【摘要】数学课堂教学实现现代化是社会发展的要求，其内容包括设备、手段和技术等方面。对以电脑、网络等数字技术在数学课堂教学中的应用研究，有利于推动新的数学课堂教学模式的形成与发展；提出以推进素质教育为目标，科学地整合现代教育技术及数字资源与数学课堂教学的策略，在内容、手段、技术与观念上实现传统与现代的有机统一。【关键词】现代数字技术；数学课堂教学；整合；素质教育
随着现代电子技术的迅猛发展，数字资源在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet 与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源和先进的技术手段，很大程度上提高了课堂教学的效益。笔者就数学课堂教学应用数字资源谈了自己的看法。
一、高中数学课堂常用的数字技术
(1)以音像资料、成品课件等为主要内容的数字资源。如教学用资料光盘、商业运营的课件等。
(2)以多媒体手段提高动态及平面显示作用的软件。常用的如POWERPOINT、AUTHORWARE、FLAS、几何画板等。
(3)以网络为主要媒介的数字资源共享系统。就数学而言，经GOOGLE搜索目前全国就中学数学教网站约有760,000项，数学片段性资料更不计其数。
(4)提供开放性平台或软件，加强资源共享与计论.frontpage/bbs 电子白板等。
二、数学课堂教学的实例
(1)运用现代多媒体技术的课堂教学实录
实例1：《椭圆及其标准方程》
教学目的
1．学生理解掌握椭圆的定义、标准方程及其推导过程，掌握求曲线方程的方法。
2．帮助学生树立运动变化的观点，培养学生的探索发现能力。
教学重点和难点
重点是对椭圆的定义的理解和对其标准方程的记忆；难点是推导椭圆标准方程。
教学媒体：多媒体、自制教具
教学过程
一、新课引入
请同学们阅读投影文字（文字为激光式单个逐一并伴声音出现，创设良好教学情境）
1997年初,中国科学院紫金山天文台发布了一条消息，从1997年2月中旬起,海尔·波普彗星将逐渐接近地球，过4月以后,又将渐渐离去,并预测3000年后,它还将光临地球上空.1997年2月至3月间,许多人目睹了这一天文现象。
天文学家是如何计算出彗星出现的准确时间呢？原来，海尔·波普彗星运行的轨道是一个椭圆，通过观察它运行中的一些有关数据，可以推算出它的运行轨道的方程，从而算出它运行周期及轨道的的周长。
说明椭圆在天文学和实际生产生活实践中的广泛应用，指出研究椭圆的重要性和必要性，从而导入本节课的主题。
二、讲授新课
1．椭圆的定义
请一名同学利用教具（木板上固定两个点，用一定长的绳子相连，绳长大于两定点间的距离）作出椭圆，并引导学生观察作图过程中未变的量――绳长，形成的轨迹――椭圆。
利用多媒体演示椭圆轨迹形成过程：
要求学生记录+、、的数值（记五组），指导学生分析数据并回答屏幕上的两个问题。
由学生得出：动点是在“到两定点距离之和等于定值”这一条件下运动的，形成的轨迹是椭圆。
提出此时定值与的大小关系如何？为什么？学生得出：定值大于，原因是三角形中两边之和大于第三边。
让学生根据以上的实践、现代科技的验证和讨论，总结得出椭圆的定义。
板书：平面内与两个定点的距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两个焦点的距离叫做椭圆的焦距。
对椭圆的定义作简单说明：椭圆上的点到两定点的距离之和为定值。
2．椭圆标准方程的推导
先请同学们回顾一下求曲线方程的步骤什么？
学生回答后，电脑给出标准答案。
曲线方程的步骤
１.建立坐标系并设动点坐标;
２.寻找动点满足的几何条件;
３.把几何条件坐标化(列出方程）;
４.化简得方程;
５.证明以化简后的方程的解为坐标的点都是在曲线上.
提出问题：要推导椭圆的方程应如何建立直角坐标系呢？
让学生在草稿纸上作图。用几何画板演示几种作法并评价学生的各种作法，选出最优方案。板书：（过程中注意说明引入）
1）建系：以F1、F2所在的直线为x轴，线段F1F2的中点为原点建立直角坐标系，并设椭圆上任意一点M（x,y）,设两定点坐标F1(－c,0)、F2(c,0)
2)则M满足：∣MF1∣+∣MF2∣=2a
3）坐标化即：+=2a
4)化简：
移项=2a－
两边平方
即
两边平方
整理得
由定义知，2a>2c,即a>c,所以a2－c2>0
令a2－c2=b2,其中b>0，代入上式，得
b2x2+ a2y2= a2 b2
两边同除以a2 b2,得
指出这就是椭圆的标准方程，
对推导过程说明⑴b的引入，并强调a2－c2=b2 ,；⑵若建立焦点在轴上，推导出来的方程如何，指出也为椭圆的标准方程；⑶对具体椭圆方程，如何判断a2, b2，如何判断焦点在何坐标轴。
指出：若焦点在y轴上，所得标准方程为
三、例题
例1. 写出适合下列条件的椭圆的标准方程。
（1）个焦点坐标分别是(-4,0)、（4，0），椭圆上一点P到两焦点的距离
之和等于10；
(2)两个焦点坐标分别是（0，－2）和（0,2）且过（,）
板书解答过程
解：（1）因为椭圆的焦点在x轴上，所以设它的标准方程为
所以所求椭圆标准方程为
（2）因为椭圆的焦点在y轴上，所以设它的标准方程为
由椭圆的定义知，
＋
又
所以所求标准方程为
引导学生思考：
可设所求方程，后将两点坐标代入可求出a，从而求出椭圆方程。
解题回顾：题（１）根据定义求。追问将焦点改为(0,-4)、（0，4）其结果如何；
题（２）由学生的思考与练习，总结有两种求法：其一由定义求出长轴与短轴长，根据条件写出方程；其二是由已知焦距，求出长轴与短轴的关系，设出椭圆方程，由点在椭圆上的条件，用待定系数的办法得出方程。
课堂练习：
1．写出适合下列条件的椭圆的标准方程：
⑴a=4,b=1,焦点在x轴上;
⑵a=4,c=,焦点在y轴上
追问：若焦点在x轴上，方程是多少
2．填充：如果椭圆上一点P到焦点F1距离为6，则点P到
焦点F2距离是.
