1、燕子
教材分析：
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的
总体教学目标：感情目标：让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。、
知识目标：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、能够有感情地朗读课文，并背诵课文
5、学习写作方法；学习作者细致的观察和丰富的想象力，积累一些好词佳句。
总体教学重难点：
1、会认“俏（形近字：悄、消区别读音和字形）、拂（形近字：佛区别读音和字形）、增（形近字：曾区别读音和字形）、掠（形近字：凉）、沾（不要写成两点）、漾（下面是一个“永远”的“永”字，不是；“水”字）、谱”（因为是用口来唱的，所以要加上“言字旁”）
2、会写“燕（注意开头不要写成“草字头”），聚（下面不是“水”字），稻（注意右下部分的写法），偶（注意右下里面的部分，是先竖，后提，最后点，而不是竖提，然后点），圈和倦（注意下面不要写成“巳”），演（宝盖头下有一横，不要丢掉），赞（左上的“先”最后一笔是竖提，不是竖弯钩）
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
5、学习作者的一些表达方法：由近及远的观察方法等，积累一些好词佳句。
6、让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。
教学用时：
两个课时
第一课时
教学目标：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4. 学生能够正确流利地读完整篇课文。
5. 学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段
教学重难点：
1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；
2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。
3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
4、学生能够正确流利地读完整篇课文
5、学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段。
教学步骤：
一、导入：
1、放一段关于春天美景的视频，配以轻快的音乐（使学生尽早进入优美的情境），然后让学生说出自己对春天的感受，最后有老师引出燕子：在这么美丽的春天，有一个动物朋友来做客，它是谁呢？（出示燕子的图片，让同学们说出燕子的名称，以此引入课题）
二、生字学习
1、让同学们默读课文，找出不懂的词语。老师贴出生字卡（或者由课件呈现生字），让同学们对照看看有没有漏的。
2 、请同学分别读第一行，第二行……然后由其他同学找出错误：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。
3 、指名全部读出来，然后由其他同学找出毛病：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。
4、去掉拼音，指名读全部。齐读。
5、老师通过小游戏来抽查。
6、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？哪个字觉得最难写，难写在哪里？老师示范写学生不会的字。
7、生字组词
8 、生字卡或者课件呈现生词，学生自由读，指名读。
9、学生带读，齐读。
10、老师通过小游戏抽查。
三、初读课文
1、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句（指在不该断句的地方读断或点断）。
学生读课文。（自由读）指名读自己最喜欢的段落，并说明原因，最后再读一遍，有其他同学说出不足，主要是读音上的：哪个同学觉得自己读得比他好的，就自己站起来读给大家听。以此类推。
2、学习课文第一段：
（1）出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形
（2）自由读课文，想想从这段中知道了什么？
（3）学生交流。
（4）老师板书第一段内容，主要是燕子的特点
（5）指导朗读
a.激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美
的语气读。
b.自由朗读。
c.指名试读、齐读。
（6）指导背诵。
a.学生说该怎样背？
b.看板书练习背诵。
（7）说说这一段的意思。
3、作业超市。
（1）抄写词语三遍。
（2）朗读课文。
（3）根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时
一、教学目标
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学
生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激
发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？
（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子
与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。
（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）
⑸练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明“燕子为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）
⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
将上下两排的字，用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
壁取静带子息眉
2．填空：
⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。
⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．在括号内填上恰当的词。
（）的羽毛（）地吹拂
（）的翅膀（）地掠过
（）的柳丝（）地荡漾
（）的春天（）地演奏
（）的燕子（）地敲打
（）的赞歌（）地编织
4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。
板书设计：
燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）
赶来加入增添－生机（动）
飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕像……（静）
《燕子》教学设计2 第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 ４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ ４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ ５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 ６、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 １、齐背第一段。 ２、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 １、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） ２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧） ３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
燕子教学教案设计Design of swallow teaching plan
燕子教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学要求】 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 1、歌曲欣赏《小燕子》： 说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面： 请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》： 教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习情况 1、检查字词的读音： ⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意： 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 ⑵ 学生齐读。 2、掌握生字的写法： 请学生做小老师说说这些字在写的.时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求： 不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 ⑴ 学生读课文。 ⑵ 学生对照要求进行评价。 4、交流： 课文主要写了燕子的那些方面? 三、学习课文第一段 1、多媒体出示燕子的画面： 用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读课文： 想想从这段中知道了什么? 3、学生交流。 4、作者是抓住什么特点来描写的? 结合交流板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快
