北京的春节教学实录
【教学目标】
知识与技能：
１、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
过程与方法：
本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
情感、态度与价值观：
1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹
和热爱之情。
2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。【教学重难点、关键：】
1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。
【课时安排】
1课时。
1：导入：
师：同学们上可以开始我们先来听一首童谣，（播放视频）。播放完毕，师：同学们，这首童谣写的是什么内容？（面带微笑，烘托气氛），生齐答：过年。
师：对啊，是过年，老师小时候最喜欢过年了，因为过年可以穿新衣服，吃好吃的。那你们喜欢过年吗？
生：喜欢。
师：谁能告诉老师，你为什么喜欢过年？我们这里过年有什么风俗？点名回答。
师总结：是啊，春节是中华民族的传统节日，今天这节课，我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的明风民俗和魅力十足的年文化。
板书课题
2，齐读课题，师：同学们，关于这篇课文的作者，你了解多少呢？点名答。
师：老师整理了一些关于老舍先生的资料，哪位同学愿意站起来用最响亮的声音读给大家听？点名读。评价。
3、初读课文。
A、请同学自由朗读课文，注意都准字音，读通句子。注意在不理解的地方作上标记。
B、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
读完后，我们看一下本课的生字新词，看谁读的正确？
点名读。读的既正确，又洪亮。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？
师：同学们，这老北京的春节给你留下了什么印象？
随着学生回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）
评价：同学们总结的非常好。
二、再读课文，填表
师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。那这么热闹，喜庆、祥和、团圆的气氛，是通过什么风俗习惯表现出来的呢？请同学们快速浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。（学生填表，老师巡视，指导）
师：看到大部分同学都已经填完了。（填完的同学请用端正的坐姿告诉老师）现在我找几个小组代表上台展示一下你们的填表内容。
谁有勇气上来展示？三组代表。大家仔细看。
评价：这位同学找的非常准确，
这位同学表现真好，继续加油
你们简直有一双孙悟空的火眼金睛。
你们小组真的是黄金搭档，找的又快又准
谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师；这老北京的春节持续了多长时间？
生答：一个多月。
我们看那么多的风俗习惯，一会功夫就让我们看明白了，老师真佩服
你们！在这一个多月里，你最喜欢哪一天呢？为什么？请同学们读一
读课文中相关的语句，并结合实际说一说？
预设：生：我最喜欢除夕，因为除夕有.......，让我感到很热闹。这位同学总结的非常好，
师：对啊，－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
这是一种普天同庆的祥和
男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年
画；
这是一种红红火火的喜庆，
家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有
什么人睡觉，都要守岁；
这是一种通宵达旦的热闹－-
家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有
什么人睡觉，都要守岁；－在外边的做事的人，除非万不得已，必定
赶回家来吃团圆饭。）
这是一种团团圆圆的聚会
腊八；这是一种丰衣足食的祥和。
小年：多么甜蜜，多么热闹的小年啊
过了二十三或者腊月初九至二十三：忙忙碌碌的热闹
初一，初六：悠闲自得的祥和。
元宵节：张灯结彩的热闹，祥和。
作者用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，团圆祥和的春节画卷。这就是我们的春节，这就是我们中华民族的年文化，这种文化深深的烙在每一个中国人的心中。
北京的春节教学设计 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易
简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
《北京的春节》教学设计 学习目标： 1．学会本课的14个生字，准确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读准确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
《北京的春节》教学案例 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排; 两课时 第二课时 一、谈话导入 1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？ 生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。 2、师为什么你对这些内容印象深刻？ 生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。 3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。 【设计意图: 回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上
启下的作用】 二、指导自学课文 1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。 2、小组交流自学。 三、汇报学习成果 （一）腊八队 1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。 2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。 3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？ 4、生读： （1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。” （2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。” 5、师提问：这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？ 6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。 7、师：请你读一读。 8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种
