12.大自然的启示
教学分析：
《大自然的启示》是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光
认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容，并从中受到启发
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：一课时。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们在11《蝙蝠和雷达》我们学习到了什么内容？
生：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
生：我们要有一双善于发现的眼睛。
生：我们做事认真、努力。
生：蝙蝠通过嘴发出超声波，超声波碰到障碍物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改变
飞行的方式。
师：科学家通过反复研究知道了蝙蝠和雷达的关系，今天我们来学习一篇略读课文《大
自然的启示》，从中你们又会发现了什么？板书课题：12大自然的启示
师：通过预习，同学们有没有什么发现？
生：这篇课文有两篇短文。
生：打扫森林的打扫加了引号。
师：很好，观察得很仔细。这篇课文由两篇短文组成。同学们一定很好奇森林里面杂草丛生、荆棘密布，怎么“打扫”？谁是人类的老师？首先我们来学习生字
二、自由朗读，学习生字
1、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：
遭殃扫帚腐殖质土壤逞凶机翼鲸鱼惨祸关键异想天开宽敞
生态平衡栖息省略
2、指名学生读词语。（纠正字音）
3、指名学生领读，全班跟读2遍
4、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。“扫”
三、学习“打扫”森林
1、会读了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们认真默读课文，
想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。
2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？
从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。
因果结构，因（1-3）灌木砍光、杂草除尽果（4-6）害虫逞凶、森林被毁
3、我们来看看为什么要把打扫加引号呢？
生：一方面，“打扫”不是真正的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”；另一方面“打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的危险，同时也告诫人们不要做这些异想天开的事情，否则就会自食其果。
4、同学们，林务官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶
也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？
生：破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖。
师：很好，从哪看出来的？
生：枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
师：这段话里面有很多的联系。同学们看看怎么将它们联系起来。
生：枯枝败叶——小动物——矮树丛——昆虫——鸟类——兽类
师：它们构成了森林中的生物链，正是这样的关系才能维持了自然界的生态平衡。
5、指名说说感受深刻的句子，引出过渡段和中心句。
①把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
“统统”说明“打扫”得十分彻底、干净。
②林务员看着，心里美滋滋的。
“美滋滋”说明林务官对“打扫”的结果非常满意，欲抑先扬，为后文蓄势；朗读时
应略带得意之情。
③几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚
至干枯了。
把光秃秃的橡树和菩提树比作扫帚，说明森林被侵袭的程度大。于痛惜中带给人深深的思考，引出下文。
④这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
过渡句的用法。过渡句/段就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。
⑤原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在的必然联系。
⑥它们大量繁殖，成群的向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害
虫，树林就渐渐给毁了。
“吃”“咬”“钻”“毁”（变色）四个词写出了害虫的危害之大，点明了“打扫”森林造成危害的真正原因：人为地破坏了生物链，是生态失衡，才造成了恶果。
6、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。
生：讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事。教育我们要树立爱护和保护大自然的观念。
四、学习人类的老师
师：学习完了打扫“森林”，现在我们来学习下一篇短文。快速的阅读课文，告诉老师谁是人类的老师？
生：鸟，蜻蜓，鲸鱼。或者说是动物，生物。
师：按照学习“打扫”森林的方式，首先了解大概故事和文章结构，然后提出问题，对句子的理解，最后是对我们的启示。