人教版三年级下册第一单元第一课 《燕子》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力： 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2.过程与方法： 有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 3.情感态度与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺 序抓特点的观察方法。 【教学难点】 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2.理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符” 【教学用具】
一张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们好，今天上课之前我们来听一首歌，（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看同学们知道这是什么歌吗？会唱的可以一起唱哦。哇，我发现不少的同学都在下面跟唱，看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊，那能告诉我这首歌是——，嗯同学们真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是怎么样的？（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔下的燕子是什么样的啊？（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！二、初读课文，整体感知 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在纸上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，开火车读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。
燕子教学设计一等奖 燕子教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。 学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。 一、儿歌导入、揭题。 1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？ 二、新授：
1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：请你来发表关于燕子的高论吧！ 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。 2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大
《燕子》教学设计 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 ６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
《燕子》优秀教案设计 《燕子》优秀教案设计 《燕子》优秀教案设计 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，
剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 2、我们先来学习第二句，齐读。 3、学习第三句句子。 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的'优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，
燕子 一、教学目标: 1．会认“俊、俏、拂、增、添、漾、谱”7个生字，会写“燕、聚 掠、倦”等14个生字。能正确读写“燕子、赶集、翅膀、轻快、稻田”等18个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 三、教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
四、教学安排:两课时 五、教学过程： 第一课时 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1．师：同学们，寒假结束了，新学期开始了。大家有没有感受到周围的天气有什么变化呀？……嗯，很好。谁愿意给我们大家说一说“我知道的春天”是什么样子的呢？（课件出示“我知道的春天”） 2．师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读并在黑板上板书) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1．读一读，画一画，查一查。 下面，请同学们自己读一读课文，要记得，拿起笔，画出不认识的生字词，读完之后啊，再拿出字典，自己动手查一查。好了，开始吧！ 2．、集体合作学习生字词 恩，我刚才听到同学们读的都很认真，也看到同学们标注的很仔细，查的也很仔细。老师这里呀有一些生字宝宝想和大家做朋友，大家都认识它们吗？（出示课件：燕、俊、聚、增、掠、稻、尖、尔、沾、圈、倦、符、支、演、赞）好，从你开始，小火车往后开，一人读一个字。
燕子的优秀教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
《燕子》的优秀教学设计 1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读跟想像，理解课文内容，感受燕子的可爱跟春天 的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 实物投影仪、录音机 一、导人新课 1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书 课题)就会从南方赶来，你看到过吗在你眼中，燕子像什么呢2．我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2．自读课文。 3．小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想办法记住每个生字； (2)画出生词跟其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说 它们的意思以及在什么情况下可用；
(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子地哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点跟不足之处。 4．检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美春之美飞行美歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美( 小组成员商量研读专题) 2．出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3．学生研读，教师巡视并参与研读。 四，汇报交流 (一)汇报交流外形关 1．研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01
《燕子》教案 教学目标 1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4．学习生字、新词，理解重点词语。 5．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）分清课文段落，概括段落落大意。 （三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点 （一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 （二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是—— 学生异口同声回答：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子） 教师范读课文。 （二）检查预习。 1．填写生字表。 2．读准字音。 这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。 比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。 3．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊俏：相貌好看。 蒙蒙：形容雨点很细小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
