《黄鸭舰队漂流记》——洋流及其地理意义教学设计
教材分析
“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律范畴，教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。教材主要介绍三方面内容：（1）洋流形成的主要原因。教材中只突出了一种主要成因，即盛行风长期吹拂海面形成的风海流，还应包括海水水平方向的密度差异导致的密度流，以及由于海水连续性要求形成的补偿流。（2）世界洋流分布规律。教材中介绍了不同纬度不同海区的四大洋流系统，这部分内容可以将大气环流和洋流结合起来，是学生更好的理解洋流的分布规律和成因。（3）洋流对地理环境的影响。洋流对气候、对海洋生物以及环境污染等几方面的影响，综合体现了自然地理各要素之间相互联系、相互制约和相互影响的辩证关系。
学情分析
高一学生的地理基础知识较为薄弱，知识面较窄，地理空间概念不强，读图的能力相对较差，教学中要强化读图能力的训练，并培养运用地理图表分析问题、解决问题的能力。学生缺乏足够的空间想象力，而洋流的概念较为抽象，因而较难理解。学生在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。另外，绝大部分高一学生对于初中的地理知识都掌握的不太好，本节出现世界地图，涉及到世界的海陆分布和较难记忆的地名，学生理解起来会有困难。随着现代信息技术的发展，尽可能运用信息技术给学生呈现更多的信息，引导他们关注现实生活中的方方面面，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。因此，在教学中，尽可能利用视频、地图、动画等素材增加知识的直观性，引导学生观察、分析、归纳，并引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生的关注度，引起学生的共鸣，加深对知识的理解。
教学目标
根据学生情况，依据课标要求，教学目标确定如下：
（1）知识与技能：理解洋流形成的原因，了解世界洋流分布，能够用资料说明洋流对地理环境的影响，学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理。
（2）过程与方法：通过让学生观察世界洋流图，培养学生的解图能力和观察探究能力；通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力；通过洋流影响的案例探究加强学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，愉快学习，从而提高学生的地理素养。
（3）情感态度与价值观：通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观和爱国主义教育，培养学生可持续发展的观点。
教学重点难点
重点：洋流对地理环境的影响。
难点：洋流的分布规律总结。
教学构想
教学活动是“教师教”与“学生学”的双边活动教师的教，应有效地服务于学生的学。因而本节课主要遵循启发性原则、引领性原则和实践性原则，以学生为主体。知识的学习和领悟要经过由感知——概括——应用的过程，本着这一理论，本节课在多媒体辅助下，我利用1992年发生的中国货船上的黄鸭舰队事件为线索，将本节课的内容贯穿其中，虽然事件发生事件比较久远，但是对洋流及影响确是真实写照，是非常好的案例。通过小黄鸭的漂流过程完成本本节的教学，循序渐进，环环相扣。设置三个任务完成教学内容首先“小黄鸭的疑问”引入洋流的概念及成因，之后“小黄鸭的发现”完成洋流分布规律的教学，最后“小黄鸭的见闻”完成洋流对地理环境的影响的内容。由黄鸭舰队的胜利，对学生的情感升华：中国制造是最优秀的，完成学生的爱国主义教育，并形成可持续发展的地理观。
教学过程
教学准备：《黄鸭舰队漂流记》——洋流及其地理意义学习任务单；多媒体课件。
情景导入
通过鸭子舰队的真实事件引入：鸭子舰队是指1992年1月10日，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满2.9万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。而令人难以置信的事情由此发生了：由其中一万多只黄色玩具鸭组成的“小鸭子舰队”随着洋流在海洋上漂流了14年，行程2.2万英里（3.5万公里）后，在2007年7月完成它们的远洋航行，抵达英国海岸。黄鸭舰队在它们的漂流过程中发生了一些有趣的事情，让我们和黄鸭们一起开启奇幻之旅吧……教学内容
任务一：认识洋流并探究洋流的成因。——小黄鸭的疑问
利用小黄鸭的三个疑问来完成本内容的教学：
（1）我们为什么会随波逐流？——因为洋流
（2）在漂流的过程中我们感觉到水温不同，为什么？——洋流按性质分类
（3）为什么会形成洋流？——洋流的成因
在学生学习过程中，为了让学生更好的理解洋流的形成，采用三维动画的视频演示方式来完成教学。
学生活动：帮助小黄鸭完成黄鸭舰队漂流日记之一。
（引入任务二）黄鸭舰队在漂流的过程中发现了有趣的现象：洋流的运动有着一定的规律，可是它们不知道该怎么样总结并记录下来，你能帮帮它们吗？
任务二：探究并分析世界洋流的分布规律。——小黄鸭的发现
以小组活动的方式来进行，学生刚刚学过大气环流，教师适当的引导，学生小组间的合作能够完成洋流分布规律的总结。
学生活动：帮助小黄鸭完成黄鸭舰队漂流日记之二。
（引入任务三）小黄鸭们在漂流的过程中学习到了很多知识，它们也看到了许多奇怪的事情，现在就让我们跟随着小黄鸭们来看一看它们在漂流的过程中遇到了哪些事情……
任务三：结合案例分析洋流对地理环境的影响。——小黄鸭的见闻
一、洋流对气候的影响
问题设置（1）“漂流到赤道附近是小黄鸭在科隆群岛上看到了企鹅,小黄鸭感觉到不可思议，企鹅不是生活在南极吗？”你能帮助它们解释吗？——秘鲁寒流降温减湿。
问题设置（2）“在北极圈的小黄鸭看到俄罗斯的港口摩尔曼斯克全年不结冰，而低纬度的符拉迪沃斯托克每年11月——次年3月需要破冰通航”你知道是怎么回事吗？——北大西洋暖流和千岛寒流。
问题设置（3）“去往澳大利亚东海岸的小黄鸭和去往澳大利亚西海岸的小黄鸭看到了不一样的景色，一个是葱郁的森林，一个是荒凉的沙漠”你能帮它们解释原因吗？——东澳大利亚暖流和西澳大利亚寒流。
学生活动探究后得出结论总结：洋流对沿岸气候有影响，暖流增温增湿，寒流降温减湿。
