3、植物妈妈有办法
一、说教材
我说课的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇课文的第一课时，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣，主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
（根据新课程标准结合学生实际，设计以下教学目标和重难点：）
教学目标
１、知识目标：
（1）认识“旅”“浦”等12个生字。
（2）通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
重点难点：
１、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
２、练习有感情地朗读。
二、说教法
（结合多媒体资源直观性、趣味性和实践性的优势，我把语文课堂和课件巧妙的结合在一起，在教学中主要采用了以下教法：）
1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解新词和课文内容，促进学习。
三、说学法。
1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后，让课件资源紧随学生步骤，师生互动，生生合作自主学习3、4段。
四、教学过程
（统筹以上计划我计划教学过程为以下几个步骤）
整体感知-----自主识字------赏读情趣-----拓展延伸
（首先我通过谈话创设情景导入新课，在范读课文后，孩子们已经按捺不住兴奋了起来。这时我利用课件把本课该掌握的生字和词语展示出来让学生识读并加以讲解。课件的直观和实用性及时满足学生跃跃欲试的学习情趣，既解决了平时生字教学时枯燥学生不愿听的难题同时又保护了学生学习的兴奋点和积极性，为下一步教学打下了良好的基础）。
（课件教学字词的这一优势我也运用于总结课文生字词这一方面。如：课文中的出现的多音字，和叠词积累。）
（幻灯片的使用符合学生活泼的身心发展特点，学生主动积极调动视听感官参与学习，并乐在其中，激发了学生对生字新词学习的热情，学得轻松，学得主动，逐渐养成乐学生字新词的习惯，这真是让学生受益终身。解决了以往课堂识字教学中，教师苦口婆心的比划，学生“自以为是”不听讲，或是不懂得要听讲的现象。使得生字教学与词语积累方面的学习效率大大提高。）
（在赏读情趣这一环节，我打算导学蒲公英传播种子这一小节，苍耳和豌豆两小节让学生自主学习。采用这样的方法是因为低段学生还不适宜完全让其自学，在自主学习过程中还要注意示范和
指导）
（现在的孩子与大自然接触的少，只有少数学生见过文中提到的植物，如果单凭老师一张嘴说很难与全班同学形成共鸣，于是我用图片的方式把蒲公英、苍耳、豌豆一一展示，把“降落伞”“铠甲”“豆荚”都带进课堂，结合课文诗句，再上老师分析讲解，同学们的各抒己见，植物生长的特点和大自然的无穷趣味,便从孩子们口中一一说出，从孩子们一张张笑脸上流露出来，达到了情感体验。）
（正是由于实物图片这一纽带，轻易的把少数人的情感体验变成了全班学生共同的情感体验，由少到多，由点到全，学生情感得到升华，把教学推向了一个高潮。）
（有了情感体验还不够，学生虽然知道了蒲公英是借助风婆婆去旅行却还不能深刻明白蒲公英如何借助风力传播种子的，为了解决这一难点，在学生讨论后我给他们展示了蒲公英传播种子的视频。让孩子们随着视频中的蒲公英娃娃一块去旅行。）
（并伺机解释“微风轻轻一吹蒲公英娃娃就一个接一个像四面八方飘去，这就是课文中说的…纷纷?。”视频看完，不但懂了蒲公英传播种子方法，还理解了重点词语，真是一举多得。）
（当学生观看完视频后有了更进一步的理解，话匣子便打开了我顺势引导用填空的方式拓展学生的想象，我先让学生根据课文内容填空说和说自己知道哪些植物传播种子的方法，再用课件展示有代表性方法传播种子的植物的相关知识。）
（这一环节从课内延伸到了课外在并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。）
（在结合课文用反义词的方法总结发现奥秘的方法那就是“细心”，做一个用心的孩子。），
（子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”网络课件形象具体动静结合，声色兼备，深得学生喜欢，在教学中合理运用能突出学习重点，突破学习难点，调整学生情绪激发学生兴趣;在巩固练习时增加训练密度，提高学习效果充分发挥人机互动做到“讲，练，议”三者完美结合，极大的提高课堂效率，可以让语文走进生活，发展学生的能力，真正体现语文源于生活，生活中处处充满乐趣，只要做有心人就会获得更多知识与乐趣！感谢班班通走进教室，让我们快乐又轻松结束了一堂课。）
以上就是班班通资源应用的一点心得，很高兴能与大家一起分享。
谢谢大家！
植物妈妈有办法说课稿10篇 植物妈妈有办法说课稿篇1 一、说教材： 《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 二、教学目标： 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下： （1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法：围绕课题，质疑学文， （3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。 三、教学重点、难点： 本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识， 教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。 四、教学策略：
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。 五、说教学设计： 为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。 “兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。 学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好
第三课植物妈妈有办法 第一课时 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不合适的字。 1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。 2、在括号里对上合适的词语。 （）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。 按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅lǚ组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳
植物妈妈有办法说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《植物妈妈有办法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的课题是《植物妈妈有办法》。下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书五方面对本课教学设计做简要说明。 一、说教材： 1、教材解析 《植物妈妈有办法》是部编版小学语文二年级上册第一单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍了植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,第五小节是总结性的一个小节。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 2、教学目标 在学习第一课时的基础上，根据本课特点，我将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标相结合，对本节课的教学目标做了以下定位： （1）、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，通过学习课文理解“四海为家”、“纷纷”的意思。 （2）、过程与方法：知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法，通过学习课文仿写一段小诗，介绍其他植物的传播方式。
（3）、情感态度与价值观：激发学生探究植物奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重难点 把握好一节课的教学重难点，才能使学生把精力更多的集中在几个方面，使课堂教学更加有效率。所以，我这节课的教学重点是：了解课文介绍的植物传播种子的方法，激发学生探究大自然的兴趣。教学难点是：通过学习课文仿写一段小诗，培养学生的语言表达能力。 二、说学情 我班学生都来自农村，对蒲公英、苍耳、豌豆都不陌生，大部分学生都逐渐形成了良好地学习习惯，本篇课文采用拟人的手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，但是由于他们年龄尚小，可能无意留心观察周围的事物，因此，这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的重点，教学应在读中感悟的基础上，激发学生了解植物知识探索大自然奥秘的兴趣，二年级学生的语言表达能力较弱，所以能够通过学习课文仿写一段小诗是这节课的一个难点。 三、说教法 基于新课标的要求和本课的特点，在教法上我采用以读代讲为主，直观教学为辅，让学生在读中悟理，读中悟情，同时采用直观教学，通过图片课件演示，让学生能够直观的了解本文所呈现的科普知识，又能够启发学生的思维，辅助阅读激发情感。
