国家精品课程资源网使用指南
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津天狮学院”；“用户名”请填写个人的4位职工号；密码默认：教职工本人工号后面再加两个0（例如工号为0015，那么密码则为001500）、学生为本人学号(为安全起见，首次登陆后请马上更改密码)。
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资源中心简介
国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。
国家精品课程资源中心的主要工作任务是：以国家精品课程建设为基础，采用现代信息技术、网络技术，研究制订国家精品课程共享信息技术标准与规范，集成4000门国家精品课程，建设适应对精品课程进行存储、检索、服务运行需求的支撑环境和共享服务平台，建设国家精品课程资源库和资源中心，研究建立国家精品课程共享与应用机制，实现对精品课
程内容的快速访问和个性化主动服务，使全国高校广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教学资源，促进高等教育教学质量不断提高。
国家精品课程资源中心通过制定教学资源运营管理办法，实施数字化教学资源的数字版权保护，全面推动建立面向全国高校的教学资源共建共享机制，实现教学资源建设、共享、应用的可持续发展；同时，致力于建设面向国内外各行业、企业和教学资源提供者的开放式服务体系，通过集成国际、国内的优质教学资源，为全国高校深化教学改革，创建新型人才培养模式提供理想的资源环境。
国家精品课程资源中心设立在高等教育出版社。
宗旨
推广精品课程共享信息技术标准与规范探索教学资源共建共享的可持续发展机制
建设面向社会的开放式教学资源服务体系推动基于教学资源的高校教学模式改革
精品课程介绍
随着教学内容和课程体系改革的不断深入，我国高等教育相继实施了一系列重大教学改革工程。精品课程建设是是“质量工程”的重要组成部分，是实施“质量工程”、提高教学质量的一项重要举措。
国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程把学术研究成果转化为教学内容，突出教学特色，是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性于一身的主干课程。
精品课程建设是一项综合系统工程，其中包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。
国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、网上公示等四个步骤。
截至2007年，教育部用五年时间已经评审出国家精品课程1727门。其中2003年本科类课程127门，高职高专类课程24门；2004年分别是248和51门；2005年分别是238和60门；2006年分别是252和106门；2007年分别是405和167门，另外还有49门网络教育类课程。国家精品课程带动起超过6500多门省级精品课程和一大批校级精品课程。
近日，2008年度质量工程项目申报工作也已全面启动。根据质量工程建设要求，继续推进国家精品课程建设，至2010年再遴选3000门课程进行重点建设。届时将建成一个拥
有几千门精品课程的开放体系，拥有丰富的优质教学资源，为不断提高教学质量奠定重要的基础。
附件2：网络教育国家精品课程申报要求和评审标准 一、指导思想 网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于成人从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。试点高校要高度重视网络教育精品课程的建设工作，认真规划，精心组织，切实加大投入和保障，保证网络教育精品课程的可持续发展。要重点抓好以下七个方面的工作： 1．科学规划网络教育精品课程的建设。试点高校要充分认识网络教育精品课程建设的意义，不断更新远程教育教学理念，根据我部有关课程建设规范的要求，结合学校自身的定位、特色和学科优势，科学合理地规划和认真组织网络教育精品课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，提高网络教育整体教学水平，确保人才培养质量。 2．切实加强教学队伍建设。试点高校要支持和鼓励校内外的知名教授担任主讲教师，选派本校本学科学术水平高、教学经验丰富的教师担任课程负责人，逐步形成一支包括教学、辅导、研究、设计和技术等人员，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的精品课程建设团队。 3．重视教学内容和课程体系改革。试点高校要准确定位网络教育的地位和作用，以应用型人才为培养目标，根据成人从业人员业余学习的特点正确处理教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理理论基础知识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系，探索网络教育的特点和规律，建立适合于成人从业人员业余学习和终身学习的人才培养模式，体现学习型社会的新要求。 4．使用先进的教学方法和手段。试点高校要重视课程设计，合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要以学生为中心设计学习活动、开发学习资源，根据学科内容选择恰当的媒体形式，根据学生的学习条件差异提供多种形式
