中国民歌《茉莉花》简谱 《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。1957年完成改编曲、词。创作背景茉莉花这种植物在汉代就已传入中国，最早种植于广东一带（南越、南海），到宋代开始广泛种植于福建并传入江浙等地；在传播过程中逐渐中国化，并因其香气而受喜爱，由于其芳香独特，迎合了中国文化对香的崇尚，逐渐成为人们歌颂的对象。作词编曲经过能见到的最早与现代版本相似的《茉莉花》歌词收编在明朝万历年间（1573－1620）冯梦龙的《挂枝儿》中；《茉莉花》歌词的前身最早刊载于清朝乾隆年间（1764－1774）的戏曲剧本集《缀白裘》，在《缀白裘》中收录的《花鼓曲》共有12段唱词，叙述的是《西厢记》中张生戏莺莺的故事，前两段唱词以重叠句称为《鲜花调》，也有从其为基础发展的称为《茉莉花》。最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，一说1837年）的《小慧集》中；这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的同宗民歌，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题[4] 。这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到的民歌版本《鲜花调》，后将原词中三种鲜花（茉莉花、金银花、
玫瑰花）修改为一种，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的奴改成了我字[9] ，将其他一些歌词改为老少咸宜的语句；对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点转音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束；至1957年、1959年之前，共作了两次修改，进一步丰富其旋律，将歌词将满园花草改为满园花开，将看花的人儿要将我骂改为又怕看花的人儿骂。歌词好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它，（满园花开香也香不过它，）我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。（又怕看花的人儿骂。）好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。
苏少版四年级上册音乐全册教案 一、学生情况分析 经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。 二、教学分析 四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。 三、教材分析 本教材是2014年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 四年级上册共编成八个主题单元：《五彩民歌风》、《丰收之歌》、《雨中交响》、《飞翔的翅膀》、《浪花里的歌》、《山谷回响》、《难忘的歌》、《铃儿响叮当》。基本内容包括：听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。 四、提高教学质量措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 五、教学进度计划
第一单元五彩民歌风 第一课时 教学目标： 1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终 2、能准确演唱《我的祖 家是歌乡》的乐谱和歌词； 3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；教学过程；一、组织教学 发声练习 1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni 二、乐句连接 1、认唱旋律短句 1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。 2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。学生以小组为单位进行演唱。 3）把排列好的乐句来唱一唱。三、欣赏《花儿与少年》 《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律优美而欢快， 给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成； B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。 欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化， 体会其变化带来的韵律感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。 四、新授课（一）情境创设 1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴， 所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》 学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去 过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要 和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的 第一站便是－－台湾。 (二）感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。 