口语交际：转述
2.尝试转述练习
学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。
教学反思：
成功之处：
口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。
在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。
不足之处：
本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。
四年级下册口语交际教案 教学目标:能够通过具体事例与同学们交流自己身边值得敬佩的人的事迹表 达敬佩之情态度自然大方、语句通顺内容清楚具体。 在表达时有自信心能够认真倾听并积极参加讨论交流。 发现并学习身边值得敬佩的人的身上的高贵品质。 教学重点:引导学生积极主动地讲述自己敬佩的人的故事并发表自己的评价。教学难点:主动交流自己的感受能发现并学习身边值得敬佩的人的身上的高 贵品质。 教学过程: 一、设置悬念,谈话导入 师:同学们你们能准确地读出这些词语吗? 学生回答。 师:你们读得真准确声音响亮。 请你们再读一读、想一想从这些词语中你们读懂了什么? 学生回答。 师:如果你遇到了具有以上品质的人你会怎样做? 学生回答。 师:那么让人又佩服又尊敬的人就是值得我们学习的人。罗丹说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”是的,一个人的身上可能有一种可贵的品质,也可能有好多种,这样的人才是值得我们学习的人,也是值得我们敬佩的人。今天我们就来说说“我敬佩的一个人”。 二、真情交流,拓展思路 请一名同学读读口语交际提示
大家思考:你读懂了哪些要求,有疑问也可以直接提出来。 学生回答。 师:课前老师已经要求大家对你最敬佩的人进行采访了。那么谁来说一说你最敬佩谁？为什么？ 学生回答。 师:听了同学们的发言，看来每个人心中都有自己敬佩的对象。其实生活中值得我们敬佩的人有很多很多。老师今天带来了许多图片和资料请同学们读一读找一找值得我们敬佩的人。(出示课件) 生:他们是奥运冠军每一块奖牌都凝聚着他们的辛劳与汗水他们为祖国赢得了至高无上的荣誉。 生:当然奥运会的成功举办还离不开那些在幕后辛勤工作的奥运志愿者们。 生:“神九飞天”宇航员为我国的航天事业做出了卓越的贡献。 生:这是地震中的两个母亲:警察妈妈还有这个不知道姓名的母亲。地震来临时，她用自己的身体护住自己的孩子，她的这个动作定格在了每一个中国人的心中。 生:地震发生的一刹那年仅九岁的小林浩也被压在了废墟里，但是从废墟中爬出来以后，他并没有离开，而是再次钻进废墟中救助自己的同学。他把两名同学救出了废墟自己也受了伤。他被评为抗震救灾优秀少年也是这次大地震中年龄最小的救人英雄。他的行为感动了全世界。 生:这是我们学校的保安叔叔，他每天尽职尽责地守护着我们的校园。 生:我们的红领巾志愿者放弃了自己的活动时间，处处起带头作用，为我们的同学树立了文明礼貌的榜样。
苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思 俞红 教学目标 1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。 2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。 教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。 教学难点： 能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。 教学时间：一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入激趣 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。 2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样 做呀? 3.指名回答，相机板书：道歉 4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。 小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。 5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样 道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。跟老师 读一次课题。（揭示课题） 点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这 就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、 去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体 验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧 紧吸引学生注意力，以期有好的开始。 学生说说故事中的小熊应该怎 样做。 二、指导看图，明确要求 1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。 2.谁把这段话读给我们听一听？ 3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几幅插图？ 生：3幅。 生：4幅。 （经过老师点拨，明确共3幅图。） 师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？ 师：这个花瓶可能是哪儿来的？ 生：妈妈买的。 生：奶奶买的。 生：朋友送的礼物。 1.学生自读要求，明确有几幅 图。 2.根据老师的提示逐幅图说说 图意。
培养良好的学习习惯（七） 教学目标： 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读 物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法， 培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3、了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。培养学生留心 观察事物的良好习惯。 教学重难点： 帮助学生掌握选择课外读物的方法、读书作记号的方法。 掌握观察动态、静态事物的方法。 教学时间：两课时 第一课时 【教学目标】 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方 法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动 笔墨不读书的良好习惯。 【教学过程】 一、谈话导入 1．同学们，在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？ 2．俗话说得好：良好的习惯使人终身受益。今天我们就一起再来学习几个好习惯。 二、明确读书有选择 1.过渡：选择了合适的书以后我们就可以开始读了，那你知道在读的过程中应该注意什么吗？一起进入活动一。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书有选择） 3．小组代表展示交流，其他组补充。
三、学会读书作记号 1.过渡：读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书做记号） 3．小组代表展示交流，其他组补充。 检测反馈 1.到书店或图书室选择一本适合自己看的书。 2.用学到的读书做记号的方法读一篇文章。 附板书： 培养良好的学习习惯（七） 读书有选择 读书做记号
