周河九年制学校课桌整理培训实施方案
一、指导思想
养成良好的生活习惯，加强学生行为习惯教育，促进学生行为习惯、个人品质和思想道德素质的提高，并以此为激励手段，抓好学生养成教育，使学生养成良好的学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、卫生习惯和劳动习惯。引导学生从点滴做起，从现在做起，从自己做起，使校园洋溢积极健康的和谐氛围。
二、目标任务：
1、突出进行做人习惯养成教育。
主要培养学生的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个人心理品质等，也就是教会学生“如何做人”，培养学生掌握必要的交通规则，提高交往能力，以及正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。
2、突出进行学习习惯养成教育。
主要培养学生集中注意力专心听讲的习惯；针对不同的要求，采取多种方法阅读的习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等，是学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3、突出进行生活习惯养成教育。主要培养学生的学习
生活等方面的良好生活习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
有一些学生，无论你什么时候到教室，他的课桌都是乱七八糟的一团，上课的时候你看他那个忙啊，这里找哪里找，课上了一半了，还有很多需要的没找到！看来，要想提高自己的课堂效率前提，还不能忽略了一些平时自己没注意的事情：课桌的整理！
细心观察一些学生的学习习惯和表现，真的能和他们的课桌整洁情况有关。一些作业十分条理、整洁的同学，课桌也十分的整洁，各种图书资料等都摆放的井井有条。而那些课桌十分凌乱的同学，体现在作业卷面上也是十分的窝囊潦草，十分随意，更严重的是这些学生普遍的马虎大意，在学习上小问题频出，成绩一直难以突破。
二、领导实施小组
组长：王海波
副组长：杨景瑞白浩民
组员：1--9年级班主任
三、实施细则
1、分类摆放，存取自如
每个学生的正常使用的课本至少九科，再加上各科的复习资料、工具书等等，在课桌上的确够摆放的，而随着年级的增长，课本越来越多……根据我的观察，分类摆放，同
桌合作，才能做到存取自如！
我的建议是这样的：以同桌为例，把两个人相同的科目放到一起，每节课前只要一人拿出来，就都找到了，很方便；还要注意分类，资料一块、课本一块、工具书一块，这样找什么都很有目的性！
2、把最有用的放到最前面有的学生课桌书籍堆积如山，每次要用的时候都要翻箱倒柜，而这些书里面，有好多都已经用不到了，但懒于梳理，一直在课桌上存放，无形中成了累赘，更严重的还会影响到自己的情绪！其实完全可以把最有用的放到前面，把那些一时用不到的放到桌洞里或课桌下，这样既能减轻课桌的负担，也能减少自己翻找某些课本的急躁！
3、消灭课桌上的诱惑——小玩具等
还有些学生的课桌乱，是乱在桌面上的闲杂物品。小尺子、小玩具、电子表等等，这一些不及时处理的后果就是极大地增大了自己被“诱惑”的机会，本来能集中精力认真听讲的一堂课，往往因为这些被分散了精力，造成了不必要的学习损失。课堂一分钟，课下十年功呢！千万不要忽略这些看起来微不足道的地方，这也可能是制约你学习、导致你精力难以集中的原因呢！
4、清理桌兜
桌兜里要按顺序摆放书籍，清理掉没用的书籍和废纸、
纸团。
5、书包的摆放
走读生带来书包后，取出当天用的课本和其他学习用品然后放在教室后边的格子里，放学后取出书包。
6、
整理课桌的同时也是整理自己思想、无意识的锻炼自己条理性的方法。整理课桌的时候，你学会了分类、也能思考一些相关的书籍的应用甚至是所包含知识点的运用等等，整理书桌的时候其实也是整理自己这一阶段学习意识的一种途径。
要知道，我们的脑袋装进了很多知识，如果没有分类的意识，你所学的知识只能是一团麻，虽然有所记忆，但用起来十分麻烦，每一个知识点都要从一团乱麻中找出来，不仅容易急躁，也很容易拣了芝麻丢了西瓜，捉襟见肘！利用整理课桌的机会整理一下自己的好不容易掌握起来的知识，不也是一种很好的脑力体操吗！
我始终相信，一名生活十分条理、课桌十分整洁有序的学生，他的学习成绩可能不是很优秀，但他一定具备了厚积薄发的实力和能力！整理好你的课桌，从现在开始，举手之间，受益匪浅！
整理书桌,,劳动课教学设计劳动教学设计科目劳动年级 1 单元 5 主讲人课题整理书桌主题培养学生的动手能力学习目标使学生们认识到整理书桌的意义，学习整理书桌的方法。 学习重点学会按物品种类及数量摆放。 学习难点摆放物品要整齐，要有1定的顺序。 学习方法游戏激趣学习准备带有抽屉的书桌1⑷张，每桌配有大小不同的书、杂志、字典、日记本、笔记本、铅笔，水彩笔等文具用品，还可以配有台灯、小花瓶和有课程表的小镜架等物品。 教学时间 1课时学习过程 1、教师可根据课文向学生讲讲零零平时是怎样注意整理书包的，通过1起讨论，让学生明确养成常常整理书包的习惯，对提高学习效力是有好处的，而且知道我们要养成注意整洁，做事有条理的良好习惯，就要从整理书包这些小事开始。 2、可以让几个学生向全部同学示范1下他们是怎样整理书包的，在整理的进程中要注意请这些同学向大家说明乱摆放物品有甚么坏处，为何要这样整理？从而让同学知道： 1、物品乱堆乱放，会浪费桌面和抽屉的空间，摆放整齐会使。可利用空间扩大。 2、物品堆放太多和放置杂乱，不但妨碍书写和浏览还会干扰视野，令人的注意力分散。 3、物品乱堆乱放，取用时要东翻西寻，很不方便，浪费了时间，而且难以盘点，乃至遗失了也不清楚。 3、可引导学生观看课文插图，判断怎样摆放才适合。 4、由于个人家庭条件不条件不同，所以各人的书桌大小物品种类和数量也不1样。说说自己家里的书桌是如何摆放物品的，这