国家精品课程建设工作实施办法 教高厅[2003]3号 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视，精心设计，精心组织。有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新，支持国家精品课程建设，保证国家精品课程的可持续发展。 国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的方式进行。教育部将建立“中国高教精品课程网站”，发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，并接受网上申请，开展网上评审、网上公开精品课程等工作。 一、申报方式 1．申报条件。国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业（技术）基础课。申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校（含高职高专院校）连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称（高职高专院校可适当放宽条件）。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。 2．申报步骤。国家精品课程申报由省级教育行政部门统一向教育部提出，申请公文内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等，不再附申请表格和说明材料。另由申报课程所在学校组织课程主讲教师通过“中国高教精品课程网站”直接提交课程的申请表格、说明材料以及课程上网的网址（包括进入密码）等。教育部不直接受理高等学校提出的国家精品课程评审申请。 3．申报时间及受理机构。国家精品课程自2003年起，连续评审5年，每年评审一次，申报截止日期为当年的9月15日（2003年将根据情况适当延期）。国家精品课程申报受理机构为教育部高等教育司（邮政编码：100816，通讯地址：北京市西城区大木仓胡同37号）。 二、评审方式 教育部将委托有关机构和专家进行国家精品课程评审。评审过程分为四个阶段，即：资格审查，网上教学资源评审，教学效果评价（学校举证、审看录像、网上学生评价）和公示材料（包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见）30天。情况特殊的也可委托专家到校现场复审。公示期内如无异议，由教育部授予“国家精品课程”荣誉称号，并向社会公布。 三、运行管理 1．课程上网。由有关高等学校和主讲教师保证“国家精品课程”在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的，必须在“中国高教精品课程网站”中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题，尽快恢复上网课程的正常运行。 2．年度检查。国家精品课程每年检查一次，检查工作由教育部委托有关机构和专家在
各个专业375个国家级精品课程的网址 中国古代文学史; 复旦大学; 骆玉明; 文学; 中国语言文学类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/jpkc/jpkcList.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/jpkc；用户名：psjs；口令：psjs890；备注：无 钢琴; 首都师范大学; 黄瑂莹; 文学; 艺术类 链接：http://202.204.208.83/gangqin/；用户名：无；口令：无；备注：无 电影摄影创作; 北京电影学院; 穆德远; 文学; 艺术类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/jpkc/dysycz/mdylx.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 《图形创意》; 同济大学; 林家阳; 文学; 艺术类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/txcy/；用户名：无；口令：无；备注：无 艺术概论; 北京大学; 彭吉象; 文学; 艺术类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/jingpin/jingpin.htm；用户名：无；口令：无；备注：《艺术概论》课程主页 中国传统器乐; 中央音乐学院; 袁静芳; 文学; 艺术类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 交响音乐鉴赏; 上海交通大学; 胡企平; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://202.120.11.53:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：主机 链接：http://202.120.12.19:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：副机 中国传统文化; 西北大学; 方光华; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/ctwh/index.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 大学语文; 东南大学; 王步高; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,；用户名：无；口令：无；备注：大学语文网站 链接：https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/jpkc/declare；用户名：无；口令：无；备注：教务处精品课程申报网页 文物精品与文化中国; 清华大学; 彭林; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://166.111.37.254；用户名：wwjp；口令：wwjp；备注：无
