总课时数：课型：时间：
认知目标：1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
拓展性目标：使学生能持之以恒地进行观察星座。
教学准备：学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。
教师准备有关四季星空的音像资料、图片。
活动时间：1课时
活动过程：谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？
活动一：1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。
2、引导学生将北斗七星的样子画下来。
要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。
3、观察结果进行初步整理。
4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？
5、学生交流、表达。形式可以多样。
活动二：
1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？
2、引导学生汇报实际情况。
3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？
请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。
展示学生画的预测图案。
自由活动：
1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。
2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。
拓展活动：
用激励性语言激发学生的探究欲
总课时数：课型：时间：
教学目标，科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天实时星空软件、投影仪、天花板幕布、PPT、指星笔等。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸4张、直尺1把、记号笔2支等。【教学过程】机动：课前观看国际天文年视频2分钟左右；
一、谈话导入，学会认识天空的方法；
1、茫茫星空，群星璀璨，仰望星空，我们来认识它，你有困难吗？
2、今天就让我们从星座开始，逐步认识星空；
二、了解星座；1、对于星座，你们已经了解哪些内容？
2、教师介绍星座的由来及其作用。（演示星空软件！）（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。）三、建立星座模型；1、找一找大熊星座；仔细观察它最醒目的特点是什么？教师介绍：大熊星座有很多颗星星组成，其中最显著的标志就是北斗七星，谁能把它画下来？（指名黑板画）
2、谈话：画的真不错，你认为宇宙天体中的北斗七星，和我们肉眼看到的一样吗？你猜测会是怎么样的？
3、对于宇宙天体知识探究，像我们五年级学习地球自转一样一般采用建立模型的方法；
4、那我们就一起来动手做一个北斗七星的模型，开始我们的探究活动。
活动一：按照模型盒的编号建立模型；观察建立的模型，发现相关特点；小组内交流你们的发现与猜测；
活动二: 模拟实验：（1）、用模型表示夜空中的一个星座，转动模型盒，从四个不同的方向用手电筒照射，画出七颗星的影子（点）；再依次把点连接起来；（2）、完成后小组讨论：从模拟实验中你们获得哪些信息？
温馨提示：手电筒离模型远一点，尽可能全部照射到星星；一张纸，一个方向画一个投影；
5、交流探究活动的发现；有远有近，是立体的；从不同的方向投影，看到的形
状不同；
师简介：这四幅图形，想象成我们乘坐宇宙飞船，绕着这个星座一周，选取4个定点观察并记录。
哪一个图形是我们在地球上可以看到的？
6、现在通过观察模型、模拟实验，你能不能告诉大家什么是星座呢？
7、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
四、运用星座找北极星；1、出示今天晚上8点30分星空图；
你能在实际的星空中找到北斗七星吗？
2、介绍大熊星座的显著标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。其中6颗2等星、1颗3等星；一句话简介星等。
3、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?
4、汇报讨论结果。
5、出示4副晚上8点30分看到的北斗七星图，你们发现什么？师简介：这是一年四个季节的晴朗夜空中晚上8点30分的北斗七星图，你想知道那幅是现在（春季夜晚）可以看到的北斗七星图吗？
五、制定观星计划；
1、那我们小组就一起来制定一个寻找春季北斗七星的野外寻星活动计划。
2、分组讨论，交流
课后反思
第四单元春夏星空 16．春季星空 一、填空 1、一天之中，星座在天空中的位置自（）向（）移动。 2、春季星空的代表星座（）。 3、北极星总是在（）方向，黑夜中它可以帮助我们（）。 4、春季，狮子座位于北斗七星的南方。它的头部朝（），由几颗较亮的星组成弯弯的（），尾巴在（），主要由三颗星组成一个（）。 5、通过观察，我发现在春季北斗七星的斗柄朝向（）。 6、我们可以利用（）和（）找到北极星。 7、春季星座会随日期的推移位置逐渐向（）移动，最终消失在（）。 8、牛郎星在银河（）“岸”，位于（）；织女星在银河（）“岸”，位于（）。 二、选择 1、北极星总是在（）方向。 A．正北 B．正南 C．正西 2、在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时，可以利用（）
辨认方向。 A．北斗七星 B．北极星 C．仙后座 3、春季的夜晚，北斗七星斗柄所指的方向是（）。 A．南B．北C．东D．西 4、猎户座在天空中是以（）运动的。 A．逆时针方向B．顺时针方向C．有时顺时针，有时逆时针 三、判断 1、北斗七星在一年四季里是没有任何变化的。（） 2、星空在一年四季中是有规律的变化的。（） 3、春季星空中，狮子座位于北斗七星的南方。（） 4、星座都是自西向东运动。（） 5、在北半球，夜间找到了北极星就基本上找到了正北方。（） 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。四、怎样利用北斗七星去寻找春季星空中的主要星座？