口语交际：安慰 教学目标 1．让学生懂得在别人遇到不顺心的事时能主动安慰，学会说安慰别人的话；学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 2．联系自己的生活实际，体会关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。 3．通过模拟生活场景、分角色对话，帮助学生提高口语交际能力，感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。 重点难点 1．让学生学会对生活中需要安慰的人进行安慰。 2．通过模拟生活场景、分角色对话，帮助学生提高口语交际能力，感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 人间处处有真情，真情处处暖人心。这节课，让我们来化作爱的使者，学会如何安慰他人，向他人传递爱。 二、交际指导 本次口语交际的话题是“安慰”。 生活中，一个人难免会遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情肯定会好一些。这节课我们就谈一谈如何安慰他人。 1．回顾往事，想一想你遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢？说一说别人是怎样安慰你的？当你受到安慰后有什么变化？ 2.小组评议，互相评价。评价要点有三：能具体有条理地说一说自己感到委屈、伤心或焦虑的事情；能说清别人是如何安慰自己的；能谈谈自己被安慰后的变化。 3.全班交流、倾听、评议。归纳出安慰别人的方法。 三、交际示例 示例一：大家好，我先来说说。在运动会4×100米接力赛中，我摔倒了，我班在这个
项目上没有取得名次。我很是自责，觉得都怪我，要是我没有摔倒就好了。班主任安慰我：“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你呢。”我心情开始变得好起来。 示例二：我的家要搬到另外一个城市，马上就要离开自己的好朋友。我不想搬走，不想离开好朋友们。好朋友小红安慰我：“小丽，我很理解你的心情。可是父母的工作更重要，你随父母去吧，假期我去找你玩。”我听后感到很温暖。 示例三：出去玩的时候，我不小心把手表弄丢了，这块手表是妈妈送我的生日礼物。我特别喜欢这块表，丢了我感到好心疼！我的同桌小强说：“你不用着急。回去告诉妈妈，妈妈不会责怪你的，如果非常喜欢，可以让妈妈再给你买一块，以后玩的时候要小心地保护好它。”我听了不再那么难受了。 示例四：我丢了订杂志的20元钱，王老师说：“你不用着急。我已经帮你先垫付了订杂志的钱。我还打了电话给你的爸爸，他不会责骂你的。”听后我不再那么担心了。 示例五：我想来总结一下如何安慰他人：①要了解对方烦心的是什么，然后再想出不需要为此烦心的理由，以此来劝对方。②开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。③安慰时要真心实意。
口语交际 我说你做 教材解析 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 教学目标 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起 第一单元35
立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版小学语文四年级上册第一单元教案 1 卢沟桥的狮子 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） 二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。 2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑， 5、认识歇后语 出示：“卢沟桥的狮子——数不清” （1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保） 四、朗读课文
语文园地二 第二课时口语交际 我看到了…… 一、教材分析 本课选自人教版小学语文四年级上册《语文园地二》的口语交际。本组教材都是围绕“观察与发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。要求学生在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习观察方法。《语文园地二》中还安排了与主题相关的一系列语文活动，并有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养很有意义。口语交际趣味性较强，教材提供了3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 二、学情分析 刚刚升入四年级的学生已具备一定的观察能力，对事物有观察的兴趣。能较清楚明白地讲述自己所看到的，并能简单说出自己的感受和想法。但这个年龄段的学生观察事物的角度比较单一，不能全方面、多角度、细致地观察事物，感知事物。语言表达不够具体，生动。因此在课上应该对观察的方法进行指导，并通过小组交流的指导启发学生乐说、会说，在互动交流中提高表达能力。 三、教学目标 1.指导学生通过对图画多次观察，总结观察的方法。 2.引导学生互动交流，学会将观察的过程和观察到的内容按一定的顺序表达清楚、具体。使学生体验到观察带来的乐趣，并培养小组团结协作的精神。 3.引导学生认真倾听他人发言，有不理解的地方，积极向人请教，养成良好的交际习惯。 四、教学重点： 引导学生学会将观察的过程和观察到的内容按一定的顺序表达清楚、具体。 五、教学难点： 培养学生认真倾听他人发言，积极提出自己的看法和问题，在互动交流中完善表达。 六、教学准备： 1.教学辅助课件、ipad等。 2.给学生分组（4人一小组，8人一大组）。 七、教学过程： （一）学习我的发现，导入观察 1.回顾内容，导入观察。
最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 1 口语交际：《请你帮个忙》 课题 请你帮个忙 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学 重点 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 教学 难点 能大致说清楚要求。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求。 同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故 事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小 公鸡。连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇 到过哪些困难，是怎么解决的？ 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体 验，激情导入，使学生 兴趣浓厚地投入到口 语交际的学习中。】 新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。 1.创设情境。 请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。 小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚， 其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。 【设计意图：关注学生 在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次 学习的重点。】
