军民大生产歌词

《军民大生产》的创作背景源于上世纪40年代初的抗日战争时期。

当时，中国的大片土地被日寇践踏，人民生活在水深火热之中。

为了保卫家园，中国人民纷纷组织起来，投入到了抗日战争的洪流中。

在这个背景下，一首歌曲诞生了，它以独特的旋律和节奏，表达了军民团结一心、共同抗击侵略者的决心和信念。

这首歌曲，就是我们现在所熟知的《军民大生产》。

歌曲中的故事同样富有感染力。

当时，中国的人民群众在抗日的战场上与日军展开殊死搏斗，同时也面临着粮食短缺的问题。

在这种情况下，歌曲的创作者深入农村，通过观察农民的生产劳动场景，捕捉到了劳动中的节奏和韵律，将其融入到歌曲的旋律中。

这不仅表达了中国人民在艰苦环境下坚韧不拔的精神风貌，也展现了中国军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。

在《军民大生产》中，我们可以感受到一种独特的音乐风格。

歌曲的节奏明快有力，旋律激昂向上，富有强烈的民族特色和地方色彩。

这种音乐风格的形成，与当时的社会背景、文化传统、民族情感等因素密切相关。

歌曲的歌词也饱含深情，通过描绘军民共同生产、自给自足的场景，表达了中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌。

总之，《军民大生产》是一首具有深刻历史背景和丰富文化内涵的歌曲。

它不仅是中国抗日战争时期的一首经典之作，也是中国音乐史上的一朵奇葩。

通过这首歌曲，我们可以深刻感受到中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌，以及军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。

这首歌曲不仅具有很高的艺术价值，也具有很强的历史和文化价值，值得我们深入研究和传承发扬。

希望这个回答能让您满意！。

课时备课课题《军民大生产》课型唱歌课教材及作品分析教学目标蕴含情感]体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

获取知识能学唱好歌曲《军民大生产》；初步认识劳动歌曲的特点。

提升能力学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。

课前准备多媒体课件教学过程思路预设（过程与方法）设计意图教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。

生：歌曲的衬词2、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。

他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。

（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。

（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错。

下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理：师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情生：洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情等等。

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们加入简单的动作，来表现这首歌曲。

5、介绍劳动号子师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子生：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。

人音版六年级第六课歌曲（军民大生产）优秀教学设计和反思教材分析（军民大生产）是九年义务教育人音版六年级第六课劳动的歌曲，歌曲又名（边区十唱），（解放区十唱）1945年作曲家张寒晖用陇东民歌（推炒面）的曲调填词改编而成。

（军民大生产）表现了当年在陕甘宁边区军民，响应X 开战大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传，原曲有十段歌词，歌词内容表现开荒，纺线，习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨〞“淅沥沥里擦啦啦啦〞等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹的气氛，表现边区军民们的乐观精神。

