《地球的伤心事》
山东人民版小学六年级品德与社会下册
第三单元：只有一个地球第二课地球的伤心事
课时建议：2——3课时
授课时间:2013年5月28日星期二第三节课
设计者：峄城区榴园镇中心小学郑翠
单元概述：
本单元主要让学生知道人类的生存依赖于环境，环境是人类生存和发展的基础。但是，人们生活所依赖的环境也是非常脆弱的，地球也面临诸多问题：由于人口的急剧增长，资源逐渐匮乏……人类与自然和谐相处的美好关系遭到破坏。“竭泽而渔”式的发展模式，已经使人类尝到自己酿造的苦果，为此国家和地区为保护环境都采取了积极措施。引导学生关注世界面临的问题，自觉树立环保意识和社会责任感；体现“保护人类赖以生存的地球环境”，以及对学生进行生命的教育。关于环保问题，“只有一个地球”这一单元它是三年级下册“爱护我们的生活环境”主题的延伸；并且与六年级第二单元“珍爱和平生活”一样主要是向学生介绍人类文明在发展中遇到的共同问题。
课程内容：
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。
教学目标
1.培养学生的环境保护意识，认识环境污染的危害,能做一些力所能及的爱护环境、节约资源和科学利用资源的小事。
2.让学生了解认识人类正在破坏地球生态环境的严峻现实，明确环境问题被破坏的严重危害。
3．学会主动关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。
4．培养学生多种途径收集相关资料的能力，能够对自己收集的资料进行整理和分析。
5．图文结合，了解生态环境被破坏，激发学生自主探究生态环境被破坏的原因，了解其危害。
6．学会从不同角度观察、分析社会事物和现象，联系实际，感受环境破坏对人们生活的影响。
教材分析
地球的伤痕这一主题活动主要通过展示视频、图片，是学生认识到人类正在毁坏者我们的共同的家园——地球。
人类的生存和发展依赖于地球，由于人类盲目的发展，造成许多难以弥补的严重后果。所以，地球的伤痕首先利用一段视频让学生感受地球的美丽，然后利用一副副伤痕累累的地球图片向学生提出疑问——地球怎么了？引发学生的深思。然后为学生提供环境污染的数据资料，激发学生的危机意识和探究欲望。
教学之前用百度在网上搜索地球环境污染的相关材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。同时鼓励学生利用各种渠道收集相关资料，对目前地球上的环境进行更深入的了解和认识。体会环境危机的严重危害，从而树立环境保护的意识。
教学准备
学生准备：
完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解目前地球上生态环境被破坏的现象。
教师准备：
1．设计发放前置性学习调查表
2．准备与环境破坏相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。学生分析
关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年6月5日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。虽然学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。通过搜集和调查，让学生了解资源浪费、环境破坏给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。教学设计思想
本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从我们美好的地球导入，让学生通过欣赏地球上一些美丽的图片，感悟地球是我们赖以生存的家园。出示一些地球上环境被破坏等图片并配以地球对人类的控诉的音频资料，让学生通过对比，进一步感悟到我们赖以生存的地球已经遍体鳞伤了。从而激发学生探寻地球伤心事，帮助地球解决伤心事的强烈愿望。然后通过展示交流前置性调查，进一步梳理归纳地球的伤心事，向全班同学汇报展示自己搜集的资料，让学生通过自己的调查了解，得到第一手资料，更加真实地感悟到我们的地球已经被破坏的很严重了。教师适时补充一些典型性资料，使学生的认识更加深入，更能促发他们的真情实感。从而激发他们探究地球受到伤害的真正原因，通过初步的思考讨论，设计制定调查方案。
教学重点
知道环境与资源等问题是世界各国共同面临的问题，地球己被严重破坏，人类生存受到威胁，明白保护地球刻不容缓。
教学难点
增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学策略与方法
思考探究观察分析：从不同的角度观察、分析地球受伤的原因？自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响？
