让我们在教育科研的道路上共同成长
——宝清县七星泡镇中心校韩金财同志教育科研叙事自2008年任七星泡中心校教导主任以来，一直主抓全镇中小学教育科研工作。我始终以“科研兴教、科研兴师、科研兴校”为指导思想，把教师专业化发展，学生全面、主动发展，教育质量的全面提升为工作目标。几年来的科研工作实践，使我养成了做事踏实、善于学习、勤于思考、乐于研究的习惯。不仅提升了专业理论水平，而且分析问题、解决实际问题的科研能力也得到了长足的发展。和同行们在教育科研的道路上共同成长，共同分享科研成果的快乐。下面谈谈我的收获：
一、我在教育科研工作中的几点实践
1、科研工作需要科学管理制度做保障
为了使教育科研运行正常，我首先抓好制定科研管理制度。
进一步制定完善了《教科研工作制度》、《教科研主任（组长）
工作职责》、《课题组教师学习培训、交流制度》等规章制度。
同时特别重视目标管理，制定具体的年度科研管理目标；组建校
级科研领导小组，负责科研立项、评估和指导；建立一把手负责制，青年骨干教师完成课题研究目标责任制。根据职责范围，各
司其职，各负其责，互相配合，密切联系。使学校教育科研工作
有章可循，有矩可依，逐步形成了教育科研工作制度化、规范化、常规化。
2、课题立项要与学校工作相结合
教育科研工作与学校整体工作有机结合，是我们一直坚持的
工作原则。我认为教育科研的目的，或者说其价值不在于创造、
创新多少理论，而在于通过有目的、有计划的教育研究活动，实
实在在地发现和解决教育中存在的一些问题，探索教育规律，使
我们的教育教学行为更符合素质教育的要求。我们做到了学校的总课题定位要“准”。一是做到课题要切合学校的实际，就是要符合学校教育科研的基础、教师的科研能力，能与学校今后的发展方向有机结合起来；二是做到课题要覆盖学校工作的方方面面，使每一位老师都能在学校总课题的统帅下，建立适合自己的小课题，开展专题研究。因此，我们确立了符合学校发展特色和教师科研能力的课题：“运用学生心理特征培养良好学习习惯”“小学与初中教学方法的衔接”“小班化教育教学的理论和实践的研究”“新课程下教学行为、方法与实践的研究”，这些课题正在实践研究中。
3、科研活动要引导教师全员参与
通过开展以“教科研能力是教师生存的必备素质”，“教师是教育科研的主力军”，“课堂是教育科研的主阵地”等专题讲座学习活动，引导教师确立科研意识；通过开展“收徒拜师”活动，调动新老教师积极参与科研的积极性。我特别关注和引导教师分层次参与教育科研：新上岗的教师，组织其学习教学理论，模仿学科领域比较成功的教学经验，促使其尽快在教学上入门；中间层的教师，引导其围绕学科建立小课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师则着重帮助其反思、总结教学经验，建立符合其教学个性的课题，通过教育科研逐步形成特色。
4、要用科研的眼光发现和解决问题
我注意把教育教学中的问题作为研究的课题。在日常的教育教学活动中，按着自己的角色用研究的眼光去观察发现问题，去寻找解决问题的途径和方法。比如我们预设的课题内容有：如果你是学校的管理者，可能会发现校本课程如何建设、教师积极性如何调动、德育工作如何提高实效性等问题；如果你是班主任，可能会发现班主任角色如何转变、心理偏差学生如何教育、严格管理与民主管理的度如何把握等问题；如果你是老师，可能会发
现课堂教学中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避
免学生中的抄作业现象等问题……这些大大小小的、司空见惯了的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。把让老师们
最烦恼的问题作为课题。比如“小班化”的研究中，“学生如何
小组合作学习”、“如何进行异质分组”、“如何在课堂教学中关注
每一个学生”、“小班学生分层作业的设计”等研究，老师们进行
实践，并进行反思总结，形成规律，上升到理论。其思路为“发
现问题—学习理论（论证）—建立课题—开展研究—反思总结（理论）”。发现就是进步，总结就是提高。我们在实践中教师承担的
子课题大都是从“小处着眼”，角度虽小，但只要开掘得深，那
么也能够取得有价值的成果的。
二、我和同伴们共同分享教育科研成果
教育科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，我同班子成
员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研
究的宽松氛围，以教科研为平台与教师共同走上科研兴教之路，让每位教师都能获得成功。
1、辉煌的集体成果。全镇中小学从“十一五”到目前共立项研究课题35项：国家级课题 2 项，省级规划课题 9 项，县级课题 24 项。初中18项，小学15 项。中学承担的国家级课题《语文课程资源促进语文（英语）有效教学的研究与实践》已于2011年5月结题；省级规划总课题《新课程教学行为、方法与实践的研究》和8项子课题已于2011年7月开题研究。县级课题24项正在实验阶段，并取得了阶段性成果。几年来连续获得市县级教育教学先进集体称号。
2、突出的教师业绩。2010年在全县“语文教师素养大赛”中，李婉莹、王永丽、吕玉红、张传波、康华丽五名参赛教师获团体
