观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片教学设计
一、教学背景分析
【教材分析】
作为细胞有丝分裂理论知识学习的延续，本节课是以实验方式来具体学习减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目。通过亲身体验、合作学习，加深对减数分裂过程的理解。学生通过本次实验活动，可进一步提高动手能力和创新能力。
【学情分析】
授课对象是高一的学生，学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且具备一定的实验操作能力，学习的主动性较高，对生物实验的学习兴趣较为浓厚。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握已学的知识。
二、教学目标
【知识目标】
1.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解；
【能力目标】
1.实验中能运用已有的知识，选择实验材料用具；
2.形成分析问题并认识事物实质的思维能力；
【情感态度与价值观目标】
1.通过小组之间的分工合作，逐渐养成协作精神；
2.通过科学与数学的整合，逐渐形成简约、严谨的思维品质；
3.确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规律的认识。
三、教学重难点
【教学重点】
蝗虫精子的形成过程。
【教学难点】
减数分裂过程中染色体的变化。
四、实验实施准备
【教师准备】
1.分组。学生按学科能力的强中弱平均分为8组，各组尽量平衡，各组自行分工，并由实验员统一安排实验过程。
2.实验用具。显微镜等。
3.材料。蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
4.指导学生使用显微镜。
【学生准备】
1.预习实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”，了解减数分裂的相关信息。
2.进行分组。
3.以组为单位展开交流学习，分析减数分裂过程中染色体的变化。
4.通过查阅资料和实物操作，学习显微镜的使用方法。
通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。
五、教学方法
【教法】分析评价法、直观演示法
【学法】自主学习法、合作交流法
六、教学媒体
黑板、多媒体计算机
七、课时安排
1个课时（40min）。
八、教学过程
附：
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
学情分析：授课对象是高一的学生，学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且具备一定的实验操作能力，学习的主动性较高，对生物实验的学习兴趣较为浓厚。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握已学的知识。
教学目标：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解；形成分析问题并认识事物实质的思维能力；确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规律的认识。
【实验过程】
一、材料用具
蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
二、方法步骤
1. 调好显微镜，把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上，用压片夹夹好。
2.在低倍显微镜下观察。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
3.先用低倍镜依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
4.根据观察结果，尝试绘制减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期的细胞简图。
三、实验结论
根据观察结果，描述动物细胞减数分裂各个时期的染色体变化的特点：
【总结归纳】
1. 实验成功的关键及注意事项。
实验成功的关键：掌握显微镜下区分减数第一次及减数第二次分裂时期细胞的方法;
注意事项：观察时遵循先低倍镜观察，后高倍镜观察的顺序，使用高倍镜时候只能调节细准焦螺旋。
2. 当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看不到或看不清染色体，试简述其原因。
主要原因有：没有调焦距；物像没有移向视野的中央；装片放反；高倍镜头损坏等。
3.减数分裂各个细胞时期的特点：
间期：看不到染色体；
减Ⅰ前期：出现染色体，同源染色体联会，出现四分体；减Ⅰ中期：同源染色体在赤道板位置成对排列；
减Ⅰ后期：同源染色体分离；
减Ⅱ中期：非同源染色体成单排列在赤道板位置；
减Ⅱ后期：着丝点分裂；
减Ⅱ末期：染色体逐渐消失。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验教案【目的要求】 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 【实验过程】 一、材料用具 蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。 二、方法步骤 1. 调好显微镜，把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上，用压片夹夹好。 2.在低倍显微镜下观察。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。 3.先用低倍镜依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体 的。 4.根据观察结果，尝试绘制减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期的细胞简图。 绘图： 三、实验结论 根据观察结果，描述动物细胞减数分裂各个时期的染色体变化的特点： 【总结归纳】★★★ 1. 实验成功的关键及注意事项。 实验成功的关键：掌握显微镜下区分减数第一次及减数第二次分裂时期细胞的方法; 注意事项：观察时遵循先低倍镜观察，后高倍镜观察的顺序，使用高倍镜时候只能调节细准焦螺旋。