口头提问：焦点在何轴，坐标是多少。
思考题：平面内两个定点间的距离为８，写出到这两个定点的距离之和为１０的点的轨迹方程。
简要说明：这是一道开放性题目，同学们可尝试建立不同坐标系，推导出不同方程，但最简洁、最美丽的仍是标准方程。
四、总结．
（1）椭圆定义及其标准方程。
（2）如何求椭圆的标准方程。
（3）能力方面：巩固了求曲线方程的方法，用变化的观点研究问题
五、作业．
针对实例1运用现代教育手段的初步设想及课后自我评价：一是通过多媒体手段(声音、闪烁及椭圆实例展示)创设情境；二是运用几何画板动态展现椭圆形成过程，并附有数据变化情况，使学生加深对椭圆定义的理解；三是POWERPOINT展示坐标系、题目及部分题目的答案，加大课堂容量。授课后进行反思认为成功的几点在于利用现代教育技术手段营造探究氛围，培养学生的兴趣，攻克学习难点，充分考虑现代手段与传统媒体的结合，电脑展示与板书的并用，考虑学生的思维水平，并利用电脑技术引导学生进行发散性思维，较好地调动
了学生学习的积极性，提高了教学的效益，圆满地完成了教学任务。不足之处，在突破难点的过程中，以学生画图及电脑演示得出结论，出示已经有的几种坐标情况，没有能充分引导学生去深入探究，而是急于完成教学任务。因此从应试教育角度来看这不失为一节较好课，但是从应用现代教育技术手段培养学生动手、探究能力方面还有欠缺。
实例2：数字手段在教学中的应用片段。
我们在学习函数（）的图像时，为了帮助学生真正理解它与函数的图像间的关系，我们可以用“Flash、Powerpoint”等教学软件制作的数学课件，动画效果显著，能够通过动画清晰、充分地体现由函数的图像经过相位变换、振幅变换和周期变换三个步骤而得到函数的图像，从而加深了学生对图像变换过程的理解。
如：（一）原函数的图像
（因平台的原因不能将图形提供）
（二）振幅变换
函数的图像变化到函数的图像
和函数的图像的过程。
（因平台的原因不能将图形提供）
（二）周期变换
函数的图像变换到函数的图像
和函数的图像的过程。
（因平台的原因不能将图形提供）
（三）相位变换
函数的图像变换到函数的图像
和函数图像的过程。
（因平台的原因不能将图形提供）
通过动画演示，同学们更能直观的理解题意，发现两函数与（）图象关系，从而加深了学生对数学知识内在联系的认识，使学生思路开阔，思维敏捷，进一步理解数学问题的本质。以上片断在利用现代媒体上课时经常应用，学生的反响很好，特别是电脑的计算，作图及体现作图的过程学生非常感兴趣，对知识的认识有了进一步的加深。
(3)可供参考的教学网站或主页
http://202.107.232.248/jys01/ https://www.doczj.com/doc/f79458738.html,/等。
例如，在高中教材《数列》这一章，讲解有关分期付款问题题时，可指导学生登录中建行网址https://www.doczj.com/doc/f79458738.html,/portal/cn/home/index.html ，查阅有关分期付款的资料，将自己的数据输入公式进行查询并与用数列知识求得的解进行比较。
此类运用现代互联网资源与教学相结合，既讲解了课本内容，更让学生了解了数学知识在实际生活中的运用，也提高学生学习数学知识的兴趣，激发学生的求知欲望。
当然，现代教育技术还可在数学课堂教学评价、教后知识情况反馈、帮助学生自学等方面都有用武之地，能很好地促进教学质量的提高。这仅是个人分析和感受，那同行与学生对数学课堂教学中充分运用现代技术手段的意见如何呢？
三、教师与学生态度的调查
笔者了解了近180名学生，有55%的学生欢迎数学课堂上使用多媒体等现代技术手段，他们认为：可以使教学内容更丰富，更生动，气氛更活跃，能加深对知识的印象，能激发人思考；可以节省课堂时间，尤其是几何图形、函数图象变化能更形象直观地表达出来，能更好地表达上课的内容；运用多媒体进行教学有益于师生的健康(不吃粉笔灰)，还能体现数学课堂教学的与时俱进。有31.6%的学生不赞同使用多媒体上课，他们认为这种方式看似新颖，但学生有时只觉得新鲜好玩，记得的只是“经典”画面，知识很不清楚，受效不高；电脑演示不能象黑板上书写有步骤、清晰、深刻，动作快，不能很好保留，不利于做笔记，不利于思维；易被新的事物、画面和环境吸引，分散注意力，不听讲解，甚至会影响课堂秩序；由于设备等原因不能照顾到所有学生；大部分知识通过老师的讲解都可以理解和掌握，没有必用使用很多的现代设备和技术，且易出故障；不利于师生交流，课有各式化，已经全部设定，不利于因材施教；不利于提高学生的解题能力，不能提高考试成绩等。有5%的学生基本赞同，他们认为老师如果加强课堂管理，制作出精品课件，用知识本身来吸引学生，提高教学效果还是可以使用多媒体教学的。有8.4%的同学没有明确态度，用与不用均可，建议尝试。
与同学科组老师座谈，大致意见是：运用多媒体等现代技术可以扩大教学容量，可以通过动画等手段空中突破难度，采用互联网等技术手段可以加强学生对现实生活中的数学问题的理解，能很好地创设学习情境、了解知识背景和引导探究等。能极大地提高备课的质量和课堂教学效果，电子教案与多媒体课件的使用得到老师的认同。多媒体课件在课堂上给学生带来丰富多彩的教学信息，图片、声音都能刺激学生的感官，引起学生的注意，把学生引入教学情境之中，给学生留下了深刻的印象。但是数学符号、图形制作比较困难，尤其是动画、计算等等，往往一节课的内容要化上几天甚至十几天来制作，要不然达不到效果。而目前市场、网络所提供的成品课件要一定成本，或是不适应校情和学情，难以直接推广应用，若是稼接也要有相当的技术求，有些效果还要有大量的软件支持，或是熟练地操作技能，对非电脑专业的数学老师有点难度，只是偶尔在公开教学时才"秀"一下，总体上是想用但没有时间，实际用得很少这样一个局面，用也只是出示题目，以节省抄题的时间这样一个层次不高的层面。这反而增强了对现代技术的好奇心，而非知识本身，冲淡了教学效果。
四、个人分析
(1)对数字技术在数学课堂教学中应用要有个正确的态度。随着课程改革的不断深入，教师对教育资源的占有要求更高了，然而内容的更新和增加需要教师不断加强对现代教育技术的掌握，提高对素材收集和分析。需要教师在平时留心积累用于辅助教学的素材如图像、影像、录音、文字信息等等。最佳的教学辅助素材来源有两个，一个是课堂内部，主要来自学生中间；另一个是具有时代气息的科技文化信息和影像、录音文件，这些主要来自互联网和自己利用电脑软件进行开发得到。