一等奖，个人单项五个一等奖；2011年在全县“语文七色光”教学竞赛中，青年教师康华丽获一等奖；2012年全县推广“先学后教、当堂训练”教学模式赛课中，语文教师康华丽荣获一等奖，数学教师王艳茹、英语教师祝庆萍获二等奖；2012年在全县“数学教师素养大赛”中，王永丽、冯丽、张鹏获团体总分第二名，王永丽荣获个人计算单项第一名，冯丽、王永丽、张鹏讲评课获全县第二名。新课程标准知识测试、绘画、计算、才艺表演单项进入全县前十名。一批优秀的青年教师脱颖而出成为学科带头人。
3、显著的成果积累。我在参与指导教育科研工作的同时，不断的积累和总结经验。我先后撰写的《浅谈如何构建富有生命力的课堂》、《独特的个性多彩的生活》、《巧妙设疑激思增趣》等科研成果论文在省级学术交流会上获奖。在十一五、十二五期间被评为县级科研骨干、科研工作者；多次被评为县级优秀教师、优秀教育工作者；2009年、2010年、2012年先后被评为市教育系统三育人先进个；市师德先进个人；市教育系统三大工程先进工作者。
回顾教育科研工作几年来取得的成果，的确很欣慰也很快乐，但还有很多需要改进和深入探究的问题。今后我将会更加自觉地投身到实践研究当中，努力引领广大教师继续发扬积极探索、勇于创新、开拓进取、不怕困难的科研精神，研究出更多有价值的成果，使自己的教育科研水平再上一个新台阶，使学校的教育科研工作有个新的跨越。让我们在教育科研的道路上共同成长。
教育科研叙事材料
让我们在教育科研的道路上共同成长
宝清县七星泡镇中心校
韩金财
做人民满意教师的演讲稿—— 做一个与学生一起成长的人 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候，下面几
乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续学习新课。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到学习中去。我首先通读了初中三年英语专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在
和学生一起成长 “和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。 “当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。 上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。 一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。 “最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学 —1—
习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵” 当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。因此，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过去了，但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。每一位老师都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和不同的基础深入钻研，在结合自己专业知识和能力的基础上使教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。 二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。 “不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵” 常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班—2—
成长是我们的必经之路，成长有快乐有难过，但是不管我们自己开不开心，快不快乐成长一直子在路上，不会停，在小时候总是觉得自己成长了就不会有那么多的烦恼，但是成长过后才知道，不管是在哪个阶段都会有一定的烦恼，这是好的有了烦恼才是成长，我们一直在经历着成长，成长伴随这我们，或许在成长的道路上会遇到各种各样的人，在成长的路上我们遇到的事情不都是美好的，但是这都是一场经历不是吗，我们只有经历了才知道这种感觉，成长的路上会有很多的帮助，遇到很多人，父母，伙伴，同学，老师等等，一直在我么身边，时刻在影响着我们，不管我们愿不愿意接受，成长路上很多东西都在教会着我们东西。 小时候在父母亲总是在担心我，担心我磕到哪里碰到哪里，因为淘气，父母总是很不放心，离开他们的视线一会父母就会找上来，父母总是在我们身边扮演者我们的守护者，我们总是在父母身边扮演着淘气鬼，小时候在父母的关爱下成长我感觉很幸福，父母亲陪伴我成长，父母亲一直在我身边总会给我无限的帮助，那个时候的父母亲在我眼里就是超人一样，后来我长大了一会，父母放心我去跟别人玩耍了，身边不在单单是父母亲了，我身边有小伙伴了，有了小伙伴当然是很开心，那个时候的开心很简单，就是过家家，捉迷藏，笑点很低，可能现在想起来很滑稽，但是那种快乐即使是现在的我想体会也体会不到了，成长的路上有了小伙伴，我们一起疯一起玩，遇到什么事情总是很好奇，有时候也会跟小伙伴闹矛盾，直接打一架没过两天还是朋友真好，这就是成长。 慢慢的上学了，有了同学，因为成长一直在路上，到了某一个地点我有了同学，老师，有了同学老师我们的生活更加精彩了，总是幻想着自己的能够跟那些哥哥姐姐一样去上学，这个时候实现了，有了同学老师就是不一样了，在学校我就是很老实的，对于老师总是很敬畏，那个时候不知道老师是什么样的，只知道老师在我们心中的话语权很高，跟同学们就像是一场比赛们今天收到老师表扬的是某一个同学，说不定明天就是我了，都在想着收到老师表扬，成长路上很多人或许会晚来，但是不会缺席。 成长还是没有停下脚步，一直在上路上前进着。后来身边有很很多人父母，同学，老师，朋友等等，我相信今后我还会遇到见很多人，因为在成长的路上还有很多东西在等着我，不管是什么，总之都等着我去经历。