1、讲述了什么故事？
讲述了科学家不但从鸟类、蜻蜓等飞行动物身上得到启示，研制出各种优良性能的飞机，还根据鲸的外形特点设计出来流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。
2、文章的结构是什么？
分-总
分（1-2）蜻蜓：解决机翼剧烈抖动。鲸：流线型外形阻力最小。
总（3）生物真是人类的好老师。
3、为什么生物能成为人类的老师？
因为科学家从生物身上获得了启示，从而有目的性的发明创造。
4、文章的中心句是哪一句？
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！
5、你从中受到了怎样的启示？
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
五、回读小结，延伸拓展
师：我们现在已经学完了两篇小短文，大家想想为什么课文已有标题《大自然的启示》还要设置小标题？
生：自然界的启示是多方面的，第一个小标题《“打扫”森林》讲述了林务官异想天开的做法得到了一个使森林蒙受灾难的教训，从反面告诉人们大自然给（jǐ）予的深刻警示；而第二个小标题《人类的老师》讲述了科学家从自然界的生物身上得到启示，有所发明、有所创造，从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师，给人类带来了好处。一反一正两个例子紧紧的融合在一起，为主题服务，体现了主题，教育我们如何对待大自然，启示鲜明深刻。
师：大家回忆一下，还有哪些人类从生物身上得到的启示从而有所发明、有所创造？
生：鸡蛋和薄壳结构
生：蛙眼与电子蛙眼
生：潜水艇和鱼的气囊
生：苍蝇与小型气体分析仪
生：响尾蛇与夜视仪、响尾蛇导弹
六、课下拓展：
1.阅读仿生学书籍
2.完成同步课堂练习12课
板书设计：
12、大自然的启示
“打扫”森林人类的老师
12大自然的启示 备课资源 【教学目标】： 知识与技能： 1、认识8个生字 2、能借助工具书和课文提示读通全文。 3．学会创造性的表达。 过程与方法： 1．学会运用自主探究讨论的方法理解课文。 2．能联系课外相关知识来深化对课文内容的理解。 情感、态度、价值观： 1．培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。 2．培养学生的创新精神。 【学情分析】： 【教学重点、难点】： 教学重点：引导学生在把握课文主要内容，了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 突破方法：让学生带着问题读课文，边读边品边思。 教学难点：激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。学习用联系的眼光认识自然界。 突破方法：通过小组合作探究，激发研究兴趣。教师通过以本课为例，做到抛砖引玉的功效，教会学生看问题的方法。 【教法与学法导航】： 教法：通过朗读，感知文章的内容。读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。 学法：观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。用心体会深刻的寓意，学生自主探究。 【教学准备】： 教师：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。 学生：朗读课文。 教学过程 一、导入新课 我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和
《大自然的启示》 课时目标 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。 3.激发阅读仿生学等科普物的兴趣。 重点难点 1.理解课文内容，从中受到启发。 2.激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1．导入新课。 (1)走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习，想一想，大自然带给了我们什么启示呢？ (2)揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 2．明确目标。 (1)同学们发现了吗？我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的：一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。（板书） (2)本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 (3)指名读课文前面的“阅读提示”，明确学习目标。 二、粗读课文，感知大意。 1．小组内选择自己喜欢的方式读课文，随文扫除字词障碍。 出示本课生字词，学生练读。强调“扫帚”的读音。 2．分别说说两篇短文的大意。学生如一时说得不够简练，师应适当提示概括方法。如：《“打扫”森林》可用把各部分的意思连起来的方法。《人类的老师》则可以直接引用课文最后一自然段。 三、自读自悟，赏析重点。 1．学习《“打扫”森林》。
