幼儿园学科专业知识
第一章幼儿园课程
第一节：幼儿园课程概述
一、幼儿园课程内涵
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展各种活动的总和。
二、幼儿园课程的性质与特点
（一）幼儿园课程的性质1、基础性；2、非义务性；3、适宜发展性
（二）幼儿园课程的特点1、基础性与启蒙性；2、全面性与生活性；3、游戏性；
4、整合性
5、活动性与直接经验性；
6、潜在性
三、课程的要素（一）课程目标：课程其他要素抉择的根据和标准，并对整个教育教学过程
起导向作用。
（二）课程内容（知识范畴）（三）课程组织（安排）（四）课程评价（完善）
四、幼儿园课程的类型（一）学科课程与经验课程划分角度：内容的组织
1、学科课程的概念是一种以学科知识为中心来编排的课程
优点：逻辑性、系统性、简约性；缺点：忽视知识的联系；忽视幼儿的经验
2、经验课程的概念经验课程也叫活动课程，是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，
通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程。活动课程论的代表人物是杜威
（二）分科课程与综合课程1、分科课程概念：又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门课程中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。
2、综合课程概念：综合课程是指打破传统分科课程的知识界限，组合两个或两个以上
的学科领域构成的课程。
（三）显性课程与隐性课程
（四）国家、地方与园本课程（五）核心课程
五、幼儿园课程编制模式（一）目标模式；（二）过程模式（斯坦豪森）
第二节：幼儿园课程的价值取向
一、如何理解幼儿园课程的价值取向课程的价值取向问题是课程的核心问题。幼儿园价
值取向：塑造完整儿童，实施全人格教育；发展学前儿童主体性，实施主体性教育。
二、21世纪我国幼儿园课程的基本价值取向1、承认儿童童年生活的独特性2、从科学
世界回归生活世界，凸显儿童主体性
3、整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展
第三节幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的内涵教育目的→教育目标→课程目标→教学目标
二、幼儿园课程目标的作用计划依据；引导方向；检验标准
三、幼儿园课程目标制定的依据（一）对儿童的研究是基础和前提（二）对当代社会
生活的研究是参考和依据
（三）对学科知识的研究是保障
四、幼儿园课程目标的四种基本取向
（一）普遍性目标普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引
出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。
（二）行为目标内涵：是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。它指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。
（三）生成性目标内涵：它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目（四）表现性目标内涵：表现性目标是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。
五、幼儿园课程目标的结构与层次（一）幼儿园课程目标的结构（1）认知领域，
（2）情感领域（3）动作技能领域，
（二）幼儿园课程目标的层次
1、幼儿园课程总目标；
2、年龄阶段目标；
3、学期目标；
4、月（或几周）计划（主题活
动）的教育目标；5、某一教育活动目标
六、幼儿园课程目标的表述（一）表述的角度：教师、儿童（二）表述的性质
1、行为目标；
2、表现性目标；
3、展开性目标
七、制定幼儿园课程目标的原则（一）整体性原则；（二）系统性原则；（三）可行性原
则
（四）时代性原则；（五）缺失优先原则；（六）辩证性原则
第四节课程内容
一、幼儿园课程内容的内涵
幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为
二、幼儿园课程内容的范围1、有助于幼儿获得基础知识的内容2、有助于掌握基本
方式的内容
3、有助于发展儿童智力和能力的内容
4、有助于培养儿童情感态度的内容
三、幼儿园课程内容选择的基本原则和要求《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：教育
活动内容的选择应遵照以下原则：
(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要，又有
利于其长远发展。
(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（一）目标性原则；（二）适宜性原则；（三）生活化原则；（四）兴趣性原则；（五）基础性原则；（六）逻辑性原则；（七）价值性原则；（八）直接经验性原则；（九）兼顾“均衡”与“优先”的原则
四、内容组织的基本方法和要求
（一）基本方法1、逻辑组织法（逻辑顺序）；2、心理组织法（心理顺序）
（二）常用方法1、纵向组织法；2、横向组织法
（三）课程内容组织的基本要求1、连续性（先后经验）；2、顺序性（难易顺序）；3、整合性（知识联系）
第五节课程实施
一、幼儿园课程实施的内涵:课程实施指把一项课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程
目标的基本途径。
二、幼儿园课程实施的取向1、忠实取向：教师在课程实施过程中忠于课程计划（建
筑施工）
2、相互适应取向：教师可根据课程实施的具体情况适当、适时加以调整（球赛）
3、课
程创生取向：教师与儿童共建课程
三、幼儿园课程的教育教学计划
1、教育教学计划的类型:年龄班计划、学期计划、月（周）计划、具体教育教学活动计
划
2、教师拟定教育教学计划
3、制定教育教学计划的过程
确定目标、设计活动、观察或评价
四、选择幼儿园教育活动的组织形式、方法、手段和途径
（一）组织形式1、集体：是全班幼儿在同一时间、同一空间下所进行的统一的活动。
2、区角（小组）活动：由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的间接影响的
教育活动类型。
3、个体活动：根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教学活动
（二）幼儿园教育活动的方法
（1）观察：观察法是儿童获得感性经验的主要途径
（2）实验：利用一些生活中常见的物品或材料，让儿童通过自己的操作，进行尝试和探索。（3）游戏操作：是以游戏的方式引导儿童参与活动，进行操作学习。
（4）参观：教师根据教育目标的要求，组织儿童到园外，如自然界、生产现场、社会生活场所等去学习的活动。
（5）谈话、讨论：是教师和儿童双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流过程。
（6）讲解：运用口头语言向儿童说明、解释事物或事情。讲述：运用语言向儿童叙述事实材料或描绘所讲的对象。
（三）幼儿园教育活动的手段
（四）幼儿园教育活动的途径（多选）教师专门组织的教育教学活动；游戏；日常生活活动；其他类型活动；
家、园、社区的合作
第六节幼儿园课程评价
一、课程评价的内涵
幼儿园课程评价就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动。它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。
幼儿园课程评价既是课程实施的终点，又是课程的起点，它伴随着课程实施的全过程。
二、幼儿园课程评价的要素（一）评价目的——为什么评
1、研究、完善和发展课程
以研究、完善和发展课程为目的的课程评价，要求在课程评价过程中，不断地发现问题即提出“为什么”，并尝试做出解释。
