九年级化学上册考点专题训练
第二单元课题1空气
一. 教学内容
空气
二、考点清单
1. 知道空气的成分
2. 知道用燃烧法测定空气中氧气含量的原理和方法
3. 能判断混合物、纯净物
4. 空气的污染及防治
三、全面突破
知识点1：空气的成分及各成分的用途
（一）空气的主要成分：
（二）测定空气中氧气成分的实验
1、实验原理：在一个密闭的容器中，用一种足量的易燃的物质（如：红磷或白磷）与容器中的氧气反应，生成一种固体，燃烧停止，温度降到室温时，瓶内气压减小，如果将其打开与外界相连且一端伸入盛水烧杯中导管上的止水夹，烧杯中的水在大气压强的作用下，流入密闭容器内，进入的水的体积，填补消耗掉的氧气的体积。
原理：表达式：磷（P ） + 氧气（O 2）
点燃
五氧化二磷（P 2O 5）2、实验现象：红磷剧烈燃烧，黄色火焰，放热，有大量白烟产生；待集气瓶冷却后，打开止水夹，集气瓶内液面上升约1/5体积。
3、实验时的注意事项：
①点燃红磷前要检查装置的气密性
②红磷要过量（或足量）
③点燃红磷前要夹紧止水夹
④当燃烧停止，温度接近室温时再打开止水夹
⑤不能用碳、硫、蜡烛来代替红磷，因为它们燃烧后都有气体生成。使瓶内气体的体积几乎没有变化，瓶内外气压差很小，水不能进入或进入的水很少，但如果在瓶内先放入能与生成气体反应的物质除去该气体，也能用碳、硫、蜡烛等代替红磷
⑥不能用镁代替红磷，因镁也能与氮气反应，使测得的氧气体积比实际偏大
4、做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件：
①能在空气中燃烧②不与其它气体反应，只与氧气反应③与氧气反应后生成物是固体
5、对做完实验后水量的分析
（1）吸入瓶内的水不足1/5的原因分析
①红磷量太少，消耗O 2太少。
②气密性差，漏气。
③装置没有冷却到室温就打开了止水夹
（2）吸入瓶内的水大于1/5的原因分析
①点燃的红磷插入集气瓶时赶跑了瓶内的一部分空气
②点燃红磷前未夹紧止水夹，使瓶内的空气沿导管跑出
③可能选用了能与氮气反应的物质，如：镁等。
6、实验结论：
说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。
7、实验结论延伸
该实验除证明空气中O 2的体积量约为空气体积的1/5外，还可得到以下结论。
①氮气体积含量约占空气体积的4/5：空气主要由O 2和N 2组成，因为实验测得空气中的O 2约占空气体积的1/5，则剩余气体体积基本为N 2。
②氮气不支持红磷燃烧：红磷在瓶内燃烧消耗大部分O 2后熄灭，剩下的N 2并不能支持红磷继续燃烧。
③氮气本身也不能燃烧：燃着的红磷伸入瓶中，若N 2也能燃烧，则可能出现瓶内的水上升超过1/5。
④氮气不易溶于水：实验中红磷开始燃烧时，瓶内压强增大，实验结束后瓶内压强降低，水被吸入瓶内。这中间，N 2都充分与水接触，若N 2易溶于水，则瓶内的水的上升可能超过1/5。
第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能 1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2．知道空气是一种宝贵的自然资源。 3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 过程与方法 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点空气组成物质的性质和用途。 难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课 空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？ 同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。 二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2．氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境 师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1 空气导学案新人教版 学习目标： 1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。 2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。 3．会分辨混合物和纯净物（常见物质）， 重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点：通过实验探究空气的组成。 评价设计： 1、通过评价样题检测目标1、2，达标率100%。 2、通过实验探究检测目标3，达标率95%。 学习过程： 一、预习导学 认真阅读课文回答下列问题： 1.生活中你如何证明空气的存在？ 2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。 生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？ 3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。空气的组成按体积计算，大约是：、、、、。 4. 你能识别本节内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。 5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？ 二、学习研讨： ㈠证明空气的存在 讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试） 实验探究1：证明空气的存在 获取结论： ㈡认识空气的成分 【实验探究2】空气的成分 学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。 做出结论：空气中含有、、和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 ㈢空气中氧气含量的测定 实验探究：空气中氧气体积含量的测定 （1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。 实验现象：___________________________________ （3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________
