涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。 生:汇报观察结果: 红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢。 生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快。 [通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快] 生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生:各自进行总结冷水和热水有什么不同 幻灯出示:(结论) 1,冷水和热水具有冷和热的特性。 2,物质在热水里的扩散速度比冷水快。
四年级科学主要知识点 第一单元植物的身体 1、绿色开花植物是地球上最常见的植物，都是由根、茎、叶、花、果实和种子 组成 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成。 3、茎是植物的主要部分。茎上有节、节上生叶。花和果实也生长在茎上。 4、大豆、酢浆草等植物都有一条粗而长的主根，它们组成直根系；葱、玉米等 植物没有明显的主根、生长着许多长度差不多的细根，它们组成须根系。5、具有雌蕊、雄蕊、花冠和花萼四个部分的花是完全花，如白菜花、桃花等； 缺少了其中一个或多个部分的花是不完全花，如百合花、南瓜花等。 6、果实一般由果皮和种子两部分组成。 7、淀粉遇到碘会变成蓝色。 第二单元岩石 1、地球表层由一圈坚固的岩石构成，厚度60—120千米，被称为岩石圈。 2、通过学习我认识的岩石有花岗岩、玄武岩、大理岩、石灰岩、泥灰岩、砂岩、 页岩、泥岩。 3、常见的矿物有石英、云母、长石、水晶、方解石、石膏、石墨、硫磺、黄铁 矿、赤铁矿等。 4、由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象。最终使岩石变成碎 石、沙和土壤。这就是自然界中普遍存在的岩石风化现象。 第三单元声音 1、声音是由物体振动产生的 2、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大声音越强，振动幅度越小声音 越弱。 3、声音的高低是由物体振动的快慢决定的，振动越快发出的声音就越高，振动粤教版四上科学 越慢发出的声音就越低。
4、在拨动钢尺时，尺子伸出桌面越短，发出的声因越高，尺子伸出桌面越长， 发出的声音就越低。 5、声音能在气体、固体和液体中传播。 6、有些声音比较嘈杂、刺耳，妨碍人们休息、学习和工作，这种声音就是噪音。 第四单元电与电路 1、电池都有正极和负极，正极用“＋”，负极用“－”表示。 2、在电路中，电池、导线、用电器是构成电路的必要元件。 3、用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合 回路。 4、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。 5、有些物体可以导电，属于导体；有些物体不容易导电，属于绝缘体。 6、
粤教版小学四年级科学上册教案 2018年11月28日星期三 第一单元热 第一课冷与热 教学目标: 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备: 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等。 教学过程: 一、谈话,体验: 今天的天气大家感觉是冷还是热? 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,
一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望] 二、实践探究 (一)探究冷水与热水的基本差异 师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水? 生:分组进行活动 汇报活动可能得到结果: 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种 生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水。 [通过活动,学生掌握了水的分类了] 实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。 生1:我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2:我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的。
生5:我感觉冷水很冷。 师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢？ 生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生:汇报讨论结果: 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 [通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识] (二)探究冷水和热水有什么不同。 师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗？ 生:分组进行实践 往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。