学情分析六年级学生有肯定的独立性，但是要做到独立创编歌词，相对来说还是有肯定的难度的，由此，在本节课里，要提高学生的创编能力，还得先调动学生的积极性。

教学目标1．通过学唱歌曲（军民大生产）能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。

2.能演唱（军民大生产）并理解歌曲的创作和劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。

教学重点和难点教学难点：能够顺利的完成歌词的创编活动。

教学重点：完整演唱（军民大生产）完成齐唱，领唱和轮唱。

教学过程由于 2022-11-2 10:14 编辑教学环节教学反思（军民大生产）是人音版第十一册中的歌曲。

歌曲是一首号子体裁的民歌，主要形式是一人领唱众人应和的特点。

在教学中，我首先创设了一个教学情境，引出劳动号子，然后激发学生学习劳动号子的歌曲，为新歌教学做好铺垫。

在新歌教学中，我用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的感情。

我认为教学目标根本到达，学生们对陕北民歌劳动号子有了肯定的了解。

在创编环节，我设计了让学生编创歌词和用打击乐伴奏等教学活动，升华了本节课的教学目标。

1. 本歌曲的体裁是什么？ 2. 有什么特点？ 3. 演唱形式最常见的是什么？ 4. 歌词讲了哪几方面的内容？ 5. 歌词有何的特点？ 6. 歌曲的历史、创作背景是什么？
（范唱）
第一段：全体齐唱
·第二段：师领生齐（一领众和） ·第三段：女领男齐 ·间奏 ·第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度
第六课：劳动的歌
军民大生产
PPT教学课件
知识目标：让学生了解劳动歌曲的风格；掌握劳动歌 曲的特点；能背唱《军民大生产》。
能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于 创新的能力；并能在感受音乐的基础上进行 创造性的表现音乐。
情感价值观：激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐 陶冶情操、启迪智慧；让学生从音乐中体会 劳动者歌曲在社会中的作用。
要强，后几小节还Βιβλιοθήκη ）·第五段：全体齐唱（女同学唱衬词，男同学唱 一、二、三、四要强有力）
为《军民大生产》曲调创编歌词
1. 快乐学习 努力学习 老师和同学们 齐进步
2. 运动会 真热闹 全班的男女同学 齐上阵
谢谢大家
再见

军民大生产
1964年，《边区十唱》被选 入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌 词精简为5段，并更名为《军民 大生产》。
＃
55 45 6
索罗 罗罗 太
西里里里 擦拉拉拉 索罗罗罗 太
西里里里 擦拉拉拉 索罗 罗罗 太
歌词特点
烘托歌曲热烈、欢腾的气氛 “衬词”
纺车
歌曲中采用了哪些演唱形式？
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午3时51分21.7.2903:51July 29, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月29日星期四3时51分18秒03:51:1829 July 2021
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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军民大生产
抗日战争时期，国民党顽 固派加紧了对陕甘宁边区的经 济封锁。

1. 2. 3. 4. 5. 6.
本歌曲的体裁是什么？ 有什么特点？ 演唱形式最常见的是什么？ 歌词讲了哪几方面的内容？ 歌词有何的特点齐唱 · 第二段：师领生齐（一领众和） · 第三段：女领男齐 · 间奏 · 第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度 要强，后几小节还原） · 第五段：全体齐唱（女同学唱衬词，男同学唱 一、二、三、四要强有力）
为《军民大生产》曲调创编歌词
1. 快乐学习 努力学习 老师和同学们 齐进步
2. 运动会 真热闹 全班的男女同学 齐上阵
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

力）
歌词创编（探讨有关劳动、运动类的歌曲创编）
初— —呀么 嗬咳 很团结呀么 嗬咳 一起呀努力学习 西里里里差啦啦啦嗦
罗罗罗太 争第一呀么 嗬咳
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
张寒晖
作曲家、戏剧家。主要 作品有：《松花江上》 、《去当兵》、《游击 乐》、《军民大生产》 等。本曲创作于1945年 ，是根据陇东民歌（甘 肃东部）的曲调填词改 编的。原来歌曲有10段 歌词，叫《边区十唱》 ，也叫《解放区十唱》 ，收录到课本的有5段 歌词。
2 XXXX XXXX XXXX X 4
切分节奏
xxx
聆听歌曲，思考问题
《军民大生产》歌曲是几拍子？其强弱规 律是怎样的？P8
这首歌曲采用了哪种演唱形式？P7 认识一下音乐符号“>”。
添加《军民大生产》乐谱
强弱
重音 记号
一领众合
变换不同风格的演唱形式
第一段：左边学生领唱右边学生齐唱 第二段：右边学生领唱左边学生齐唱 第三段：女声领唱男声齐唱 第四段：男声领唱女声齐唱 第五段：全体齐唱（一、二、三、四要强劲有
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The gs
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
添加背景图案
教学目标
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听中加强对劳 动的热爱及对劳动者的尊重。
2、学唱《军民大生产》这首民歌。演唱时声音要富有弹性，体验劳动歌 曲的风格与特点，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

《军民大生产》教学设计吉林省柳河县前进小学张静教学内容：人教版六年级上册《军民大生产》教材分析：《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。

