幼小衔接指导手册
幼小衔接，家长应持什么态度？
家长的态度既要积极，也要讲究策略。
一是激发孩子上小学的热情：
千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣自豪。
二是全面关注孩子的发展：
一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。
02家长要重点关注哪些问题？
以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：
（1）孩子是否对入小学充满期待与向往？
（2）孩子是否能与周围同伴友好相处？
（3）孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？
（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？
（5）孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？
（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？
（7）孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？
（8）孩子是否会重复简单的口信？
（9）孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？
（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？
（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？
（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？
家长要踏好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。
03家长如何指导孩子作息规律？
作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。
★逐步帮助孩子确立时间观念
在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他做好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。
另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。
★安排孩子相对稳定的作息时间
家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。
★作息有序与灵活调整相结合
孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情。
如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。
04家长应培养孩子哪些自理能力？
生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括：
（1）能有序地整理自己的物品和玩具
（2）用好的东西及时归位，保持整洁
（3）能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情
（4）能帮助家人、自己做力所能及的家务
（5）比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容
05家长如何培养孩子的自信心？
自信心并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长，要为孩子自信心的培养创造条件。
第一，家长不要乱作比较，尤其不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。
大班幼小衔接指导家长会讲话稿 亲爱的家长朋友，大家下午好！ 欢迎大家在百忙中，抽出宝贵的时间参加家长会，你们的积极参与就是对孩子教育的重视，也是对我们工作的支持，在此表示衷心的感谢。 作为@#教师，我们的梦想，是给孩子插上知识的翅膀，我们的目标，是给孩子营造美好的人生，我们的信心，是孩子奋发拼搏的动力，我们的热情，是孩子进步的保障。我们目标一致，才会让孩子拥有精彩的人生。所以让我们手挽手，心连心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家长会，分为以下环节：一、班级情况介绍二、孩子新学期团队展示，节目欣赏。三、家园共育四、家长须知。 参考内容： 一、幼小衔接研究的意义 1 、树立正确”幼小衔接”观念. 给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。 2 、寻找科学的指导方法和训练策略. 采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期。 3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材. 挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接。 二、幼小衔接的原因------为什么衔接 1 、幼儿生理心理发育特点 孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。 六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。 2 、幼儿园到小学的六大断层 （1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。 （2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。 （3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
