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孙悟空成佛后

孙悟空成佛后，就回花果山看看

花果山的父老乡亲听说这个消息后，乐得翻了天。他们打出长条横幅，上面写着“热烈欢迎美猴王海归，花果山人民想念你。”花果山留守处主任金丝猴决定抓住机遇，文化搭台，经济唱戏。届时举办一场“传经送宝”大会，请孙悟空现场为花果山的父老乡亲讲经说法。

少小离家老大回，乡音无改髯毛衰。花果山的乡亲们，见到孙悟空时欢声雷动，如醉如痴，就像见了红歌星，有献花的，有流泪的，有尖叫的，有摇头晃脑的。都说孙悟空成佛后变漂亮了，如今坐在讲经台上，不苟言笑，目不斜视，手脚不动，就像个木头人。乡亲们都感叹不已：想不到人一成佛就这样，这哪里还是当年大闹天宫的美猴王呀！

传经开始了。孙悟空说，这次赴西天取经，全靠如来佛的正确领导；归功于观音菩萨的日夜操劳，运筹惟幄；归功于唐师傅的精心指挥，具体操作；还要归功于猪八戒、沙和尚、白龙马的通力合作，无私奉献，他不过是做了应该做的工作。

孙悟空的经，让大家心头一亮，过去从未听这猴儿说这种话。通臂猿带领大家鼓起掌来。

掌声落下去，孙悟空继续传经。他说，通过十四年的取经生涯，他最大的收获是，思想净化了，灵魂升华了。他对自己年青时的作为追悔莫及。当初为什么要去闹地府，砸龙宫，闹天宫呢？通过认真学习五千零四十八卷经书，一个想法在我灵魂深处萌生了，今后，我再也不用上访告状了。

传经会场，鸦雀无声。

悟空说，花果山经济不发达，老百姓负担沉重，我却带头上访告状，影响了花果山的经济增长速度。再说啦，整天上天宫，下地府，就要花去交通费、通讯费、住宿费、打印费、诉讼费。靠几个可怜巴巴的工资，能撑得下去吗？悟空说着还掉了几滴眼泪。

悟空说，不是俺老孙只心痛几两银子，而是这告状真的没啥好处。如今能腐败的，都有权有势。他们能量很大，动不动就呼风唤雨，撒豆成兵。当年他不知深浅，告了太上老君的状，说他打着改制的旗号，把国有炼钢厂改成了他的私有公司。结果，告状信落到了太上老君手上，硬把他以诬告罪塞进炼丹炉里烧了七七四十九天。

二郎神说，原来大圣害怕打击报复，看来压在五指下的滋味不好受。梅山六兄弟也说，这一炼，你就成了铜头铁臂，我们刀砍、斧削也奈何不了你。说得大家都笑了。

孙悟空的第一场传经在花果山激起了很大反响，大家都说，花果山经济落后，是老大难地区，过去一直不知道难在哪里，现在一下子明白了。

花果山留守处主任金丝猴说，听君一场经，胜读十年书。我们一定要认真贯彻斗战胜佛的讲经精神，对照先进找差距，订出改进措施，争取早一天改变花果山的落后面貌。

美猴王又在花果山传了二场经，场场爆满。第四天，他挥泪告别花果山，到西天佛界上任去了。

冀教版信息技术五上第六课孙悟空变变变word说课稿

孙悟空变变变说课稿一、说教材 1、教材所处的位置与作用。《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术3（彩色版）的第6课，教学对象是小学五年级学生。本课是关于制作变形动画的教学，主要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，为后面制作动画奠定基础，而且可以对应前面的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。学生在学习本课之后，学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈，而他们的这种内在需要就是我的教学动力。基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育渗透，实现学科整合。 2、教学目标：知识目标：（1）掌握变矢量图的方法。（2）学会制作形状补间动画。能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、创造力与自学能力。情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及合作精神，并对学生进行思想教育。 3、教学重点与难点：教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。教学难点：变矢量图的方法。 4、学生状况分析。本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄不大，注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本无关的事情。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。二、说教法。教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。本课采用的主要教学方法有情景导学法、自主探究法等，通过创设一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中用孙悟空启发、诱导贯穿始终，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，培养学生的创造力，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。” 三、说学法。信息技术学科强调：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，学生通过自主探索法、小组合作法与练习法等获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。四、说教程。本节课的设计理念是：“情趣贯穿始终，自主学习为主”，把大部分时间留给学生，让他们动手操作，主动探究，自我创新，但在这其中并不忽视教师的“导”，因为信息技术可分为“信息”和“技术”两部分，其中“信息”即“知识”，“技术”即“方法”。“信息”需要教师的“导”，而“技术”需要学生的自主探究。为了上好本节课，我做了如下的准备： 1、教师制作好课件，以辅助教学。