最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计 2 （板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。 （课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说: 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！ （板书： 用上礼貌用语） 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困 难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。 三、实践活动。 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。 同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！ ①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 ②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 ③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。…… 【设计意图：不仅要关注提请求人的语言， 还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的 原因。】 【设计意图：实践活动是学生喜闻乐见的事， 通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】
四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标： 知识与能力： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段；《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法： 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观： 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/f81302304.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/f81302304.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料
口语交际：自我介绍 ?教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 ?教学重难点 对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 ?教学策略 首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示： 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。
（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台《我是小歌手》节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。 2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。 3.示例： 大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。 4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。 5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。 6.评一评谁的收获大、感受深。
一年级口语交际教案 我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放
四年级数学第一单元备课 大数的认识 城南镇中心学校 贾素清 联系电话：5163741
起止页码：19——34页 教学目标： 1、知道数产生的历史，认识自然数。 2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。 3、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 4、能对照数位顺序表，读出亿以上的数。 5、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。 6、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。 教学重点、难点：1、了解数的产生和发展；自然数的概念。 2、掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 教材内容及编排特点： 本单元是在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近
似数，会用“四舍五入”法取近似数。认识常用的计算工具，用计算器计算，进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。 教材在编写上具有以下特点： 1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。根据学生的年龄特点，教材注意更多地选取与现实生活密切联系的素材，让学生感受大数，产生学习的需要。教材结合教学内容，为学生提供具体数据，这些真实的数据一方面让学生体会到这些大数目能准确表达信息，在日常生活中具有广泛应用；另一方面能增强学生对大数的认识，引导学生关注我们的社会和生活，使学生的学习内容更加丰富、活泼。教学时，教师也可以鼓励学生自己收集报纸、杂志、网络上的大数，充实学习内容，增强对大数的感受。 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 把认识整亿的数和用“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。认识整亿的数教材着重引导学生把已有的认数经验迁移过来，帮助学生通过推理认识亿级的记数单位，并结合记数单位学习读数和写数。在认识整亿的数时，及时安排数位顺序表，一方面便于学生整体探索相邻数位之间的十进关系，了解十进制记数法，另一方面便于学生系统整理整数的数级、数位名称和顺序、记数单位，建立合理的有关整数认识的认知结构。
统编教材语文一年级上册 口语交际：我说你做（总1课时）【文本解读】 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 【学情分析】 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 【学习目标】 1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 【学习重点】 大声说，让别人听得见 【学习难点】 注意听别人说话 【学习准备】 老师：多媒体课件 【学习过程预设】 板块一：游戏导入 1.出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。 2.让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 板块二：大家一起“做游戏” 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学
生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）看课本插图，辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时强调“听”与“说”的要求。 （2）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（3）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 4.师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 【板书设计】