幼小衔接转变家长观念形成合力 幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，因为从学前期向学龄期发展的过渡时期，孩子身心要发生一定的变化，孩子对入学的态度、情感反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作，大班教研组开展了“幼小衔接转变家长观念形成合力”，以及通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。 我班很多家长是经商的，部分是教师、上班职员。受职业、学历的影响，对孩子的教育、期望也不尽相同。主要表现在以下几种： 1、过急教育：家长抱着“不要让孩子输在起跑线上”的心态，想方设法让孩子多学一点东西。 2、放任教育：家长的家教责任意识淡薄，认为对孩子管吃、管穿、管花钱，把孩子送到学校大门便可以了。 3、茫然教育：面对过早教育出现的极端、利弊早有耳闻。如何让自己孩子学得好，也玩得好，便成为这一部分家长的担忧。 4、填鸭教育：家长认为幼儿不会有什么创新，同时受应试教育的影响，重间接经验，而忽略孩子直接从生活中获得的经验，不顾孩子的愿望，让他们学这学那。 5、传统教育：受传统教育思想的影响，许多家长依照前辈人的观念去教育自己的孩子，没有意识到家庭教育是一个教育过程，更是一个学习的过程。
根据新《纲要》精神，要求幼儿园与家庭密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，也就是教师向家长传递新型的教育理念。通过家园互动，从而改变家长已有的错误观念，把握新型的教育观、知识观，并积极参与幼儿教育，共同为幼儿顺利进入小学打好基础。 一、转变家长观念，树立正确幼小衔接观 帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，比较分析幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”，使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。 二是家庭教育误区加剧“陡坡”的存在。 家长重智力教育、过度保护等观念造成孩子社会适应能力相应不足，严重影响了孩子的小学生活。从平时与家长的沟通来看，我发现大部分家长对幼小衔接工作在认识上存在误区，63％的家长认为幼小衔接就是提前识字、学算术、学拼音等，进行知识的准备，仅有23％的家长认为习惯、能力的培养较重要。
2019年幼儿园大班幼小衔接活动方案幼儿园大班幼小衔接活动方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案： 1、入学前思想准备：(参观小学、体验生活) 通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。 2、身体方面的准备： (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
大班幼小衔接家长会班主任发言稿 各位家长大家好！ 首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，以往的家长会都是大同小异，但是这次相对来说是比较重要的，因为还有几个月孩子们就要上小学了，孩子从幼儿园到入小学，是人生的道路上的第一个转折点，因此，我们今天家长会的主要目的就是孩子的“幼小衔接”问题。 在讲之前，我先请家长看一段幼教专家的话： 自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用给大家看这段话的目的，就是希望家长能够重视幼儿在园的这最后一个学期，协助幼儿园做好孩子幼小衔接的工作。 也许家长不了解，孩子上小学以后，由于生活上习惯上的变化以及课目的繁重，使许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象，如果我们成人注意一些，做一些工作，完全可以让孩子很顺利的适应小学的学习和生活。因此做好孩子入学前的准备工作非常的重要。 由于我们这次家长会本来时间就不是很充裕，所以，我们班级的计划在这里就不说了，主要说一说家长需要知道的，或者需要做的事情。
一、让孩子先到小学看看。 我们家长首先要从整体上对幼儿教育和小学教育的不同有一个大体的了解。我们幼儿园的教育主要是以游戏为基本活动，保护孩子的安全和教育孩子是同样重要的；但是小学教育则是课堂教学是主要的，小学生上课就是上课，下课就是下课，要求很严格的，要求孩子必须有一个很严格的常规，比如上课不能随便上厕所，不能随便离开座位，这个我们本学期开始也已经开始要求了，但是总有六七个孩子这方面的意识还没有建立起来，这只是一个过渡时期，会给孩子一个适应的时间段。 关于让孩子到小学去看看，我知道有的家长可能没有这个机会，这个到小学看看的活动，我们在学期末也会开展，但是只去一次，肯定就不如多去几次效果好，还是希望有机会家长能带孩子去看看，如果没有机会，可以让在小学上学的邻居多和孩子说说小学的情况，让孩子在内心先熟悉熟悉也是很好的。 二、现在开始生活自理 说到生活自理，我认为每个孩子的能力都是很强的，因为在幼儿园孩子的一日生活都是自己进行的，而且基本不需要老师的帮忙，关键是在家里，我也是家长，我明白做家长的心，都希望什么事情都帮孩子做，其实，我们真是应该克制一下自己，放手让孩子去做一些事情，甚至帮大人做一些事情，有的家长也反映是孩子不想做，那么责任还是在家长，家长要多用鼓励或者是感谢的语言，孩子从中找到成功感以后，他自然会经常去做的，还有一个问题，就是家长不管想
