“美丽的心灵”主题导写
惠军明
导入课堂：
用美好的心灵看世界，用乐观的精神面对一生，就会多一分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，用积极的态度面对生活，就会多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，用顽强的意志面对困难和挫折，就会多一分勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，寻找别人最好的东西，就会多一分肯定，少一分挑剔……拥有一颗美丽心灵的人才是世界上最美丽同时也最幸福的人。
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。在我们的心底有很多美妙的歌声：有的充满正义，有的蕴含真情，如自然的天籁，似丝弦的低语，飘动着明亮的希望，荡漾着温暖的柔情……凝神聆听，你会突然发现自己是其中的一个和谐的音符。
以“美丽的心灵”为话题的作文比较常见，但学生在写作时往往流于空泛。“唯有真情好文章”，当我们怀着一颗感恩的心去面对生活时候，就会发现我们身边中的真情、人性中的闪光点，就有一种冲动想把这些美的东西、感人的东西给写出来。作文时，不妨以内心情感变化为线索，细腻描绘自身体验与感悟，使文章的主旨鲜明凸显。另外，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、修辞的运用、炼
字炼句等方面来美化语言，使心灵之歌具有含蓄隽永的韵味。
写作方向1：以记叙事件的方式来进行写作，是一种较为常见的行文方式。这种写作方式要求选材精当，描写生动，主题鲜明，深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。下文就是一篇歌颂美好心灵、友情的记叙文佳作，完整的故事，动人的真情，读来不禁令人动容。
佳作展示：
美丽的茉莉花
西工大附中初三年级五班姜阳
“好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,……”，每当这首甜美、清新的小曲响彻我耳畔,萦绕我心头时,一种轻漾的感觉,仿佛一场干霖,洒在我的心田……
在S城一家大院里,住着三个出了名的野孩子——小洁、水亚和我。早在七八年前，我们三个就形影不离，常常瞒着大人东跑西蹦。在山洞里，常能看到我们围着一片烧黑了土地吃烤大蒜；在堤坝上，常能看到我们鼓着腮帮子吹柳笛；在河滩上，常能看到我们在吃刚摘的青桃，旁边还有一只鱼篓子。那时的我们啊！
记得还有一次，我们又进山疯去了。这天天气格外晴朗，漫山的茉莉花，散发着淡淡的幽香，惹人心醉。我们怀着惬意的心情，玩啊，乐啊，也不知时间过了有多久。不知不觉到了中午，这时的太阳，突然间毒了起来，晒得我们头昏眼花，嗓子直冒烟。该回家了，我们摇摇晃晃地走。忽然，我和小洁听见水亚说：“我鼻子里好像有什么东西，痒痒的。”正说着，就见一股红红的东西莫名其妙地从水亚鼻孔里淌了出来，“哎呀，流鼻血了！”我和小洁赶紧慌慌张张地抓卫生纸，然后塞到水亚鼻子里。可一分钟不到，一团卫生纸像泡过红墨水似的,红透了,血还顺着纸往下淌,我们赶紧换了,可折腾了四五回,情况依然如故。这下遭了！我们都意识到了事态的严重性,心就像掉进了无底洞似的。我俩急忙搀着水亚到了一条小溪旁，让她把鼻子伸到水里
洗洗，眼看着溪水成了淡红色，血还是流得那么凶。没办法，我们只能让水亚先躺下来，我和小洁脸都吓白了，水亚也哭得上气不接下气。她颤颤地说：“我流了这么多的血，肯定活不长了。”“水亚，别说胡话了，你疯了？！”水亚摘了三朵茉莉花，放在胸口，“你瞧，我们三个人多像这小小的茉莉花，平凡又朴素，我们三个一定要永远在一起！”我和小洁噙着泪，接过两朵被血染红的茉莉花，插在头上。忽然，小洁彻悟似的喊起来：“茉莉花！”她马上摘了些，麻利地用卫生纸包了起来，塞到水亚鼻子里，“这个办法也许能行！”小洁说。我们给水亚换了好几次，血竟奇迹般地减少了。我们喜出望外，后来把水亚送回了家。
从此，我们就对茉莉花结下不解之缘，而那只带血的茉莉花，我一直珍藏了好久。我们的关系更加密切了，直到有一天，我走入了西安……
放暑假了，我回了S城，当我们再次见面时，那种激动的心情简直无法形容。晚上，我们一起去散步，当我们漫步到以前一起上过的小学，在一棵茉莉花下时，水亚的眼神深深的，“还记得五年前的那山上的事吗？”“记得。”我们各取了一朵茉莉花，那小小的、嫩嫩的、白白的花瓣，弥散着温馨的清香，水亚、小洁、我默默地不约而同把三朵小花放到了一起……
当我要离开S城的那天，我坐在了汽车上，只见水亚，小洁急急忙忙跑来，塞给我一个小纸包，叫我一定开车以后再拆开，我很迷惑。等车开了，我迫不及待地打开来一看，是一个不怎么好看却做得十分认真的香荷包，上面有个小拉链，一拉开——满满的我们那可爱的茉莉花！
一股暖流通遍周身，好一朵美丽的茉莉花……
评语：
文章生动记述了一次救助小伙伴的难忘经历，字里行间溢满纯洁的友情。那一朵美丽的茉莉花成为友情的最好见证，成为承载友情的
载体，是美好心灵的象征。文章文笔清丽，布局顺当，描写细腻，人物形象跃然纸上，是一篇成功的记叙文佳作。
写作方向2：以抒情感悟的方式来进行写作，也不失一种好的途径。写作时应尽可能调动自己的积累，运用多种表达方式，来抒写各种美好的感受。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断地感悟中逐步地加深对事物的理解和对生活的认识，下文就是一篇优美的抒情感悟类散文，阅读文章我们随处可以感受到美丽心灵地自由飞翔。
佳作展示：
安静的天空
陕西西北工业大学附中初三年级六班张玉洁我梦想着，有一天我能穿着一件白色休闲上衣，再配上一条白色长裙，远离城市的喧嚣躺在一片满眼金黄色向日葵的田地野里，然后默默地注视天空。最理想的当然是在秋季。秋天的天很蓝，万里无云，正好可以看到它的本色。那淡淡的蓝很容易让人联想到魔法书里描写的那种装在玻璃瓶里的蓝色气体，蓝得那么安静，透明，似有似无。秋天的风很轻，也许它只想触摸你身上的每根神经，但并不想做过多停留，这种瞬间的轻柔接触会使你觉得舒服。
如果真的让我遇到这一天，我希望我的视野里出现一个太阳。夕阳的落山总能给我带来对黎明的期盼，那血一般的红总让我感觉到热烈、热情和所有一切我能体会到的真挚的东西。再加上柔和的阳光照在我身上，我变成了和向日葵一样的金色，它勾起我的一些幸福的回