西游记人物赏析之孙悟空

西游记人物赏析之孙悟空 ——勇敢顽强,意志坚定,侠肝义胆,重情重义孙悟空，戏称美猴王。又称齐天大圣、孙行者。曾在东胜神州傲来国花果山水帘涧为王。早先率群猴朝游花果山，暮宿水帘洞，称“千岁大王”。为求长生不老，独自肇着木筏漂洋过海拜见菩提祖师，取法名：“孙悟空”。从祖师那里学会七十二般变化和筋斗云。回到水帘洞，又从东海龙宫获悍金箍棒，并大闹幽冥界。玉帝令太白金星前往招安，封孙悟空为“弼马温”，管辖天马千匹。孙悟空嫌官小，一路打出御马犁监，回花果山，做了“齐天大圣”。玉帝命托塔李天王、哪吒三太子率领天兵天将去下界擒拿。孙悟空先败巨灵神，又伤哪吒。玉帝再命太白金星降旨招安，令孙悟空管理蟠桃园。因为王母娘娘未请他参加蟠桃会，于是偷桃享用，致使王母娘娘“蟠桃盛会”无桃可摘；又去瑶池，偷百味珍馐，佳肴异品，玉液琼浆，大醉；竟到太上老君炼丹房，把五个葫芦里练就的金丹吃个精光。玉帝怒差四大天王，协同李天王并哪吒等共十万天兵下界捉拿孙悟空。孙悟空敌住四大天王与李天王、哪吒三太子，战败五个天王。观音菩萨推荐显圣二郎神去捉拿孙悟空，两个不分胜负。最后，孙悟空终于寡不敌众被二郎神捉住。孙悟空被绑在降妖柱上，巨斧雷电都不能杀死他，又皮太上老君放进“八卦炉”中，炼了七七四十九天。悟空一双眼炼成“火眼金睛”，跳出丹炉，再次大闹天官。玉帝请如来佛把他降伏，压在五行山下面五百多年。观音菩萨与惠岸寻找取经人，指点他皈依佛门，做了唐僧的大徒弟。不久，孙悟

空收服猪八戒、沙和尚为师弟，请观音菩萨收服小白龙，变成唐僧骑的白龙马。从此，孙悟空一路降魔[擒怪，尽心竭力保护唐僧。在白虎岭三打白骨，被贬回花果山，猪八戒用激将法请他下山，收服黄袍怪，救出宝象国公主和唐僧。路过平顶山莲花涧又大战金角大王、毅角大王; 在乌鸡国智斗妖道全真; 路上降伏红孩儿; 在车迟国与三大仙斗法，大闹通天河、金皖洞; 路过火焰山时，三借芭蕉扇，大战牛魔王。后来又大闹龙宫，大败九头虫；路过小雷音，降服黄眉怪; 经过朱紫国，悟空巧行医，降伏金毛犰等，历经各种险难，孙悟空终于保护唐僧到达西天大言音寺，取得真经。孙悟空因在取经途中全始全终，降妖有功，终于成就正果，被如来封为斗战胜佛。孙悟空聪明灵敏，机智过人。在灵台方寸山斜月三星洞拜师学艺，他的悟性过人，还能猜出老师的暗示，从而学到真本领。他对佛理有深刻的见解，有时还要高出唐僧好多。孙悟空无所畏惧，战天斗地，蔑视天庭神仙，具有强烈的反抗精神。大闹天宫是最有力的证明。他蔑视神权，他见了玉帝和太上老君，从不下跪，只是唱个喏罢了，有时还直呼玉帝老儿”；太上老君为“老官儿”。即使对三界中法力最高、权力最大的如来佛祖，他也不会毕恭毕敬。狮驼岭收三妖时，他竟然痛骂如来是“妖精的外甥”。对于一般的神灵，孙悟空更是不放在眼里。孙悟空勇敢顽强，意志坚定，侠肝义胆，重情重义。在取经路上，他始终一马当先，降妖除魔，奋勇无敌。虽然困难重重，却以苦为乐，几乎从未想过拆帮散伙，即使唐僧说了灰心丧气的话，他也从旁加以

孙悟空人物形象分析

孙悟空人物形象分析摘要：人物形象是小说艺术创作的中心，孙悟空无疑是《西游记》中真正的英雄主角，孙悟空身上体现出来的勇敢机智，积极乐观，爱憎分明，见义勇为，诙谐函默等品格，无疑反映出了我们民族性格中的精华。它我们看见了一个英雄成长的过程，从无知和率性到施善于天下，从为自身喜好而行为到为造福万民而取经，从懵懂的孩童最终成长为充满神奇色彩的、天下人都喜欢的理想化英雄人物，更让我们看到了明代中叶以来商品经济发达的社会生活和一些商业人士追求自由、个性解放的先进思潮。本文通过《西游记》孙悟空这一形象给我们生活所带来的文化现象入手，分析孙悟空性格形象特征。关键词：《西游记》、孙悟空、反抗性斗争性