同时在高度信息化的时代，重新形成的教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展学习者的多种能力如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力，也即是我们不但要引导学生学习掌握数学学科知识，还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下，把数字资源与数学学科教学相整合，是运用现代技术手段改善课堂教学的最佳途径。即是在学习活动中，全面结合使用计算机、多媒体技术等手段，对数学教学体系进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高信息素养。
具体地要深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术无痕迹的结合在课程之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用数学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学
方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。全面提高数学教学质量，促进学生素质的全面发展，提高学生的实践能力和创新精神。
推进数字技术与课堂教学的整合，改善数学课堂教学、提高数学课堂教学质量的重要途径，是素质教育的要求，也是时代形势的必然，但要注意以下几点：(1)在数学课堂教学中如何应用数字技术的先决条件是学校硬软件条件。首先学生对电脑、实物投影等设备的投入，在硬件到位的情况下，软件操作系统、数字资源库建立情况，学校数字教学素材情况。如果条件不成熟只能多作尝试，不能提出过分的要求，要适时适度推进，学生与老师的认识需要一段时间才能更新适应，否则会事与愿违。(2)与传统手段的关系。在推进整合的过程中，不应完全摒弃所有的传统教学手段，比如实物模型，动手画图等方式仍是学生直接获得知识体验的重要途径和方法，应与现代手段整合使用。(3) 但课堂是动态的，学生是千变万化的，任何一种教学模式都不是制胜法宝，同样信息技术也不可能是万能钥匙。首先从思想认识上形成自己独特的理念。信息技术与学科教学的整合是有机的、恰到好处，不是人为的拉郎配，不是每堂课都必须整合，不是有整合就是创新，无整合就是传统。认真研究和把握整合的规律，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果产生聚集效应。
因此，现代数字技术在数学课堂教学中的应用，重点不在课件和技术，而在观念和方法。技术应用是为了解问题，要在当用之时，要在师生心理能接受之时，要着力于提高数学课堂教学的质量。相信，坚持推进数字技术与数学课堂教学整合，数学课堂教学一定会有一个质的飞跃。
初中信息技术课堂教学案例 教学目标：掌握“关键字”和“分类”两种方法搜索网上文字和图片信息掌握下载文字和图片信息的方法重点和难点：重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息难点是下载文字和图片信息 实施班级：初一（3）班全体学生 5．时间：2003年5月25日（星期三）下午第二节课 6．地点：学校机房 7．执教者：卢志红 二、背景 从教学思想方面来说，新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成部分，信息技术的教学不再是单纯的学科教学，而应该也需要体现综合实践活动的思想，从而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习，小组指导式学习，协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法，如何将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学，这一点我一直在思考。从学生一头来说，自从学习了浏览网页等内容之后，他们上课和上网的积极性很高，偶有教学内容和上网无关时，必定要向老师询问得一清二楚；但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头，学生们对网上游戏、网上聊天也很好奇，常常是老师一不留神，他们就大胆越池，如何因势利导将他们的好奇性和积极性引导到学习上来，这一点我同样在思考。 促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。我做了以下尝试：课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题（将他们上网热情引导到学习上来）；并根据主题自己组成学习小组（便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习）；课堂学习也主要利用教师自己做的WEBQUEST课件由学生自学（自主探究学习）；评价的方式采取学生自评，小组成员互评，教师评价等多种方式，整堂课始终以“学生”为本，以学生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。 三、过程 课前准备 教师对学生：“同学们，你们对网络上的哪些信息最感兴趣？下一堂课我们学习网上获取信息，课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题，并根据主题自己组成小组，下一堂课你们的座位可以根据小组来坐，我们要来个比赛，看看哪一个小组找的资料最多，最好。”“好——”学生哗然。（学生已有自己定组的经验，所以这一点无须教师过多干预。）教师：做WEBQUEST课件，并将其放在教师机上，将属性设为共享。 2．教师组织教学，学生明确任务教师询问学生的搜索信息的主题，并将它们公布于黑板：追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生：“各个小组都非常想从网上获取以上信息，那如何获取呢？这节课请同学们自学，如何自学，这里有一个课件，它会教你，但你必须认真阅读才行。”教师演示课件的位置：“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方法：双击INDEX图标。教师介绍课件的使用方法：“这是一个用网页来做的课件，目的是教你上网获取信息，使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的，课件的内容包括‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’，‘任务’是我们的学习目标，‘过程’教你如何操作，‘结论’教你如何递交作业，等等”。 3．学生学习课件，开始搜索信息，教师有针对的选择教学学生开始前顾后盼，想尽快地知道获取信息的方法，但很快安静下来，认真阅读各个网页。教师估计学生看得差不多了，