忆，描绘着未来美好的蓝图。我细细地品味着，期待着。
我还希望看到一群南方的大雁，最好还有漫天飞舞的变黄了的银杏叶。变黄的银杏叶最像蝴蝶，它们翩翩起舞，和向日葵一起融合在夕阳的余辉里。喜欢大雁是因为不管它飞多远，冬天一过它就会回来这儿是它的家。
轻爽的秋风为我送来熟苹果的香味。苹果的香浓，但不刺鼻，像蜜般甜蜜，酒般醉人。这种香胜过任何一种花香，它适合这个天气，更适合我的心情。
我一生中最美的享受莫过于这一切。
一片安静的天空，一个火红的夕阳，一份对黎明充满期待的心。评语：
文中小作者放飞动人的梦幻，用一颗充满浪漫的心感受着一片安静的天空，期待一个火红的夕阳，尽情描绘着生活的五彩斑斓。如诗如画的梦幻，阳光般灿烂的心情，再加上清词丽句的渲染，让这篇文章清新脱俗，充满动人的魅力。
作文素材：
名人名言：
1、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹（法国）
2、美，是道德上的善的象征。——康德（德国）
3、美都是从灵魂深处发出的。——别林斯基（俄国）
关于《思维导图与语文阅读、写作教学》案 例研究 在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。 一、思维导图在教学中的应用价值 通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。因此，将思维导图应用于教学具有很多突出的优势： 1、有利于增强学生兴趣。采用这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。 2、有利于提高对知识的理解。在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。 3、有利于形成对知识的整体认知。思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直
观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。 4、有利于提高信息综合处理能力。在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。 5、有利于提高教学效率。由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。 6、有利于提高创造性思维能力。人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。采用单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常导致思维中止。运营图文并用、左右脑相互配合的思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，并能及时记录下来，或者随时回到前面任意一个思维中点，再次生发更多的创意，创造性思维成果就这样变得生生不息。 二、思维导图在语文教学中的应用 （一）在现代文阅读教学中的运用 1、学生利用思维导图进行课前预习。让学生对课文进行整体的阅读理解，也有利于教师掌握学生在阅读课文时产生的各种问题，及时对授课作出调整。
这套全新的写作教学模式，在美国的教育界引起不小的轰动，许多老师、家长都对它赞不绝口。 小绿老师所在的学校更是自掏腰包，以1300美金／人的培训费，送老师们去接受ThinkingMaps公司为期三天的培训，学习这套写作教学模式。 这价值1000多美金的金点子，小绿老师就偷偷告诉你了哦！ 快点拿好纸笔，做好笔记吧！ <1> 给学生一个作文主题(Topic) 小绿上礼拜刚去了加州的迪士尼。所以决定这次示例作文的主题就是在迪士尼的一天。 接下来就轮到圆圈图(Circle Map)出场了。Circle Map是专门用来头脑风暴的。把作文主题写在中间的圆圈内，外面的大圆圈里尽可能多地写下与这个主题相关的事件。 等所有能想到的相关事件全都写下来。 仿佛身体被掏空之后，从中选出3个你认为最有东西可以写，你感触最深的事件——
<2> 确定好要写的主题、事件之后 用Flow Map流程图来安排写作顺序 这里插播一个重要的小技巧：color coding 颜色分类
没错，就是每一段都要用不同的颜色。为什么要这么做呢？因为等一下用不同的颜色来写每一段时，老师和学生可以清楚地看到，是不是有哪一段特别短，字数特别少。 这个颜色分配是需要固定的，也就是说，每一次写作，每一段的颜色都跟上次一样。小绿在上图示例中用的颜色，很多老师也在使用，称为Go-BOP-Stop。 Go代表绿色，因为绿色代表通行 BOP是blue orange purple的首字母
Stop代表红色，因为红色代表停止 步骤如下 开头（Opening）交代时间地点人物，两到三句话。 每个事件的下面，列举三个细节。也就是三个"tell me more"。低年级的学生（1-2年级）可以适当减少细节个数，每段只写两个或者一个细节。
升华演讲主题的技巧_写作指导 升华演讲主题的技巧 演讲应有正确鲜明的主题，演讲的主题最能体现演讲的思想价值和审美品位，使演讲具有深刻感人的艺术魅力。然而，表现演讲主题又不能流于空洞的说教、现象的罗列和人云亦云的老生常谈。正确的做法是在运用典型充分的材料表达演讲主题时，及时对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸，并通过富于理性色彩的语言点拨、渲染，激起听众的心理共鸣，将听众的思维引向一个更深邃、更崇高的境界，使演讲的主题得以升华。在演讲实践中，一般可以运用以下几种技巧来升华演讲的主题：一、由点及面的扩展演讲中的事实材料是灵活多样的，诸如一次亲身经历、一个小故事、一段人物描写，甚至人物的片言只语等等，这些虽是个别的却是很典型的材料，往往就能成为升华演讲主题的“点”。由对“这一个”事实的叙述推及包含“这一类”的全部或部分事实内涵的概括，就是由点及面的扩展演讲主题的技巧。例如，傅缨的演讲《铭记国耻，把握今天》中的一段话：吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌，走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人群中。