【识别植物】植物妈妈有办法说课稿(人教版二年级上册) 【--医生述职报告】 人教版第三册《植物妈妈有办法》说课稿 【教材分析】 各位评委，各位老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》，本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 【设计思路】 课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文
的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位： 1、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标： 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标： ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】 重点： ⑴有感情地朗读课文。 ⑵正确认读、书写生字。 难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。
《植物妈妈有办法》教材解读 一、感知文本——解读文本内容 《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。 二、认知文本——解读文本地位作用 《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。 这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。 三、研读《课标》——合理确定教学目标 教学目标： 1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。 四、深入文本——解读教学策略 （一）趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。 例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。 在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。 一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。 总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展,做到真正有效地落实写字教学。 （二）阅读与感悟 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点： 1.创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地
3.《植物妈妈有办法》教案 教学目标： 1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对 大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的 方法。 教学重难点： 1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对 大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿，词卡。 教学过程： 一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了 吗？（出示演示文稿） 1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。 2．你觉得这首诗怎么样？ 3．收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容。 1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是
读正确了。3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读， 争取做到读正确。4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？ 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣。 1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还 很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这 首诗。 2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把 它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读 第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）（出示灯片）看到一朵一朵 的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微 微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。 4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要…… 5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开 妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞 到什么地方呢？你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。 7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地
《植物妈妈有办法》说课稿 各位领导，各位老师： 大家好，今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》,我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。 一、说教材 《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起朗朗上口。 根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： 教学目标 １.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 ２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 ３.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2.为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多
形式的读”作为主要的教学手段 3.适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法 1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3.让学生合作学习2、3、4段。 四、说教学过程 （一）创设情境，激情导入 （二）初读课文，整体感知 （三）赏读课文，入情悟趣 （四）深化内容，拓展延伸 这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 五、说教学过程： （一）创设情境，激情导入。 同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报） 植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。 板书课题3、植物妈妈有办法 （二）初读课文，整体感知。 a) 师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。 b) 自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读