2018大班幼小衔接工作计划夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。下面是小编整理的大班幼小衔接工作计划，希望对大家有所帮助！ 2018大班幼小衔接工作计划根据县教育局工作要求，本年度重点加强幼儿安全意识的防范，加强学校周边环境的整治，加强师资队伍稳定及业务水平的提高，沟通好学校与家长的关系，全方位保障幼儿健康成长。 1、加强社区派出所与幼儿园的联系，促进校园安全保卫工作走向正规化，强化保安、教师、员工的安全意识，加强幼儿良好行为培养及自我保护教育，提高幼儿园防范恶性事件的能力。 2、围绕课程目标的建构与大朗镇幼儿园良好行为习惯养成目标的落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活动质量。 3、加强师资队伍建设，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。通过幼儿园课题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一步明确办园目标。 4、加强教师专业技能培训、培养，促进教师素质内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。分段开展课题现
场交流、反思，并鼓励教师多写经验总结，促进幼儿体智德美在原有基础上的明显发展。 5、广泛听取家长建议，努力探索家教指导的途径与方法，增加亲子活动的次数，丰富亲子活动内容，不断提高家长工作的质量，加强家园沟通。 6、有计划地进行幼儿园环境创设，为幼儿提供良好的学习、生活条件，逐步提高幼儿园硬件设施的质量。 7、树立正确的健康观念，加强健康教育，做好保育与消毒工作，防止秋季流行病在校园流行，保障幼儿身体健康，安全快乐的成长。 8、参照大朗镇教育工作行事历，积极配合教育办做好相关工作。 (一)加强师德建设，全面提高教师素质 1、利用每周的学习时间，学习相关法律知识，加强师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、鼓励教师利用业余时间进修提高学历，给知识充电，并对获得毕业证的教师进行奖励。建议教师经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对
2016年大班幼小衔接活动方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。 1、身体方面的准备： 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 2、独立生活能力的准备： 良好的作息习惯：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等 要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。 自己收拾东西的习惯：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。 3、学习方面的准备：培养孩子的效率意识，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。 孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。 做事专注的习惯：培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。 学习习惯中最重要的是倾听习惯，经常播放一些故事，好听的散文、谜语让幼儿倾听，培养
幼小衔接方案 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 二、目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。 三、措施： （一）为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气 氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。 （二）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。 （三）注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。 （四）改变作息制度和环境布置。为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在下半学期，可延长时间，适当增加课时。 （五）加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容，调整一下学习的时间和强度，规范幼儿的学习习惯，如读书写字的握笔、坐姿（上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等）等。