正是这千百万个赤子，才撑起了我们民族的脊梁，祖国的希望；正是他们，在自己的“今天”，用满腔的热血，冒着敌人的炮火，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮；正是他们，才使得我们今天的炎黄子孙一次又一次地登上世界最高领奖台，并使那音量越来越大，那旋律越来越强！演讲者以吉鸿昌的爱国行为做基点，然后高屋建瓴，联想到千千万万个爱国者的精神，用“正是这千百万个赤子”“正是他们”的提示语，通过三层铺排推进，概括出一代代爱国者的崇高情怀，使单一的事例所体现的思想意义得到扩展、升华。演讲时就能燃起听众爱国的情感之火，产生一定的感召力。升华演讲主题的技巧相关内容:公文校核工作的三点心得体会 党委机关公文处理质量的好坏，决定着公文权威性的大小，直接关系到党委机关的对外形象。公文校核是公文处理过程中的一个重要环节，把好公文校核关，事关公文的质量与效用，责任重大、马虎不得。 求职信标准格式 尊敬的领导：我是江西建设职业技术学院学计算机专业的一名毕业生，我性格内向，是一个不善于言谈表达的人，在面向人才竞争的社会中，我深知会吃亏，也正因如此，我才有更多的利用别人说话的时间来做也每一件事情，久而久之，也便养成了脚... 演讲中如何使用手势 一个演讲技巧的专家会经常告诉你很多有关手势的校园理论。“伸出手掌，”“握紧拳头来表示强调，”等等。我的有效的公众演讲的观点在这方面正好截然相反。我想不是让你的手势有所保留，而是让你的动作更加地无意识。不要遵照什么模式。 公文常见病文解析 一、行文方面的问题（一）党政不分1、纯属行政主抓的工作错误地由党委包揽行文；2、党的机关公文主送行政部门或单位；3、行政机关公文主送党组织；4、非党政机关联合行文而党政混杂一并主送。 有关主送、抄送机关的规范 国务委员、国务院秘书长王忠禹同志在全国政府系统秘书长办公厅主任会议上所作题为《认清形势服从大局努力做好新形势下政府办公厅工作》的讲话中指出：“公文运转最忌两大弊端，一是横传，二是直送。 竞职演讲的忌讳
高考作文十大“高频主题”的立意指导 每年高考语文考试结束，总有一部分细心的同学惊呼：今年的高考作文立意和××年的一样，只是材料有所改变。实质上，这些细心的同学实实在在地道出了一个事实，同一个主题或立意换换材料反复考查已成为高考作文命题的常见现象，因此高考作文题“撞车”已是一个不争的事实。 成功总是青睐有准备的人，针对以上情况，为了帮助同学们更好地备考高考，笔者提炼出了近几年高考至少考查过3次的10个作文主题，锁定了这些高频主题，“撞车”高考作文将成为“不可能”中的“可能”…… 一、家园 【上榜理由】 家园，一个充满诗情画意的话题，也是近几年世界性热门话题。家园有物质上的，也有精神上的；有温馨的，也有惨淡的；有让人欣慰的，也有让人无奈的……关注物质家园引导考生思考工业文明下人与自然的关系，树立敬畏自然的意识；关注精神家园引导考生反思我们这个时代的人文环境。家园这个主题既关注了社会热点，又呼唤人文精神，对引导考生确立正确的价值观、人生观很有意义，因为呵护家园，就是在呵护人类的明天。 【最佳立意方向】 此主题既具有时代性，又贴近考生生活，考生可放到时代大背景下立意，也可化大为小抓住一点写出深度。 1. 物质家园需要呵护。比如要敬畏自然、低碳生活、远离战争、捍卫和平等等。 2. 精神家园需要呵护。比如要构建道德体系、加强法制建设、营造文化氛围、提高国民素养等等。 3. 呵护家园需要全民的参与。比如要树立责任意识、倡导奉献精神、加强人与人及各部门之间的合作等等。 4. 采取层进式结构立意。由物质家园起笔升华到精神家园，也就是由实到虚，综合以上三点进而呼唤如何呵护我们的家园。 二、见证 【上榜理由】
关于爱的主题作文教学设计有人说，爱是条河流，淹没意志柔弱的芦苇，爱，也是我们写作的主题，各位老师，请看下面的关于爱的主题作文教学设计。 篇一：关于爱的主题作文教学设计叶圣陶和夏丏尊先生在合著的《阅读与写作》中说到：“写作素材的来源普遍于整个生活，整个生活时时在那里向上发展，写作的素材自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来，而且常是澄清的。”《语文课程标准》中关于初中写作的课程目标也要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。可见，生活是写作的唯一源泉，是文学家和语文教育专家的共识。就初中生而言，引导他们观察生活，丰富生活，感悟生活，就应该指导他们写好最熟悉的、最动情的亲情，怀着真挚的感情去观察、体味生活，感悟亲情。 朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》、莫怀戚的《散步》和林海音的《爸爸的花儿落了》都是写亲情的经典教材文本。四个文本“紧抓生活线索，选取独特角度，定格生活细节,诗化亲情体验”的写作特点或许为我们指导学生感悟亲情，写亲情类作文提供了一个很好的方法。基于以上思考，我设计了本次《〈抓住生活线索，诗化亲情体验〉“感悟亲情”作文教学指导课》。
“感悟亲情”作文教学既是写作技法点拨的过程，更是引导学生体验生活、观察生活、梳理生活、摄取生活、感悟生活、交流生活的过程。这就要求本次作文教学要把写作技能训练和人文素养教育和谐的统一起来。 因此，本次作文指导课明确了三维教学目标。一是情感目标，能发现亲情，理解亲情，学会感恩。二是能力目标，学会多角度观察生活，提取素材；学会相互点评作文，交流亲情。三是知识目标，了解写作线索及其作用，并学会选取有独特视角的写作线索，发现亲情；运用典型线索展现生活细节，表达亲情；从典型线索中诗化生活，感悟亲情；学会列写作提纲并根据提纲完成作文。 为了更好的落实三维目标，让学生在有限的教学时间内学习一种实在的、易于掌握的写作方法，本次作文指导课以“活动引导，训练升格，提纲契领，循序渐进”为教法，通过课堂活动引导学生观察生活，通过写作训练升格学生作文，通过列写作提纲，循序渐进的掌握学习方法。 本节课，我设计了四个教学活动。 活动一，捕捉素材，抓住线索。 首先要求学生展示自己观察到的家庭生活中感动的人、事或物。接着引导学生通过生活素材的展示，提取了丰富的生活线索。如妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的脚印、妈妈的唠叨；爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的背影、爸爸的手腕；