2. 当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看不到或看不清染色体，试简述其原因。 主要原因有：没有调焦距;物象没有移向视野的中央;装片放反;高倍镜头损坏等。 3.减数分裂各个细胞时期的特点： 间期：看不到染色体; 减Ⅰ前期：出现染色体，同源染色体联会，出现四分体; 减Ⅰ中期：同源染色体在赤道板位置成对排列; 减Ⅰ后期：同源染色体分离; 减Ⅱ中期：非同源染色体成单排列在赤道板位置; 减Ⅱ后期：着丝点分裂; 减Ⅱ末期：染色体逐渐消失。 【问题探究】 一、问题思考 当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你是怎么判断它是处于减数第一次分裂时期，还是处于减数第二次分裂时期的? 二、探究创新 1.如果要观察植物细胞的减数分裂，应该选择植物哪个部位细胞? 2.你是通过比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么? 【典例解析】 例1：蝗虫体细胞中的染色体数为2N，用该蝗虫的精巢做成的切片放在显微镜下观察，可以看到细胞中的染色体数目可能为 ( ) ①1N ②2N ③3N ④4N A、② B、①② C、①② ④ D、②③④
实验四减数分裂与配子形成 一、实验目的 1、观察减数分裂过程并熟悉减数分裂各个时期的特征及染色体的形态、数目的变化，为研究遗传基本规律奠定细胞学基础。 2、学习并进一步掌握动、植物减数分裂玻片标本的制作方法和基本技能。 3、了解动、植物的生殖细胞的形成过程。 二、实验原理 减数分裂是一种特殊方式的细胞分裂，仅在配子形成过程中发生。这一过程的特点是：连续进行两次核分裂，而染色体只复制一次，结果形成四个核，每个核只含单倍数的染色体，即染色体数减少一半，所以称作减数分裂。另外一个特点是前期特别长，而且变化复杂，包括同源染色体的配对、交换、分离和非同源染色体的自由组合等。 在高等生物里雌雄性细胞形成的过程中，都是先由有性组织（如花药和胚珠、精巢和卵巢）中的某些细胞分化为孢母细胞（2n）,以及精母与卵母细胞（n）。进一步由这些细胞进行一种连续二次的减数分裂，即减数第一分裂和减数第二分裂，最终各自产生4个小孢子（n）或精细胞（n），或是分别产生一个大孢子或卵细胞（n）与三个退化的极体（n）。再经受精作用，雌、雄配子融合为合子，染色体数目恢复为2n。这样，在物种延续的过程中，确保了染色体数目的恒定，从而使物种在遗传上具有相对的稳定性。在分裂过程中，可以详细地到染色体的形态、数目、组成和染色体的鉴定和分析等，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别、常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出了直接与间接的依据和细胞学基础。并可导致了各种遗传重组的发生，为生物的进化提供了物质基础。 三、实验材料 小麦（Triticum aestivum Linn）幼穗，短角斑腿蝗（Catantopsbrachycerus）精巢。 四、实验器具和药品试剂 显微镜、解剖针、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、吸水纸、小广口瓶等；卡诺氏固定液（Carnoy's Fluid）、45％醋酸和改良苯酚品红等。 五、实验方法和步骤 （一）小麦花药压片标本的制作与观察 1、取材 当大田中的小麦处于孕穗早期时，选取旗叶叶耳与其下面一叶叶耳之间相距1～2cm的主穗，剥去外部叶鞘，剪下幼穗，投入Carnoy固定液中，固定4～24h后用70％酒精换冼两次，保存在70%酒精中。 2、压片 从70％酒精中取出一段幼穗，剥下一朵颖花，置载玻片上，用解剖针剥开内外颖，将花药剔出(花药长度以1～2mm为宜)，在花药上加一滴改良苯酚品红染液，染色3～5min，然后持解剖针横切花药成2—4段，再用针头轻压，使花粉母细胞从花粉囊中挤出，尽量挤净，弃去药壁碎片，盖上盖玻片即可在显微境下观察。盖上玻片时，不必施加压力，有多余的染液时，可用吸水纸吸去，但加上玻片后，不能来回移动。若染色太淡，可在盖玻片边缘加一滴染液，让它渗进去继续染色并进行烤片，静置1～2分钟再压片，即可获得较清楚的
必修二（人教版）第二章第一节实验：《观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片》本节教学是安排在“通过模型建构理解并掌握减数分裂过程中染色体的行为变化”之后的一节实验教学（将第二小节“模型建构”活动前移），通过学生观察、思考和讨论，提炼问题，归纳总结,引导学生在解决问题的过程中形成对减数分裂与有丝分裂过程中染色体数目和行为变化的直观印象，为综合类遗传题的学习奠定基础。因此，本节课的重点与难点都围绕有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为变化展开。 （一）复习导入 以例题的形式出现，进一步夯实学生对减数分裂中染色体行为变化的理解与掌握，并结合学生出现的种种问题，以直观化的观察展开并过渡到对减数分裂和有丝分裂染色体行为变化的学习和讨论。 （二）进入实验，表达交流 学生分组实验，观察、讨论实验中可能出现的各种问题。师适时指导，听取并参与学生在实验过程中的质疑、讨论，及时对学生的质疑给予表扬，鼓励同学间的进一步探究活动，并适时对学生的活动进行纠正与协助。 （三）讨论探究，突破重难点 每个小组提出自己的意见及疑问，与其它小组共同分析、争议，求得相应的答案，师适时穿插反问、肯定与补充，使同学生们在质疑与解惑的过程中，强化细胞分裂过程中染色体的形态、位置和数目的行为变化。 在此活动中可能会出现的情况分析： 情况（1）：如何判断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂时期，还是处于减数第二次分裂时期？ 分析：没有将减数分裂过程中各时期染色体的行为变化特点衔接在一起，对于减数分裂的基础掌握不扎实。如：减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离等现象；减数第二次分裂无同源染色体的行为发生，其染色体行为特点会出现散乱排布、着丝点排列于中央赤道板位置、着丝点一分为二使两染色体移向细胞两极等现象。 策略：学生在观察的基础上分组讨论、归纳分类。教师结合CAI动画引导学生对相关概念及减数分裂动态过程进一步理解和掌握，，使学生的自主探究活动与理论相结合，不仅强化了减数分裂各期染色体的形态、位置和数目等行为变化