空气是由什么组成的 课后作业 1.化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。其中研究空气成分的科学家是（） A.拉瓦锡 B.侯德榜 C.门捷列夫 D.道尔顿 2.空气中含量较多且能用于食品包装的气体是（） A.氮气 B.二氧化碳 C.氧气 D.稀有气体 3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠。这说明空气中有（） A.氮气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氧气 4．如图为空气成分示意图（按体积计算），其中“c”代表的是（） A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体 5.空气是一种宝贵的自然资源，从分离空气的成分中不能得到的气体是（） A．用作医疗急救的氧气B．用作霓虹灯中填充气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气 6.如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（） A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水 C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大 7.生活中下列各物质属于纯净物的是（） A.王老吉凉茶 B.雕牌洗涤剂 C.娃哈哈纯净水 D.山西老陈醋 8．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）
A.此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B.此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧 C.该实验中的红磷还可以用硫来代替 D.若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的 9.下列物质中，属于纯净物的是（） A.氧气 B.糖水 C.食醋 D.大理石 10.根据空气的成分填空。 （1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有______。 （2）绿色植物在空气中可进行光合作用，说明空气中含有________和_______。 （3）空气可作为制氮肥的原料，说明空气中含有______。 （4）测电笔中有一种气体，通电后发红光，这种气体是______。 11．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。物质分类的方法依据不同的分类标准有不同的结果。根据概念的范围大小，不同类物质间常存在如下三种（如下图）： （1）纯净物和混合物属于上述关系的________关系。 （2）有以下物质：①洁净的空气②人呼出的气体③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥医用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化钾。请用序号填空：属于混合物的有____________，属于纯净物的有____________。 12．如图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答： （1）先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是___________________，冷却后打开弹簧夹，又观察到的实验现象是__________________。由此可得到的结论为___________________。 （2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_______（填名称）。由此实验可推测出该气体具有的一条化学性质是___________。
A组 一、填空题： 1.空气是一种物，它是由、、、、其他气体和杂质组成。其中占体积最大的是气，占空气总体积的 %，其次是气，占空气总体积的 %。组成空气的各种成分，都保持着各自原来的。 2.稀有气体是、、、、等气体的总称，它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有。 4.成年人每min大约吸入氧气8 L，大致需要空气 L，8 L氧气的质量是 g，在这些空气中，氮气约为 L。（氧气在标准状况下的密度是1.429 g/L） 二、选择题： 1.下列关于空气成分的叙述正确的是 A.空气中氮气和氧气的体积比约为1∶4 B.空气的成分按质量计算，氮气占78%，氧气占21% C.空气中含量最多且性质又不活泼的是稀有气体 D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的 2.下列关于氮气的性质和用途，叙述错误的是 A.氮气是无色无味的气体 B.在通常状况下，氮气很难跟其他物质发生化学反应 C.从空气中分离出的氮气，可用于填充白炽灯的灯泡 D.空气中的氮气不能供给呼吸，对人体有害 3.下列关于稀有气体的叙述，错误的是 A.稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体 B.稀有气体在空气中所占的体积约为0.03% C.稀有气体的性质很不活泼，常用作保护气 D.稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光