样放带来甚么好处？ 5、可以进行整理书桌的比赛，在每轮比赛前，教师摆放物品实在物品种类数量和位置上都要做些变动，以培养学生根据不同条件整理的能力，同时也增加比赛的气氛。 6、本课还要求学生学会常常整理好教室里的书桌，要向学生提出整理教室，书桌的要求，可以让学生动手练习整理，然落后行检查评定，提出表扬。 修改或补充 说课稿时间科目语文年级 1年级单元 5 课题操场上撰写人周洪林主题如何指点学生在小组合作中学习生字说教材、学情份析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设 1.说教材《操场上》以图文并茂的情势表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句 2.说学情份析 1年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，成心注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 3.说目标 1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。 2.正确、流利地朗诵课文。 3.激起学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。 4. 说重点 1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。 2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 5.说难点激起学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。 6.说教法朗诵感悟法，游戏法 7.说教学进程 1、导入。
数学教案－桌子有多长 《桌子有多长》教学设计 作者：张中瑛 单位：德州市共青团路小学 教学目标： 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学内容： 一、教学引入： 1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？ 2、测量活动： （1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。
（2）实际测量：让学生用不同方法量。 （3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。 二、新课教学： 1、认识厘米：（课件展示） 认识刻度线，0刻度，1厘米的长度。 让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。 在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6
到数7也是1厘米等等。 2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。先估计，再量一量。 3、量一量：（课件展示）如何进行测量。 测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 学生分组练习测量铅笔的长度。 三、巩固练习 1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再
量一量、填一填。当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。 2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。 3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。 四、总结并布置课下作业（课件展示） 今天你学会了什么？ 课下量一量自己课桌的长度。
课题：北师大版数学二年级上册第六单元第2节《课桌有多长》上课班级二（5）备课教师谭素平上课时间星期四 教学目标知识 与能 力 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 过程 与方 法 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 情感 态度 与价 值观 在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。 教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教具准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。 教法运用动手操作，情境创设 学法指导小组合作，动手操作 环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间 导入一、导入新课。 同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌 的面是什么形？ 请同学们跟老师一样摸一摸桌子的 长，用手比划一下桌子的长。 那除了我们能用手比划桌子的长，你 还能用什么方法知道课桌有多长 呢？ 