解疑综合归纳：环境恶化、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。
程资源开发
1．结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边的地球伤心事的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。
2．学生可以上网收集有关地球受伤害的资料：如土地沙漠化严重，每年北京都会受到几次沙尘的侵袭及南方五省的旱情等资料。
3．教师可以结合时事，如干旱缺水、石油泄漏污染海域等内容，做成课件，让学生受到心灵的震撼。
教学条件说明
1、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进自然去看一看地球受到的伤害，以增强他们的真情实感。
2、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意观察自己居住地的污染状况，如附近的小河被污染了、工厂烟囱排放浓浓的黑烟、村边的小树林被人偷偷地砍伐了等方式进行。
教学进度建议
本二级主题大约需要2课时来完成，第一课时：探究“地球的伤痕”；第二课时：探究“寻找受伤的原因”；召开班级调查汇报会，形成研究报告。
活动过程：
第一课时
一、创设情境，激情引趣：导入新课
教师谈话：
1.咱们大家都喜欢看动物世界，咱们先看一段吧。（播放视频）
2.这是2009年英国BBC公司拍摄的一个公益广告，为咱们描述了这个美丽的地球，这位无私的母亲给予咱们人类什么呢？
3.生命是如此的美丽，让咱们一起去欣赏美丽的地球世界吧。（播放课件：地球上一些美丽的图片资料，同时配上轻音乐）
多姿多彩，物产丰富的地球母亲，让我陶醉，把你快乐的心得和大家一起分享吧。
（教师板书：地球）
教师谈话：地球是八大行星之一，也是太阳系中唯一有生命存在的行星。地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋………地球如此多娇，又是那么的迷人。
4.通过欣赏这些图片，你的心情怎样？想说点什么呢？------地球如此美丽。
生：畅谈感想……感悟地球的美丽、富饶、迷人。
5.地球妈妈生病了。
我们生活的地球如此的美丽，她像妈妈一样，哺育了我们，给我们提供了赖以生存的环境，她是我们共同的家园。可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听，她在诉说……
【设计意图：学生在欣赏地球上美丽图片感悟地球的美丽、富饶、迷人的同时，转而告诉他们地球妈妈生病了，触发学生的好奇心，地球妈妈怎么了？从而激发他们的探究欲望。】
二、互动交流，体验探究：地球的伤痕
1、美丽的地球，遇到了一些问题，她在哭泣她在控诉。
教师课件出示：（伤痕累累的地球、生活中到处乱扔乱放垃圾、烟囱冒出的黑烟、河面上漂浮的死鱼和垃圾等图片并找学生配音）。
画外配音：
“呜呜呜呜……我的头好痛啊，”“你怎么了地球妈妈？”“这几天，时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛，”“那我们去医院看看好不好。”月亮姐姐同情地说，“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏的受不了！而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。”
看着同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看到、听到了些什么？你们有什么感想呢？
学生小组交流、全班汇报：我看到了地球………我听到了………
2、学生谈感想：地球妈妈遇到了忧伤的事情。
教师引导：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我们看出了“地球妈妈受到了伤害”，她都受到了哪些伤害呢？地球妈妈为什么哭了呢？让我们一起走进地球去看看吧! 这节课我们就一起学习地球的伤心事（板题：——伤心事）。
3、回顾自己或身边的亲人、朋友曾经历过的伤心事，看看他们是怎样解决的。
教师引导:说到“伤心事”，可能我们每个人都经历过。请同学们思考一下，在你们的生活中你都经历过或在你身边的人身上出现过哪些伤心的事情呢？那时你或他们的心情怎样？是谁帮助解决的呢？
学生思考后，小组内交流。
全班汇报交流。
课堂小结：在生活中遇到伤心事，并不可怕，关键是我们要去寻找原因，生思考。将伤心事化解掉。
教师反问：地球妈妈到底都遇到了哪些伤心事呢？我们又能不能帮她解决呢？
【设计意图：通过地球的控诉资料展示，使学生受到视觉、听觉的的冲击，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生生活中的伤心事,受到很好的思想教育。为下一步探究地球受伤害的原因，做好铺垫。】
