第二节中国的土地资源
说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》
一、说教材
1.教材分析
《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标
知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点
根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：
教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1．讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
2．读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
3．讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、说学法
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。
1．自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2．结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上加强记忆。
3．温故----知新法：让学生联系前面所学的地形气候的知识，阐述我国土地资源质量的差异。锻炼了学生知识迁移的能力。
四、说教学流程
【导入】
利用古语“民以食为天，食以土为源”这句话说明农业是一个国家农业生产的基础，是人类生存的最基本的自然资源，进而引入新课。
利用古语俗语导入新课，激发学生学习的兴趣，同时又紧扣教学内容，为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。
【新课讲解】
1．我国土地资源的基本国情——人多地少
首先用讲授法的方式对我国人多地少这一基本国情进行讲解，进而通过对中国、美国耕地总面积和人均耕地面积的比较，进一步论证中国土地资源的“人多地少”。两者进行比较，更能充分展示我国土地资源人多地少这一基本国情。
2．我国土地资源类型齐全
此部分内容我向学生展示中国土地资源构成图以及中国土地利用比重图，并通过思考题的形式安排学生读图。引导学生从地图入手，分析我国土地资源的类型。主要有耕地、林地、草地、建筑用地及难以利用的土地。最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点；耕地和林地所占比重叫小，我国土地资源中所占比重最大的是草地。利用地图教学使得教学更具有直观性，能帮助学生更好地掌握地理知识。
3．土地资源的区域差异明显
向学生展示“中国等高线图”，“中国气候分布图”和“我国土地资源利用构成图”。从空间的角度介绍我国土地资源分布上的不平衡，同时联系前面所学地形、气候等知识，对我国土地资源的质量差异进行阐述。最后通过表格的形式对我国土地资源区域差异明显这一知识点进行小结。这样教学的目的不仅直观，也使得知识体系更加清楚。方便学生更好的记忆。同时联系前面所学地形、气候等知识进行读图分析，培养了学生知识迁移的能力。
4．珍惜和合理利用每一寸土地
向学生展示图片如“滥伐森林”“草场退化”“水土流失”“土地荒漠化”“乱占耕地”等，说明我国土地现在正面临的问题：
1、乱占耕地
2、水土流失严重
3、土地荒漠化面积增加
4、过度放牧、草场超载
5、乱砍滥伐、森林减少
6、土地污染……
解决措施
﹙1﹚完善法制，指定相关的法律法规。如《土地管理法》《草原法》《森林发》等。
﹙2﹚“开源”与“节流”（合理规划各用地，因地制宜，提高土地利用率）开源”地指土地资源的开发和建设，如把一些可利用的荒地辟为耕地、林地等。“节流”是指控制不合理的占用土地，如减少不合理的建房用地。
﹙3﹚加强土地资源的建设和保护，建人工草场、防护林等。运用图片辅助教学，增强教学的直观性，学生能够从感性去认识到我国土地资源所面临的严峻问题。进而认真思考我们应该怎样合理的利用土地资源以及保护土地资源。
【总结、巩固及布置作业】
主要用提问和复述的方式对本节课所学内容进行巩固、复习，同时通过布置作业的方式来达到重难点的突破。
【课后小结】
一堂好的地理教学课需要老师精心的设计和思考，同时也要不断的学习和总结，我会悉心听取大家的评价，优点继续发扬，不足之处尽量加以避免和改正。
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。