广西师范大学大学生文化素质教育选修课申请表学院或单位（公章）：
《操作系统》教学大纲（参考格式）
课程名称：操作系统英文名称：Operating System
学分学时数：5学分，85学时（理论讲授75学时，实验教学10学时）
修（制）订人：修（制）订日期：
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
操作系统是计算机科学与技术专业本科教学计划中的一门重要的专业基础课，也是本专业的核心骨干课程之一。操作系统是计算机的系统软件，是计算机系统的管理指挥中心，也是所有软件的基础。操作系统控制和管理计算机系统的各种软硬件资源，合理组织计算机的工作流程并且提供了用户与计算机的接口，方便用户使用计算机。操作系统的性能直接影响着计算机系统的工作效率。操作系统课程的教学效果，对学生今后从事计算机的使用，大型软件系统的设计和开发都有着深刻的影响。
（二）课程目的
通过本课程的学习，使学生能够系统地掌握操作系统的基本概念、主要功能、工作原理和实现方法；了解操作系统是如何管理计算机系统的资源及控制计算机运行的。在此基础上更深入，更实际地了解操作系统的结构和设计方法，并达到如下目标：
1．了解操作系统与计算机硬件、其它应用软件及用户的关系。
2．掌握操作系统的主要功能及实现原理。
3．对操作系统的结构问题、死锁问题、颠簸问题等重要论题有初步了解。
4．具有独立分析、理解操作系统程序代码的能力。
5．理解和掌握当前流行的Linux、Unix、windows操作系统的工作原理和使用方法，为以后在操作系统平台上开发各种应用软件或系统软件奠定坚实的基础。
本课程由理论教学、实验教学两个部分组成。这些环节相互配合，相互联系以便保证课程的完整性。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配
第1章操作系统引论(理论讲授6学时)
了解操作系统的基本概念、操作系统的基本功能、操作系统的地位和构成；掌握批处理多道系统、分时系统和实时系统的工作原理及特征；理解分时系统和实时系统的区别及基本操作系统的特征；了解Linux操作系统的特点和基本结构。
讲授内容：
1.操作系统的定义、地位、功能和组成。
2．单机操作系统的分类（批处理系统、分时系统和实时系统）、定义、特点及发展历史。
3．基本操作系统的特征。
4．微机操作系统简介。
5．Linux操作系统的起源历史、特点和基本结构。
重点：操作系统的定义、功能和地位；单机操作系统的分类和特点；分时系统与实时系统的区别；基本操作系统的特征；
难点：基本操作系统的特征
第2章……
第3章……
第4章存储管理（理论讲授12学时，实验教学8学时）
了解操作系统存储管理的目的和功能；理解存储分配的方式和策略；掌握地址重定位技术；掌握可变分区的管理技术；理解虚拟存储器的概念与请求分页式管理实现虚拟存储器的设计思想及实现方法；掌握页面置换算法。了解页面置换过程中的颠簸问题；
讲授内容：
1．存储管理的目的和功能、存储分配的方式和策略、虚拟存储器的概念及地址重定位技术
2．基本存储管理技术（固定分区、可变分区、对换技术）
3．简单分页存储管理和请求分页存储管理
4．分段和段页式存储管理技术
5．Linux的虚拟内存管理
重点：存储管理的功能；虚拟存储器的概念；静态与动态重定位及其区别；可变分区的管理算法；请求分页管理的实现原理和机制；缺页中断的处理过程；典型的页面替换算法；分页与分段的区别。
难点：虚拟存储器的概念；页面替换算法；分页与分段的区别。
第5章……
第6章……
……………………
（一）课堂讲授
1．教学方法
采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；对教材中的有关Linux操作系统分析部分,在讲授操作系统原理的基础上，引导和鼓励学生自学获取知识，增加讨论课、习题课、答疑课等教学环节。
2．教学手段
在教学中采用多媒体课件辅助教学，并逐渐采用电子教案等更先进的教学手段。
3．对外语的要求
在授课过程中，给出各章节中主要专业名词的英文单词。通过本课程的学习，学生可掌握100个左右英文专业术语。
4．教学辅助资料
操作系统教学幻灯片、CAI教学课件、操作系统自学辅导软件等。
（二）实验教学
1．实验要求
实验课是操作系统课程中的重要的实践环节。通过本课程的实验，使学生对操作系统的功能和原理的实现有更加深入的实践。在各种资源管理的策略下，学生动手设计操作系统的资源管理的模拟程序，以加深了解操作系统的工作机理，为今后从事各种软件的设计和开发打下基础。
2．实验内容（根据实验学时，建议选择以下三项中的两项）
实验1：处理机调度调度系统的实现
实验2：存储器的分配与回收
实验3：文件系统的模拟
（三）作业、答疑和质疑
1．课外作业：除教材中的习题外，适当补充课外习题，如有关PV操作、进程调度、作业调度、页面替换算法等方面。
2．答疑和质疑：每周在规定时间和地点至少安排一次答疑。
（四）考核方式
本课程建议采用闭卷考试和平时作业相结合的方式进行考核。
（一）建议教材
曹聪、范廉明．操作系统原理与分析．北京：科学出版社，2003
（二）教学参考书
1．孙仲秀、谭耀铭、费翔林等．操作系统教程．北京：高等教育出版社，1995
2．汤子瀛、杨成忠、哲凤屏．计算机操作系统．西安：西安电子科技大学出版社，1998
