大班语言活动春天是一本书教案反思
大班语言活动春天是一本书教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合，根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天是一本书教案吧。
活动目标：
1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。
2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。
3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。
活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。
活动准备：
多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。
活动过程：
一、谈话导入:说说对春天的初步印象。
你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）
小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。
二、理解诗歌内容，感受春天？
1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。
观察图画，提出问题，学习第一段诗句。
2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。
师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句
3、理解第三段"会唱的书"中的内容。
师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。
三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。
1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿有感情地朗读诗歌。
3、分组读。（配乐）
四、幼儿尝试仿编诗歌。
1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！
2、引导幼儿仿编整理并朗读。
五、结束活动。
活动反思：
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌
内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她
们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。
幼儿园活动教案美丽的秋天 幼儿园大班语言教案：美丽的秋天 目标： 1．观察秋天，感受秋天的美丽、富饶，萌发对大自然的热爱之情。 2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。 活动一：美丽的秋天 准备： 安排一处秋季特征明显的郊外。 过程： (通过郊游和观看录像带，观察秋天，感受秋天的美丽和富饶。) 师：秋天有哪些美丽的颜色？ 幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。 幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。 幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。 师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味? 幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。 幼：桂花、菊花的香味。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢? 幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。 幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。 幼：喜鹊忙着搭房子。 幼：有些树叶变红了，有些变黄了。 幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。 活动二：凉爽的秋雨 准备：
在园内户外场地进行。 过程： (教师有意识地引导幼儿观察秋雨，感受秋雨中的景物及其变化。) 师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。 幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。 师：秋雨落在身上有什么感觉? 幼：很凉快，很舒服。 师：一阵秋雨过后，你觉得周围有什么变化? 幼：天气越来越凉。 幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。 活动三：欣赏《秋天的雨) 师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。 师：你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙? 幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。 师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门? 幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。 师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料? 幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。 幼：田野变成金黄色，柿子也红了。 幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。 师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。 师：秋天有哪些好闻的气味?为什么小朋友的脚常被勾住呢? 幼：秋天有各种水果的香。 幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。
大班语言教案及反思-教案及反思 大班语言教案及反思-教案及反思1 一、设置游戏情境： 1、介绍“打大麦”： 师：上次，大家听说过“打大麦”了，谁愿意来说“打大麦”是怎么一回事?小结：“打大麦”场面非常热闹、非常开心。 今天，我有一个“打大麦”的游戏，可好玩了，你们也要玩吗? 2、做个示范：和一个幼儿玩一次： 提问：你觉得游戏有趣吗?玩了这个游戏你需要学会什么呢? 二、学习游戏玩法： 1、学习儿歌： 1)师：对了，先要把儿歌学会，然后学拍手游戏，那几
个人玩呀?下面，请小朋友听老师把儿歌念一念，念完后请你告诉大家里面都说了些什么? 提问：游戏的名字叫什么?游戏里说了些什么? 2)第二次念儿歌，出示大图 师：哦，刚才小朋友听的都很仔细，今天老师还带来了一张图，图上说的呀和儿歌里内容是一样的，大家看着图听我再来念一念。 师提问：几萝开始打大麦呀?对了，“三萝开始打大麦”大点声，一起说。大麦打的多是什么?——重复(纠正) 大麦打的响呢?——(发音) 师：你们看着图谱会念吗?(打大麦发出的声音是什么样的?谁来学一学?)小结：念儿歌要把字念准确念清楚。 2、学习拍手游戏： 引：小朋友都学会念儿歌了，下面要学什么呢?(拍手)你们刚才看见是怎样拍手的?(自己拍和朋友拍)
示范：提问：看清楚前面需要拍手吗?(对了那从哪里开始拍手呢?) 噼噼啪是怎么拍的?(哦，是自己拍一下，我们用两只合拢的手来表示;用一只带指甲的小手来表示和朋友拍一下) 3、看图练习： 1)看图，自己再来一次，先不要找朋友，(发现错误，再来一次，重复拍手练习) 2)找到好朋友，看着图谱，练习一次。 请一队好朋友，上来示范一次。 4、练习： 最后把你刚才的朋友带到中间来玩一次，看哪一队小朋友念的准确，拍的又对。表扬：念的狠好听，拍的又准确。 只要我们认认真真的学习，什么都能学会，什么都能学好，对不对呀? 反思：
大班语言活动说动词教案反思 大班语言活动说动词教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词，使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看说动词教案吧。 活动目标： 1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。 2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。 3、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 1、录音机、磁带 2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。 2、教师提问：你都做了什么？ 二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。 （一）教师和幼儿一起示范玩球。 1、教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？
2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词） （二）幼儿自选物品进行游戏。 1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。 2、幼儿自选玩具进行游戏，教师指导。 3、教师提问：你在玩什么？你是怎么玩的？（指导幼儿与小伙伴一起游戏） 4、教师和幼儿一起玩打人游戏。 5、指导幼儿整理玩具。 （三）进一步学习动词。 1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的？（幼儿讲述并表演） 2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。 3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。 活动延伸： 引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？ 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