精品课程网站需求分析报告 课程名称_____软件工程______ 学生学院_____计算机学院_______ 专业班级____计算机科学与技术8班___ 学号_____3111006057______ 学生姓名________卓悦__________ 指导教师________ __________ 2014 年5 月28 日 1
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目录 1导言 (5) 1.1目的 (5) 1.2任务 (5) 1.3参考资料 (5) 2系统定义 (5) 2.1项目背景 (5) 2.2项目目标 (6) 2.3项目系统结构 (6) 3应用环境 (6) 3.1网络环境 (7) 3.2硬件环境 (7) 3.3软件环境 (8) 4功能规格 (8) 4.1角色的定义 (8) 4.1.1普通用户 (8) 4.1.2管理人员 (8) 4.1.3数据库 (8) 4.2系统主USE CASE图 (9) 4.3客户端系统 (9) 4.3.1个人信息管理 (11) 4.3.2课件信息查询 (11) 4.3.3公告信息查询 (11) 4.4管理端系统 (11) 4.4.1管理员信息管理 (12) 4.4.2课件资源管理 (13) 4.4.3用户管理 (13) 3
4.4.4公告信息管理 (13) 5性能需求 (14) 5.1磁盘容量要求 (14) 5.2安全性要求 (14) 5.3适应性要求 (14) 6产品提交 (14) 7实现约束 (15) 4
1导言 1.1目的 该文档是关于用户对于精品课程网站的功能和性能的要求，重点描述了精品课程网站的设计需求，将作为对该工具在概要设计阶段的设计。 本文档的预期读者是： ●设计人员 ●开发人员 ●测试人员 ●项目管理员 ●目标用户 1.2任务 本文档解决的是系统必须完成哪些工作的问题，对目标系统提出具体、完整、准确的的要求。在这里，主要是通过建模的方式来描述用户的需求，准确理解客户的。要求，为用户，客户等不同参与方提供一个交流的通道。 1.3参考资料 [1] 《UML》 V1.1 [2] 《需求规格报告格式标准》 V1.1 2系统定义 2.1项目背景 为实现让广大师生能够在课堂外也能随时掌握学校的课程信息和获取实时的课程资源，特有此目的我们准备开发精品课程网站。系统能够实现基于校园网络环境下的资源管理，以便有效地管理用户们上传的资源，构建适合的课程资源库。系统采用B／S结构，用户通过浏览器向服务器发出请求，服务器对浏览器的请求进行处理，将用户所需信息返回到浏览器5
精品课程资源共享 天空教室高层论坛（https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,） 一、精品课程应该如何共享？ 现有的精品课程共享模式存在的问题：评奖可以获得荣誉、地位、经费；共享缺无明显利处： 1、学校：无法解决开课数量不足的问题 2、教师：无法从共享中获得经济收益或者社会声誉 3、学生：无法获得学分 精品课程中的学生模型：发自内心热爱学习的学生 视频共享的误区：谁需要视频？应该由谁来管理视频？ 二、精品课程的共享如何突破？ 国家精品课程资源中心指出了一条阳光大道：精品课程公共学习体系。只有把精品课程转变为一门可以选修的课程，这样的共享才有价值。如何实现网络选修？ 三、传统跨校选课模式的不足 以学校-学校为轴心，跨校学分互认，跨校选课。学校对学校的多对多模式：解决选课、学分、费用问题。缺乏教师和第三方服务机构： 教师才是教学的主体，如果教师从跨校选课中无法收益，这种学习模式将很难长久；跨校学分互认增加了普通院校与重点院校的合作难度；难以接受把课程放置在别的学校服务器上；N-N合作模式极端复杂，交易成本太高。 四、新模式：跨校授课 外校教师受学校邀请，跨校为另一所学校的学生授课，称之为：跨校授课模式。改变跨校主体，由学生跨校变为教师跨校，上的是本校的课程。学生在本校选课系统中选课。外校教师通过网络授课，并通过第三方机构支付授课费用。由第三方机
构而不是学校来承担协调工作与费用问题。由第三方平台来提供网络课程的托管与运行。第三方平台应该与教师在本校日常教学所用平台一致，可以无缝迁移课程，实现“教师资源的自由流动”。 五、精品课程能否成为跨校选课的推动者？ 精品课程能否成为跨校选课的推动者可能比较小，因为精品课程负责人事情太多，经费太多。但《百家讲坛》带来了启发：应该是平台捧出明星教师，明星教师带热平台；关键不在于名气，而在于用心，共享与评优其实是两套体系。 六、跨校授课的利益分析 全国现有2400万大学生，如果每位大学生在校期间必选一门外校教师的课程，按2个学分计算，每个学分向授课教师支付50元讲课费用： 2400万*2*10=24亿 学生在校学习年限按平均3.5年计算，每年的总额是：6.8亿 第三方服务平台抽取20%：1.37亿元，教师可以获得5.43亿元的授课费用，远远超过国家精品课程项目的总投入，共享热情会得到最大激发。 七：精品课程总投入分析 精品课程带动全国各级投入在10-20亿的规模： 1、国家级：4000门，4亿。 2、省级：江苏省超过1000门，全国总计：1-3万门，每门1万，预计最少在1亿-3亿之间。 3、校级：600所学校参与国家级评审，每所学校100门计算：6万门，每门1万元，最少在6亿。 八、精品课程的现状 精品课程网站开发已经走入一个误区，过于强调界面个性化，忽视网站的实际功能，忽视网站的可维护性与可持续性，精品课程的申报评审标准中完全没有一条设计到界面与外观的指标。