二、洋流对海洋渔场的形成有重要影响
问题设置：小黄鸭在北海海域，纽芬兰海域，北海道，秘鲁沿岸看到很多的鱼，它很奇怪怎么会有这么多鱼？
学生活动探究后后得出结论：寒暖流交汇处有利于渔场的形成。
上升补偿流处容易形成渔场。
三、洋流对航海的影响
问题设置：漂流到大西洋的小黄鸭们遇到了海龟爷爷，海龟爷爷告诉小黄鸭在这个海域从西欧到北美航行有两条线路，所用的时间是不一样的，当年哥伦布第一次航行路程短确用了37天，第二次航行路程长只用了20天，为什么呢？小黄鸭决定去一探究竟。
学生活动探究后得出结论：顺流，省时省能；逆流费时费能。
问题设置：在这里小黄鸭还听说了一件事……《泰坦尼克号的沉没》
学生分析后得出结论：洋流能够带来冰山，寒暖流交汇容易生成海雾影响航海。
问题设置：西班牙海域发生海洋污染，而法国为什么要启用应急预案？
学生分析后得出结论。
学生活动：帮助小黄鸭完成黄鸭舰队漂流日记之三。
课堂小结
这一万多只黄色玩具鸭组成的“黄鸭舰队”随着洋流在海洋上漂流了14年，行程2.2万英里（3.5万公里）后，终于在2007年7月完成它们的远洋航行，抵达英国海岸。真是一群坚强勇敢的、带给人无数惊喜的、让人无限敬佩的“中国小鸭子”！说它们坚强勇敢既是因为它们漫长的14年中的坚持，更值得称道的是它们“身体”的坚持，收藏者手中的小鸭子依旧色泽鲜艳、体态饱满，中国的小鸭们，在经历了14年的风吹雨淋、炎夏寒冬的考验后，向全世界证明了：中国制造是最优秀的！
板书设计
大题总结 一、世界四大渔场的形成原因（重点） 大题中问渔场形成的洋流原因： 寒暖流交汇（必须答洋流的具体名称），海水上下搅动使下层的营养盐类上泛到海水表面，有利于浮游生物繁衍，进而为鱼类提供了充足的饵料； 沿岸的上升补偿流（必须答洋流的具体名称）使下层的营养盐类上泛到海水表面，有利于浮游生物繁衍，进而为鱼类提供了充足的饵料； 扩展：渔场形成的原因 1、寒暖流交汇 寒暖流交汇使得水的环境发生变化，鱼类不敢贸然向前，于是在交汇处聚集；由于冷暖海水密度差异，导致海水发生搅动，使下层的营养盐类到达海水表面，有利于浮游生物繁衍，进而为鱼类提供了充足的饵料。 上升补偿流 由于沿岸（秘鲁和非洲本格拉海区）受东南信风的影响，表层海水在风力作用下向北流，形成离岸流，而原海域流走的海水则由深层的海水来补充，深层海水上泛，带来了海底丰富的营养盐类，浮游生物大量繁殖，为鱼虾提供充足的饵料，形成大渔场。 2、大陆架地区，光照充足，光合作用强，浮游生物多。 3、河流入海口地区，河流带来丰富的营养盐类。（例如中国最大渔场舟山渔场的形成原因之一） 二、世界洋流的分布 洋流分布规律 1、以副热带海区为中心的大洋环流 北半球中低纬度海区分布规律：呈顺时针方向流动，大洋西侧为暖流，大洋东侧为寒流
南半球中低纬度海区分布规律：呈逆时针方向流动，大洋西侧为暖流，大洋东侧为寒流 2、以副极地海区为中心的大洋环流（只分布在北半球） 北半球中高纬度海区分布规律：呈逆时针方向流动，大洋西侧为寒流，大洋东侧为暖流。 3、南半球中高纬度海区分布规律：40°S-60°S海区，形成规模巨大（世界上最大寒流）、横贯三大洋、自西向东（和地球自转方向一致，南极点俯视图为顺时针）环绕地球的西风漂流。 4、北印度洋季风洋流 冬季盛行东北风，环流呈逆时针方向；夏季盛行西南风，环流呈顺时针方向。 冬季环流由季风洋流、索马里暖流、赤道逆流组成； 夏季环流由季风洋流、索马里寒流、南赤道暖流组成（北赤道暖流地区成为环流的中心势力微弱）； 扩展：环流中的洋流除了夏季的索马里寒流皆为暖流的原因 1.北印度洋的季风洋流从总体上看，不论是冬季还是夏季，都属于暖流，这是由于该海域位于热带范围之内，水温常年较高的缘故，其道理与位于低纬度的赤道洋流属于暖流是一样的。 2.位于索马里沿岸的洋流则有例外。其冬季为索马里暖流，夏季为索马里寒流。这是因为夏季索马里半岛的沿岸海域盛行西南风，把近岸处表层海水吹离海岸，引起深层海水因补偿而上升，形成强大的上升流，并使水温显著下降，洋流属于寒流。 5、风海流：日本暖流、墨西哥湾暖流、东澳大利亚暖流、巴西暖流、厄加勒斯暖流（马达加斯加暖流、莫桑比克暖流）北太平洋暖流、北大西洋暖流、阿拉斯加暖流 北赤道暖流、南赤道暖流、 季风洋流、索马里暖流 西风漂流、南极环流（南极点看逆时针，方向是自东向西） 补偿流：加利福尼亚寒流、加那利寒流、秘鲁寒流、本格拉寒流、西澳大利亚寒流 索马里寒流 { 注：千岛寒流、拉布拉多寒流、东格陵兰寒流，既包含北冰洋南下的冷海水（风海流），但成因上看属补偿流为多} 密度流：湿度盐度不同，海水密度不同，密度低的海面低。表层海面高的低密度区流向海面低的高密度区，底层高密度区流向低密度区。（主要指地中海，红海密度高，地中海气候蒸发旺盛）存在于直布罗陀海 峡、曼德拉海峡等。 三、洋流对地理环境的影响 1、对气候的影响：寒流减温减湿，暖流增温增湿。 2、对海洋生物分布的影响：寒暖流交汇处和上升流有利于渔场的形成。 3、对航海的影响：顺流航行则快，逆流航行则慢。 海雾（寒暖流交汇处易形成）和海冰（冰山、冰块）对航行不利。 4、对海洋环境的影响：加快污染海区的净化速度，但扩大污染范围。 四、河流的补给类型 大气降水 季节性积雪融水 高山冰雪融水 湖泊水 地下水 五、水循环的意义 1.维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源 2.联系四大圈层,进行物质迁移和能量转换 3.调节全球热量平衡 4.塑造地表形态
作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地
高中地理学习方法之盐度和洋流 ⑴盐度最高的是红海，原因： 地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛. 周围是热带沙漠地区，缺少大河注入. 地处较高纬度，气温低，蒸发弱。 周围是温带海洋性气候区，有淡水注入. ⑶巴尔喀什湖东咸西淡的原因： 东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛;缺少河流注入. 西部：有河流注入，起稀释作用. 巴尔喀什湖中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。 ⑷世界表层海水盐度的水平分布规律： 从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 ⑸判断某洋流性质为寒(暖)流，判断理由是： 温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低(高)， 方向方面：由较高(低)纬度流向较低(高)纬度。 小编为大家整理的高中地理学习方法之盐度和洋流就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。 关于洋流图的复习： 1洋流：海洋表层的海水常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动，这就是洋流。