2、管理课程（二）评价内容——评什么课程评价的对象包括：课程方案、课程方案的实施
过程与课程方案的最终效果三个部分。
（三）评价主体——谁来评
《纲要》提出:”管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”
“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”
教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。
（四）评价标准和指标（五）评价类型与方法——怎样评
（1）按评价的功能和进行时间上来分形成性评价和终结性评价形成性评价：也称为过程评价
它是在课程系统运作发展过程中，收集课程各个要素的相关材料加以科学分析和判断，调整改进课程，使课程更加完善的一种评价方式
终结性评价：也称为总结性评价结果评价是在课程实施以后，对所获得的实际效果进行验证的评价。
（2）按评价的方法来分有定性评价、定量评价
定性评价是评价者用语言文字作为收集分析评价资料和呈现评价结果的主要工具的评价方式。
定量评价是评价者收集被评价对象的数量性实证信息，用数量化指标来评价结果的方式。
（3）按评价主体的不同分为内部评价和外部评价
内部评价是指由幼儿园内部和教师本人对课程按照课程标准对园内或者是教师自己的课程实施状况与结果做出分析和判断的一种评价方式。外部评价或他人评价，是由有关人士和专门人员组成评价小组对幼儿园课程整体实施作出判断的一种评价方式。（4）按评价对象的范围来分，有整体评价、局部评价、单纯评价
整体评价即全国某一地区和某个幼儿园运行状况进行整体的评估
局部评价即全国某一地区幼儿园的某一个方面或幼儿园内部课程的某个方面进行评价，比如说对北京市幼儿园课程资源状况的评价。单纯评价即对更为具体、微观的课程要素的某个方面进行的评估，比如说孩子的冲动性、儿童教师的课程设计能力。
5、按评价的参照点来分，有相对评价、绝对评价和个体内差异评价
相对评价：在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
绝对评价：是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标。
个体内差异评价：将评价对象的过去与现在进行比较，或将评价对象的各个方面进行比较。
三、幼儿园课程评价的主要模式（一）目标评价模式：泰勒（二）差距评价模
式：普罗沃斯
（三）目标游离模式：斯克里文（四）外观评价模式：斯塔克（五）CIPP评价模式：斯塔塔佛而比姆
四、课程评价的实例档案袋评价；多彩光谱评价方案；作品取样系统
第二章教育活动设计
第一节教育活动设计概述
一、幼儿园教育活动的含义及特点
（一）幼儿园教育活动的含义
“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导儿童生动、活泼、主动活动的教
育过程。”
（二）幼儿园教育活动的特点1、整合性2、生活性3、趣味性4、动态性
二、幼儿园教育活动的基本类型（一）结构：学科领域和主题单元结构
（二）特征：生活、游戏和学习活动（三）内容：健康、语言、社会、科学和艺术（四）性质：儿童自主生成和教师预先设置（五）组织形式：集体活动、小组活动和个别活动
三、幼儿园教育活动设计概述
（一）幼儿园教育活动设计的含义
幼儿园教育活动设计是对教师教学组织行为的一种预先筹划，是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进幼儿的学习。（二）幼儿园教育活动设计的主要内容
四、幼儿园教育活动设计的理论基础（一）行为主义学习理论
1、注意环境的影响
2、学习目标的制定要具体详尽
3、表扬、批评、惩罚、奖励等
方式是强化的基本手段
4、注意榜样对幼儿学习的影响
（二）认知派学习理论1、知识的建构注意理论
皮亚杰的主要贡献在于创造了儿童发展的阶段论，即他将认知发展分成感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个按不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段，揭示了儿童认知发展的规律。
2、最近发展区理论维果斯基是社会文化历史理论的倡导者，他认为幼儿高级心
理机能的发展是由外部向内部的转化，由社会机能向个体机能的转化。
五、幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）发展性原则发展性原则是指幼儿园活动设计在充分参考和利用现有儿童发展水平的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育活动实践。
（二）主体性原则主体性原则是指教师必须坚持遵循和体现以儿童为教育活动的主体。
（三）渗透性原则所谓渗透性原则是指在教育活动设计中将不同教育领域的内容，将各种不同学习形式与方法加以有机融合，将其作为—个互相联系而不可分割的完整体系来对待儿童早期的教育活动。
（四）开放性原则开放性原则是指在教育活动设计中，教师在对教育活动进行必要的预设的同时，应遵循充分调动儿童兴趣、探究和需要原则，给教育活动设计留出足够的空间，以满足儿童偶发的、自然生成的、即时体验的活动。
第二节教育活动设计中的目标、内容分析
一、幼儿园教育活动设计中的目标分析（一）不同层次的教育目标（二）幼儿
园教育活动设计的不同目标取向
（三）幼儿园教育活动目标的表述1、目标表述的基本要素目标表述包括三个构成要素即行为、条件、标准
2、目标表述的具体要求（1）要清晰准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代（2）
具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象（3）一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标（4）从统一的角度表述目标
二、幼儿园教育活动设计中的内容分析（一）教育活动内容的类别与分析（二）
幼儿园教育活动内容选择的原则（三）幼儿园各领域教育活动内容的特点（四）幼儿园教育活动内容设置和编排
第三节教育活动资源的选择与利用一、幼儿园教育资源及其种类二、幼儿园教育活动资源选择的原则
1、与幼儿生活经验密切联系
2、从幼儿兴趣和需要出发
3、就地取材
三、幼儿园教育活动资源的利用（一）家庭资源的利用（二）社区资源的利用
四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
第四节幼儿园教育活动设计的基本模式
一、接受式学习模式接受式学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识
的一种学习方式。
二、体验式学习模式泛指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程
中获得新的知识、技能、态度的方法。
三、探究式学习模式是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活
动。
四、合作式学习模式以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的一种教学策
略和学习模式。
第五节幼儿园教育活动组织与指导
一、幼儿园教育活动指与指导概述（一）教育活动组织与实施过程中的基本要素（二）
教育活动组织与指导的基本原则
二、幼儿园教育活动指与指导的一般性策略（一）观察策略（二）导入策略：1．激趣2．游
戏3．情境4．问题
（三）提问策略
1、启发式（更强调对问题的理解）
2、分散式（发散式提问）
主要强调运用发散思维，对同一问题，根据个人不同理解，从不同角度、不同层次、不同侧面去思考的方式和途径获得问题的正确答案。3、层叠式（层层深入）
（四）回应策略1、重复2、反问：抛回3、提炼
第六节幼儿园教育活动评价
一、幼儿园教育活动评价的原则
（一）尊重性原则