优化信息技术课堂作业的设计，促进学生的主体性发展 国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这就要求教师调整自己的角色，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，引导学生自觉积极参与教学的全过程，发挥其主体性。 那什么是主体性呢？主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性等基本本质特征，主体性教育观要求充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，表现在教学质量观上，应有效促进学生主体性素质生动活泼的发展。 信息技术的课堂作业是了解小学生本课堂所学技能掌握状况的一面镜子，它能直观地反映教学是否已经达到预定目标和要求。如何优化信息技术课堂作业的设计，并在此基础上拓展它的意义与价值，使它能更有效地促进学生的主体性发展，我进行了深入研究，并取得了一点经验。 一、精心设计作业内容，促进学生的主体性发展 我们可以让作业成为学生继续获取知识的延伸性学习，甚至把它看成就是一种学习活动，从而重视作业内容的核心设计。使它能具有扩大知识领域，提高学习技能的作用，并激起学生对学习的热情，树立学生的自信心，使他们真正成为学习的主人。 1、作业内容能引发学生主动参与。 兴趣是学习的动力，如果作业能引发学生的兴趣，让学生主动参与，那么必然会达到最佳的学习效果。于是在作业内容设计上，我力求激发学生的这个内在动力。比如说，本学期第一节课，我提出：“我们的目标是：每个同学制作一个《电脑作品集》，六一’节时将展示给全校同学与家长观看，未还将刻录成光盘送给每位成功的同学”。学生听了兴奋不已，个个摩拳擦掌。我趁机问他们：“我们什么时候开始动手呀？”“现在！”学生的声音无比的整齐，无比的宏亮。于是我们有了本期的第一个作业内容：封面的设计。 《电脑作品集》给学生提供了一个展示自我的平台，立刻激发了他们的浓厚兴趣。而“封面”这个作品的包装，当然就不能马虎。一节课下来，同学们兴致勃勃，一改再改，力求做到完美。下课时，有些学生还迟迟不愿离开，因为他们想要精益求精。有的学生问我：下节课完成作业后，能不能继续做今天的设计。
浅析数字媒体技术的发展 数字媒体电影制作技术，是当前电影领域最为先进的制作技术，整体技术的应用十分广泛。该技术之所以能够有广泛的运用是因为其自身的技术特点能够大大提升电影的制作效率，降低电影的制作成本，让观众感受到更好的观影效果。运用数字媒体技术制作出来的电影有着传统电影无可比拟的优势，能够为电影的制作商和投资商创造更好的经济效益。因此，对数字媒体技术进行研究，对于电影整体的发展有着十分重要的意义。 1 数字媒体技术概述 1.1数字媒体技术的概念。数字媒体技术是近些年兴起的一种媒体制作形式，这种技术主要通过计算机技术、互联网技术和数字技术等先进技术形式，进行数字媒体的制作、处理和传播。数字媒体技术能够大大提升，媒体制作的工作效率和质量。数字媒体技术，以其自身的先进的技术形式，能够提升媒体制作过程中的声音质量、画面质量和动画质量，提升媒体制作的整体艺术效果。数字媒体技术以其自身的优势，已经在我国多个行业领域被广泛运用，对于数字媒体技术应用最为广泛的是电影制作领域。 1.2数字媒体技术的特点。数字媒体技术主要有以下四个特点，这四点特征成为数字媒体技术的亮点，是传统媒体技术所不能比拟的。具体特点如下：数字化技术是数字媒体技术的重要特点，运用数字媒体技术能够对信息进行数字化的储存和传播交互技术能够大大提升数字媒体的互动性，能够满足人们对于高难度媒体制作任务的需求。数字媒体技术的另外一个特征是趣味性，通过数字媒体技术的制作，所产生的媒体形式非常有趣，能够带给人们更多的笑声和欢乐。数字媒体技术的另外一个特点是集成性，集成性能够将多方位的、多层次的信息，如文字、图像声音动画进行结合，能够大大提升电影制作的整体效果，丰富电影的形式，创造出人们喜闻乐见的电影。1.3数字媒体技术的理念。和传统的媒体技术相比，数字化媒体技术有着自身全新的理念，通过对于先进网络技术和信息技术的使用，能够提升整体数字制作的独特性有趣性、交互性。这对于电影的制作来说有着十分重要的意义，电影可以通过数字媒体技术的方法和手段进行电影制作，这样能够创造出全新的视听体验，满足公众对于新型电影和特效电影的需要。新的理念的产生，能够在电影制作领域引起重大变革。
数字媒体技术总结 本页是精品最新发布的《数字媒体技术总结》的详细文章，篇一：数字媒体技术专业实习总结范文 《浙江大学优秀实习总结汇编》 数字媒体技术岗位工作实习期总结 转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结数字媒体技术岗位工作实习这段时间自己体会和心得： 一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。 在数字媒体技术岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这
两个月的实习，并结合数字媒体技术岗位工作的实际情况，认真学习的数字媒体技术岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。 二、围绕工作，突出重点，范文写作尽心尽力履行职责。 在数字媒体技术岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在数字媒体技术岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对数字媒体技术岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据数字媒体技术岗位工作的实际情况，结合自身的优势， 把握工作的重点和难点，尽心尽力完成数字媒体技术岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。 三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。 从大学校门跨入到数字媒体技术岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找
初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)
如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