4.下列物质中属于混合物的是 A.氮气 B.二氧化碳 C.空气 D.氧气 5.近几年，我国北方地区多次出现“沙尘暴天气”，造成“沙尘暴天气”的主要原因是植物被破坏。沙尘暴天气使空气中增加了大量的 A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫 6.用足量的红磷放在一密闭的、充满空气的容器中燃烧，燃烧后温度恢复到原温度，压强保持不变，则容器中剩余的气体体积约为原气体体积的 A.７８% B.７９% C.１００% D.无法判断 7.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 三、简答题： 1、在实验室测定空气里氧气的含量实验中，能否用硫代替红磷？为什么？ 2.有两个集气瓶，分别充满空气和氮气，试用简单的方法加以鉴别。 A组 答案： 一、填空题 1.混合物氮气氧气稀有气体二氧化碳氮 78 氧 21 性质 2.氦、氖、氩、氪、氙、很难 3.氮气、二氧化碳、水蒸气 4.38.1 11.4 29.7
八五〇农场学校中学部教案 教学内容第二单元我们周围的空气课题1 空气（第一课时）课时第一课时 课型新授课授课班级 授课教师日期 教学目标知识与技能: 1、了解空气的主要成分，初步认识混合物和纯净物的概念； 2、理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程 过程与方法: (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；情感态度与价值观: 让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题 教学 重点 理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程教学 难点 理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程教学 方法 启发式实验教学法。 教学用具单孔塞、烧杯、导气管、烧杯、集气瓶、燃烧匙、火柴、弹簧夹、水、红磷、小黑板。 板书设计 第二单元我们周围的空气 课题1空气 一、空气 1.测定空气里氧气的含量 红磷+氧气???→ 点燃五氧化二磷 2.空气的组成 氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质 0.03% 3.混合物和纯净物 评价与反思
时间分配教 师 活 动 教学过程 学生 活动 设计意图 3 40 讲述 板书 提问 讲解 提问 引入新课： 与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的 内容------空气。 讲授新课： 第二单元我们周围的空气 课题1 空气 问题1：空气无色无味，不易觉察，你能设计 一个简单的实验或列举生活实例来说明空气 确定存在吗？ 问题2：以上事实说明空气确定存在，那么空 气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气 体的存在？ 过渡：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气 成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气 组成的故事。 问题3：仿照这个著名实验的原则，设计实验 粗略测定空气中O2的体积分数。 [实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列 问题： 深呼吸。 设计实验并汇 报交流 学生回顾生活 经验和以往的 探究活动，汇报 交流空气中已 知的气体成分 听故事、思考问 题：拉瓦锡在实验 过程中是如何发 现气体减少了1／ 5的? 放松心情，也 暗示着化学 与生活的紧 密联系。 引导学生 探究，激发探 究欲望，激活 学生思维 温故知新，学 会由生活现 象分析推理 出化学知识， 培养学生观 察生活、善于 思考问题的 良好习惯 通过抢答，巩固 旧知，为新知识 的学习奠定基 础。同时活跃课 堂气氛，调动学 生的积极性
课题1 空气 【教学目标】 知识与技能 1.了解空气的主要成分和组成。 2.初步学会鉴别纯净物、混合物。 3.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 4.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 过程与方法 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加 以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 情感、态度与价值观 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 【教学重难点】 重点：1.了解空气的主要成分和组成。 2．学会区分纯净物、混合物。 难点：空气成分的实验及物质的分类 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 【自主探究】 1、空气的成分：最多的成分是，其次是。各物质在空气中所占的体积比为： 78%，21％， 0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。 2、叫混合物，叫纯净物 3、氧气的主要用途、 氮气的主要用途、、、 4、排放到空气中的和对空气造成了污染。 【合作探究】 一、空气是由什么组成的 1、拉瓦锡的实验 （1）.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？ （2）.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？ 2.我们的实验 课本P27实验2-1： 观察演示实验，完成下面表格 实验步骤实验现象实验结论 检查气密性 将燃烧匙中的过量红磷 点燃迅速放入集气瓶中 反应停止，冷却到室温 后打开止水夹 : 请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容： 讨论 (1).写出该反应的文字表达式: （2）．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ （3）．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？