学科作文教学策略之五：用思维导图开展作文教学 (2011-11-09 20:07:04) 转载▼ 分类：学科作文研究 标签： 巴赞 英国 思维 导图 学科 作文 大脑 教育 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。
目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。 下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教学中的运用。 思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端： 1．埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。 2．不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。 3．浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。 4．不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。 利用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生关键作用： 1．只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%； 2．只读相关的词可节省时时间：90%多； 3．复习思维导图笔记可节省时间：90%多； 4．不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%； 5．集中精力于真正的问题； 6．重要的关键词更为显眼； 7．关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8．易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 9．做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 10．大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
2021高考作文写作指导：“中国印记”主题 原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年11月10日，由我国自主研制的全海深载人潜水器“奋斗者”号完成万米级海试；11月24日搭载嫦娥5号探测器的长征五号升空；12月4日，嫦娥五号从月球上起飞，实现了中国人第一次地外天体的起飞；“九章”量子计算机研发成功；中国自主研发的世界上最大、参数最高、最先进的“人造太阳”——可控核聚变装置首次放电。这一个个激动时刻，一座座科技高峰，一个个创新前沿，凝聚着一代代科技工作者的持续奋斗和努力创新。近年来从海洋深处到世界高峰，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……哪里没有中国人留下的印记？中国人民正在用驰而不息的奋斗和探索，一步步交出自己的答卷，世界将留下越来越多的中国印记。 “中国印记”对于我们个人、国家、民族和世界以及时代影响巨大，阅读材料后，你从“中国印记”中感受到了什么？又有着怎样的认识与思考？ 请从下列任务中任选一个完成写作。 1，某杂志社举行“中国印记中国宣言”的座谈会，邀请您担任嘉宾并致辞。 2，某中学拟举办以“中国印记”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。 3，向海外民众写一封信，表达自己对“中国印记”的认识与思考。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，切合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 审题指导 一、材料解读 本次作文题由“材料、写作任务、写作要求”三部分组成，其中材料是关于近来杰出的中国科学成就的材料，内容主要有两部分组成：一是概述近年来杰出的中国科学成就，二是2020年评论材料内涵，指出这些成就取得的原因及其意义。写作任务有三个，一是“中国印记中国宣言”的座谈会致辞，二是参加
思维导图——大脑使用说明书●[英]东尼?博赞 什么是思维导图？ 思维导图是终极的组织性思维工具。而且它用起来非常简单！ 下面这张基本的思维导图是“今天的计划”。从图中心散发出来的每个分支代表今天需要做的不同的事情，例如叫水暖工，或去百货商店购物。 ▲“今天的计划”思维导图 要把信息“放进”你的大脑，或是把信息从你的大脑中“取出”，思维导图是最简单的方法——它是一种创造性的和有效的笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共通之处，它们都用颜色，都有从中心散发出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式吻合。 你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依次类推。特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。 ▲街道图与思维导图
就像一幅街道图一样，一幅思维导图将： ★绘出一个大的主题或领域的全景图。 ★使你对行走路线作出计划或选择，让你知道正往何处去或你去过哪里。★把大量数据集中到一起。 ★使你能够看到新的、富有创造性的解决途径，从而有助于你解决问题。★使你乐于看它、读它、思考它并记住它。 思维导图也是极佳的记忆路线图， 这种把事实与思想组织到一起的方式，与你大脑自然的工作方式相符。这意味着你能够更容易地记住，过后也更容易回忆起来，这种方法比传统笔记的方法更值得信赖。