《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

曲调雄壮豪迈、有很强的动力感，节奏坚定有力。

学习此歌曲要用听唱视唱相结合的学习方法，歌曲中的切分节奏、难点节奏，以及衬词的演唱，在多遍聆听的基础上采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，采用不同的演唱情绪、速度，演唱形式进行演唱;体验劳动歌曲的风格特点，和陕甘宁军民的革命乐观情绪。

教学目标：1、知识与技能：用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

理解掌握劳动号子的特点、作用。

2、过程与方法：通过师生合作、同学互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：通过多媒体教学渲染情景，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的欲望，在音乐活动中陶冶情操。

教学中的重、难点：1、歌曲中十六分音符组成的节奏、切分节奏，及衬词的唱法。

2、运用不同的情绪、速度、演唱形式体现不同的演唱效果。

教学设备：《军民大生产》在计算机网络环境下展开教学活动，综合运用多媒体课件进行教学。

教师教学准备：制作《军民大生产》专题网站、相关的多媒体教学课件、电子琴等。

学生学习准备：1、学生具备初步的网络知识，具备上网查阅资料的能力。

2、运用多种方式，课前查阅收集资料，包括歌曲创作时代及创作背景，作者简介，我国的民歌体裁，以及与劳动号子有关的种类、体裁、演唱形式、音乐与劳动的关系、创作方式等。

你所知道的劳动号子的歌曲有哪些？教学过程：一、组织教学（课前播放《军民大生产》歌曲）1、师生问好2、现在让我们大家一同演唱歌曲《银杯》，欢迎今天班级来的客人，表达我们由衷地敬意。

1. 本歌曲的体裁是什么？ 2. 歌曲有什么特点？ 3. 演唱形式最常见的是什么？ 4. 歌词讲了哪几方面的内容？ 5. 歌曲反映了什么时代的背景呢？
（范唱）
.第一段：全体齐唱 ·第二段：师领生齐 ·第三段：女领男齐 ·间奏 ·第四段：全体齐唱 ·第五段：全体齐唱（男同学唱 一、二、三、 四要强有力）
实践创新，拓展新知。
以小组为单位，根据我们日常生活中的 各个方面，创编歌词。看哪个小组创编 的好，并演唱出来。例如：大扫除、大 课间、“十九大”胜利召开等等。
• 欣赏《船工号子》 • 你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。 • 听听看这几段音乐是哪些劳动号子呢？ • 你还知道哪些活动还需要号子？
劳动号子
军民大生产
黑龙江省大庆市三十三中学 韩贵民
知识目标：能背唱《军民大生产》，初步认识劳动歌 曲的特点。 能力目标：培养学生对劳动的兴趣,让学生较好的学习 歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯。
情感价值观：激发学生热爱祖国各民族艺术特点、并 用音乐陶冶情操；提高学生学习音乐的的兴趣。
欣赏回

军民大生产
号子是一种随劳动而歌唱的、带有
呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
主要形式是“一领众合”（一人领唱众
人应和），音乐和劳动动作的特点紧密
联系。
歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节 精神。
船夫号子
渔民号子
工程号子
搬运号子
《军民大生产》
这首歌创作于1945年， 是我国著名作曲家张寒晖根
4. 渲染歌曲热烈欢腾的气氛.
重音记号
XXX
切分音： 打破音乐节拍正常强
弱规律。
2 4
X
X
X
歌词创编：
（请用《军民大生产》旋律进行演唱）
三年一呀么 嗬咳 拼命学呀么 嗬咳 一起呀努力 西里里里察啦啦啦索罗罗罗太 争第一呀么 嗬咳
2. 表现了哪些劳动场景. 3.这首歌曲采取了什么样的演唱形式？ 试着在书中找一找。 . 4. 歌曲中. 衬词的作用.
聆听歌曲，小组探究问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 这首歌曲应该用怎么样的情绪来演唱？
2/4拍；强-弱（ ）； 热烈地 2. 什么劳动场景
开荒等等
3、齐唱；（一领众合）
张 寒
据陇东民歌（甘肃东部）的
晖
曲调填词改编的。原来歌曲
有10段歌词，叫《边区十
唱》，也叫《解放区十唱》，
收录到课本的有5段歌词。
表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展 大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
聆听歌曲，思考问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？强 弱规律是什么？这首歌曲应该用怎么样的情绪 来演唱？