附件1： 聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时：10 一、课程性质：本课程的教学是中央精神的体现，是我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实要求，是新时期技工教育不断提升技能人才培养质量的长久需要。 二、学时分配：本课程一共10个课时，分5次授课，每次2课时 三、教材：（《工匠精神读本》，人力资源社会保障，2016年。） 四、教学目的及要求 1、目的：本课程以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为宗旨，遵循学生的认知规律和心理特点，重点通过对以当代“大国工匠”为代表的各条战线上普通劳动者故事的解读，培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为全面提升职业素质奠定坚实的思想基础。是引导学生深入理解自己所学专业领域能工巧匠的工作容、真实生活乃至心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃至“大国工匠”。 2、要求：本课程的整个教学实施过程，要求教师从备课到教学，学生从听课到实践，都应以工匠精神为指导，在教与学的各项活动中学习工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。
五、教学容：本课程的容载体《工匠精神读本》（以下简称《读本》）分为三个模块，采用“总-分-总”结构，各模块相互关系如下图所示： 第一模块，也就是《读本》的第一讲，具有课程概论的意义。通过本讲，主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及群体特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。 第二模块，也就是《读本》的第二、三、四讲，从三个方面阐述工匠精神的涵构成，是课程的主体容。没有“执着专注”的品质，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是将事情做到最好的追求；“创新进取”是在不断提升自己的同时，推动所在领域、行业相关技术技能和产品质量的水平不断提升。上述三个方面的涵要素相互联系、相互融通，共同构成工匠精神的核。 第三模块，也就是《读本》的第五讲，具有课程结论的意义。其要义是基于“知行合一”理论，通过典型案例引导学生将工匠精神化于心、外化于行，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f8672151.html, 北大通选课选课学 作者：大白 来源：《大学生》2013年第04期 平时上的课，无非是三种，专业课、全校必修课（政治，英语，体育等）、通选课和公选课（下简称为通选课）。对于专业课和全校必修课，自主操作的余地并不大，通选课则不然，从科目到时间全都是自己把握，一方面最大程度上体现了学术选择上的自由，另一方面，也让大家能够充分构建自己的知识体系，或者寻找感兴趣的科目，或者博采众长，不一而足。但在这其中，又该怎样结合自己的需要进行通选课的选择呢？有了目标以后，又如何能够在当前的选课操作体系下选到满意的课程呢？ 对于北大的同学来说，关于通选课的问题几乎是永恒的，在我四年56门通选课的选择过程中也同样如此。经常有同学让我推荐一些具体的课程，有的同学喜欢写论文，有的喜欢考试，有的不喜欢签到，要求不一而足。因为涉及到的课程门类太多，不同门类之间很难做出比较，而我推荐的课程也只是适合于我的知识背景、学习习惯、兴趣乃至价值观，所以未必能符合大家的要求。所以我写这篇文章的目的，是想超越具体的课程本身，为大家总结一些选课的通用战略和战术，以实现“人选课”而不是“课选人”的目标，想必这也是学校设置通选课的本意吧。当然，其中许多内容都是相通的，希望对其他学校的同学也能起到一定的帮助和参考。 选课之前，首先要明确自己的选课原则。这个原则其实很简单，不要对专业课产生明显影响即可。可以询问师兄师姐或者老师，确定本专业哪些学期课最多，负担最重，难度最大，考前最恐怖等等，做到对专业课的走势心中有数。具体来说，大一阶段还属于适应阶段，对于通选课背景了解不多，选择的盲目性也大，不建议多选；大二和大三，至少应该有一年是相对轻松一些的。如果打算大四找工作的话，不建议把通选放在大四，会相当地应接不暇。最后，想出国的同学还要注意，某些学期不要让大量的通选和GRE等恐怖的考试争抢期末的宝贵时间。 经过整体规划以后，就可以开始精打细算研究具体选择哪一门了。如何从琳琅的通选课名目中准确挑出自己感兴趣，符合每学期实际情况，分数和知识能力都有不错收获的课程，是通选课选课中最关键的一环。不妨参考我精心总结的10种选课方法，相信必有一款适合你。 1.狙击法 适用于每学期只选1门，或最多2门通选课 CS大家即使没玩过，也见过别人玩过，里面的狙击枪可以于无征兆之时百步穿杨，一击中的，狙击法也从中幻化而来。其精髓在于，明确了自己心仪的一门课，必上无疑。既然如此，也就不必吝惜那些选课点数了，奢侈地拿出全部99点砸上去，再难选的课程也会如探囊
培训学校教学大纲模板 弘博国际软件学院 《Visual Basic程序设计与开发》教学大纲 标题:楷体_GB2312 小二 课程学时:140(理论70～上机70 ) 课程学分:9 介绍:楷体_GB2312 小四 一、课程的性质与任务 二级标题:楷体_GB2312 四号 《Visual Basic程序设计与开发》是软件工程专业的一门专业技术基础课程，在学习本课程之前应该完成《计算机导论》、《Windows2000操作系统》、《多媒体技术》、《数据库概论》课程的学习。 本课程的主要任务是建立面向过程和基于对象的程序设计思想及掌握基本的序设计方法，为学生将来从事软件开发和程序设计奠定重要基础。 本课程主要介绍Visual Basic6.0的可视化开发环境和VB语言的基本概念与特点。内容包括:数据类型、变量与常量、程序执行流程、数组、过程与函数、基于对象的编程、控件的使用、数据库编程、文件和网络编程等。 正文:宋体五号 1.5倍行距 二、课程内容与基本要求 1. 程序设计基础 1.1概述; 1.2程序的入口Sub Main()函数;