大班语言教案：春天来了 活动目标 1．发展观察自然变化的能力，热爱大自然。 2．能围绕主题中的词语学习使用语言。 3．能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。 活动准备 1．教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。 2．家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。 活动过程 1．导入。教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。” 2．主体部分 (1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。 师：小朋友们，现在是什么季节(春天)？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了，很舒服)？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？ (2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。 师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们(出示字卡)？喏，就是这些可爱的字宝宝。听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？ ①出示字卡“小草” 师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么？找找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草的照片？也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。 ②出示字卡“植树” 师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)？再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。 ③出示字卡“播种” 师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片？那这是谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那么我们应该怎么做(引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食)？ ④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。 ⑤师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊！咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“美丽的春天”，出示字卡“美丽的春天”并粘贴)！ 3．结束部分 教师带领幼儿用肢体语言描述春天。 师：字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊！他们把春天带给了我们是不是？咱们怎么感谢他们呢？老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)？ 师：现在请小朋友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊！温暖
美丽的秋天 主题名称：多彩的秋天 次主题名称：秋景 活动名称：美丽的秋天 主要教学领域：语言领域 教学内容及学情分析： 天高云淡，秋高气爽，孩子们生活的周围环境发生了很大变化，本活动旨在引导幼儿了解秋天的主要特征，欣赏秋天的美。 活动目标： 1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。 2、感受散文诗的语言美及意境美，尝试合作绘画。 重难点分析：请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。 活动准备： 1、教学挂图《美丽的秋天》；提醒幼儿在生活中注意观察秋天的变化。 2、大绘画纸和笔。 3、幼儿用书第2册第2页。 活动过程： 1、请幼儿根据已有经验描述秋天的景象，学习散文诗。 请幼儿说一说秋天来了，周围坏境的变化。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1
2、教师有感情地朗诵，让幼儿感受到秋天的美。 学说散文诗。 请幼儿续编散文诗。 可根据需要分两步引导幼儿续编： 3、请幼儿用好听的句子分别说一说秋天的果园里、田野 里还有哪些美丽的景色。 请幼儿说一说秋天除了果园和田野以外，还有哪些特别美丽的景色（如花园、天空等）。 教师随时帮助幼儿梳理好听的句子，并请全体幼儿一起朗诵，教师整理记录。 4、请幼儿用集体作画的方式画出美丽的秋天。 幼儿自由结伴，5—6人一组，合作完成一幅秋天的长卷绘画作品。 活动延伸： 以“美丽的秋天”为题，师幼共同将作品布置到走廊上或教室内，供幼儿欣赏。 活动反思： 把秋天的美丽景色呈现在孩子们面前。该诗内容浅显易懂，语言生动形象，朗朗上口。不仅能让幼儿在优美的意境 中接受美的熏陶，也易于激发幼儿热爱大自然的情感。激发 孩子们对秋天的热爱，更充分地体验散文诗的语言美。初 三历史第一次月考试卷 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2 号 考
大班语言《春天》教案 写好教案能够让老师顺利地把课程进行完下面是应届毕业生小编为大家收集的关于大班语言《春天》教案欢迎大家阅读活动目标： 1.理解诗歌内容体验诗歌的优美意境激发幼儿热爱春天热爱大自然的美好情感 2.调动已有知识经验利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编 3.尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容提升幼儿用多种途径表达的能力 活动准备： 1.视频：春天 2.PPT课件 3.幼儿操作材料：跟ppt节奏句式一样的纸片可供幼儿选择进行创编 4.水彩笔 5.带幼儿观察过春天发现春天的变化 活动过程： 一、导入激趣感受春天美 1.观看视频 春天已经悄悄来到了我们身边前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密老师也找到了一些并把它们拍了下来一起来欣赏一下吧 (教师配以适当的解说)
2.感受春天 提问：你刚才看到了什么?听到了什么? 小结：春天真是五彩斑斓鸟语花香诗人把春天编成了一首优美的诗歌一起来听一听 二、理解诗歌感受意境的美 1、欣赏配乐诗歌 提问：诗歌美?你觉得句诗说得最美? 2、再次欣赏 看PPT课件欣赏诗歌 提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢我们再来仔细听一听 你还听到了什么? 诗歌里说春天是一本什么样的书? 小结：你们听的很仔细春天是一本彩色的书春天是一本会笑的书春天是一本会唱的书(点击出示三个标记画面) 3、分段欣赏 (1)结合课件欣赏理解第一段 提问：为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有些彩色的东西? (课件梳理) 小结：春天是彩色的五彩缤纷的朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐 (2)结合课件欣赏理解第二段
大班语言教案秋天到了 【篇一：大班语言教案11】 大班语言教案：秋天的雨 旧铺中心幼儿园梁万娟 活动目标： 1．认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用?_____ 的?的表达 方式描述不同季节雨的特点。 2．主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。3．倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4．跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习 有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快 乐，培养阅读的积极性。 5．尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基 础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录 到的秋天的美。 活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作。 活动准备： 1．不同大小、不同季节的雨声录音。 2．有内在逻辑联系的秋天图景。 3．秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方 式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报 名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选 最勇敢、最能吃苦、最爱动脑 筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？ 1．第一关：听雨辨不同（感受雨声）听 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友 去感受雨声的变化与不同之处，使用?_____ 的?