2按照洋流形成的原因可以将洋流分为风海流、密度流以及补偿流。 3风海流是如何形成的：盛行风吹着海面，它推动者海水随风飘动，并且使得上层的海水带动着下层的海水流动，形成了大规模的洋流。 4密度流是如何形成的：由于各地的海水温度和盐度有所不同，所以海水的密度有所不同。密度不同的海水就能让海水流动，这就叫密度流。典型的例子就是地中海和大西洋之间的海水流动。 5补偿流是如何形成的：这是由于风力和密度差异而产生的洋流。这种洋流可以使得出发海区的海水减少，而减少了海水的地方则由相邻海区的海水来补充，从而使得海水发生空间的流动。 可见，洋流形成的原因主要是风向、海水密度差异、海水的补偿以及地转偏向和海陆分布。这些洋流的形成促进了高低维度之间的热能交换和全球性的热量平衡，也对大陆东西海岸某些地区的气候产生影响，并且影响到了海洋生物的分布。另外，洋流的形成可以加速被污染的海水得到净化，当然有时候也让被污染的水域扩大。 首先，看中低纬度洋流名称的记忆。 太平洋、大西洋、印度洋三大洋中低纬度海区洋流分布的共同规律是： 三大洋的南北两部分都有完整的环流系统。 每个环流系统内，除印度洋北部为季风洋流外，各环流在北半球都呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
《地球的运动》练习题 练习1 地球运动的一般特点太阳直射点的移动 一、单项选择题 1．地球昼夜交替的周期是( ) ①1个恒星日②1个太阳日③23小时56分4秒④24小时 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 2．下列叙述正确的是( ) A．从地球自转速度来考虑，高纬度发射火箭的条件比低纬度更加有利B．中山站、新加坡、鹿特丹三地地球自转的角速度相同 C．广州、武汉、北京三地地球自转的线速度依次增大 D．上海、漠河、曾母暗沙三地地球自转的线速度相同 3．下图正确表示地球自转方向的是( ) 4．关于地球自转的叙述，正确的是：（） A.地球自转的线速度除两极点外，其他各点都相同
B.1个太阳日，地球自转360度，用了23小时56分4秒 C.北纬40度自转的角速度，约为每分钟0.25度 D.从南极上空看，地球自转方向是顺时针即自东向西 5.8月30日，某天文爱好者利用天文望远镜进行天象观测，21点整牛郎星进入镜头。如保持天文望远镜不动，8月31日牛郎星再次进入镜头的时间是：（） A、20时56分4秒 B、21时3分56秒 C、21时整 D、21时56分4秒我国于2013年6月11日发射了“神舟”十号飞船，并于13日与天宫一号实现交会对接。据此完成6～7题。 6．“神舟”十号发射时，地球公转的速度( ) A．越来越快 B．越来越慢 C．先快后慢 D．最快 7．在“神舟”十号发射时，下列有关太阳直射点移动的说法正确的是( ) A．位于北半球并向北移动B．位于南半球并向北移动 C．位于北半球并向南移动D．位于南半球并向南移动 8．每年的国庆节假日期间（10.1-10.7），地球公转速度的变化特点是( ) A．逐渐加快 B．逐渐减慢 C．先加快后减慢D．先减慢后加快下图是地球公转的轨道图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均分成四等份，读图回答9～10题。 9．地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是( ) A．甲—乙段 B．乙—丙段 C．丙—丁段D．丁—甲段 10．2014年1月31日为中国传统节日“春节”，此时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是( ) A．甲点 B．乙点 C．丙点D．丁点 11．下图①②③④四处中，与日历所示之日最接近的( )
第二节大规模的海水运动 教学目标：知识与技能 1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 2.了解洋流对地理环境的影响。 过程与方法 1.读图分析法、比较法、案例分析法。 2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。 情感、态度与价值观 培养学生科学研究的方法和态度。 教学重点 1.世界表层洋流的分布规律。 2.洋流对地理环境的影响。 教学难点 世界表层洋流分布规律及其成因。 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 ［新课导入］ 师：海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。（海水是咸的。海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。） 师：大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。 （课件展示课题：大规模的海水运动） 师：海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。那么，什么是洋流呢？ 生：海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模） 师：洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为哪两种？ 生：洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。 师：下面我们通过读图来了解世界表层洋流的分布规律。 （引导学生阅读教材第62页“世界表层洋流的分布图（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图） 师：北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？ 生：相同，都呈顺时针方向流动。 师：南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