1.3数据类型; 1.4变量与常量; 1.5算术运算符和字符串运算符; 1.6顺序程序设计; 1.7关系运算符和逻辑运算符; 弘博国际软件学院 1.8选择程序设计; 1.9 。。。。。。 要求:了解计算机程序设计语言的发展，理解面向过程的程序设计方法、信息的表示与存储和程序的开发过程。掌握VB的基本数据类型、常量、变量;理解数据类型与变量、常量的关系;理解类型转换;掌握各种常量的性质和定义;熟练掌握基本运算符、表达式和语句的概念;了解常用的过程化程序实例;熟练掌握顺序、选择、循环;理解数组和数组下标的使用，了解二维数组;熟悉函数的定义和调用;理解函数调用的内部机制;掌握模块变量和过程变量之间的区别、作用域。 2. 。。。。。。 2.1 。。。。。。 2.2 。。。。。。 要求: 。。。。。。 三、课程应达到的基本要求 通过本课程的理论学习和实践训练，可以使学生理解程序设计的基本概念，掌握使用可视化工具进行程序设计的基本思想，具备运用编程语言进行面向过程和基于对象的程序设计的能力，为《.NET架构与C#程序设计技术》和《JAVA语言核心课程》等后续课程奠定必备的基础。
包茂宏《人类发展与环境变迁》北京大学通选课申请 表 （教务部·2001年3月修订） 通选课申报表
通选课申报表
《人类进展与环境变迁》课程说明 授课人：包茂宏副教授（Add:309/44; Tel:62647630） 设置目的本课程将通过分析人类社会进展与环境变迁的关系来克服原先人类中心主义历史观的明显缺陷，重构人类文明史的差不多框架，给学生一个新的、后现代的文明观。环境史的研究超越了传统的学科分野，其整体论和有机论的分析方法有助于改善学生知识结构、提高学生的全面素养：对理科学生能够提高人文素养，对文科学生能够增加自然科学的知识。学习环境史对更好地明白得严峻的全球、专门是中国的环境问题及查找合理的解决方法都有聪慧性的启发；能够提高学生的环境意识、进而改善人们的生活质量。 内容简介环境史是本世纪五、六十年代在美国兴起的、由文、理、工三科交叉而成的、朝气蓬勃而且专门热门的新学科。它要紧研究人与环境的互动关系，反对环境决定论，反对人类中心主义，提倡生态中心主义的新文明观。本课程将从文明史的角度分析人类、人类社会进展与环境变迁的复杂关系，反思人类在不同历史时期的环境观和进展观，进而阐述超越现代文明的必定性。环境史的显现无疑给明白得世界历史提供了新视野。以生态和进展相结合的可连续进展理论为说明世界历史的框架无疑要比往常把“进化”、“进步”、“进展”或“现代化”作为历史的主线更为全面、客观和科学，也更富有时代气息和特色。 教学安排本课程将以课堂讲授为主，辅之以影像资料。周学时为2。共16次课，其中要集中安排3次录像课。上课时刻是星期二晚上7——9:00，地点是理教203室。 考试期末考试时刻是6月12日，采纳有条件的、半开卷考试方式，最后的总成绩由平常成绩和期末考试成绩构成。 教学大纲绪论 1 当前全球环境危机 2 环境史显现往常人类对人与环境关系的认识 3 环境史的历史、理论与方法 4 中国的环境史建设 第一编：人与环境差不多和谐相处：环境与传统文明 一．环境变迁与人类文明的萌芽 1．环境变迁与人类体质的演化 2．环境变迁与人类生产力的变化 3．环境变迁与人类精神世界的进展 二．环境与狩猎采集和游牧文明 1．狩采社会的能量流淌 2．人口、资源与环境的关系 3．游牧主义与生态系统 三．环境与农耕文明 1．农业的形成与进展
语文课程教学大纲 课程中文名称：语文 总学时：72 课程性质：学科基础课、 开设学期及周学时分配：开设两学期，每周2课时 适用专业及层次：中职学生 相关课程：无 教材：《语文》，赵大鹏编著，语文出版社，2012年， 一、课程目的、内容及要求 1、课程目的 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 2、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。 注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。 注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。 能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。 激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
九、教学进程安排
注：（1）选修课44学分，其中素质教育类课程14学分，专业课30学分。（2）√为开课学期，*为限选课程。 十、创新与素质拓展学分
十一、成立财务管理专业协会(一)会计信息化协会
为了加强学生对企业信息化管理软件的认识，使学生模拟接触企业实际财务业务，锻炼学生对管理信息化软件的应用能力和对企业实际业务流程的分析能力，达到学以致用。经济管理学院成立了会计信息化协会，由专业教师进行指导，协会成员模拟企业实际财务业务进行会计信息化管理软件的操作。 协会从事内容：财务软件的应用、会计知识竞赛、用友信息化工程师考试、全国大学生会计信息化技能比赛。 （二）财务决策协会 本协会通过网中网财务决策平台，组建团队，虚拟运营一家工业企业，结合企业的内外部环境，引导学生从CFO的角度去审视企业的运营、财务、管理、决策、涉税等多项企业活动，从而在企业实操中锻炼学生的决策能力、风险管控能力、税收筹划能力、团队协作能力。 十二、必要说明 1.学生所学课程的成绩考核实行学分制，每16学时为1学分。学生所学课程的考核方式有考试与考查两种，1代表考试，2代表考查。 2.必修课和限选课是每个学生必须要学习的课程，学生一次通不过者，需要重修。 3.自选课一次通不过者，可以重修或选修其它自选课。 4.创新与素质拓展学分根据学生实际情况可参照创新与素质拓展表中的项目落实，并达到规定的要求。 5.教学实习共8周，计8学分，主要在校内由实习教师负责指导完成。 6.学生需要参加职业技能考试，每个学生可以有选择地进行参加考试，最低不得少于2分。 7.科研训练在校内分散进行，计1学分，但不计教学周数。实行导师负责制，结合教师科研项目或学生撰写学术论文等，由导师根据学生科研项目的完成情况进行成绩考核。成绩不合格者，进行重修。 8.毕业生产实习及论文设计共17周，在第8学期进行，学生要结合生产实习情况撰写毕业论文。 9.专业综合实训与培训是对财务管理专业学生所作的岗前培训，该项综合实验共15周，在第7学期进行。