我与学生一起成长 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己去照亮别人。 我说，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”所以我认为，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。 记得初登讲台时，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望谁能给我一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我参照，甚至照搬。于是，我一切都死搬教参，照本宣科，感觉教学也就是这么一件简单、容易的事。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，每当我提问问题的时候，下面几乎是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却也束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解...终于，在学校领导和帮带师傅的引导指点下,我明白了,教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍,仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了九年制五-九年级语文的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例,与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望语文教学的前沿风光。我还经常与同行切磋，借鉴别人的经验和方法，但我的借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。我的借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西，让我自己少走弯路，更快进步。我发现，随着不断地学习，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了语文教学的门槛，但我真实地领略到了语文之美，感觉备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。我不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课；上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要
我与学生一起成长 转眼间，做教师已经几年了，看着一批批学生长大了、毕业了，心里不由感慨万千。在这些年里，其实我又何尝不是在成长。是学生让我不断感悟到教育的真谛，是学生让我知道了爱心与耐心的重要性，是学生教会了我如何善待孩子、善待生命，也是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色，既是学生的严师，又是学生的益友。 其实每个学生都是一首歌，歌里有天真，有欢乐，有忧愁，也有自己淡淡的悲伤。他们有着自己对人生的浅显的纯真的感受，有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈，这让我们在教育他们的同时，还要多一份理解，多一份关爱。 身教胜过言教，当你以积极地姿态站在那里，你的学生决不会懈怠；当你主动将一切承担起来，你的学生不会无动于衷；当你勇敢地承认错误，面对失败，他们一定会更加爱你！你就是学生面前的一面镜子，他们随时都在面对你、关注你、模仿你。 尺有所短，寸有所长。学生也是一样，就看你怎样引导他们扬长避短，充分调动他们的积极性。相处中，学生就让我学会了幽默机智。当学习、生活遇到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。在幽默中，我们共同快乐着，共同成长着。
在我和我的学生相处过程中，我不断学习着、吸取着、分析着、聪明着、适应着、快乐着、幸福着。课堂上，一起和学生们徜徉在知识的海洋中，看见学生期许的目光，求知的眼神，我知道我为他们打开了另一片天空，我会觉得很幸福；课间时，一起回忆过去、畅谈现在、展望将来，校园里，迎面走来的学生会大声说：“老师好！”，即使他们已经不做我学生了，即使他们已经长得很高很高了，还是会对我纯真地笑，我会觉得很幸福；毕业了，当我和学生一起留下合影的时候，我会觉得很幸福；他们走入社会了，有所作为了，成家立业了，我会觉得很幸福。我知道，我浅薄的知识因为有了学生而碰撞激荡，我渺小的身影因为有了学生而忙碌活跃，我平凡的人生因为有了学生而丰富动人。所以，我是幸福的，因为我和我的学生一起成长。