高中地理：海水运动知识点总结 二、洋流的成因及分类 1.按成因分类 （1）风海流： （2）密度流： 各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。因为较低纬度太阳辐射强，海水受热膨胀，海面稍高，导致海水由较低纬度海区流向较高纬度海区，所以由海水温度差异形成的密度流主要为暖流，分布在热带、副热带海区的大洋西岸（大陆东岸）。如日本暖流、墨西哥湾暖流、东澳大利亚暖流、巴西暖流等。由海水盐度差异形成的密度流多分布在一些海峡附近， （3）补偿流： 由风力和密度差异形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充形成补偿流。补偿流有水平的，也有垂直的。例如，当海岸上吹的是离岸风，则近岸海区海水离岸而去，附近海区的海水便会在水平方向上给予补充；与此同时，近岸深层海水便会在垂直方向上给予补充，也叫上升流。主要的补偿流见下表：
海区离岸风补偿流 北太平洋东岸东北信风加利福尼亚寒流 南太平洋东岸东南信风秘鲁寒流 北大西洋东岸东北信风加那利寒流 南大西洋东岸东南信风本格拉寒流 南印度洋东岸东南信风西澳大利亚寒流 赤道附近赤道逆流 暖流寒流 流 通常从低纬流向高纬通常从高纬流向低纬 向 水 比流经海区水温高比流经海区水温低 温 海 水 等 温 线 示 意 图 海 水 等 盐 度 线 示 意 图 （1）洋流与等温线的关系——“暖高寒低” 即暖流流经海区的等温线凸向高纬度海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区。 （2）洋流与等盐度线的关系——“暖小寒大”即暖流流经海区的等盐度线向数值小的方向凸出，寒流流经海区的等盐度线向数值大的方向凸出。 （3）等温线与等盐度线的关系 ①在中低纬度海区，等温线与等盐度线凸出的方向相反；在中高纬度海区，等温线与等盐度线凸出的方向相同。 ②在中低纬度海区，等温线上的数值变化趋势与等盐度线上的数值变化趋势相反；在中高纬度海区，等温线上的数值变化趋势与等盐度线上的数值变化趋势相同。
洋流练习题1 1、暖流流动的方向大致是（） A、由南向北 B、由北向南 C、由高纬向低纬 D、由低纬向高 2、某洋流位于东半球东侧的中低纬度海面，按顺时针流动，该洋流是（） A、日本暖流 B、东澳大利亚暖流 C、巴西暖流 D、秘鲁寒流 3、“当年富兰克林就发现从欧洲用油轮邮寄到美国的邮包，常常比从美国寄到欧洲的速度慢两星期左右。熟悉大西洋航线的般长告诉他，当油轮西行时，常感觉有一股强力的水流阻挡。”请问文中所叙述的“一股强力的水流”指的是（） A、北赤道暖流 B、北太平洋暖流 C、北大西洋暖流 D、墨西哥湾暖流 4、当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时（） A、泰晤士河为枯水期 B、西伯利亚的叶尼塞河发生凌汛 C、青尼罗河水量大增，造成尼罗河泛滥 D、亚马孙河进入汛期 读图，回答5—6题 5、图示海域位于（） A、太平洋 B、大西洋 C、印度洋 D、北冰洋 6、洋流L属于（） A、自西向东流的暖流 B、自东向西流的暖流 C、自东向西流的寒流 D、自西向东流的寒流 读图完成7—8题 7、如果图中三条纬线分别表示25度、30度、35度， 下列叙述正确的是（） A、甲位于南半球 B、乙位于北半球 C、甲图泮流为寒流 D、乙图洋流为寒流 8、如果甲乙两图都位于太平洋，判断甲乙两图的洋流的名称（） A、甲为秘鲁寒流 B、乙为东澳大利亚暖流 C、甲为千岛寒流 D、乙为巴西暖流 右图是某大洋等温线分布图，读后完成9--10题： 9、假定①②等温线，弯曲是由洋流影响而致，则（） A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流 10、假定该海域位于太平洋中，则②海峡水温异常升高时，则（） A．我国东财沿海台风活动异常频繁 B．秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生涝灾 C．印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨 D．秘鲁渔场饵料丰富，鱼类异常丰富 （二）综合题 11．读“某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。 (1)该环流位于半球，分布的海洋有。 （2）A、B、C、D属于暖流的是。 （3）甲、乙两地海水温度较高的是， A、C能使流 经海区的盐度降低的是。 （4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是，洋流C 对沿岸地区气候的影响为，该海域有世界著名的大渔 场。 12．“大西洋部分洋流系统示意图”，回答下列问题。
《海水运动》教学设计 教材分析 本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐、洋流以及对人类活动的影响。教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律，以及与人类活动的关系。 教学目标 【知识与能力目标】 1.掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律； 2.掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因； 3.增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力。 【过程与方法目标】 1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、洋流概念进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度； 2.通过海浪活动、潮汐规律、洋流影响等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。【情感态度与价值观目标】 树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，海水运动和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 教学重难点 【教学重点】 掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。 【教学难点】 掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因。 教法与学法 【教法】 1.读图分析法：学生读图、析图；