程名称 学分 类别领域 上课地点 点名情况 课堂作业情况 教师授课评价 结课考核方式 给分 情况 备注 科学技术史 2 数自 三区 无 无 较好 开卷考试 较容易 90+ 可能要买 书，人较多 急救医学 1 数自 三区 不点名 无 老师讲的不错，各有所专 中间有操作测试，期末闭卷 较高 地下空间开发与利用 1 数自 一区 变相点名 有课堂作业三次 死板不过老师好人 开卷考试还要加一篇论文 较高 就是讲地 下的地铁 啊,地下 停车场啊一些基本介绍, 比较无趣 数字影视特效技术基础 1 数自 三区 从不点名 实验报告+作品（可不做） 1老师一般 2还好 3放教学视频， 老师几乎不讲 1论文 2交作品和报告 1、一般 2、高 比较专业，枯燥 数字媒体技术基础 1 数自 三区 签到两次 1次当堂作业 1老师一般2还好 自选内容，论文手写 较高 1不难 2枯燥 数字图像处理技巧 1 数自 三区 1经常点名 2两次 1没有作业 2作业有 点多 1还不错 ，课时不多，大多数讲PS 2有点专业，很认真 1没有考试，最后自己在课程 中心下载作业， 提交给老师就 行，都是PS 作业 2有很多平时作业和最后的大作业 较高 很好过 图形图像软件应用 2 数自 3区 一般 报告 很好 软件开发理论与实践 2 数自 一区 无 无 很好 论文 较高 信息安全概论 1 数自 三区 点名3次吧 有作业，需要有 一定基 老师很好 开卷，带电脑 较高 如果想学 这方面的东西的话
础推荐一 下，老师 是会讲很 多很实用 的东西 （不过能 不能学会 又要另当 别论了）， 如果只是 想混学分 不推荐 网络信息检索1 数自三区不点名无讲的挺好试卷带回，两个 礼拜后交 较高特别好过 网络信息资源检索与利用2 2 数自二区图 书馆 偶尔签 到 大概有 三次 还好开卷考试可带 电脑 一 般， 结合 平时 成绩 给分 是一门很 有实际用 途的课， 当初是听 学长推荐 去上的 信息检索 2 数自三区不点名有一次 作业挺好开卷考试，平时 听听应该不难 一般挺有用 的，但是 要认真听 恶意病毒分析与防范1 数自三区连点两 次，一次 到可 有一个 论文 老师很好开卷，带电脑较高课程与我 们学习的 计算机基 础与C语 言紧密相 连，难度 适中。老 师讲课过 程注重实 践，以具 体实例与 操作向大 家演示如 何防范病 毒，从中 获益良 多。老师 比较风趣 幽默，通
通识课课程教学大纲模板（2017.6.30版） 【大学生职业发展与就业指导】 【Career development and career guidance for College Students】 一、基本信息（必填项） 课程代码：【2119013、2119014 】 课程学分：【2学分】 面向专业：【全校各系各专业全体大一、大二年级学生】 课程性质：【通识教育必修课】 开课院系：就业办 使用教材： 主教材夏雨李道康王苇主编【大学生职业发展与就业创业】上海交通大学出版社 参考书目： 1、曹荣瑞【大学生职业发展与就业指导】上海锦绣文章出版社 2、黄晞建夏伯平.《大学生职业生涯规划训练教程》【M】.现代教育出版社，2010.9 3、张宗恩朱克勇. 《大学生创业创业训练教程》【M】.现代教育出版社，2010.9 课程网站网址：https://www.doczj.com/doc/f8672151.html, 二、课程简介（必填项） 为满足大学生在职业意识、职业生涯规划知识与能力、创业知识与能力、就业技能等方面普遍存在的缺失或不足而产生的实际需求，根据教育部教高厅〔2007〕7号关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知和教育部2012年《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》精神，结合我校2012年2月开始在全校开设了《大学生职业发展与就业指导》课的实践经验，根据当前我校卓越建桥计划，着力培养学生表达沟通、自主学习、专业能力、尽责抗压、协同创新、信息应用、服务关爱、国际视野等八项能力，尤其是培养就业竞争力的要求，按照成果导向的新思路，修订编写本《教学大纲》。 本课程分为两个阶段，第一阶段课程从自我认识入手，引导学生科学的认识自己的职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业技能等特征，并对所学专业的职业范围有所初探，第二阶段主要帮助学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识，这两
尊敬的北京大学招生老师： 您好！我愿怀着最赤诚的心来诉说我心中的愿景。也很感激各位老师在百忙之中审读我的来信。 我叫XXX，来自XX省XX高级中学——一个偏僻山城中的普通中学，您很可能并未听过这所学校，但北大的美名与成就早已传遍了这个刚刚脱贫的县城。贫困的大山挡不住我强烈的求学之心。绵延的山路没有阻挡我的求学之路。生活的不易没有使我消沉抑郁，反而激起我奋发图强的意志。因此，带着无比崇敬的心情，我写下了这封信。 首先，我对北京大学怀有无限憧憬与向往——那是一个充满着无限可能，可以放飞梦想的地方，原因有三：一，北京大学是思想自由之地，它汇集了全世界各地的人才，从上个世纪的蔡元培校长开始，多元文化共融，是新文化运动的基地，五四运动的发源地，实为文化自由与思想解放之圣地。与北大之中，可以在思想解放中升华自我；二，北京大学是对外开放之地，与其他世界级高校交往联系密切，为世界感受中国之窗口，中国拥抱世界之平台，对世界潮流与时代脉搏的把握敏感而准确。与北大之中，可以在文化交流中开拓眼界；三，北京大学是面向未来之地，作为国家重点大学，坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的理念，为中国创新前沿阵地，一切先进技术都可以在北大中找到应用，一切先进理念都可以在北大中觅得踪迹，而北大学子更是中国与世界的未来。于北大之中，可以在新旧交汇中明晰方向。 另外，我充满自信，用实力与素养争取。进入高中以来，我一