项目名称：雌性生殖细胞减数分裂的分子基础首席科学家：孙青原中国科学院动物研究所起止年限：2012.1至2016.8 依托部门：国家人口和计划生育委员会
一、关键科学问题及研究内容 (一)拟解决的关键科学问题 自然流产、不孕不育、出生缺陷和辅助生殖成功率低的根本原因之一是卵子质量下降，而减数分裂异常是造成卵子质量下降的主要原因，但减数分裂异常的原因迄今还远未阐明。本项目拟解决的关键科学问题是：减数分裂过程如何受到精确调节进而决定雌性生殖细胞的质量？主要分解为如下三个具体问题加以解决：1）雌性生殖细胞减数分裂是如何起始的？ 2）卵母细胞减数分裂阻滞与恢复如何受到调节的？3）遗传物质如何在卵母细胞减数分裂过程中维持稳定？ （二）主要研究内容 针对上述科学问题，我们将主要开展以下四个方面的研究： 1、卵原细胞减数分裂启动及卵母细胞生长起始调节机制 1）卵原细胞减数分裂启动的关键调控元件及调节途径； 2）表观遗传修饰在减数分裂启动过程中的作用； 3）卵泡形成及卵母细胞生长起始的分子机制。 2、卵母细胞减数分裂DNA断裂、修复与重组的分子基础 1）DNA断裂、修复与重组的分子基础及在卵母细胞命运、卵泡形成和染色体数目稳定等方面的作用； 2）卵母细胞减数分裂DNA修复途径选择、重组位点定位和重组频率的分子基础和机制； 3）DNA断裂修复信号通路和细胞凋亡信号通路在卵母细胞发育过程中交互对话和转换的分子机制。 3、卵母细胞减数分裂阻滞与恢复调控机制 1）卵母细胞减数分裂阻滞与恢复调控新机制的发掘； 2）卵母细胞减数分裂阻滞与恢复基因调控网络；
3）颗粒细胞与卵母细胞的交叉对话在减数分裂阻滞与恢复中的作用。 4、卵母细胞减数分裂染色体精确分离调节 1）卵母细胞减数分裂过程中染色体正确分离的纺锤体检验点调节；2）染色体交叉和粘合与染色体正确分离间的关系； 3）卵子老化非整倍性增加与纺锤体检验点及染色体粘合之间的关系。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片教学设计 一、教学背景分析 【教材分析】 作为细胞有丝分裂理论知识学习的延续，本节课是以实验方式来具体学习减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目。通过亲身体验、合作学习，加深对减数分裂过程的理解。学生通过本次实验活动，可进一步提高动手能力和创新能力。 【学情分析】 授课对象是高一的学生，学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且具备一定的实验操作能力，学习的主动性较高，对生物实验的学习兴趣较为浓厚。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握已学的知识。 二、教学目标 【知识目标】 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解； 【能力目标】 1.实验中能运用已有的知识，选择实验材料用具； 2.形成分析问题并认识事物实质的思维能力； 【情感态度与价值观目标】 1.通过小组之间的分工合作，逐渐养成协作精神； 2.通过科学与数学的整合，逐渐形成简约、严谨的思维品质； 3.确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规律的认识。 三、教学重难点 【教学重点】 蝗虫精子的形成过程。 【教学难点】 减数分裂过程中染色体的变化。 四、实验实施准备 【教师准备】 1.分组。学生按学科能力的强中弱平均分为8组，各组尽量平衡，各组自行分工，并由实验员统一安排实验过程。
2.实验用具。显微镜等。 3.材料。蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 4.指导学生使用显微镜。 【学生准备】 1.预习实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”，了解减数分裂的相关信息。 2.进行分组。 3.以组为单位展开交流学习，分析减数分裂过程中染色体的变化。 4.通过查阅资料和实物操作，学习显微镜的使用方法。 通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。 五、教学方法 【教法】分析评价法、直观演示法 【学法】自主学习法、合作交流法 六、教学媒体 黑板、多媒体计算机 七、课时安排 1个课时（40min）。 八、教学过程