Visual Basic 程序设计教程（第三版第三版）） 龚沛增 杨志强 陆慰民 编 国家精品课程主讲教材 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 高等教育百门精品课程教材
教学安排
程序设计概述 概述第1章 Visual Basic程序设计 1.1 Visual Basic 简介 1.2 VB集成开发环境 1.3 创建应用程序过程 1.4 VB帮助系统
1.1 Visual Basic 简介 1.1.1 Visual Basic的发展1.1.2 Visual Basic的特点1.1.3 如何学习Visual Basic
1.1.1 Visual Basic 的发展BASIC BASIC（（Beginner ’s All-purpose Symbolic Instruction Code Instruction Code））语言的发展概况语言的发展概况（（四阶段阶段）：）： 1.1.初级初级初级Basic Basic Basic：：64~7474，，Basic Basic语言问世语言问世 2.2.微机微机微机Basic Basic Basic：：75~8585，，微机上固化微机上固化Basic Basic Basic语言语言 3.3.结构化结构化结构化Basic Basic Basic：：86~9090，，结构化的结构化的Basic Basic Basic语言语言 4.4.可视化可视化可视化Basic Basic Basic：：9191至今至今至今，，VB VB（（微软推出微软推出））
Visual Basic 的发展 19911991年 年Microsoft Microsoft公司推出公司推出Visual Basic1.0，以可视化工具为界面设计可视化工具为界面设计、、结构化结构化Basic Basic Basic语言为基语言为基础，以事件驱动为运行机制以事件驱动为运行机制。。从19911991年的年的年的VB1.0VB1.0VB1.0至至19981998年的年的年的VB6.0VB6.0VB6.0的多次版本升级的多次版本升级的多次版本升级，，功能更强大功能更强大、、完善，应用面更广应用面更广。。 2000年发布Visual https://www.doczj.com/doc/f711303003.html, ，2005年发布
市高等学校精品课程申报指南 根据教育部相关文件精神，我委将组织开展2010年度市高等学校精品课程（以下简称“市精品课程”）申报、评选工作，并在已有市级精品课程中择优推荐参评国家精品课程。 一、申报条件与要求 申报市精品课程的必须是普通高校的本科课程、高职高专课程，且已被评为校级精品课程（以学校正式文件为准）。 （一）本科课程 本科课程原则上应是各专业的基础课和专业（技术）基础课或量大面广的专业课，在本校连续开设3年以上，课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近三年主讲此门课程不少于两次。 （二）高职高专课程 高职高专院校申报的课程，应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施。 （三）申报承诺 课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，不侵犯他人的知识产权。市精品课程视为职务作品。凡申请市精品课程评审的高等学校和主讲教师将
被视为同意该课程在享受“市高等学校精品课程”荣誉称号期间，将其上网容的非商业性使用权自然授予各高等学校。 （四）其他要求 1.为了加强市精品课程的建设力度，各校申报课程在被评为市精品课程后，除市教委安排的课程建设经费外，各学校应按不低于1:1的比例安排配套建设经费，保证市精品课程的维护与共享。同时应保证课程畅通，在5年免费开放课程资源,并不断更新上网容，同时要求这些课程逐年增加授课录像上网，申请人在申请表中需要填写授课录像上网计划，2至3年达到全程授课录像上网。 2.申报市精品课程应参考市精品课程分学科配额表（见渝教高〔2008〕28号），原则上市精品课程不重复设置。 3.我委将定期对市精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其市精品课程称号。 二、申报限额 本年度市精品课程计划遴选建设40门左右，鼓励不同种类课程申报。参照教育部精品课程限额推荐的做法，实行限额申报（各校推荐名额见附件1）。各校按附件名额择优、排序推荐，超额申报不予受理。 三、申报程序 （一）市精品课程首先由课程负责人申请，各学校评选推荐，并在工作（https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,）上传申报书、申报表（见附件2、3）等相关材料。推荐课程的相关资料须在3月8日前上网并