2、2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 (三)唱歌表现 1、教师范唱 3、师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。欣赏歌曲回答问题： 4、 (1)、该歌曲表现了怎样的内容？ (2)、音乐的情绪如何？ 5、再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。 6、师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌 了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。 (四)高山族的民歌主要有四类。其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。其四为叙 7、事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。在上述四类民歌中，除了单声部歌
一、《春江花月夜》民乐合奏（第十一册第二课） 二、《十面埋伏》琵琶独奏一把乐器，奏出千军万马 三、《渔舟唱晚》古筝曲（第十册第一课） 四、《高山流水》古琴曲 五、《夜深沉》京胡独奏 六、《春节序曲》民乐合奏 七、《彩云追月》民乐合奏 八、《二泉映月》二胡独奏 九、《金蛇狂舞》 十、《梁祝》小提琴协奏曲 十一、《霓裳羽衣曲》 十二、《夕阳萧鼓》 十三、《平湖秋月》 十四、《海青拿天鹅》 十五、《出水莲》 十六、《梅花三弄》 十七、《月儿高》 十八、《广陵散》 十九、《长门怨》 二十、《阳春白雪》 二十一、《百鸟朝凤》 二十二、《采茶灯》
二十三、《胡笳十八拍》 二十四、《彝族舞曲》 二十五、《牧笛》 二十六、《紫竹调》 二十七、《怀乡行》 二十八、《江河水》 二十九、《战马奔腾》 三十、《赛马》二胡独奏黄海怀曲（第七册第五课） 三十一、《快乐的啰嗦》弹拨乐合奏张式业（第二册第五课 三十二、《丰收锣鼓》民乐合奏彭修文、蔡惠泉曲（第三册第二课）三十三、《步步高》 三十四、《喜洋洋》 三十五、《战台风》古筝独奏王昌元曲（第七册地三课） 三十六、《草原英雄小姐妹》琵琶协奏曲吴祖强、王燕樵、刘德海曲（第8 册第六课） 三十七、《采茶舞曲》周大风词曲（第八册第四课） 三十八、《平沙落雁》 三十九、《阳关三叠》 四十、《花好月圆》黄贻钧曲民乐合奏（第1十一册第二课） 四十一、《瑶族舞曲》刘铁山、茅沅曲民乐合奏（第十一册第六课）四十二、《苗岭的早晨》陈刚曲民乐合奏（第十一册第六课） 四十三、《阿细跳月》秦鹏章改编（第十二册第六课）
四十四、《老虎磨牙》 四十五、《凤凰展翅》胡天泉曲笙独奏（第六册第五课）四十六、《将军令》 四十七、《寒鸦戏水》 四十八、《旱天雷》 四十九、《长城随想》二胡协奏曲 五十、《汉宫秋月》 五十一、《苏武牧羊》 五十二、《空山鸟语》刘天华曲（第九册第七课） 五十三、《阳春白雪》 五十四、《渔樵问答》 五十五、《雨打芭蕉》
苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课 单元第一单元五彩民歌风计划课时4课时 教学内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》 听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》动：歌表演：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西里西》 教学目标1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。通过接口唱，在句末长音处 添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。 2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。学会竖笛“mi” 的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。 3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦 丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。 4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。 5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。
单元第一单元五彩民歌风课时安排第一课时授课时间 教学内容1．听《花儿与少年》 2．游戏：配合音乐做声势动作3. 舞蹈：花儿 教学目标1．知识与技能：学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。 2.过程与方法：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。 3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。 重难点重点：感受《花儿与少年》不同版本的特色。难点：了解青海民歌的特色。 教具钢琴、多媒体课件等等。 教学过程 主备复备一、组织教学 1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。 2．师生问好。 二、导入 1．欣赏 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自 的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之 为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家 听听歌曲的演唱形式和情绪。（播放视频《花儿与少年》男女对唱） 2．介绍“花儿” （1）师：青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和 田间歌唱的。（PPT出示“花儿”）。 3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏） 师：经典传统的民歌也常常被人们通过不同的方式来演绎，下 面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏 的乐曲的情绪是什么样变化的呢？