4海燕 1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 一、导入新课 (多媒体展示海燕的图片) 你认识图片中的这种海鸟吗？ 师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，把握写作背景 作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 目标导学二：朗读课文，把握文章内容 1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。 【教学提示】 最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。 2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？ 明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。 3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？ 明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
《北京的春节》优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能： １、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 ３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 过程与方法： 本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。 情感、态度与价值观： 1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 【教学重难点、关键：】 1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、了解单元内容，导入新课 １、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ ⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 ⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 ２、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组
教材安排了哪些内容？ ３、学生回忆过春节的情景： 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 １、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ２、交流读懂的地方和不懂的地方： ⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 ⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 １、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） ２、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课
《北京的春节》教学设计 教材简析： 《北京的春节》本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学习目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 教学时间：2课时 整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。 教学过程： 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
最新幼儿园优质公开课 注意：赠送的不是实物光盘，是电子版。通过百度网盘分享，好处在于老师直接把资料保存到她的百度网盘后手机在百度网盘的客户端也可以直接观看。（后附详细的目录） 全国第十届幼儿园音乐教育观摩研讨会47DVD新品光盘 《全国第十届幼儿园音乐教育观摩研讨会》实录（46张碟片视频）（2016年10月10-12日），此次研讨会分3大专场包括律动专场、奏乐专场和律动专场大小中班共80余节课，26次集体教研更有许卓娅教授等专家10余场专题讲座。 第一碟
大班《刘海戏金蟾》 大班《小妖巡山》 小班《快乐的小猴》 小班《非洲小勇士》 集体研讨 第二碟 大班《小豌豆与大青虫》 集体研讨 第三碟 《游戏化音乐活动设计与实施中的问题与修改》 第四碟 大班《机器人一家》 中班《小鱼快跑》 小班《母鸡下蛋》 中班《云朵》 中班《我爱我家》 集体研讨 第五碟 《创意歌唱，快乐无限》 大班《秋天多么美》 集体研讨 第六碟 大班《洗澡》 大班《大圣归来》 小班《牧场小奶牛》 小班《森林历险记》（亲子） 大班《老鼠与猫》 集体研讨 第七碟 《生命力视角下微型戏剧游戏的设计与实施研究》 大班《秘密武器》 第八碟 集体研讨 第九碟 大班《小鱼游》 小班《我要亲亲你》 小班《爱干净的小牙齿》 小班《小熊圆圆脸》 大班《勇敢的鄂伦春》 第十碟 集体研讨 《小图谱，大智慧》 第十一碟 《自主感知愉悦模唱——以麦兜电影《麦记》歌曲为例》
大班《巡山喽——咚咚锵》 大班《香香甩饼》 小班《快乐羊》 中班《熊出没》 第十三碟 集体研讨 《支架幼儿的即兴肢体表达》 第十四碟 大班《火之舞》 集体教研 第十五碟 大班《山歌对唱》 小班《动物歌》 大班《猫和老鼠》 集体教研 第十六碟 《将多感官游戏融入幼儿园歌唱活动》 小班《牙齿亮晶晶》 大班《摩擦》 第十七碟 集体教研 第十八碟 大班《快乐舞会》 中班《小胡蝶飞》 中班《侦探社》 大班《谁偷了我的蛋》 第十九碟 集体教研 《印第安小猎人》 中班《闹钟舞会》 第二十碟 《游戏化韵律教学中的主动探索与自我挑战》集体教研 第二十一碟 大班《我爱你》 小班《小青蛙呱呱呱》 中班《大头大头》 小班《小鸡出壳》 大班《公鸡的鼻子去哪了》 第二十二碟 集体教研 《自主学习新歌--歌唱活动区的实践研究》
《北京的春节》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程： 教学用具：多媒体教学课件 教学过程： 一、渲染气氛，导入新课 1、师说：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，她向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日。（出示课件） 2、听着这喜庆的音乐，看着这美好的画面，请你快乐地喊出它的名字吧！ 3、你们想知道五十年前的老北京过春节的情景吗？今天我们再次跟随作家老舍先生走进老北京过一个京味十足的春节。（板书：北京的老舍） 二、认读生词，体会用词 1、认读带轻声的词语。 2、认读儿化音的词语。 3、认读有多音字的词：万象更新正月间断分外寺观。 三、初读课文，整体感知 1、通过上节课的学习，你能用哪些词来形容北京的春节给你的印象呢？ 2、老舍写了哪些日子来表现春节的美、热闹、喜气洋洋呢？ 四、学习表达有序 1、作者是按什么顺序来描写北京的春节的？ 2、按时间顺序写有什么好处呢？ 五、感受老北京的年味儿 （一）腊八 1、老师找一位同学读读课文的第一自然段，其他同学边听边想这腊八粥给你带来了什么感受。 2、可老舍先生用了一句话，这运用了什么手法?体会老舍语言的幽默风趣。 3、在这段中老舍在语言表达上还有一个什么特点呢？ 4、请找出描写泡腊八蒜这部分内容，自由地读一读，如果让你向别人介绍腊八蒜，你想用文中哪个词？（色如翡翠、色味双美） 过渡：春节就像一台戏，在腊八粥的浓香中拉开了序幕。儿童忙乱，大人紧张。到了腊月二十三过小年时，人们更忙了，因为这差不多就是过新年的“彩排”了。让我们跟着这首“北京春节童谣”一起去了解吧。（出示课件） （二）除夕 1、这小年一过，转眼间就来到了除夕，除夕一到春节的第一个高潮就到了。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，它是春节最隆重的一个日子，非常热闹和喜庆。