粤教粤科版4年级上册期中小学科学试卷（含答案） 粤教粤科版4年级上册期中小学科学试卷（含答案） 一、填空。（每空 1分，共30分） 1.植物的果实和（）成熟后能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，（）传播到远离母体的空间里,能有更大的生存机会。 2.由蚕卵孵化出来的（） ,经过几次蜕皮后逐渐成熟并吐丝（）。经过（）天,（）在茧里发育成（）。（）破茧而出后,雌蛾与雄蛾交配、然后产下（）。 3.卵生是一种普遍的动物繁殖方式。（）、（）、（）、（）、鸟类等大多数种类的动物都是卵生动物。 4.鸟的繁殖过程包括（）、（）、（）、（）、（）、育雏等一系列行为。 5.我们可以利用多种方法观察矿物质的特征。例如，将矿物在白色无釉瓷板上摩擦，观察（）的颜色；用（）矿物，观察它的（）；将矿物分别与玻璃、金属物品和蜡块比较，观察其（）。 6.花岗岩中常有（）、（）和（）等矿物。 7.在我们日常生活中经常见的铁、铜等金属制品，其原料就是从( )、( )等矿物中提炼出来的。 8.花岗岩的颜色是( )色，有较粗的( )，很( )。 二、选择题（每小题 3分，共24分） 1.蚕的生命是从（）开始的。 A.幼虫 B.卵 C.蛾 2.利用植物的种子繁殖后代的是（）。 A.番茄 B.柳树 C.马铃薯 3.靠风来传播种子的植物是（） A.椰子 B.蒲公英 C.樱桃
4.靠小鸟或其他动物来传播种子的（）。 A.车前草 B. 松子 C.睡莲 5.用手触摸岩石，我们感觉表面的（）。 A.颜色 B.纹理 C、粗糙程度 6.有多种深浅不同的颜色的是（）。 A.云母 B.长石 C石英 7.下列说法完全正确的是（） A.将岩石加热后，迅速放进水中冷却，然后在加热，冷却，反复多次，岩石会碎裂。 B.岩石互相碰撞、摩擦后不会碎裂。 C.植物的根系在岩石的裂缝中生长，不会是岩石碎裂。 8.石墨在生产和生活中可用于（）。 A.铅笔 B.眼镜 C.硝酸磷肥 三、判断题（每题3分，共24分） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蝴蝶。（） 5.鸡不是通过产卵的方式来繁殖后代的。（） 6.在东北著名的鹤乡—扎龙自然保护区，美丽的丹顶鹤常常在春季翩翩起舞。它们通过洪亮的叫声、优美的舞姿等方式来传递情感。（） 7.羊通过卵生来繁殖后代。（） 3.将岩石制成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。（） 4.敲打岩石时，不用带上护目镜，很安全的。（） 5.石英乳是白色，半透明或透明状，硬度不大。（） 6.由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。（） 四、正确的写出蚕一生中的四个时期。(8分)
优秀学习资料欢迎下载 粤教版《科学》四年级上册期末测试A卷 班级：姓名：学号：成绩： 一、填空：（30分） 1、人可以通过（）等器官感觉物体的冷热；人们用温度来表示物体的（），要准确地知道物体的温度，就要使用（）来测量。 2、热能从（）物体传向（）物体。 3、地球上绝大部分的热能都是从（）传过来的。 4、物体都像蜡一样有三种状态：（）、（）和( )。 5、风向是指（）的方向。 6、空气受热（），冷空气流过来（），空气流动就形成了风。 7、在自然界中，声音有（）有（），有大有小。 8、声音可以通过（）、（）和（）传播。 二、判断：（20分） （）1、人们凭感觉判断物体的冷与热并不可靠。 （）2、人的正常体温是35摄氏度。 （）3、热在不同物体中传导的快慢一样。 （）4、夏季，自行车胎的气如果打的太足，就容易爆胎。 （）5、天气变化对动植物的生长、活动没有影响。 （）6、坚持观测天气信息，对准确分析和预报天气不重要。 （）7、举办大型综合性运动会需要考虑当地的气象状况。 （）8、声音是由物体振动产生的。 （）9、听诊器是利用声音在液体中传播的原理制成的。 （）10、噪音只是让人感觉不愉快，并无其他害处。 三、选择题：（20分） 1、下面测量水温的方法不正确的是：（） A、将温度计的液泡完全浸在水中，液泡不能贴住烧杯底或壁； B、待温度计液柱稳定后再读； C、将温度计拿出水，更容易读； D、读数时，视线要和温度计液柱顶端保持水平； 2、以下哪种情况是由于热胀冷缩造成的：（） A、经过水洗后有些衣服变小了； B、巧克力遇热变软了； C、电线杆上的电线夏天变松下坠； D、天冷时树叶都落了； 3、下面哪种情况下，液态的水会蒸发成水蒸气：（） A、0摄氏度 B、100摄氏度 C、30摄氏度 D、任何温度 4 A、B、C、D、