在我成长的道路上初中作文600字篇一 每一位成功的作者的背后，一定有一位优秀的老师在默默的为这个作家付出。我在以前写作的时候总是呆呆的坐在那里，不知道该怎样写，也不知道该写什么，而现在的我对付作文，已经是得心应手了，我现在的一切都源于马老师与寇老师的辛勤付出。 三年级，每到写作文的时候我就害怕，就退缩，还好马老师及时发现我不会写作文，就耐心的教导我，还对我说：“韬韬，你不要害怕写作文，也不要见到作文就退缩，其实只要你只要认真写，把自己融入到你写的每篇作文中，你的作文就会有血有肉，你就不会害怕写作了。”听了马老师说的话我恍然开朗，便在写《第一次购物》这篇作文中加入自己的真感情，实感情，一节课后，我的作文已成为了万众瞩目的“明星”。我因此非常感谢马老师对我的教诲，同样我的作文水平也在“成长”。 其实，我是真的应该感谢寇老师，要说马老师是我的作文启蒙者，那寇老师就是我的作文导师。我的作文虽然现在已经得心应手了，但是要想到优秀的水平还是需要努力的，在这段时间内，寇老师不断的培养我，让我们一有深刻的事情就写作，而且每当我在写作时遇到困难时，就来帮助我，对我说该怎么写才好，经过寇老师的不断细心栽培，我的作文水平才会突飞猛进的这么快，在上一次学校组织的作文竞赛中，我荣获一等奖，在领奖的时刻，我是如此的感激寇老师。 寇老师与马老师对我的辛勤付出我都看在眼里，业绩在心里，两位老师在我成长道路上，也留下深深一道光。 在我成长的道路上初中作文600字篇二 时光飞逝，日月如梭。转眼间，我已经十岁了，回想起成长道路上的点点滴滴，我的心中不断地泛起涟漪。在我成长的道路上有许许多多的事，有高兴的、有伤心的、有奇妙的、有平常的，在这些事中，最令我难忘的是：妈妈对我的帮助。 我一生下来体重很轻，还不爱吃饭，营养不良，所以会经常因缺钙而喊腿疼。一天半夜，我梦见一只怪兽正在咬我的腿，疼得我哭了起来。妈妈听见了，就急忙来到我的床边把我叫醒，原来我的腿又疼了！于是，妈妈坐在床边，把我的腿放在她的腿上，用那双温暖的手轻轻地揉着。妈妈的每一个动作都是那么轻柔，充满了怜爱，让我渐渐进入了梦乡。不知过了多久，我朦朦胧胧睁开眼睛，看见妈妈仍然抱着我的腿在给我按摩。朦胧的灯光下，妈妈的黑眼圈好像更明显了，看着妈妈这么疲惫，我忍住困倦对妈妈说：“妈妈，你还没睡呀？”妈妈笑着对我说：“宝贝，你怎么醒了？接着睡吧，妈妈不困。”边说边给我盖被子。在妈妈的爱抚下，我又进入了香甜的梦乡。 就这样妈妈的爱始终伴随着我的成长，妈妈的爱是伟大的，这种爱也教会了我很多东西，让我懂得生活中要有一颗爱的心，要有一颗感恩的心，要学会关爱
常怀感悟之心，成长更加顺畅 作文评讲课 【作文情况分析】 一、题目分析：这一次作文题目《成长,需要________》，“成长”这一词比较宽泛，可以具体理解为单纯的学习上的某种经历和感悟，也可以理解为更为宽泛的生活中的某种独特体验和感悟。学生对“成长”这一概念的理解、认识的程度，将决定学生构思、立意和形象化的过程。 横线上填相应的某一重要精神元素的词语要求虽可能使学生思维受到一定的限制，但提示语已经提醒学生，可以根据自己的生活体验选择是“写景抒情”还是“托物言志”亦或“写自己的真切的言行心理”， 三、问题分析及具体教学建议 （一）存在问题：分析这次学生作文，不难发现学生对题目的补全和驾驭还是存在问题的。 主要问题概括为：1、选材陈旧，缺乏创新。2、描写不具体，不能紧扣主题展开描写 3、认识层面有待提高。初中生的概括能力还是稍显薄弱的,怎样对所见的“XX”做出感悟。有的学生并没有对“自己所选的内容”做细致的描写；有的则没有深刻地表现出所写之人之事“成长为什么需要XX”，即“XX”的内涵挖掘不深刻，甚至没有挖掘出来，都是常见问题。 具体分析如下：①填题不当，给人不健康不积极不合乎社会道德要求，不具备正能量或歧义的感觉。比如詹耀阳，他的作文题目是《成长，需要忤逆》，这个“忤逆”字典义是“不孝顺(父母)”。他在文中也确实写了自己如何与父母对抗，尽管文中也写到了自己认识到这样做不对，但他文中大部分篇幅是写自己如何忤逆。至于应如何悔改，却很少着笔，这样写，是偏题，也是偏离了命题的要求，所以他的作文只得了38分。 ②没有抓住最核心的关键词(即自己所选填的词)，比如“成长，需要挫折”，许多同学(其中夏梓天就是代表)都选了这样一个关键词语，但绝大部分把重点放在了“自己如何遭受挫折”上，却对“挫折”如何让自己警醒(自己如何从挫折中汲取经验教训，从挫折失败中奋起而终于成功)一笔带过，这种写法明显就是偏离了中心。
和学生一起成长 记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。一．开学三步曲＜一＞在新生入校的第一天，我设计了三个活动：1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。2．竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参与意识。3．给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求。＜二＞营造家的氛围1．学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。2．生日祝福，鲜花，值日生档案在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让自然的美带给大家好的心情；在后面的黑板报上有一个值日生档案，让值日生写上自己的生日，爱好，最想说的话，让同学们更多的了解他。3．图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，现在已有藏书一百余本。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。4．写日记我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。＜三＞争当文明班级在入学训导周的时候，在学校组织的文明礼貌月的活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。二．创特色班级特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社