1.测定空气成分实验的化学反应原理： 红磷+氧气五氧化二磷 实验现象：①产生黄色火焰，放出热量，产生大量白烟；②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶内水面上升约1/5。 2.测定空气成分的实验应注意以下几点： （1）装置气密性要良好； （2）为了确保氧气被消耗完，红磷要足量； （3）待集气瓶冷却到室温后打开止水夹进行读数。 3.测定空气成分的实验中，体积往往小于1/5，可能的原因有：（1）红磷的量不够（2）实验装置漏气（3）装置未冷却就打开止水夹。 4.测定空气成分的实验还能说明氮气难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。 5空气的成分按体积计算：氮气（N2)78%、氧气(O2)21%、稀有气 体0.94%、二氧化碳(CO2)0.03%、其他气体和杂质0.03%。 6.氧气(O2)的主要用途是供给呼吸、支持燃烧。 7.通常情况下，氮气（N2)是无色、无味的气体，难溶于水，不能燃烧也 不支持燃烧。 8.氮气（N2)化学性质不活泼，可以作保护气，如食品包装中充氮气防腐。液氮可以创造冷冻环境：如医疗上可用液氮冷冻麻醉条。 9.稀有气体包括氦气(He)、氖气(Ne) 、氩气(Ar) 、氪气(Kr) 、氙气(Xe)和 氡气(Rn)，是混合物 10.稀有气体化学性质不活泼，可作保护气。通电时发出不同颜色的光， 可制成电光源，如氙气灯、霓虹灯等；氦气可制造低温环境。 11.两种或两种以上的物质混合而成的物质叫混合物， 由一种物质组成的叫纯净物。 在理解混合物和纯净物的概念时应注意以下几点： （1）混合物中各成分保持着它们各自的性质。 （2）混合物没有固定的组成，没有固定的性质。纯净物有固定的组成，可以用化学符号表示，如氮气（N2），氧气(O2)二氧化碳(CO2)。 12.目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫（SO2）、一氧 化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、可吸入颗粒物和臭氧（O3）等。等级 越大质量越差。
第二单元空气（第一课时）
2、我们的实验：现象： (1)红磷燃烧，发出黄色火焰， 放出热量，产生大量白烟。 (2)冷却后打开止水夹，烧杯 中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5. 结论： 红磷+氧气-五氧化二磷氧气约占集气瓶总体积的1/5. 实验反思： (1 )集气瓶底为什么放少量水？ (2)为什么要等集气瓶冷却后再打开弹簧夹？ (3)在实验中如果进入水的体 积小于集气瓶总体积的1/5.会 是什么原因？ (4)瓶内剩余气体具有什么性 质？ 3、空气成分 氮气78% 氧气21% 稀有气体0.94%, 二氧化碳0.03%, 其他气体和杂质0.03% 4、混合物和纯净物 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。 举例： 空气，海水，矿泉水，河水；特点：各种成分保持它们各自的性质。 纯净物：只由一种物质组成。举例：氧气，氮气，二氧化碳；特点：可以用化学付号表示。 三、知识巩固演示[实验2-1] 教师提问：你们看到了 什么现象？ 教师引导学生 就实验，提出思考题 点评学生的回答，综合 展示正确的答案。 展示空气成分 空气中含有多种物质， 像空气这样的物质引出 混合物概念。 PPT展示 回答课本习题 学生回答 学生思考 得出结论 学生思考， 回答问题 阅读教材，说出空 气成分 学生举例
第二单元空气（第二课时）
性质：无色无味，化学性质很不活泼。 用途：保护气、电光源、激光技术、氦制造低温环境、氙用于医疗麻醉。 指导学生观看图片，讨论造成大气污染的原因。 ［板书］ 三、保护空气 讨论： 1. 在你身边发生过那些污染空 气的现象？ 2. 大气污染会造成哪些危害？ 3. 为了保护人类赖以生存的空 气，你能做些什么？ ［板书］ 1. 污染物：一氧化碳、 二氧化硫、二氧化氮、 可吸入颗粒物； 2. 来源： ①工业；②生活； ③交通；④农业； 3. 危害： 影响健康，影响农业，酸雨， 温室效应，臭氧空洞。 4. 防治方法： 加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。 三、知识巩固 四、课堂小结 五、布置作业PPT展示图片 教师引导 教师引导评价 回答课本习题 记本节课知识点； 练习册中的相关题 讨论与交流 讨论与交流 举例分析 学生总结本节内容及 收获或质疑。
课题1 空气 课时1 一、选择题： 1．近年来汽车轮胎中常以空气中含量最多的气体作为填充气，这种气体是（） A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体 2．如图是某同学设计的验证氧气约占空气总体积1/5的实验装置图。下列 操作过程对实验结果的影响说法正确的是（） A．弹簧夹没夹紧会导致实验结果偏大 B．燃烧匙内盛放过量的红磷会导致实验结果偏大 C．没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果偏大 D．点燃红磷伸入瓶中时,没有立即塞紧瓶塞导致实验结果偏小 3．打捞韩国“岁月号”沉船是在水下作业，潜水员需要呼吸富氧空气。则富氧空气中氧气的含量要高于普通空气中氧气的含量，富氧空气中氧气与其他气体的体积比可以是（） A．1 : 2 B．1 : 5 C．1 : 4 D．21 : 79 4．“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想，其中含有70%的氮气、20%以上的氧气、还有二氧化碳等。下列说法正确的是（） A．“人造空气”比空气中的氮气含量高 B．燃着的蜡烛在“人造空气”中会熄灭 C．