青岛版小学科学五年级下册《春季星空》教案 一、教学目标： 1.科学探究方面：进一步体验中长期星空观察的过程和方法，培养记录、分析资料并对科学现象进行推理解释的能力；能应用已有的知识经验对星空变化规律进行预测。 2.情感态度与价值观方面：能积极参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣和作用。 3.科学知识方面：了解不同季节、不同时刻星座变化的规律；了解春季星空的主要星座；掌握寻找北极星的方法。 二、教学重难点： 1.重点：让学生体验中长期星空观察的过程和方法；了解春季星座的特征和作用。 2.难点：分析资料对星空变化规律进行推测。 三、教学准备： 1.教师准备：模拟星空图、视频、图片及文字资料、观察记录表 2.学生准备：有关星空的资料 四、教学过程： （一）复习导入、体验探究： 1.用星空图引入话题，让学生交流学过的星空知识。 2.询问学生坚持星空观察的情况，导入体验中长期星空观察的环节，结合记录表引导学生说出两种星空观察记录的方法：一是一天之中，不同时刻的观察记录；另一种是不同日期，同一时刻的观察记录。 3.出示模拟的今年3月21日晚9点、11点和3月22日凌晨4点时的三张北天星图，让学生观察记录其中北斗七星的样子和位置。 4.出示模拟的1月15日、2月15日和3月15日晚9点时的三张南天星图，让学生观察记录其中猎户星座的样子和位置。
5.让学生对比观察记录，小组交流推导出北斗七星一天之中和猎户星座从冬到春的运动规律。 6.全班交流，并观看猎户座运动的科教影片，验证推断，得出结论：一天之中，北斗七星东升西落；从冬到春，猎户星座逐渐西移。 此版块的设计意图是： 1.复习回顾星空的知识和观察记录的方法。 2.突出重点。让学生体验中长期星空观察的过程。 3.突破难点。用有代表性和对比性的星图，帮助学生进行对比分析，从而推测出星座的运动规律。 4.激发兴趣。用生动的视频资料验证推测。 5.渗透科学知识和探究方法的指导。比如在北天和南天里观察星座的方向问题、记录表的准确使用等。既能保证具体教学任务的有效完成，还能培养学生的综合科学素养。 （二）感知实践、深入探究： 活动一：感知春季主要星座 1.出示春季星空图，让学生说出主要星座。 2.出示狮子星座图片，让学生结合书中的资料来说出其特征。 3.介绍古代农夫用狮子座大镰刀来确定春播时间和中国古人用北斗七星分辨四季的情况。并出示冬至和春分时晚11点的北天星图，引导学生验证“斗柄北指，天下皆冬；斗柄东指，天下皆春。”的说法。 4.观看哥伦布利用北极星确定航海方向的视频。 活动一的设计意图是： 1.突出重点。让学生了解春季星座的特点和作用。 2.通过了解人们观察利用星座的历史智慧，激发学生学习探究星空的兴趣。 活动二: 寻找北极星 1.从哥伦布如何找北极星的问题导入，让学生参考书P46的图示，在
《春季星空》教学设计 教材分析： 本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。 教学目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。 2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 教学重、难点： 重点：认识、辨认春季的代表星座。 难点：长期观测春季的星座变化规律。 活动准备： 学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。
教师准备：有关四季星空的资料。投影片---北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法. 教学过程： 一、视听导入： 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？在学习新的内容之前，我们先来看着图片听一首歌曲。(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗? (师生一起唱歌) 教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗? 学生：星星。 教师：星星美不美？星空美不美？你们想不想了解它的奥秘? 学生：想。(很大声) 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？今天我们大家就一起来学习春季星空。 教师：好，那我们就一起来学习第7课内容《春季星空》（板书课题）。 二、探究过程： 活动一： 利用判断哪一个是北斗七星，激发学生学习天文的兴趣
春季星空 教学目标： 1、学会看春季星空，知道春季的代表星座；知道北斗七星的形态、特征，北极星的位置；学会采用不同的方式进行观察。 2、能找出、画出北斗星、猎户座，并能自主探究、会查阅资料，科学整理资料交流展示、合作学习进而养成良好的自我学习能力和进行中长期科学观察的习惯。 3、激励学生始终保持一颗强烈的好奇心，探索欲，会观察、乐探索、愿交流，体验学习活动中的乐趣；始终保持研究星空的浓厚兴趣；坚定找到探求星空奥秘金钥匙的理想抱负。 教学重难点： 1、学会看春季星空，知道春季的代表星座，北斗七星的形态、特征，北极星的位置；学会采用不同的方式进行观察。会查阅资料，科学整理资料。 2、始终保持一颗强烈的好奇心，探索欲，会观察、乐探索、愿交流，体验学习活动中的乐趣；始终保持研究星空的浓厚兴趣，坚定找到探求星空奥秘金钥匙的理想抱负。 教学准备： 1.教师准备：教学前应注意引导学生整理好冬季星空的观察记录，并让学生根据准备的内容和要求继续对星空进行观察，并作好记录；准备一些春季星空的资料，与北斗七星、猎户座的图片或录相资料等，利用灵活多样的教学方式和方法开展课堂探究活动。 2、学生准备：整理好冬季星空的观察记录；利用观星箱继续对星空进行观察，并作好详细记录。 教学流程： 一、谈话导入：（教师边播放冬季美丽星空图边激情导入，以激发学生的好奇心、探究欲） 广阔的天空，深遂而神秘，闪烁的星星好像宝石镶嵌在蓝蓝的天幕上，给人带来无尽的遐想，让我们一起走进它们，感受它们吧！星空给了我们很多美感、启示，也给了我们无尽的遐想，激发我们去探索她的奥秘…… 同学们，我们已经学习了《冬季星空》，了解了冬季星空的主要星座及其运动规律。冬去春来，北斗七星及其它星座发生了哪些变化？整理我们的观察