三、归纳梳理，知识建构：资料大搜集——我为地球“号脉”
1、我发现了地球的伤心事。
教师适时点拨：同学们课前都收集了许多关于“地球伤心事”的资料，先请同学们在小组内交流一下。
在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）
（1）先对收集的资料进行简单分类；
（2）资料如有重复只保留一份；
（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；
（4）组长做好记录。
一会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。怎么样，准备好了吗？那我们开始吧。
学生拿出资料准备交流。
【设计意图：这样，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。】
2、小组内交流。
学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
3、全班汇报，教师适时评价。
教师：同学们，刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：
（1）先汇报我们身边发现的地球的伤心事，再汇报书籍、电脑上收集的资料。
（2）汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把它评为优胜小组。
（3）交流时还要注意小组之间不能重复。同学们，准备好了吗？哪个小组先来汇报。
学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。
第一小组展示：……
教师适时组织小组互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？
第三小组展示：………
教师适时评价（倾听是一种美德，是一种学习方法，第三组的同学表现得最好，表现非常出色，这才是做大事者的胸怀）（君子不夺人之美）（你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了）（你真是一个爱读书的孩子）
教师根据学生汇报板书：
地球的伤痕：森林被滥伐、土地沙漠化、水土流失、水体污染、石油将耗尽、动植物濒临灭绝。
评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（）小组回答的问题最多，第（）小组听得最认真，第（）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。
教师小结：社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，同学们收集的资料非常丰富，是我们学习、了解地球伤心事的第一手资料。收集资料的方式也值得我们每一位同学学习，让我们为自己鼓掌！
【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导。小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组还有补充的吗？”方式，引导学生倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】
4、教师展示收集的资料。
教师深情地诉说：从刚才同学们展示的资料中，我们深切地感受到了发生在“我们身边的地球的伤心事”，真的让我们非常痛心，老师也收集了一些资料，让我们一起来观看一下吧！相信你们观看后会有更多的话要对地球妈妈说……
播放课件：干旱、矿难等图片资料并配有音乐及视频
课件制作说明：（此处可插入近几年我国出现的环境污染造成的灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人们的出行带来了极大的不便；本市造纸厂的水污染，化工厂、焦化厂、电厂的空气污染等图片。以及2011年南方五省干旱的视频资料等，学生对可以看得见、听到的东西，这样对学生才更有影响力）————如果没有多媒体资源的学校，建议教师多收集一些文字资料和挂图等图片资料，以帮助学生增强感性认识。促进教学活动的有效开展。
【设计意图：教师通过课件或图文的形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如干旱、沙尘暴、雪灾等资料，能够触动学生的心灵，引起学生的情感共鸣。】
5、地球妈妈我想对您说……
教师引导学生感悟，人球对话：资料我们看完了，从同学们凝重的表情中，我感觉你一定有话想要对地球妈妈说吧！
学生从图片资料和视频资料中受到了震撼，有的已经留下了眼泪，深情地对地球妈妈说……（此时已经达到了对学生的思想教育功效。）
师及时对学生给予评价：你真是一个有爱心的孩子，地球妈妈为你感到欣慰。