蝗虫精巢减数分裂观察实验报告 时明辉（薛敏） 10级生科3班 学号：201000220069 时间：2012/9/15 摘要蝗虫精子形成过程中的减数分裂是比较好的观察减数分裂的材料之一，实验中取蝗虫精巢小管头部制作了精子发生减数分裂的标本，观察到了减数第一次分裂前期的偶线期、粗线期等五个时期以及后期I和末期II的染色体形状。通过实验我们进一步了解了减数分裂的过程以及各个时期的染色体特点，了解生物性母细胞减数分裂的一般规律及减数分裂过程中的染色体行为的动态变化过程。并且掌握制片、染色技术。 1.引言 减数分裂是进行有性生殖的生物产生生殖细胞的分裂方式。在减数分裂过程中，染色体形态和数量上会产生明显的动态变化（细胞连续进行两次的核分裂，而染色体只复制一次，减数分裂结束形成了四个子细胞，每个子细胞中的染色体数目减半），从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别，常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出直接与间接的实验依据。 蝗虫比较常见，容易取材，染色体数目较少,且染色体较大，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到减数分裂各个时期，还可以观察精子的形成过程。 2.实验材料 2.1试验材料 1器材：显微镜，解剖针，镊子，刀片，盖玻片，载玻片。 2药品：改良苯酚品红。 3实验材料：雄蝗虫的精巢。 2.2实验过程 2.2.1取材 在九月底十月初采集雄蝗虫，去掉第一对步足及翅，在翅基部的后方（相当于腹部背侧前端），用解剖剪将其体壁剪开，见到在上方两侧各有一块黄色的团块，这便是蝗虫精巢。精巢有许多排列在一起的精巢小管组成。 2.2.2固定
固定的目的是采用渗透力强大的固定液将组织、细胞迅速杀死，蛋白质沉淀，并尽量保持原有的状态。将生活细胞固定后，将有利于后续的解离和染色。 固定液比较常用有效的是Carnoy固定液，Carnoy I:冰醋酸：乙醇=1:3。 固定时间一般为24小时，然后将固定的材料转入乙醇中保存，长期保存放4℃的冰箱中，时间不能超过一年。 2.2.3制片及压片 用取2-3条精巢小管于载玻片上，用解剖针将其撕破或者用刀片在其中部横切两三刀，轻轻挤出内部细胞，滴加一滴改良苯酚品红染液，染色10至15min。将染色后的材料盖上盖玻片，在盖玻片上盖上两层吸水纸，将多余的染液吸干。用左手的食指压紧，防止盖片滑动。然后用大拇指压盖玻片，再用解剖针轻敲盖玻片，使材料均匀分散开。 2.2.4镜检 注意将减数分裂的各个时期分辨清楚，特别是对前期I的各个时期能够独立辨认。减数第一次分裂分为：前期I、中期I、后期I、末期I。前期I：时间特别长，经此期染色体逐步折叠、浓缩。同时出现非姐妹染色体间的交换现象。根据细胞核及染色体的形态变化将前期I 分为五个时期：细线期、偶线期、粗线期、双线期、终变期。减数第二次分裂分为前期II、中期II、后期II、末期II。由于经过了减数第一次分裂，同源染色体已经分离因而染色体数目减半。从形态上看减数第二次分裂的细胞体积较小，染色体只有n。 精子的形成过程(变态)：精细胞枣核状柳叶状精子 3.实验结果 3.1结果观察 图一、细线期图二、偶线期
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 【实验原理】★★★ 处于繁殖期的雄蝗虫，精巢里的正在进行减数分裂。因此，在它的精巢内可以找到处于减数分裂不同阶段的细胞― 、、。通过观察处于减数分裂不同阶段的细胞，可以了解减数分裂的大致过程。【目的要求】通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。【实验过程】一、材料用具蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。二、方法步骤 1. 调好显微镜，把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上，用压片夹夹好。 2．在低倍显微镜下观察。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。 3．先用依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在下仔细观察染色体的。 4．根据观察结果，尝试绘制减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期的细胞简图。绘图： 三、实验结论根据观察结果，描述动物细胞减数分裂各个时期的染色体变化的特点： 【总结归纳】★★★ 1. 实验成功的关键及注意事项。实验成功的关键：掌握显微镜下区分减数第一次及减数第二次分裂时期细胞的方法；注意事项：观察时遵循先低倍镜观察，后高倍镜观察的顺序，使用高倍镜时候只能调节细准焦螺旋。 2. 当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看不到或看不清染色体，试简述其原因。主要原因有：没有调焦距；物象没有移向视野的中央；装片放反；高倍镜头损坏等。 3.减数分裂各个细胞时期的特点：间期：看不到染色体；减Ⅰ前期：出现染色体，同源染色体联会，出现四分体；减Ⅰ中期：同源染色体在赤道板位置成对排列；减Ⅰ后期：同源染色体分离；减Ⅱ中期：非同源染色体成单排列在赤道板位置；减Ⅱ后期：着丝点分裂；减Ⅱ末期：染色体逐渐消失。【问题探究】一、问题思考当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你是怎么判断它是处于减数第一次分裂时期，还是处于减数第二次分裂时期的？ 二、探究创新 1.如果要观察植物细胞的减数分裂，应该选择植物哪个部位细胞？
蝗虫精巢减数分裂过程中染色体的行为观察 姓名 摘要减数分裂是配子生成过程所特有的细胞分裂方式。性细胞连续进行两次核分裂，染色体只复制一次，由此形成染色体数为单倍体的配子。蝗虫精巢是比较理想的观察减数分裂的材料之一，具有易采集、操作简单的优点。实验中选取蝗虫精巢小管，通过压片法，制作可观察减数分裂过程中染色体动态变化的玻片标本。我们在显微镜下观察减数分裂过程中各个不同时期的染色体形态特征。通过实验，我们进一步了解减数分裂的过程以及各个时期的染色体特点，同时我们掌握了制片和染色技术。 1.引言 减数分裂是配子生成过程所特有的细胞分裂方式。性细胞连续进行两次核分裂，染色体只复制一次，细胞则连续分裂两次，在两次分裂中分别将同源染色体与姐妹染色体均分给子细胞，由此形成染色体数为单倍体的配子。雌、雄配子的结合可在后代细胞中恢复正常的染色体数目，保证亲代与子代染色体数目的恒定，从而保持了物种的稳定性。同时，由于同源染色体在染色体配对过程中发生了非姐妹染色单体的交换，以及非同源染色体的自由组合，增加了遗传的多样性，为自然选择提供原材料，是生物体性状变异的重要来源。而在减数分裂过程中染色体行为的异常则可能导致遗传畸变。蝗虫在生活中常见，容易采集，而且取蝗虫精巢操作简单。