作为我国古典文学“四大名著”之一，《西游记》堪称一部家喻户晓、妇孺皆知的小说。自1986年央视电视连续剧《西游记》播出以来，《西游记》的影响日益深入人心。在世界范围内，《西游记》已被翻译成英、法、德、意、俄等多种不同国家的文字。英国大百科全书称《西游记》“是中国一部最珍贵的神奇小说”。《西游记》虽是神魔小说，但并非是作者凭空捏造出来的。这本书在扑朔迷离的情节下，隐藏着作者对深刻的社会问题的抨击。吴承恩生活的明代，统治阶级政治腐败，生活糜烂，百姓深受其害，苦不堪言。整个社会的秩序处于混乱状态。《西游记》是作者的思想与现实撞击而成的产物。吴承恩撰写神话题材，有名确的指导思想，他写过志怪体裁的《禹鼎志》，序言中表达他明确的写作意图：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，时纪人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”1 身为主角之一的孙悟空无疑是一位真正的英雄，他是我国以至世界人们所熟知的文学形象之一。他是不怕困难，忠诚敬业，不屈不挠，勇于斗争，争取自由的英雄的化身，是追求自由平等并为之终生奋斗的英雄代表。下面笔者就前人研究的基础上，结合自己在读《西游记》1时的一些感悟对孙悟空这一形象及性格略作一些分析。第一，孙悟空来历不凡，聪明机智，神通广大孙悟空本是在东胜傲来国花果山上的一个天生石猴，日月所感，天地所生。他出世之后，就在仙山福地、古洞神川过着不服麒麟辖，不服凤凰管，不服人间五国所拘束的自由自在的生活。他从菩提祖师学道，学得十万八千里的筋头云，七十二般变化，后来又在东海龙宫获得一根重一万三千五百斤的如意金箍棒（第二至第三回）。他被二郎神捉住后，玉帝下令送至斩妖台处死，结果是“绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想作伤及其身”。1火烧雷打也不能损他一根毫毛，在太上老君的八卦炉里烧了七七四十九天，也没有把他烧成灰烬，相反却炼就了一双火眼金睛。大闹天宫时，十万天兵天将被他打得落花流水（第五至第六回），从八卦炉里逃出后，又“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪”。在天宫内“东打西敌，更无一神要挡”（第七回）。后来在克服艰难险阻的取经过程中，“怕什么山高路险，水洞波狂！我老孙也捉得怪，降得魔，伏虎擒龙、踢天弄井，都晓得些儿。倘若府上有什么丢砖打瓦，锅叫门开，老孙便能安镇。”更表现了超人的大智、大勇、大力。第二，孙悟空蔑视皇权和反抗封建 1吴承恩.禹鼎志.刘修业辑校.吴承恩诗文集.古典文学出版社.1958年版。

孙悟空变变变

《孙悟空变变变》教学设计1 【教材分析】《六孙悟空变变变》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中的第六课。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对形状补间动画的认识，重点培养学生综合处理信息的能力。【学生分析】本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，比较熟练的掌握了flash制作和网络操作，为本节课的网络化教学打下了良好的基础因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。因此我在课堂上设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。此外，本课也是信息技术学科采用网络化教学模式的一次尝试。【教学目标】知识目标： 1、了解位图与矢量图,掌握图片格式转换操作要领； 2、学会制作Flash形状补间动画； 3、知道形状补间动画与动作补间动画的区别。能力目标：掌握制作Flash形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。情感目标：

孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩)

孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩) 孙悟空的身世终于弄清楚了(绝对精彩) 本文摘自网络，前后观点各异多年来一直有一个问题困扰着我，齐天大圣，孙悟空的父母是谁，研究了半个月的《西游记》，隐约找到了一点线索，原来猴子是有父母的，只是不便言明罢了！首先猴子的身世一直是个迷，按书中交代东胜神洲，海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。这猴子就是孙悟空。说了一大堆的意思就是猴子是石头缝里蹦出来的，但这是真的吗？答案有两种，可能是，也可能不是。如果按书中交代，猴子是石头里面蹦出来的，那么他巧遇名师，巧取金箍棒，还有300多岁的阳寿，惹祸之后还能全身而退，判刑之后又得以解脱，又得诸多神佛眷顾，最后得成正果，是不是过于巧合了？这样的概率几乎是0，那么答案就是他根本就不是石头里蹦出来的，他有着非同寻常的身世，他的父母绝不是普通人。猴子出世之后，最先遇到的一个奇遇就很有问题。他的师父菩提祖师。首先诸天神佛中根本就没这么一号人物，而且凭他教会猴子那些本领能说明几个问题，1 他很厉害，绝不是一个普通的神仙，2他是道家的神仙，3他是特意隐姓埋名来教猴子功夫的，否则怎么他没教出第二个能和猴子差不多的徒弟呢？反过来想，为什么一个及其厉害的道家老神仙，要隐姓埋名来教一个素不相识，无亲无故的猴子呢，那么只能说明他们有着割舍不断的关系，能是什么关系呢？只有一种可能，他是猴子的亲身父亲。那么他到底是谁呢？普天道家的神仙在后来的经历中，有一个人的表现非常反常，他就是太上老君，有诸多的疑问解释不通：1猴子的武器是抢来的，是由老君八卦炉中炼出，大禹王求来的，放在龙宫定海的，猴子来了他就大放异彩，后来抓到猴子后为什么老君不收回？2猴子被红孩儿的三味真火烧的七荤八素，险些丧命，老君的三味真火却奈何不了他，这可能吗？最后还帮他练成了火眼金睛，铜头铁肩，这是要杀他还是要帮他？3猴子大战二郎神的时候，菩萨要用宝瓶砸死他，老君急忙阻拦，用金刚圈仅仅是把他打倒，是在害他还是在救他？玉帝锁了猴子的琵琶骨，猴子跑不脱的时候，老君又提出用八卦炉炼他，结果反倒助其逃脱，是无心的吗？一次两次是偶然，多了就说明实际上老君一直是在暗中帮助他。那么老君为什么要帮他呢？答案其实很简单，他们之间有着非常亲近的关系-------他就是化名菩提祖师的人，猴子的亲生父亲。于是教他功夫，传他武器，炼他铜头铁臂，火眼金睛，犯险救他性命就都变得顺理成章了。那么他的母亲又是谁呢？其实书中早已交代明白了，一个人撒谎的时候，总是要露出一些蛛丝马迹的，女娲补天为什么要剩下那块神石？石头还怀了胎？实际上这根本就是障人耳目的，怀胎的根本就是女娲本人。女娲就是猴子的亲生妈妈。那么这样事实就清楚了，老君与女娲生了个孩子，但是一个是天庭的高级神仙，一个是人类的始祖，这事说出去就没法混了，于是就编造了一个天生石猴的故事蒙混过关，但是亲情难以割舍，于是老君化名菩提祖师传授猴子功夫，又假龙王之手传其兵器，在后来猴子遇难后屡屡出手相救，但始终未敢公开相认。其实诸天神佛都知道孙悟空身世，所以无论是如来、玉帝、观音菩萨对他都是另眼看待，对其过往罪过轻易放过，最后助其成佛，其实都是看在他亲生父母太上老君和女娲娘娘的面上的。

孙悟空花果山重游记_五年级作文

孙悟空花果山重游记导读:本文是关于五年级作文孙悟空花果山重游记,感谢您的阅读. 话说孙悟空护送师父唐僧，与师弟猪八戒、沙悟净去西天取经，功成圆满，荣归故里。唐王及百姓夹道欢迎、万人空巷。后师徒四人皆被如来封佛赐号。孙悟空被封为“斗战胜佛”，开心之极。想那十四年来，栉风沐雨，斩妖除魔，历经千辛万苦才取得正果。封佛之后，身心皆轻，呼呼大睡，岂知这一觉竟从七世纪睡到二十一世纪。孙悟空睡眼朦胧，拨开祥云，隐约可见山清水秀的花果山，不禁思乡心切，驾起筋斗云，往家乡而来。正行处，忽然一股黑风铺天盖地，所到之处飞沙走石、暗无天日。只见人间行人或扣帽、或捂鼻、或戴眼镜、或戴口罩。悟空大惊，暗思何方妖怪胆敢兴风作浪、危害人间。他瞪定火眼金睛，发现此风乃从北方沙漠吹来，遂按落祥云，大喝一声：“土地老儿，快来见我。”应声之处，老态龙钟的土地公公手拄拐杖前来参拜。悟空问道：“何方妖魔，竟敢光天化日之下作怪？”土地答道：“大圣孤陋寡闻了吧。现距大唐已一千三百多年，斗转星移、沧桑巨变，这哪里是什么妖怪，乃是百姓滥伐森林，破坏植被，沙漠扩大，环境恶化所至，今人称“沙尘暴”次之则为“雾霾”也。”悟空暗惊此等狂风竟比妖怪厉害，遂拜谢土地，直奔花果山而来。不多时来到花果山。只见松柏葱茏、桃红柳绿，更有小溪潺潺、鸟语花香。悟空大喜，暗思花果山真名不虚传也。进而来至水帘洞，悟空心疑，瀑布般的水帘为何不见了，洞中泉水为何干涸？又思念猴子猴孙，手遮额头四处张望，哪里有一只孩儿的踪影？想到一千多年前这儿瀑布飞泉、众猴嬉戏，不禁暗然落泪、唏嘘不已。为查原委，又换来土地。土地道：“近百年来，人口俱增，加之滥砍滥伐，造成水土流失，即使水帘不再，猴孙绝迹。但欣慰之处，人类对你子孙关爱倍至，专设动物园猴山，让你的孩儿生活无忧，大圣可宽心也。” 听了此言，悟空心情稍定。忽见一队“红孩儿”，脖系红领巾，肩扛铁锹，手提水桶，正在刨坑栽树，忙得不亦乐乎。悟空又问土地来者何人？土地道“此乃中国21世纪儿童，有文化、懂科学、视保护环境和动物为已任，实乃国家之大幸也”。悟空听罢大悦，呼来东海龙王降下喜雨，棵棵树苗生机勃勃，遂放心重返天宫。