3 植物妈妈有办法 课前透视 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标 ⒈会认6个生字，会写4个生字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⒊有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 ⒈在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 ⒉识字写字。 教学准备 ⒈教师准备课件，生字卡片。 ⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时间2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 ⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝本文来自: 放假要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 ⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 ⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 二、检查预习，初读感知 ⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为”是多音字） ⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。 ⒊合作交流： ⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ ⑵这首诗歌共有几个小节？每小节写什么？ 第一节：提出植物靠什么办法传播种子。 第二节：讲蒲公英传播种子的方法。 第三节：讲苍耳传播种子的方法。 第四节：讲豌豆传播种子的方法。 第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。 三、识记生字，理解生词 ⒈自己练读生字。
部编版小学二年级语文上册第一单元 第3课《植物妈妈有办法》课后作业及答案 一、填空题。 1.蒲公英乘着降落伞去哪里安家？选一选，填一填。 dé de děi wéi wèi 孩子长大了就得（）告别妈妈，四海为（）家。蒲公英妈妈为（）了让孩子飞得（）更远，给他们准备了降落伞，并且取得（）了很好的效果。 2.比一比，再组词。 知（）娃（）脚（）识（）如（）洼（）却（）只（）3.照样子，结合课文写一写植物的装备和旅行的方法。 例：蒲公英妈妈准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 （1）豌豆妈妈有豆荚，只要，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （2）苍耳妈妈准备了，只要挂住，孩子们就。 4.阅读课文片段，完成练习。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （1）片段中藏着一对近义词和一对反义词，细心的你能找到吗？ 近义词：（）——（） 反义词：（）——（）
（2）“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指（）。 A.植物妈妈传播种子的知识 B.植物妈妈的种子 （3）植物传播种子的方法真是多种多样，请你联系生活中的观察所得连一连。 椰子风吹柳絮，种子传播到远处。 柳树小鸟或其他动物吃果实，种子随粪便排出，传播到四方。樱桃椰子落到海里，漂流到远方。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、同步阅读。 我是一颗种子 我是一颗种子， 整天躺在泥土里， 泥土给我养分， 太阳让我温暖， 雨水使我解渴。 我是一颗种子， 我想要张开双臂， 伸伸懒腰， 呼吸新鲜的空气。 我是一颗种子， 我一定要努力钻出地面，
人教部编版语文二年级上册说课稿（2篇） 3《植物妈妈有办法》说课稿 一、说教材 《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的课文，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 教学目标 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 1.指导学生认识“植”“如”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 教学重点 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激发探究科学的兴趣。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。
三、说学法 1、鼓励学生课外收集信息，调动学生主动收集信息的积极性，开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、在导学第2自然段后，放手让学生合作学习第3、4自然段。 四、说教学过程 （一）复习导入 通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播种子的方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播种子的方式。 （本课内容充满童趣，首先我采用了复习导入的形式，既复习上节课所学，又自然地过渡到本课所学。） （二）新课讲授 1．初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。 ①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 ③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 ④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 ①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可
3植物妈妈有办法 教学内容：人教版课标实验教材二年级上册 课前透视 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的 生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物
妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 （采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）对话平台 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读 书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主 性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
人教版二年级上册植物妈妈有办法说课稿范文4篇 一、说教材： 《植物妈妈有办法》是人教版语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 二、说教学目标 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下： 1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。 三、说教学重点、难点： 教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点：了解植物是怎么传播种子的。 四、说教法、学法 教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务 学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采用： （1）直观法：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。 （2）自学法：利用第一小节的学习方法，自学诗歌2~4节。 （3）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。
五、说教学流程： 本节课我分了四大板块来进行教学 （一）、创设情境（做游戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。 [设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心] （二）、内容研讨 1（1）自由读文，自学生字 （2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） （3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果游戏） [设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。] 2、有感情的朗读课文内容。（质疑） （1）带着疑问读文 （2）指名读、小组合作学习 （3）自学2——4小节 （4）比一比、赛一赛看谁读的好 3、交流汇报成果 [设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人]。 （三）、实效评价 （1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的掌握情况