蝗虫的染色体数目较少,且染色体较大，在减数分裂过程中染色体的一些特征比较明显，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到处于减数分裂各个时期的细胞，还可以观察精子的形成过程。此次实验的实验目的是了解生物性母细胞减数分裂的一般规律及减数分裂过程中的染色体行为的动态变化过程来加深对减数分裂的认识。同时，我们还要掌握制片、染色技术。 2.材料与方法 2.1实验材料 （1）器材：显微镜，解剖针，镊子，盖玻片，载玻片 （2）药品：改良苯酚品红 （3）材料：雄蝗虫的精巢 2.2实验过程 2.2.1取材 夏末秋初在野外田间捕捉的雄性蝗虫，，浸入卡诺固定液中固定24小时。取出蝗虫，剪去翅膀和后肢，用手术刀沿腹部中线轻轻挑开腹部，取出腹腔中的两个精巢——由许多精小管组成的黄色组织块或将捉到的雄性蝗虫用剪刀剪去头胸部，然后在腹腔两侧各剪一刀，掀开背板，取出消化道背面的两个精巢。 2.2.2固定 取出的精巢立即浸入卡诺固定液中固定2～24h,用95%、855乙醇各洗2～3次，分离精小管浸入70%乙醇，置于4℃冰箱保存备用。固定的目的是采用渗透力强的固定液将组织、细胞迅速杀死，使蛋白质沉淀，并尽量保持原有状态。将生活的细胞固定以后，将有利于后
实验二观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片 实验原理 处于繁殖期的雄蝗虫，精巢里的正在进行减数分裂。因此，在它的精巢管内可以找到处于减数分裂不同阶段的细胞——、、。通过观察处于减数分裂不同阶段的细胞，可以了解减数分裂的大致过程。 目的要求 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 实验过程 一、材料用具 蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。 二、方法步骤和记录 1.把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上，用压片夹夹好。 2．调好显微镜，在低倍显微镜下观察。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。3．先用依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在下仔细观察染色体的。 4．根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图（左眼观察右眼绘图）。绘图： 三、实验结论 根据观察结果，描述动物细胞减数分裂各个时期的染色体变化的特点是： 四、实验评价 你觉得自己在实验过程中有哪些成功或不足的体验？ 误区警示 1.此观察实验成功的关键及注意事项。 解析：实验成功的关键是掌握镜下区别两次分裂时期细胞的方法；注意事项：尽量挑选质量
好的片子；观察顺序必须先低倍镜观察，后高倍镜观察。 2. 当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看不到或看不清染色体，试简述其原因。 解析：主要原因有：没有调焦距；物象没有移向视野的中央；装片放反；高倍镜头损坏等。问题探究 一、问题思考 当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你是怎么判断它是处于减数第一次分裂时期，还是处于减数第二次分裂时期的？ 二、探究创新 1.如果要观察植物细胞的减数分裂，应该选择植物哪个部位细胞？ 2.你是通过比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？ 巩固练习 1.减数分裂过程中，染色体的变化顺序是 ( ) A．复制→分离→联会→着丝点分裂 B．联会→复制→分离→着丝点分裂 C．联会→复制→分裂→着丝点分裂 D．复制→联会→分离→着丝点分裂 2．用显微镜观察细胞时，一个细胞中有8条形状、大小各不相同的染色体，并排列于赤道板上，你认为此细胞处于 ( ) A．有丝分裂中期B．有丝分裂后期 C．减数第一次分裂中期D．减数第二次分裂中期 3．在减数分裂过程中，含有与体细胞染色体数目相同，但不含成对的同源染色体的时期是( ) A．减数第一次分裂后期B．减数第二次分裂后期 C．减数分裂的间期D．减数第二次分裂前期 4．请回答下列染色体的行为变化分别发生在什么时期？ 在精子的形成过程中，染色体的复制发生在________，四分体的出现发生在________，同源染色体的分离是在________进行的，着丝点的分裂发生在________，染色体数目减半发生在________时。 5．下面是同一种生物三个不同时期的细胞分裂图，请据图回答：
第4章第2节动物（第9课时）观察与解剖蝗虫 建平中学西校范晓芳 一、设计思路 蝗虫，对生活在大城市的学生来说，是比较陌生的；有关蝗虫的知识学生知道得甚少。从观察能力分析，学生曾经饲养和观察过蜗牛，有些基础；从解剖能力分析，学生缺少实践；还有学生没有接触过浸制标；从实验过程看，要求学生学会观察和解剖；从学生的情感分析，浸制标本跟活体不一样，容易使学生产生厌恶感觉，不敢或不愿触碰它。 综上所述，根据学生的知识基础和能力水平适当降低实验要求，如浸制标本质量不高，内脏高度腐烂情况下，只要学生能看到消化管道，就算实验成功。 全课采取先讲后实验、边讲边实验的教法，可采用图片投影进行外形、内部结构的直观教学，然后再让学生动手操作。 解剖口器和除去部分外骨骼是实验的难点，可采用自制蝗虫口器模型和蝗虫身体模型，边讲解剖要领、边演示操作技能、边学生动手实践，注意及时心理疏导，表扬胆大心细的学生，展示他们的实验成果，以同龄人为学习榜样，以点带面，提高课堂效果。 二、教学目标 知识与技能： 1.通过观察蝗虫的外部形态结构，进一步理解生物的结构与功能的相适 应性。 2.初步学会解剖蝗虫的基本方法。 3.理解蝗虫对禾本科植物会产生重大危害的道理。 过程与方法： 通过观察、解剖蝗虫，进一步认识到观察和解剖是了解动物的手段之一。 情感态度价值观： 1.克服对浸制蝗虫标本的不良心理，懂得观察、解剖浸制标本也是重要 的科研手段。 2.加深对蝗灾危害性和灭蝗必要性的认识。 三、重点和难点 重点： 1.观察蝗虫的外部形态结构。 2.学习解剖蝗虫的方法。 难点： 1.蝗虫口器的拆卸。 2.正确剥离蝗虫的外骨骼。 四、教学准备 1.学生器材：浸制蝗虫、蜡盘、解剖剪、解剖针、放大镜、镊子、大头针、 试剂瓶（盛清水）、培养皿、烧杯。 2.教师准备：除与学生器材一样外，还有：自制纸质蝗虫模型、石膏蝗虫 模型、多媒体设备。