关于国家精品课程申报网站的一些注意事项 --记录国家精品课程评审专家的谈话 1、申报网站中的栏目需要和申报指标中的栏目进行一一对应的方式，因为进行国家精品课程评审的专家一般都是拿着申报指标表进行一一对应方式的查看相关的内容，这些专家要评审的课程很多，同时专家一般都是年龄比较大的人员，所以专家希望精品课程指标按照对应的位置陈列方便他们的浏览和打分----不建议把这些指标进行分散式展示，也不建议把这些指标隐藏在很深入的内容里面。 2、对于高职高专学校的课程，需要体现和突出的重点是课程的“特色、亮点”，这些特色和亮点要有实际的内容和佐证来支撑，不是空洞的说辞，这些特色和亮点最好是呈现在醒目的地方； 3、精品课程网站展现的界面不要太花哨（比如太多的动画、图片），需要突出重点，界面能够简洁美观； 4、高职院校精品课程内容的编排需要紧密结合国家近期的课程改革的要求来编写，比如如何体现课程内容上的“工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化、基于工作过程”，在内容上打破传统的编排结构； 5、录像上增加了说课录像，需要好好把握说课录像的要求，【如何通过说课录像把课程整体设计，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明】 6、高职精品课程的特点要体现“实训”中的”训“特点：是学生如何进行自我训练的，当学生在训的过程中如何进行知识的掌握，老师如何解决学生在训中遇到的问题，体现学生与老师之间、学生与学生之间交流互动的内容------而不是老师如何训学生，也不是通过说教的方式来训练学生； 7、对于课程录像，考察点是如下几个方面： A、老师在教学场景中是否应用了现代教育技术和虚拟现实技术（PPT、投影等手段） B、展示的PPT中是否有图片、动画的效果，而不是一堆的文字PPT教学 C、老师和学生之间是否有交流互动的场景，学生是否向老师提问 D、学生之间是否有讨论的场景 E、拍摄的角度是否有老师、学生、以及老师与学生、学生与学生之间的交流 8、多一些互动交流的栏目，而且要有不同时期的交流结果的展示内容。
国家精品课程建设工作实施办法 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视，精心设计，精心组织。有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新，支持国家精品课程建设，保证国家精品课程的可持续发展。 国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的方式进行。教育部将建立“中国高教精品课程网站”，发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，并接受网上申请，开展网上评审、网上公开精品课程等工作。 一、申报方式 申报条件。国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校(含高职高专院校)连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称(高职高专院校可适当放宽条件)。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，还需在网上提供不少于50分钟的观场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。 申报步骤。国家精品课程申报由省级教育行政部门统一向教育部提出，申请公文内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等，不再附申请表格和说明材料。另由申报课程所在学校组织课程主讲教师通过“中国高教精品课程网站”直接提交课程的申请表格、说明材料以及课程上网的网址(包括进入密码)等。教育部不直接受理高等学校提出的国家精品课程评审申请。 申报时间及受理机构。国家精品课程自2003年起，连续评审5年，每年评审一次，申报截止日期为当年的9月15日(2003年将根据情况适当延期)。国家精品课程申报受理机构为教育部高等教育司(邮政编码：100816，通讯地址：北京市西城区大木仓胡同 35号)。 二、评审方式 教育部将委托有关机构和专家进行国家精品课程评审。评审过程分为四个阶段，即：资格审查，网上教学资源评审，教学效果评价(学校举证、审看录像、网上学生评价)和公示材料(包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见)30天。情况特殊的也可委托专家到校观场复审。公示期内如无异议，由教育部授予“国家精品课程”荣誉称号，并向社会公布。 三、运行管理 课程上网。由有关高等学校和主讲教师保证“国家精品课程”在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的，必须在“中国高教精品课程网站”中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题，尽快恢复上网课程的正常运行。 年度检查。国家精品课程每年检查一次，检查工作由教育部委托有关机构和专家在网上进行，特殊情况也可到校检查。检查不合格的课程取消“国家精品课程”荣誉称号，停拨维护升级费，但保留其两年内申请复查的资格。复查合格的恢复“国家精品课程”荣誉称号，但不补拨维护升级费。被取消“国家精品课程”荣誉称号的课程不能重新申报自家精品课程。
国家级精品资源共享课建设总结 未来五年更新计划 汽车舒适与安全系统检修 长春汽车工业高等专科学校 2015年11月15
一、精品资源共享课程建设总结 按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神，对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下： 1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况 “汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课，学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的，精品课资源见表1。 表1 2008年精品课资源 序号资源名称资源内容数量、格式 1 申报表23页Word、图、表混排 2 教学内容教学课件204个ppt 教材与辅助资料205页 教师手册（合）（教案） Word、图、表混排 考核单 学习任务单（合） 学员手册（合）（任务书） 自我测试Microsoft Word 文档 3 教学评价毕业生风采5页 督导评价 Word、图、表混排 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 4 教学团队技术支持15页 兼职教师 Word、图、表混排 教研成果 课程负责人 团队建设 团队介绍 主讲教师 5 教学效果毕业生风采Word、图、表混排12页