3、植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学准备： 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数：两课时 第一课时 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。 第二课时 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面
3．植物妈妈有办法 一、说教材 1、教材简析 《植物妈妈有办法》是二年级上册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言琅琅上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。 2、教学目标 (1)认识14个生字，会写“法、如”等10个字及 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 (3)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3、教学重难点： 教学重点： 1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点： (一)强调自主，鼓励参与 1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊
重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。 2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。 3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 (二)激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学过程 我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累 1、整体感知 在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文写了哪几位植物妈妈?他们各用什么办法传播种子?读后小组内交流。 学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。 2、自主识字 新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。 3、赏读情趣 这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。 采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原
第3课《植物妈妈有办法》教学设计 教材分析： 《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 学情分析： 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。
教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标： 二、初读感知： 1.教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。 按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。 2.自由读课文 3.同桌互读课文 4.做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 三、随文检查生字： 1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 lǚ组词：旅行 2.出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
《植物妈妈有办法》说课稿 一、说教材 《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 教学目标 1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法 1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。 四、说教学过程 (一)、谈话导入，学习第一小节 1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?” 2、学习第一小节。 (本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。) (二)赏读悟趣 1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?指名说时相机点拨指导： (1)看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么? (2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”： 你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。 (3)让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。 (4)指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。 (因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲
部编版语文二年级上册第3课植物妈妈有办法同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、看拼音写词。 (共1题；共4分) 1. （4分）给多音字组词。 奇qí________jī________ 正zhènɡ ________zhēnɡ ________ 二、看拼音，写词语。 (共1题；共14分) 2. （14分）读拼音，写词语。 jīyīn yǔsèkuìjiùzhìnèn fángài pēi tāi t iān fù ________________________________________________________ kùn jiǒng j iàn qǐz hàng zi yǎn lián k uíwúlíhēi guǎ fu ________________________________________________________ 三、在带点字的正确读音下面画√。 (共1题；共16分) 3. （16分）排队入场：按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。 e q i d r j l n 正确顺序：________、________、________、________、________、________、________、________ 大写字母：________、________、________、________、________、________、________、________ 四、写出和下面的词意思相反的词。 (共1题；共6分) 4. （6分）给下面的字口头组词。
《植物妈妈有办法》说课稿 一、说教材： 《植物妈妈有办法》是部编人教版二年级语文上册第一单元第3课的一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 二、说教学目标 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下： （1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法：围绕课题，质疑学文。 （3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。 三、说教学重点、难点 本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。 四、教学策略： 课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学
生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。 五、说教学设计： 为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣；（二）初读课文，整体感知；（三）赏读课文，入情悟趣；（四）深化内容，拓展延伸。 “兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。 学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。 新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。”