用情境带动 学习氛围。 1-2 5min 初学新知请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工 具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多 少？ （预设如下） 1:我用手量的，有5个手掌那么长。 2：我用书量的，有2本半书那么长。 3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。 4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长 学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。 为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意 见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时， 结果才会相同。 看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们 一般用什么工具测量物体的长短吗？ 尺子。（教师出示实物直 尺。） 学生交流汇报，根据学生 的回答，教师及时总结。 为什么同样的桌子量的结 果不一样呢？让学生充分 发表意见。 用实际的情 景解决本节 课需要掌握 的知识点。 3-4 8min 合作探究引导析疑二、合作交流，探究新知。 1、认识尺子：出示课件尺子图： 观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？ 两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？ 2、认识厘米 这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长 度单位，可以用字母cm表示。 3、体会1厘米的实际长度 a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你 的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一 端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。) b．用手势表示1厘米的长度。 ③练一练。 a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ 指导看书体会一厘米的长 度。 帮助学生用手势表示1厘 米的长度，找一找：尺上 还能找出这样的一厘米 吗？ (操作：用食指和拇指轻轻 夹住曲别针，再轻轻地抽 出曲别针，指肚之间的缝 隙大约就是1厘米。) 学生动手操 作，理解本 节课的重难 点。 5 8min 环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
12妙招清理书桌，提高学习效率 这里有12个小技巧帮你快速整理你的书桌。这些技巧对于博华来说非常管用，它们使我的书桌整齐有序，不仅让人看起来赏心悦目，而且另一方面也提高了我的学习效率。我相信，大多数技巧对你也会有帮助的。如果你也有好的建议也可以在评论里写下来让我补充完善这篇文章。 拿走你不用的钢笔和铅笔 博华一般写字只用一种钢笔，但是每个月我都会发现我的笔袋里被塞满了各种各样的笔（油笔、钢笔、记号笔、铅笔、自动铅笔、中性笔……）其中有很多都重复了。如果你不准备用它们，那么就把它们清理出来，不要难以割舍，只留下有用的，这样可以使你的效率更高。 找一个地方放你的零碎物品 你的钥匙、手机、PDA、钱包、蓝牙耳机等等，是不是因该有个家呢？最好的方式就是找一个专门的抽屉放它们，这样你就不会因为找不到东西而浪费时间了。但是，如果你的书桌没有抽屉，那么为什么不找一个纸盒呢？纸盒上写上“小零件的家”，这样不是既温馨又方便么？ 按使用频率来整理书桌 如果你经常使用某个东西，那么这个东西肯定放在离你很近的地方，比那些你一周只用一两次的东西要更容易拿到。这是个共识，但是按美观来整理书桌却比按使用性更容易操作，两者皆可，随你喜好。 让电子产品离开你的视野 你的路由器、电源、充电器等等是不应该摆在桌上的。即使你的桌子足够大，博华也不建议你这样做。因为那些交错纵横的电线会让你的心情变得不好，快点把他们搬到桌子下面吧。 把文件放到伸手可及的地方 不移动椅子或者起身，你就可以取到需要的文件，最好给文件贴
上标签，并把它们放到文件柜里。这样你就不会为寻找一个急用的文件而在一堆资料里翻找半天了。建议每周都整理一下你的文件柜，使它们整齐有序。 扫描文档 这个是我正在实验中的做法。当我的学习资料太多时，我会为一时找不到我需要的东西而发愁。于是，我把它们用扫描仪（正好我家HP打印机带这个功能）扫描下来存成PDF格式。并且我用OCR标识，这样搜索我需要的东西变得简单易行。这个方法对于那些经常旅行携带大量资料的人特别有用。但问题是要找出什么资料需要扫描，如果你对于自己的需要很了解，那么可以试试这个方法。 必要的清洁工具 如果你用纸巾来擦桌面，那么最好桌上摆放一盒抽纸。这样不仅可以鼓励你及时擦桌子而且可以帮助你应付突发事件，如咖啡洒了。这样做的目的就是让你有一个舒心的工作学习环境，提高效率。 备一个草稿本 在一天的工作当中，你将会有电话号码、名字、地址、任务等信息需要及时记录。如果你把它们都记在一处，那么当你需要查阅它们时会变得很方便。 整理那些电线 我们的桌子经常被各种电线所占据。USB数据线、MP3充电器线、手机线、网线、音箱线、电话线、鼠标线、键盘线……当它们缠到一块，想想都头大。你可以用细线将过长的电线都绑到一块，将不用的线整理到抽屉里等等。如果条件允许的话，换一个无线路由器也是个不错的选择。 如果你的抽屉不够用 你可以买一个储物柜来放东西。也可以用纸箱，如牛奶箱，博华的书桌下面就摆放着两个用过的蒙牛牛奶箱，里面放着我的书和杂物，为我节约了不少空间。当然，这仅限于放一些无关紧要的