督导评价 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 6 课程标准考核方法Word、图、表混排62页 课程框架 情境设计（教学大纲） 7 课程定位背景分析 行动领域分析 Word、图、表混排62页 课程任务 课程设计思路 能力目标 学习领域 专业定位 8 实践条件实训平台Word、图、表混排6页 校内实训基地 校外实训基地 9 特色资源说课录像32.2MB 15minwmv 教学录像 3.5GB 100min 设计录像 wmv 其他视频 通过上述表格中列举的资源看，资源还是很丰富的满足教学要求。但也存在缺点和不足，主要表现在，网络视频资源严重不足，为了改变这种局面，2012年申报国家精品资源共享课程建设。 2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报，2013年9月正式建成，在对部分内容进行解构，对原有资源进行改善，形成内容丰富多彩网络资源课程。图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。
精品课程与教学资源建设 bgchen@https://www.doczj.com/doc/f711303003.html, 2011年07月
课程申报重点 一 课程设置 1 教学方法与手段3 实践条件 5 课程建设体会 四
申报重点（疑难点）1：课程设置 理念思路——创新>>>>校企合作开发 课程定位——准确>>>>工作岗位任务 内容选取——针对岗位>>>>典型工作任务内容组织——工作过程>>>>理实一体化 申报重点（疑难点）2 ：教学内容
申报重点（疑难点）3：教学方法手段 教学模式——行动导向>>>>突出创新 现代技术——多面展现>>>>师生并举 整体实力=技术服务+教研项目+企业兼职团队结构=信息准确+前后一致+符合需求课程主持人=工作业绩+行业企业影响力 申报重点（疑难点）4 ：教学团队
申报重点（疑难点）5：教学效果 教学评价——多面而又客观（专家、学生、优缺点）社会认可——多证书、用人单位、技能大赛课程特色——创新（人无我有，人有我优）课程特色——专业特征（体现职业性） 课程特色——精练总结（3个左右为宜） 申报重点（疑难点）6 ：课程特色
“五个一流”： 一流教师队伍——知识、能力、实践经验； 一流教学内容——实用、系统、地方特色； 一流教学方法——因材、灵活、行动导向； 一流教学用书——现代、简明、案例主体； 一流教学管理——开放、控制、把握激励。 国家 精品 课程 总体 要求“四个加强”：加强素质教育——重视能力导向；加强专业改革——重视就业导向；加强课程建设——重视过程导向；加强模式改革——重视实践导向。 “三个建设”： 实践基地建设——校内和校外并重； 教学团队建设——专职和兼职结合； 保障体系建设——资金和政策同注。 课程申报重点 一
口腔正畸学课程建设 课程建设方案 （口腔医学专业） 系部口腔医学系年级2016级 编写赵明君 二〇一七年六月
《口腔正畸学》课程建设方案 目录 前言： (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设方法 (3) 五、课程体系 (4) 六、课程资源 (5) 七、课程的教学方法与手段 (6) 八、课程的教学效果 (7) 九、课程的课程考核 (7)
前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将口腔正畸学的课程进行建设，特制订本方案如下： 一、指导思想 口腔正畸学是具有特色的课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 二、课程定位 大专院校的口腔正畸学课程设置必须以从事医疗行业的职业能力和职业素质培养为核心，以口腔行业发展对正畸学人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。 《口腔正畸学》课程是我校口腔医学专业的考查课，与本专业其它课程如修复学、口腔颌面外科学等联系密切。口腔正畸学课程的开设，使学生不仅掌握正畸学的理论知识，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、来真正熟悉和理解所学的正畸操作技能。
600多个精品课程课件网络资源 收录日期: 2007-03-16 （部分内容已严重陈旧或已淘汰） 1 2005食品卫生检验教案讲稿 2 2005最新国家食品卫生标准贯彻实施手册 3 Catalysts for Fine Chemical Synthesis 4 FDA农药分析手册 5 FDA食品法规（2001版） 6 Food Additives Date Book 7 Food Outlook 英文版 8 HACCP原理与实施第二版 9 Instrumental Analysis 10 Molecular Components of Cells 11 WTO法律专题 12 安徽建筑工程学院大学物理实验精品课程 13 安徽建筑工程学院无机与分析化学精品课程 14 安徽科技学院精品课程 15 白兰地工艺学 16 包装技术课件 17 保健食品检验与评价技术规范实施手册 18 保健食品原料手册 19 贝类油脂化学与工艺学 20 病理学实验指导－大连医科大学 21 仓储与配送管理－天津开发区职业技术学院 22 长春工业大学精品课程 23 长春师范学院教学课件 24 长效酸奶技术 25 常见中毒急救手册 26 常用分子生物学软件中文说明 27 常用天然提取物质量标准参考手册2003 28 常用药物辅料手册 29 成都大学精品课程建设 30 成都中医药大学中药学精品课程 31 成都中医药大学中药药理学精品课程 32 成都中医药大学中医方剂学精品课程 33 成都中医药大学中医药统计学精品课程 34 大连水产学院大学.物理精品课程 35 大连水产学院精品课程 36 大连水产学院水产动物生理学精品课程 37 大连水产学院水生生物学精品课程 38 大连水产学院养殖水环境化学精品课程 39 大学基础化学 40 大学物理 41 大学物理