直保持高昂的斗志和不服输的精神，以北大为自己的最高目标，在学习上力争上游。不懈奋斗，取得了属于自己的进步与成绩。在学校参加的各种大型考试中，我成绩稳定，多次取得全校第一，并进入全市前十，总体成绩较为突出。当然，我深知要进入北大这样优秀的学校，仅仅有肤浅的成绩显然是不够的。在个人品德方面，尽管我生长于留守家庭，但性格开朗大方，多次在主持班会，并代表班级在升旗仪式中演讲；此外我与老师关系融洽自然，与同学们互助友爱，被称为“开心果”。最后，在个人素养方面，作为一个“土生土长”的文科生，我对待事情可以以历史的客观深入的眼光看待，以马克思主义的逻辑与理性分析。并最终以人性之真善美回应，理性而不冷漠，科学而又人文。 无论是闻名遐迩的未名湖，博雅塔，还是被无数考生贴在座位上以激励自己的古色古香的北大南门，都仿佛在不停地激励，召唤着我。拿破仑曾说：“我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。”北大，便是我奋斗的最高目标，我也终会在北大留下自己的足迹！ 学生：XXX 2020年5月11日
《×××》教学大纲 课程编码：（开头空两格，小四号，仿宋GB2312字体，以下没有说明的都相同）课程类别：（行距为单倍行距，以下都相同） 学时： 学分： 适用专业： 先修课程： 一、教学目的（标题：四号，加黑；内容：小四。下同） 二、教学内容与要求（四号，加黑） 第×章（标题）（加黑，标题与“章”字之间空一格） 第×节（开头空三格，标题与“节”字之间空一格） 教学要求：掌握×××，理解×××，了解××× 重点： 难点： 三、课程各教学环节要求（四号，加黑） 四、学时分配（四号，加黑）
五、教材与教学参考书（四号，加黑） 1.《×××》教材，×××编著，×××出版社，出版时间 编写理论课程教学大纲各部分内容的说明 1.课程编码 2.课程类别 分为公共基础必修课、专业基础必修课、专业必修课、实践环节（必修）、专业基础限选课、专业限选课、专业任选课、公共任选课（或称为素质教育课）。 3.学时 对于理论课程，指开设某门课程的课时数，包括课堂讲授课时、课程实验课时、课堂讨论课时、习题课时和课外学时等。对于实践环节课程，指周数。 学时数应与专业教学计划中所规定的学时数相符。 4.学分 5.适用专业
6.先修课程 指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。 7.教学目的 写明本课程在人才培养过程、专业教学计划中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目的。 8.教学内容与要求 列出各章节，分章详细编写本课程的教学内容与要求、重点与难点。 教学要求按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明课程的主要内容和要求。“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。 9.课程各教学环节要求 除课堂讲授以外的各教学环节主要包括：实验、作业、课程设计、课外教学、考核等。 实验环节的基本要求，主要写实验的内容及要求；作业的基本要求，主要写明布置习题应达到的目的，并分章节写出布置的题量；课外教学的基本要求，主要写安排课外学时的内容及要求；考核环节的基本要求，主要是写明考核的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考核。 10.学时分配 根据表格格式按章简要填写主要内容（一般，每章的标题即可）、学时分配和作业题量等。 11.教材及教学参考书 要求选用获省、部级以上奖和公认的水平较高的教材，以及有特色的公开出版的自编教材和教学参考书。
北京大学通选课 《世界文化地理》课程简介 2011年9月7日·二教203教室 任课教员：邓辉 工作单位：城市与环境学院 办公室地点：逸夫二楼3347 办公室电话：62757400 email address：denghui@https://www.doczj.com/doc/f8672151.html, 课件网址： 使用leap登录网址162.105.149.18 文件夹：Incoming / 邓辉/ 世界文化地理 网上课程讨论区： 未名BBS/分类讨论区/课程特区/世界文化地理 《世界文化地理》教学目的 1. 《世界文化地理》是为全校文、理本科生开设的通选课，旨在介绍世界文化地理的格局及其形成、发展过程。培养学生用地理学的眼光去观察和分析世界上文化现象的发生、发展与空间分布的特点。具体内容包括：世界文化地理的基本研究方法，世界文化区的划分，世界人口分布与人口迁移，农业的起源、传播与区域差异，城市的起源与扩散，城市形态的区域差异与特点，世界主要语言、宗教、人种的空间分布及其相互关系，地理大发现与世界殖民体系的形成，世界地缘政治与世界地理系统的空间结构特点，全球经济一体化、城市化现象及其伴随的政治、经济、社会问题，等等。 2.授课内容兼及自然地理和文化地理两大方面，本课综合吸收了大量国内外相关的最新教材和研究论著的内容，采取地图、照片、图表等表
