小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是冀教版教材小学英语三年级下册Unit Two 中Lesson 13《How do feel?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下学习内容：1. 新单词：cold , hot , happy , sad 2. 对话练习：How do you feel? I feel... 让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。 3. 学习歌曲”在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和
运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评
价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目new words: cold , hot ,happy, sad, tired basic sentences: How do you feel?
I feel…
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识1.学习新单词cold , hot ,happy, sad, tired做到能够准确理解词义，读准字音。
2.使学生能理解并口头回答： How d o you feel? I feel___.
来表达自己的感受和询问他人的感受。
能力
通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点 1.学习新单词cold , hot ,happy, sad, 做到能够准确理解词义，读准字音。
2.使学生能理解并口头回答： How do you feel? I feel___.
教学难点 1.使学生能理解并口头回答： How do you feel? I feel___.来表达自己的感受和询问他人的感受。
2.教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本课教学的对象是三年级学生，他们年龄小，自我控制能力比较差，孩子们的父母文化
水平底，不能辅导孩子的学习。学生对于英语的学习基本上来源于课堂。因此，在课堂中，
我会以抓基础知识为主，增加练习的力度，向40分钟要效率。
本课主要学习了cold, hot, happy, sad, tired几个感觉词以及运用所学句子How do you feel?
I feel ___.进行表述，这些内容与生活联系紧密，所以我运用了游戏环节极大地激发了学生兴
趣，提高了学生兴趣。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对
学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约
了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架1.如何运用对话教学进行听力训练？
2.如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、Flow Chart of Teaching
1. Learn the new words:
cold, hot, happy, sad, and
tired.
2. Play a game.
Step Three: Teach the new dialogue Listen and answer the questions according to the dialogue.
Step Four: Pair works 1)Have the students make
a dialogue.
2)Act out the dialogue
with the expressions.
Step Six: Self-assignment (Summary the activities in the class . ) Count the stars that they have got. Then give the winner award.
Step Seven: Summary (Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with
the students.
2) Set homework.
Step Five: Sing a song Learn the song with the radio.
Step One: Lead in (Set up the class)
Step Two: Learn the new words
四、Teaching process
Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design Step 1:Lead in:
1) Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal life.
Q: What’s your name?
May I have your name?
How old are you?
2）Ask the students:
Are you happy today? Listen and answer the
teacher’s questions
according to their real life.
A: My name’s….
I’m…..
I’m….
Answer the question.
引领学生进入英语学习状
态，为课上的练习作好铺垫。
Step 2: Teach the new words
Take out the pictures of expressions and teach the new words. At the same time ，show the express .
Play a guessing game.
Let one student show the expression. The other students guess the word.
Step 3: Presentation:
Take out a doll, make a dialogue with it.
How do you feel?
I feel…
Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students:
Listen to the radio and let the students read after it.
Make dialogues with all the students. Then make dialogues with several students.
Let the students look the pictures on the screen. Ask questions on the screen.
Step 4: Pair works
Let the students make dialogues Look and listen to the words.
Read the new words after
the teacher..
Play the game.
Listen to the radio and read
after it.
Answer the questions.
Answer the questions.
The students who have the
courage to answer color one
star. The students who can
answer color two stars.
用图片和真实表情呈现单
词，能使学生理解更快，激
发学生兴趣。
运用游戏激发学生兴趣，加
深学生对新单词的理解
听录音学句型有助于学生正
确发音。
和个别学生的对话起到了示
范作用。
及时评价学生，激发了学生
兴趣。
安排小组间合作练习，既体
现了小组合作，又能让学生
学会正确的表达情感。
及时评价学生，激发学习兴
with their partners (encourage the students show the expressions).
Step 6: Learn the song
Learn the song with the radio. Show the expressions at the same time.
Divide the students into five groups. Let them have a competition.
Step 5: Self-assignment:
Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award.
step 6: Summary:
Have them look at the blackboard and read aloud.
Set homework:
1)Write the new words and the sentence structure two times.
2) Practice in pairs. One or two groups perform.
Others look and listen.
The good color the stars.
Listen to the radio carefully.
Sing the song and show the
expressions.
Sing as good as they can.
The good color the stars.
Give the stars to the teacher.
Count the stars. Write the
number on the picture.
Look at the blackboard and read
aloud.
Remember the homework..
趣。
学习歌曲让学生在学中玩，
玩中学，还培养了学生的合
作学习能力。
集体观看评价结果，表彰获
胜组，对其他组也是一个激
励。
师生互动，总结本节课所学
知识。
布置归纳作业，培养学生对
单词的归纳能力。
Blackboard Designing
Lesson 13 How do you feel?
How do you feel?
Sad Happy
I feel …
Hot cold
tired
评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
五、教学设计说明
本课是冀教版三年级下册Unit2 Lesson13的内容。重点是学习五个表示感觉的单词和展示感觉的句子。
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以对话为重点。
课堂上要教学一个新对话，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：学单词，听录音，比赛，学歌曲。使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些
How many stars can you get?
练习，在本课的How do you feel?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容；在学习歌
曲时，我设计让小组之间比赛，都加强了学生的合作学习能力。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴
趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一
名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及
时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成
较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，感悟新单词，
提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在学习新句型时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，小组问答等等。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他
们在生活中去使用对话。
五、评价：
根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，
时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，
这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学
能力得以提高。