第一单元热 第一课“冷与热”的奥秘 教材分析： 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与 教师二、三备学生生活有常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科 学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水” 是这单元的第一课时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。 设计思路： 1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、 合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，乂要重视学习结果。 4、活跃课堂气余，创设余围使学生积极投入想想做做的活动中。 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材 料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么 特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备： 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程： 第一课时 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？ 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸 的感觉。
［采用谈话，实践引入新课，激发学生学习兴趣和求知欲望］ 教师二、三备二、实践探究 （一）探究冷水与热水的基本差异 帅：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷 热不同的水？ 生：分组进行活动 汇报活动可能得到结果： 生1:我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2:我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分 类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 ［通过活动，学生掌握了水的分类了］ 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生1 :我感觉烫水会烫伤皮肤。 生2 :我感觉热水泡手很舒服。 生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生4:我感觉凉水不会烫手，活活凉凉的。 生5 :我感觉冷水很冷。 帅：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活 中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？ 生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ 1、用自来水止痈。 2、把水泡弄破。 3、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 ［通过实践，学生了解各种水的特性与作用，通过讨论，学生学到了医学知识］ 第二课时
2017～2018学年第一学期四年级科学测验试题 一、判断下列各题正误，对的打（ √）错的打（× ）毎小题分，共30分 1、所有的植物在秋天都落叶（ ） 2、种子是植物分类的基本单位（ ） 3、要辨别一块岩石是不是花岗岩，只要用手摸一摸就可以了。 （ ） 4、我们用的铅笔芯是用石墨做的。（ ） 5、仙人掌身上的刺就是它的叶（ ） 6、岩石和矿物很多，我们可以随意开采。（ ） 7、光合作用必须在阳光下进行（ ） 8、矿物外表的颜色和和矿物条痕的颜色是一样的。（ ） 9、矿物外表的颜色和矿物条痕的颜色是一样的。（ ） 10、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。（ ） 11、无花果是一种复果（ ） 12、有物体就能产生声音，没有物体就不能产生声音。 （ ） 13、游泳的时候，头浸在水下不能听到岸上的声音。 （ ） 14、敲击不同材料的鼓面发出的声音是一样的。 （ ） 1 5、耳机里厚厚的垫子主要是为了防止耳机内的声音传出（ ） 1 二、填空：（20分） 1、植物地下部分所根的总和称为（ ）。 2、植物的花分为（ ）和（ ）。 3、秋天叶子变黄是因为叶的（叶绿素 ），容易受低温伤害而被破。 4、人们吃的豆芽，食用部分主要是（ ）。 5、在岩石中可以看到一些古代生物的遗体或遗迹，这些叫做（ ）。 6、硬度最小的是（ ）。 学校____________ 班别____________ 姓名___________ 座号____________
7、声音是向（）播的。 8、音量的单位是分贝dB，分贝数值越大，噪音越（） 9、通过实验可以得结论：声音是由物体（）生的。 三、选择题（30分） 1、植物的（）可以制造植物生长所需要的养料 A、绿叶 B、花 C、根 D、果 E、茎 2、我种下的种子最先长出的是( ) A、根 B、茎 C、叶 3、葱、玉米等植物没有明显( ) 长着许多长度差不多的细根，它们组成须根系。 A、主根 B、、侧根 C、直根 D、粗根 4、以下植物具有贮藏养科功能变态叶是( ) A、马玲薯 B、水仙 C、茡芥 D、莲藕 5、经过地球运动，（）是在火山喷发过程中流淌出来的岩浆形成的。 A 、化石 B 、浮石 C 、页岩 6、下面岩石中遇盐酸会冒泡的是（）。 A 、砂岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩 7、一些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹，叫（）。 A、化石 B、青田石 C 、页岩 8用铜钥匙刻划不出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（）。 A 、较软 B、较硬 C 、硬