2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展； 3.情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。 【学法】 自主探究与小组合作探究相结合。 教学过程 第1课时
找出大潮形成过程中的关键词，引导学生总结分析大潮的成因。天时：中秋十五潮汐规律明显，东南风大。 地利：喇叭状钱塘江口，入海江水量大。 课堂小结：
新人教版高一地理必修一重难点：大规 模的海水运动 新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动 海水运动的形式： 波浪、潮汐、洋流波浪风浪：海啸：风力作用 海底地震、火山爆发、风暴潮汐：月球和太阳的引力作用 盛行风吹拂、海水密度差异、海水补偿运动洋流： 世界表层洋流的分布 1、洋流的概念 海洋表层的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。 2、洋流的类型：按性质分为暖流和寒流 从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。 3、寒暖流的判读 (1)通过等温线判断洋流性质：暖流由于洋流比流经的海区水温高或低，这样就导致海洋表面等温线发生弯曲，等温线的凸向，即是洋流的流向。寒流此图为北半球寒流暖流
此图为南半球 温度自上而下递增 温度自上而下递减 (2)通过纬度判断洋流性质： 海水表面温度的分布是由低纬向高纬递减，低纬度流向较高纬度的为暖流。由较高纬度流向较低纬度的即为寒流。暖流暖流寒流寒流 4、洋流的成因 风海流： 盛行风是海洋运动的主要动力。 洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动的方向会发生改变。 密度流： 海水温度、盐度差异 密度差异密度流补偿流： 由上述原因 出发海区海水减少 相邻海区海水补充而形成 【同步练习题】海水运动的主要表现形态() ①风浪②潮汐③洋流④波浪 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①②③④ 思路解析：海浪、潮汐、洋流是海水运动的主要表
现形态，其中风浪、波浪、海啸、风暴潮等形式都属于 海浪。 答案：D 2.欧洲西部是世界温带海洋性气候面积最大的分布区，请问它的形成与哪个洋流的作用密不可分? 思路解析：欧洲地处西风带内，其西部濒临大西洋，北大西洋暖流的经过对欧洲西海岸起了增温增湿的作用，加上欧洲西部漫长的海岸线，加剧了北大西洋暖流对欧 洲西部的影响程度。所以形成了世界面积最为广阔的温 带海洋性气候区。 答案：北大西洋暖流。
洋流及其地理意义 各位评委老师好,我是xx号考生，我今天说课的题目是洋流及其地理意义。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面来进行说课。首先，我谈一谈对教材的理解。 一、教材 《洋流及其地理意义》选自鲁教版高中地理必修一第二单元第三部分内容,主要包括洋流的分布规律及其对地理环境的影响。本课内容是在学习了水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体--——海水的运动进行更加具体、深入的学习；又对学习地理环境内在规律埋下伏笔,因此，具有承上启下的作用。 二、学情 高中生对基本的地理知识和技能有了一定积累,同时,也具备了一定的自学能力和观察推理能力，能够根据地图和材料,初步分析所学的地理知识。但是，由于受年龄和生活阅历的限制，学生综合分析问题能力有待提高，因此，本节课教学时要注意把握教学难度，增加课堂趣味性,并尽可能多地运用图表或多媒体进行演示。 三、教学目标 基于以上对教材、学情的分析,结合新课改的要求，我确定如下的教学目标: 1、知识与技能目标:能说出世界洋流分布规律，并分析洋流对地理环境的影响。 2、过程与方法:运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律，提升读图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。 3、情感态度与价值观:养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度； 树立正确的海洋观念; 四、教学重难点 依据课标的要求以及对教材的分析,本节课的重点是世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响.。又依据学生的实际情况,教学难点是:利用“全球气压带、风带与大洋表层洋流模式图”，分析世界洋流分布规律． 五、教法学法 那么，如何把握重点、突破难点，实现本课的教学目标呢?就要选择适宜的教学方法和学习方法。我将采取的教学方法有:多媒体教学法、读图分析法、小组讨
第三节地球的运动 1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和____________________岸相连。 2.下列由地球自转产生的地理意义有（） ①地方时②对地球形状的影响③正午太阳高度的变化④黄赤交角⑤水平运动物体产生左右偏转⑥昼夜现象⑦昼夜交替现象 A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.②③④⑦ D.①②④⑤⑥ 3.二分二至日指什么时间？二至日与近日点、远日点是不是相同的日期？ 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) (2010广东，11—13)图1-3-1中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答1—2题。 图1-3-1 1.若AB弧表示夜弧，则D点的日出时刻是（） A.21时30分 B.2时30分 C.8时00分 D.3时30分 2.若AB弧表示2010年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为零时，则100°E的区时为（） A.2月28日13时40分 B.2月29日13时40分 C.3月2日14时00分 D.2月28日14时00分 读图1-3-2，完成3—4题。