尊重性原则是指在教育活动评价的实施中应充分体现对被评价者的尊重，无论是对幼儿的评价还是对活动中教师的评价都应当坚持客观、公正的态度，同时应以激励、发展与正面肯定为主，帮助教师或幼儿发现、发扬长处，弥补不足。
（二）科学性原则
教育活动评价的科学性原则要求在评价的实施中，评价者不能单凭主观经验或直观感觉来评定和判断教学质量或幼儿发展能力与水平，而必须采用科学合理的评价方法、手段和工具来展开评价。
（三）全面性原则
评价是每位教师日常教学工作中不可缺少的一个部分，其核心是通过获取信息来做出判断，它是以确定学生的能力水平、测定教学的效果、调整教育过程，通过反馈激励来促进学生学习为主要目的的。
（四）情境性原则
在教育情境中，评价也就是把获得的幼儿学习的信息与评价标准进行比较并做出判断和决定的过程。
（五）个别化原则
在教育活动评价实施中的个别化原则是指评价者或教师应当从幼儿的不同潜能和个性出发制定评价手段和方式，如以”儿童成长档案记录袋“的形式，既能记录评价幼儿的现有能力水平，又能了解幼儿的成长过程和发展方向。
二、幼儿园教育活动评价的内容
（一）对儿童学习的评价内容（情绪、注意、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态）
1．儿童对教育活动的参与度2．儿童的情感态度3．儿童的学习方式4．儿童在教育活动中的互动程度
5．儿童在教育活动中的能力6．儿童的学习习惯
（二）对儿童发展的评价
幼儿园教育活动的根本目的在于促进儿童的学习和发展，而教育活动的设计又是在一定的目标导向基础上的，所以，对学习结果即活动效果的评价自然成为评价中不可或缺的一部分。
（三）对教师”教“的评价1．对教育活动目标的评价(1)统—性；(2)整合性；(3)针对
性；(4)可操作性。
2．对教育活动内容的评价（1）适宜性、有效性；（2）针对性、挑战性；（3）多元性、整合性；（4）自然性、开放性，
3．对教育活动方法的评价
4．对教育活动环境材料的评价（1）相宜性、启发性；（2）多样性、开放性。
三、幼儿园教育活动评价的方式
（一）正式评价和非正式评价
1．正式评价正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。
2．非正式评价非正式评价通常是指发生在教育活动过程和特定活动情境中的，不自觉地进行着的对学习者的行为语言以及教学活动现象或事件等的观察和评定，它是教师在与幼儿日常接触及互动过程中通过不断地了解幼儿，进而形成对幼儿的某种判断与反馈的一种评价方式。
（二）形成性评价和总结性评价
1．形成性评价形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价，进而影响学习过程的—种评价模式。
2．总结性评价总结性评价是指在完成某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。
（三）个体评价和群体评价
1．个体评价指对参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容可以包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。2．群体评价指对教育活动中参与活动的幼儿整体的评价，一般来说，这种评价倾向既可以体现在一些比较正式或量化的评价中，也可以运用在一些教师作为评价者实施的非正式评价中。
（四）内部评价（反思）和外部评价
1、内部评价内部评价是指参与者主体进行的自我评价，如学习者主体对自身的我认识
和评价，教学者主体对自我的教学工作的评价等。（1）可以从幼儿学习的角度进行反思；（2）可以从教师教学的角度进行反思
2、外部评价外部评价是指评价体独立于评价对象之外所施的一种他人评价。
（五）儿童成长档案袋评价儿童成长档案袋评价是对幼儿成长过程的档案式记录，通过幼儿作品及相关资料的收集、整理，记录幼儿在各类活动中体现出的个性、兴趣、态度、能力等表现，它是对幼儿发展中的真情实景以及发展轨迹的真实记载，是体现幼儿发展”动态评价“的最佳形式之一。
第三章学前健康教育
第一节学前健康教育概述
一、健康的含义与标志
（世界卫生组织）健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。
二、幼儿健康的特性幼儿健康是指儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好
地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗、情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
三、影响健康的主要因素
1、环境（布拉姆）自然环境：化学因素、物理因素与生物因素；社会环境：政治、经
济、文化等
2、生物学因素；
3、生活方式；
4、保健设施的易得性（卫生保健）
四、健康教育与幼儿园健康教育
1、健康教育
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
2、幼儿园健康教育
幼儿园健康教育主要是指：在幼儿园中，根据儿童身心发展特点，以提高儿童健康认识、改善儿童健康态度、培养儿童健康行为、保持和促进儿童健康为目的的系统的教育活动。
五、学前健康教育的意义幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童的健康放在工作的首
位。
第二节学前健康教育目标
一、确定学前儿童健康教育目标的依据
（一）儿童身心发展特点是确定儿童健康教育目标的根本依据
（二）儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的直接依据
二、学前儿童健康教育的总目标及要求
三、学前儿童健康教育目标的层次
（一）终极目标（二）分类目标（三）年龄阶段目标（四）教育活动设计的目标
四、学前儿童健康教育目标达成的途径（一）幼儿园、家庭、社会多通道实施（二）生
理、心理、社会三个维度相结合
第三节学前健康教育的主要内容
一、学前健康教育的内容
1、儿童身体健康教育(1)体育锻炼；(2)生活卫生习惯；(3)饮食与营养；(4)安全自护。
2、儿童心理健康教育(1)学习表达和调节自己情绪的方法；(2)培养社会交往能力；(3)
锻炼独立生活和学习的能力；(4)学习养成良好的习惯；(5)性教育；(6)预防心理障碍和行为异常。
二、选择学前健康教育内容时应注意的问题
1、与目标要保持—致；
2、与儿童身心发展及生活经验相关联；
3、与儿童的接受能力相吻
合；4、适当考虑社会因素；5、要为儿童一生发展服务；6、要具有时代性。
三、实施学前健康教育应遵循的原则
1、主体性原则；
2、科学性原则；
3、发展性原则；
4、整合性原则；
5、全方位渗透原则
第四节学前儿童身体锻炼与体育活动
一、学前儿童体育的内涵
学前儿童体育是学校体育的组成部分，是遵循0至6、7岁儿童身体生长发育的特点和规律，以增强其体质，发展身心素质和初步运动能力，提高他们健康水平为目的所进行的一系列的教育活动。
（一）学前儿童体育活动的概念
学前儿童体育活动，主要是通过教师有目的、有计划地指导，对儿童身体施加一定的运动刺激（身体运动）的手段来实现的。
（二）学前儿童体育活动的主要特点
（1）学前儿童的体育活动是让他们学习基本活动技能（走，跑、跳、投掷等基本动作）和简单的体操动作，不教授专项动作和技术动作。
（2）体育游戏是学前儿童主要的活动内容和方式，特别是年龄越小的孩子，越是占有重要的地位。
（3）学前儿童体育活动负荷的特点是强度较小，密度较大，时间短，急缓结合、动静交替。（4）学前儿童体育活动，不仅体育课是教学的重要组织形式，早操活动，户外活动也都具有一定的教学因素。
（5）学前儿童体育活动的组织方式灵活多样，约束性小，可根据情况具体变动。
（6）在学校同阶段中不搞考试，不搞达标测试。
（7）学前儿童活动的阶段性强，托儿小中大班。
二、学前儿童体育活动目标1、学前儿童体育活动的总目标2、学前儿童体育活动的
年龄阶段目标
（1）小班体育活动的目标：会滚球、传球、抛接球和原地拍皮球
（2）中班体育活动的目标：能在宽20厘米、高30厘米的平衡木（或斜坡)上走；能在原地自转至少3圈不跌倒；能闭目向前走至少10米