在我成长的道路上作文(20篇) 在我成长的道路上作文第1篇： 在我成长的路上，得许多人的爱，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶给我印象最深的是奶奶给我的爱。跟奶奶在一齐的日子里，有许多喜怒哀乐。奶奶从小教会我认许多字，教会我唱歌、画画、写字、读故事奶奶还让我懂得了许多的道理。 记得在我六岁那年，奶奶教我怎样削葫芦皮，开始我很不想学，因为我怕把手给削破了.奶奶似乎看出了我的心思，就像安慰我似的说：不用怕，只要你一心一意地削，保证削不破手。奶奶的这一句话使我放心大胆地学奶奶削葫芦皮。很快，我学会了削葫芦皮。并且我觉得削葫芦皮实在很简单。我呢，就让奶奶去厨房做饭，让自我在客厅里削葫芦皮。可是奶奶一进厨房，我就把奶奶说的要一心一意削葫芦皮给忘在脑后勺了，之后我就耍起了杂技。一会儿边看电视边削，一会儿边看书边削，一会儿闭着眼睛削，总之我没有一心一意地削葫芦皮。这葫芦身上被我削得东一块凹，西一块凸的。就像受了重伤的士兵一样身上处都是伤疤，它似乎忍受不了我对它的折磨，它趁我不注意，一骨碌跑出出了我的手掌，削皮刀碰了我的手指上，顿时鲜血直流，同时在厨房里做饭的奶奶听见客厅里发出哎呦―一声惨叫，她急忙从厨房跑出来问道：孩子，怎样了我疼得直咬嘴唇，根本说不出话，只好把流血的手指给奶奶看，奶奶赶快拿纱布给我包扎好，并语重心长地对我说：干什么事情不要三心二意，要不然做什么事都做不好。我认真地点点头，奶奶又说：剩下的葫芦皮我来削吧！我坚持说:我能行！我必须要把它削完！ 奶奶再次嘱咐我，要细心，我保证不再把手削破了，奶奶放心地走
进厨房。我开始专心削葫芦皮，不一会儿葫芦就削好了。我迫不及待地拿着我的成品给奶奶看，但我脚下一滑，我摔了一个大马趴，回头一看，地上有许多葫芦皮，奶奶听见动静，又奔出厨房，只见我趴在地上，脸上粘了许多葫芦皮，而葫芦自我滚进了厨房，奶奶看着我那狼狈的样貌，不住地笑了。 在我成长的道路上，有很多故事，但这件事让我懂得了一心一意的道理，这件事的喜怒哀乐也是奶奶对我的关心与爱，我永远也不会忘记这完美的回忆。 在我成长的道路上作文第2篇： 每个人在自我成长的道路上，都会遇许许多多的挫折和欢乐。而在我成长的道路上，有一件事至今还令我难以忘怀。记得上个学期初，班里举行了一次测验，拿试卷后，刘教师对我们说：虽然这次的试题容易，但都要细心地去对待。我把教师的话当作耳边风，心想：这么小菜一碟的试卷哪用这么细心啊？我潦潦草草地完成试卷，在那里摆出一副得意洋洋的样貌。过了几天，发试卷了！当我期待着听教师念我高分的名字时，却听：周豪贤，八十五分！这时同学们都向我投来惊异的目光，我顿时变了一只呆若木鸡，想：怎样会呢？我平时都是优生，这次怎样变成八十五分呢？拿试卷后，我发现错的原因几乎都是因为粗心造成的，我看着那鲜红的八十五分，看着那鲜红的x，我的心像被刀割穿似的，后悔极了。 下课后，我闷闷不乐地走在走廊上，这时身后传来了刘教师鼓励的声音：孩子，不要悲痛，只要你再细心一点，教师相信你是行的！听了刘教师这番鼓励的说话，我的自信心好像飞回来似拉！每一天做完作业，我都会认真复习，并找一些练习题来做，经过日积月累，我的
在我成长的道路上好开头和结尾 开头： 路,有很多种,无论是城市的柏油大道,还是乡村的林间小道,路,在我们的脚下,引领我们向前.可是,我总也忘不了在我成长道路上,有爸爸妈妈的关心和照顾,老师同学的帮助和鼓励。 结尾： 我成长的人生道路还很长,千里之行,始于足下,只要我努力,我会飞的更高,走到更远,我会慢慢地长大、成熟,不再惧怕成长中的困难,我会和同学一起共同努力,携手共进,奔向自己灿烂的未来,因为有父母和老师的爱和我一起同行.。 开头： 光阴一去不复返,水流东海不回头.虽然时间一去不复返,但是在这段逝去的时间里的记忆却是可以永久的保留下来的,在我成长道路上的点点滴滴,是永远抹不去的。 结尾： 在我成长的道路上,正是因为有了你们的陪伴,才让我的人生有了五彩缤纷的色彩,才让我体会到了人生的各种味道。 开头： 成长的道路上,无论是鲜花,还是荆棘,我们都要脚踏实地,一步一个脚印,迈向人生的远方.。成长的道路是险阻的,也是平展的.险阻在许多事情不可能一帆风顺,平展在总有亲朋好友都会给我鼓励和帮助.成长的道路是单调的,也是多彩的.成长的道路是枯燥无味的,也是有滋有味的.枯燥无味在要做许多不愿意做的事,有滋有味在尽情地做自己愿意做的事.。 结尾： 成长的道路上难免会有风风雨雨,跌跌撞撞,记得一位名人说过：人生之路之所以精彩,就在于你不知道将来会经历什么.成长的道路上让我们一起努力吧! 1/ 2
开头： 在我成长的道路上,虽没有经过大风大浪,但那些在我成长过程中碰到的零星小事我已有些淡忘,但至今使我一想起便兴奋难忘的还是成长路上的一件小事。 结尾： 这件事在我成长的道路上虽然很小,但却是我成长道路上最闪亮的一处,它照亮了我以后成长的道路。 2/ 2