现形式，力图生动浅显地展示世界文化地理格局的基本空间差异和变化过程。注意专题介绍与综合分析相结合，空间差异分析与时间变化分析相结合，重视培养大学生的两种能力，即运用地理学的、空间的眼光来观察和分析世界上的文化现象的能力，以及从时间的角度来看待世界上文化现象的发展变化过程的能力。 3.本课以教师讲授为主，利用多媒体等教学手段，以图片、幻灯等形式生动直观地展示世界地理格局的变化过程。鼓励同学发现问题，解决问题，培养同学独立思考、独立判断的能力，培养学生用地理学的眼光分析世界的初步能力。 授课教材及主要参考资料 ★邓辉，《世界文化地理》，北大出版社，2010（9月） ★王恩涌编著，《文化地理学》，江苏教育出版社，1995 ★王恩涌主编，《人文地理学》，高等教育出版社，2001 ★Terry G.Jordan,The Human Mosaic: A Thematic Introduction To Cultural Geography，Eighth Edition, HarperCollins College Publisher，1999 ★James M. Rubenstein, The Cultural Landscape: An Introduction To Human Geography, Prentice Hall, 2002 ★Richard H. Jackson ，Cultural Geography: People, Places And Environment，West Publishing Company，1990 ★Jared Diamond, Guns, Germs, and Steel: the Fates of Human Society, W.W.Norton & Company Ltd., 1999 ★L. S. Stavrianos（斯塔夫里阿诺斯）, A Global History: From Prehistory to the 21st Century (全球通史），北京大学出版社，2004 教学内容与教学进度 一、文化地理学导言(第1周，9月7日) 1.什么是地理学？ 2.文化与文化地理 3. 世界12个基本文化单元 二、文化地理学中的基本概念(第2周，9月14日) 1）文化区（形式文化区和功能文化区） 2）文化传播 3）文化整合 4）文化生态（文化生态学） 5）文化景观
课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称： 中文：佛教研究 英文：Buddhism Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：1 任课教师及职称：陈坚教授 教学方式：课堂讲授 考试方式：学期论文 适合专业：宗教学、中国哲学、文学 总学时和学分：72学时，3学分 课程作用与任务：讲授佛教的发展历史和佛教思想，侧重于中国佛教的讲授，并兼顾印度佛教和藏传佛教。学生通过本课程的学习，能对佛教有一个全面而深入的了解。 先修课程要求：先修《佛经导读》 课程内容与学时分配：印度佛教16学时，中国佛教48学时，藏传佛教8学时 参考文献 《中国佛教哲学要义》（上下册，方立天著），《中国佛性论》（赖永海著），《印度佛教源流略讲》（吕澂著）、《中国密教史》（吕建福著） 编制人：陈坚 审核人： 课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称：日本宗教研究 中文日本宗教研究 英文 Japanese Religion Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：2 任课教师及职称：牛建科教授 教学方式：讲授、讨论 考试方式：论文 适合专业：宗教学、历史学 总学时和学分：54、3 课程作用与任务：讲授日本神道教以及传入日本的佛教、基督教的基本思想与理论；梳理神佛基三者之间的关系；探讨宗教交流的特点与意义；加深研究生对东方宗教文化之间以及东西方宗教文化之间碰撞、融合的历史和范式的理解。 先修课程要求：儒学、佛教、基督教 课程内容与学时分配：第一章：绪论6课时 第二章：日本的古代信仰3课时
第三章：佛教及其传入3课时 第四章：山岳佛教与乡间佛教3课时 第五章：新佛教的首倡6课时 第六章：基督教在日本的传播6课时 第七章：儒教与“家”的宗教3课时 第八章：神道教概说18课时 第九章：新时代的宗教6课时 参考文献 1、牛建科著《复古神道哲学思想研究》，齐鲁书社，2005年7月 2、铃木范久著、牛建科译《宗教与日本社会》，中华书局，2005年3月 3、黄心川主编《世界十大宗教》东方出版社，1988年9月 4、黄心川主编《当代亚太地区宗教》，宗教文化出版社，2003年5月 5、王守华、卞崇道著《日本哲学史教程》，山东大学出版社，1989年5月 6、杨曾文著《日本佛教史》，浙江人民出版社，1995年9月 7、杨曾文主编《日本近现代佛教史》，浙江人民出版社，1996年3月 8、范景武著《神道文化与思想研究》，内蒙古人民出版社，2001年12月 9、郑彭年著《日本西方文化摄取史》，杭州大学出版社，1996年7月 10、张大柘著《当代神道教》，东方出版社，1999年10月 编制人：牛建科 审核人： 课程教学大纲 [博士研究生] 课程编号： 课程名称： 中文基督教神学研究 英文 Christian Theological Studies 开课单位：哲学与社会发展学院宗教系 开课学期： 2 任课教师及职称：谢文郁教授 教学方式：授课和讨论 考试方式：研究论文 适合专业：宗教学，西方哲学 总学时和学分：72学时 课程作用与任务：了解基督教思想及实践 先修课程要求：基督教历史，旧约概论，新约概论 课程内容与学时分配： 基督教神学信条（4学时）；旧约神学（4学时）；新约神学（4学时）；保罗神学（8学时）；新教神学（12学时）；19世纪的宗教经验（12学时）；20世纪神学讨论（12学时）；系统神学问题（8学时）；第三世界神学（4学时）；课堂讨论（4学时）。
北京大学通选课申请表（教务部?2001年3月修订） 通选课申报表第一项?共二页
通选课申报表 第二页?共二页 知识产权法教学大纲 基本教材： 郑成思著《知识产权法》，法律出版社（1997 ）。 参考资料： ?郑成思著《知识产权论》，法律出版社（1998 ）。 ?北京市律师协会知识产权委员会编《知识产权名案代理》，法律出版社（2000）。?张嘉林主编《知识产权诉讼判例的法官评注》，中国政治大学出版社（1999）。?程永顺编《专利行政案件判例集》，专利文献出版社（1999 ）。 ?程永顺、罗李华编《专利侵权判定》，专利文献出版社（1998 ）。 ?国家工商行政管理局商标局编《商标侵权典型案例评析》，工商出版社（1998）。?孙建、罗东川主编《知识产权名案评析（2）?,中国法制出版社（1998）。 ?宿迟主编《知识产权名案评析》，人民法院出版社（1996 ）。 ?马晓刚、高华苓编《著作权案例百析》，中国人民大学出版社（1993）。 ?张玉瑞《商业秘密法学》，中国法制出版社（1999）。 教学内容： 第一讲知识产权与知识产权法 一. 知识产权的概念与范围 二. 知识产权的性质与特点 三. 知识产权法的概念、特点与体系 第二讲知识产权的权利主体 一?发明设计人与专利权人 二. 商标权人 三?作者与著作权人 四. 商业秘密权利主张人 五?知识产权权属纠纷 第三讲知识产权的客体及权利获得条件 一. 专利权的客体与权利获得条件 二. 商标权的客体与权利获得条件 三. 版权的客体与权利获得条件