（3）大班体育活动的目标：能轻松自如地绕过障碍进行曲线走和跑；能助跑屈膝跳过高度约40厘米垂直障碍，能连续向前跳跃多个高40、宽15厘米的障碍。
3、具体体育活动目标的制定
三、学前儿童体育活动的内容
（一）基本动作
1、走走是学前儿童从爬到直立后在发展上最重要的一次飞跃。是人体移动位置最自然
最省力的活动，是锻炼身体的手段之一，是幼儿园一项重要的体育活动内容。教学重点：是腿的动作和躯干的正直，抬腿不过高，不过低，落地轻。
2、跑跑是人体移动位置最自然、最快的方式，是锻炼身体的有效手段，是幼儿园开展
最广泛的体育活动内容之一。教学重点：腿的动作。步子大，落地轻。
3、跳学前儿童通过参加各种跳跃活动，不仅增强了腿部肌肉力量，发展了弹跳力、灵
活性、协调性，提高了动作的稳定性和平衡能力，而且还有利于培养学前儿童勇敢、果断、顽强的意志品质和活泼开朗的性格。教学重点：起跳和落地
4、投掷幼儿园投掷活动内容包括滚、抛、传、接、拍、击、拨等内容。这些内容里，
像滚球、拍球等动作，并不是投掷的典型动作。
5、钻爬与攀登钻爬与攀登是生活中重要的实用技能，是学前儿童所喜爱的体育活动。
6、平衡平衡能力是指在任何变化的条件（情况）下，身体保持相对稳定的能力。它不
是单一的动作练习，而是通过多种动作练习所形成的一种基本能力。
（二）体育游戏
学前儿童体育游戏，是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为主要形式；以增强学前儿童体质为主要目的的一种活动。
1、各年龄班体育游戏的特点
(1)小班
①游戏的动作、内容、情节简单，角色少（通常是学前前儿童熟悉的角色，主要角色—般
由教师来担任），为便于相互模仿，主要是集体同时做相同的动作。
②游戏规则简单且和内容联系存—起。
③孩子对游戏的动作、角色、情节感兴趣，对结果不太注意，一般不竞赛。
(2)中班
①游戏的动作、内容、情节比小班复杂，角色增多
②游戏的规则比小班复杂，带有一定的限制性、惩罚性。
③孩子不仅喜欢游戏的情节、角色，开始注意结果。喜欢追逐、竞赛，有竞赛因素的游戏占
较大的比例。
(3)大班
①游戏动作增多，难度加大，角色更复杂，要求孩子动作灵敏、协调。
②规则加深。
③喜欢竞争性活动；喜欢有胜负结果的游戏。
2、学前儿童体育游戏的组织和指导
(1)游戏前的准备(2)游戏开始（3）游戏进行中（4）游戏结束
3、学前儿童体育游戏的创编
（三）基本体操
学前儿童的基本体操，是锻炼儿童身体，促进儿童机体协调发展的—种形式简便、易于普及的动作练习。根据学前儿童的年龄特点，基本体操可以分为婴儿体操和儿童体操，为3-6岁儿童选用的是儿童基本体操。
1、学前儿童体操的内容与特点
(1)学前儿童操
学前儿童操可分为模仿操、徒手体操、轻器械体操等不同类别。
各年龄班体操特点：
小班：以模仿操为主中班：以徒手操为主，学习简单轻器械操大班：以徒手操为主，
学习复杂轻器械操
(2)排队和变换队形
1、口令：预令和动令；只有动令：“立定”、“稍息”
2、队形：
小班：一路纵队中班：切断分队；大班：左右分队
2、学前儿童体操的创编
(1)选择和创编学前儿童体操的基本要求
编排成套的学前儿童体操的程序是：由上肢或四肢伸展的动作——扩胸、转体的动作——腹背的动作——下肢及全身的动作——放松、整理的动作。
其动作的速度应该由慢到快，再由快到慢。
整套动作的活动量也应由小到大，再由大到小。
（2）创编学前儿童体操的步骤与方法
四、学前儿童体育活动常用的方法
1、示范法
示范法是教师（或学前儿童）以正确的动作作为范例，使学前儿童了解动作的形象、结构、要领的—种方法。
镜面示范即示范者面向学前儿童，动作方向与学前儿童一致，左右相反，像镜子一样反映学前儿童的动作，这就需时常采用镜面示范。
2、讲解法；
3、练习法；
4、游戏法与比赛法；
5、口头指示和具体帮助法
6、领做法；
7、信号法
五、学前儿童体育活动的设计与指导知识
（一）学前儿童体育活动的组织形式与设计
学前儿童体育活动的组织形式是多种多样的，包括有体育课、早操活动、户外体育活动、儿
童运动会、三浴锻炼及其他组织形式的活动等。
（二）学前儿童体育活动的实施与指导
1、体育课的实施与指导
2、早操的实施、指导与注意事项
3、户外体育活动的实施、指导
与注意事项
（三）学前儿童体育活动应遵循的规律
1、人体机能适应性规律(1)工作阶段(2)相对恢复阶段(3)超量恢复阶段(4)复原阶段
儿童体内能力物质的储备较少，身体机能较弱，但相对恢复得较快
2、人体生理机能活动能力变化的规律(1)上升阶段(2)平稳阶段(3)下降阶段
3、动作技能形成的规律(1)粗略掌握(2)改进提高(3)巩固运用
（四）学前儿童体育活动的原则1、经常化原则2、适量的运动负荷原则3、多样化原则
4、全面发展的原则
第五节学前儿童身体保健教育
一、学前儿童身体保健教育的内容（一）良好的生活卫生习惯（二）认识自己的身体（三）
疾病防治意识
（四）饮食与营养（五）安全自护
二、学前儿童身体保健教育的组织形式及应注意的问题知识
（一）学前儿童身体保健教育的组织形式（二）学前儿童身体保健教育应注意的问题
1、增强综合教育意识，注意各领域的融合
2、积累扎实的学前儿童卫生学知识
3、发挥
教师的主导作用
4、尊重学前儿童，充分发挥学前儿童的主体作用
5、集体健康行为指导与个别健康行为
指导相结合
三、学前儿童身体保护和生活教育活动的设计与指导
（一）学前儿童身体保护和生活自理教育活动的原则1、全面性原则2、主体性原则3、
（二）身体保护和生活自理教育活动设计与组织指导建议
四、学前儿童安全自护教育活动的设计与指导
（一）学前儿童安全教育实施的原则1、倡导安全氛围2、重在自我保护3、发挥教育合力
4、实现模式转变（急救型向预防型、有封闭型向开放型转变、由纪念日型向经常型转变、
由常规型向探索型转变、由简单报道型向正面引导型转变）
（二）安全自护教育活动的指导建议
五、学前儿童饮食营养教育的设计与指导
（一）学前儿童饮食营养教育的原则
1、需要性原则
2、可行性原则
3、安全性原则
4、一致性原则
5、直接性原则
6、序列性
原则7、整合性原则
（二）学前儿童饮食营养教育的方法
1、讲解演示法
2、行为练习法
3、讨论评议法
4、实践操作法
5、游戏法
6、情景表演法第六节学前儿童心理健康教育
一、学前儿童心理健康的含义
学前儿童心理健康是指心理发展达到相应年龄组学前儿童的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
二、学前儿童心理健康的标准（标志）
1、正常发展的智力：智力发展正常与否是衡量儿童心理健康的重要标志
2、稳定、反应
适度的情绪
3、乐于与人交往，有良好的人际关系
4、思想和行为协调一致
5、良好的性格特征
三、学前儿童心理健康教育的内容
（一）学习表达和调节自己情绪的方法；（二）培养社会交往能力（三）锻炼独立生活和
学前教育培训心得体会范文 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 教育学不能单纯作为知识进行学习，要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，学前教育是基础，所以一定要抓好学前教育，以下是小编整理的关于学前教育心得体会，欢迎大家参阅。 第1篇:学前教育心得体会 当我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的学前教育结束了。我的心里一下子轻松了许多，却又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟悉的场景，我突然觉得7天里我所拥有的在一瞬间都不属于我了。 7天里，我学到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我从来都没有做过的事情。我尝到了苦，我尝到了累。我体会到军人的严谨，也体会到爸妈的艰辛。在7天之前，我还洗不干净衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我晒得黑黑的像个军人一样挺拔地站着。 这几天里，我第一次感受到我是那么幸福。还记得我们刚去到德育基地的场景，我们提着大包小包、欢天喜地的走来。迎接我们的，是烈日炎炎。我们哪里受过这等苦?不少人挺不住烈日而晕倒。第一天晚上不少人就开始想家，想家里爸妈给我们温暖的被窝，想家里爸妈用汗水换来的空调、电视、大床。我望着窗外的星星，开始幻想回家的时刻。当我们快要熬到回家的时候，黄教练给我们上了一堂我到至今都印象深刻的课。这堂课的名字叫感恩。我们回忆起爸爸妈妈为