茉莉花笛子歌谱及歌词 1957年完成改编曲、词。 下面由为大家介绍《茉莉花》笛子歌谱，希望能帮到你。 《茉莉花》笛子歌谱【图片来源：中国曲谱网】《茉莉花》歌词好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝桠又香又白人人夸让我来将你摘下送给别人家茉莉花呀茉莉花《茉莉花》鉴赏评价曲风歌词这首民歌的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，另一方面，它又具有流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构[18] ;江浙地区的版本是单乐段的分节歌，音乐结构较均衡，但又有自己的特点，此外句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉;《茉莉花》旋律优美，清丽、婉转，波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定。 歌中抒写了自然界的景物，表现出一种淳朴优美的感情，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们热爱生活、热爱大自然、爱花、惜花、怜花、欲采又舍不得采的美好心愿，表达得淋漓尽致。 这首民歌旋律优美平和，符合中国人“以柔克刚的个性。 配乐乐器上海申博宣传片版：《茉莉花》贯穿于整个申博宣传片之中，用来作申博片的主题。 拍摄“申博片的任务2002年8月底才定下来，张艺谋在多方的推荐下，一口气挑选了六位执行导演，经过两个月、60多个不眠之夜的工作，拍摄、制作了该部片子。
摄影队为在浦东中心绿地拍一个二千多人的场面，前去联系了几家中、小学。 这次申博片用一个具有鲜明中国特征、江南特色、上海特点的“符号来渲染情感。 从中国全国天南海北响起的歌声，到交响、爵士乐和摇滚风格变奏的旋律，上海申博宣传片以《茉莉花》的曲调贯穿始终。 该部宣传片的前半部分是儿童、陕北老农等不同人物分别用普通话演唱的《茉莉花》，后半部分则是中国尤其是上海的城市掠影。 片中既有舞龙舞狮队、城隍庙、上海老街等，也有摩天大厦、交通要道等景致。 《茉莉花》社会影响《茉莉花》在两个大陆相互隔绝的时代跨越了地理距离的藩篱，成为象征中欧人民友谊和交流的生动符号。 从20世纪90年代开始，这首改编后的《茉莉花》唱响中国。 此后，众多世界级亮相让这首民歌引起苏皖多地关注。 2002年10月，南京市六合区以该首民歌为名举办了首届中国南京六合《茉莉花》音乐文化节。 北京奥运会和残奥会期间，颁奖仪式的现场《茉莉花》出现总共774次。 猜你喜欢：1.贝多芬欢乐颂笛子曲谱及歌词2.康定情歌笛子曲谱及歌词3.c调笛子独奏曲谱大全4.韩红天路的笛子歌词简谱精选5.f调笛子女儿情简谱
【伴奏乐谱】青海民歌《花儿与少年》（手风琴二重奏版） 改编：余继清 《花儿与少年》伴奏音乐乐器简介： 手风琴分为键盘式手风琴（通常所称的“手风琴”）和键钮 式手风琴（通常所称的“巴扬手风琴”）两种。 手风琴演奏需要双手同时参与，无论对于青少年和中老年手风琴爱好者，学习手风琴可以同时训练大脑和双手的协调性，并且在不知不觉中进行了“扩胸运动”的训练，手风琴是有益 于身心健康的乐器。 在练琴时，手指尖不停的与键盘和键钮进行不同速度、不同时间的接触，这样便增加了神经末梢与大脑信息的传递机会，手指肌肉的控制能力也相应提高，久而久之，左脑与右脑的信息处理能力将会大大加强，反应能力提高，手指更加灵活，经常练习将会提高双手以及身体的协调能力。巴扬手风琴（俄语баян）：是俄罗斯的民族乐器。巴扬手风琴具有指法简便，音域宽广、体积小、易掌握等特点。它的名字来源于俄罗斯的一位名叫“巴扬”的演奏家，他当时因为演奏古老的 手风琴而闻名。古手风琴经过无数次改良而成为我们今天所见到的巴扬手风琴。1905年，俄罗斯圣彼得堡生产出第一 台键钮式手风琴，人们为了纪念他而将这种琴命名为“巴扬”。分为三排纽扣，四排纽扣，五排纽扣和六排纽扣。经过了100
年的改良，最大规格的巴扬手风琴右手有64音，共106键钮，横排为五排纽扣，为方便演奏有两排重复音，再加上 左手向低音扩展了一个八度，是目前除钢琴以外音域最宽的乐器。手风琴：是一种既能够独奏，又能伴奏的簧片乐器，不仅能够演奏单声部的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。 手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲。除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便的携带到学校、剧场参加演出。在研读手风琴乐 谱并同时进行视奏时，注意力也会相应提高，注意力提高了, 记忆能力也随之增长。 此外，当琴发出声音时，耳朵将听到的声音信号传递给大脑，大脑需要对声音是否正确、音量是否合适、音符的长度是否符合乐谱的要求等等迅速做出判断。 因此练习手风琴的同时也使得眼睛、大脑、手指以及上肢的肌肉同步反应能力逐渐变得快起来，思维速度也随之加快。随着程度的加深，表现能力、想象力与表达能力也会相应的丰富起来。