四. 商业秘密权的客体与权利获得条件 第四讲知识产权的权利内容、保护期与权利灭失
2007 级本科新生选课指南 首先祝贺你考入北京大学，开始新的学习生活！ 选课，是开始大学学习生活的第一步，也是关键一步。怎样根据教学计划和个人学习能力对四年的学习进行合理安排，如何根据所学专业和个人志趣选择适当的课程，是你顺利完成学业并为将来发展做好准备的前提和保证。在选课之前，首先要对学校的课程设置、教学计划及相关的选课管理办法有所了解。 一、课程设置： 北京大学本科教学课程体系包括必修课和选修课两大类。 1、必修课，是教学计划规定必须学习的课程，包括公共必修课和专业必修课两类： A、公共必修课，是全校本科学生都必须学习并达到一定学分要求的课程，包括政治理论、外语、体育等； B、专业必修课，是专业教学计划规定必须学习并达到一定学分要求的课程，体现了所修专业对学生必须掌握的专业基本知识和技能的要求。 2、选修课，是学生根据教学计划要求或个人兴趣选择学习的课程，包括： ――专业选修课，是在专业必修课的基础上，该专业领域内可选择学习并达到一定学分要求的课程，是对专业基础知识的进一步深入和扩展； ――通选课，是面向全校本科生通识教育而开设的跨学科精品课程，学生可在教学计划和导师指导下，根据个人兴趣在各领域内进行选修，旨在使学生了解不同学科领域的学术特点和研究方法。。这部分课程有选课总学分要求（16学分），还有分领域的学分要求（详见素质教育通选课手册）。 ――公共选修课，是学校开设供全校本科生根据个人兴趣选修的课程，也可以是其他专业的基础课程。这部分课程没有规定的学分要求。 二、教学计划 教学计划是学校为实现人才培养目标组织教学过程，进行教学活动的依据，包括学制、教学制度、培养目标、课程设置和各个教学环节的时间分配、学时安排和进度计划等。北京大学教学实行有限度的弹性学年学分制，即在规定的年限内（4＋1）修满教学计划规定的各类课程学分。 为进一步贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教改方针，2003年对本科教学计划作了重大调整，规定各专业应修满的学分为140左右，课程分类学分要求参见各院系本科教学手册。 除大学英语1－4级和部分有先修课程要求的专业课外，其他课程均实现了滚动开课，可在四年中的任一学期选修。总体上，在低年级学生以通识教育为主，特别是一年级只安排少量专业基础课；高年级实行宽口径的专业教育，以专业学
某某学院教务处文件 某某学院关于制（修）订本科专业 教学大纲的通知 各教学单位： 教学大纲是执行专业人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。为了进一步明确各门课程（指人才培养方案中规定的各教学环节的统称）的教学要求，实现各专业人才培养目标，学校决定启动本科各专业教学大纲（含课程教学大纲、实验教学大纲和实习大纲）的制（修）订工作。具体事宜通知如下： 一、制（修）订大纲范围 2014年版本科专业人才培养方案中规定开设的所有课程。 二、制（修）订原则 1.指导性原则教学大纲要符合新制（修）订的人才培养方案的总体思路和要求，要具有明确的指导性和操作性。 2.适应性原则教学大纲应符合本专业培养目标、培养规格、培养层次对教学内容的要求，精选教学内容，避免与已学课程或后续课程重复。 3.前沿性原则教学大纲应较好地反映本课程所在学科领域的先进成果及其发展趋势，具有前沿性和启迪性。 4.自主性原则要留给学生足够的自主学习空间，坚持理论联系实
际,重视培养学生的创新意识，注意对学生基本技能的培养和训练。 三、基本要求 1.教学大纲制（修）订工作原则上由课程开设单位实施。 2.各教学单位要高度重视教学大纲的制（修）订工作，应由学科带头人或专业负责人牵头成立教学大纲编写领导小组或专家组，负责此项工作的部署与协调，并及时分析、研究和解决制（修）订工作中出现的新情况和新问题，真正做到认真审查，严格把关。 3.各教学单位要按学科或专业组织有丰富教学经验的教师或成立教学大纲制（修）订小组来共同研究制（修）订该学科或专业的各门课程教学大纲，并做好相关记录，存档备案。 4.各教学单位应做好此次制（修）订的统筹和把关工作，注意前、后顺序课程的教学要求和衔接工作，避免教学内容的重复。 5.独立设课的实验课程或其它实践教学环节【含实习、课程设计、毕业论文（设计）】需要单独制定教学大纲，实践环节教学内容（含实践教学环节和非独立设课的实验课）应在课程大纲中体现出实践（实验）教学的内容和要求。 6.通识教育课程教学大纲要根据不同专业、不同学科门类、不同层次的需求分别编写和修订，以满足不同专业、不同层次学生的学习需要。 7.因为专业或专业方向的差异，同一课程的学时会有不同，应根据不同教学目的、要求，分别撰写教学大纲。 8.教学大纲一经审定，不得随意更改规定的教学内容。关于在教学过程中如何体现学科发展的前沿性内容和知识，可根据不同课程的性质在大纲中做必要说明或学时规定。学科发展到某一阶段以后，如有必要可对大纲进行再次修订。 四、教学大纲的格式要求 为有利于教育教学的组织、教学内容的设计、教学的规范管理、教学监督与检查工作的开展，教学大纲应采用规定的统一格式（见附件3-1、2、3）。