RBBP7论文：RBBP7 VCP 减数分裂染色体卵母细胞 【中文摘要】视网膜母细胞瘤结合蛋白7(RBBP7)是一种具有肿瘤抑制作用的核蛋白,有研究表明RBBP7蛋白可以通过干扰正常的细胞周期和增加细胞凋亡进而抑制肿瘤细胞的转化。在本实验室的前期工作中,运用二维电泳和质谱鉴定等蛋白质组学技术建立了小鼠MII 期(第二次减数分裂中期)卵细胞的蛋白表达谱。RBBP7就是在该谱系中鉴定得到的蛋白之一。且在激活后其含量下降,表明RBBP7可能在卵母细胞的发育成熟中发挥重要的作用。但RBBP7蛋白在小鼠卵细胞和早期胚胎中的功能研究尚属空白。本研究首先用免疫组化、免疫荧光等方法研究RBBP7在小鼠卵巢组织中的定位。免疫组织化学的结果显示RBBP7蛋白主要定位于各级卵母细胞的细胞核。免疫荧光结果显示RBBP7定位于GV期卵母细胞的细胞核,GVBD期时则弥漫分布于胞浆,MI期定位于纺锤体上,AI期定位于纺锤体的中体上,MII期与纺锤体共定位。为研究RBBP7蛋白在小鼠卵母细胞发育成熟过程中的作用,应用显微注射的方式将RBBP7 siRNA显微注射至GVBD期卵母细胞胞浆中,活细胞工作站观察卵母细胞的发育过程。结果发现:RBBP7蛋白的减少最终不会导致第一极体排放数异常,但是在第一极体的... 【英文摘要】Retinoblastoma binding protein 7 (RBBP7) is a nuclear protein with tumor inhibitory effect, previous studies showed that RBBP7 protein can interfere with normal cell cycle and increase the apoptosis of tumor cells to inhibit the
观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片 1、白话原理 处于繁殖期的雄蝗虫，精巢里的精原细胞正在进行减数分裂。因此，在它的精巢管内可以找到处于减数分裂不同阶段的细胞如精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞以及精子。 通过观察处于减数分裂不同阶段的细胞，可以了解减数分裂的大致过程。 2、拨云见日 （1）选择蝗虫作实验材料的理由：蝗虫染色体数目较少，染色体较大，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到减数分裂的各个时期，还可以观察精子的形成过程。 （2）雄蝗虫精原细胞内含有23条染色体，雌蝗虫细胞内含有24条染色体；其中常染色体11对，22条，雌雄相同；性染色体在雄性中为一条，即为XO，雌性中为两条，即为XX。 （3）实验过程中，我们观察到的是不同细胞所处的不同细胞分裂时期，是静态的图像，由于细胞已经在制作装片时被杀死，我们不可能看到减数分裂的动态过程。 （4）实验成功的关键是掌握镜下区别两次分裂时期细胞的方法 右图为蝗虫精母细胞减数分裂某一时期的显微照片，该时期 A.是减数分裂第一次分裂的前期 B.是减数分裂第一次分裂的中期 C.非姐妹染色单体发生了互换 D.结束后，同源染色体发生联会 答案：AC ．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。 按分裂时期的先后排序，正确的是 A．①②③④B．②①④③ C．③④②①D．④①③② 小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤：供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹III染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。 取材：用作实验材料。 制片：①取少量组织低渗处理后，放在溶液中，一定时间后轻轻漂洗。 ②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量。 ③一定时间后加盖玻片，。
第二章基因和染色体的关系 公开课教案 第一节减数分裂和受精作用（第一课时：精子的形成） 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修 2 第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 （2）举例说明精子的形成过程。 （3）举例说明受精作用的概念、过程； （4）理解减数分裂和受精作用的意义。 2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对 此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排 1 个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