五年级信息技术上册孙悟空变变变 1教案冀教版

趣味变身——《孙悟空变变变》教学设计一、教材分析：《孙悟空变变变》是河北教育出版社小学信息技术第三册第6课内容，教学对象为小学五年级学生。本课是以孙悟空变形为公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作，进而引导学生将这些图片转化为矢量图，删除图片背景等，在此基础上制作孙悟空变形效果。旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，给学生的“学以致用”提供良好的展示空间。二、教学分析：㈠三维教学目标 1.知识目标：掌握位图转矢量图的操作，形状补间动画的制作方法，并知道形状补间动画与动作补间动画的区别。 2.能力目标：培养学生丰富的想象力，创造力，小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。 3.情感目标：在不断尝试中激发学生求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高其审美能力。同时培养学生的协作精神和竞争意识，对学生进行爱国主义教育。㈡教学重难点和研究问题： 1.教学重点：制作形状补间动画。 2.教学难点：在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。 3.研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性研究。三、学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识，具有了一定的信息获取和处理能力；可部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在着一定困难。四、教法阐述：本课主要采取“情境法”“教师演示法”“任务驱动法”等教学方法，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。五、学法指导：强调以学生的自主建构为核心，使学生成为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改进学习方法，提高学习能力。六、教学环境、资源： 1.多媒体网络教室，视频点播系统。 2.教学课件：自制《西游记》范例作品及《孙悟空变变变》专题教学网站各一个。七、教学设计思想：

西游记每回章节

第一回灵根育孕源流出心性修持大道生东胜神洲傲来国海中有花果山，山项上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡训洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。 ●第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。 ●第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。 ●第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁悟空被授以“弼马温”之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪吒太子擒悟空。被悟空打败。金星再次招来悟空。玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。 ●第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒；吃尽太上老君葫芦内的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神。 ●第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣南海观音徒弟木叉助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大

战，太上老君在天观战，丢下金刚套，击中悟空。众神押其回上界。玉帝传旨处死。 ●第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，大闹天宫。玉帝请来如来佛。孙悟空一路筋斗云，跳不出佛掌。如来将五指化为大山，压住悟空。命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。 ●第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安五百年后，如来佛欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土。观音率木叉，带着袈裟、锡杖和金、紧、禁三个箍，驾云前往。一路上收伏沙悟净、猪悟能和小白龙；劝化孙悟空，让他们共保取经人。 ●附录陈光蕊赴任逢灾江流僧复仇报本陈光蕊喜中状元，招为宰相女婿，被任为江州州主。上任途中被船家刘洪害死，其妻被抢，刘洪冒保赴任。陈被龙王救活，收于龙宫。其妻生子，抛于江中。被金山寺长老所救；起名江流，后又起法名玄奘。长老为其说知身世。玄奘寻见母亲。后径往京师，找外祖诉冤。刘洪被处极刑。陈光蕊还阳。玄奘入洪福寺继续修行。 ●第九回袁守诚妙算无私曲老龙王拙计犯天条泾河龙王为使袁守诚预卜落空，私改降雨进辰，雨量。又以所占失准捣毁袁守诚卦铺。袁守诚断言龙王因违旨将被唐丞相魏征处斩。并让龙王向唐太宗求生路。太宗梦龙王求情，许之，命魏征入朝随侍，使其不能斩龙。 ●第十回二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂魏征与太宗对奕时，梦斩老龙。当晚太宗梦龙王索命，自此身心不安而患病。为防鬼祟，他令尉迟恭、秦叔宝夜守宫门。太宗不久亡故，在阴间遇魏征

西游记1到50回练习题答案

西游记1到50回练习题答案班级姓名座号总分一、填空题名著阅读——西游记——分回目练习第一回灵根育孕源流出心性修持大道生 1、在《西游记》中，世界分为哪四大部洲？ 2、东胜神洲的海外有个什么国家？这个国家靠近大海的地方有座什么山？ 3、请把“美猴王”这一称呼的由来，用自己的话概括出来。 4、孙悟空辞别众猴，云游海角，远涉天涯，希望学到什么？ 5、孙悟空在哪大部洲拜谁为师？请概括“孙悟空”名字的由来。第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神 1、菩提祖师在孙悟空头上敲了几下？这有什么意图？孙悟空领悟到了吗？由此，你觉得孙悟空是个怎样的人？ 2、孙悟空从菩提祖师身上学什么来“躲避三灾之法”？ 3、师父为什么赶走孙悟空？你怎样看待他师父的这种做法？