特别是幼儿的执笔姿势，平时教师要经常提醒督促，对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练，注意纠正。 （六）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的学习。注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护，从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。 （七）五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间为20-30分钟，教学形式逐步接近小学。同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 （八）组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我
大班课程计划——幼小衔接活动的开展 背景： 幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。 现象一，幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。 现象二，幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。 现象三，有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作，实施小学化的生活、学习管理。对此，一些专家批评其为“突击衔接”，认为不可取。 其实，应该辩证地认识这些问题，理顺其中的利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。 目标： 1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列的教学措施，开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。
2、明确衔接任务，充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，激发幼儿入小学的愿望和兴趣，具有积极的情感体验。 3、在一日活动的环节中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（倾听能力、阅读能力、问题意识）、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。 措施： 1 针对幼小衔接专题，根据大班孩子的年龄特点，制定阶段性的目标及具体措施。 2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等，切实做到家园一致教育。 3、各班根据教研计划制定具体活动安排，将幼小衔接落实并开展评价。 4、每位教师确立个案追踪档案，阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化，及时调整教学策略。 5、加强与小学的互动，挖掘各种教学资源，观察和了解大班孩子的发展水平，撰写教学案例，提炼教学策略。 6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务，开展丰富多彩的方式手段。如：每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。 7、创设家长与幼儿园平等对话的机会，解决家园间的共性问题，有针对性地推广家教经验。 8、邀请小学的老师参与教研，共同讨论幼小衔接的问题，和小学生面对面交流，帮助孩子们消除心理压力。
某幼儿园大班组幼小衔接论坛式家长会方案 一、活动概况 1.活动意义 随着大班毕业季的到来“幼小衔接”又成为幼儿园和家长乃至社会共同的关注点。而对于孩子刚升入大班的家长们来说，在“幼小衔接”的话题上，或多或少存在着一些疑问以及焦虑的情绪。为了帮助家长解开疑惑，促进家长对幼儿园理念及方法产生认同感，进而积极地与幼儿园合作帮助孩子做好幼小衔接。我们大班组准备聚焦“幼小衔接”召开一次动员家长会。 2.活动主题：守望成长，预约精彩 3.活动形式：论坛式家长会 4.活动准备： 1.一份调查、一份通知、一张海报、一份ppt，一份讲稿，一段视频 2.照片收集、签到表 3.邀请小学教师代表（数学与语文老师各一名），初入小学的幼儿家长 4.现场每班每人一张照与合照、气球等布置 二、活动流程 （一）细细聆听，守望成长（6:15-6:30） [各班一位老师主讲] 1.签到、音乐厅环境欣赏“感悟成长” *****分工，做好家长签到和接待工作。 2.以爱邀约，真心感谢： ①引导家长就坐欣赏“幼儿成长足迹” ②播放“我长大了”“我想不想长大”“我要对爸爸妈妈说”视频合集 二、四方会谈，预约精彩（6:30—8:00 音乐厅集合） [各班一位老师参与论坛，一位老师负责互动、拍照和维持秩序] （一）介绍与话题引出 主持人通过“幼小课程对比”引出幼小衔接话题，介绍嘉宾。 某老师，介绍背景。 （二）聚焦话题 1.差异与挑战 小学与幼儿园的差异是什么？初入小学孩子会遇到哪些方面的挑战？