【设计意图：以材料为佐证，以交流为途径，以呈现画面为感染源，通过不同角度的观察、学习，联系实际，感受环境被严重破坏的事实，激发学生真情实感，提高学生忧患意识，具有较强的思想教育功效。】
四、展示思路，设计方案：学习分组调查，撰写调查方案
1、今昔地球对比，地球妈妈都经历了什么？
教师：同学们，通过了解地球的伤心事，让我们知道了，现在我们赖以生存的地球可以说是遍体鳞伤了。地球刚诞生时就像一个婴儿一样，睁开眼睛，看到的一切东西都是美好的，它是怎样一步步演变成现在这个模样的呢？让我们一起来了解一下吧！（播放视频录像）
2、同学们谈自己的感受。
教师引导：同学们看到此情此景，你想对地球妈妈说点什么呢？
学生动情的对地球诉说：“地球妈妈对不起，都是人类害了你，我们一定会好好爱惜你”或“我们以后会爱护环境，保护你”等内容。
3、初步思考地球受到伤害的原因。
教师适时抛出问题：是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？如果让你去调查地球受伤害的原因，你最想探究哪方面的原因造成的伤害呢？（小组讨论）学生小组内讨论，组长做好协调工作，让每个学生都有发言的机会。
全班汇报。
教师适时板书：
受伤的原因：人口问题——不堪重负
环境破坏——日趋严重
资源浪费——日趋贫困
教师对于学生的回答做好必要的指导，分析，并给与评价。
教师小结：同学们通过交流讨论分别找出了地球受到伤害的原因，也汇报了自己最想研究的方面，下面我们就根据你们最想研究的问题自由分组，坐到和你们研究的问题一致的同学身边去。
【设计意图：通过今昔地球对比，学生更加直观的从视频中可以看出：地球累累的伤痕，激发他们迫切探寻地球受伤的原因，在初步探讨地球受伤的原因时，通过教师的多元评价、不断的追问、导向、点拨，学生的认知在提升，学生的情感在升华，使学生保护地球的意识更浓。】
4、学生自由分组探究方案。
学生自由分组：教师可以事先准备好几个小牌子，学生自由组合成各探究小
组。并选出组长。（一般可以分为：环境问题组、人口问题组、资源浪费问题组）预设：也有可能会出现单独一个人的情况或和以上三种研究问题不一致的同学，我们在教学中，要注意做好必要的指导帮助。
教师指导学生设计探究方案：同学们都已经按照自己的兴趣，选择了想研究的问题。要想保证探究活动能够取得圆满成功，我们必须制定科学、合理的探究方案。下面我们看一下“怎样进行环境调查活动”方案的实际！
怎样进行环境调查活动
1、调查主题：你比较感兴趣的对地球造成伤害的一种情况。
2、调查目的：了解本地环境状况
3、调查内容：将本地最为突出的环境问题，作为重点调查内容。
4、调查准备（1）记录本、照相机、采集工具等
（2）根据感兴趣的问题分组
（3）选择适当的出行时间、地点、路线、交通工具等。
特别提示：一定要注意安全！
教师以小组为单位发放“地球的伤心事”调查研究活动计划表。（出示课件：调查研究计划表）
教师适时出示探究提示。
学生活动：以小组为单位讨论自己的研究方案。在制定探究调查方案时，有困难的学生教师及时给予帮助指导。
课后延伸：请同学们课下继续完成你们的计划表，考虑问题时一定要全面，要注意安全。
【设计意图：在品德与社会教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展，所以，这一环节，我尝试让学生自由分组，学生以自己想研究的问题，自由组成小组，研究的兴趣会更浓、积极性会更高，会达到事半功倍的效果。“对于怎样进行调查活动”，学生以前接触较少，教师要及时给予指导，】
五、活动总结，提升感知：畅谈收获
通过今天的学习，你们学会了什么？你们有什么收获？还有什么问题吗？谁来评价自己或同学这节课的表现？哪位同学这节课有特别出彩的地方，请用自己喜欢的方式向他表示祝贺。
同学们，我们只有一个地球，让我们携起手来，共同爱护我们的地球吧！最
后祝愿我们的地球永远生机勃勃，充满活力。
【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】
板书设计：
地球的伤心事
地球的伤痕：森林被滥伐、土地沙漠化、
水土流失、水体污染、
石油将耗尽、动植物濒临灭绝
第二课时
一、分组调查，展开调查
活动准备：
1. 提前一周安排学生在确保安全的前提下调查，关注身边存在的环境问题。（个人调查研究）
2. 把全班学生分为三组。各组从“人口问题”“城市问题”“人类行为问题”三个主
题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。课上成立专家组（自由结合）
3指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
二、交流成果，了解伤害原因
导入：“同学们，通过上一课的学习，我们了解到地球的可爱她像一位伟大的母亲为我们奉献了一切，然而今天她却伤痕累累。请看——（出示哭泣地球的漫画像）面对与此，我们不禁要问：地球怎么了？这节课就让我们共同为她把把脉。”