4、孙悟空去修行后，是谁欺负了他的“子孙们”? 1 名著阅读——西游记——分回目练习第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名 1、孙悟空到哪里借了“如意金箍棒”？试概括“金箍棒”的来历和特点。 2、孙悟空结交了哪七个弟兄？他喝醉后，睡觉时，被索魂的人套到哪里去了？在那里他干了什么事？请简要概括出来。第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁 1、孙悟空被招到天庭，封了一个什么职务？你觉得天庭这样做对吗？为什么？ 2、孙悟空返回花果山后，要天庭封他什么职务？ 3、天庭派了哪些人来与他战斗？结果怎样？ 4、联系第三章，你觉得“太白金星”是个怎样的人？第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 1、玉帝让孙悟空在天庭干什么工作？ 2、孙悟空在天宫里干了哪些坏事？你如何看待他的这一行为？ 3、玉帝派了哪些人到花果山去捉拿他？ 2

名著阅读——西游记——分回目练习第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣 1、观音菩萨推荐谁来捉拿孙悟空？ 2、孙悟空与二郎神赌斗了哪些变化？孙悟空在变成庙宇时，尾巴变成了什么？ 3、孙悟空在与二郎神赌斗，最后谁输了？为什么会这样？第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 1、太上老君把孙悟空放到哪里烧了多少天？结果怎样？ 2、孙悟空与如来佛打了个什么赌？结果怎样？ 3、联系原著，你觉得孙悟空是个怎样的人？第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安 1、如来有哪“三藏真经”？他派谁去东土寻找一个怎样的取经人？ 2、如来给了观音哪几样宝贝去寻找取经人？ 3、请把沙和尚、猪八戒、白龙马被贬下凡的原因分别用自己的话概述出来。 3 名著阅读——西游记——分回目练习第十二回玄奘秉诚建大会凤音显象化金蝉

猪八戒和孙悟空谁更适合当员工立论

正方立论稿谢谢主席，老师，同学们，大家好：针对今天的辩题，我方认为，无论从企业，老板还是个人来看，孙悟空都比猪八戒更适合做员工。首先，从个人素质来说，毋庸置疑，孙悟空是不可多得的人才。取经路上，是谁任劳任怨，忠心耿耿，即使被流言重伤也始终意志坚定地保护唐僧西行取经呢？当然是孙悟空。孙悟空业务能力强，担负着打妖怪救师傅甚至衣食住行各个方面；孙悟空目标明确，一切行动都围绕着保护唐僧西天取经；孙悟空还有一颗宽容的心，能不计前嫌，在被受到猪八戒挑唆的唐僧赶走后，依然能风尘仆仆地赶回救唐僧。这正体现了孙悟空对于保护唐僧这份工作的责任心之强烈啊！孙悟空面对困难，不屈不挠，始终保持昂扬的斗志，而且他能正确定位自己，自己做不成的事就求助于他人，这种拥有良好的社会关系，整合各种资源的好员工正是一个团队所迫切需要的啊！反观猪八戒，他他护僧取经是出于无奈的，所以在西行途中遇有劫难，总是第一个打退堂鼓，要散伙，卖行李、嚷着回高老庄做女婿、种地过日子。如果取经团队中没有孙悟空，我们很难想象，这个团队将是怎样的举步维艰，唐僧的抱负将很可能化为泡影。如果这样一个员工都不适合当员工，难道一个贪财、贪色、自私自利、偷懒耍滑的人会更适合吗？其次，从企业的角度来看。企业的目标是什么？显而易见，就是盈利。在如今市场经济风云变幻的情况下，唯有人才才是企业的中流砥柱。管理者总能只有一个，员工才是大多数。因此，员工中的人才很重要。人才是竞争优势的第一来源，人才是企业的核心。而企业战略更是取决于人才事宜。猪八戒和孙悟空，谁更有才华呢？无论从能力、态度和个人素质来看，孙悟空都远超过猪八戒。孙悟空这样的人才的能力是促进企业效益的真正动力。在如今复杂的职场，如果不靠自己的能力为自己谋一席之地，早晚会成为企业发展路上的一粒尘埃。因此，对于企业，孙悟空是企业求之不得的人才啊！最后，再说说领导吧。在取经事业中，唐僧就是这个四人团队的领导。其实孙悟空适不适合当员工，他的领导和上级最有发言权了，我们来看看唐僧和如来是如何评价孙悟空这个员工的。当观音院的和尚说孙悟空长得丑时，唐僧说：“丑是丑，甚是有用哩！”如来最后给了他一个“斗战圣佛”的荣誉称号，无疑是对他圆满完成任务的最高奖赏。看来，他们都认为孙悟空不但适合当员工，还是个好员工啊！综上所述，不论从个人素质、企业需求还是领导的赏识方面，孙悟空都体现出了比猪八戒更强的适应性。我方一致认为，孙悟空是一个不折不扣的人才，至于谁更适合当员工，非孙悟空莫属！