168615140001 高熹2016年9月13日 一、实验原理 减数分裂是进行有性生殖的生物产生生殖细胞的分裂方式。在减数分裂过程中，染色体形态和数量上会产生明显的动态变化（细胞连续进行两次的核分裂，而染色体只复制一次，结果产生了四个子细胞，每个子细胞中的染色体数目减半）。减数分裂确保了染色体数目的恒定，从而使物种在遗传上具有了相对稳定性，为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别、常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出直接与间接的实验依据。蝗虫比较常见，容易取材，染色体数目较少，且染色体较大，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到减数分裂各个时期，还可以观察精子的形成过程。 二、实验目的 1.通过实验了解蝗虫精子形成中的减数分裂过程，观察其染色体的动态变化； 2.学习并掌握制备蝗虫减数分裂玻片标本的方法。 三、实验器材及材料 1.实验仪器：显微镜、解剖针 2.实验材料：改良苯酚品红染色液、预先取好的蝗虫精巢 四、实验步骤 1.取2-3个精细小管放于载玻片上； 2.以改良苯酚品红染液染色20分钟，同时以小镊子轻轻挤压精细小管外壁，以使性母细胞或减数分裂中各时期的细胞流出精细小管管壁，以利于观察； 3.盖上盖玻片，用吸水纸包三层，后用拇指使劲按压，压片后进行观察，可以见到减数分裂的各个时期。 五、实验结果 1.细线期，染色体呈很细的染色线，螺旋卷曲分散在细胞核内，沿着整条染色线分布着许多染色粒 形似念珠，染色粒排列比较紧密，使得视野中呈现出颜色较深的一片。在细胞核内，核仁清晰可见； 2.偶线期，同源染色体彼此靠近，发生联会。在细线期末偶线期初，染色体或染色丝在细胞中的部位发生变化。染色丝的一端聚集到核的一侧，而另一端呈放射状扩散呈花束状，特称花束期。凝线期或花束期一直延续到偶线期结束粗线期开始为止； 3.粗线期，同源染色体完成配对，形成二价染色体，染色体由于超螺旋而缩得很短，每一粗线期的染色体具有两条并列的染色单体，成对的同源染色体含有四条染色单体。称为四分体，核仁附着于特定的染色体上，在视野中可以看到染色体上有一个颜色较深的小点。此时的染色体彼此分离相对前面的两个时期要远一点； 4.双线期，理论上，同源染色体之间彼此开始分离，但是在一个或多个点上互相交叉而又保持在一起形似麻花。在该期同源染色体的两个染色单体之间发生交换。但是实际上很难看清，此时的染色体彼此靠的很近，只能看到很个别的染色体有相互交叉； 5.终变期，染色体缩得更粗更短，是统计染色体的最好时期。该期结束时伴随着核膜的破裂和核仁的消失。这一时期的染色体“开口”达到最大，有时候两条染色体呈现出一个圆圈。 6.后期，纺锤丝附着在同源染色体的着丝点上，被牵引着向两极移动。 六、思考题 1.敲片时注意掌握力度，力度太大会导致盖玻片破碎，不仅要使细胞相互分散开，还要防止细胞破裂，压好片后不要移动盖玻片。 2.可观察到到细线期的分裂相最多，因为大量的细胞在做分裂准备，故细线期的最多。 七、反思 有一片子压片力度不够，造成了在观察的时候部分区域的细胞重叠现象严重。还有一片子颜色较浅，分析应该为染色不充分导致的。
观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片制作人：魏欣瑜、贺馨逸、王强强 一、原理 处于繁殖期的雄蝗虫，精巢里的精原细胞正在进行减数分裂。因此，在它的精巢管内可以找到处于减数分裂不同阶段的细胞如精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞以及精子。 通过观察处于减数分裂不同阶段的细胞，可以了解减数分裂的大致过程。 二、拨云见日 实验过程中，我们观察到的是不同细胞所处的不同细胞分裂时期，是静态的图像，由于细胞已经在制作装片时被杀死，我们不可能看到减数分裂的动态过程。 三、材料用具 蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。 四、实验步骤 1、在低倍显微镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。识别初级精母细胞。次级精母细胞和精细胞。
2、先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。 3根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图。 五、疑点分析 1 选择蝗虫作为实验材料的优势 （1）蝗虫染色体数目较少，雄蝗虫2n=23，雌蝗虫2n=24，其中常染色体11对，雌雄常染色体都相同，但性染色体在雄性中只有一条，即XO，雌性中有2条大小、形
态相同的性染色体，即XX。 （2）染色体多为端部或近端部染色体，染色体较大。正是因为染色体少而大，有利于观察染色体在各时期的行为。 尽量不选植物为实验材料的理由是：一个花药，甚至在很多植物的整朵花的花药中，细胞的减数分裂具有同步性，如果选择植物为材料观察减数分裂，那么整个标本中，各细胞所处的时期或相同，或相近，很难看到各时期的细胞。而蝗虫的精母细胞不具有同步性，选择蝗虫作为材料，在同一标本上可以方便观察到减数分裂的各个时期，还都可以观察到精子形成过程。 2 蝗虫的性染色体都只含X染色体，通过减数分裂决定蝗虫性别的方法 X、Y性染色体具有同源区段和非同源区段，但Y染色体基因太少，一般位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因。从进化角度看，性染色体是常染色体分化而来的，随着分化程度的加深，同源区段减少，或Y染色体逐步减少，最后消失，形成蝗虫、蟑螂特殊的XO型性染色体组成。其性别由X染色体和常染色体共同决定。雌蝗虫染色体组成为2X∶2A（2A表示两套常染色体），减数分裂的卵细胞只含有1X∶1A。雄蝗虫为1X∶2A，减数分裂的精子有两种，一种1X∶1A，另一种是1A，无X染色体。
蝗虫精巢细胞减数分裂过程中染色体行为的观察 摘要 减数分裂是进行有性生殖的生物性母细胞成熟、形成配子过程中出现的一种特殊分裂方式。本实验以蝗虫为材料制备染色体标本，观察、比较动物减数分裂中染色体的行为。在显微镜下可以观察到精母细胞，减数分裂各时期细胞，精子等。在减数分裂时期的细胞中可以观察到以下几个时期：细线期，偶线期，粗线期，双线期，终变期，中期Ⅰ，后期Ⅰ，末期Ⅰ，前期Ⅱ，中期Ⅱ，后期Ⅱ，末期Ⅱ。视野中可见，在各个时期的细胞状态中，前期Ⅰ细胞状态大量出现，说明其历时特别长；减数分裂Ⅱ细胞状态较难找到，表明其历时很短。 1.引言 减数分裂是配子生成过程中所特有的细胞分裂方式。性细胞连续进行两次分裂，染色体只复制一次。细胞在间期完成染色体复制后进入分裂期，减数第一次分裂会出现联会现象，经历四分体时期，同源染色体非姐妹染色单体发生交叉互换，最后同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合形成次级性母细胞，第二次减数分裂过程与有丝分裂相近，将姊妹染色体均分给子细胞，使最终形成的配子中染色体数目仅为性母细胞的一半。