顺河小学二年级数学上册第六单元测量教案 《教室有多长（自选长度单位的测量）》教案 1课时 学习目标 1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 学习重点和难点 1.重点是学会用不同物体表示物体长度的方法。 2.难点是掌握正确的测量方法。 教学准备 幻灯片、测量表格等。 教学过程 一、情境导入 同学们看看我们的教室布置得怎么样？（互动）嗯，元旦快到了，老师想买些彩带等装饰品布置教室，把教室装饰的更漂亮些，但是老师不太清楚教室有多长，为了不浪费，你们能帮老师测量下教室的长吗？ 二、通过动手实践活动，感悟测量方法 事先准备好表格，让学生自己自由选取测量办法，并作好数据记录。四人一组，一人主测，一人主记录，一个负责准备工具，一人监督测量方法和小组事先商量的是否一致，不一致要相互交流一下，且不一致的要有记录，放在注意事项中。测量工具自已根据手头情况准备。可展示课本上的测量示意图。 1.怎样测量教室的长度？你准备用什么工具？（互动）通过交流与巡视，把学生出现的测量工具列举出来，并写在黑板上。 常见的有“脚长”、“步长”、“双臂长”、“三角尺”、“椅子”、“扫帚”、“垃圾夹子”、“绳子”等等。 注意： ①测量教室长度时要移出操作活动空间，要有序。 ②个别学生组在测量过程中没有记录、没有做标记、没有一个挨着一个测量，要给予个别指导，但不要太声张。 2.测量活动完成后，呈现各个小组测量结果，相同工具的组测量结果要写在一起；组织学生汇报交流，并对各个小组情况进行记录。没有预先在课件表格中出现的方法，可另外记录在黑板上。 过程与分析 1
课桌有多长 一、教学内容 北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。（厘米的认识） 二、教学目标 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。 三、教学重难点 1、建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 2、掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 四、教学准备 教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等 学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。 五、教学过程： 1、导入新课 同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？ 请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。 那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？ 请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？ （预设如下） 生1：我用手量的，有5个手掌那么长。 生2：我用书量的，有2本半书那么长。 生3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。 生4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。……
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。 师：为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。 看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？ 尺子。（教师出示实物直尺。） 2、合作交流，探究新知。 （1）认识尺子：出示课件尺子图： 观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？ 两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？ （2）认识厘米 这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。 帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？ （3）体会1厘米的实际长度 a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。) b．用手势表示1厘米的长度。 (操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。) c．练一练。 判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） 说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ （4）认识几厘米 a．数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到b．刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？ b．打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？