可以利用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D．“人造空气”若只含有氧气会更有益于人体的健康 5．下列气体中，属于纯净物的是（） A．洁净的空气B．汽车的尾气C．水蒸气D．香烟的烟气 二、填空简答题： 1．空气的成分按计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。 2．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图I）进行了大胆改进，设计图（Ⅱ）（选用容积为45mL的18×180mm的试管作反应容器）实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析下面图I、图Ⅱ实验,回答下列有关问题： （1）指出实验中A、B仪器的名称：A ；B 。 （2）图I实验中发生反应的文字表达式为。 （3）图Ⅱ实验的操作步骤如下： ①点燃酒精灯。 ②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。 ③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再用弹簧夹夹紧橡皮管。 ④读取注射器活塞的数据。 你认为正确的实验操作顺序是（填序号）。 （4）图Ⅱ实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为 mL刻度处才停止。（5）对照图I实验，你认为图Ⅱ实验有何优点? （回答一点即可）
课题1空气 教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。 学情分析 空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。 重点难点 重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点通过实验探究空气的组成。 教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法
教学过程第一学时 一空气是由什么组成的 思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。 法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。 【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。 例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄
课题1 空气 【课前预习】 1、空气的成分按体积分数计算：氮气约占，氧气约占，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。 2、空气组成的测定：①最早得出空气由氮气和氧气组成的科学家是；②在空气中氧气含量测定的实验中，看到的现象是，打开弹簧夹后，，由此说明 。 3、由混合而成的物质叫混合物，纯净物是。 4、氧气的用途是和。 5、空气中的有害气体有、、；防治空气污染的措施有 。 【课堂练习】 1、空气是一种宝贵的资源。下列有关空气各成分的说法正确的是（） A.氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧 B. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C. 稀有气体都不能与其他物质发生化学反应 D. 二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 2、下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（） A. 稀有气体没有任何使用价值 B. O2能支持燃烧，可以做燃料 C. CO2是导致酸雨的主要原因 D. N2可作为生成氮肥的原料 3、生活中常见的下列物质属于纯净物的是（） A. 冰水 B. 果汁 C. 碘盐 D. 食醋 4、下列四组物质中，均有一种物质与其他三种所属类别不同，请在下面横线上填写出这种物质的名称。 （1）食醋、加碘盐、酱油、蔗糖 （2）氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体 （3）食盐水、红磷、铁丝、镁条 （1）；（2）；（3）。 【课后巩固】 1、右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。 对该实验认识不正确的是（） A. 红磷的量不足会影响实验结论 B. 装置不漏气是实验成功的重要因素之一 点燃
C. 将红磷改为碳也能得到正确的实验结论(碳+氧气二氧化碳） D. 钟罩内气体压强减小会导致水面上升 2、根据下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将该物质写在题后。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有； （2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均出现白色固体物质，说明空气中含有； （3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有； （4）空气是制造氮肥的重要原料，说明空气中含有。 3、某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验后，知道了五氧化二磷不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进： 在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，如图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题： （1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mL。 （2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。写出该反应的文字表达式。 （3）上述方法只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出一种即可）。