①园方代表：（说差异） ②小学教师：从班主任角度出发（说挑战） 2.案例聚焦话题：学与不学，这是个问题。 “孩子入小学前，要不要教拼音、识字、计算？” ①家长代表：桐桐妈妈联系孩子目前的学习状态，发表观点。 ②小学教师代表观点：如何看待目前家长们参加学前班的情况。 ③园方代表：通过案例、故事，结合“儿童学习与发展核心经验”就“要不要教”、“怎么教”做观点介绍。 3.三方聚焦话题：如何做有效的“幼小衔接”？ 小学教师眼中“有效的幼小衔接” 主持人：如何架起这种“长程衔接？” ①园方代表：介绍幼儿园的准备。（“最后的精彩”：本学期主题课程、项目化游戏课程及一日生活、幼小衔接系列活动4大课程介绍园方的相关准备。） ②家长代表：某妈妈经验分享。 ③小学教师代表分享：怎么学语文、数学或其他习惯能力方面给家长一些建议。 4.家长提问互动 三、人员分工 1.组内人员分工 方案撰写：海报绘制： 电子邀请函：调查表、ppt： 音控、照相：
幼小衔接家长手册 话题1：面对幼小衔接，家长应持怎样的态度？ 家长的态度既要积极，也要有方法。 建议您：一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。 二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。 话题2：幼小衔接家长要重点关注哪些问题？ ⑴孩子是否对入小学充满期待与向往？ ⑵孩子是否能与周围同伴友好相处？ ⑶孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？ ⑷孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？ ⑸孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？ ⑹孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？ ⑺孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？ ⑻孩子是否会重复简单的口信？ ⑼孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？ ⑽孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？ ⑾孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？ ⑿孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？ 话题3：家长如何指导孩子有规律地生活？
作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。 一、逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。 二、安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。 三、作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。 话题4：入学前，家长如何培养孩子最基本的生活自理能力？ 生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括： ⑴能有序地整理自己的物品和玩具。 ⑵用好的东西及时归位，保持整洁。 ⑶能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。 ⑷能帮助家人、自己做力所能及的家务。 ⑸比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。 话题5：家长要培养孩子哪些必要的学习习惯？ 学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范开始。对于刚入学的孩子，您特别要关心他一些有利于学习和学校生活的习惯，如： ⑴听和提问的习惯；⑵表达和发言的习惯；⑶阅读和书写的习惯； ⑷记忆和思考的习惯；⑸遵纪和守时的习惯；⑹合作和分享的习惯等等。 相信家长对培养孩子这些基本的学习习惯也会持赞同的态度。如，遵守纪律、建立正确的时间观念、遵守作息时间等习惯的养成会使他们上课认真听讲，下课好好休息，按时完成作业，劳逸结合，身心愉悦，有助于培养他们的责任心，
幼儿园大班幼小衔接活动方案 所谓幼小衔接的小学化是指为了减缓幼儿园和小学教育之间的坡度幼儿园增加小学课程内容提前教授小学知识按照小学的作息制度、教学形式、学习环境等方面开展学前教育教学活动下面是YJBYS 小编整理的幼小衔接活动方案范文欢迎参考 幼儿园大班幼小衔接活动方案(一) 一、活动宗旨： 1、幼儿入小学前要做一些适当的准备这已是小学老师和幼儿园老师的共识做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展而且能为孩子的以后打下良好的基础 2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案将“幼小衔接”活动真正落到实处 3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接 4、有效整合家园力量帮助家长树立正确的知识观 二、活动时间：201x年4月2日下午2:30 三、活动地点：幼儿园多功能活动室 四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿 五、人员分工： 1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案纪金梅准备家长签到表;