《感受母爱，体验真情》主题作文教学设计 乌苏市第五中学魏华 教学目标： 1、知识与技能：能用生活中的具体事例表现母爱；能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 2、过程与方法：引导学生感受母爱，在交流与体会中,用生活中的具体事例表现母爱。 3、情感态度价值观：能在写作的同时,从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学重点： 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学难点： 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件 教学设计： 一、导入：同学们，老师给大家准备一首歌曲，希望大家认真听，用心体会。（课件出示阎维文的歌曲《母亲》）。听了这首歌使你们想起了什么？ 是啊！母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人。母爱是伟大的，是无私的，她犹如涓涓细流，滋润我们成长，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。今天，就让我们一同走近母亲，重温一下这份深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！出示课题：《母爱》主题作文指导。 二、出示学习目标： 1、能用生活中的具体事例表现母爱。 2、能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 刚才歌词中的经历你有过吗？可以说出来和大家一同分享了。（学生自由发言）我们都能说出一些生活中的具体事例，这些事例都是用文字表现母爱最好的素材。 三、回忆反思： 母爱是一个永恒的主题，以前我们都写过“母爱”为主题的作文，同学们回想一下，那时我们写作时都会存在什么问题？（学生自由发言，找出存在的问题）
高考作文写作指导：如何利用作文思维表现主题 1、赋形思维与作文立意 赋形思维就是在文章写作过程中，将你要写的文章的主题、立意附于文章的材料、结构、语言及文体上，也就是你选取什么样的材料、结构、语言及文体来体现你将要在文章中表达的主题、立意。 一是选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章素材进行谋篇、结构、构段、造语、行文，以增强(渲染)文章的感染力、说 服力、说明性程度。二是选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、 情调相反、相对、相悖的文章因素，以增强(反衬)文章的感染力、说服力即反差。 2、逆向思维与作文立意 逆向思维是求异思维的主要表现形式，它是克服“思维定式”，将思维引导朝着与认 识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的见解超常的思维方式。 如以“感谢”为话题写一篇作文。多数人会写：感谢父母，感谢恩师，感谢同学等帮 助过自己的人。这样立意当然正确，符合为人处世的基本原则。如果我们换一个角度去思考，反面立意可能就是创新。如：写感谢不愿帮你忙的人，感谢看不起你的人，感谢让你受委屈的人，感谢使你遭受挫折的人。不愿帮你的人使你真正懂得自己的路自己走，才能真正做个堂堂正正的人;别人看不起你，却激发了你的进取心，使你成功等这样立意，既新颖，又深刻。 逆向思维要注意经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。 3、辩证思维与作文立意 辩证思维就是要对写作对象所包含的各种矛盾以及矛盾的各个方面进行深入细致的分析研究，与此同时还要把对象的各种矛盾以及矛盾的各个方面联结起来进行综合的研究，从而使认识形成把握本质和现象、个别和一般、抽象和具体的统一整体。 如就《鸿门宴》中樊哙的“大行不顾细谨”进行辩证思维作文。有同学首先论述了求“大行”不顾“细谨”的正确性和必要性，继而又论述了顾“细谨”方成“大行”的道理，把“大行”、“细谨”关系说得非常辩证。为了完成“大行”，“细谨”可以不顾;为了实
爱国主题作文指导： 教学目标： 1. 学会构思，快速完成自己的作文。 2. 选定话题，如何写自己的文章。 一、思路点拨： [写作范围] 本话题的写作范围很广，凡是与祖国相关的、积极而健康的材料，都在这个写作话题范围之内。 1. 要有具体可感的材料。 爱国不是一个空洞的概念，它有具体可感的事例，回顾历史，牢记屈辱是爱国，关注社会的发展是爱国，热爱祖国的河山是爱国，维护国家的尊严是爱国，提高自身的素质也是爱国。爱国要落实到具体的行动上、事例中，写作就要在具体的事上加以体现。 2.要抒发民族自豪感要有忧患意识。 我们可从祖国五千年悠久的文明写起，谈中国的瓷器、茶叶、丝绸等，也可谈中国的四大发明为人类文明做出的贡献等，抒发自己作为炎黄子孙的自豪感。当然也可把历史与现实进行比较，可以透过现象看本质，从而引起深思，在思考中表现爱国之情。 3.要放眼世界，期盼和平。 现代社会，是一个共通的社会，我们不可能关起门来搞建设，我们也不可能脱离世界，孤立存在。立足爱国大主题，关注世界发展与稳定，同样也是爱国。战争，一直是备受人们关注的话题，一战二战
的阴霾还没有完全散去，世界各地局部的战火又重新燃起。我们不惧怕战争，为了真理和正义，我们会和一切敌人战斗到底。诅咒一切非正义的战争，赞扬和平的美好，让人类反对战争、远离战争。[方法提示] 1 合理取舍素材由于写作范围的宽泛，素材的繁多，往往会造成素材使用的交叉、主题的偏离。而且同一小话题下的素材并不意味着越多越好，事实上，选取 典型的事例、精当的材料能更好地表现主题和中心思想，所以当取则取，该舍就舍，坚持宁缺毋滥的原则。 2．以小见大来表现所谓小，就是选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。所以选材时要紧扣主题，从大处着眼，落笔时要选好切入点，从小处入手。以免落入空乏的大话、套话之中，或使抒情脱离了载体。 [文体选择] 话题作文由于文体不限，所以在文体的选择上比较自由，加上本话题可选材料的多样性，也决定了写作者可以根据自己的擅长和材料的需要选择合适的文体。 如表现祖国悠久历史，灿烂文化，可选择记叙文，用具体的叙述和描写就行； 对祖国山河的赞美、对祖国经济的腾飞、国力的强大，科技的发展，可记叙，可说明，可议论，可用散文去讴歌。