（一）组内讨论 除外、正月初一、元宵节这三个高潮你最感兴趣的是哪个？选一个来品读，和小组同学分享。（8分钟）（完成导学案中的第二大题） 学习提示：画出自己感受深刻的句子，多读几遍、并在句子旁写出自己的体会和感受。 交流提示：（1）从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？ （2）用自己的朗读读出自己的内心感受。 （二）小组代表汇报，师点拨、引导 交流预设（一）：除夕 （1）这个节日有什么特点？是围绕哪一句话写的？（除夕真热闹。） （2）这一句与下面句子的关系是什么？（总分） （3）段中哪些语句体现出老北京的除夕是热闹的？（边说边用红笔圈出。）（4）课件播放北京春节除夕喜庆的场景。 （5）感情朗读本段。 预设（二）：大年初一 （1）大年初一这个节日有什么特点？“截然不同”是什么意思？ （2）作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？ （3）朗读这一段。 预设（四）：元宵节 （1）元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽）（2）哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？ （3）省略号说明——还有很多灯 （4）用“有的……有的……还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯？并写一写。（完成导学案一中的第三题） （5）作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？ （6）朗读这部分，读出元宵的热闹。 四、领悟本文的表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
教案设计 1说 周敦颐 廖欢 2016.3.6 爱莲说 周敦颐 教学目标： 1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。 3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学手段：多媒体课件辅助 教学时数：1 课时 教学过程：
、导入： 大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名的一篇。 古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》，全文虽然只有119 个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。 板书课题） 二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源） 周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。 莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞生奠定了基础。 三、体裁点击： 引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点： “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ 爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 四、感知莲之韵：（外在美）
6、北京的春节 一、教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 二、教学重点、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 三、教学与学法 读中感悟法、比较阅读法。 四、教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 五、课时安排：二课时 六、教学步骤 第一课时 一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2、学生汇报搜集春节的资料。 师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。 3、学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 4、师出示北京春节童谣，导入课文 （出课件生齐读童谣） 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
1．《北京的春节》教学设计 课文简析 《北京的春节》是统编版教材六年级下册第一篇课文。文章按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，内容安排有序，详略得当。具体描述了过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。课文语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学习本文，一是感受老北京过春节的习俗，激起学生了解民俗活动的愿望，激发探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标： 1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2．通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。 3．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 4．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗，激发学生了解民俗活动的兴趣。 教学重难点： 1．梳理出老北京春节的民俗活动，把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。体会民俗活动中的浓浓的年味。 2．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学时间：