也给办公桌放个假：科学整理书桌五个步骤 临近假期，你已经收拾好东西准备放假了吧？那你的办公桌呢？是不是还一团乱？临走前，先把办公桌理干净，这样休假回来才不会乱七八糟哦。五招科学整理你的办公桌，让你放假一回来就可以看到干净整洁的办公桌，马上投入战斗了。 1. Clear it all out. Before you can arrange your things or add new supplies, you'll need to take stock of what you already have at your desk. Begin by emptying any drawers and pulling folders from the shelves. As you remove the items, sort them intocategories: keep, toss, and undecided. Set the undecided pieces aside to deal with later. 1. 清理一切。在安置东西或添新用品之前，你需要清理办公桌上已有的物品。首先，清空所有抽屉，从柜子上撤下文件夹。当你移走这些东西后，把它们分类成：保留，丢弃，和待处理。把“待处理”的物件留到以后处理。 2. Sort by type. Divide the keep pile into loose papers, folders, tools, and personal items. Designate specific drawers or shelves for each category, and remember to arrange them in a way that's tailored to your work habits. 2. 按类型排序。将“保留”那一堆的文件分成活页、文件夹，工具和个人物品。每个类别放在特定的抽屉或架子上，别忘了安排它们的方式要符合你的工作习惯。 3. Decide what's important. Evaluate the items in your keep pile and pull out anything that you use on a daily basis. You'll want to make sure that those pieces are stored in a convenient, easy-to-reach location. Store all tools —scissors, tape, ruler, etc. —in one drawer and all personal items in another. Take a moment to consider which things you rarely use and plan to store those in a tougher-to-reach box or drawer. 3. 决定哪些文件重要。评定“保留堆”中的东西，找出每天使用的那些。你要确保物品都存储在一个方便、易于拿到的位置。将所有的工具——剪刀，胶带，尺子等等——放在一个抽屉，个人物品放在另一个抽屉。花时间考虑哪些物品你很少使用，并计划把它们存储在一个较难接触到的盒子或抽屉里。 4. Classify, highlight, and tab. Now that your things are properly divided, go ahead and divide them into even smaller groups. Use standard organization techniques —tabbed portfolios, file folders, and color labels —and take advantage of any organization products that are provided by your office. This is the time to take care of the undecided pile, too, so use your best judgment to allocate those items among the categories you've just created. 4. 分类，突出和标签。现在你的东西被正确分类了，继续将其划分为更小的群体。使用标准的“整理技能”——标签组合，文件夹和色标——利用任何办公室中所提供的整理工具。现在也是时候整理“待处理”物品了，因此在你刚刚创建的类别中，用你最佳的判断力来分