粤教粤科版4年级上册第1单元小学科学试卷（含答案） 粤教粤科版4年级上册第1单元小学科学试卷（含答 案） 一、填空。（每空 1分，共36分） 1.许多植物的生命都是由（）开始的，因此，我们可以通过（）方式种植（）、豌豆等植物。 2.当一朵花的花粉落在（）上，雌蕊就有可能结出（）。 3.一朵完全花由（）、（）、（）、（）四部分组成,其中,（）和（）是花的主要部分。雌蕊由（）、（）和子房组成,（）蕊由（）和花丝组成。 4.植物的果实和（）成熟后能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，（）传播到远离母体的空间里,能有更大的生存机会。 5.由蚕卵孵化出来的（） ,经过几次蜕皮后逐渐成熟并吐丝（）。经过（）天,（）在茧里发育成（）。（）破茧而出后,雌蛾与雄蛾交配、然后产下（）。 6.卵生是一种普遍的动物繁殖方式。（）、（）、（）、（）、（）等大多数种类的动物都是卵生动物。 7.鸟的繁殖过程包括（）、（）、（）、（）、（）、育雏等一系列行为。 8.绝大多数哺乳动物通过（）的方式繁殖后代,且母体分泌（）哺育幼崽。 二、选择题（每小题 3分，共24分） 1.下列属于胎生繁殖后代的是（）。 A.老牛 B.蚕 C.鸡 2.属于卵生动物是（）。 A.丹顶鹤 B.猫 C. 猪
3.蚕的生命是从（）开始的。 A.幼虫 B.卵 C.蛾 4.利用植物的种子繁殖后代的是（）。 A.番茄 B.柳树 C.马铃薯 5.靠风来传播种子的植物是（） A.椰子 B.蒲公英 C.樱桃 6.靠小鸟或其他动物来传播种子的（）。 A.车前草 B. 松子 C.睡莲 7.植物的花借助风力来传粉的是（）。 A.玉米花 B.桃花 C.百合花 8.和猫的繁殖方式相同的是（） A.牛 B.白鹭 C.孔雀 三、判断题（每题2分，共16分） 1.用杨树的枝是可以进行繁殖的。（） 2.如果根（或茎、叶）生根发芽了，就说明这种器官可以繁殖后代。（） 3.在使用小刀切割马铃薯时，要小心，防止伤手。（） 4.刚孵出来的蚕宝宝很像蝴蝶。（） 5.鸡不是通过产卵的方式来繁殖后代的。（） 6.在东北著名的鹤乡—扎龙自然保护区，美丽的丹顶鹤常常在春季翩翩起舞。它们通过洪亮的叫声、优美的舞姿等方式来传递情感。（） 7.羊通过卵生来繁殖后代。（） 8.猫和鸡的繁殖方式是不同的。（） 四、正确的写出蚕一生中的四个时期。(10分) ————————————————————————
新粤教版四年级上册科学全册教学设计
目录 第一单元生命的延续 (2) 第1课种番茄 (2) 第2课开花和结果 (8) 第3课种子的传播 (13) 第4课专题探究：可以不用种子繁殖吗 (19) 第5课一起来养蚕 (22) 第6课母鸡生蛋了 (31) 第7课胎生动物 (37) 第2单元岩石 (42) 第8课《各种各样的岩石 (42) 第9课制作岩石标本盒 (47) 第10课岩石与矿物 (52) 第11课岩石碎裂了 (57) 第12课保护矿产资源 (63) 探究技能分类 (68) 第3单元声音 (76) 第13课声音的产生 (76) 第14课声音的强弱 (79) 第15课声音的高低 (83) 第16课设计与制作：我们的小乐器 (88) 第17课声音的传播 (91) 第18课生活中噪声 (96) 第4单元简单电路 (101) 第19课我的小灯笼 (101) 第20课电路的研究 (105) 第21课控制灯泡的亮与灭 (110) 第22课灯泡不亮了 (114) 第23课导体与绝缘体 (119)
第一单元生命的延续 第1课种番茄 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。本课让学生通过播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程，直观感受植物的生长变化，了解植物的生命周期。 本课由两个活动组成。活动1“在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄，然后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整的生命周期做好准备。活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼苗生长的过程，知道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。 二、学情分析 学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法，以及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。但学生对植物的生长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。四年级学生具有较好的耐心，能较长时间地坚持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。学生在种番茄的过程中，研究绿色开花植物生长变化的规律，在观察、记录、整
粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计 第23课《导体与绝缘体》教学 设计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路” 的第5课。本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材 料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。 并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。 本课共由2个活动组成。活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝 缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体 是导体还是绝缘体。活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用 途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。 二、学情分析 学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。经过前 一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检
测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。学 生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成 的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检 测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。 学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全 用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同 的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。 三、教学目标 1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极 不易导电。 2．能通过实验了解物体的导电性能。 3．能列举电的重要用途。 4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。 5．知道安全用电的常识。
粤教粤科版四年级上册科学期末复习知识点总结 小学科学粤教版四年级上册复习资料 一、冷与热 1、说一说生活中的冷与热现象 答：火炉旁热、冰箱里冷；沙漠和温泉里热、冰川和雪地里冷 2、判断一杯水的冷与热，可以用手摸，可以用眼睛看或用舌头感觉。 3、利用感觉器官来判断物体的冷与热，不太准确，要准确的知道物体的冷热，可以用温度计来测量。 二、温度计 1、人们用温度来表示物体的冷热程度。要准确地知道温度，就要使用温度计来测量。温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。温度计所能测试的温度范围，称为温度计的量程。气温计和体温计是我们日常生活中常用的温度计。温度计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。 2、同一时间、不同地方的气温会有所不同，这是因为受到阳光、气流等因素的影响。一天中不同时间的气温是不同的，通常是由低到高，再由高到低。在气象站，通常把气温计放在百叶箱里。 3、大多数人的正常体温在37℃左右。不用接触人体，红外测温器就能测出体温。数字显示体温计可直接显示温度值。 4、太阳表面温度：约6000℃地核温度；约5000℃钢水温度：1500~1800℃木柴燃烧的温度：约250℃南极平均温度：约零下25℃月球背面温度：约零下180℃ 5、怎样正确地测量出水的温度？ 答：①、把温度计的玻璃泡浸入水中，不碰容器的底和壁； ②、等温度计的液面停止上升或下降时就可以读出温度数； ③、读数时，玻璃泡不能拿出水面，眼睛要与温度计的液面保持水平。 三、热往哪里传 1、把一杯热水放入装有冷水的水槽中，会看到热水温度不断下降，冷水温度不断上升，直到热水和冷水温度相同时，这种变化才会停止。这是因为热能从高温物体传向低温物体。 2、金属材料传热快、导热性强；木头、橡胶、塑料、玻璃和陶瓷等非金属材料传热慢、导热性差。
粤教版四年级上册科学复习题 一、填空 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的 发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清 洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的 天气现象。 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标) 可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳 朵的。 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。 20、太阳表面的温度约（6000℃）.地核温度约（5000℃）.钢水温度 （1500~1800℃）木柴燃烧的温度约（250℃）.月球背面温度约是（零