2020年青岛版小学五年级科学下册16《春季星空》》教学设计 精品版
《春季星空》教学设计 教材分析： 本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。 教学目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。 2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 教学重、难点： 重点：认识、辨认春季的代表星座。 难点：长期观测春季的星座变化规律。 活动准备： 学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。
教师准备：有关四季星空的资料。投影片---北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法. 教学过程： 一、视听导入： 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？在学习新的内容之前，我们先来看着图片听一首歌曲。(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗? (师生一起唱歌) 教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗? 学生：星星。 教师：星星美不美？星空美不美？你们想不想了解它的奥秘? 学生：想。(很大声) 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？今天我们大家就一起来学习春季星空。 教师：好，那我们就一起来学习第7课内容《春季星空》（板书课题）。 二、探究过程： 活动一： 利用判断哪一个是北斗七星，激发学生学习天文的兴趣
（青岛版）五年级科学下册教案 第四单元春夏夜空 16.春季星空 课题：春季星空 认知目标： 1.能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 3.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 拓展性目标： 使学生能持之以恒地进行观察星座。 教学准备： 学生准备：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。 教师准备：有关四季星空的音像资料、图片。 活动时间：1课时 活动过程： 谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？ 活动一： 1.学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。 2.引导学生将北斗七星的样子画下来。 要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。 3.观察结果进行初步整理。 4.对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？ 5.学生交流、表达。形式可以多样。 活动二： 1.提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？ 2. 引导学生汇报实际情况。 3.问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？
请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。 展示学生画的预测图案。 自由活动： 1.让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。 2.评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。 拓展活动： 用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。
2020年小学科学五年级下册《春季星空》 精品版
青岛版小学科学五年级下册《春季星空》教学设计 一、教材简析 本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。 二、学情分析： 在前三季的的探究活动过程中学生无论是在观察方法还是在知识积累中都经历了较为系统的训练，因此在本节课中他们应该对于探究活动的开展是轻车熟路，但在持之以恒的探究态度方面，当然会存在着不小的差异。部分学生已形成了中长期探究的习惯，体现出良好的探究品质，但另一部分学生在经历了多次类似的活动后也往往兴趣减弱，此时让这些学生感到探究的乐趣则较为重要。 三、教学目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预 测。 2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能 力。 3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听 取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季 节、不同时刻星座变化是有规律的。 四、教学重、难点：
重点：认识、辨认春季的代表星座。 难点：长期观测春季的星座变化规律。 五、活动准备： 学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备 观星箱。 教师准备：有关四季星空的资料。投影片---北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法. 六、教学时间: 一课时 七、教学过程： 1、谈话导入： 谈话：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四 季星空中闪烁的星星有没有变化呢？我们来交流一下吧！（板书课题） 2、探究过程： （1）谈话：前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座，它们发生了哪些变化呢？让我们用自己喜欢的方式把各自的观察纪录在小组内整理和交流一下。请各小组长注 意作好记录。 （2）各小组整理交流观察记录。 （3）谈话：刚才同学们讨论得都很积极、热烈。请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家？ （4）学生展示：对猎户座的观察记录，画的北斗七星。 （5）谈话：刚才同学们展示了自己的观察记录，那么北斗七星属于哪一个星座呢？我们来看大屏幕：[课件：北斗七星]