[好一朵美丽的茉莉歌词江苏民歌]民歌好一朵茉莉花简谱 【--自我介绍】 《茉莉花》又名《好一朵茉莉花》，笼统地说，是江苏民歌，根据民歌《鲜花调》改编，由音乐家何仿采集整理。下面由百分网为大家介绍《好一朵茉莉花》简谱，希望能帮到你。 《好一朵茉莉花》简谱 《好一朵茉莉花》歌词 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，
满园花草香也香不过它，(满园花开香也香不过它，) 我有心采一朵戴， 看花的人儿要将我骂。(又怕看花的人儿骂。) 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 茉莉花开雪也白不过它， 我有心采一朵戴， 又怕旁人笑。 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，
满园花开比也比不过它， 我有心采一朵戴， 又怕来年不发芽。 《好一朵茉莉花》简介 1942年，何仿随新四军淮南大众剧团来到六合地区，听到当地民歌《鲜花调》并整理改编成了《茉莉花》。 1982年，《茉莉花》被联合国教科文组织推荐为世界优秀歌曲。 2003年3月，扬州将《好一朵茉莉花》定为市歌。
《好一朵茉莉花》鉴赏评价 这首民歌的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，另一方面，它又具有流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构;江浙地区的版本是单乐段的分节歌，音乐结构较均衡，但又有自己的特点，此外句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉;《茉莉花》旋律优美，清丽、婉转，波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定。 歌中抒写了自然界的景物，表现出一种淳朴优美的感情，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们热爱生活、热爱大自然、爱花、惜花、怜花、欲采又舍不得采的美好心愿，表达得淋漓尽致。这首民歌旋律优美平和，符合中国人"以柔克刚的个性。 猜你喜欢：
往届音乐中考试卷中各年级考点 七年级音乐知识考点 1.人声的分类不包括（）。 A. 童声 B. 老声 C. 男声 D. 女声 1.哪一首音乐作品不是施光南先生作曲的。（） A.《校园的早晨》 B. 《祝酒歌》 C.《青春舞曲》 D.《在希望的田 野上》 2.在简谱中“0”表示（）。 A. 重音 B.跳音 C.休止符 D.终止符 3.在记谱法中 D.C.是指（）。 A.从标记处反复。 B.从头反复到乐曲结束。 C.从头反复到Fine处结束。 D.从标记处开始到乐曲结束。 4.我国的国粹是（）。 A.黄梅戏 B.京剧 C.越剧 D.淮海戏 5.音乐符号“|”表示（）。 A.反复记号 B.小节线 C.终止符 D.连音线 6.附点音符的含义是（）。 A .增加音符时值的一半 B. 减少与音符时值的一半 C. 跟音高有关 D. 时值不变 7.在音乐作品的结构形式中,图示为A A1 A2 A3..... 是( ）曲式。 A.单二曲式 B.变奏曲式 C.回旋曲式 D.反复曲式 8.在音乐《金蛇狂舞》的片段中乐句逐渐递减，这种手法在我国民间音乐中称为 （）。 A.螺丝结顶 B.鱼咬尾 C.起承转合 D.合头换尾 9.江苏民歌《茉莉花》属于（）。
A.山歌 B.号子 C.小调 D.花儿 10.被誉为“音乐神童”的作曲家是（）。 A.肖邦 B.莫扎特 C.贝多芬 D.巴赫。 11.德国作曲家（）是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。 A.贝多芬 B.格里格 C.巴赫 D.海顿 12.力度记号中的“mf”是指（）。 A.强 B. 中强 C.渐强 D.中弱 13.以下的音乐作品中哪一首是学堂乐歌（）。 A.《牧童短笛》 B.《蝴蝶飞呀》 C.《念故乡》 D.《思乡曲》 14.没有被列为非物质文化遗产名录的是（）。 A.长调 B.呼麦 C.短调 D.花儿 15.《花儿与少年》是根据《四季调》改编，它是（）民歌。 A. 四川 B.东北 C.陕西 D.青海 16.4/4拍的强弱规律是（）。 A.强、弱、次、弱 B.强、弱、次强、弱 C.强、弱、弱、弱 D.强、弱、强、弱 19.《春之声圆舞曲》作者约翰.斯特劳斯被称为( )。 A. 钢琴诗人 B. 音乐神童 C. 圆舞曲之王 D. 乐圣 20.哪件乐器是来自西域（）。 A.琵琶 B. 古筝 C.竹笛 D.二胡 21.贝多芬的《欢乐颂》选至( )。 A. 第四交响曲 B. 第五交响曲 C. 第六交响曲 D. 第九交响曲 22.下列乐器中是西洋管弦乐器的是（）。 A. 竹笛 B. 长号 C. 琵琶 D. 三角铁
茉莉花器乐小合奏谱 1=#F4/4 （0 1 2 3 2 3 5·︱0 1 2 3 2 3 5·︱0 1 2 1 0 5．6．︱1 3 — 2 1 ︱ 2 1 2 5． 2 1 2 5 ︱2 1 2 5． 2 1 2 5）︱ 3 3 5 6 1。 1。 6 ︱5 5 6 5 —︱ 3 3 5 6 1。 1。 6 ︱ 5 5 6 5 —︱ 5 5 5 3 5 ︱ 6 6 5 —︱3 2 3 5 3 2 ︱ 1 1 2 1 —︱ 3 2 1 3 2·3 ︱ 5 6 1。 5 —︱2 3 5 2 3 1 6．︱ 5．— 6 ． 1 ︱ 2·3 1 2 1 6．︱ 5．—— 0 ︱5· 5 3 5 ︱ 3 2 3 5 ．—︱ 6．· 1 3 2 1 3 ︱ 2 ———︱2· 3 5 3 ︱ 6 6 5 —︱ 1 6 ．1 2 3 ︱ 1 ———︱3 2 3 5 6 5 1。 6 ︱ 5 3 5 — 6︱ 1。 2。 3。 2。 1。 6 1。︱5 ———︱5 3 5 — 6︱1。 2。 3。 1。 6 5 ︱ 5 2 3 5 3 2 ︱ 1 6． 1 ——︱3 2 1 2·3︱5 6 1。 6 5 ︱5 3 2 3 5 3 2 ︱ 1 2 6．— 1︱2·3 1 2 1 6．︱1 6． 5．——︱ 0 5 0 5 0 66 5︱0 5 0 5 0 66 5︱3 2 3 5 6 5 1。 6 ︱ 5 3 5 — 6︱ 1。 2。 3。 2。 1。 6 1。︱5 ———︱5 3 5 — 6︱1。 2。 3。 1。 6 5 ︱ 5 2 3 5 3 2 ︱ 1 6． 1 ——︱3 2 1 2·3︱5 6 1。 6 5 ︱5 3 2 3 5 3 2 ︱ 1 2 6．— 1︱2·3 1 2 1 6．︱1 6． 5．——︱0 5 0 5 0 66 5︱0 5 0 5 0 66 5︱3 3 5 6 1。 1。 6 ︱ 5 5 6 5 —︱ 5 5 5 3 5 ︱ 6 6 5 —︱3 2 3 5 3 2 ︱ 1 1 2 1 —︱ 3 2 1 3 2·3 ︱ 5 6 1。 5 —︱