对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与 实践 精品课程建设是我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容。自2021年起开始实施，历经近10年，已先后建成3900余门覆盖多个学科、含有丰富网上教学资源的国家精品课程，为推动教学改革创新及优质资源共享作出了贡献。2021年10月，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，明确在“十二五”期间，通过对原国家精品课程的转型升级和补充，建设5000门国家级精品资源共享课，实现由服务教师向服务师生和社会学习者的转变，由网络有限开放到充分开放的转变。今年5月，教育部办公厅又印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，进一步明确了精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，建设的目的是“引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设”。 如何对原国家精品课程进行转型升级、建设新的精品资源共享课，成为高等教育领域新的研究热点。 1．我校计算机基础精品课程建设 与其他学科不同，计算机不仅是一门学科，同时也具有促进其他学科发展、培养掌握先进计算技术的人才的作用。因此，高校各专业都普遍设置有计算机基础课程，受众面很广。为推动计算机基础教育发展，保证教学质量和优质资源共享，我校自2021年开始计算机基础精品课程建设，已先后建成4门国家精品课程，1门省级精品课程及1门校级精品课程，实现了教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会（以下简称“教指委”）规定的计算机基础主干课程“门门是精品”。并提出了“以教学内容为核心，实验环境为基础，培养学生创新
附件1： 国家精品课程申报要求 一、申报国家精品课程的本科课程要求 （一）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。 （二）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。 （三）课程内容应充分体现《国家精品课程评审指标》的要求（附件3）。 （四）课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教学。 二、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件： （一）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职
业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）； （二）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施； （三）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料； （四）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。 三、课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。 四、国家精品课程视为职务作品。凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。 五、课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。 六、教育部高教司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。对于
国家级精品课程申报及评审常识 时间：2005-2-6 20:13:01 作者：教务处点击：70 “高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。 2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。 国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，