《春季星空》教学反思 《春季星空》一课，是在学生学习了《秋季星空》和《冬季星空》两课的基础上学习的。由于本课内容是夸季节的，时间跨度比较大，需要学生长期的观测，这点学生可能很难坚持做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前我做了大量的准备，具体讲如：在上这节课以前，我自己先根据上下册教材、上网查资料，看相关视频，下载课件，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了梳理，通过对这些知识的整理和学习，使我也受益匪浅，真正的体会了教学相长的含义。 这节课的教学准备中我设计了有关春季星空的视频，因此，我带领孩子在多媒体教室完成了本课。通过这节课的教学，我发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名的星座，只有极少数的学生知晓；对北斗七星比较陌生，大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在春天之夜露天野外纳凉的时间，很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验，再加上现在的大气污
染特别严重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很难欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。因为我们过多的关注孩子的安全，拥有优越的生活条件，让我们的孩子脱离生活，隔离生活，他们失去了一生中最可爱的大自然。大自然中能促动孩子心灵的星空、鸟鸣、流水、花草都远离了孩子们的生活。 虽然这节课已经结束了，但我认为，孩子的观察和科学兴趣的培养并没有结束。培养孩子的科学兴趣，不仅仅依靠学校，依靠科学教师，我们的社会和家长更有着义不容辞的责任。
《春季星空》 一、教学目标： 1、能运用已学的秋季星空、冬季星空知识；对春季星空进行猜测。通过中长期的观察获得事实证据，反思自己的观察过程，将观察结果与假设相比较。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快。 2、学会利用北斗七星、仙后座找北极星的方法。 3、知道找狮子座的方法（头部的镰刀型，尾部的三角形）了解春季星空的几个代表星座。 二、实验准备： 学生准备：北斗星的图片（春季的样子）、仙后座的图片 教师准备：自制北斗七星四季变化演示器、教学课件（判断哪一个是北斗七星、狮子座的图片、利用北斗七星、仙后座寻找北极星的方法、利用北斗七星斗柄所指方向判断季节的儿歌等） 三、教学过程： （一）利用判断哪一个是北斗七星，激发学生学习天文的兴趣 1、师：同学们，你在上一学期已经学习了秋季星空、冬季星空，对北斗七星有力较深刻的了解，下面，你判断一下这两幅有关北斗七星的图片，哪一个是真正的北斗七星。 1
2、师：你对星空的了解确实有一定的遗憾，没有真正与星星交朋友，今天老师和你一起与星星对话，交朋友，相信星星最终会成为我们的朋友，为我们服务。 以小组为单位讨论一下春季北斗七星在北极星的什么方位。 3、教师总结：春季北斗七星在北极星的东方（斗柄指东如图 2） 4、利用投影总结北斗七星与四季 ? 斗柄指西，天下皆秋 ? 斗柄指北，天下皆冬 ? 斗柄指东，天下皆春 ? 斗柄指南，天下皆夏 （二）我的找星过程（利用北斗七星、仙后座寻找北极星） ★★ ★ ★ ★ 2
1、各小组绘制找星方法（教师巡视，指导） 2、教师利用自制学具演示北斗七星、仙后座与北极星的关系（通过演示是难点降低了， 学生学习星空的积极性高涨了） 3、教师小结：利用北极星、仙后座寻找北极星的方法，并下发北极星、仙后座寻找北 极星的图片，供小组练习。 4、各小组汇报找星方法结论 （三）、掌握春季几个主要的星座 1、利用多媒体课件介绍春季的狮子座 2、小组找出狮子座的特征（头部的镰刀形、尾部的三角形） 3、介绍春季的其他星座 大熊座小熊座狮子座牧夫座 猎犬座室女座乌鸦座长蛇座 （四）知识拓展与延伸 天文爱好者的天堂 ?春季观察星空，面向北时，上为（）方。
总课时数：课型：时间： 认知目标：1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 拓展性目标：使学生能持之以恒地进行观察星座。 教学准备：学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。 教师准备有关四季星空的音像资料、图片。 活动时间：1课时 活动过程：谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？ 活动一：1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。 2、引导学生将北斗七星的样子画下来。 要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。 3、观察结果进行初步整理。 4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？ 5、学生交流、表达。形式可以多样。 活动二： 1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？ 2、引导学生汇报实际情况。 3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？ 请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。 展示学生画的预测图案。 自由活动： 1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。 2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。 拓展活动： 用激励性语言激发学生的探究欲