两课时 教学过程 第一课时 一、畅聊春节，导入新课 1．同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？ 2．小结：是啊，春节吃得好、穿得好、有压岁钱、有很多游乐项目。同学们说到的吃团圆饭、贺年、拿压岁钱这些都是我们这儿的风俗。 3．揭题。老北京人过春节时，要做些什么呢？有哪些民俗活动呢？让我们走进老舍笔下的《北京的春节》，去看看，去感受北京人过春节时的热闹、喜庆。 4．简介作者及文章的写作年代。 老舍(1899—1966)原名舒庆春，笔名老舍，北京人。中国现代小说家、作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》；长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 《北京的春节》写于1951年1月，当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来。这篇文章描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。 【设计意图】唤醒学生的春节记忆，引发学习热情。初步了解作者和文章的写作背景，为学习课文打下情感基础。 二、初读课文，掌握字词 1．自由读文，读通读顺。 可采用合作朗读的方式。要求：①和你的同桌合作，按自然段轮流读课文； ②认真听，互相指正读错的地方，给同桌提出读书建议；③你的同桌课文哪里读得好？向他（她）学一学。 2．认读生字词。 （1）儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿、摆摊儿 （2）多音字：万象更新、间断、正月、白云观、分外 （3）可能不懂的词：初旬、腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、蜜饯、空竹、麦芽
《北京的春节》教学设计 ——汪秀梅《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》之“读写范例式”教学探讨 【设计说明】 《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，写出了北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。随着作者娓娓道来，北京春节的民风民俗一一展现在我们面前，这无不体现出作者在文章结构，内容统筹上的独具匠心。学习作家详细描写的春节里的四个片断，进行阅读教学，学习其中描写“除夕”的总分式写法，并进行仿写。 【教学目标】： 1、学习作者是怎样把繁复的春节写具体，体会详略得当的表达效果。 2、品味老舍的表达方法（总分式、对比式）。 3、仿写自己喜欢的春节的某个片段。 【教学重点、难点】： 通过阅读体会课文详略得当的表达效果，指导学生进行片段练习。【教学过程】： 一、复习课文、渗透学习目标 1、引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？
（热闹、喜庆、团圆、祥和） 2、回忆课文的写作特点？（一，是按时间顺序进行有条理的叙述：二，是详略得当，重点突出；三，是语言通俗、明白、风趣） 3、告诉老师，你从那里判断出文章是按照时间顺序描述的？ 二、感悟谋篇布局 1、北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢？（按照时间的顺序，抓重点，重要的多说，不重要的少说，详略得当的介绍，这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我们一目了然。） 2、文中详细写到了哪些日子的重要活动？ 围绕腊八、除夕、初一、十五四个日子体现出春节的特点：热闹、喜庆、团圆、祥和。 A、回味腊八天 抓住熬腊八粥，泡腊八蒜这两件事来描述。 那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在面前，那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣） 腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？ B、再现除夕夜 过渡：经过这么多天的忙碌，一个重要的日子就要来了，那就是——除夕。
第一单元中华民风民俗 教案--1 北京的春节教案 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文北京的春节 本文描绘了一幅幅 老北京过春节时的民风 民俗画卷，展示了传统 节日习俗的温馨和美 好，表达了作者对传统 文化的认同和热爱。 引导学生跟随 作者的描述感受老 北京过春节的隆重 和热闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 2课时
1北京的春节 文本分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。文章按时间顺序，从腊月初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已、张灯结彩”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。 教学重点 引导学生随作者的描 述感受老北京过春节的隆 重和热闹，理解民俗文化 的丰富内涵。 教 学 难 点 揣摩文章语言，学习作 者为突出老北京过春节的 特点所采用的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不 得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
有关北京的春节教学设计 有关北京的春节教学设计1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 2课时 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
《北京的春节》教学案例 根据教材的特点，结合本班学生学习的实际和我的教学情况，对《北京的春节》第二课时的教学设计流程如下： 第一环节：整体感知，把握内容 1．教师先一边用富有激情的语言读“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图，让学生初步感受各具特色的民风民俗。 2．引导学生用自己喜欢的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读……）阅读本篇课文，提出阅读要求：（1）把课文读正确、读流利；（2）设计表格来概括课文的主要内容。 6 北京的春节 时间风俗习惯 腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜 【设计意图：这一部分的整体阅读，让学生通过整组浏览，了解各具特色的民风民俗，主要解决内容层面“写了什么”的问题。通过表格或填空等形式，为学生把握课文主要内容提供适当阶梯。】 第二环节：品味语言，领悟表达 一、借助表格，回顾课文主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 二、分清详略，练习朗读 1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2．练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如： 1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，