《空气》 一.选择题： 1.下列关于空气的说法错误的是（） A.空气是一种重要的自然资源 B.空气主要由氮气和氧气两种气体组成 C.空气不是单一的一种物质，而是由多种物质组成的一种混合物 D.从远古到现在，空气中各种成分的含量一直没有变 2.下列气体排放到空气中，不会造成空气污染的是（） A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.二氧化氮 D.一氧化碳 3.下列不是描述物质的物理性质的是（） A.颜色 B.状态 C.可以燃烧 D.气味 4.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（） A.净化后的空气、氧化镁 B.水和冰混合、澄清石灰水 C.生锈的铁钉、高锰酸钾充分加热后的剩余固体 D.锰酸钾、液氮 5.绿色食品是指（） A.绿色有营养的食品 B.有叶绿素的营养食品 C.安全无公害的营养食品 D.经济附加值高的营养食品 6.电工师傅使用的“验电笔”中常充入“种气体，此气体通电时发红光，它是（） A.氖气 B.氮气 C.氧气 D.空气 二.填空题： 1.澄清的石灰水露置于空气中会逐渐变浑浊，这说明空气中含少量的_______； 盛冰水的杯子,放在常温下的空气中外壁会潮湿,这说明空气中含有_______； 钢铁在潮湿的空气中长期放置会生锈，这是因为空气中含有____________； 红磷燃烧所消耗的气体是空气中的____________。 2.某容器中的空气，经测定已知含氮气10L，由此可推测该容器中含空气的体积是_____________。 3.列举生活中常见的混合物，试说出它们是由那些物质组成的。 （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 三.问答题： 1.田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷，你认为运动员起跑的依据是什么？记录员按表的依据是什么？为什么呢？
第2单元我们周围的空气 课题1 空气 教学目标 1、了解空气的主要成分及各成分的用途； 2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物； ３、通过共同设计探究空气中氧气的体积分数，培养自主探究精神,体验探究乐趣。 4、让学生体会化学与生活的密切联系，学会从生活中发现值得探究的问题。 重点与难点 学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数。 一、引入 师:描述一段身边美丽的自然环境,蓝天、白云、溪水、绿树、阳光,引出我们时刻离不开的空气。 二、新课讲解 1、创设情境,引入课题? 请大家做个深呼吸,你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?（板书课题) 2、讨论发言： 能够说明空气确实存在的实验或实例。(学生互相评价。） 3、生:阅读课文,回答 （1）课本介绍了哪一位化学家？他有哪些贡献？ （２）拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？ 4、介绍:反应的文字表达式(2个） 5、生:阅读实验2 –1，问题: （1)、有关仪器的名称； (2）、集气瓶中有物质吗? 6、教师:演示实验2-1 学生：完成实验报告册的填写。 7、学生：思考问题: 根据拉瓦锡的研究结果,氧气约占１／5，而我们在实验中,为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ （分组讨论、交流结果) 水面上升不满１／5的原因有： ①、装置漏气; ②、红磷不足； ③、当氧气含量低时,红磷不能继续燃烧。 ④、没有等到集气瓶冷却，就打开弹簧夹。 ８、学生：阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分,形成反应的文字表达式、化学符号。 找出混合物、纯净物的概念。（板书）? 9、练习
第二单元课题1空气测试题 姓名：班级：得分： 一、选择题（每小题只有一个答案是正确的） 1．空气中氧气的体积分数约是（）。 A．28％B．21％C．0.94％D．0.03％ 2．空气中含量最多的气体是（）。 A．氧气B．二氧化碳 C．氮气D．稀有气体 3．首先提出“空气是由氮气和氧气组成”的科学家是（）。 A．瑞典的舍勒B．法国的拉瓦锡 C．中国的祖冲之D．英国的普利斯特里 4．下列物质中，不会对空气造成污染的是（）。 A．二氧化碳气体B．二氧化硫气体 C．一氧化碳气体D．二氧化氮气体 5．下列选项中，不会造成空气污染的是（）。 A．燃放鞭炮B．汽车排放出的尾气 C．北方冬天烧煤取暖D．动植物的呼吸 6．下列关于空气的叙述中，不正确的是（）。 A．无色的气体一定就是空气 B．空气的成分是比较固定的 C．空气并不是单一的物质，而是由多种物质组成的 D．一般来说，纯净的空气是无色的 7．下列物质中，能造成空气污染的是（）。 ①氧气，②水蒸气，③粉尘，④二氧化硫，⑤氮气，⑥二氧化氮， ⑦一氧化碳，⑧二氧化碳。 A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧ C．①②⑤⑧D．③④⑥⑦ 8．对于红磷的燃烧实验，下列描述不正确的是（）。 A．燃烧时会发出大量的热B．产生浓厚的白烟 C．发出红色的火焰D．经过点燃才能燃烧 二、选择题（每小题有1～2个正确答案） 1．通过实验的方法，制得并发现了氧气的科学家是（）。 A．法国的拉瓦锡B．英国的普利斯特里 C．瑞典的舍勒D．瑞典的诺贝尔 2．下列气体中，不属于稀有气体的是（）。 A．氦气B．氢气C．氖气D．二氧化硫 三、填空题 1．空气的成分，按体积分数计算，大约是氧气占________，氮气占________，稀有气体占__________，二氧化碳占__________，其他气体和杂质占_________。所以说空气的成分以__________为主。________约占空气体积的1/5，__________约占空气体积的4/5。 2．排放到空气中的有害物质，大致可分为________和________两大类。从世界范围内看，排放到空气中的气体污染物较多的是_______、________、_______等，这些气体主要来自矿物燃料_________的燃烧和工厂的_________。 四、简答题 1．为了改善本地区的空气质量，请提出两条合理化的建议： （1）________________________________________；