我们的生活奔波，为我们操心，为我们付出，而我们却不停地抱怨着，我们的眼泪，忍不住夺眶而出。我们或许是第一次心疼爸爸妈妈，第一次想到爸爸妈妈对我们的好。当我们在教师里舒舒服服地上课时，他们还在烈日下不断的工作。为的，就是能让我们的生活好一点。再回想一下我们这几天在这里训练，我们吃的苦，怎能和他们比呢?当我见到我爸的那一刻，我紧紧地抱住了他，恨不得永远不松开。因为我爱他，我想他，我心疼他。爸爸脸颊早已晒得黝黑，可我却没有仔细地看过。爸爸的黑发已经稀疏了，这都是为了我。我却还是一遍一遍地要爸爸给我买这个买那个，我好后悔我的不懂事。离开的时候，我看了一眼教官。教官这几天陪着我们在烈日下训练，晚上还要起来查房。教官比我们还辛苦他们天天想着我们能踏好步，能做到最好。我们一定要走，但我舍不得陪了我们七天的教官，他们不比我们大多少，他们吃的苦，却比我们多得多。 7天里，我认识了好多新朋友，我进步了，我改变了，我懂事了，我学会了，我长大了，我知道我的未来要靠我自己去改变。这次学前教育，虽然很累很苦，但也值得。他让我们体会到了：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。我相信，以后在一中实验学校里，我可以当一个好学生。我可以把最好的成绩用来回报父母，我一定可以的! 第2篇:学前教育培训心得体会 20xx年的5月25日至26日，我参加了在佛山市顺德区梁球锯职业技术学校红岗校区举行的广东省职业技术教育学会为期2天的中等职业学校专业教学指导方案研修班学前教育培训活动。本次培训
学前教育发展经验学习心得体会 一、开展高质量的幼儿园保教活动 高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问 题之一，那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了**、**两位教授的专题讲座，我从中深受感触。 1.改变保教人员的态度 在我们平时的教育活动中，何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗?听 了**教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育?因此，在幼儿园的 一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。
2.以游戏为基本教育活动 游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游戏带来的乐趣。 3.凸显园本教研，提升教研质量 园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了**老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权，没有真正把教师作为研究的主载，致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒，使我重新对研究过程进行反思和质疑，对研究中的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解教师的感受和希望研究
学前教育心得体会 一、重在习惯、贵在坚持 其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。 二、家长应帮助孩子共度难关 孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢…..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等 三、家长潜移默化重于严肃说教 有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。 两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98…这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。 四、家长应严格把握孩子的兴趣关 家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。 孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装
幼教培训学习心得体会3篇 幼教培训学习心得体会3篇 从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是帮大家整理的幼教培训学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼教培训学习心得体会篇1 首先我要感谢郭氏基金对这次培训活动的资助，感谢保靖县教育局，感谢湖南省幼教师资培训中心，让我们有如此宝贵的学习机会。在这十天的培训中，我们聆听了许多专家的精彩讲座。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。 这次骨干教师培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是培训中我印象深刻的讲座： 一、幼儿教师礼仪 陈跃辉老师在幼儿教师礼仪方面的阐述简要精辟，使我对教师文明礼仪有了新的认识。教师礼仪——是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。 礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。它始终以某种精神的约束力支配着每个人的行为，是适应时代的发展、促进个人进步和成功的重要途径。礼仪是无处不在
的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多了。马可连柯说过这样一句话“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。 在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。 二、幼儿园数学教学活动中的问题与思考 1、正确把握数学内容中的概念 教师正确把握数学内容中的相关概念是为幼儿提供高质量的教学活动的基本前提和基础。 2、充分挖掘数学内容中的关键经验 是对幼儿长远发展具有重要作用的经验；是由主动学习的幼儿通过活动自己建构起来的经验。 关键经验既可以表现为领域性或综合性的关键概念，也可以表现为一系列关键的学习过程、行为方式与技能和策略。 3、支持幼儿主动探究性学习 （1）以游戏或贴近幼儿生活的方式设计、组织活动。 （2）精心设计有质量的问题 （3）充分、科学地提供和运用操作材料
关于幼儿教育学的心得体会范文 幼儿教育学心得体会(一) 通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。当然，我们在生活中可以发现，教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育，教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。 一个孩子，从出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动。这就是教育。由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格