议论文写作指导：明确观点突出主题 1.明确观点突出主题 一般情况下议论文的观点应该把重心集中在一点上，做到指向明确；叙述事例或阐述道理时，应该顺着既定指向，逐层展开。但在作文阅卷中，我们却看到了很多观点不明确或主题不突出的文章。 导致议论文观点不明确或主题不突出的原因大致有这些：一是论点表述不够准确、精炼，含糊其辞；二是作者对观点评判的态度不鲜明，给人模棱两可之感；三是观点表达摇摆不定，或横生枝节，或逐渐偏离中心；四是采用分论点支撑、证明中心论点时，分论点表述未紧扣论点的关键词；五是未紧扣观点叙例、论证；六是观点未在全文中得到应有的突显和强化。 病例分析 【作文题目】（2012年四月调考作文） 请以“在路上，总有那么一盏灯”或“生命需要一盏灯”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌、戏剧除外），文中不要出现自己的姓名、校名。 【写作要求】 “一盏灯”的理解可以比较宽泛，将“一盏灯”的喻意理解为人、物、理都可以。 议论文：要谈出“一盏灯”对于生命的意义之所在，要有自己的思考与见解。要求观点明确，论据典型而有说服力，论证清晰。 【病文呈现】 生命需要一盏灯 ⑴当我们行驶在茫茫的人生海洋中时，我们往往不知所措，而此时，生命需要一盏灯。人是在困难与挫折中成长的，而理想正是这盏灯。只有每一次从失败 中吸取教训，生命的光彩才能以饱满的姿态绽放。（此句扣住了“人的成长需要理想这盏灯”。） ⑵倘若成功是孤岛上的一箱宝藏，那么理想便是乘风破浪的舟楫。（此句与第 ⑶、⑷段的首句构成排比句，句式虽美，但观点不鲜明）每个人都有自己的理想， 而正是有了理想之灯的指引，我们才能在追梦的道路上认清方向。因为理想，史铁生在文学道路上找到了属于自己的一片天地；因为理想，李时珍迈开了尝遍百草的步伐；因为理想，哥伦布扬起了横渡大西洋的风帆；因为理想，贝多芬在失 聪的恶劣条件下，勇敢扼住了命运的咽喉（以上三个叙例都围绕“因为理想”而展开，显得叙例指向集中）；因为理想，顾城用黑色的眼睛，继续寻找着光明。我们需要理想，它是成功的航向。（李时珍、史铁生、哥伦布这三个例子都未具体点明“理想之灯”赋予他们生命意义上的价值。） （此段举例论证理想这盏灯是走向成功的航向）
高考作文写作指导：倡议书--“小举动，大温暖”主题 【原题回顾】 23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2020年的冬天格外寒冷，但这个画面却温暖了很多人的心：很多车辆堵在路口，一辆卡车的捆绑绳掉了下来，这么拖着走的话，很可能发生交通事故，一个外卖小哥看到了，他小心地靠近大车，快速把绳子捆绑成团，扔回了车上。一个小小的举动，一份浓浓的善意，感动了许多人。 其实卡车出不出事，跟他没什么关系，他完全可以视若无睹地走开，但是，他心里过不去，而他的“多此一举”，很可能就避免了一次重大事故。 读了以上材料，你有何感想？请以大安中学校团委的名义向全校师生发出倡议，以“小举动，大温暖”为主题，写一篇倡议书。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【解读】 ①文体：倡议书 ②核心任务：以“小举动，大温暖”为主题，写读材料后的感想。 倡议书的基本构成：一般由标题、称呼、正文（倡议的具体内容）、结尾（倡议者的决心或希望）、落款五部分组成。 语言：倡议书具有群众性、公开性的特点，应体现交流性特色，语言准确自然流畅，有鼓动性。 倡议书主体思路一： 倡议（做法）+原因+希望+重申倡议 路二：做法①+原因①；做法②+原因②；做法③+原因③ 材料给你的感想： ①“一个小小的举动，一份浓浓的善意，感动了许多人。”（段1结尾小结句） ②多一点责任担当，少一点冷漠无情。（根据段2概括）
一句话串联主旨句：拒绝冷漠，施微末善举，共沐融融春光。 【下水作文】 播种点点善意，收获融融春光 ——关于弘扬小善的倡议书 黄健珊 各位老师、同学： 在2020年寒冷冬天的一天，一个外卖小哥在堵车的路口看到一辆卡车的捆绑绳掉了下来，本身可以熟视无睹的他却靠近大车，把绳子捆绑成团扔回了车上，避免了交通意外的发生。这一个举动很小，却充满浓浓善意，足以温暖寒冷的冬天。 老师们，同学们，冰雪的消融离不开和风的吹拂，人间的温暖离不开点滴善行的筑成。在如今这个物欲横流、“事不关己高高挂起”观念流行的当下，更应该呼唤外卖小哥这种温暖的小善举。因此，学校团委在此向同学们发出倡议：播种点点善意，收获融融春光。 施以微末之善，让冰雪消融。当我们身处荧荧白昼的时候，地球另一面却是漆黑夜晚；当我们沐浴春风的时候，有人却正在遭受冰雪的肆虐。而我们一个温暖的小举动，则可以帮助他们消融冰雪。感动中国2020年度人物万佐成、熊庚香夫妇，从肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜收一元的“抗癌厨房”，18年来，他们与癌症病人相伴，用爱心守护他们。他们这微小的举动和外卖小哥那一捆一扔一样，是“微弱的灯”，却“照亮寒夜的路人”。一个以“善”为原点的小举动，看似平凡，却可以帮他人渡过困厄。老师们，同学们，我们不要吝惜我们的一点微末之善。 施以微末之善，沾的满手花香。世界就是一面巨大的回音壁，你怎样对待世界，世界就怎样反馈你，正所谓赠人玫瑰，手有余香。《红楼梦》中，刘姥姥一进荣国府时，王熙凤便给了刘姥姥二十两银子，没有羞辱没有讥笑，体体面面、风风光光送了回家。恰恰是这个“偶然”的善良之举，在贾家败落之后，刘姥姥才费尽心力帮助巧姐儿脱离苦海。一位盲人在夜里行走时常常要点上一盏灯笼以照亮身边的路，表面看来这只是方便了别人看清路，但殊不知盲人再为别人照亮道路的同时让自己避免了被视线不清的行人撞倒。善良，是一种远见，你今天的善举，将是明日的福报。老师们，同学们，为了自己的福祉，也请多伸出善爱之手。
学科作文教学策略之五：用思维导图开展作文教学(2011-11-09 20:07:04) 转载▼ 标签： 巴赞 英国 思维 导图 学科 作文 大脑 教育 分类：学科作文研究 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。 目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。 下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教