课题1 空气（第二课时） 教学目标： （一）知识与技能 1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 3、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。 4、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点： 1、空气组成物质的性质和用途。 2、介绍空气污染危害的严重性，以便增强学生的环保意识。 教学方法： 提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、激发兴趣。 课时安排： 1课时 第二课时：空气是一种宝贵的资源。 教学过程： 第二课时 教学过程 [引言]空气是一种宝贵的资源，今天我们就来继续学习空气的有关知识。 （板书）二、空气是一种宝贵的资源 1．氧气 [设问]你知道氧气有哪些用途吗？ 为什么曾把氧气叫做“养气”？ 氧气的用途： ⑴供给呼吸，如急救病人、登山、潜水、宇航等。 ⑵支持燃烧，如炼钢、气割和气焊、液氧炸药等。 2. 氮气 [教师提问]⑴在上节课的实验中，当红磷熄灭后，水面上升了1/5，说明集气瓶中还有大约4/5的气体，即氮气。那么，这剩余的氮气有什么性质呢？ ⑵假设氮气能够溶于水，那么集气瓶内的水面升到一定的高度后还会继续上升吗？ [学生讨论、交流] ⑴说明剩余的氮气不支持燃烧。 ⑵如果氮气溶于水，那么集气瓶内的水面还会继续升高；而实验结果是水面上升到一定
的高度就不再上升了，这说明了氮气不能溶于水。 [教师展示充氮食品袋，设问]你们知道为什么要在这些食品袋中充入氮气吗？ [学生思考回答]为了防止食品变质；为了防止食品被压碎…… [教师给予评价] [讲解]氮气能够防止食品腐败，是因为氮气的性质不活泼的缘故（或者讲氮气的性质很稳定），象灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属可用氮气作保护气体等，也都是利用了氮气不活泼的性质。 [教师引导学生阅读课本，并归纳氮气的性质和用途] （板书）氮气的性质和用途 性质：⑴一种无色、无味的气体；⑵不易溶于水；⑶很不活泼，不支持燃烧。 用途：⑴重要的化工原料；⑵保护气体；⑶提供低温环境等。 [过渡]空气中除了氧气和氮气外，还有一类重要的气体——稀有气体。接下来我们就来学习稀有气体的有关知识。 （板书）3．稀有气体 [过渡]在空气中，稀有气体的比重虽然不大，但却很重要。 学生概括稀有气体的用途： ⑴保护气体；⑵用作多种电光源；⑶用于激光技术；⑷用作制冷剂；⑸用作医疗上的麻醉剂等。 [过渡]洁净的空气对人们和动植物都是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12~16m3。因此，保护空气是人类共同关注的问题。 （板书）三、保护空气 [讲解]当大量的有害物质进入空气，超出大自然的自我净化能力时就会造成空气污染。 [教师出示讨论题] 1．你了解哪些污染空气的现象？ 2．大气污染会造成哪些危害？ 3．为了保护空气，你应怎样做？ [学生讨论、交流并展示结果] 1．工厂排放的废气；汽车飞机等排放的尾气；沙尘暴；含氟冰箱排出的氟里昂破坏臭氧层等。 2．损害人体健康、影响农作物生长、形成酸雨、导致温室效应等。 3．大量植树造林；种花种草；使用清洁能源；汽车使用乙醇汽油；加大大气检测力度；加大宣传力度，提高人们的环保意识…… [引导学生阅读课本P31—33相关资料，深刻感悟保护空气的重要性] 小结
空气 ───凰村中学崔火炎 一、设计指导思想 以邓小平建设有中国特色的社会主义理论和＂三个代表＂重要思想及新时期党和国家领导人有关教育问题谈话精神为指导，大力推行教育改革，大力推行素质教育，为教育事业的全面发展和中华民族的伟大复兴，培养更多优秀的人才． 二、教材分析 学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础．本课题包含了三部分，即＂空气是由什么组成的＂、＂空气是一种宝贵的资源＂、＂保护空气＂．这三、部分内容相互密切联系，并逐步深入． 空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等） 四、学情分析 我班学生基础知识比较薄弱，观察、分析、归纳能力较
一般，对理论知识的理解和掌握有一定的难度．在教学过程中，需要有意识地强化学生的基础知识和基本技能，通过多种形式培养学生的各种能力，加深对抽象理论知识的理解 五、学习目的： 1、了解空气的重要成分。 2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3、初步认识纯净物、混合物的概念。 4、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自 然源，培养关注环境、热爱自然的情感。 5、初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃烧＂测定空 气的含量，有意识引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 六、教学重、难点： 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。七、教学方法： 探究式学习法 八、教具准备： 集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪、幻灯片等。 九、教学过程 (一)、提出问题 【投影】With out life leave the air!