(1)自由读一读，画出感受最深的句子。 (2)交流。 ①适时出示“大自然电的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说说对这句话的理解。 学生回答，师画食物链： ②齐读《“打扫”森林》最后一自然段。 (3)资料拓展。 师补充资料：《一个小村庄的故事》《蛇与庄稼》。 听后简单说说明白了什么。 齐读“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” (4)说说从中受到的启示。（生：要保护大自然，才能保持生态平衡……） 2．学习《人类的老师》。 (1)总结方法：“读一读、画一画、议一议”。 (2)小组内运用刚才的方法学习第二篇短文《人类的老师》。老师巡视指导。 (3)汇报学习结果。 ①人类从蜻蜓、鲸身上得到启示，有所发明，有所创造，造福人类；蜻蜒、鲸都是人类的老师…… ②师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。 (4)你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然带给人类很多有益的启示。） 齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！” 四、总结提升，迁移运用。 1．《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境，保持生态平衡；《人类的老师》让我们知道了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然
大自然的启示 大自然是人类的老师，是知识的摇篮。只要你拥有一双会观察的眼睛，你会发现，大自然中，蕴藏了许多书本里没有的知识。 一个阳光明媚的星期天，我走出家门，走向小区，走向了大自然中。 刚下了楼，花坛边的一丛丛不引人注目的的小草引起了我的注意。这些小草的确很小，只有几厘米高，翠绿的嫩叶细细的，一摸，似乎还有点毛茸茸的感觉。它们栖息在此处，别无所求，只求有一个宁静安全的安身之处能容得下他们，供它们生存下去。小草并不像艳丽的花儿那样娇贵，它们不需任何精心的照养，只需一点儿雨水、一束阳光，它们便能够顽强地向上生长。即使是在炎炎烈日下，它们也不曾低头，仍旧雄赳赳、气昂昂地站立在泥土里。平凡的小草教会我坚强不屈。 啊，那是什么?不远处的一团黑黑的“小不点儿”吸引了我的目光。我快步走去，低头一看，原来是一群小蚂蚁正在成群结队地搬运食物呢!瞧它们干得多卖力呀。有用小脑袋使劲顶的;有用手用力地推的;还有用小巧的身体不要命地挤的······真是五花八门。突然，意外事故发生了，几只蚂蚁被一块诺大的食物压得一下子扑倒在地，见了这情景，我心里不由得为小蚂蚁担心起来。可是紧接着发生的事却让我这个“旁观者”惊呆了。只见其余的小蚂蚁见同伴摔倒了，纷纷驻足，然后掉头向摔倒的小蚂蚁走去，它们将那几只摔倒的小蚂蚁扶起来之后，又迅速走向那块诺大的食物旁，这次，蚂蚁们三五成群地拥上去，用手抓住食物的边沿，十分费力地推动着食物，看得出来，它们是费劲了九牛二虎之力了，可是蚂蚁们没有谁泄气，仍是斗志昂扬地向前慢慢挪动着······小小的蚂蚁教会了我团结就是力量。 这就是大自然，只要你敢于去发现、去探索，你就会收获无穷的启示! 大自然的启示 从大自然的启示上明白了，虽然只要我们轻轻一踩他们的生命就没有了。 可是，我从蚂蚁的身上，收获了一种值得我们人类学习的可贵品质——团结合作。
12*《大自然的启示》习题精选与解析 1、选择正确的词语填入（）内。 林子里又（）又洁净，连一根杂草也没有。 A、宽广 B、宽敞 C、宽阔 【答案】 B 【解析】“宽敞”、“宽广”、“宽阔”都有范围大、心胸开阔的意思。区别在于“宽敞”侧重于宽阔、敞亮；“宽广”程度深，对象可以是具体的，也可以是抽象的；“宽阔”程度较浅，只适用于具体事物，所以应选B。 2、“扫”字是个多音字，下列词中读音为sǎo的是（） A、扫帚 B、扫把 C、秋风扫落叶 【答案】 C 【解析】“扫”作作动词用时，读音是sǎo，作名词用时，读音是sào,所以选C。 3、“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。句中引号的作用是（） A、用于具有特殊含义的词语 B、用于需要着重论述的对象 C、表示特定的称谓 【答案】 C 【解析】本题重点考察学生正确运用标点符号的能力，
鸟的天堂是对鸟儿栖息生存的大森林一种特定的称谓。 4、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 文中把森林“打扫”干净，“打扫”一词加上引号，和我们平常所说的“打扫教室”表示的含义是一样的。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】文中把森林“打扫”干净，“打扫”一词加上引号，表示特定的含义，特指把灌木、杂草等除干净。 5、选择正确的汉字填入括号内 不想森林却从此遭了yāng（） A、秧 B、殃 C、泱 【答案】B 【解析】本题考察学生的同音字辨析能力。注意偏旁部首的区别。 6、请选择合适的句子类型填入（）内。 “这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”（） A、设问句 B、疑问句 C、反问句 【答案】A 【解析】文中运用设问句承上启下，点明了给森林带来灾难的是林务官异想天开的命令。 7、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。 本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。 第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。 第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。” 第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。 从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。 【教学设计】 教学目的： 1、自主合作探究文章的主旨。 2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。 3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 【教学重难点】 1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解 2、难点：体会景与意的对应关系。 【教学安排】 1、通过朗读，感知文章的内容， 2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