“学校卫生学”课程教学大纲 教研室主任：田春兰执笔人：吴晓梅 一、课程基本信息 开课单位：体育科学学院 课程名称：学校卫生学 课程编号：144210 英文名称：School Hygiene 课程类型：专业任选课 总学时：36理论学时： 34 实验学时：2 学分：2 开设专业：体育教育、体育舞蹈、公共事业管理（体育） 先修课程：无 二、课程任务目标 （一）课程任务 研究正在成长的儿童青少年的身心发展特点和规律，以及他们与教育生活环境的相互关系，找出影响学生身心发展和健康的各种因素，从而利用、改造和创造条件，提出相应的卫生要求，采取卫生措施，以达到保护学生身心健康，不断改善学生体力和脑力，增强其体质，提高整体素质的目的。 （二）课程目标 课程目标是使学生在受教育的过程中身心健康成长，体质不断增强，提高整体素质。 在学完本课程之后，学生能够： 1.了解儿童青少年身心发展规律，在今后从事教学工作中更具有针对性。 2.懂得营养搭配，知道不同人群的营养需求和搭配，以保证身体的生长需求。 3. 掌握学习的原理，知道怎么科学用脑，有利与安排学习，提高学习效率。 4.懂得学校常见病的症状及预防。 5.了解保护环境的重要性。 三、教学内容和要求 （一）理论教学的内容及要求 （本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提
出要求，并说明教学重点及难点） 第一章绪论 第一节学校卫生学的任务和作用 1．了解学习学校卫生学意义、任务、作用； 第二节学校卫生学的理论基础 1．掌握遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响。 2．了解学校卫生学的内容及与其它学科的联系。 3．了解学校卫生学的发展史。 第二章儿童青少年的生长发育 1.了解儿童青少年的解剖生理特点。 2.掌握儿童青少年身心发育的特点。 3.掌握儿童青少年生长发育的一般规律。 4.了解儿童青少年的形态特征。 第三章儿童青少年的心理卫生 1.了解儿童青少年心理卫生的意义。 2.了解儿童青少年的心理问题。 3.掌握不同时期儿童青少年的心理卫生。 第四章教育教学工作的卫生 1.掌握学习的原理：学习时大脑皮层机能的特点和规律。 2.了解学校作息制度卫生及教学卫生。 第五章学校体育锻炼卫生 1.掌握体育锻炼对学生身体的影响。 2.了解学校体育锻炼的卫生要求：五项体育锻炼基本要求。 3.了解体育锻炼的卫生监督。 4.了解游泳卫生。 第六章学校膳食卫生 1.掌握营养对儿童青少年发育和健康的影响。 2.掌握人体需要的营养素和能量。 3.了解学校膳食管理要求、掌握提高营养水平的途径 第七章学校的疾病预防和急救 1.了解传染病的特点，掌握传染病的三个基本环节。
通识教育选修课教材洪水与防洪 熊治平 武汉大学 水利水电学院 2012.2
目录 前言 第一讲认识洪水 第一节洪水的类型 第二节洪水基本特性 第三节我国江河洪水的特点 第二讲认识洪水灾害 第一节洪水灾害的分类 第二节洪水灾害的基本特性 第三节洪水灾害的成因 第四节洪水灾害的对策 第五节洪水灾害的影响 第六节洪水灾害的损失 第三讲我国江河洪灾情况 第四讲工程防洪措施 第一节工程防洪措施的基本内容 第二节江河防洪的几个概念 第五讲非工程防洪措施 第一节防洪区科学管理 第二节依法治水与普“水”教育 第三节洪水预报、警报和与防汛通信 第四节防洪减灾信息技术 第五节洪水保险 第六节防洪基金 第七节善后救灾与灾后重建 第六讲江河防汛抢险 第一节江河防汛工作 第二节堤防抢险技术 第七讲关于长江三峡水库的防洪问题 第一节水库的基本知识 第二节长江三峡水库的防洪问题
前言 我国江河众多，洪水灾害频繁。在各类自然灾害中，洪水灾害损失位列首位。全国每年的洪灾直接经济损失，少则几百亿元，多则几千亿元。1998年长江大水，触目惊心、国人难忘。在党中央、国务院的直接领导下，数百万军民与洪水搏斗了60多个日夜，才最终取得抗洪抢险的全面胜利。是年全国洪灾直接经济损失2551亿元。洪水一直是中华民族的心腹大患，不仅严重威胁着人民的生命财产安全，而且影响到社会安定和经济社会的可持续发展。 长期以来，我国人民为了求生存谋发展，与洪水进行了艰苦卓绝的斗争，取得了可歌可泣的成就。建国以来，在党和政府的领导下，通过对各主要江河大规模的防洪工程建设，现已在全国范围内初步形成了科学合理的防洪工程布局和较完整的防洪减灾体系，有效地减少了洪水的酿灾机会及其致灾损失。但是，我们应当清醒地看到，洪水是一种不以人的意志为转移的自然现象，彻底根除洪水和期望洪灾不再发生的想法都是不现实的。因此，经济社会愈是发展与进步，防洪治水工作愈是要加强，防洪减灾将是一项长期而艰巨的任务。 防洪的目的在于减灾。防洪减灾是一项社会公益性事业，不仅是水利部门的事，而且需要全社会的参与和支持。防汛抗洪是每个公民包括在校大学生的法定义务。为此，我们开设了《洪水与防洪》这门通识教育选修课。 本课程意欲引导学生科学认识洪水与洪水灾害，了解我国江河洪水灾害的严重性及江河防洪工作的重要性，知晓江河防洪的基本知识与措施方法，以帮助学生拓宽知识面，增强水患意识，明白防洪责任与义务，掌握防洪减灾技能，把自己培养成为新时期具有创新性、复合型、高素质的有用人才。 课程主要介绍我国江河的防洪形势，洪水与洪灾的基本知识，我国江河洪水灾害情况，江河防洪措施，防汛抢险技术，以及防洪治水的新思想、新技术、新方法等内容。课程主要特点是，运用多媒体课堂教学，在讲授基本知识的同时，配合大量精彩诱人、明晰直观的图片和影像资料，让学生坐在教室、足不出校，就有身临其境的感觉。学生们在课堂上即可饱睹洪水的自然现象与洪水灾害的危害性，并与河流工程和防汛抗洪、抢险救灾现场零距离接触，从而在有限的课时内，快速获取江河洪水与防洪的基本知识和大量相关信息。 这份《教材》内容源自本人编著的《江河防洪概论》(武汉大学出版社出版)，以供学生在修课期间阅读。该书内容注重科普性、实用性、时新性和可读性，着力于基本概念、基本知识和基本技术的介绍，避免了专业理论的刻意阐述、数学公式的推演和严格意义的工程设计技术内容。因受课时限制和从节省学生费用考虑，只节选其中的有关章节并做了一些相应处理，以作为课堂教学和学生学习的基本内容。凡有心了解更多有关江河防洪专业知识的同学，建议课外参阅原著。 熊治平 2012.2