建档立卡户学生帮扶记录表

残疾学生送教上门帮扶工作记
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xxx中心小学校
建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
（残疾学生送教上门帮扶情况记录）
学生姓名：
所在村组：
帮扶教师：
建档日期：
学生基本情况
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
残疾学生送教上门帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动。

xxx中心小学校之吉白夕凡创作
建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
（留守儿童帮扶情况记录）
学生姓名：
所在班级：
帮扶教师：
建档日期：
学生基本情况
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动。

学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：一块长方形铁皮如图所示，剪掉四个角上所有阴影部分的正方形（每个正方形都相同）后，沿虚线折起来，做成没有盖子的长方体铁盒，该铁盒的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm，表面积是（）cm2，容积是（）cm3。

（铁皮厚度不计）
考查目的：计算长方体的表面积和体积。

答案：30，10，5，700，1 500。

辅导过程：结合题意观察图形可知，这个铁盒的长、宽、高分别是（40-5×2）厘米、（20-5×2）厘米、5厘米，再利用长方体的表面积公式和长方体的体积公式分别计算即可。

在计算表面积时应注意是5个面的面积。

学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
习题讲解：用12个棱长1厘米的小正方体拼成一个长3厘米、宽与高都是2厘米的大长方体，再将它去
掉一个小正方体（如图所示），现在它的表面积是（）
平方厘米。

如果去掉的是角上的一个小正方体，它的表
面积是（）平方厘米。

考查目的：计算长方体的表面积。

答案：34，32。

辅导过程：由图形可知，在棱的中间去掉一个小正方体
后，表面积比原来增加了2个小正方体面的面积，即在
原长方体表面积的基础上加2个小正方体面的面积。

如果去掉的是角上的一个小正方体，与原长方体相比
表面积不会发生改变。

学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记
学校建档立卡学生“一对一”学习帮扶记。

建档立卡户学生帮扶记录内容教师帮扶学生记录内容效果为了更好地关心和帮助建档立卡户学生，教师作为学生的指导者和引路人，在日常教育教学过程中发现学生问题的同时，也应及时记录学生的帮扶情况。

以下是一份建档立卡户学生帮扶记录的内容和效果。

1.学生的基本情况：2.家庭背景及经济状况：3.学生的学业表现：记录学生的学习情况，包括课堂听课效果、作业完成情况、考试成绩等，并分析学生的学习问题所在。

4.学生的生活习惯：记录学生的日常行为习惯，包括早晚自习情况、课间休息时间利用情况、课堂纪律等，以便教师了解学生的学习态度和纪律情况。

5.学生的心理状态：记录学生在学习和生活方面的心理状态，包括学习动力、自信心、情绪波动等，以便教师了解学生的心理健康状况。

6.学生的家庭关系：记录学生与家人之间的亲子关系和家庭和睦程度，包括家庭成员之间的相处情况、家庭对学生学习的支持程度等。

7.学生的个性特点：记录学生的个人特点和兴趣爱好，包括学生在课堂和社交环境中的表现、特长和优势等，以便教师针对性地进行帮扶及引导。

通过以上的建档立卡户学生帮扶记录，教师可以更加全面地了解学生的情况和需求，制定相应的帮扶方案，从而有效地提高学生的学习成绩和生活质量。

在记录内容的基础上，教师还可以对帮扶措施进行跟踪和评估，以检查帮助的效果。

例如，定期进行帮扶记录的更新，观察学生的进步情况，并针对学生的成长和发展情况调整帮扶方案。

帮扶记录的内容和效果是相辅相成的，通过记录学生的情况和需求，教师可以更加深入地了解学生，制定有针对性的教育方案，提供个性化的帮助和指导。

与此同时，通过跟踪和评估，教师可以了解帮助的有效性和问题所在，及时调整帮扶策略，增强帮扶的实效性和长效性。

在建档立卡户学生帮扶记录的基础上，教师还可以与家庭、学校和社会资源进行对接和整合，形成更加稳固和全面的帮扶网络，共同促进学生全面发展和成长。

总之，建档立卡户学生帮扶记录的内容与效果是教师关心和帮助学生的重要手段。

建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表目录第一篇：建档立卡贫困户学生帮扶计划第二篇：建档立卡学生帮扶活动总结第三篇：建档立卡贫困学生帮扶制度第四篇：建设小学学困生帮扶记录表（五份）建档立卡贫困户学生帮扶计划一、我帮扶的建档立卡贫困户学生基本情况:xx，男，现年14岁，在我校八（1）班上学，xx镇xx村人，该生学习成绩一般，遵规守纪，性格内向，比较腼腆。

二、帮扶措施：1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

如果你正在幼儿园就读，国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助：每生每天3元，全年750元（一年按250天计算）。

幼儿园把此项资金作为幼儿伙食费，直补到人。

如果你是小学生或初中生，国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助：小学：每生每天4元，全年1000元；初中：每生每天5元，全年1250元（一年按250天计算）。

学校以饭票“代金券”形式发给学生，让学生在学校食堂就餐。

如果你正在读普通高中，就可以享受普通高中国家助学金，普通高中国家助学金分两档：特困生每年2500元，贫困生每年1500元，学校以资助卡的形式发放。

如果你在就读中等职业学校，学生资助政策就更优厚，除了免学费政策还下发中职国家助学金：家庭经济困难学生每年2000元，学校以资助卡的形式发给学生。

中职扶贫资助：中职建档立卡贫困户学生入学时，一次性给予3000元补助，学校以资助卡形式发放。

如果你考入大学，拿到大学录取通知后，你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费，在校期间的助学贷款利息都由国家负担。

每年贷款金额不超过8000元。

2、对该生在学习上进行指导。

（1）每周检查一次作业。

（2）为该生解疑答惑。

（3）进行学法指导。

3、在心里健康方面进行辅导。

（1）正视现实，知难而进。

（2）克服自卑，勇于进取。

（3）自信是成功的基石。

4、开展家庭调研，做到精准施策。

（1）开展好“大家访”活动。

学困生辅导记录〔转〕抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮助端正一下孩子的学习态度，并且催促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然容许了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当教师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好似她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。