首先我们了解这次习作的要求：选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现，把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。 写作思路提示： 大自然是我们赖以生存的家园，它教会我们怎样生活；教我们明白生命的意义和真谛。如果你细心地思考一下，你获得许多大自然给我们的启示：从动物身上的启示所发明的：人们模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机，从植物身上的启示所发明的：从茅草划破手指，发明了锯；月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散；蚂蚁和蚜虫，表现出为生存而合作互助；从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神…..以上这些启示数不胜数。你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
写作要领和注意事项： 本次习作有两个要领和需要注意的环节： 一、它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。 二、结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。 三、注意写作顺序：有两种顺序供参考: 1. 按照以观察——发现——启示为重点线索来写； 2. 按照由果转到因的逻辑顺序来写。即：先说明什麽给了我启示，在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲示例： 啄木鸟给人类的启示 开头：简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。如：森林卫士 中间：写我的疑问：啄木鸟为什麽不怕震？ 写我是怎样发现啄木鸟不怕震。（略写，简单带过即可） 写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。是通过查资料，还是问老师，还是上网，还是问爸爸、妈妈；然后引用事实依据来解释原因。（详写） 结尾：写啄木鸟给人类的启示。 啄木鸟的奥秘 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，
大自然的启示四年级作文3篇 大自然的启示四年级作文1 今天，我去林县爬山。 那里很美，你看，那边的一棵不知名的树长的真是太好了，那绿绿的叶子为人们遮挡阳光，而且，那边还有一条小溪悄悄流动着。 爬爬山，我也就在不知不觉中累了，饿了。我望了望前面，听了听有流水的声音，就拼着命往前跑，终于，我看到了一个大瀑布，还有一棵树，树上挂着一些绿绿的小果子，不细看还真看不出呀！ 我跑到树下，享受着着大自然给我的“赠品”，“真舒服啊！”我大声喊着。此时似乎更爱大自然了。这时妈妈来了，爸爸也随后赶到，爸爸开烤了，羊肉串的味道，让人忘不了呀！ 我吃了很多串，“嗝儿”我打了一个响亮的嗝之后，便细细品味着这大自然的味道，我看着看着，入迷了。似乎到了一个梦幻的地方，我在森林中和可爱兔，汪汪狗做了好朋友，小动物都很友好，唯有狮子大王，它要吃了我，我一惊，醒了，原来是在做梦呀！ 我看着这棵树，心想：这棵树的果子能不能吃，甜不甜呢？妈妈这时刚好问我“宝贝，你认识这是什么树吗？”“不知道”我回答，“是核桃呀”妈妈告诉我说。 我的目光又转移了，这次我又看到了一些可爱的小树叶，它们迎风摆动着，多么自由快乐啊，树叶的响声好像是它们在唱歌，又好像在诉说着什么，我在想，也许树也知道“落红不是无情物，化作春泥
更护花”吧！ 这就是大自然给我的启示。 大自然的启示四年级作文2 大自然给了我们生存的空间，给了我们生命的源泉，大自然也给了我们启迪和力量，使我们的科技不断进步，生活不断提高。 蝙蝠在夜间飞行时，能从嘴里发出一种听不见的超声波，科学家就根据蝙蝠这种探路方法发明了雷达；鲸鱼在水中自由沉浮，人们由此受到启发发明了潜水艇；苍蝇有一对复眼，人们由此发明了……大自然是我的老师，它也给了我们许多有益的启示；它告诉人们谁破坏了大自然的平衡，谁就会受到大自然的惩罚。 20世纪初，罗斯福想有效保护森林里的鹿，就下令大量捕杀以鹿为食的豹子和狼，结果灾难终于降到了鹿的头上，几十万只鹿吃光了树叶树皮，大量的鹿被活活饿死。有一个果农，种了几十棵樱桃树，他怕小鸟偷吃樱桃，就想了一个愚蠢的方法，织了一张大网把果树罩了起来，结果樱桃树上害虫大量繁殖，吃光了叶子，钻空了树心，第二年果树全死了。每种生物都有自己的角色，森林中既需要鹿也需要狼；虽然小鸟吃了一些果实，但同时也能吃掉一些害虫。如果根据人类的主观意识去判定动物的利害，那就是破坏了大自然的平衡，是会犯错误的。 大自然是我们的衣食父母，我们要以感恩的态度回报大自然。从小事做起，节约每一滴水，爱护每一棵小树，清除每一片垃圾，创造一个天蓝，水清、草绿、花香的美好世界。