学习《幼儿教育政策法规》心得体会 许月娣 提高幼儿教师专业素质，首先要改变自己的思想认识，提高幼儿教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。通过学习《幼儿教育法规》，我的思想认识有了深刻的认识，下面就是本人的学习体会总结如下： 第一，学好教育法规，做到依法执教。《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿园教师都应该熟知其内容，深入领会其精神实质，切实贯彻落实到教育教学工作中，做到依法执教。 第二，树立正确的教育观。幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育中的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的主要工作就是“看孩子”；也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动 不积极准备，敷衍了事；还有的教师过分强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严肃、死板，束缚了幼儿活泼的天性。树立正确的教育观，首先要走出这些误区，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。 第三，树立良好的幼儿观。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。 第四，培养高尚的职业道德。只有具备良好的职业道德，才能做好幼儿教育工作。 一是，爱岗敬业，树立“干一行，爱一行，专一行”的信念，热爱幼儿教育事业，努力做好本职工作，踏踏实实，刻苦钻研，成为专业突出的“专家型”幼儿教师。 二是，关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿，他们还没有形成良好的行为和生活习惯，作为幼儿教师，要时时处处关心、爱护幼儿，保教并重，帮助幼儿形成良好的习惯，促进他们各方面均衡发展。 三是，依法执教。包含两层含义：第一是遵守有关的教育法律、法规，认真做好活动前的准备，严格执教行为，杜绝体罚或变相体罚幼儿；第二是遵循有关的教育规律和幼儿生理和心理特点来设计活动内容，突出幼儿的主体地位，一名优秀的幼儿教师都应该做到这两点，做到遵“规”守“法”。 四是，持之以恒。始终如一的工作态度是做好工作的保障，决不能“三天打鱼，两天晒网”，今天高兴就认真对待，明天不高兴就敷衍了事，应该把幼儿教育作为毕生的追求，认真做好每一天的工作，持之以恒，为幼儿教育事业奉献力量。
学前教育心得体会 【篇一】学前教育短期培训心得 有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易，通过这次培训学习，我收益颇多。 这次的国培参训一段，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基矗认识到幼儿教师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿集体的荣誉。 通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着! 通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的感情。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教,变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 通过此次学习，使我懂得了，我们一线教师要抛开以往传统的师道尊严的糟粕，以一个合作者的身份，本着以幼儿为本的思想，热爱每一个幼儿，接纳每一个幼儿的个性特点，采取有效的教育措施，设计趣味性浓、活动性强的、渗透于生活、游戏中的各种教育活动，让幼儿在玩中学，玩中去探索，从而促进其自身真正的发展。坚决杜绝学前教育小学化，坚决杜绝把孩子培养成机械化的小机器人，要鼓励孩子的个性思维，争取把每位孩子都培养成一个活泼开朗的，有自己个性的特色的小玩童， 总的来说，我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，处处为老师着想，最后感谢各位专家讲师的精彩
学习《幼儿教育法规》心得体会 10学前三班 1010704314 侯静 学习幼儿教育法规一个学期来，让我感触颇深。当今社会，既是“以人为本”的和谐社会，又是人们法制观念和法律意识逐渐加强的法制社会。这是社会进步的体现。这个进步的过程既让我们看到了黎明的曙光，又给幼儿园教学活动带来了困扰。通过学习《幼儿园教育法规》的课程后，如云开雾日，豁然开朗。 幼儿教育法规是学前教育专业学生的专业必修课、专业基础课，学前教育专业学生通过对本课程的学习，可以掌握学习幼教法规的方法，具备从事幼儿园教育教学和管理工作所需要的法律法规知识，提高教师的法律意识和素养，正确履行教师的法定职责，增强依法治园的意识、水平和能力。 通过调查研究与分析后认为，学前教育专业学生毕业后在教育教学工作中以及幼儿园园长在管理工作中需要具备的法律素养与能力是应用幼儿教育法规知识分析、解决在教育教学和管理过程中碰到的实际法律问题的能力。要培养这些能力，幼儿园教师在将来工作中需要处理好的几个法律关系与问题是：第一，教师应处理好与幼儿关系。教师需具备的法律知识与能力有：了解幼儿园应如何依法设置？幼儿园有哪些权利和
义务？教师应如何做好保教工作？违法办园应承担哪些法律责任？第二，教师应依法维护自身的合法权益。需具备的法律知识与能力有：了解教师有哪些法定权利和义务？教师如何通过申诉、复议、诉讼等法律途径维护自身的合法权益？有关组织或个人侵犯教师合法权益应承担哪些法律责任？教师如何取得教师资格证书？教师如何与幼儿园签订聘任合同？第三，幼儿园及其教师应依法处理好与幼儿的关系。需具备的知识与能力有：幼儿园及其教师在保护未成年人方面有哪些义务？侵犯未成年人合法权益应承担哪些法律责任？应如何处理幼儿伤害事故？ 提高幼儿教师专业素质，首先要改变自己的思想认识，提高幼儿教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。通过学习《幼儿教育法规》，我的思想认识有了深刻的认识，下面就是本人的学习体会总结如下： 第一，学好教育法规，做到依法执教。《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿园教师都应该熟知其内容，深入领会其精神实质，切实贯彻落实到教育教
学前教育培训心得体会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
学前教育专题培训心得体会 2015年5月16日—17日，我有幸参加了州教育局组织的为期两天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。 本次的培训是围绕着科学保教、幼儿园体育活动的意义与价值、幼儿园教师职业的道德规范、幼儿园课程与幼儿园小学化课程的区别、幼儿园卫生保健工作管理培训五大模块内容展开。旨在帮助我们幼儿教师进一步理解幼儿园课程，提升我们幼儿教师的教学设计能力和教学实施能力;进一步学习教师基本素养，提升师德师风素养，规范教师礼仪和提升心理健康教育能力;进一步科学、规范开展幼儿园卫生保健管理工作，保障儿童健康成长。 在培训过程中，教育专家们以理论与课例分析相结合的方式，采用主题讲座、专业对话、课例评析、现场演练、互动参与等方式进行。他们展示的内容丰富多彩，让人应接不暇。除了传统的专家主题讲座外，本次培训还立足区域优秀园长资源，让优秀园长为我们进行了同伴互助的培训。其中学前教育体育活动的现场献课等丰富而富有鲜明特点的培训形式，带动了我们教师的学习气氛，提高了我们学习的兴趣，能让更多的教师参与到其中去，把更多的机会和空间留给我们教师，让培训更加落地和接地气，营造了互学、乐学的愉悦氛围。在培训现场中时而静心聆听，鸦雀无声;时而赞口不绝，掌声雷鸣;时而课间载歌载舞、笑声连绵不绝，浓厚的学习氛围中无不透露着轻松与愉悦。