图1-3–2 3.图中c代表的节气出现时，下列说法合理的是（） A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值 B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值 C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值 D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值 4.图中b代表的季节出现时，下列城市的昼长最长的是（） A.哈尔滨 B.北京 C.海口 D.济南 5.下列现象中，由地球自转产生的是（） A.昼夜长短的年变化 B.地球成为略扁的球体 C.四季的形成 D.正午太阳高度的年变化 6.太阳直射的地方（） A.昼夜等长 B.昼长夜短 C.昼最长，夜最短 D.正午太阳高度最大 7.读“地球公转轨道图”（图1-3-3），完成下列问题。 图1-3-3 （1）在图中用字母S标出太阳的位置。
高中地理复习：洋流知识点如何记忆 关于洋流图的复习 1 洋流：海洋表层的海水常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动，这就是洋流。 2 按照洋流形成的原因可以将洋流分为风海流、密度流以及补偿流。 3 风海流是如何形成的：盛行风吹着海面，它推动者海水随风飘动，并且使得上层的海水带动着下层的海水流动，形成了大规模的洋流。 4 密度流是如何形成的：由于各地的海水温度和盐度有所不同，所以海水的密度有所不同。密度不同的海水就能让海水流动，这就叫密度流。典型的例子就是地中海和大西洋之间的海水流动。 5 补偿流是如何形成的：这是由于风力和密度差异而产生的洋流。这种洋流可以使得出发海区的海水减少，而减少了海水的地方则由相邻海区的海水来补充，从而使得海水发生空间的流动。 可见，洋流形成的原因主要是风向、海水密度差异、海水的补偿以及地转偏向和海陆分布。这些洋流的形成促进了高低维度之间的热能交换和全球性的热量平衡，也对大陆东西海岸某些地区的气候产生影响，并且影响到了海洋生物的分布。另外，洋流的形成可以加速被污染的海水得到净化，当然有时候也让被污染的水域扩大。 有关洋流名称的记忆 首先，看中低纬度洋流名称的记忆。 太平洋、大西洋、印度洋三大洋中低纬度海区洋流分布的共同规律是： （1）三大洋的南北两部分都有完整的环流系统。 （2）每个环流系统内，除印度洋北部为季风洋流外，各环流在北半球都呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。 （3）每个环流系统的西部都是暖流，而东部全为寒流。 （4）赤道两侧为暖流。 （5）北半球的西风漂流从低纬度流向高纬度属暖流性质，南半球的西风漂流受南极大陆冰川的影响属寒流性质。 从以上洋流分布的规律来记忆中低纬度海区的洋流，无论在哪个大洋（北印度洋除外），赤道北侧都叫“北赤道暖流”；赤道南侧都叫“南赤道暖流”； 再看各大洋的西部洋流，这部分可以通过联系洋流流经海区附近的地名记
地理高一地球的运动知识点 人教版地理高一地球的运动知识点 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。 (2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风， (3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴 9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。 ②太阳能是我们日常所用能源。 10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向
速度：①线速度(由赤道向两极递减至0)②角速度(除两极为0外，各地相等) 周期：①恒星日(23h56m4s真正周期)②太阳日(24时，昼夜更替周) 意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左) 11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。 12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至 13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+途中时间 14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)区时差=时区差 15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。 16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。 17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。 18、卫星发射基地的区位选择： 自然因素(①气象条件需要天气晴朗②地球自转的初速度：取决於纬度和地势③地形平坦开阔); 人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。 ①太原：技术力量强;②酒泉：大陆性气候，晴天多;③西昌纬度低，发射初速度大; ④海南文昌：纬度低，发射初速度大;海运便利。