小学一年级语文教案——口语交际:有礼貌 教案 一.教学目标 1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌 2观察人物表情,语言对话,展开合理想象 3学习观察图画内容,培养观察能力. 二.教学重.难点 通过说一说.想一想.培养学生的表达能力. 三.教学课时 一课时 四.教学过程 一.初步看图,了解图上的大体意思 图上的小朋友怎么样? (图上的小朋友讲文明,懂礼貌) 二.逐个看图,回答问题 1.看第一幅图 (1)说说图上有谁,他们在干什么? (早上,一位老爷爷在街心公园打太极拳,小明看见了,忙向老爷爷打招呼) (2)小明说什么?老爷爷怎么样? (小明说:"张爷爷早!"张爷爷连忙回答说:"小明早!") 2.看第二幅图
(1)图上有谁和谁?他们之间发生了什么事? (2)小明怎么说?小哥哥又怎么说? (小明说:"我把球踢到您身上了,对不起."小哥哥说:"没关系.") 3.看第三幅图 (1)什么时候小明和谁在干什么? (2)小明怎么说,小红又怎么说? (小明拿着小红借给他的乒乓球拍说:"谢谢你!"小红说:"不用谢") 4.看第四幅图 (1)小明和谁一起干什么? (放学回家,小明到了家门口.) (2)小明对同学说什么? (小明说:"再见!"小文也说:"再见!") 三.把四幅图连起来说.(用上礼貌语言) 1.先自由说,后说给同桌听 2.指名说图 四.读礼貌用语 老师板书: "您早""对不起""没关系""谢谢""不用谢""再见" 五.进行礼貌表演活动 1.每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________. 2.得到了别人的帮助,我们要说
_________________________________. 3.不小心弄脏了别人的衣服,我们要说_____________________________. 4.上课了,老师走到讲台,我们要说___________________________. 六.作业 在生活中,用礼貌用语,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.
第一单元大数的认识 单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 第1单元大数的认识 单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。第一课时亿以内数的认识（例1） 教学目标：1.使学生知道生活中有比万大的数 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具准备图片和计数器 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口：13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知
口语交际《我说你做》教案 教学目标： 1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。 2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。 3.培养学生语言表达能力和与他人合作的意识, 感受游戏的快乐。 教学重难点：设计指令，清楚地表达。教学准备：奖励物品、PPT 课时：一课时 教学过程： 一、情境导入。 1.教师带学生做“我说你做”的游戏。 2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏”。 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基 础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。
指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （ 2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。 （2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 三、师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 要求：1.大声说。 2.注意听。 在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真 切切地体会“听清”“说清”的重要性。
朋友相处的秘诀 1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。 2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。 3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。 一、谈话导入,激发兴趣。 1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……) 2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……) 3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。 二、分组讨论,各抒己见。 1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢? 小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。 出示“温馨提示”。 (1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。 (2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。 (3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。 (4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。 2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。 预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。 (2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。 (3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。 3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号……) 4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢? 我们来看这个例子: 出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。 师生共同总结方法: 第一步:先分别记录同学的观点。 第二步:把相同或相近的观点整合在一起。 第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。 小组尝试来做,教师巡视指导。 三、小组汇报,师生评价。 小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。 根据要求,师生评价。 要求: 1.仪态大方,文明礼貌。
小学一年级语文教案——口语交际的训练 教案 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。 一、利用资源，挖掘口语交际的素材。 一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经
验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。 二、激励评价，激起口语交际的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是“激励”。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对