2019最新苏少版四年级上册音乐全册教案 一、学生情况分析 经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。 二、教学分析 四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。 三、教材分析 本教材是年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 四年级上册共编成八个主题单元：《五彩民歌风》、《丰收之歌》、《雨中交响》、《飞翔的翅膀》、《浪花里的歌》、《山谷回响》、《难忘的歌》、《铃儿响叮当》。基本内容包括：听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。 四、提高教学质量措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 五、教学进度计划
苏少版四年级上册音乐 全册教案 一、学生情况分析 经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。 二、教学分析 四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。 三、教材分析 本教材是2014年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 四年级上册共编成八个主题单元：《五彩民歌风》、《丰收之歌》、《雨中交响》、《飞翔的翅膀》、《浪花里的歌》、《山谷回响》、《难忘的歌》、《铃儿响叮当》。基本内容包括：听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。 四、提高教学质量措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
2016年淮安市中考音乐题库 一、选择题部分（共200题） 1.人声的分类不包括。（） A. 童声 B. 老声 C. 男声 D. 女声 2.哪一首音乐作品不是施光南先生作曲的？（） A.《校园的早晨》 B. 《祝酒歌》 C.《青春舞曲》 D.《在希望的田野上》 3.在简谱中“0”表示。（） A. 重音 B.跳音 C.休止符 D.终止符 4.在记谱法中“D.C”是指。（） A.从标记处反复。 B.从头反复到乐曲结束。 C.从头反复到Fine处结束。 D.从标记处开始到乐曲结束。 5.我国的国粹是。（） A.黄梅戏 B.京剧 C.越剧 D.淮海戏 6.音乐符号“|”表示。（） A.反复记号 B.小节线 C.终止符 D.连音线 7.附点音符的含义是。（） A .延长该音符时值的一半 B. 减少与音符时值的一半 C. 跟音高有关 D. 时值不变 8.在音乐作品的结构形式中,图示为A A1 A2 A3..... 是曲式。（） A.单二曲式 B.变奏曲式 C.回旋曲式 D.反复曲式 9.在民乐合奏《金蛇狂舞》的第三乐段中,旋律上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，烘托了热烈欢腾的气氛。此段音乐借鉴了民间锣鼓点中的结构形式。（） A.螺丝结顶 B.鱼咬尾 C.起承转合 D.合头换尾 10.江苏民歌《茉莉花》属于。（） A.山歌 B.号子 C.小调 D.花儿
11.被誉为“音乐神童”的作曲家是。（） A.肖邦 B.莫扎特 C.贝多芬 D.巴赫。 12.德国作曲家 ---- 是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。（） A.贝多芬 B.格里格 C.巴赫 D.海顿 13.力度记号中的“mf”是指。（） A.强 B. 中强 C.渐强 D.中弱 14.以下的音乐作品中哪一首是学堂乐歌？（） A.《牧童短笛》 B.《蝴蝶飞呀》 C.《送别》 D.《思乡曲》 15.2005年11月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国、蒙古国联合申报的荣列榜中。（） A.蒙古长调 B蒙古四胡 C.蒙古短调 D.蒙古马头琴 16.《花儿与少年》是根据《四季调》改编，它是民歌。（） A. 四川 B.东北 C.陕西 D.青海 17.下列节奏型中哪一个不是切分音？（） A. x x x B. xx x xx C.x· x D. x x· 18.颤音的标记方法是。（） A.tr~~~~ B. C.﹟ D. B 19.《春之声圆舞曲》作者约翰·斯特劳斯被称为。( ) A. 钢琴诗人 B. 音乐神童 C. 圆舞曲之王 D. 乐圣 20.下面哪件乐器是由西域传入中国的？（） A.琵琶 B. 古筝 C.竹笛 D.二胡 21.贝多芬的《欢乐颂》选至。( ) A. 第四交响曲 B. 第五交响曲 C. 第六交响曲 D. 第九交响曲 22.下列乐器中属于西洋管弦乐器的是。（） A. 竹笛 B. 长号 C. 琵琶 D. 三角铁