人教版I四年级下册：12、大自然的启示教案学习目标 ①认识8个生字。 ②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 ③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①生字卡片。 ②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。 ③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 A案 ?复习引入，指点学法 ①联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什 么？ ②说一说你准备怎样学习这篇课文？ 女口：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等 ?熟读课文，自主学习
①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 ②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 ③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右, 在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 ?精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料， 畅谈受到的启发。
四年级语文下册第十二课《大自然启示》教案 Lesson 12 "Revelation of nature" lesson 12 of fourth grade Chi nese volume 2
四年级语文下册第十二课《大自然启示》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、自主合作探究文章的主旨。 2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。 德育目标：联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 教学重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。 教学难点：体会景与意的对应关系。 教学方法：自主、合作、探究 教学准备：自制课件
教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
六年级下册第7课《大自然的启示》 教学设计 一、教科书分析 本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第7课。本课是本单元的最后一课，旨在于引导学生通过模仿生物进行设计的体验活动，以及查阅资料的方法，初步了解模仿生物设计的方法及其对人类生产、生活的深远影响，体会到自然界是人类发明创造的源泉。本课包括情境导入、活动1“神奇的倒钩”、活动2“能粘连的搭扣”、活动3“模仿生物的设计”等4个教学环节。情境导入环节以波波在郊游时衣裤粘了苍耳的有趣现象，激发学生探究其原理的兴趣。活动1引导学生通过观察苍耳的结构，了解苍耳能反复粘连在动物皮毛的原因。活动2引导学生模仿苍耳黏附动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步了解模仿生物设计的过程。活动3引导学生查阅资料了解更多关于模仿生物的产品设计，知道人类的许多伟大发明都可以在自然界中找到原型，体会自然界是人类发明创造的源泉。 二、学情分析 对苍耳黏附衣物的自然现象，六年级的学生觉得有趣且很好奇。不少学生还可能有衣物被一些植物的种子或果实粘住的经历。在四年级的科学学习中，学生也已经知道一些植物的果实或种子能通过表面的钩刺黏附在动物的皮毛上，随着动物的活动传播到远处去。他们可能通过课外阅读了解到尼龙搭扣的发明与某种类似苍耳的植物有关。这些经历会激发学生主动探究苍耳能反复黏附动物皮毛或者衣物的原理。但在认知上，不少学生认为苍耳能反复黏附衣物或动物皮毛只跟苍耳表面的结构有关，而忽略了衣物的表面结构等因素。因此，在学生探究苍耳黏附衣物原理的过程中，还需教师对他们的观察活动进行引导：①不仅要观察苍耳表面钩刺的结构特点，还要观察衣物的表面结构特点；②把苍耳与衣物进行反复几次粘连，不仅要观察两者是怎样互相粘连的，还要观察在苍耳与衣物分离过
大自然的启示四年级满分作文 对于大自然，只要你仔细地观察，就一定会有所发现。下面橙子就和大家分享大自然的启示四年级作文，来欣赏一下吧。 大自然的启示 神奇的大自然给了我们很多启示。 滴水穿石教给我们——毅力 滴水穿石，从字面解释来说，是一滴一滴的小水滴经过时间的打磨，把一块磐石穿透，这同时也是自然景象之一，真真实实的事实摆在我们面前，富有一定的哲理一只要坚持不懈地朝自己的目标奋进，终有一天会梦想成真，有句话说的好，只要你认准目标，不断奋斗，全世界都会为你让路。 毅力——自然绽放的芬芳。 群蚁逃生教给我们——勇敢与合作 在人类历史中，有一支勇敢不怕牺牲的军队，在自然历史中，有一群勇敢不怕死的小蚂蚁，一场大火的来袭，是蚂蚁们的一场灾难，也是自然之光闪耀的时机，一群蚂蚁裹着，一个大球从火场中滚出来，牺牲一部分，幸存一部分，牺牲的一部分无疑是最美的因为他们勇敢，不怕牺牲，世界发展需要合作，自然也是一份子，下雨之前，蚂蚁最先知道，最早准备，也是最忙的，蚂蚁的体态想必不用我的说，尽管它的家具在我们看来校的太小，但对于蚂蚁来说其实不然，他们团结一致几只甚至几十只蚂蚁合力搬一件东西，他们的合作精神，使我们佩服。