• 号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号 的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主 要形式是“一领众合”（一人领唱众人 应和），音乐和劳动动作的特点紧密联 系。歌词多即兴创作。
• 作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
船夫号 子
渔民号子
工程号子
搬运号子
《军民大生产》
《军民大生产》
歌曲创作于1945年，是我国著名作曲家张 寒晖根据陇东民歌（甘肃东部）的曲调填词改 编而成。原歌曲有10段歌词，叫《边区十唱》， 也叫《解放区十唱》，后被选入音乐舞蹈史诗 《东方红》，改为现在的五段词，歌曲中富有 劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛， 其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏 坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
重音记号
重> >
音 记 号
5 嗬
5 咳
XXX
切分音：
打破音乐节拍正常强
弱规律
2 4
X
X
X
2 4
X
X
X
（请同学们朗读歌词）
深入分析、体验歌曲
1、在当时艰苦的斗争环境中，歌曲体现了军民 什么样的精神面貌？
积极、乐观、不畏艰难
2、这首歌曲的演唱形式是什么？
.
领唱、齐唱、一领众合
第一段：全体齐唱 第二段：男领生齐（一领众合） 第三段：女领男齐 间奏 第四段：全体齐唱 第五段：全体齐唱（一、二、三、四 要强劲有力）
要求：跳跃、有弹性、短促有力
聆听歌曲，思考问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？ 强弱规律是什么？
2、这首歌曲应该. 用怎么样的情绪来演唱？
劳动号子
聆听歌曲，思考问题
1、《军民大生产》歌曲是几拍子？ 强弱规律是什么？

努力学习 齐进步！
运动会 全班的同学
真热 闹 齐加油！
搬运号子 在装卸、扛抬、挑担、推车等劳动中歌唱
农事号子 在农业劳动中歌唱，如打麦、舂米、车 水等劳动中歌唱
船渔号子 伴随水运、打渔、船务等劳动中歌唱
工程号子 在打夯、打硪、伐木、采石等劳动中歌唱
劳动号子：
简单的曲调； 强而有力的节奏； 随意发挥、即兴创作
聆听作品
歌词中哪几句比较有特 点？
重 音 记 号
﹥
5
嗬
﹥
5
咳5Βιβλιοθήκη 456索 啰 啰 啰 太
＃
升 记 号
军民大生产 衬词
又称为“搭头”，例如 “啊” ,“嗯”、“噢”、“嗨” 等虚词，绝大多数是有实际意义 的实词。 作用：美化、强调、补充、 渲染气氛
大家行动起来： 为歌曲填写歌词
快乐学习 老师和同学们
劳动号子
演唱形式：独唱、对唱、 齐唱等,最典型的歌唱 方式是一领众和。
陇东民歌 张寒晖填词
创作背景
上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕 甘宁边区的经济封锁，党中央提出“自己动手， 丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的 方针，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的 军民大生产运动。 为反映陕甘宁边区军民当时那 种踊跃投入开荒生产的热烈情景，1945年，音乐 家张寒晖以华池县当地民歌《推炒面》为基调， 创作出了《边区十唱》，后更名为《军民大生 产》。
协调节奏 作用： 鼓舞干劲 调节精神