2、副园长李真负责家长邀请函 3、大班教师孙海英准备发言稿 4、王爱新负责家长会PPT的制作李园长负责音乐的准备 徐园长主持幼小衔接家长会; 5、大班教师负责家长接待、签到和拍照; 6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生; 六、活动流程： 1、大班教师负责会场接待家长签到 2、会前播放音乐等待家长 3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座 4、介绍本次活动的目的和流程 5、中心小学一年级教师宋良辰讲座 6、班主任代表发言 7、徐园长精彩讲座 8、与家长交流(互动) 幼儿园大班幼小衔接活动方案(二) 一、情况分析： 再过一个学期孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次要比高考、中考都要变化巨大这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应作为家长面临孩子人生的第一次考核诸多家长有着太多的无奈和困惑对于幼儿来说
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大班家长会幼小衔接 幼小衔接 | 小一新生学习适应性与 80 后父母的关注重心2019-03-23 上海学前教育网从幼儿园进入小学，儿童入校的适应性怎样？他们会在哪些方面存在不适应的问题？从幼儿园进入小学，家长的关注重心发生了怎样的变化？80 后的家长，尤其是母亲，她们的心态和行为对孩子的适应性有哪些影响？ 2019 年，上海市教科院普教所、学习基础素养项目组对上海市 16 万名一年级小学生家长进行了调研，对上述问题进行了回应。 本期 AGE06 教师刊为您推荐该项目组在幼小衔接方面的一些有意思的发现与有价值的建议。 1 相比较于知识技能孩子学习品质的适应性更值得关注什么叫学习品质呢？是学生在学习过程中表现出的一种比较稳定的倾向性。 比如，与同伴和老师交流的能力、独立性、专注、坚持性、计划性等等，这些都是学习品质的表现。 调查显示，家长认为，其实孩子在知识技能上还是比较容易就适应了，反倒是在学习品质上的适应性明显低得多！可能有人会认为，这是因为现在孩子上了辅导班啊，为此项目组区分了零起点的孩子和上过辅导班的孩子，有意思的是，不管上没上过辅导班，家长统统认为孩子在学习品质方面的适应性更需要增强。 学习品质应成为幼小衔接中的关注重点，也是孩子后续学习的 1 / 5
基础。 2 知识技能掌握方面孩子普遍最不适应写字数据报告显示，在知识技能方面，孩子最不适应的是写字。 按适应性从高到低的排序是： 识字学习拼音学习计算英语听说英语单词记诵写字。 但这并不是说，家长要在入学前就开始训练孩子写字。 事实恰恰相反，让儿童提前、过度地练习写字，一方面会伤害到小肌肉群，另一方面，会引发他们对写字的反感。 比较好的做法是，家长们可以多训练孩子的手指精细动作，比如搭小积木、系鞋带、打绳结、挑绿豆等。 小肌肉群发达了，写字自然就稳当了。 另外，还有一个很有用的方法，就是让孩子从数字开始练习书写！这是因为相比于汉字，数字的笔画少，孩子容易记，写起来不费劲，尤其是 1、4、7 这种笔画竖直的，其实对写汉字很有帮助。 上海平凉路第三小学的老师就尝试在教学中，让孩子的书写从简单的数字开始，再过渡到汉字，以减缓写字学习的坡度。 不仅让孩子写字越写越顺，也缓解了他们的焦虑情绪。 3 学习品质培养方面需要关注孩子的情绪体验、识别与管理而在学习品质方面，调查显示，孩子最不适应的是情绪管理，其次是与教师交流、独立性、专注、坚持性、计划性。 家长要敏锐地察觉孩子的情绪，在幼儿园阶段就要注意引导孩子的情绪体验和识别，同时还要和孩子描述自己的情绪，交流情绪控制
家长会内容：尊敬的各位家长上午好！首先，我代全体老师欢迎大家的到来，感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持和对孩子成长的关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我们以热烈的掌声对大家的到来表示衷心的感谢！下面我将本次家长会的主要内容介绍一下： 1、学前班孩子情况分析 目前我们班共有孩子13人。学前班对孩子们来说是个转折期，通过这一阶段的学习，孩子们的进步是非常大的，每个孩子都在自己原有的水平上取得了一定的进步，有很多孩子阅读能力很强，书写姿势和习惯好，班里大部分孩子都有了要成为一个合格的小学生而做准备的意识。孩子生活自理能力明显提高，能够保管自己的学习用品，整理自己的外套和书包，会自觉的取放教室中的公共学习工具和材料。孩子们在自己的努力和各位家长的支持下，圆满完成了上个学期的任务。在教育教学方面，我们几位老师积极配合，按时完成了学期初制定的教育教学计划。下面由我介绍一下本学期的教学计划和活动安排。 2、（讲PPT）当然除了学习知识外，更重要的是各种习惯的养成，我们会在日常学习中加大力度培养孩子们的学习习惯；例如：我们每天都会留一些作业，内容不多，很快就能完成，主要是为了让孩子慢慢形成写作业的意识，第二天来园时，能够主动的交作业；有时候，班上有些通知，我也会跟孩子们口头传达，就是锻炼孩子们的转达、复述能力，到了小学后，有很多事情老师都是口头通知的，家长也可以主动问问孩子今天老师有没有交代什么事情，让孩子有这种意识。 3、主题活动：在主题活动方面，我们会根据生活、节日、社会实事来开展相关主题活动，4月新学期家长会：介绍本学期教学计划和活动安排。复活节：我们进行了彩蛋制作活动，让孩子们体会自己动手的乐趣；5月我们将进行庆六一大型亲子运动会，六一是孩子们在重要节日，也是孩子们最快乐的节日，每年六一我们都会举行迎六一的亲子运动会，增进孩子们和家长的感情，锻炼孩子们的身体素质。消防疏散演练活动是一场全园师生共同参与的消防演练，目的在于加强孩子们的安全防范和自我保护意识，以及具备自救逃生的能力，同时也考验在突发事件中孩子们和老师的配合能力。