大自然的启示让我折服，使我感动。 大自然的启示400字 大自然给了我们很多启示，比如：科学家根据蜻蜓翅膀改善了飞机机翼，根据鲸身的形状发明了“流线型”船体。今天的作文课上，我们认识了静电。 老师在教室里做了一个小实验。她先拿了一张白纸，问：“不用胶，不用钉子，怎样才能把这张白纸贴在黑板上?”我们都低下头来想。老师站了起来，拿了一根铅笔，说：“这个就可以让纸贴在黑板上。”有的同学在嘴里嘀咕：“一根小小的铅笔能把一张纸贴在黑板上?难道老师要把它扎在黑板上?”只见老师一手把纸按在黑板上，另一只手拿铅笔在纸面上反复磨擦，之后把手拿开，纸竟真的贴在黑板上了。有的同学嘴张得老大，有的说：“太不可思议了!”老师把纸拿掉时可以感觉到纸背后有一股吸力。 老师告诉我们，铅笔与纸磨擦产生了静电，将纸吸在了墙上。说到静电，大家一点儿都不陌生，生活中我们都遇到过静电——在冬天穿衣服、开车门的时候，人们都小心翼翼地，生怕被静电打一下。其实，静电也有好处的，老师说，科学家根据静电的原理发明了静电复印机、静电除尘机……我们知道了静电的原理和其危害性，就应该采用一些预防措施，如增加空气湿度，尽量多穿棉织品衣服，多种花草…… 对于大自然，只要你仔细地观察，好好学习，就一定会有所发现。 蚂蚁给我的启示
《大自然的启示》教学设计 教学内容： 人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。 主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》 教学目标： 1、认识生字新词。 2、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。 3、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 了解并概括短文主要内容，从中受到启发。 教学难点： 让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。教学准备： 师：导学案、课件。 生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。 教学过程： 一、单元目标迁引，导入新课——导 1、出示单元目标。 师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。神奇的大自然。它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。（板书课题） 2、课题的含义。 师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。 二、初读感知，认记生词 1、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。 2、出示本课的生词，指名读。 3、积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习——学 1、根据《自学单》自主学习。 (1)想想这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。 B、因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。 ——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。 (2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答） 汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。 之所以会发生这些灾难，是因为。 ——引出本文的第一个启示。 （3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？ 汇报格式：假如我是……我想说：“……。” (4)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。 B、在你不明白的地方做上小记号。 2、生汇报，师相机点拨。 3、迁移学法，巩固运用。 师：孩子们真会读书！刚才我们通过读课文，了解《“打扫”森林》这篇文章的主要内容，并通过提出问题，互相交流得到了关于大自然的启示。接着老师再给你们一个关于如何概括课文主要内容的秘诀——利用中心句、总起句、总结句。下面就请同学们利用老师给出的自学单的学习提示和秘诀自主学习《人类的老师》。 4、根据《自学单》自主学习。 （1）这篇短文写了什么？ 汇报格式： A、这篇课文写的是人类通过从，找到避免的方法。通过设计而提高了。 B、 ○1因为人们从的方法，所以是人类的老师。
四年级语文下册：《大自然的启示》教学设计－教学教案-小学四年级语文教案 学习目标： 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 第一课时。 教学过程： 一、复习引入，指点学法 1.联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ 2.说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习， 等等。 二、熟读课文，自主学习 1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 三、精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 增增增 枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类 害虫 吃 捕食 吃、咬、钻 灌木砍了野草锄了 鸟儿飞了 害虫逞凶
《大自然的启示》四年级语文教案 《大自然的启示》四年级语文教案 在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《大自然的启示》四年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声