在我成长的道路上作文(20篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 在我成长的道路上作文第1篇： 在我成长的路上, 得许多人的爱, 有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶给我印象最深的是奶奶给我的爱。跟奶奶在一齐的日子里, 有许多喜怒哀乐。奶奶从小教会我认许多字, 教会我唱歌、画画、写字、读故事奶奶还让我懂得了许多的道理。 记得在我六岁那年, 奶奶教我怎样削葫芦皮, 开始我很不想学, 因为我怕把手给削破了.奶奶似乎看出了我的心思, 就像安慰我似的说：不用怕, 只要你一心一意地削, 保证削不破手。奶奶的这一句话使我放心大胆地学奶奶削葫芦皮。很快, 我学会了削葫芦皮。并且我觉得削葫芦皮实在很简单。我呢, 就让奶奶去厨房做饭, 让自我在客厅里削葫芦皮。可是奶奶一进厨房, 我就把奶奶说的要一心一意削葫芦皮给忘在脑后勺了, 之后我就耍起了杂技。一会儿边看电视边削, 一会儿边看书边削, 一会儿闭着眼睛削, 总之我没有一心一意地削葫芦皮。这葫芦身上被我削得东一块凹, 西一块凸的。就像受了重伤的士兵一样身上处都是伤疤, 它似乎忍受不了我对它的折磨, 它趁我不注意, 一骨碌跑出出了我的手掌, 削皮刀碰了我的手指上, 顿时鲜血直流, 同时在厨房里做饭的奶奶听见客厅里发出哎呦―一声惨叫, 她急忙从厨房跑出来问道：孩子, 怎样了我疼得直咬嘴唇, 根本说不出话, 只好把流血的手指给奶奶看, 奶奶赶快拿纱布给我包扎好, 并语重心长地对我说：干什么事情不要三心二意, 要不然做什么事都做不好。我认真地点点头, 奶奶又说：剩下的葫芦皮我来削吧！我坚持说:我能行！我必须要把它削完！
在我成长的道路上作文400字 篇一：在我成长的道路上 在我成长的道路上，必然会有数不胜数的困难与坎坷，但我仍然会走得很坦然。 还记得小时候，我的倔强可是出了名的。无论是什么事情，我的想法总是与广大群众不一样，每次错了，我都要遭人白眼。于是，我便得非常内向，开始远离那些讽刺我的人，我的世界越来越小，越来越小没想到，接下来的事情，犹如一道阳光，照亮了我那个小小的世界。 有一回，我们的国际象棋班要选几个人去狮城新加坡参加国际象棋比赛。我也想去参加比赛，便恳求妈妈让我去。起初妈妈不同意，但经过我一再求，妈妈还是同意了。 这场比赛我一共有七位对手，每一位都精通棋艺，我也是从容面对。和第五位选手比赛时，我败得罪惨，在宾馆里嚎啕大哭起来。最终，还是妈妈给了我安慰，是老师与队友鼓励了我，让我在剩下的两局里大开杀戒，杀得对手一败涂地。最终，我们的团队获得了团体银奖。站在领奖台上的我，别提有多自豪了。这还是那个爱哭的我吗？ 在成长的道路上，有很多时候需要我们选择，这时候，我们是应该坚持还是应该放弃？有的时候，我们必需像挑山工那样，坚持不懈地向上登攀，不远的前方就是光明。 人生的路就像是一次远航，一路上有再多的暗礁、巨浪，实际上都在船底。我不怕千万人阻挡，就怕自己投降！ 篇二：在我成长的道路上 在我成长的道路上我得到了许多好心人的帮助，其中令我最难的是妈妈的一句话。 记得有一次，我的同学想星期天一起去公园玩，我高兴的答应了。可是我答应以后就后悔了，因为我没有零花钱了，于是，我回到家，磕磕巴巴的对妈妈说：妈妈，我们学校要捐款，你给我十元钱吧！于是，妈妈给了我十元钱。我心里偷着乐，暗暗高兴。 我高兴的出去玩了一会就回家了，我一进家门就喊到：：：妈我回来了。可是，我发现妈妈的眼神不对，我想妈妈一定是发现了。妈妈严肃的说：孩子你过来，妈妈告诉你个事，我来到妈妈的身边，坐了下来。妈妈说：我刚出去买菜，看到你班老师了，老师说学校也没有号召捐款呀？在妈妈的质问下，我说出来真相。妈妈语重心长的说：孩子，玩可以，可是不能不诚实，那把诚实赶走了，怎么去做一个合格的人呀？妈妈这一番震耳欲聋的话语，给我的心灵深深的烙上印记，我突然间长大了。 在我成长的道路上，有很多人帮助我。一个人的成长，不单是妈妈，还有老师，同学，和我们身边的每一位好心人。谢谢你们，我永远不会忘记你们给我的爱护。 篇三：在我成长的道路上 岁月匆匆，转眼间，我就已经成了一个小学生了。在我成长的道路上，有件事，令我记忆犹新。 星期天，在朋友家玩的时候，就发生了一件令我感动的事。那是，我们在玩游戏。这些都是我好不容易才买到的限量版玩具，特别是这个黄金钢铁侠，是我花了好大的劲从卖家手里买回来的。我听了朋友的描述，不由得目瞪口呆，嘴巴成了O形，还发出了哇的声音。 我拿着钢铁侠在玩，只见我扭着她的手，捏着他的腿，突然磕嗞一声，钢铁侠牺牲了他被我粉碎了。朋友应声转头，看见他那心爱的玩具在我的折磨之下挂了便朝我走过来。我
有人说，教师是红烛，照亮了学生，却燃烧了自己；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们要不断学习，不断更新自己的内存，才能拥有源源不断的“活水”，这样，教师的生命才会活力，才能教育出有活力、有创新的学生。“大音希声，大象无形”，今天站在这里，我不想用华丽的辞藻赞美教师这份职业，我只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，工作的热情很高，每天都回花很长时间备课，当然我那时的备课就是把教参上的内容记到书上，然后再记在脑子里，上课的时候我生怕漏掉任何一个知识点，不厌其烦地讲解，可惜，只有少数的学生认真听讲，大部分都在神游。另外，我也经常听课，向名家学习，记得一次要上公开课，我把一位名师的教学视频反复看了十几遍，学习她的每一句话，甚至是每一个表情、动作。上完课我才发现，我忘了最重要的一件事，我没把名师上课的学生拉过来。 教学是一个师生互动的过程，课堂我总是关注自己教的怎样，却忽略了课堂最重要的主体——学生，他们学得怎么样。以后备课，我