一、导入新课：通过提问引起学生兴趣，引导学生思考《军民大生产》歌曲背后的历史背景和文化内涵。
二、新课讲授：介绍歌曲的基本概念，解释其在抗日战争中的重要性，并通过具体案例分析歌曲的实际应用。
三、实践活动：通过分组讨论和实验操作，加深学生对歌曲背后历史背景的理解。
四、学生小组讨论：围绕歌曲在实际生活中的应用展开讨论，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
- 培养艺术表现能力：通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。
- 培养文化理解能力：通过学习音乐作品背后的历史背景和文化内涵，增强学生的文化理解能力。
10. 音乐教学在课堂中的实施策略
- 创设有趣的教学情境：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
- 采用多样的教学手段：如聆听、学唱、讨论、展示等，提高教学效果。
针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对学生背景知识的引导和补充，帮助他们更好地理解和感悟音乐作品。其次，我将进一步提高对学生个体差异的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。最后，我将优化课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的实施和效果。
教学评价与反馈
在教学策略上，我注重因材施教，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。对于学习有困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习中的困难。同时，我还鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的思考和感悟，提高他们的自信心和自主学习能力。
在课堂管理方面，我注重营造一个和谐、积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。通过与学生的互动和交流，了解他们的需求和困惑，及时调整教学进度和方法，确保课堂教学的有效性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法ห้องสมุดไป่ตู้

人音版六年级第六课歌曲《军民大生产》优秀教学设计和反思
教材分析
《军民大生产》是九年义务教育人音版六年级第六课劳动的歌曲，歌曲又名《边区十唱》，《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。

《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开战大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传，原曲有十段歌词，歌词内容表现开荒，纺线，习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“淅沥沥里擦啦啦啦”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹的气氛，表现边区军民们的乐观精神。

学情分析
六年级学生有一定的独立性，但是要做到独立创编歌词，相对来说还是有一定的难度的，由此，在本节课里，要提高学生的创编能力，还得先调动学生的积极性。

教学目标
1．通过学唱歌曲《军民大生产》能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。

2.能演唱《军民大生产》并理解歌曲的创作和劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。

教学重点和难点
教学难点：能够顺利的完成歌词的创编活动。

教学重点：完整演唱《军民大生产》完成齐唱，领唱和轮唱。

教学过程。

领唱与齐唱
《劳动号子》
劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳
动的实际功用。 在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐， 调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。 这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。 从最初劳动中简单的、有节奏的呼号，发展为有丰富内容的歌词、 有完整曲调的歌曲形式，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量， 并通过劳动号子表现出劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概。 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊 号子”。 号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。它 产生于劳动过程中，直接为生产劳动服务，真实的反映劳动状况和 劳动者的精神面貌，其音乐形象粗犷豪迈，坚实有力，是某些体力 劳动中不可缺少的有机部分。
作者:
张寒晖
张寒晖（1902～1946），河北定县人。
1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。 1930ห้องสมุดไป่ตู้在北平加入中国左翼作家联盟。 1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作， 为宣传抗日奔走呼号。 1935年去西安，在东北军中宣传抗日。 1937年再度深入农村，宣传抗日救国。 1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、 《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和 全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。 1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。
第四单元《劳动的歌》
《军民大生产》
音高听辨练习
1.教师弹奏单音，学生用“ā”音模唱。 2.教师弹奏音程，学生用“ā”音模唱。 3.教师弹奏音阶，学生用唱名演唱。 4.教师弹奏旋律，学生用“ā”音模唱。 5.教师弹奏2个音，学生指出哪个音高哪个音低。

第六Βιβλιοθήκη ：劳动的歌军民大生产1
知识目标：让学生了解劳动歌曲的风格；掌握劳动歌 曲的特点；能背唱《军民大生产》。
能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于 创新的能力；并能在感受音乐的基础上进行 创造性的表现音乐。
情感价值观：激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐 陶冶情操、启迪智慧；让学生从音乐中体会 劳动者歌曲在社会中的作用。
要强，后几小节还原） ·第五段：全体齐唱（女同学唱衬词，男同学唱
一、二、三、四要强有力）
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为《军民大生产》曲调创编歌词
1. 快乐学习 努力学习 老师和同学们 齐进步
2. 运动会 真热闹 全班的男女同学 齐上阵
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1. 本歌曲的体裁是什么？ 2. 有什么特点？ 3. 演唱形式最常见的是什么？ 4. 歌词讲了哪几方面的内容？ 5. 歌词有何的特点？ 6. 歌曲的历史、创作背景是什么？
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（范唱）
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第一段：全体齐唱 ·第二段：师领生齐（一领众和） ·第三段：女领男齐 ·间奏 ·第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度