我们会准备一节主题课，让宝贝们熟悉消防警报声音，了解逃生路线，学习用湿毛巾捂住口鼻弯腰撤离等逃生知识，并在消防演练中得以运用。6月我们将会举行一次亲子采摘活动，来增进孩子们、家长和老师之间的感情。本月还会举办一次防拐防骗安全演练活动，首先我们会进行一次安全教育主题课，教给孩子们自我保护的方法，然后我们会邀请一些孩子们不认的人来进行演练，看看孩子们是怎样自我保护的。7月我们会进行欢乐嬉水节的活动，带领孩子们一起玩水，在炎炎夏日给孩子们带来一丝清凉，还可以增进小伙伴之间的感情。8月学前班毕业典礼，是每年最重要的一场送别活动，也是学前班教学成果的展示。 4、给家长的建议： 本学期是孩子在园的最后一个学期，孩子马上就要上小学了，那孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？下面给大家一些建议，希望对大家会有所帮助：（一）做好上小学的心理准备。
活动背景： 每个孩子从早晨起床到上幼儿园，这段时间长短相近，但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。 小学生活是孩子们所向往的，“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活，这也是本次活动的价值所在。 活动要求： 1·通过记录，讨论早晨时间的安排，知道早上起床要抓紧时间。 2．使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。 活动准备： 幼儿记录早晨活动时间表，一段小学生的录像，包括以下镜头： 镜头一：6：30，起床，整理床铺 镜头二：6：45，吃早点，自己洗碗 镜头三：7：00，拿起英语书开始朗读 镜头四：7：25，戴绿领巾 镜头五：7：30，背上书包出门 活动过程： 一、经验交流与分享。 （一）导入：最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情，有谁愿意介绍一下自己的记录？ （二）幼儿交流记录表中的内容。 ——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。 活动中： 教师的引导语要尽可能的丰富，以引起孩子对他人记录、发言的兴趣，这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如：
师：×××的记录你能看明白吗？你看到他早晨起床后做了哪些事？ 师：他做的哪些事和你一样？谁用的时间比较长？ 师：这段时间里你一共做了几件事？有谁比他更多？ 师：你做的哪些事和别人不一样？ 师：谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间？比比谁用的时间最短（长）? 小结：每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样，需要的时间也不一样，你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情？ 看录像，了解小学生的早晨时间安排。 （一）看第一遍录像并讨论。 活动中： 第一遍录像孩子们不会太关注时间，因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。 1．提问：早晨姐姐做了哪些事？ 活动中： 如果孩子观察力强，能把所有的事都讲述清楚，可以追问。如：为什么出门前要戴上绿领巾？你早上出门前会戴上什么？ 2-追问：姐姐做的哪些事是我们没有做过的？ （二）看第二遍录像并进行记录、交流。 在观看录像前可以提出比前一次更高的要求，让孩子有目的地观看录像。 1.观看前提出要求：把姐姐先后做的事记在纸上，再试着算算做每一件事情用了多长的时间。 活动中： 知果孩子在记录上有困难，教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间，可以让孩子尝试但不强求，可以在后面的活动中去验证。 2．分段观看录像，进行验证。
幼小衔接| 小一新生学习适应性与80后父母的关注重心 2016-03-23 上海学前教育网 从幼儿园进入小学，儿童入校的适应性怎样？他们会在哪些方面存在不适应的问题？从幼儿园进入小学，家长的关注重心发生了怎样的变化？80后的家长，尤其是“母亲”，她们的心态和行为对孩子的适应性有哪些影响？ 2015年，上海市教科院普教所、学习基础素养项目组对上海市16万名一年级小学生家长进行了调研，对上述问题进行了回应。本期AGE06教师刊为您推荐该项目组在幼小衔接方面的一些有意思的发现与有价值的建议。 1 相比较于知识技能 孩子学习品质的适应性更值得关注 什么叫学习品质呢？是学生在学习过程中表现出的一种比较稳定的倾向性。比如，与同伴和老师交流的能力、独立性、专注、坚持性、计划性等等，这些都是学习品质的表现。 调查显示，家长认为，其实孩子在知识技能上还是比较容易就适应了，反倒是在学习品质上的适应性明显低得多！可能有人会认为，这是因为现在孩子上了辅导班啊，为此项目组区分了零起点的孩子和上过辅导班的孩子，有意思的是，不管上没上过辅导班，家长统统认为孩子在学习品质方面的适应性更需要增强。 学习品质应成为幼小衔接中的关注重点，也是孩子后续学习的基础。 2 知识技能掌握方面 孩子普遍最不适应写字 数据报告显示，在知识技能方面，孩子最不适应的是写字。按适应性从高到低的排序是：识字学习——拼音学习——计算——英语听说——英语单词记诵——写字。 但这并不是说，家长要在入学前就开始训练孩子写字。事实恰恰相反，让儿童提前、过度地练习写字，一方面会伤害到小肌肉群，另一方面，会引发他们对写字的反感。