在这次培训中教育专家还针对新理念下的幼儿园课程为我们进行了精彩的解读。让我更好的感受到幼儿园是基础教育的重要组成部分。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律，空间的局限性，课程的单一性，一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中在每个孩子的身上，从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧观念下我们把知识看作是静态的、结论性的，而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的，不要用固定的模式去要求幼儿，要孩子的思维自由发展、认真观察，引导孩子去理解。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。 培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识，包括：健康检查、全日制观察制度总之，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢州教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识
幼师心得体会10篇 有关幼师的心得体会文篇1 踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 (一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。
学前教育个人心得体会范文 其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。 孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢…..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等 有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪
明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。 两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98…这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数，，做妈妈根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。 家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。 孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些不认识的字叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并且大大的表扬他
幼儿教育心得体会 篇一：幼儿教师学习心得体会 转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让 我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、幼儿教师要培养终身学习的理念 我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己 的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不 能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件 痛苦的事，更是一件不负责任的事。 过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求 知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的 要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个 岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基 本功，让自己在幼教领域不至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能 县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学 理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼 儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教 学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、 理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长 的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。 四、教师必须具备较高的业务素质。 要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较 高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对 每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热 情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的 积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机， 学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成 了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为 孩子上好课，成为孩子的好朋友。 幼儿教师学习心得体会篇二： 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八 个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来 说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个 人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替 的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情 操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好 的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康 的发展。 幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学 习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我
学前教育学习心得体会3篇 学前教育学习心得体会范文1：5月8日，我参加了普定县教育局组织的为期一天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。 首先，我对园务管理有了更深刻的理解。一是幼儿园管理执行力的理解，要办好一个幼儿园不是一个园长能做的事，全靠全体教师的配合。园长必须管好教师，教师管好幼儿。二立建立健全各种机制，统一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全园教职工探讨，有透明度，便于以后监管。执行要做到实、快、准、宽、狠。四是细化执行要求，管理就是做好无数细小的细节工作，学会把繁细的事情做精细，把简单的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的园长，办有文化的幼教。 其次，在本次培训中，我对幼儿园班级管理有了不一样的理解。无论是班级管理的含义、班级管理的内容、班级教师管理和班级环境创设管理等都有了不一样的理解。其中对班级教师管理有更多的了解，教师之间要有明确分工，教师要根据国家规定的幼儿园纲要，结合本班幼儿的特点和个性差别，制定教育计划，并组织实施。观察、分析记录幼儿发展情况;经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况。对班级的物质要素有进一步了解，包括室内条件、活动教室和