2燕子 教学目标： 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描 写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活 泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子 本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？
看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。 b多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】
1、燕子 教学内容: 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。 教材分析： 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。 学习目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学情分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排:3课时 教学过程： 第一课时 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
《燕子》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“伶、俐”2个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。 2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情。 3.感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。 教学重难点：边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情；感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。 教学过程： 一、导入 1.今天我带来了一位新朋友，你猜猜他是谁？（课件出示谜语） 2.你猜到了吗？（燕子）对了，真聪明！ 3.我们一起来喊喊他的名字吧，提醒燕子的“子”字读轻声。齐读课题， 二、学习课文一、二自然段 （一）学习一自然段，边读边想象，感受燕子的外形美 1.看到课文的题目，你一定很想知道这是一只什么样的燕子，赶紧打开书，读读课文的第一自然段吧，边读边想象画面。 2.指名读第一段，其余同学边听边思考：作者从哪些部位描写了燕子？试着圈一圈。 3.交流，师板书：羽毛、翅膀、尾巴 这些是在写燕子的什么特点？（外形特点） 4.作者是按什么样的顺序介绍燕子的外形特点的？ 5.我们再来看看这些红色的形容词用的真好，你看特别是“剪刀似的尾巴”，运用了什么修辞手法呢？把燕子的尾巴比作是一把剪刀，非常的形象生动，除此以外，“凑成”这个词也用得特别的妙，“凑成”这个词，把燕子的所有优点都集中起来了，突出了我们的燕子身形灵巧，特别的可爱活泼。 6.你喜欢这只小燕子吗？谁能把自己的喜欢通过朗读来表现出来。 7.相信小燕子的外形特点，在你的眼里留下了很深的印象，你能看图试着背一背吗？ 8.如果要给这一段取个名字，你概括一下，你会取燕子什么图呢？
9.作者按局部到整体的顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子的外形特点，按照这样的写作方法，我们也来试一试，选择你喜欢的一种小动物，写一写。（二）学习二自然段，边读边想象，感受春天的光彩夺目 1.过渡：课文不是光描写燕子，还写了美丽的春天。 2.学生自由读第二自然段，思考圈画：作者抓住了哪些景物来描写美丽的春光？ 3.交流汇报。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。 4.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。 (2)用“加一加”的方法进一步感受雨、柳、花、草、叶的画面美 5.我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句呢？指导用舒缓轻柔的语调再读读这几句话吧。 6.都像赶集似的聚拢来，教写“聚”字。这里的“赶集”，你理解吗？我们来看：出示赶集图指导学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，指导读好描写草、叶、花的语句。 7.小结:作者抓住了春天最常见的景物，加上修饰词，让事物更优美，更有画面感，让春天更加光彩夺目。 8.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉? 9.读第二自然段，边读边想象，思考：因为小燕子的加入，春天有了哪些不一样的感觉？ 10.感受画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，春天因为有了小燕子的加人，因为有燕子的加入，为春天平添了许多生趣。春天更有活力，更加光彩夺目了。 11.让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！ （1）记住春天美丽的景象，出示填空引导背诵。 （2）再记住伶俐可爱的小燕子，出示填空引导背诵。
《燕子》名师教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会生字新词，理解“掠过、俊俏”等由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的美好。 4.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学重难点： 1.理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。 2.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？ 谜语： 谜语 白衬衣，黑外套， 尾巴尖尖像剪刀， 故居就在屋檐下， 为增春色满天飞。 （打一动物） 预设：燕子。出示图片。 2.说起燕子，你想到了哪些词语？说起燕子，你想到了哪些诗句？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——[唐]杜甫 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——[唐]刘禹锡 3.燕子活泼可爱，是春天的使者。每当看到横斜着飞过的燕子，就让人想起“落花人独立，微雨燕双飞。”的句子。而作家郑振铎先生笔下的小燕子，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。
板书，齐读课题《燕子》。 二、初读课文，整体感知 1.作者简介。 郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。 2.听老师范读课文，展开想象，感受文中的美景，画出描写燕子外形动作的句子，初步感知课文内容。 4.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 出示朗读课文要求： ①有不认识的字做好记号。 ②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。 ③和学习伙伴一起再读一遍课文。想象课文中的美好情景。 三、读认生字，理解词语 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 2.出示生字，指读。 拂趣掠唧翼偶倦谱符 3.查字典掌握多音字。 晕圆晕头晕 杆旗杆笔杆 四、朗读品味 1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？ ①在朗读中感受想象课文描绘的情景。 ②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。 2.朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。 朗读提示： 朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。 3.朗读第三段，朗读文章对小燕子飞行的描写。 朗读提示：
三年级下册《燕子》教案 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 [课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节． 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．指名朗读第一节。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ (板书：羽毛翅膀尾巴) 4．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐
《2、燕子》优质课教学设计 教材分析： 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。 教学目标： 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子 本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表 示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写