小学科学粤教版四年级上册复习资料 一、冷与热 1、说一说生活中的冷与热现象 答：火炉旁热、冰箱里冷；沙漠和温泉里热、冰川和雪地里冷 2、判断一杯水的冷与热，可以用手摸，可以用眼睛看或用舌头感觉。 3、利用感觉器官来判断物体的冷与热，不太准确，要准确的知道物体的冷热，可以用温度计来测量。 二、温度计 1、人们用温度来表示物体的冷热程度。要准确地知道温度，就要使用温度计来测量。温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。温度计所能测试的温度范围，称为温度计的量程。气温计和体温计是我们日常生活中常用的温度计。温度计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。 2、同一时间、不同地方的气温会有所不同，这是因为受到阳光、气流等因素的影响。一天中不同时间的气温是不同的，通常是由低到高，再由高到低。在气象站，通常把气温计放在百叶箱里。 3、大多数人的正常体温在37℃左右。不用接触人体，红外测温器就能测出体温。数字显示体温计可直接显示温度值。 4、太阳表面温度：约6000℃地核温度；约5000℃钢水温度：1500~1800℃木柴燃烧的温度：约250℃南极平均温度：约零下25℃月球背面温度：约零下180℃ 5、怎样正确地测量出水的温度？ 答：①、把温度计的玻璃泡浸入水中，不碰容器的底和壁； ②、等温度计的液面停止上升或下降时就可以读出温度数； ③、读数时，玻璃泡不能拿出水面，眼睛要与温度计的液面保持水平。 三、热往哪里传 1、把一杯热水放入装有冷水的水槽中，会看到热水温度不断下降，冷水温度不断上升，直到热水和冷水温度相同时，这种变化才会停止。这是因为热能从高温物体传向低温物体。 2、金属材料传热快、导热性强；木头、橡胶、塑料、玻璃和陶瓷等非金属材料传热慢、导热性差。 3、地球上绝大部分的热能都是从太阳传过来的。太阳能是一种清洁能源。
粤教版四年级上册科学复习题? 一、?填空? 1、温度计是根据（热胀冷缩）的性质设计制作的。? 2、人们用（温度）来表示物体的冷热程度，符号是（℃）。要准确的知道温度，就要使用（温度计）来测量。人们通过（手）等器官来感觉物体的冷热。? 3、温度的常用单位是（摄氏度），记作（℃）。大多数人的正常体温在（37℃）左右? 4、读温度计的温度时，眼睛要与温度计的（液面）保持水平。 ?5、温度计所能测得的温度范围，称作温度计的（量程）。? 6、（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计,随着科技的发展，人们发明了（红外测温器）（数字显示体温计）等新型的体温计。? 7、热能从（高温）物体传向（低温）物体。? 8、地球上绝大多数热能都是从（太阳）传过来的。（太阳能）是一种清洁能源。在日常生活中，人们利用（太阳能热水器）、（太阳能灶）等装置来更有效地利用太阳能。? 9、物质有三种状态，分别的（固态）、（液态）、（气态）。? 10、水结冰的温度叫（冰点）。水的冰点是(0℃)。? 11、水沸腾的温度叫（沸点）。水的沸点是(100℃)。? 12、（天气）总是在不停地变化，（阴）、（晴）、（雨）、（雪）等是常见的天气现象。? 13、（刮风）、（下雨）都是常见的天气现象。? 14、（风向）是指风吹来的方向。(风向标)是测量风向的仪器。(风向标)可以准确的指示风向。(空气)流动就形成了风。? 15、测定降雨量的仪器是(雨量器)。? 16、(天气预报)可以告诉我们未来一段时间的天气状况。? 17、(空气温度)、(降雨量)、(风向)、(风速)等都是重要的气象信息。? 18、声音是由物体的(振动)产生的。声音是通过(空气)传播到达人的耳朵的。? 19、声音在(固体)、(液体)中传播速度比在（空气）中传播速度快。? 20、声音的大小与使用的力度有关，使用力度越大，声音越大，使用力度越小，声音越小； 声音的高度与振动快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。 21、人们利用不同材料导热性能的差异，制作了各式用具例如(保温瓶)、(棉被)等。? 22、(天气)和我们的现实生活有着密不可分的关系， ?23、空气受热（上升），冷空气流过来（补充），空气（流动）就形成了风。? 24、在自然界中，声音有（大）有（小），有（高）有（低）。? 25、声音可以通过（固体）、（液体）、（气体）传播。? 26、科学家把风按强弱划分为（13）个等级。 ?27、举行大型的综合性运动会，（气象状况）对运动员的成绩影响很大。 ?28、乐音听起来令人（愉悦），噪声听起来令人（烦躁）。 ?29、要制造声音，你的方法是：（弹琴）（唱歌）（吹笛子）（拉二胡）。? 30、（天气）与我们的现实生活有着密不可分的关系。? 31、人们根据（云）的多少来区分晴天、多云、阴天。 ?32、通过（电脑）、（电视）、（广播）、（报纸）等方法可以了解未来天气。? 33、在自然界中物体的形状的大小，会随温度的变化而变化，会出现（热胀冷缩）的现象。? 34、气象学家通常把云分为（高积云）、（层云）、（卷云）、（积雨云）。? 35、一天中不同时间的气温是（不同）的。 36、把热水倒进杯子里，杯子的形状会变（大），如果倒进冰水杯子的形状会变（小）。? 37、防止噪声的方法有（建隔音墙）（安装隔音器）（带耳罩）防止噪声的传播。?