《西游记》1—10回概述及题目

《西游记》1—10回概述及题目 ●第一回灵根育孕源流出心性修持大道生东胜神洲傲来国海中有花果山，山项上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡训洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。 ●第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。 ●第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。 1.悟空从祖师学得长生之道、及筋斗云。一日，悟空受众人挑唆，变为引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。七十二般变化、松树 2.悟空使摄法将库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的。在勾掉猴属在生死簿上的姓名。和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派赴花果山招安悟空。傲来国、如意金箍棒、幽冥界、龙王、太白金星 3.名著阅读（4 分） “东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《》，本书中有许多脍炙人口的故事，如三打、大闹、真假、三借。《西游记》，白骨精，天宫，美猴王，芭蕉扇

1到14回西游记读书心得

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1到14回西游记读书心得随着年龄的增长，《西游记》带给我们不再是对神话的幻想，它令我善良，宽容，嫉恶如仇，有面对困难的勇气。下面是小编为大家收集整理的西游记读书心得，欢迎大家阅读。西游记读书心得篇1 《西游记》是中国四大名著之一.它是吴承恩先生的杰作,讲述的是一个泼猴和唐三藏及师迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了.总之,我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取, 寻找最大自由的精神. 在厉尽时间锤炼的《西游记》中,竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神我更明白为什么它能够传承至今了. 学做真人《西游记》读后感《西游记》是中国四大名著之一.它是吴承恩先生的杰作,讲述的是一个泼猴和唐三藏及师弟八戒,沙僧去西天取经的故事,这本书我虽然看了一遍,但是以这本书编辑的电视机不知道看过多少遍了,它给人一种百看不厌的感觉,让人看了就喜欢上了它. 看完这部小说,有很大的感悟,我觉得学习唐僧的全心全意,孙悟空的不怕艰难险阻,勇往直前的精神. 这本书把一个从石头里蹦出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不 1 / 20

像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经,这期间经理九九八十一难,每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的,最后才圆满的取回真经. 在打白骨精这一回里,他三次打死变为人形的白骨精,而被师傅气的念紧箍咒,唐僧是凡人他并不知道那是妖怪,悟空的解释他完全不听,而是念他的紧箍咒,疼的孙悟空满地打滚,最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情,孙悟空被迫无奈,只好又回到花果山.但是孙悟空心理并没有怨恨师傅,更没有去报复师傅的想法,他把委屈全都藏在心理,而且心理总是想着师傅的安危,可见他对是师傅的真心.这一路上他们经历艰难险阻,不管多累,多饿,不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们,把师傅从危难中救出来. 俗话说:读万卷书,行万里路.书读多了总是有好处的,在当今的社会里没有文化是不行的,会被社会淘汰,从我们呱呱落地,父母就教我门说话,识字,等大一点儿他们又教我们怎样做人,我们在学校里不仅是学知识,更重要的是学做人,只有学会了怎样做人,才能学会更多的知识,才能广交益友,可见书何其的重要. 从书中我们会悟出许多真理,所以我们应该多读书,读好书. 西游记读书心得篇2 《西游记》是我国四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充满了离奇，精彩的神话故事，每每读起《西游记》，老是会情不自禁地溶入那精彩的情节之中。

五年级信息技术《孙悟空变变变》教案

五年级信息技术《孙悟空变变变》教案孙悟空变变变一、教学目标：知识目标：1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；．学会制作Flash形状补间动画；．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。二、课时安排：课时三、教学重点与难点：重点是制作形状补间动画四、教学方法：教师演示法：教师讲解、引导。任务驱动五、教学过程：创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看一次《西游记》？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。制作动画 A布置学习任务，勇闯关师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！学生自主学习完成简单交流，恰当鼓励这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。 B布置任务，勇闯第二关：同学们真棒。关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第

三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！学生自主完成学生演示，全班交流，恰当鼓励。这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。 c布置任务，勇闯第三关：第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！学生自主尝试完成“勇闯第三关”。教师讲解示范“勇闯第三关”。学生完成“勇闯第三关”任务。在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够

(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》

部编本教材一年级下册第七单元和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计广州市八一实验学校周敏【教材分析】《孙悟空打妖怪》是教育部义务教育语文教科书一年级下册第七单元的内容。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以引发学生读儿歌的兴趣，更能激发他们读后交流儿歌相关内容的兴致。但是，《孙悟空打妖怪》这首儿歌，出现在“和大人一起读”的板块中，我们在教学时，就不能仅仅把它当成一首儿歌来进行常规化的精读教学，而要充分围绕“和大人一起读”这个栏目的设置宗旨，进一步落实栏目的设置目标，为课外阅读做课内指导。【设计理念】 “和大人一起读”是部编本教材里新增的一个栏目。本栏目在一年级上学期中，已经出现过多篇童话课文及儿歌，教师已经初步解决了“和大人一起读”栏目中阅读对象、阅读形式等问题，学生也已掌握了基本的阅读方法。本学期，“和大人一起读”栏目要求“注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受”。所以，在设计《孙悟空打妖怪》的教学时，我紧紧围绕栏目目标，并结合本学期课外阅读目标——“初步学习阅读中思考和阅读后简单交流的内容和方法”，将教学重点放在了“学生读后如何交流？”这一问题上。目的是通过教师提供的课堂交流示范，给学生和家长以启发，共同了解“和大人一起读”后，如何围绕“读”的内容来交流，并明