学中的运用。 思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端： 1．埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。 2．不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。 3．浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。 4．不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。 利用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生关键作用： 1．只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%； 2．只读相关的词可节省时时间：90%多； 3．复习思维导图笔记可节省时间：90%多； 4．不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%； 5．集中精力于真正的问题； 6．重要的关键词更为显眼； 7．关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8．易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 9．做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 10．大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。 思维导图能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。利用思维导图进行学习具有以下优势： 1．可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。 2．利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。 3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。 思维导图帮助学生分清主次，理清彼此关联，同时提供平台，让学生在画思维导图时从学习内容到表达思想，从课堂笔记到学科作文平稳过渡。当学生利用思维导图完成课堂记录，整理出关键词语，理清相互的关系，这本身的思考过程就是思想的组织和深化提炼，并形成了清晰的结构，促进写作更容易，更快捷，更快乐。 思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。用思维导图指导作文教学，尤其是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富、更有深度的文章。
思维导图在习作教学中的应用 思维导图主要是通过图形的形式，促使学生思维发散、拓展，从而提升学生学习能力的一种学习方式。在新课改不断推进的情况下，小学作文教学要求教师不仅要提升学生的写作水平，还要开发学生的发散思维、增强学生的学习能力。而运用思维导图开展作文教学便可有效达到这一目标。那么，如何在小学语文作文教学中运用思维导图展开训练呢？ 一、初步绘图，理清文章思路 教师在布置学生写作任务时，首先需要指导学生进行初步的思维导图绘制，即对写作主题的内容、结构、表达思想等进行全面分析，以增强学生对写作要求、目的的了解，从而使其大致了解写作的主要内容。教师首先可让学生对写作思维导图进行自由绘制，之后再对其绘制的图形加以指导。但需要注意的是，由于学生最初对思维导图并不十分了解，所以需要教师通过多媒体等手段向其展示一些相关图片，让学生进行模仿。 例如，在完成《珍珠鸟》这一课的教学时，可引入思维导图进行写作教学。教师首先通过多媒体设备播放一些思维导图绘制的相关图片，让学生对其有大致的了解。然后，指导学生对《珍珠鸟》课文的思维导图进行绘制：在一张白纸中央画出一个圆圈；之后根据课文结构与内容在圆圈四周画出若干个小圆圈，这些小圆圈即为这篇课文的重点词汇、写作背景、文学常识、写作手法及表达思想等内容；在小圆圈后再对可拓展分析的内容进行发散分析，即在小圆圈后画一个更小的圆圈等。通过这样的方法，使学生逐渐了解思维导图的绘制方法，之后再让学生对作文进行思维导图绘制，这样就可有效帮助学生理清写作思路了。需要注意的是，教师在指导学生进行思维导图绘制时，可通过其他图形、其他方法进行指导，不应限制学生的图形绘制形式和绘制方法，以确保学生的发散思维得到保护，使思维导图的效用得到真正发挥。 二、添加细节，突出重点结构 在学生思维导图初步绘制完成后，教师应指导学生对作文段落、作文例子、作文结构等细节内容进行分析，即在思维导图上对各项重点内容进行添枝加叶，以使写作材料更为丰富，使文章内容更为丰满。同时，还应指导学生在
3.请以“窗外”为话题，写一篇文章。 要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于600字。 写作点拨：“窗外”的世界是五彩斑澜、纷繁复杂的。写“窗外”自然要写窗外的景象，窗外的人，窗外的世界。把窗外的这一切有机地联缀在一起，进行合理的安排，恰当的选材，巧妙的分析和议论，便构成了这篇文章的主体内容。要注意：以记叙为主，在记叙中穿插议论；窗外的世界很精彩，也很复杂，要确定一个中心，围绕中心进行选材；要注意发现窗外世界的真善美或假恶丑，要给予赞扬或批评。 写作要点： 一、审题 文章要围绕题目来写。题目是文章的灵魂，命题作文一定要扣住题目写。 “窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外的人、事、景”。可以写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以叙事为主，来表达主题。 写“窗本身”不切题，写“窗内”离题，写“窗内和窗外”重心也有偏颇。要写“窗外”所见所闻。 有的同学，先写看“窗外”，然后联想到一件事，把这件事写完就了事。而写的这件事跟“窗外”无关，这就走题了。 