四年级上册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题 3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。
粤教版四年级上册科学水平测试卷(答案) 小学四年级科学期末水平测试卷 学校：________ 班别：________ 姓名：________ 成绩：________ 一、填空题。（本题共18分,每空3分） 1、温度计所能测试的温度范围,称作温度计的量程。 2、降水量一般以毫米为单位计量。 3、风向是指风吹来的方向。 4、水沸腾时的温度叫沸点（即100℃）。 5、空气流动就形成了风。 6、蒸发是水由液态变成气态的过程,它在任何温度下都可以发生。 二、判断题。（对的打“√”,错的打“×”,本题共20分,每小题2分） （√）1、气体、液体和固体都会热胀冷缩。 （√）2、声音能在液体、固体、空气中传播。声音的传播离不开物质。 （×）3、人体的正常体温是38℃。 （×）4、雨的强度一般划分为：小雨、中雨、大雨三个等级。 （√）5、云既是液体也可能是固体。 （√）6、声音的高低叫做“音调”。 （√）7、科学家把风按强弱划分为13个等级。 （√）8、蜡块通过加热,原固体状态会熔化成液体,最后会变成气体。 （×）9、空中的水蒸气在高空遇热变成小水珠,小水珠落下形成了雨。 （√）10、根据资料分析,2008北京奥运会定于8月8日至24日举行。 三、选择题。（本题20分,每小题2分） 1、在测量体温时,我们要把温度计的水银柱甩到（②）以下,才能保证测量结果准确。 ① 34℃② 35℃③ 36℃④ 37℃ 2、以下四个地方,（④）的温度最高。 ①教室里②走廊上③室外树阴下④阳光下 3、下面（②）不是物体热胀的现象。 ①电线夏天下坠②电线冬天绷紧
③自行车轮胎夏天的气如果打得太足 ④铁轨的接缝处总是留有空隙 ⑤水泥路面在施工时总要隔一段锯上一条缝隙 4、（③）既不是固体也不是液体。 ①雨水②冰③空气④酱油⑤雪花⑥霜 5、小红分别在木勺、铝勺和瓷勺的同距离上端抹一些凡士林将绿豆粘住,然后放入有纸板口子卡住的热水杯中,（③）上的最后掉下来。 ①瓷勺②铝勺③木勺 6、（③）是酒精灯使用的正确方法： ①酒精灯的火焰,温度最高的是外焰。 ②熄灭酒精灯的正确方法应该是用口吹灭。 ③酒精灯点火应该用火柴或打火机自下而上。 7、观察温度计的正确方法是（①）。 ①平视②仰视③俯视 8、下列哪一种现象是属于七级风？（①）。 ①迎风难行②举伞步艰③叶动红旗展 9、（①）是我喜欢听的声音。 ①小鸟欢唱、鞭炮声②拖拉机、摩托③琴声悠扬、电闪雷鸣 10、下面（②）的材料用来制作简易保温瓶的保温效果会更好。 ①棉花②泡沫塑料③纸屑 四、连线题。（本题共18分,每一连线2分） （一）气象信息 90℃ 家中物体的冷热现象冰川 夏天地面上的温度毛毛雨、霜、闪电、沙尘暴 冬天的温度传话筒、听诊器、土电话 开水的温度阴、雨、风力、风向及降水自然界中的冷现象空调 天气现象40℃ 传声工具—10℃