《大自然的启示》教学设计四? - 教学目标 1．认识8个生字。 2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学过程 一、前文迁引，导入新课 1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？ 2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《打扫森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（打扫森林未加引号。）你真是一个细心的孩子。 二、初读感知，认记字词 1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。 2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 三、了解内容，质疑交流 1．默读《打扫森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）打扫上面为什么要加引号？ 4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 四、迁移学法，运用巩固 小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《打扫森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解流线型。） （3）重点感受生物真是人类的好老师：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启示？ 五、总结全文，拓展延伸 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交
新课标人教版小学四年级语文下册第3单元课时同步练习—12大自然的启示(2)附答案 一、用“/”画去加点字的错误读音。 遭殃．(yānɡ yànɡ）扫帚．（zou zhou）土壤．(rǎn rǎnɡ）腐．烂(fǔ fù)关键．(jiàn jiǎn)机翼．(jì yì）简略．(nüè lüè)鲸．鱼（jīnɡjìnɡ） 二、比一比，再组词。 栖（ ) 从（ ) 攻（ ) 末 ( ) 形( ） 晒( ) 丛（）功（）未 （）型( ) 三、照样子连线。 砍光原理异想天开的飞机 除尽灌木机毁人亡的地方 增强杂草轻而易举地命令 捕食肥力动物栖息的惨祸 研究害虫性能优良的超过 四、选词填空。 保持支持坚持 1、我们要（ )大自然的生态平衡。 2、虽然他生病了，可他仍然（）每天按时上学。 3、谁的意见正确，我就( )谁. 咬吃钻锄毁砍飞 4、林务官把灌木丛( ）了,把野草( ）了,鸟儿( ）走了,森林里的害虫就逞凶啦.它们大量繁殖,成群地向树木进攻，( ）树叶，( ）树根,( ）树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给( )了。 五、写出加点词的反义词. 1、林子里又宽敞 ．．又洁． 净．。( ）
2、是林务官异想天开 ．．．．的命令给森林带来了灾难. ( ) 3、它们还是一些小动物的食物和隐蔽 ．．场所。 ( ） 4、设计师研制出了具有各种优良 ．．性能的飞机。 ( ） 5、有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举 ．．．．地超过海轮.（ ) 六、按课文内容填空。 1、几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了，这是因 为 。 2、从前，在大海中航行的轮船, 船头是尖尖 的, 总是开不快。而有圆圆的大头的 鲸，常常地超过海轮。这是因 为 . 3、科学家从蜻蜓身上得到启示,发明 了。 4、科学家从鲸身上得到启示,发明 了。 七、读句子,用带点的词造句。 1、科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于 ．．在1903年发明了飞机。 2、其实 ．．蜻蜓早就解决了这个问题。 3、从前，在大海中航行的轮船，虽然 ．．船头是尖尖的，但．总是开不快。 八、阅读理解。 发明家的“老师” 可以这样说，遍及海、陆、空的千姿百态的生物,都是发明家的“老师"。 从前,有几个船员在北冰洋遇见一条漂浮的小鲸,他们便开船赶去。哪知这条鲸的鳍起了发动机的作用，船员没有追上。船员受此启发，给船装上了“船鳍”,使船航行得更快。后来，又有了仿照鱼类呼吸的原理,制成了“人工鳃”，使潜水员潜入深海。 海豚可以赶超一般船舰或潜艇，这是因为海豚具有流线形体态.它那独特的双层弹性皮肤，成了优良的消振器,能消除湍流的阻力。据试验,用人工仿造的海豚皮做成的鱼雷，航速提高近一倍。 南极的企鹅平蹒跚（pán shān）而行,但遇到紧急情况,它能以三四千米的时速,在雪地上急驰如飞。原来，企鹅会匍匐在地,蹬起双脚,好像滑雪者。在
大自然的启示四年级下册精选作文五篇大自然给了我们很多启示：小草让我们懂得了顽强；水让我们懂得了无私，也让我们懂得了“时间如流水，一去不复返”的道理；昙花让我们懂得了谦虚……以下是大自然的启示四年级下册精选作文，供大家参考。 大自然的启示四年级下册精选作文1 人类从大自然中得到了许多启示。 例如：人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体;根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它能够发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成…… 人类的发明——来自动物的灵感船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员透过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军透过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。 仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系