燕子的教案范文 燕子的教案 同学们认识我吗？ 众生：认识，您是宋老师。 师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。 师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（ 生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画） 众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？ 生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。 师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论） 师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。 生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。 生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。 师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）
师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？ 生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。 生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？ 生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。 众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号） 师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）
《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标： 1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住 重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天 的。 2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小 动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做 到读写结合，读练结合，读赏结合。 3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和 春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。 一、复习导入，回顾课文。这节课，我们继续来学习郑振铎 笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（读好课文） 2 、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的 思想感情。（体会情感） 3、学习作者的写作方法，练习运用。（写法 运用） 二、活动一：探究外形美 : 1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一 自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱 美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得 重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀 似的尾巴） 2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__, 一 对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。
3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再 读读，体会一下，作者用凑好在哪？ 4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一 身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！ 5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写 了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？ 6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了 小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点） 7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。 8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外 形 , 看谁想的最棒。 活动二：感受春景美 1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。 学习要求： 1 、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。 3 、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。 1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？ 微风 2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出 的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再 来读读这段话。 3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本 来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个 小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市”）。 4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作 者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中
燕子 【教学目标】 1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文，并能背诵。 【教学重点】 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 【教学难点】 懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 第一课时 一、导入 1、听课，老师给大家带来了一首歌，想听吗？会唱的赶快一起唱吧！ 2、刚才歌里唱的是谁呀？——燕子 3、今天咱们就来学习这篇课文，读—— 4、看老师写课题。师边写边说：这是燕子的头，中间的口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴，多好玩的一个字，写的时候要紧凑一点。在课题边上写一写“燕”字 5、古代的很多诗人也很喜欢这个可爱的精灵，写了很多诗句，我们一起来读一读。 二、初读 1．孩子们，赶快打开课文读一读吧！注意：要把字音读准，把句子读通顺。读着，读着，你的脑海里出现了哪几幅图画？
2．刚才大家都读得很认真，这些新词你会读吗？ 出示： 俊俏增添偶尔 聚拢荡漾 唧唧赶集五线谱 （1）自由读——请一人读第一行（师：这个小朋友读得既大声又准确，增是后鼻音，添是前鼻音，咱们再来读一遍，偶尔要变调，再读一遍）（2）第二行谁来读，这个聚和漾是本课要写的字，你觉得哪里要提醒同学们注意的？咱们一起来写一遍，师范写，生书写两个。 （3）第三行谁来读，唧唧是谁的叫声？——燕子。你还知道谁的叫声，来学学。 老师也带来了一些词，大家一起来读读。 赶集——你知道是什么意思吗？（从四面八方赶来的人们在一定的时间到指定的地点做买卖。这就是——赶集。） 五线谱——见过吗？它由五根线和一些音符组成，出示图片和燕子停在电线杆上的图片做比较。这就是——五线谱。 （4）咱们一起来读读，记到心里去。（去拼音） （5）课文中还有一句很难读的句子：出示 微风吹拂着千万条才展开的带黄色的嫩叶的柳丝。 自由读——指名一人读——师范读——指名一人读——齐读 3．读了课文，你的脑海里出现了哪几幅图画呢？ 反馈，师板书：外形图戏春图飞行图停歇图 这些图分别在课文的哪一自然段呢？ 三、研读第一段 1．我们先来看看小燕子的外形图，自由读读第一自然段，边读边想：这是一只怎样的小燕子？ 生反馈：机灵、活泼、可爱。师：是啊！ 2．再去读读，美在哪里呢？既机灵又活泼，多美呀！ 乌黑发亮的羽毛——这美，美在色彩。多象穿了一件漂亮的礼服呀！