上善若水，滋润桃李芬芳
——做一个有人格魅力的教师
谌文菊
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。教师人格，是指教师作为教育职业活动的总体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师魅力，是指人与人之间的一种即由教师而引起的感召力和吸引力，那些受学生欢迎的教师往往具有较强的魅力。教师人格不仅含有师德，也含有世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念、学识风范和行为等。因而真正意义上的教师人格魅力是从诸多人格因素合理利用自己存在的条件去感化学生，从气质、才能、公德等方面影响学生的内在魅力。
人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重、学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。教师的人格魅力对学生的影响是巨大的，深远的，有时会影响学生的一生。
教师的人格魅力散发着各种芳香，但我倾向于具有水一样的。《老子》语“上善若水，水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。水善于帮助万物而不与万物相争，上善的人要像水那样安于平淡的生活，要像水那样深沉而又滋润万物。教师要有水一样的品质，潜移默化的影响学生，让学生感受教师水一样的人格魅力，上善若水，滋润桃李芬芳。
教师要做知识的海洋。知识丰富、才华横溢的教师，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感，形成一种感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说
过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。
给学生善良和慈爱甘泉，滋润着学生的心田。关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下
架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，拉近与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时汇报，这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时会感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。
清泉洗礼，净化学生。优雅的行为潜化学生的习惯，优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习惯等方面做得很差，许多教师也是天天强调，但就是不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机呼机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，让学生仿佛在清泉中洗礼过一样，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。
做奔流不息的江水，毫无私心杂念的投入教书育人的洪流中，在教书育人的道路上不断追求，不断前进。坚持自己的追求，不断的为之奋斗，走上一个又一个水平台阶。
做宁静的湖水，平淡而滋润和养育着一方。孩子是我们的未来，教育是一方的希望，教师在不停反复而又准时的平凡工作中，教书育人，孕育着一方的希望。即使教师收入微薄，地位不高，但既然选择教育这个行业，选择教师这个职业，就要有甘于平凡的情操，做好我们自己的本职工作，因为我们肩负的是一方的明天。
上善若水，滋润万物而不与万物争，就是教师水的人格魅力，他必定会滋润学生茁壮成长。当桃李芬芳时，教师的美好的人格魅力也必将飘出沁人心脾的幽香。