开始研究我的学生，尝试从他们学习的角度去理解教材，去设计教学，当然课堂上还有许多漏洞，但是很明显课堂气氛活跃了，学生表现的机会多了，这时我发现，每个学生都是一个发光体，他们的语言也许很幼稚，但想法很奇妙，课堂上总会有意想不到的收获。正所谓“教学相长”学生也会用自己的方式教育我们，帮助我们成长。让学生幸福成长，快乐学习的过程，不正是我幸福成长，快乐教学的过程吗？ 苏霍姆林斯基说过“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”以前我只是知道这句话，并不能深刻理解这句话，直到一个家长的电话。电话中她无意提到她女孩性格比较内向，但是很喜欢我，因为她会一个人在屋里模仿我，动作、神态、语气都很像。我当时很惊讶！原来我的一言一行都在潜移默化中影响着孩子们，我是他们的“偶像”，作为教师的我们在关注自己教学能力提升，带给孩子不错成绩的同时，需要多注意自己在教育教学时的态度和言行。“你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。” “学高为师，身正为范”办公室墙上的这句话也时刻提醒我，教师要做一个和学生一起成长的人。
在我成长的道路上半命题作文 导读：【篇一：成长道路上，我学会了坚强】 在不断不断地成长，也学会了更多的知识。我原本是一个软弱的小女孩，已经成为如今坚强勇敢的大姑娘了。时间真的会让人改变。我在成长中，终于学会了坚强。 在我刚刚踏入中学大门的时候，面对这个一无所知的世界。一时，真的适应不过来。中学的学习生活真的很紧张。我跟不上老师和同学们学习的节奏。我不断地告诉自己这是正常的。刚刚进入中学或许就是这样。可是，我一次又一次地失败，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一个小乌龟开始缩进了自己的背壳。甚至有的时候，自己一个人躲在墙角偷偷的哭泣。 看着同学们的学习生活是那么的轻松而又自在，再瞧瞧自己一副垂头丧气的脸色。我好像站在黑暗而他们却站在光明。这是两个完全不同的世界。在光明中，太阳照射下来，充满了生机勃勃。而在黑暗中，只能与微弱的月光与星光相伴。 回到家里，面对饭桌上热气腾腾的饭菜。我依旧没有食欲。晚上睡觉也常常做一些噩梦。我终于，我终于再也受不了这如此万痛般，没有快乐的生活了。我决定我一定要走出阴影，面对那明日高高升起的太阳。 我开始鼓起了勇气地向爸爸倾诉自己的苦难。倾诉中，我哭得是那么般痛苦。我觉得自己的困难是那么的大。爸爸后来亲切地告诉我，
人活着，一定会遇到许多的困难，不能因为克服不了而失去了自己，失去了自己的快乐。你应该试图去解决，要坚强。 也是在那一次的倾诉中，我又重新穿过了黑暗，看到了黎明的太阳。我兴奋极了。接下来的生活将是那么的快乐、轻松、自在。我喜欢这种感觉，喜欢这种无忧无虑、充满阳光的感觉。也许这就是我所希望的。 翌日清晨，我成为了一个坚强的大姑娘了。我为此感到高兴。回想起到吃我频频诉苦、那种痛彻肺腑的感觉。我觉得坚强其实没有那么的困难。 成长中，我学会了坚强。现在，这个全新的我面对中学的学习生活觉得那么的精彩、丰富多彩。 成长让我坚强，让我重新见到了那七彩的光明。 【篇二：在我成长的道路上】 时间在不停地走，生命在不停地走，我们也在不停的成长。每个人的成长是经过不同的坎坷的，每个人的成长也经过不同的幸福。酸甜克拉西安，是不同的感觉。 上幼儿园 爸爸妈妈工作很忙，我两岁半就上了幼儿园小班。那时侯老师上课，我还不会听讲。有一天，小朋友们都在画画，我在下面摇晃椅子玩。摇着摇着椅子倒了，我磕在桌子角上，牙齿把舌头扼了一个洞，嘴唇上的皮也擦破了，流出了鲜红的血。没法敷药没法包扎，我只好
读《和学生一起成长》有感 长清区石麟小学徐祜芳 寒假期间有幸品读了窦桂梅老师的《和学生一起成长》。这2多万字的书，记载着她和班内每个孩子的书信来往。一篇篇书信，是情的流泻，心的交融。 读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。一个个耐人寻味的故事，就好象发生在自己身边。在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动……孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。 为了让人类的美德点亮孩子人生旅程中的每一个晨昏，窦桂梅悄悄地把真善美的种子播进学生的心灵。 如一篇写给陈轶姝的题为《绽开笑容更美丽》的信中，她是这样写的：“六年来，我发现你总是在一点点的‘净化’自己，虽然没有成为一瓶‘纯净水’，但是你已迈向成功的彼岸。一半的成功是你乐于助人，舍己为人的精神，一半的不成功是你的眼泪。”中肯地提出了孩子的缺点和优点。接着就把自己与这孩子经历过的两件事写下来，一是陈轶姝不顾自己淋雨把伞借给了同学，二是陈轶姝遇事总是以眼泪来解决。最后提出自己的看法和建议。如果窦老师平时没有那么细心就不会观察到这些事情，更不会了解这孩子的想法，也不会向孩子提出今后要怎么样努力才能克服自己最大的缺点。后来陈轶姝也给窦老师回了一封信，题目是《路边，