《信息技术与教育技术（1）》作业及答案 第一章引论 一、填空题： 1、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。 2、教育信息化的核心思想是将信息技术融合到教育过程中去。 3、教育技术是教育学的一个分支，它的研究对象是学习过程和教学资源。 4、教师对学习过程的研究有两个含义：一是研究学生的学习过程，二是研究自已作为学习者的学习过程。 5、教师的责任在于帮助学生实现从获得信息到增长知识的转变。 6、学习可以分为：记忆、理解、应用和解决问题四类。 第二章信息、信息科学与信息技术 一、填空题： 1、信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。 2、信息、能源和物质是客观世界的三大要素。 3、从概念上，信息一般划分为本体论信息和认识论信息两种最基本的类型。 4、本体论信息是第一位的，认识论信息是第二位的。 5、外部世界向认识主体输入的信息称为感知信息（本体论信息），认识主体表述的事物运动状态与方式，是主体向外部世界输出信息称为再生信息（认识论信息）。 6、认识论意义的信息可以扩展为三个层次：语法信息、语义信息、语用信息。 7、以主体的认识能力和观察过程为依据，认识论信息分为三个部分：实在信息、实得信息、先验信息。 8、一般而言，信息资源是指经过人类开发与组织的信息的集合。 9、信息资源具有四个明显的特征：智能性、有限性、不均衡性和整体性。 二、判断题： 1、信息是可以看得见的客观世界物质的一种。（×） 2、相对而言，语用信息是认识论信息的最低层次。（×） 3、信息的存储就是一种时间传递活动。（√） 4、信息资源是由信息内容、人、符号、载体四种最基本的要素构成。（√） 5、信息科学是一种主要研究记录在书籍中信息的科学。（×） 三、简述题：
浅谈数字媒体技术在影视制作中的应用与发展 【摘要】随着社会的不断发展与进步，新媒体逐渐出现在大众视野中，并且介入了影视制作中。随着现代科学技术的迅猛发展，数字媒体技术也发生了翻天覆地的变化；在此基础上，人们迎来了全新的传媒时代。数字媒体成为了大众化的传播方式，对人们的生活产生了相当大的影响，在人们的生活中使用的也越来越广泛。本文以数字媒体技术作为基础，对其在影视制作中的应用进行分析。 【关键词】数字媒体技术新媒体影视制作 一、数字媒体技术概述 所谓数字媒体技术就是通过现代计算和通信手段，综合的处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息可以变成可感知、可管理和可交互的一种技术。它以数字媒体、网络技术与文化产业相融合，其正在世界各地迅速成长。数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。 二、影视制作 所谓影视制作，它是一个比较相对年轻的专业，但是它的发展非常迅猛。在电影、电视一级网络对于我们的生活的每一个方面显现的越来越重要。传媒业，正在向最具发展潜
力的朝阳行业前进，而影视制作类的专业就是近年来兴起的高等艺术教育专业。它包括影视导演、戏剧影视文学、广播电视编导、公共事业管理、播音主持、影视表演、摄像摄影等多种专业。电视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体型式。从好莱坞电影所创造的幻想世界，到电视新闻所关注的现实生活，到铺天盖地的电视广告，无不深刻地影响着我们的世界。 三、数字媒体技术在影视制作中的应用 数字媒体技术近几年来发展越来越迅速，在影视制作中起到了很大的用途。数字技术在影视制作中的介入和应用从根本上改变了影视作品的质量和特性，也使影视制作平台发生了巨大的变化，促使影视制作产生了划时代的变革。在数字技术条件下，影视作品的制作工序大大简化，制作人员可以比较容易地集导演、摄影、美工等于一身，能够更好地表现自己的创作意图，使影视作品更充分地表现创作人员的个性，从而为影视制作人员提供了更为广阔的制作空间。 （一）影视制作创作数字化 数字化非线性编辑系统以及计算机合成技术的普及和应用，使得影视镜头中的景物可以由无数个独立拾取、记录和处理的影像元素来合成，从而大大拓宽了制作人员的创作想象力。图形、图像作为一种静态素材在影视制作中是必不可少的。作为动态素材的录像视频素材，主要是通过摄像机
浅谈数字媒体技术之我见
华中师范大学武汉传媒学院 传媒技术学院 数字媒体技术专业（论文） 浅谈数字媒体技术之我见
班级B1301数字媒体技术 学号1305080142 姓名姚希琳 在一个月的专业导论知识学习和查询有关资料之后，我对数字媒体技术专业有了一点自己的看法，下面就是我对本专业的一点看法： 1.数字媒体技术的专业背景 2001年3月11日，北京IBM公司发布了最新解决方案--“数字媒体工厂”，用来帮助各个行业企业管理、存储、保护和分发数字视频、音频和图像等多种数字内容。 随着宽带网络的普及，企业在自己的日常业
务处理过程中，正面对着越来越丰富的网上媒体和内容，也就是数字媒体。根据行内分析家的看法，基于信息技术的数字媒体市场在全球范围内的年均增长将达到50%，2004年的市场价值将达到300亿美元。 数字媒体的应用已经不仅仅局限于媒体行业。它可应用于零售业的市场推广、一对一销售；医药行业的诊断图象管理；制造业的资料管理；政府机构的视频监督管理；教育行业的多媒体远程教学；电信行业中无线内容的分发，以及金融行业的客户服务等多个领域。目前，全球财富500强公司在广告和企业协同工作管理中已不同程度地应用到了数字媒体技术 数字媒体与传统媒体相比拥有不同的特质，因此新数字媒体的创建、管理、分发和交易则需要一些与传统不一样的硬件、软件和服务。 2.什么是“数字媒体”及互联网对传统媒体的影响 传统的数字媒体：电视、报纸、杂志、广播。而互联网开始并不是作为媒体而建立起来的，然而今天的互联网络和数字技术相结合已成为主要的传播载体，它具有如电视、报纸、杂志、广
第一次作业 EDA 的英文全称是什么EDA 的中文含义是什么 答：ED自动化A 即Electronic Design Automation 的缩写，直译为：电子设计。 什么叫 EDA 技术利用 EDA 技术进行电子系统的设计有什么特点 答：EDA 技术有狭义和广义之分，狭义EDA 技术就是以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要表达方式，以计算机、大规模可编程逻辑器件的开发软件及实验开发系统为设计工具，通过有关的开发软件，自动完成用软件的方式设计的电子系统到硬件系统的逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合及优化、逻辑布局布线、逻辑仿真，直至完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射、编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯片的一门新技术，或称为IES/ASIC 自动设计技术。 ①用软件的方式设计硬件；②用软件方式设计的系统到硬件系统的转换是由有关的开发软件自动完成的；③设计过程中可用有关软件进行各种仿真；④系统可现场编程，在线升级；⑤整个系统可集成在一个芯片上，体积小、功耗低、可靠性高。 从使用的角度来讲，EDA 技术主要包括几个方面的内容这几个方面在整个电子系统的设计中分别起什么作用 答：EDA 技术的学习主要应掌握四个方面的内容：①大规模可编程逻辑器件；②硬件描述语言；③软件开发工具；④实验开发系统。其中，硬件描述语言是重点。对于大规模可编程逻辑器件，主要是了解其分类、基本结构、工作原理、各厂家产品的系列、性能指标以及如何选用，而对于各个产品的具体结构不必研究过细。对于硬件描述语言，除了掌握基本语法规定外，更重要的是要理解VHDL 的三个“精髓”：软件的强数据类型与硬件电路的惟一性、硬件行为的并行性决定了VHDL 语言的并行性、软件仿真的顺序性与实际硬件行为的并行性；要掌握系统的分析与建模方法，能够将各种基本语法规定熟练地运用于自己的设计中。对于软件开发工具，应熟练掌握从源程序的编辑、逻辑综合、逻辑适配以及各种仿真、硬件验证各步骤的使用。对于实验开发系统，主要能够根据自己所拥有
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣保持学习 动机掌握常用软件/工 具的应用技能 体验信息活动形成 信息意识 勇于质疑的问题意 识敢于尝试的创新 精神 ↓↓↓↓↓ 初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具自主选择综合运用创新能力培养，改
小学信息技术课堂作业设计例谈 小学信息技术教材经过几次改版,在形式与界面上都有了较大的改进。然而,现有教材在操作实践的设计上平铺直叙、整齐划一,古板生硬、缺少变化,缺少情趣,欠缺人性化的界面,不适合小学生的心理特征、认知特点,也不尽贴切新课程理念。为了使作业形式灵活化、类型多样化,信息技术教师需要不断研究小学生的 认知习惯、心理特征与兴趣喜好,努力设计出形式活泼、富有童趣、可操作性强、有一定弹性并能适合不同学情的题型。笔者从以下几方面进行尝试。 一、设计有童趣的作业,适合学生的基本需求 例1:找异同。请用椭圆工具画出红色的圆圈,将上图中两幅图的不同之处标记出来。“找异同”就是一个在儿童书籍中较常见的游戏,也就是低年级学生所喜爱的游戏形式,将它应用在学生初学“画图”软件时,目的就是让学生熟悉椭圆工具或其她基本工具的操作,同时用调色板设置红色的前景色,并了解Shift键在画几何图形时的辅助作用,学生的观察能力也能得到初步锻炼。对于这类练习,教师可以寻找更多有教育意义的图片,稍做修改,就可以用于学生的练习了。
例2:填颜色。请用调色板设置出不同的前景色,并用油漆桶将不同的颜色填充到上边地图中不同省份的范围中。最后,试着说出地图中各个省份的名称。这 就是一个与地理知识整合的游戏题,主要目的就是让学生学会用调色板设置出不 同的颜色,并区分前景色与背景色的不同性质。 反思:根据小学生的生活经验、心理特征、认知习惯与兴趣喜好,从学生爱听、爱瞧的事物入手,采用游戏、故事等形式,灵活地设计一些生动有趣、形式丰富的 课堂作业,丰富教学内容。运用各种不同的方法,采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣,满足学生的“发现”需要与创造的“成就感”,尊重学生学习的独特体验,放手让学生学,实现教学的有效性。 二、设计有弹性的作业,适合各类学生的需求 例1:文字的修饰。展示一篇优美的短文,请学生按要求修改。您能把我变大 一些不？帮我换一种字体吧！可以把我变成红色的不？您能把我变的粗壮一些 不？谁能把我恢复本来的样式？文字的修饰就是Word学习中一项基本的操作,
武汉轻工大学数学与计算机学院 科研训练报告 姓名：刘兵 学号： 100511713 班级：数字媒体与技术1001班 指导老师：张聪 时间：2013年 6月 6日 报告内容：数字媒体技术研究
摘要 数字媒体是一个新兴的行业，数字媒体技术专业是一个技术与艺术相结合的新开专业，我作为一个学生，将从一个学生的角度，对数字媒体技术专业进行讨论，并发表自己的看法。随着信息产业迅猛发展，计算机技术、网络技术和数字技术不断发展与融合，近年来一个新兴的产业——数字媒体产业异军突起，迅速发展成为信息产业里的一个支柱型产业。数字媒体技术的快速发展致使国内数字媒体技术方面人才紧缺，为了尽快解决我国数字媒体专业型人才的紧缺问题，多所高校相继开设了数字媒体类专业，担负起培养高素质数字媒体人才的任务，然而面对这种新兴的产业，数字媒体技术专业的学生该如何学习本专业，该如何面对考研和就业的选择呢，该如何看待数字媒体技术的发展以及市场的需求呢？ 数字媒体的概念 数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。数字媒体技术融合了计算机图形图像、网络技术、通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、二维动画、三维动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节。数字媒体涉及的行业非常广泛，包括影视、出版、新闻娱乐游戏、广告等行业以及电视台、网络公司等单位。其产品内容包括动画、网络游戏、手机游戏、数字电影、数字电视、手机电视、数字出版物、数字教育等据研究机构。Strategy Analytics 发布的最近研究报告称全球数字媒体收入在2008年将第一次超过电影娱乐收入。媒体行业中来自传统分销渠道的收入增长将放缓，而数字媒体业务模式将为整个行业提供至关重要的增长机会，可以说数字媒体行业充满了机遇[1]。 视觉文化占领世界 在当今世界中，视觉文化在从艺术和建筑到时尚和商品的设计等领域都占据了史无前例的优势。这是一个MTV的世界，一个视觉表达压倒了文字表达的世界。 报纸在我们的日常生活中的重要性日益下降，人们阅读新闻的渠道逐渐由印刷走向电子产品。据美国Pew Research研究中心最新报告显示，2010年在线广告营收和读者数量首次超过印刷报纸广告收入。4年里报业广告营收下降了46%。国外多家报社因无法与网络媒体竞争而倒闭，连默多克的新闻集团都不得不承认，“内容为王”已经逐步演变为“渠道为王”。广告从文字到视觉影像的转变，商品设计趋于外观夺目、使用方便、并且能够引发顾客积极的感情回应的高情感、高品质设计，建筑也作为一门视觉艺术这一观念被普遍接受，时尚和艺术的共存更加离不开视觉的设计和表达，任何时间，任何地点我们都可以享受到音乐、视频、电影带来的乐趣，作为艺术形式的视频游戏正受到越来越多人的关注。信息也在走向视觉化，Infographic成为信息管理中最热门的表现手段之一。 数字媒体技术的发展 众所周知，市场决定行业的兴衰和发展前途。其实每种技术的出现和兴衰都是适应其当时经济发展程度出现的。从我国情况来看,国家的政策和资金流向、