的形式描述雨的特 点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启 发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视 角。 2．第二关：说说?我与秋天?的故事说 1）请小朋友举手发言，说一说?我? 看到的、闻到的、听到的秋天。 教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。 2）秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 3）秋天的树木和花草有什么变化？ 4）秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 5）秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫， 教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故 事，初步接触散文的语言。 3．第三关：学我说话（走近散文）仿 1）放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 2）结合画面，分段理解散文。 a:欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把 钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙 轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻 成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的??所以美丽的秋天有一盒 五彩缤纷的颜料。 c; 呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了 什么。师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一，并用“_____的”说出自 己闻到的味道。 师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
幼儿园大班语言领域春天教案 篇一：大班语言《春天是一本书》教学设计 大班语言《春天是一本书》信息化教学 设计方案 一、教学主题 大班语言《春天是一本书》 二、教材分析 让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动ppt的互动作用， 帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。 三、学生分析 大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基 本的事物进行归类，比如能区分动物和植物，动物和静物等。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。 四、教学目标 1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。 2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
大班语言教案：春天是一本书 【活动目标】 1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。 2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。 3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。 【活动准备】 1、配乐朗诵的磁带，录音机。 2、带幼儿运用各种感官，去寻找春天。 【活动过程】 一、出示背景图，谈话导入： 师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？” 幼：想。 创创：“哇，真美呀，我知道是春天。” 师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？” 科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。” 师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？” 磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。 分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。 二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。 1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。 教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？” 幼儿：一本书。 师：“是一本什么样的书呢？” 一帆：“是一本会唱歌的书” 师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？” 幼儿没有反应 师：“让我们用心仔细地听听。” 幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱
大班语言活动教案反思-教案-反思 大班语言活动教案反思-教案-反思1 通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。 连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。 上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比
我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺，教学反思我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。 我在选材上曾经考虑过音乐欣赏,题材与音乐都已找到,之所以没有用,不是因为害怕尝试,因为对我来讲,无论是艺术欣赏还是语言,我都一样属于尝试,以前都没教过。 现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是有趣的圆,它在教参中的目标要求1)是培养幼儿的思维能力2)是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的圆圈操作为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节,教师来变圆,然后再请幼儿来变。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我变的在说,,可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,如果有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。
（封面） 大班语言活动回家教案反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动目标 1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。 2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开象。 3、体验仿编儿歌的乐趣。 4、认识本课的三个生字。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备 1、课文的放大图片及有关图片。 2、生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。 指导要点 1、活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵 2、活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。 活动过程 一、导入。 (一)从幼儿的日常生活出发，展开交流。 1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等) 2、小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等) 3、那小动物们有没有家?(有) (二)看图说话，导入话题。 1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;
小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。) 2、种子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。) 3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。) 4、说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里? 5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。 二、在朗读中理解课文，并争取背诵。 (一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。(出示课文放大图片) 出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。) 请小朋友看看这幅图，都画些什么?(幼儿回答，教师引导看图说话。) (二)教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。 1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(教师范读，幼儿聆听。) 2、提问： (1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。) (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。) (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。) (4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)