也有的同学开始写“窗外之景”，才写一节，就“走到窗外”去欣赏了，文章大部分内容写自己在窗外的活动，这也就偏题了。要明确你在窗内，而重在写窗外之事之人之景。 还有的同学写窗外所见，写了几个片断，却没有一个集中的主题，这便可视为主题不明确。虽写几个片断，都要表达一个中心。 还有的同学虽写窗外所见，可这个景在其他场合也能见到，虽开头结尾点了“窗外”，但文章中间与题目扣得不紧，写作效果也就差些了。 二、选材 从生活中选材为好。即使有所虚构，也要以生活为基础。 材料可以是一件事，也可以写几个片断。 如写一件事，要时时扣“窗内望出去”这个特定的场景。如能写出在窗内见到了“连在窗外也看不清”的景象，那就更好了。 如写片断，以两到三个片断为宜，不宜过于零碎。有的同学写从小学到初中到高中窗外的变化，虽也切题，但过于零碎，像流水账一样，不能吸引人感染人。如写片断，片断之间应该有过渡的语言，要几句议论或抒情的语言过渡。 如材料是风景，应以叙事描写为主，如果以抒情为主，就有些偏离作文的要求了。 本次作文发现有许多抄袭别人现成文章的现象。即读过一篇别人写过的文章，也题为“窗外”，内容一样，写法一样，这样的文章只得30分左右。如曾有一篇小说，病房里两个病人，一个能看窗外，一个不能，一个不停地给另一个讲窗外之景，到最后才明白窗外并没有这样的景。像这种抄袭之文，是大忌，高考时得分很低。 还有的同学用以前写的文章换一个题目来套一下，这就是宿构。如果套得巧妙倒也无妨，但往往套得比较拙劣，主题表达生硬，影响了得分。 三、主题 文章主题深刻是一个极大的得分点。如果主题不明，或主题浅显，或主题太散，都极大地影响得分。 如何使文章的主题深刻？在写作之前就要问一下自己：我要表达一个怎样的主题？这个
以爱为话题的作文写作指导教案 一、教学目标 1.让学生感悟“爱”博大的情感并懂得爱学会爱 2.引导学生说说身边“爱”的感人细节或事迹 3.引导学学会书写爱 二、教学手段 多媒体 三、课时安排 一课时 四、教学过程 （一）导入 1.播放歌曲《爱的奉献》 2.师导入：爱——人类永恒的主题世间因为有爱而充满阳光人与人之间因为有爱而更亲近人与动物之间因为有爱而更和谐相处只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好…… （二）感悟爱 1.展示有父母对子女关爱的图片教师对学生的关爱的图片帮助老人推车的图片等 2.播放XX年感动人物陈斌强用布带把患老年痴呆症的母亲绑在身上骑电车去学校上班连续五年风雨不改的故事
3.讲广西桂林XX年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤生命只剩三个月时毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人的故事 4.教师总结提问学生学过的关于爱的课文胡适的《我的母亲》展现了母爱的善良容忍朱自清的《背影》写出了父亲深沉的爱张之路的《羚羊木雕》写出了真诚无私的友爱海伦·凯勒的《我的老师》写的是师生之爱杨绛的《老王》写出了对不幸者的关爱…… （三）理解爱 爱无处不在有的也许轰轰烈烈惊天动地但很多时候爱就是一句温馨的话语一个问候的电话一条体贴的短信一次温柔的抚摸一个鼓励的眼神……爱是人间最美的情感爱是大自然中最美的表现它是清晨小草上的一滴甘露是傍晚云端的一抹红霞是春天中的一场雨是夏天中的一缕风是秋天中的一片金黄是冬天里的一把火…… 现在的孩子大多都是以自我为中心天大地大自己最大眼中很少想到他人的存在以为父母对他所做的都是理所当然是他们分内的事别人为他做的也是应该的一切与自己无关至于在别人有困难时自己想帮就帮想怎样就怎样……那么我们怎样理解爱呢 孩子说爱是妈妈的一个吻是爸爸的一个怀抱；青年人说爱是一切的动力是激情奋斗的源泉；老年人说爱是同甘共苦是相濡以沫我说爱是冬日里的阳光是抚慰心灵的一个吻是沙漠里的一泓泉水……
思维导图在小学记叙文写作教学中的应用探索 一、问题的提出： 如今中小学写作教学，由于没有设置专门的作文教学课程，没有建立完整的作文教学体系，又缺乏独立的写作教材，同时习作和阅读、生活整合不够等原因，所以还存在很多不足之处；而且以应试为目的、以教师经验为主的传统课堂，使相当多的学生感觉“作文难下笔，无话可写”等，作文成了学生在语文学习中的一个突出难点。 归纳起来，小学作文课的教学暴露出如下“三轻三重”的问题: （一）重“知识传授”轻“能力培养” 作文教学只强调教师引导学生结合范文学习写作知识，并没有培养习作中真正需要的观察能力、分析能力、想象能力和语言文字的表达能力等等。（二）重“外在输入”轻“内在兴趣激发” 作文（习作）教学中，教师主要是根据自己的经验判断和教学需要，讲授为主，忽视了学生内在对写作的需求。 （三）重“单篇深挖”，轻“系统建构” 教师大多以读写结合，范文引路等方式进行习作训练，深入挖掘单元内课文蕴藏的写作资源，但是并没有建立一个有效的“作文写作序列”，没有有意识梳理出作文训练体系。 针对语文作文教学的大头——“记叙文”，我们该如何来解决上述问题呢？ 在信息技术教学的大背景下，我们将思维导图引入小学中高段叙事性记叙文习作（作文）课堂。 二、思维导图辅助写作研究的意义 英国着名心理学家，思维导图专家东尼·博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一组织性思维工具。 （一）直观形象的“思维导图”激发学生习作兴趣 美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。” 我们知道，根据小学生的身心发展特点，形象的、直观的、具体的事物要比抽象的语言容易记得多，所以将“思维导图”运用在习作中可以让学生乐于写作。 （二）“思维导图”培养学生发散性思维，激发想象力 从认知心理学的角度来看，大量形象生动的图片、符号运用于思维导图中，在突出中心主题词的基础上，它的图表的无限延伸性还可以极大地引发学生无限联想，从而促进学生思维水平的提高。 （三）“思维导图”培养学生结构性思维 思维导图的结构类似于大脑神经元网络分布图形。它往往是从一个点或者一个关键词人手，随着研究的深入，逐步扩散开来，最后形成一个相互联系又不断延伸的脉络结构图。 这对于对训练学生结构化思维，紧扣主题进行思考大有裨益。 （四）“思维导图”教学巩固学生习作主体性地位，促进学生写“真”作文思维导图给予人的思维最大的灵活性、开放性。这些特性促使师生、