数字技术的发展历程 阎行舟 2014030306033 指导教师：邹麟 内容提要 本文对数字技术的发展过程做了概括性的总结 关键词 数字技术的历史数字技术的应用
数字技术的发展历程 一、发展概述 电子技术是20世纪发展最迅速，应用最广泛的技术，已经使得工业，农业，科研，教育，医疗，文化娱乐以及人们的日常生活发生了根本的变革。特别是数字电子技术，在近四十多年来，取得了令人瞩目的进步。 电子技术的发展历程是以电子器件的发展为基础的。20世纪初直至中叶，主要 使用的电子器件是真空管，也称电子管。随着固体微电子学的进步，第一支晶体三极管于1947年问世，开创了电子技术的新领域。随后60年代初，模拟和数字集成电路相继问世。到70年代末微处理器的问世，电子器件及应用出现了崭新 的局面。1988年，集成工艺可在一平方厘米的硅片上集成3500万个元件，说明集成电路进入甚大规模阶段。当前的制造技术已经使得集成电路芯片内部的布线细微到亚微米和深亚微米（0.13~0.09微米）量级。随着芯片上元件和布线的缩小，芯片的功耗降低而速度大为提高。最新生产的微处理器的时钟频率高达 93GHz。 数字技术的发展历程与模拟电路一样，经历了由电子管，半导体分立器件到集成电路的过程。由于集成电路的发展非常迅速，很快占有主导地位，因此，数字电路的主流形式是数字集成电路。从20世纪60年代开始，数字集成器件以双极型工艺制成了小规模逻辑器件，随后发展到中规模；70年代末，微处理器的出现，使数字集成电路的性能发生了质的飞跃；从80年代中期开始，专用集成电路（ASIC）制作技术已趋向成熟，标志着数字集成电路发展到了新的阶段。 二、数字技术与计算机 数字技术应用的典型代表是电子计算机，它是伴随着电子技术的发展而发展的。现代计算机起源自英国数学教授Charles Babbage。他发现通常的计算设备中有许多错误，在剑桥学习时，他认为可以利用蒸汽机进行运算。起先他设计差分机用于计算导航表，后来，他发现差分机只是专门用途的机器，于是放弃了原来的研究，开始设计包含现代计算机基本组成部分的分析机（Analytical-Engine）。Babbage的蒸汽动力计算机虽然最终没有完成，以今天的标准看也是非常原始的，然而，它勾画出现代通用计算机的基本功能部分，在概念上是一个突破。 在这之前的计算机，都是基于机械运行方式，尽管有个别产品开始引入一些电学内容，却都是从属与机械的，还没有进入计算机的灵活：逻辑运算领域。而在这之后，随着电子技术的飞速发展，计算机就开始了由机械向电子时代的过渡，电子越来越成为计算机的主体，机械越来越成为从属，二者的地位发生了变化，计算机也开始了质的转变。 1906年美国的Lee De Forest发明了电子管。在这之前造出数字电子计算机 是不可能的。这为电子计算机的发展奠定了基础。1935年IBM推出IBM 601机，这是一台能在一秒钟算出乘法的穿孔卡片计算机。这台机器无论在自然科学还是在商业意义上都具有重要的地位。大约造了1500台。1938年ClaudeE.Shannon 发表了用继电器进行逻辑表示的论文。1938年柏林的Konrad Zuse和他的助手们完成了一个机械可编程二进制形式的计算机，其理论基础是Boolean代数。后来命名为Z1。它的功能比较强大，用类似电影胶片的东西作为存储介质。可以运 算七位指数和16位小数。可以用一个键盘输入数字，用灯泡显示结果。1939年
浅析数字媒体技术在展示设计中的应用 摘要：在科技高速发展，社会高度信息的今天，数字化展示设计向着智能以及网络化的方向发展。在展示设计的过程中加入数字媒体技术之后，改变是多方面的。在对相关文献以及行业现状进行了分析的基础之上，本文以对数字媒体技术在展示设计领域的应用进行了简要的阐述与研究。 关键词：数字技术；展示设计；增强现实；文化产业 一、基于数字媒体技术的展示设计原则 虽然数字化的展示设计需要多方面的技术支持以及艺术的配合，有着复杂的构成因素，但是通过对于展示信息的传播规律以及基于数字媒体技术的展示设计的发现历程的分析，我们可以从中总结出一些可以遵循的原则。 首先是信息的准确传达。在进行数字化展示的过程中，所有的方式与手段都应该建立在准确的向人们传递信息的要求。在此基础之上，我们才可以有进一步的发展和延伸。相比于传统的展示方式在传递信息时会受到时间、地点、环境等因素的控制，基于数字
媒体技术的数字化展示不但可以更好的将信息进行传递展示，还可以借助数字媒体技术让信息的传递方式更加人性化。不仅如此，通过对参观者的多种感官和渠道进行信息传递以及交互性巨大空间都让数字化的展示得到了更好的实施空间。 其次是人性化的设计方式。以人为本已经成为当下很多行业发展的重要原则，在注重体验的当下，以人为中心也成为展示设计的重要原则，通过数字媒体技术对展示设计的体验感与参与感进行提高，无疑会增加数字化展示的人文关怀。当人们得到了更多的参与感，心情得以充分满足，需要传递的信息自然更好的被接收。展示环境、展示参与者、文化环境以及技术水平等因素都对数字化的展示设计有着重要影响最后，基于数字媒体技术的展示设计还要具有艺术性。数字化的展示设计还在发展的过程之中，通过数字媒体技术的辅助，创造出互动性更强，形式更加丰富的展示情境。所以当下的数字媒体展示设计也就是真实环境或物象的数字虚拟化再现的设计艺术，数字化展示设计的艺术性也是其设计所要追求的目标和原则之一。在模型的设计与搭建，视觉效果的选择以及氛围的渲染等方面都要遵守相关的艺术设计原则，只有这样才能让数字化的展示更加吸引人。
第一次作业 1.1 EDA 的英文全称是什么？EDA 的中文含义是什么？ 答：ED自动化A 即 Electronic Design Automation 的缩写，直译为：电子设计。 1.2什么叫 EDA 技术？利用 EDA 技术进行电子系统的设计有什么特点？ 答：EDA 技术有狭义和广义之分，狭义 EDA 技术就是以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要表达方式，以计算机、大规模可编程逻辑器件的开发软件及实验开发系统为设计工具，通过有关的开发软件，自动完成用软件的方式设计的电子系统到硬件系统的逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合及优化、逻辑布局布线、逻辑仿真，直至完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射、编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯片的一门新技术，或称为 IES/ASIC 自动设计技术。①用软件的方式设计硬件；②用软件方式设计的系统到硬件系统的转换是由有关的开发软件自动完成的；③设计过程中可用有关软件进行各种仿真；④系统可现场编程，在线升级；⑤整个系统可集成在一个芯片上，体积小、功耗低、可靠性高。 1.3从使用的角度来讲，EDA 技术主要包括几个方面的内容？这几个方面在整个电子系统的设计中分别起什么作用？