师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸入了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它？看到了它吗？哦，没有。那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。 【提问】空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ (组织学生讨论，然后教师提问。) 生1：把一个空的集瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。 生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。 生3：用打气筒给车胎打气…… 生4：夏天电风扇转动，一阵风扑面而来，说明空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？ 【提问】以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？ (组织学生讨论，然后教师总结) 生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧＂实验说明了空气中含有氧气。 生2：第二单元中通过对吸入气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。
第二单元我们周围的空气 课题1 空气 一、学习目标： 1、了解空气成分及各成分的用途,初步认识纯净物和混合物。 2、设计、探究空气中O2的体积分数 3、了解空气的污染与保护措施 二、自主预习方案 （一）知识回顾 1、联系小学科学与生物、地理及日常生活知识，你一定知道空气中可能有哪些物质吗？试举例说明。 2、用化学符号表示 （1）水（2）二氧化碳（3）氧气（4）氮气 （二）预习尝试 请同学们在认真阅读教材26-31页的基础上，完成下列测试，相信您一定能独立完成！ 1、法国化学家用的方法研究空气的成分，得出空气是由和组成，其中氧气约占空气总体积的； 2、空气的组成成分 空气成分按体积分数计算,大约是:氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。 3、物质可分为纯净物与混合物；叫纯净物； 混合物由。 三、课堂导学方案 （一）自主学习 请同学们先独立完成下列问题，相信您是个善于思考的好学生！来，试一试！ 1、（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有； （2）石灰水长期露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有； （3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。 2、两位学生对着桌上一只空玻璃杯讨论，小红同学说：“玻璃杯内没有任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验向他们证明你的观点。 3、在实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，请相互交流讨论：该实验从另一个侧面说明氮气具有 什么性质？您能设计一个简单的实验来验证您的推理吗？氮气的这条性质，说明氮气具有哪些重要的用途？ 4、在你身边发生过哪些空气污染的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做什么？ （二）合作交流、质疑补尝 请将您的学习成果与同学们共享！相信您一定能有所收获！ 考点1：空气的主要成分及用途 【例题1】(2014云南)下列说法不正确 ．．．的是( ) A. 空气的主要成分是氮气和氧气 B. 氧气可用于医疗急救 C. 食品包装中充入氮气以防腐 D. 新鲜空气中不含二氧化碳 【课堂练习】试一试！相信自己一定能成功！ 1．（2015?聊城）空气是一种宝贵的自然资源，分离液态空气不能得到的气体是（）A．氧气B．稀有气体C．氮气D．氢气 2．（2015?益阳）空气中能供给动植物呼吸的气体是（）
第二单元我们周围的空气 课题1 空气（1.5课时） 教材分析 从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。 学情分析 化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。 教学目标 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观：
（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）养成关注环境、热爱自然的情感。 （4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点 教学重点 1、初步区分混合物和纯净物 2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源 教学难点 熟练区分混合物和纯净物 教学过程
第二单元课题 1《空气》同步练习 1 一、选择题 1.地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产和生活中的下列活动对环境造成污染的是 ①工业“三废”未经处理直接排放②植树造林，加大绿化面积 ③随意丢弃废旧电池和塑料制品垃圾④生活污水的任意排放 ⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止酸雨的形成 A.③④⑤ B.②④⑤ C.①②⑤ D.①③④ 2.下表是某城市空气质量每周公报的部分内容，对表中三个空气质量标准不会产生影响的是 A.焚烧垃圾 B.使用含磷洗衣粉 C.汽车排放的尾气 D.用煤和石油作为燃料 3.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 4.空气的成分是：①氧气②氮气③稀有气体④二氧化碳及其他气体杂质。按体积分数由大到小的顺序排列正确的是 A.①②③④ B.②①③④ C.①②④③ D.②①④③ 5.下列关于空气的说法中，正确的是 A.空气中还有很多物质，其中只有氧气是有用的，其他是有害的
B.空气中只有氧气能提供呼吸，氮气不能供给呼吸，但对人体有害 C.把空气中的其他成分都分离去，只留下氧气，更对人类有利 D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的 6.近年来，很多城市都明令禁止燃放烟花爆竹，其原因是：①浪费资源②容易发生火灾③产生强大噪音，破坏城市安宁④产生大量烟气严重污染空气⑤容易发生炸伤事故，请你按照其重要性的大小，判断排列正确的是 A.②③④⑤ B.②④⑤③① C.④②⑤③① D.⑤②④③① 7.从环境的角度看，下列说法错误的是 A.整顿市容，拆除无轨电车空中的电缆和有轨电车的轨道，改用烧汽油和柴油汽车 B.为了促进生产发展，推广城市居民购买私人汽车，限制自行车的行使 C.控制和减少小型汽车、私人用车和出租车的数量，发展公共交通事业 D.控制和减少燃油汽车的发展，发展电力交通工具和自行车的使用 二、填空题 1.空气成分主要有_________、_________、_________、_________以及其他_________。按各种成分所占的体积分数计算，分别约为_________ %、 _________ %、_________ %、_________ %以及_________ %。 2.稀有气体是_________、_________、_________、_________、_________等气体的总称，它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是_________；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的_________；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有_________。 4.19世纪末，物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气密度，与从含氮物质制得的氮气密度有0.0064 kg/m3的差异，他没有放过这一差异，在化学家拉姆塞的合作下，经过十几年的努力，于1894年发现了空气中的氩气。 下列说法正确的是填序号_________