活动一：专家把脉，诊断病情
1. 课上，先让学生把他们课下调查的结果在小组内交流统计，然后由专家组组长把统计结果交给班长和老师进行汇总并公示出来：耕地减少、树木减少、噪声污染、水体污染、化肥农药污染、垃圾污染……
2. 借助教材56——57页中的图文资料了解地球上存在的环境问题：土地沙漠化、水土流失：水体污染……
3. 专家感言：地球的“感受”
（学生自主分为“人口、资源、环境”三个专家组进行交流）
（1）各专家组用自己喜欢的方式表现地球的“感受”可以写、可以画、也可以
演一演（小组合作）
（2）展示交流
活动小结：表扬学生在这个活动中的表现并鼓励学生继续努力共同探究造成这些环境危机的原因。
【设计意图：这个环节是对上节课的一个回顾，运用上节课的所学总结造成这些环境危机的原因，为下一环节的学习做个铺垫。】
活动二：专家会诊，寻找病因
1. 专家会诊结合上节课搜集的信息资料讨论造成环境问题的原因，统计出结果。
2. 各小组上交统计结果，班内交流汇总制定造成环境问题原因的汇总表。
3. 小组交流教材59——63页的内容，熟悉活动内容、程序及注意事项，为制定活动方案做好铺垫。
4. 依据汇总表及教材上的活动实例再结合当地的实际情况制定小组总的活动方案（投
影出示）
活动三：专科门诊——人口问题科
A.看一看：了解世界人口的现状及其导致的结果。
1.让学生观察漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3.组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
B.读一读：了解我国的人口压力。
1.根据第五次全国人口普查公报，截至2000年11月1日全国总人口为129533万人。其中：大陆31个省、区、直辖市（不包括福建省的金门、马祖等岛屿）和现役军人的人口共126583万人，香港特别行政区人口为678万人；澳门特别行政区人口为44万人，台湾省和福建省的金门、马祖等岛屿人口为2228万人。国家统计局测算数据表明，2005年1月6日，中国人口总数达到13亿（不包括香港、澳门特别行政区和台湾省），约占世界总人口的21％。由于实行计划
生育，中国13亿人口日的到来推迟了4年。庞大的人口数量一直是中国国情最显著的特点之一。虽然中国已经进入了低生育率国家行列，但由于人口增长的惯性作用，当前和今后十几年，中国人口仍将以年均800-1000万的速度增长。按照目前总和生育率1.8预测，2010年和2020年，中国人口总量将分别达到13.7亿和14.6亿；人口总量高峰将出现在2033年前后，达15亿左右。受20世纪80年代-90年代第三次出生人口高峰的影响，在2005年-2020年期间，20岁-29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，导致中国将迎来第四次出生人口高峰。
2.读读下面两个世界人口统计图，说说自己的发现。 绘制世界人口增长统计图（柱状图或折线图）
1830 1930 1960 1975 1987 1999人口／亿1030
40
50
60
20
40197550198730196060
2010 世界人口数
（亿）
1999
19301830年份a b
年份
1.
3.算一算：感受人口问题所造成的资源的大量消耗。
从1949年到2005年的57年中我国人口增加了___亿，平均每年增长____万。如果按每人消耗粮食200千克、布3米占用住房6计算我国每年就需要增加粮食_____千克，布_____米，住房_____平方米。
4.教师补充材料了解我国的人口压力，讨论人口过多会导致那些后果。
① 中国人口问题，首先是人口数量太大，人口增长过快。一个国家的人口超过发达国
家 的总人口（1990年发达国家的总人口为8 .16亿人）。现在虽然严格的计划生育政策，但是每年仍净增1400~1500万人。未来35年，我国人口发展主要有1三个趋势：总人口达到16亿；有8~10个亿劳动力；2.5亿老人。将这构成我国人口发展的新特点。
② 人口过多的危害。
人口过多会导致资源供给紧张；
人口过快增长会影响人均收入水平的提高；
人口过多对就业、教育住房、医疗保险、交通等社会方面可持续发展产生消极发展影响；
人口过多会超级环境的承载力，导致生态环境破坏；人口素质不高（含文化、科技水平等）是资源浪费、环境污染严重、经济效益低下的重要原因。
5.小结：
4.让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
【设计意图：根据学生形象、好动的心理特点，在知、情、意、行的教学过程中，开展多样化的教学方法，以激活学习热情，诱发辨析思考，把认知的道德情感内化为自身的一种道德标准，指导言行。】
活动四：专科门诊——城市问题科
1.