答：EDA 技术的学习主要应掌握四个方面的内容：①大规模可编程逻辑器件；②硬件描述语言；③软件开发工具；④实验开发系统。其中，硬件描述语言是重点。对于大规模可编程逻辑器件，主要是了解其分类、基本结构、工作原理、各厂家产品的系列、性能指标以及如何选用，而对于各个产品的具体结构不必研究过细。对于硬件描述语言，除了掌握基本语法规定外，更重要的是要理解 VHDL 的三个“精髓”：软件的强数据类型与硬件电路的惟一性、硬件行为的并行性决定了 VHDL 语言的并行性、软件仿真的顺序性与实际硬件行为的并行性；要掌握系统的分析与建模方法，能够将各种基本语法规定熟练地运用于自己的设计中。对于软件开发工具，应熟练掌握从源程序的编辑、逻辑综合、逻辑适配以及各种仿真、硬件验证各步骤的使用。对于实验开发系统，主要能够根据自己所拥有的设备，熟练地进行硬件验证或变通地进行硬件验证。 1.4 什么叫可编程逻辑器件(简称 PLD)？ FPGA 和 CPLD 的中文含义分别是什么？国际上生产FPGA/CPLD 的主流公司，并且在国内占有较大市场份额的主要有哪几家？其产品系列有哪些？其可用逻辑门/等效门数大约在什么范围？ 答：可编程逻辑器件(简称 PLD)是一种由用户编程以实现某种 逻辑功能的新型逻辑器件。 FPGA 和 CPLD 分别是现场可编程 门阵列和复杂可编程逻辑器件的简称。国际上生产 FPGA/CPLD 的主流公司，并且在国内占有市场份额较大的主要是Xilinx，Altera，Lattice 三家公司。Xilinx 公司的 FPGA 器件有 XC2000，XC3000，XC4000，XC4000E，XC4000XLA，XC5200 系列 等，可用门数为 1200～18 000；Altera 公司的 CPLD 器件有
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣保持学习 动机掌握常用软件/工 具的应用技能 体验信息活动形成 信息意识 勇于质疑的问题意 识敢于尝试的创新 精神 ↓↓↓↓↓ 初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具 备一技之长自主选择综合运用创新能力培养，改 进方案，动手创新 ↓↓↓↓↓ 高中专业学习和发展兴 趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设 计、制作、创造 二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。 要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。 三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色的国家课程。 各省市的教研部门在达到要求的基础上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化。 五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。 多样的课程，打破教室和书本的局限；
浅谈数字媒体技术与数字媒体艺术的融合论文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈数字媒体技术与数字媒体艺术的融合论文》的内容，具体内容：数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。以下是我今天为大家精心准备的：浅谈数字... 数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。以下是我今天为大家精心准备的：浅谈数字媒体技术与数字媒体艺术的融合相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读! 浅谈数字媒体技术与数字媒体艺术的融合全文如下： 摘要：数字媒体产业是数字信息时代的核心产业之一，数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业随着数字媒体产业的蓬勃发展应运而生。该文主要通过对两者发展现状以及两者融合的必然趋势加以论述，为数字媒体技艺专业的人才培养提供参考和借鉴。 关键词：数字媒体发展趋势融合人才培养 21世纪是数字信息的时代，数字媒体产业也被认为是数字信息时代最具发展潜力的阳光产业，国家政府也对这一新兴的融科技、文化、艺术为一体的产业给予大力扶持。巨大的市场需求刺激着许多与数字媒体相关产业和领域的变革与发展。在教育领域，国内各大高校都纷纷结合各自的优势背景和特色，开设和创办与数字媒体相关的学科和专业，数字媒体技术专
业和数字媒体艺术专业在这样的背景和发展趋势之下应运而生。 1 数字媒体技术专业发展现状 数字媒体技术专业是一个宽口径，以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的跨学科新专业。数字媒体技术专业的毕业生需要掌握信息领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。因此，数字媒体技术主要依托于计算机信息技术，数字技术，网络技术等工科性质的技术，而将艺术修养，人文知识素养置于附属、辅助位置，从而导致学生综合知识素养的缺失，缺乏创意与内涵。另外，数字媒体技术专业对学生计算机技术方面的培养也不如计算机科学技术、软件工程等专业那样严谨，造成学生文化艺术不如文科或艺术专业的学生，计算机技术也比不上计算机专业的学生，毕业时往往难以顺利就业。 2 数字媒体艺术的发展现状 艺术媒介的变化和基于数字手段的内容整合，使得以数字科技、艺术设计和新媒体研究相统一的新型教育模式成为数字媒体艺术教育的指导思想。所以数字媒体艺术专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业，是培养具有扎实的数字技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，能在影视艺术、网络多媒体艺术领域中进行创作实践的应用性人才。可以看出，数字媒体艺术专业要求具备数字技术应用的能力，包括相关的数字艺术设计软件的应用，网络技术的应用等。同时也比较注重艺术理论的学习和艺术修养的陶冶。但是，有艺术专长的学生对于相关技术的学习难以