高中地理知识点总结：洋流分布 1、 按成因： 风海流：形成动力为大气运动，规模很大。例如：西风漂流、信风带内的洋流。 密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外洋之间。例如：地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 : 补偿流：分为水平流和垂直流，多在大洋两岸。例如：赤道逆流、秘鲁寒流。 2、 按性质： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区，多由低纬流向高纬或为下降流。典型的有：日本暖流、墨西哥湾暖流。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区，多由高纬流向低纬或为上升流。典型的有：千岛寒流、拉布拉多寒流。 ( 3、 按地理位置 赤道流：分布于赤道附近海区。例如：南北赤道暖流、赤道逆流。 大洋流：分布于大洋中心，这种洋流类型较多。 极地流：分布于极地海域。例如：南极绕极流。 ] 沿岸流：分布于沿海海域，受陆地影响大。例如：我国的沿岸流。
影响洋流分布的因素 盛行风是海洋水体运动的主要动力，海水在盛行风的吹拂下，形成规模很大的洋流，因此洋流的流向和分布与地面风带模式及其分布有着密切关系。 除了盛行风以外，还有海陆分布、地转偏向力等因素，它们共同作用，形成了实际的大洋洋流分布，如下图： 洋流的分布规律： ! 1 规律一： 在热带和副热带海区（中低纬度），形成了以副热带海区（30°）为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。 2 规律二：
： 在中高纬度海区，形成了以60°为中心的大洋环流，北半球呈逆时针方向流动。 3 规律三： 在南极大陆的周围，陆地小，海面广阔。南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流（寒流）。 4 ； 规律四： 北印度洋海区，受季风影响，冬季洋流呈逆时针方向流动；夏季洋流呈顺时针方向流动。 重要的洋流： ①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流（黑潮）、千岛寒流（亲潮）、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流。 ②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流。 ③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流。 ④环球：西风漂流（寒流）。 今天就和大家就分享到这，祝各位愉快！
水循环与洋流 （2018·温州模拟）31洋流是大规模流动的海洋，水体它全球的热量平衡起着重要作用。读图回答问题。(18分) (l).读图1判断，该海域位于半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬度附近海区水温。按照寒、暖流的分类，该洋流是流，它对沿岸气候能够起到、的作用。 (2).图1虚线所示的洋流朝 (方向)流动。在图2所示的①、②、 ③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在海区。 (3).解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。 (1).南；高；暖；升温增湿 (2)．南；① (3).由于海陆热力差异，夏季亚洲大陆形成热低压，造成印度洋与亚洲大陆之间的气压差异，形成西南风；南半球的东南信风随着风带的北移越过赤道向右偏转，加强了西南风。 顺时针流动。 (2018·靖安模拟)3中箭头表示洋流，①、②分别表示在该海域不同季节洋流
的流向。读图，完成6～7题。 6．关于图中洋流的叙述正确的是C （ C ） A．洋流②反映出该海域冬季洋流流向 B．洋流③①的性质都是寒流 C．洋流③为受东南信风影响形成的洋流 D．洋流①使沿岸地区形成了温带荒漠 7．当图中西北部海域洋流流向为①所示时，下列叙述正确的是（ B ） A．开普敦正值温和多雨的季节 B．南极地区科考繁忙C．华北平原的小麦正是收割的时候 D．南非高原草木枯黄解析：选C，选B。第题，根据图中经纬度可知，图示海域属于印度洋；洋流③为南赤道暖流，受东南信风的影响；洋流④为西澳大利亚寒流；洋流①和②分别属于北印度洋海域冬季大洋环流和夏季大洋环流。第题，西北部海域洋流流向为①所示时，为北半球的冬季；此时开普敦为夏季，受副热带高气压带控制，炎热少雨；南极为极昼期，适合科考；华北地区收割小麦的季节是夏初；南非草原正值湿季，草
复习专题演练2地球的运动 一、选择题（每题有一个或两个答案正确） 2．下列叙述正确的是（） A．宇宙中最基本的天体是恒星和行星 B．恒星的位置是固定不变的 C．恒星是由炽热气体组成的，能自己发光的球状天体 D．星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体 8．与地球上存在生命无关的因素是（） A．日地距离适中B．昼夜交替周期不长 C．形成了适合生物呼吸的大气D．形成了地转偏向力 10．甲、乙两物体分别在南北半球中纬度地区进行长距离水平运动（） A．甲、乙物体都自西向东运动，运动方向都向较低纬度偏 B．甲、乙物体都向北运动，运动方向都向西偏 C．甲、乙物体都自东向西运动，运动方向都向北偏 D．甲、乙物体都向南运动，运动方向都向东偏 11．假如地球自东向西自转，则下列说法不正确的有（） A．恒星日将长于太阳日B．北京的地方时仍早于伦敦的地方时 C．太阳将西升东落 D. 水平运动的物体，北半球左偏、南半球右偏 12．关于黄赤交角的叙述不正确的是（） A．黄赤交角是指黄道面与赤道面之间的交角，目前为23°26′ B．若黄赤交角为0°，那么全球各地昼夜永远等长 C．黄赤交角的存在，决定了太阳直射点在南北回归线之间来回移动 D．若黄赤交角为45°，那么地球将不存在寒带 13．当南极圈上正午太阳高度角为0°时，下列叙述不正确的是（） A．海口市（20°N）正午日影朝南B．这一天地球公转到近日点附近 C．我国这一天昼长夜短D．这一天北极圈以北，到处出现极昼现象 14．下列各纬线圈中，地球自转线速度约为赤道处一半的是（） A．热带与温带分界的纬线圈B．温带与寒带分界的纬线圈 C．低纬度与中纬度分界的纬线圈D．高纬度与中纬度分界的纬线圈 15．一条河流沿北纬35°自西向东流去，河岸受冲刷的情况是（） A．南岸受冲刷最强烈B．都很强烈 C．北岸受冲刷最强烈 D. 都不强烈 16.在5月1日到5月10日，这段时间内，位于南纬45°的某地（） A. 昼长夜短，且白昼继续变长B．昼长夜短，但白昼不断缩短 C．昼短夜长，且黑夜继续变长 D. 昼短夜长，但黑夜不断缩短 19．①昼夜②昼夜更替③昼夜长短的变化④不同经线上有不同的地方时⑤不同纬度上有不同的正午太阳高度⑥不同纬度上的昼夜长短不同⑦物体的水平运动发生偏向⑧四季更替⑨使地球成为旋转椭球体⑩地球表面上的五带。上述地理现象中，因地球自转而产生的是（） A．①④⑦⑨B．②⑤⑧⑩C．③⑤⑥⑧D．②④⑦⑨ 21．关于地球公转的叙述（） A．地球公转的路线叫公转轨道，它是一个正圆 B．每年7月初，地球公转速度较慢，1月初则较快 C．地球公转方向自东向西 D．地球公转一周所需的时间为366天，也就是一个回归年