小学四年级（下）音乐课程标准 常州市浦前中心小学顾智芸 一、学段目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 2、培养音乐感受与鉴赏的能力。 3、培养表现音乐的能力。 4、培养艺术想象和创造力。 5、培养乐观的态度和友爱精神。 二、内容标准 （一）感受与鉴赏 [内容]音乐表现要素 [标准] 1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器 进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。 2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并 能听辨其音色。 3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋 律的高低、快慢、强弱。 4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作 出相应的反应。 [内容]音乐情绪与情感 [标准] 1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 2、能够体验并简述音乐情绪的变化。 [内容]音乐体裁与形式 [标准] 1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等 各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 2、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反 应。 3、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。 4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学 年2~4首。 [内容]音乐风格与流派[标准] 1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌 舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。（二）表现 [内容]演唱 [标准] 1、乐于参与各种演唱活动。 2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能 够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 4、能够对自己和他人的演唱作简单评价。 5、每学年能够背唱歌曲4~6首。 [内容]演奏 [标准] 1、乐于参与各种演奏活动。 2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简 单评论。 4、每学年能够演奏乐曲2~3首。 [内容]综合性艺术表演 [标准] 1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 [内容]识读乐谱 [标准] 1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。 2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 3、能够识读简单乐谱。 （三）创造 [内容]探索音响与音乐 [标准] 1、能够自制简易乐器。 2、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。[内容]即兴创造 [标准]
花儿与少年 一、教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌 二、教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 三、教学过程 （一）、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 播放视频 学生回答 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）{视频为最后一段} 1、请学生先说演唱形式 2、再说情绪（快乐，活泼） （二）、介绍“花儿” 过渡语师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘） 师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌
唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说） （三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体） 它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的 （幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍） 师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。 “那乐曲的情绪是如何来变化的？” 2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律， 学生说：一开始很慢 师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律” a “这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段” 依次介绍 出示ABA结构 3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化” 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 学生回答，师表扬