白“可以聊什么”？通过课堂的体验，让学生对文本的了解由初浅的“读”进一步深化到“聊”。读后有了交流，才能保持学生的阅读兴趣，在交流中，能增加学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力。同时，在与不同对象的交流中，学生的阅读体会会更加多元化，有利于学生逐步形成个性化阅读。【教学目标】 1、了解学生在家和大人一起读的过程和读后交流的内容。 2、通过课堂示范，让学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”。 3、现场和家长、同学一起读、一起聊，获得不同的交流体会和收获。【教学重点】 1、引导学生读后交流，了解交流的内容和方法。 2、学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？” 【教学准备】 1、课前预习：请学生和大人一起读儿歌，并做交流。然后，完成《孙悟空打妖怪》的调查问卷，了解学生在家里和大人的聊读情况。 2、预约11位家长进课堂，每个学习小组由一位家长陪伴。【教学过程】一、引入课题，朗读儿歌，了解情况 1、欢迎家长师：同学们好，请坐。首先让我们用掌声欢迎来陪同学们阅读的家长

西游记每回主要内容概要

西游记每回主要内容 ●第一回灵根育孕源流出心性修持大道生东胜神洲傲来国海中有花果山，山项上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为水帘洞的石洞，被群猴拥戴为王。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡训洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。 ●第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及筋斗云。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。 ●第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。 ●第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁悟空被授以弼马温之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪吒太子擒悟空。被悟空打败。金星再次招来悟空.玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。 ●第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒；吃尽太上老君葫芦内的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神。 ●第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣南海观音徒弟木叉助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚套，击中悟空。众神押其回上界。玉帝传旨处死。 ●第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，大闹天宫。玉帝请来如来佛。孙悟空一路筋斗云，跳不出佛掌。如来将五指化为大山，压住悟空。命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。 ●第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安

《西游记》阅读单1-10回(有答案)

《西游记》阅读单（第一——十回）一、填空：(31分) 1.孙悟空原是洲国山上的一块仙石。 2.猴王在洲山洞拜为师。 3.三十六般天罡变化和七十二般地煞变化，孙悟空选择了后者，可见他的，习了口诀后，他“自修自练”，让我们不禁想起一句俗语“”。师傅教他筋斗云后，他“这一夜”“即运神炼法”，可见他。 4.玉皇大帝同意封悟空为“齐天大圣”，并在蟠桃园右首起一座齐天大圣府，府内设个二司，一名，一名。 5.孙悟空在的八卦炉内练成了“火眼金睛”，被炼天后，在开炉取丹之际，蹬倒八卦炉逃脱。 6. (谁)跟悟空打赌赛，悟空一个筋斗没有打得出他的右手掌，然后翻掌把五指化作五座联山，唤名，轻轻把悟空压住。悟空饥时，给他吃，渴时，给他饮。 7.观音菩萨自告去寻取经人，如来命阿傩、迦叶取出了一领、一根、三个。观音菩萨途中先后收服点化了（原是，因而被贬下界）；（原是，因而被贬尘凡）、（原是，因而被吊在空中。） 8.陈光蕊放生的金色鲤鱼，实际上是，最终陈光蕊因此而得复生，这个故事应了一句俗语。二、简答 1. 众猴拜石猴为王，都称“”，石猿高登王位，将“石”字隐了，遂称。众猴“拱伏无违”的原因是什么？（1+1+2=4分） 2. 悟空“这般不学，那般不学”，师傅“将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了”是何用意？（3分） 3. 如意金箍棒重多少斤？它的来历是怎样的？（1+2=3分） 4.官封弼马温之后，猴王是怎样工作的？可见他是个什么样的人？（2+2=4分） 5.孙悟空得知弼马温官职太小反下天宫回到花果山，跟众猴说“玉帝不会用人”，你同意这种说法吗？有哪些情节表现了“玉帝不会用人”？（1+3=4分） 6.众神下界捉拿孙悟空，说他“犯了十恶之罪”，具体指孙悟空做了哪些事？最终是谁用什么办法擒拿了孙悟空？（3+3=6分）

《字的联想》教学设计

泗阳双语实验学校李前龙一、设计内容《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。二、教学目标根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。三、教学准备教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。四、设计理念本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。五、教学过程：根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：

第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟）首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”） [设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。] 第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟）此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情；通过小组合作激发他们的学习主动性。首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折），提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学生已基本弄清了联想的设计方法。最后教师总结： A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板贴“字形”） B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形）设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。（板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形…… [设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。] 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟）仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课

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