比较好的做法是，家长们可以多训练孩子的手指精细动作，比如搭小积木、系鞋带、打绳结、挑绿豆等。小肌肉群发达了，写字自然就稳当了。 另外，还有一个很有用的方法，就是让孩子从数字开始练习书写！ 这是因为相比于汉字，数字的笔画少，孩子容易记，写起来不费劲，尤其是1、4、7这种笔画竖直的，其实对写汉字很有帮助。 上海平凉路第三小学的老师就尝试在教学中，让孩子的书写从简单的数字开始，再过渡到汉字，以减缓写字学习的坡度。不仅让孩子写字越写越顺，也缓解了他们的焦虑情绪。 3 学习品质培养方面 需要关注孩子的情绪体验、识别与管理 而在学习品质方面，调查显示，孩子最不适应的是情绪管理，其次是与教师交流、独立性、专注、坚持性、计划性。家长要敏锐地察觉孩子的情绪，在幼儿园阶段就要注意引导孩子的情绪体验和识别，同时还要和孩子描述自己的情绪，交流情绪控制的方法。 在动力方面，家长要给孩子尝试各种活动的机会，发现他的兴趣。对孩子最好的鼓励是分享作为家长的感受，比如告诉孩子，“你今天的表现让妈妈很自豪！”，此外，还要鼓励孩子多提问题，对孩子的任何问题都要有回应、有耐心。 在调节方面，孩子的注意力时间短是很正常的事情。所以，有动力才有专注力，家长别动不动就说“你要专心点呀！”，这么说根本没用！家长应该主动去创造能吸引孩子注意的情境。从生活角度而言，良好的生活作息习惯，帮助父母做一点力所能及的家务，就是一种坚持性的锻炼。 说个小插曲，调查发现，不管是知识技能还是学习品质，在刚进入小学的时候，女生的适应性就是比男生好！而且好得不是一点点。所以家有男宝的爸爸妈妈们，心态要放平、放平、放平……等着孩子的后劲冒上来~而老师们，也要对男孩子更多一点耐心，更多一点鼓励！！！ 4 从幼儿园到小学 家长的关注重心在转移 从数据来看，在幼儿园阶段，家长的关注重心较少在知识技能上，而更多的关注孩子的能力、品质，运动。
幼小衔接家长手册上海市教育委员会教学研究室编
目录 认知篇.............................................................................................. - 5 - 小学教育与幼儿园教育有何不同............................................................. - 5 - 小学与幼儿园的师资配备有何不同......................................................... - 6 - 小学与幼儿园的作息时间有何不同......................................................... - 7 - 面对幼小衔接，家长应持怎样的态度..................................................... - 8 - 关于幼小衔接，家长要重点关注哪些问题 ............................................. - 9 - 为什么要在小学入学初期设置“学习准备期”........................................ - 10 - “学习准备期”的内容和特点是什么 ....................................................... - 10 - 如何配合学校实施“学习准备期” ........................................................... - 12 - 准备篇.......................................................................................................... - 13 - 入学前，家长应该做好哪些心理准备................................................... - 13 - 如何帮助孩子做好体能准备 .................................................................. - 14 - 如何指导孩子有规律地生活 .................................................................. - 15 - 需要给孩子提前学习小学知识吗........................................................... - 15 - 如何培养孩子的规则意识 ...................................................................... - 17 - 要提醒孩子注意哪些安全事项............................................................... - 17 - 为孩子准备学习用品时应注意什么....................................................... - 18 - 如何为孩子创设良好的学习与生活环境 ............................................... - 19 - 如何培养孩子基本的生活自理能力....................................................... - 20 -