多个精品课程课件网络资源 收录日期: （部分内容已严重陈旧或已淘汰） 食品卫生检验教案讲稿 最新国家食品卫生标准贯彻实施手册 农药分析手册 食品法规（版） 英文版 原理与实施第二版 法律专题 安徽建筑工程学院大学物理实验精品课程 安徽建筑工程学院无机与分析化学精品课程 安徽科技学院精品课程 白兰地工艺学 包装技术课件 保健食品检验与评价技术规范实施手册 保健食品原料手册 贝类油脂化学与工艺学 病理学实验指导－大连医科大学 仓储与配送管理－天津开发区职业技术学院 长春工业大学精品课程 长春师范学院教学课件 长效酸奶技术 常见中毒急救手册 常用分子生物学软件中文说明 常用天然提取物质量标准参考手册 常用药物辅料手册 成都大学精品课程建设 成都中医药大学中药学精品课程 成都中医药大学中药药理学精品课程 成都中医药大学中医方剂学精品课程 成都中医药大学中医药统计学精品课程 大连水产学院大学.物理精品课程 大连水产学院精品课程 大连水产学院水产动物生理学精品课程 大连水产学院水生生物学精品课程 大连水产学院养殖水环境化学精品课程 大学基础化学 大学物理 大学物理
大学物理－西安科技大学 蛋白质纯化与鉴定实验指南 蛋白质电泳实验技术 蛋白质电泳实验技术 蛋白质技术手册 蛋白质与氨基酸 蛋白质组学－黎明涛 蛋制品工艺学 当代食品生产技术丛书－当代食品生产技术与配方当代食品生产技术丛书－调味品 当代食品生产技术丛书－果蔬保鲜与加工 当代食品生产技术丛书－酒类制造 当代食品生产技术丛书－粮食深加工 当代食品生产技术丛书－乳制品 当代食品生产技术丛书－食用植物油与植物蛋白当代食品生产技术丛书－饮料 当代中医药美容妙方 电镜精品课件－江南大学 电泳－生物化学实验技术丛书 电子显微镜图像分析原理与应用 调香术－化学工业出版社 动物学 动物学 动物营养学 毒理学 发酵调味品生产技术 发酵工程 发酵工程 发酵工艺及设备 发酵工艺学课件 发酵工艺学原理 发酵食品工艺学 发酵与酿造工艺学 发酵原理课外讲座 发酵原理演示教案 方便食品加工工艺及设备选用手册 方便食品原料学与工艺学 分析化学 分析化学 分析化学 分析化学 分析化学电子教案 分析化学讲义 分子克隆实验指南－第三版
国家中等职业教育改革发展示范学校建设 精品课程建设方案 （建筑工程施工专业） 系部电建系 总负责王建锋 编写边步义 二〇一二年十月
《建筑工程施工》精品课程实施方案 目录 前言： (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (1) 四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2) 五、精品课程建设的内容 (3) 六、课程体系与特色 (5) 七、课程资源 (6) 八、精品课程的任务安排表 (7) 九、精品课程的教学方法与手段 (8) 十、精品课程的教学效果 (9) 十一、精品课程的课程考核 (9) 十二、精品课程的管理 (10)
前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下： 一、指导思想 精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 二、课程定位 职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。 《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课，同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程，与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。建筑工程施工课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。建筑工程施工是城市建设的组成之一，它与城市市政工程、设备安装工程、园林工程、道路与桥梁工程具有同等重要的地位，是高素质建筑技术人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。 三、课程建设目标及思路 以建筑行业的不断发展为基本依据，按照建筑企业、房地产公司的岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养
国家级精品资源共享课建设技术要求 https://www.doczj.com/doc/f711303003.html,/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html 【浏览字体：大中小】2012-06-07 文章来源：高教司 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求： 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 （一）结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图 注： 1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节； 2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。 （二）格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）： 课程介绍 要求属性 课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料 必选项 等内容 采用DOC或DOCX格式必选项 教学大纲 要求属性 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或 必选项 单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 采用DOC或DOCX格式必选项 教学日历 要求属性 教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等必选项 采用DOC或DOCX格式必选项 演示文稿