受精时，雌雄配子结合，恢复亲代染色体数目，从而保证物种染色体数目的恒定。合子包含了来自两个亲本的同源染色体，非姐妹染色单体间的交叉互换，染色体上的非等位基因自由组合，增加了遗传的多样性，是生物形状变异的主要来源。此外，减数分裂还保证了亲代与子代遗传性状的稳定性。 蝗虫属于昆虫冈，直翅目，蝗科，其雌雄容易鉴别、生殖能力强、精巢减数分裂活跃、染色体大、数目少，在减数分裂过程中染色体的一些特征比较明显，是进行减数分裂观察的良好材料。不同蝗虫染色体的数目与形态不同，但其性别决定均为XX-XO型，本实验所用的蝗虫为2n=23,XO♂。 本实验将蝗虫的精巢保存在carnoyⅠ的固定液中，用改良苯酚品红对细胞核进行染色，通过压片法制作可观察减数分裂过程中染色体动态变化的玻片标本。 2.实验材料 2.1试验材料 （1）仪器和材料：显微镜、解剖针、镊子、盖玻片、载玻片、滤纸、雄蝗虫的精巢管。（2）试剂：改良苯酚品红。 2.2试验方法 2.2.1从固定液中选择含有顶端较大的精巢管的精巢于载玻片上，用解剖针和镊子取出精巢管2-3个于新的载玻片上，为了能够尽量观察到减数分裂各时期的细胞，本实验制作了三个标本。 2.2.2在精巢小管上滴加1-2滴改良苯酚品红，染色6-8min。 2.2.3将染色后的材料盖上盖玻片，在盖玻片上盖上两层吸水纸，将多余的染液吸干。用左手的食指压紧，防止盖片滑动。然后用大拇指压盖玻片，再用用右手持解剖针，用针柄轻敲盖片，使材料均匀分散开。最后用大拇指按一按盖玻片，使载玻片上的样品在同一个平面上。 2.2.4在显微镜下观察细胞。 3.结果 在视野中可以观察到精母细胞，细线期细胞，偶线期细胞，粗线期细胞，双线期细胞，终变
cAMP调控小鼠卵母细胞第一次减数分裂和原始卵泡形成 在雌性哺乳动物的生殖活动中,卵母细胞与体细胞互作形成特殊的卵泡结构,并以卵泡为基本的生殖单位。不同于青春期之后才开始进入减数分裂并持续完成减数分裂活动的精母细胞,卵母细胞早在胚胎期形成原始卵泡前便进入减数分裂,并且被阻滞在第一次减数分裂前期双线期的核网期；与此同时,卵母细胞被卵巢内的体细胞包裹形成原始卵泡,建立原始卵泡库。原始卵泡库作为雌性哺乳动物一生唯一的卵泡来源,其形成与数量对于雌性动物的生殖能力至关重要。 目前人类中发现的许多不孕症以及雌性动物繁殖率下降都与卵母细胞减数分裂异常、原始卵泡库建立失常密切相关,因此研究卵母细胞的减数分裂进程及原始卵泡库的建立具有重要意义。第二信使环腺苷酸(cyclic AMP, cAMP)是目前已知的维持出生后卵母细胞长期减数分裂前期-中期阻滞的关键因子,但cAMP是否参与调控原始卵泡形成前的卵母细胞早期减数分裂进程及原始卵泡库建立还不清楚,因此,针对这一系列的科学问题,我们开展了本论文的研究。研究发现,卵巢中的cAMP含量随着减数分裂的进程上升,在卵母细胞进入双线期时达到高峰,随后维持在较高水平直至原始卵泡库建立。 随后对腺苷酸环化酶(Adcy)的检测表明Adcy2是卵巢这个时期主要表达的cAMP合成酶,表明卵巢具有合成cAMP的能力。同时,免疫荧光定位的结果表明Adcy2主要表达于卵母细胞。为了验证卵母细胞内cAMP的功能,我们通过体外添加Adcy的广谱性抑制剂MDL-12,330来培养16.5dpc的卵巢,发现加药组中进入双线期和核网期的卵母细胞明显少于对照组,说明cAMP调控了卵母细胞的减数分裂进程。 当添加间隙连接的阻断剂CBX培养卵巢时,卵母细胞的减数分裂进程不受影
蝗虫精巢减数分裂时期染色体的行为观察余振洋（高山山、潘红芳）、09级生技1班、200900140156、2011/9/18 摘要蝗虫精子形成过程中的减数分裂是比较好的观察减数分裂的材料之一，实验中取蝗虫精巢小管头部制作了精子发生减数分裂的标本，观察到了减数第一次分裂前期的偶线期、粗线期等五个时期以及后期I和末期II的染色体形状。通过实验我们进一步了解了减数分裂的过程以及各个时期的染色体特点，加深了对遗传学规律的认识。 关键词东亚飞蝗;染色体;减数分裂 1．引言 减数分裂是生殖细胞的分裂方式,对种族绵延有着十分重要的意义。在高等生物的雌雄性细胞形成的过程中，由有性组织(如花药和胚珠、精巢和卵巢)中的某些细胞分化为孢母细胞(2n)，以及精母与卵母细胞(2n)。进一步由这些细胞进行减数分裂，最终各自产生4个小孢子或精细胞，或是分别产生一个大孢子或卵细胞与三个退化的极体(1n)。在减数分裂过程中，可以辨认染色体形态和数量上的动态变化，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别，常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出直接与间接的实验依据。 在减数分裂的过程中，细胞连续进行两次的核分裂，而染色体只复制一次，减数分裂结束形成了四个子细胞，每个子细胞中的染色体数目减半。然后经过受精作用，雌雄配子又重新结合，形成了二倍体的合子。减数分裂确保了染色体数目的恒定，从而使物种在遗传上具有了相对稳定性。在减数分裂过程中包含的同源染色体配对、交换、分离和非同源染色体的自由组合，体现了遗传学上的三大定律，在丰富基因的多样性中起着重要的作用。 蝗虫比较常见，容易取材，染色体数目较少（常见的中华蚱蜢等，雄蝗虫2n=23，雌蝗虫2n=24）,且染色体较大，易于观察。在同一染色体玻片标本上可以观察到减数分裂各个时期，还可以观察精子的形成过程。 2．实验材料 2.1实验器材和药品：
第一节减数分裂和受 精作用公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二章基因和染色体的关系 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 （2）举例说明精子的形成过程。 （3）举例说明受精作用的概念、过程； （4）理解减数分裂和受精作用的意义。 2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获 取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。