那棵遮风挡雨的大树》。信中写道：“窦老师，您知道吗？每当我遇到您的时候，总会不自觉地凑上去和您聊天，哪怕是说一句话也好。……六年中，您又多少次给予我比别人多多少倍的关怀，无论是上课发言，还是您在星期天让我到您家却不要报酬的补课……”真真切切的情感，明明白白的表述，这孩子把老师当作是可以遮风挡雨的大树。试想如果窦老师平时不细心，不耐心，不关心，会有学生对窦老师产生那么强烈的信任感吗？ 窦老师在与一个个孩子的交流中，种下了许多美丽动人的故事，在关爱与敬爱间碰撞出交流的火花，让心与心靠得更近。让一个个精彩的瞬间成为了美丽的永恒。 当我读完窦桂梅老师《和学生一起成长》这本书时，心中的震撼难以言表，我再一次告诫自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牵手。在看似平淡的岁月中，有了学生的精彩，美丽的故事就会延续。我应该尽可能地走到孩子中间去，让孩子觉得我是可以信赖的，是可以依靠的，是可以倾诉的对象。老师与学生的心灵对话，这不仅仅需要老师对每个孩子内心的关注，更要有丰富的学识为学生点亮生活的明灯，“蝴蝶报恩”“、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等这些有理有据的话语，学生能不为之感动吗？ 窦桂梅老师为了提升自己的语文功底，还疯狂地阅读经典、背诵诗文。并且，她想通过自己的读与背把全班的孩子带动起来。每天的语文课上，窦桂梅的第一个环节就是“每课一背”，有人说，窦桂梅的语文课里，常常是“听取蛙声一片”。为了让孩子们有更多的时间读书，每隔半个月，窦老师就带着孩子们到实验小学附近的书店里逛逛。窦桂梅说：“带学生
在我成长的道路上作文3篇 在我成长的道路上，我品尝过成功的喜悦，我流下过伤心的泪水，我感受到亲人的关怀，我收获了许多的知识。而让我觉得最有趣的，就是星期四下午举行的护士节活动。下面，我就来说说我们的护士节活动吧！ 在这个活动之前，老师给我们布置了任务，每组都练习了。那天下午，阳光明媚，天气晴朗，我也很开心。我们以热烈的掌声迎来了我们402班这次纪念日活动的两位小主持人——江熠、刘佳慧。第一组是小合唱《红蜻蜓》，很好听；接着吴昊和李静雅朗诵——《最可爱的人》，他们朗诵的有声有色，娓娓动听。还有小合唱《让我们荡起双桨》、《感恩的心》……有绘画展示、护士节的来历……，都迎来了同学们的阵阵掌声，最有趣的就是我们组了。 我们组先表演小合唱《阳光牵着我的手》，老师说这首歌我们唱得很动听、优雅、整齐。我们听了高兴极了！同学们都听得入了神。 最精彩的就是我们组表演的小品了！程玮是病人，低着头、江姚辉龙是医生，他戴上了口罩、听诊器，穿上了白大衣，还真像个医生。他正在给“病人”看病呢！可认真了。我是护士，带上了护士帽。“病人”经过“医生”的诊断，她发烧了，我拿起针头，给“病人”打针。终于，她康复了。
王文清是同学，去看“病人”的。我们的小品逗得同学们哈哈大笑。王文清还逗我说：“马婧滢护士，你打针的技术可真差呀！”同学们又一阵轰堂大笑。这次纪念日活动在欢声笑语中结束了…… 在我成长的道路上，有酸、有甜、有苦、有辣……我会继续努力，收获更多的知识和快乐！ 在我成长的道路上，我品尝过成功的喜悦，我留下过伤心的泪水，我感受过亲人的关怀，我收获了许多的知识，今天，我就来讲一讲其中的一件有趣的事吧。 护士节快到了，王老师给我们布置了一项作业，作业内容是：开展护士节纪念日活动，让我们分成几组，分别准备纪念节目。有的同学准备了唱歌，有的同学准备了诗朗诵，而我也准备了一首名为《让我们荡起双桨》的歌曲。 那天下午第二节课一上课，老师就让江熠和刘佳慧来主持护士节纪念日活动。只见他俩从座位上不急不慢地走上讲台。刚一上讲台，江熠大声宣布：“护士节纪念日活动现在开始！”我们听了，便高兴地鼓起掌来。接着，刘佳慧大声宣布：”下面请第一组的吴昊和李静同学表演诗朗诵——最可爱的人。”他们俩讲的娓娓动听，我们都听得入了迷。 他们说完后，该轮到我们小组上台了，我们高兴地走上讲台，我站在最左边的位置。虽然站在拐角，但是，我还是有点紧张，随着几个同学起了个调子，慢慢的，我们大家都
和学生一起成长
和学生一起成长 “和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。 “当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。 上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。 一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵” 当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。因此，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过去了，但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。每一位老师都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和不同的基础深入钻研，在结合自己专业知识和能力的基础上使教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。 二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除