统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能发觉出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置…科学家透过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮;以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。 前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车——“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时…… 这就是大自然给我们的启示。 大自然的启示四年级下册精选作文2 我们生长在一个幸福美丽的时代，生活条件比以前有了很大的改善，但我们四周的环境却遭到了严重的毁坏，人类的家园——地球，正面临着危机。假如不保护环境，人类都将面临灾难。 走在大街上，望望道路两边的垃圾桶吧，它总是饿的饥肠辘辘而它的身旁却到处都是“食物”。这都是我们人类干的，只要我们走上一步，就能够持续环境卫生，但是我们就连小小的一步，也不顾愿意踏出，生怕累着自我。 此刻抬头望望天空吧，他总是死气沉沉的。在城市很难看到蓝天和洁白的云。晚上，只能看到孤单若隐若现的月亮了。 近年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水、废水、乱伐树木、捕杀动物，大自然不也在报复人类了吗？每年不是都有洪水、地震、海啸的吗？它们都是频繁出现。真是应了一句话：天作孽犹可
新人教版四年级下册《第12课时大自然的启示》同步练习卷（1）二、标题 1．给下列词语中加点的字注音。 迸．发啁啾 ．．恓恓惶 ．．惶 茁．长模．样淅淅．沥沥．。 2．根据拼音写汉字。 xiāo声匿迹相fǔ相成chǒng山jùn岭 变huàn莫测浑浑èèyuàn天yóu人。3．请你说说词语的意思。 （1）销声匿迹：（2）泰然自得： （3）西恓惶惶：（4）相辅相成： （5）浑浑噩噩：（6）洗礼：。 4．本文运用了托物言志借景抒情的写法。请你说说下列句子的深刻的寓意。 （1）面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在时候是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？ （2）在这浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中，有时候，我们需要静静伫立在池边，只是听听那池音。 （3）在人生的旅途中，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而风吹雨打，困顿难行，时而雨过天晴，鸟语花香。总希望能够振作精神，克服困难，继续奔向前程。 5．语言运用。 （1）根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（浙江中考题）自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是着的曲线；江河溪流，是着的曲线；大海汪洋，是着的曲线。 A．流动B．屹立C．翻腾 （2）请根据语境，续写一个句子。（浙江绍兴中考题） 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量。 6．填空。 （1）《大自然的启示》的作者是，日本的创立者，世界尊他为“”。
（2）本文运用了的写法，表达了作者对人生的看法和态度：。 （3）作者在文中写人们将石头投入池塘激起不同的声音目的是为了告诉我们：。 （4）作者将云的形状与变化比作“”和“”。由“”想到了人的心境与人生际遇的关系，想到了人生与流云一样的变化。 7．[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍…… 课内精读 ①小小白花，静静地承受风吹雨打。不知那是什么花，然而在浙浙沥沥落个不停的雨中， 竟发出闪亮的光彩。雨珠一滴滴从绿叶的尖梢悄然滚落，那娇弱引人怜爱的花姿，突然给人一种心情舒畅的感觉。 ②雨要下就下吧，风要吹就吹吧。花瓣浸润在雨中摇颤着，它的根虽细小，却稳固地纠 结于土地之中。 ③雨要下就下吧，风要吹就吹吧。风风雨雨总有停时；停时，小白花仍骄傲地抬着头。 经过风雨的磨练和洗礼，小白花的花瓣愈．加．洁白。绿叶更加 ．．坚毅地绽放。 ．．鲜绿。它仍然 ④小鸟鼓动着翅膀朝天空飞去，不知飞向何方，那小巧的身躯一直飞离视线之外。 ⑤当雨停止时，它拍动着弱小的翅膀，敞开喉咙，鸟声啁啾地池回荡在空中。 ⑥雨要下就下吧，风要吹就吹吧。与大自然依存而生的小花与小鸟啊，当我们回顾人类 这种西恓恓惶惶的度日方式，或许该效法小花小鸟，那与大自然相辅相成的和谐步调。 （1）体会第③段中加点的词语的作用。 （2）“雨要下就下吧，风要吹就吹吧。”作者三次重复这一句话，是运用了的修辞方法，目的是。 （3）划分层次正确的是 A．①②③‖④⑤⑥B．①②③‖④⑤‖⑥ C．①②‖③④‖⑤⑥D．①‖②③④⑤‖⑥ （4）文段的结构方式是 A．总﹣﹣分﹣﹣总B．总﹣﹣分C．分﹣﹣总 （5）末段的作用是什么？作者从小花小鸟身上获得了哪些启示？ 8．课外拓展 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