大班语言教案与反思 活动设计： 在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。 从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。 1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖成人，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。 2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。 3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。 4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。 但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。 1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的文字删除了。 2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。 活动目标：
1、仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。 2、能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。 活动准备： PPT、文字卡、图片6—9放大 活动流程： 一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词) 1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样? 2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。 3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。 二、天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词) 1、看图片，说相反 连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。 提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事? 幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。 2、认文字，找相反 认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。 玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意 相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。 验证方式：集体验证，相互检验。
大班语言活动我担心教案反思 大班语言活动我担心教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化，树立幼儿的自信心，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我担心教案吧。 活动目标： 1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。 2、树立幼儿的自信心。 3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 课件 活动过程： 一、谈话交流激发兴趣 1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？ 2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情? 3、幼儿交流 4、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕.．那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？
二、感受歌曲，引导思考 1、幼儿观看课件。 2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？ 3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？ 4、幼儿相互交流 5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。 三、观看课件，交流讨论 1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。 2、演示课件 3、幼儿讨论交流。 4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？ 5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？ 6、教师总结。 四、活动延伸 1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。 2、幼儿演唱歌曲。
【幼儿园精品教案】大班春天语言教案《春天来了》7篇 幼儿园大班语言教案：春天来了 活动一 活动名称：走进春天 活动目标： 1、理解散文的意境，感受初春大自然的变化。 2、能主动观察春天，探索春的秘密，将自己的发明编进散文里。 活动准备： 1.在散文活动中观察、发现早春来临。 2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。 3.“春天来了”的调查表。 活动过程： 1.欣赏散文。 ——教师有表情的朗诵散文第一段。 ——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。 ——完整欣赏散文。 2.走进春天。 ——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化，体验文学作品的意境。 ——幼儿交流自己的发现，并仿编散文的第二段。
活动二 活动名称：春天的树林 活动目标：鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。 能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。 活动准备：事先观察过树的特征。画报和纸等。 活动过程： 1.讨论：各种树的特征，（树枝、树干、树冠的特征）了解树前后之间的重叠关系。 2.幼儿绘画活动。 要求：能按一定的比例分配画面，将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。 难点：表现树的前后之间遮挡关系。 活动三 活动名称：有趣的春天活动 活动目标： 1.交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。 2.能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。 活动准备：调查表一份。 活动过程： 1.交流调查结果。 ——提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？
——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。 ——将各种活动内容以图示表示出来。 2.讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。 ——幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。 ——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与 活动的积极愿望。 活动四 活动名称：春天他们在看什么 活动目标： 引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。 培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。 活动准备：背面娃娃一个，背景画两幅。 活动过程： 1.出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背 面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢） 2.请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等） 3.启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。 4.鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。 5.展示作品，进行自评、互评、师评。
大班语言教案：秋天真美丽 【活动目标】 1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。 2、引导幼儿体验文学活动的快感。 二、活动准备 1、课件《秋天真美丽》 2、丰富幼儿有关秋天的经验。 三、活动过程 1、随歌曲《秋天多美丽》入场。 师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗？ 2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》 1）师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。 2）师：你听到了什么？ 3）看图听散文录音《秋天真美丽》 4）师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。 5）分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。 A段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑
到哪里呢？ B段 1）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？ 2）大树上为什么会抖落蝴蝶呢？树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢？请你学一学。 3）我们一起来做树叶。 C段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树？ D段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？ 1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情怎么样？ 2）为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。 3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。 4）小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？ 5）听音乐来做小河开心的样子。E段：师：小河真能干，它有哪些宝贝？ 3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。 师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。 1）你最喜欢散文中的哪些优美句子？你能用散文中的话告诉大家吗？ 2）还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗？还有谁把
大班语言活动教学反思 本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。 在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”；麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”………在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。 在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。 由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。
大班教案语言活动反思 幼儿的语言能力还没有完全发育好，需要多多进行锻炼。大班教案语言活动反思怎么写？以下是的大班教案语言活动反思，欢迎阅读。 活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。 活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。 1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。 优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。 不足：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样今天的活动中，需要幼儿自由阅读故事《花路》的画面。但可以发现好多孩子真的是不会“阅读”——叶焱栋的书是倒着拿的，却也在像模像样的看着；叶梓谦唰、唰、唰地快速翻阅，几秒钟就搞定了；雪怡和朱俞达却在拿着书打闹；还有瑞瑞宝宝，拿着书索性不看却卷啊卷的当望远镜了。这样的阅读怎么会有效呢？我感觉阅读习惯的培养真正很重要。
幼儿园中班春天教案《美丽的春天》语 言 幼儿园中班语言教案：美丽的春天 活动目标： 1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。 2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。 活动准备： 1、布置一块有关春天的大的背景图。 2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等） 3、各种表现春天的手工材料。 4、事先带领幼儿感受春天。 活动设计： 一、导入活动： 1、现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了？ 二、观察引导： 提问： 1、春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是 什么样的？春天的动物是什么样的？ 2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。 如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春 天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春 天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。 三、画一画春天是什么样的 1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。 2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。 3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。 四、欣赏美丽的春天： 幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。 活动评析：
本设计通过感受春天、表现春天的活动，使幼儿了解春天的一些 明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高对自然的感受力。幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全 面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地 观察，教师在指导观察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学 习一些观察的方法，从而使幼儿发现自然美，喜欢大自然。 孩子们有表现事物的渴望。但因为表现技巧不够，而削弱了表现 力和创造力，教师在活动中应该因人施教，使每个幼儿充满信心地表 现自己。
幼儿大班语言教案《秋天》 活动目标： 1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。 2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。 3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。 4.愿意分角色表演简单的故事情节。 5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。 2.秋天的花木果实的照片若干张。 3.西瓜、荷花、柳树的图片。 活动过程： 1.导入活动。 师：现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢? 2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。 师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。 (请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。) 3.图片分类。 师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。
(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。) 4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。 指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢? …… 5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。 师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。 (1)教师朗诵散文。 (2)幼儿集体朗诵。 (3)为散文起一个好听的名字。 6.结束活动。 教学总结： 活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。 在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，
大班语言教案及反思 大班语言教案及反思例1 本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。 在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”;麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。 在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片
配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。 由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。大班语言教案及反思例2《爷爷一定有办法》 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。 活动准备：