展示教材的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3.让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
4.讨论“城市问题”对环境造成的影响。
科学分析表明，汽车尾气含有上百种不同的化合物，其中污染物有固体悬微粒、一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅及硫氧化合物等。一辆轿车一年有害废气比自身重量大三倍。英国空气洁净和环境保护协会曾发表研究报告称，与交通事故遇难者相比，英国每年死于空气污染的人要多出10倍。尾气在直接危害人体健康同时，还会对人类生活环境产生深远影响。尾气中的二氧化碳具有强烈的刺激气味，达到一定人口——住房——拥挤； 人口——交通——____； 人口——粮食——____
的时候容易导致“酸雨”的发生，造成水源酸化，影响农作物和森林的生长。近100年来，气候变暖已成为人类的生存带来了严峻的挑战。而二氧化碳则是地球变暖的罪魁祸首。
生活垃圾的危害。
塑料：难以分解，破坏土质，是植物增长减少30%；填埋后可能污染低下水；焚烧会产生有害气体。
电池；有毒重金属汞；充电电池含有重金属镉；干电池含汞、和酸碱物质类等对环境有害的物质。
剩餐：大量滋生蚊蝇；促使垃圾中的细菌大量繁殖，产生有毒气和沼气，引起垃圾爆炸。
油漆和颜料：含有有剂容器和油漆可引起头痛、过敏、昏迷或致癌；是危险易燃品；颜料中含有重金属，对健康不利。
清洁类化合物品：含有机溶剂或大自然难以降解的石油化工产品；具有腐蚀性；含氯元素（如漂白剂、地板洗剂），对人体有毒；药品含有破坏臭氧层物质；杀虫剂中含有50%含致癌物质，有些可损坏动物肝脏。
活动五——专科门诊——人类行为问题科
1.准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2.让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）1、让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3.我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。
4.组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
5.老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
【设计意图：运用漫画的形式开始话题，引起学生的注意，把涉及到的一些
环境问题更加形象化，成为学生生活的一部分，学生在交流中会更有话说，得到
的印象更加深刻。学会从不同角度观察、分析社会事物和现象，联系实际，感受
环境破坏对人们生活的影响。
让学生认识人类正在毁灭地球的严峻现实，明确环境问题的严重危害，增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。】
三、研究具体问题，形成结论。
1.学生四人一组，在下列题目中选择一个，制定研究计划，展开调查。
家乡人口的变化
汽车尾气的危害
生活垃圾的危害
餐馆中野生动物的遭遇
滥砍滥伐森林带来的问题
2.各组将研究结果写成研究报告。
3.全班交流研究报告，教师点拨、引导，使学生能从交流活动中切实体会到环境被破坏给人们所带来的影响。
【设计意图：“寻找受伤的原因”主题活动主要通过出示学生探究的情景图，分组调查地球受伤的原因，从人口、城市、人类行为等组来研究、展示大量资料，分析其原因，最后写出研究报告。通过书写研究报告提高学生的分析问题的能力。】
我是小法官
1.城市的盲目扩大与建设给地球造成了很大的危害。（）
2.由于过度砍伐，世界上80%的原始森林已经荡然无存。（）
3.人类自身的许多行为给环境造成很大破坏。（）
4.中国是世界上水土流失最为严重的国家之一。（）
5.地球上的资源很丰富，我们不需要节约。（）
6.现在，全世界有1/3的土地面临着沙漠化得危险，每年有6万平方千米的土地沙漠化。（）
板书设计：
地球的伤心事
地球的伤痕：森林被滥伐、土地沙漠化、
水土流失、水体污染、
石油将耗尽、动植物濒临灭绝
受伤的原因：人口问题——不堪重负
环境破坏——日趋严重
资源浪费——日趋贫困
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了一节课的重点，突出了地球母亲伤心的因果关系，使教学目标集中凝炼，一目了然。】
教学反思：
一、本教案的亮点：
1.能够根据学生的年龄特点，通过创设“地球妈妈”的这个生动的形象来贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务
2.能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。
3.通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
2.在思考地球受到伤害的原因时，学生可能说的最多的是环境问题的各个方面，对于人口问题及资源浪费问题涉及较少，教师要做好必要的引导工作。
三、重点解决的问题：
增强学生的生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。由于本课涉及到环境、资源等问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查，得到地球受到伤害的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，水到渠成地发出“保护地球”，我为地球做点事的强烈愿望。
四、使用建议
1.重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
4.关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。
教学反思：
一、本教案的亮点：
1.能够根据学生的年龄特点，通过创设“地球妈妈”的这个生动的形象来贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务
2.能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。
3.通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
二、存在的不足：
1.在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
2.在思考地球受到伤害的原因时，学生可能说的最多的是环境问题的各个方面，对于人口问题及资源浪费问题涉及较少，教师要做好必要的引导工作。
三、重点解决的问题：
增强学生的生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。由于本课涉及到环境、资源等问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查，得到地球受到伤害的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，水到渠成地发出“保护地球”，我为地球做点事的强烈愿望。
四、使用建议
1.重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
4. 关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。
“地球的伤心事”资料收集表
序号伤心事具体内容（文字或图片资料等）我的认识
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方法
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温馨提示
人类在对地球资源开采利用的同时，也对地球造成了很大的破坏，请用你智慧的眼睛，通过身边的环境、书籍、电视、网络等方式去搜寻一下，地球的伤心事吧！（如果内容写不开，可以写或贴在背面，不够可以加附页）
“地球的伤心事”调查研究计划表
调查研究主题：
调查研究目的：
调查研究方法：
调查研究准备：
调查研究的步骤：
研究中可能出现的问题及解决的方法：
课题组成员及分工：