材料要求。培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会教，更应学会学，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识，包括：健康检查、全日制观察制度 最后，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识传达给我园其他教师，并运用到实际工作中，为农村幼教事业添砖加瓦。 学前教育学习心得体会范文2：我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字;幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字;幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。 在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。 记得有一次，我给小朋友洗手，发现有个小朋友的手指甲长长了，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上想到要给他剪，等给他剪好，洗洗干净，却发现所有小朋友都围着我，要给他们剪，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁的
做一名孩子们喜爱的老师 “十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。 同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。 要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打招呼，并适当的询问他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么饭？好吃吗？”或者说：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的卡通频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。 所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。 我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。篇二：我的幼儿教育心得体会 我的幼儿教育心得 读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。
【幼儿园】“当前学前教育政策法规” 心得体会 从当前学前教育的发展形势，到学前教育的相关政策，再到当前学前教育存在的问题及教育措施，解读了国家对学前教育的一系列政策。 一、发展我国农村学前教育师资的重要性 学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要作用。我国是农业大国，农村人口占总人口的大部分，因此农村学前教育的发展对我国学前教育的发展至关重要。教育发展中，物的条件是一个重要方面，但是人的因素却起着决定性的作用。农村学前教育能否发展，学校硬件条件固然重要，但是作为软实力的师资力量的发展更为重要。 教师素质是幼儿教育能否取得良好效果的关键因素，也是提高学前教育质量的核心。加强农村学前教育师资队伍建设，提高师资质量，关系到农村学前教育的发展，是提高农村人口素质、促进农村经济社会协调发展的重要途径；是推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措；也是落实科学发展观、建设社会主义和谐新农村的重要保证。 二、我国农村学前教育师资存在的问题 1．农村学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低当前农村学前教育专业师资不足主要表现在两个方面：一是学前教育师资分布不均衡。由于地区经济和教育发展不平衡，经济和教育基础较差的地区学前教育专业师资相对缺乏。二是
学前教育专业师资的流失。由于幼儿教师是民办幼儿教育的主体，他们收入低且不稳定，且大多数还没有医疗和养老保险。收入和福利上的巨大差距严重影响着幼儿教师从教的积极性。另外，由于乡村幼儿园过低的经济收入，没有保障的身份地位以及单调与艰苦的生活、工作环境，抑制了学历和专业合格的年轻幼儿教师向农村流动，这也导致了农村幼儿教师队伍的不稳定。 2．政府管理乏力，制度不够健全 我国是一个农业大国，使农民群众子女接受良好的教育，是社会主义教育的本质要求，也是建设人力资源强国的重要途径。农村学前教育具有教育和福利双重属性，其重要地位决定了推进学前教育事业的发展是政府的职责。但是当前不少地方的政府官员对学前教育的社会公益性、福利性和重要性认识不足，政府管理乏力，没有按照国家相应的政策要求把学前教育工作纳入本地经济和社会发展的总体规划之中，也没有把学前教育工作作为考核各级政府教育工作的重要内容，致使关系学前教育的各项工作无法落实，发展农村学前教育在政策上缺少了必要的政府支持。另一方面，当前农村学前教育教师的管理制度不健全，运行不规范，存在诸多问题。 3．相应的政策法规规范执行不到位，幼儿教师待遇偏低我国有关法律和政策明确规定，幼儿教师享有应有的地位和合法权益。国家教育部规定幼儿园教师待遇与中小学教师是同等的，幼儿园这个教育机构也归纳到普通中小学里。可是当前幼儿教师待遇普遍较低，尤其是学前教育意识淡薄的农村地区，相应的政策法规执行不到位，幼儿教师待遇不够好。相比经济发达地区来说，农村幼儿教师的工资又处于更低的位置。绝大部分幼儿教师的工资水平在最低工资标准之下，仅比农民人均纯收入多一点。由于绝大多数幼儿园属于私立幼儿园，工
学前教育教师培训心得体会4篇 参考。 学前教育教师培训心得体会一转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、幼儿教师要培养终身学习的理念 我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。 过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。 二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能 县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲
要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经 验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。 三、教师应具备良好的师德和职业道德 德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有”捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。 四、教师必须具备较高的业务素质。 要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因”亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。