《社戏》教学设计 山东淄博张店区实验中学赵敏丽 教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味 2、品出人物描写所展现的人情美 3、悟出字里行间所表达的作者情 教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感 教学时间：1课时 教学方式：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 教学过程： 课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说 （设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫） 导入语： 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一：读与感 1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？ （此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习） 2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？ （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读） 环节二：赏与评（完成目标二“品出美”） 小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考 （设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用） 环节三：品与析（完成目标一“读出味”） 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 （设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读） 环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”） 你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？ （设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）
6北京的春节 教学目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 1、引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹。 2、领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 1、作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 2、感受春节的热闹、喜庆的气氛、激发学生探究传统文化的兴趣。 教法：1.引导学生从整体把握内容感悟文章表达方法2、教授法 学法：1.讨论法 2.自主阅读课型：新授课 教学准备：课件、课前让学生收集有关春节的资料课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字词语，理解有生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，理解部分课文内容。 教学重点： 引导学生随作者的描述感受北京过春节的隆重和热闹。 教学难点： 抓住各段的总起句、中心句、从整体上把握内容、理清写作思路。 教学过程： 一、了解单元内容， 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。） 这组课文的学习要求是什么？（1.了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。2.我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。） 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 二、导入新课 1、学生回忆过春节的情景。 同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！（从而引发学生的学习兴趣）今天让老师带着大家看看老舍笔下老北京的孩子是在怎么过年的. 2、简介一下作者老舍。 3、交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆
6《北京的春节》教学设计 教学目标： 1、会写14个生字；能正确读写“腊月、展览、翡翠、万象更新”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学重点： 1.有感情朗读课文，理解课文内容。 2.了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内 涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学难点： 揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、出示诗句，引入新课 1、出示诗句《元日》，引入春节这个词。 2、揭题：在几十年前的老北京人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节。（生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 过渡：过年，讲究的是热闹、祥和。这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色。除夕之夜，家人、朋友会聚在一起吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同。老北京的春节是怎样的？请同学们打开书，朗读这篇课文。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。 2、课件出示词语，指生读准词语。 3、指导部分生字的书写。 4、想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样印
象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和……） 5、快速浏览课文，思考：作者为我们介绍了老北京的春节，都写了哪些重要日子，以及这些日子的哪些习俗？是按照什么顺序写的？ 三、品读课文 1．认真读课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2．“除夕真热闹” 出示文字：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 3.走进元宵节，赏万家灯火 （1）如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，哪些地方让你感到红火和美丽？ （2）想象一下，如果你是北京小孩儿、南方人、来北京求学的外国人，当你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （3）除了这里写灯了，还有哪些地方写了？ 四、小结收获 你们这节课都学会了什么？ 五、布置作业 1、抄写本课生字。 2、搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节手抄报。板书设计 6北京的春节 热闹喜庆团圆祥和 腊八—小年—除夕—正月初—正月十五—正月十九