1、洋流的形成于分布规律 盛行风是洋流形成的主要动力，洋流的分布于气压带和风带的分布密切相关，此外还受地砖偏向力、陆地形状等因素的影响。 2、世界洋流分布模式 3、洋流分布的规律 名称副热带大洋环流副极地大洋环流 分布海区中低纬海区或热带、副热带海区北半球高纬度海区 环流方向北半球：顺时针方向 南半球：逆时针方向 呈逆时针方向 组成环流的 洋流性质 大陆东岸或大洋西岸附近：暖流 大陆西岸或大洋东岸附近：寒流 大陆东岸或大洋西岸附近：寒流 大陆西岸或大洋东岸附近：暖流 太 平 洋 北太平 洋 南太平 洋 大 西 洋 北大西 洋
南大西洋 印度洋北印度洋 南印度洋 5、北印度洋海区、东夏环流系统（北印度洋受季风影响 明显） （1）、冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统 由于季风洋流、索马里暖流、赤道逆流组成，逆时针方 向流动； （2）、夏季、盛行西南风，季风洋流向东流，换流系统 由季风洋流、索马里寒流、南赤道暖流组成，呈顺时针 方向流动； 6、、洋流对地理环境的影响 气候方面： （1）、促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡；如低纬度海水温度不会持续上升 （2）、暖流增温增湿；寒流降温减湿；如：北大西洋暖流→西欧形成温带海洋性气候；副热带大陆西岸寒流→沿岸荒漠 海洋生物： （1）、寒暖流交汇处，海水收到扰动，将下层的营养盐类带到表层，有利于附有生物繁殖，为鱼类提供饵料，同时两种洋流汇合形成水障，阻碍鱼类游动，使鱼群狙击，容易形成较大的渔场.例如： 北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇 北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流（北冰洋南下的冷海水）交汇 纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇 （2）、上升层流将深层营养物质带到表层，形成渔场：例如：秘鲁渔场，索马里渔场。 海洋污染方面：加快净化速度，扩大污染范围；海洋航行方面： 影响航行速度与经济效益：顺流加速；逆流年俗 热带海域寒流流经区域、寒暖流交汇区域易形成海雾：拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流交汇处，海雾较重 洋流从北极携带冰山南下，对航运不利：拉布拉多寒流常携带冰山来。 7、厄尔尼诺与拉尼娜现象 8、判断洋流的方法 （1）根据纬度判断：赤道附近地区为赤道暖流，受信风的影响，自东向西流，南半球为南赤道暖流，北半球为北赤道暖流；中纬度西风控制区，洋流自南向东流动，且北半球为暖流，南半球为寒流 （2）根据经度判断：根据经度首先判断大致的海域，根据洋流的流向可判断洋流性质，一般高位流向低纬，则为寒流，低纬流向高纬是暖流。
高三地理高考第一轮单元复习 海水的性质与海水运动 巩固夯实基础 一、地球上的海洋 1.海洋水占地球水体总量的96.53%，是地球上水的主体。 2.海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源，是大气的主要热源和水源，参与大气的热量平衡和水分平衡。 3.海岸是陆地和海洋间的过渡地带，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区，同时也具有一定的区位优势。 二、海水的温度 1.海水热量的收支 （1）太阳辐射——海水热量的主要收入。 （2）海水蒸发——海水热量的主要支出。 2.海水温度的分布规律 （1）表层海水的水平分布规律：从低纬度向高纬度递减。 （2）海水温度的垂直变化：随深度增加而递减。表层海水到1 000米，水温随深度增加而迅速递减，1 000米以下，水温下降变慢。 3.影响海水温度的因素 海水热容量的收支状况、沿岸地形、气象、洋流等。 4.海水对大气温度的调节作用 由于海水热容量大于陆地，海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。 三、海水盐度 1.概念：单位质量海水中所含盐类物质的质量。 2.海洋表层盐度的分布 （1）按纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 （2）世界大洋平均盐度：3.5％。 （3）世界盐度最高的海区——红海，盐度最低的海区——波罗的海。
3.影响海水盐度分布的主要因素 链接·注意 海洋表面水温与盐度、降水量、蒸发量从赤道向两极变化的特点不同。 四、海水运动形式 1.波浪：风浪是最常见的一种波浪；海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大。 2.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮，夜晚为汐。杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。(如下图) 3.洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动，又叫海流，越向深处流速越小。 理解要点诠释 考点一 海水的热量收支与海水温度 1.热量收入最大值并不在赤道，而在北纬20°附近；原因是赤道地区多阴雨天气，而20°N 附近晴天较多。 2.热量收支平衡点大约在30°N 附近。 3.赤道地区至30°N 之间热量盈余，越接近赤道盈余越多；从30°N —90°N 之间热量亏损，越往高纬亏损越大。 4.高低纬度之间海区的热量通过洋流运动和海水蒸发等达到热量平衡。 考点二 海水温度分布规律及影响因素