霸王岭学校不良行为学生帮教计划
2012-2013年度
我们知道,对学生的教育应该是家庭、学校、社会三位一体的全方位立体式教育,三者共同发挥其相应作用,才能使学生健康成长。学校面对这种来自家庭与社会的诸多不利因素,要想把学生培养成才,注定要付出更多的努力。
一、行为不良学生的帮教制度
1、建立一对一关系
由班主任提名,年级组长审定,报学校德育处备案。符合帮教条件者,由年级组长指定班主任或任课教师或学校领导与“行为不良学生”结成“帮教对子”,每位老师联系一名“行为不良学生”。帮教老师将掌握学生的家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、不良表现和原因等,以便追踪调查,教育。
2、帮教内容和工作方式
“行为不良学生”的帮教主要放在思想品德教育上,并加强学习辅导。帮教时,先找出“行为”的原因,制订相应措施进行帮教。帮教中首先提高“行为不良学生”自尊心、自信心,逐步达到“学会做人,学会学习,学会生活,学会锻炼”的目标。其中以“学会做人”为根本,做到“学会守纪,学会尊重别人,学会劳动,学会自律”。
工作方式,以“谈话”式为主。通过谈话、家访调查等方式,了解“不良”原因,填做好帮教记录,进行帮教跟踪。开展全面帮教。
既要抓教育又要帮助其学习。
3、营造“行为不良学生”转化的氛围
转化“行为不良学生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法,教育内容和教育评价等方面的系统工程。转化“行为不良学生”首先应明确是做人的心灵工作。青少年具有很强的可塑性,只要真诚关怀热情帮助积极鼓励,给予信任,相信他们是可以进步的。因此,对待“行为不良学生”教育应做到:人格上尊重,政治上平等,生活上关怀,学习上帮助,纪律上从严。对“行为不良学生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到:课上提问有行为不良学生回答的问题,布置作业应有适当题目,作业评分采用鼓励式语言,辅导时应给予重点帮助,平时忌用有“行为不良学生”的语言,家访时应多报告学生进步之处,从而创设“行为不良学生”进步的大环境。
二、行为不良学生帮教的具体措施
1、学期初确定名单和帮教措施,责任到人。班主任与学科教师在学期初了解行为不良学生的学习与行为情况,借助家庭、社区进行全面地调查与分析,之后制定具体的帮教计划,并上报德育处备案。
2、召开行为不良学生的家长会议,让家长了解学校的帮教计划,并配合学校、教师共同进行。
3、班主任与学科教师每月做好帮教记录,进行帮教跟踪。定期与学生谈心,了解其真实的思想状况,使帮教与帮心同步进行。同时,要加强平时的帮教,不能有问题的时候就帮助教育,没有问题的时候就不帮助教育,重在防患于未然。
4、学期中期,根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈,如有不妥与家长共同协商。
5、在班级中,开展“一帮一”的结对活动,借助班级与同伴的力量影响行为不良学生,促使其一起进步。
6、学期结束,班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结,并制定出下一阶段的帮教计划。
每学期末,每位老师根据帮教的工作情况,认真做好帮教小结。认真总结,在学校德育经验交流会进行交流。