《课桌有多长》 仁寿中心小学许美珊教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第51—52页 教材分析：“厘米”是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。在测量中，教材安排了丰富的测量活动，从自选工具测量到估测物体长度、实际测量等。使学生体会到统一测量单位的必要性，并引导学生感知长度单位“厘米”，获得数学活动经验。 教学目标： 知识与技能：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 过程与方法：认识厘米，知道1厘米有多长，会用刻度尺中的厘米作单位测量物体和线的长度 情感、态度与价值观：能估计较小物体的长度，培养学生估测的意识和初步观察、操作的能力。 重点：统一测量单位的必要性，认识长度单位“厘米” 难点：能正确用直尺测量物体和线的长度 教具学具：ppt、1厘米小直尺、直尺、铅笔、算术本 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，刚才老师接到了我们好朋友笑笑打来的电话，他们学校也想购买一批和我们一样长的课桌，问我们桌子有多长（板书课题） 二、探究新知 活动一：量一量课桌 1.请同学们想想能用身边的工具来测量课桌的长度吗？同桌两人先商量一下用什么工具，然后共同用你们选择的工具量一量课桌有多长？ 2.汇报结果（简易板书学生的多种长度） （当学生说到用尺子量时，教师可以有意识让学生简单说一说测量的方法，不要求说得很好，要肯定学生的方法） 3.引导统一长度单位
①引导学生观察板书并思考，刚才同学们汇报了各自不同的方法，但都是测量同样规格的课桌长度，怎么量的结果却不一样呢？ ②小结：用的测量工具不同，所得到的结果也不同。 那么要使量的结果一样，我们统一用尺子作为测量物体长度的工具，更科学准确（板书：尺子） 活动二：认识厘米 1.今天我们就来认识一下尺子（教师在屏幕上投影出尺子图，引导学生观察）你们都看到了什么？ 学生汇报（数字从小到大，每一大格下面都标着数字，每两个数字间有10小格等） 师介绍长度单位厘米，写作cm，测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。 2.感受1厘米的长度 ①师：1厘米有多长，请你在尺子上找一找（从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 师再次引导；请你再在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？ 小结：从0到1刻度之间的长度，或尺子上每一大格的长度都是1厘米（相邻两个数之间的长度都是1厘米） ②师：我们知道了1厘米的长度，请你用手比一比，然后和同桌交流一下，看你们比的是不是差不多 师：老师这里给大家每人分一个1厘米的小尺子，请你们拿在受伤感受一下刚才你比的1厘米准确吗？用食指和拇指夹住1厘米的小尺子，再抽出小尺子，用指缝比划一下1厘米有多长，并记住这个1厘米的缝隙（教师边说便跟着学生一起做） 让学生充分观察缝隙后，师：用小尺子放回去看看手的缝隙有没有改变，并记住这个1厘米的长度。 ③生活中，有很多东西的长度大约是1厘米，你能说出哪些物体的长度大约是1厘米吗？ （订书钉的长、小学生大拇指指甲盖的长度、老师手上kt的长度、数学书厚
整理抽屉培养学生做事条理性 教育目的： 现在的小学生大多数都出自独生子女家庭,由于家长的过度关心、庇护,致使不少独生子女对父母、对家庭、对社会过分依赖。而父母对独生子女的过分担忧、庇护。致使孩子所应具有的自我探索的活动，变成了在父母精心照管下的附属活动。在父母的精心照顾下他们变得做任何事都无所谓，好象身后总会有人帮他们料理残局。在长辈们的一再强化下,渐渐地一群做事漫不经心的、毫无条理性的孩子们就应运而生了。这一问题到了孩子到了高段以后,有了学业负担的时候，经常性出现忘带东西的,课堂上经常出现找不着作业本的,更有甚者忘做作业的,丢三落四的毛病不少。 教学过程： 一、建立思想意识阶段 经过开学初的观察,我发现学生中存在抽屉脏乱现象的学生为数不少。大部分学生是在家享受惯了，没有思想意识。所以我觉得先觉条件是帮助孩子在思想上建立序列意识。 首先，带领学生参观别的班学生整理的抽屉，事前做过准备，让学生看到了整洁的抽屉。然后,在教室里让学生谈谈看后的感受,初步建立自我服务的意识。过后一段时间,教师不做具体指导，让孩子们自己体会整理抽屉的好处，教师寻找那些需要帮助的孩子,并观察这样的孩子在其它学习生活方面的衍射情况。接着,教师有针对性地请整理抽屉干净的孩子谈谈自己干净抽屉对自己学习上的帮助。同时也指出抽屉脏乱的同学在学习上将遇到的困难。这一环节让学生通过自己亲身体验，在思想上引起重视,近而确定教育主题：“做事有条有理,从整理抽屉做起”。 二、具体操作指导阶段有了明确的思想意识，第二步进入到具体的操作指导。用照片的形式将班内原有的几位抽屉特别整洁有序的同学的抽屉照片张贴出来,先请同学们自己介绍,起到同伴引领的作用,接着老师进行具体指导: １、清楚自己共有哪些学习用品，记住它们的名称。 2、为自己的学习用品做一下罗列，一般可以归为书、本子和文具,并准备三个文件夹，分别夹放语文、数学、英语方面的资料。 3、把抽屉也分为三部分,左边的可以放书，右边的用来放本子,中间放铅笔盒和零碎的文具用品。摆放的顺序可以根据由大到小,最常用的可以放在最上面。 ４、老师示范指导，全班进行了一次大整理。 5、回忆自己摆放的顺序，训练查找自己需要的物品。这个具体指导的过程是非常重要的,许多孩子在家根本没有学到过如何整理东西,所以指导的过程中越细越好。这样的整理过程也深深地促动了孩子的内心。 接下一个月的时间里,用来不断反复训练学生自己整理抽屉了。利用中午午间活动或班队活动时间,让全班学生整抽屉。部分学生整完抽屉大概要花上20分钟的时间,有时个别学生时间还不够用。这样反反复复多次训练，孩子已经有了提前计划自己的事情，对自己的事有了目标意识。
课桌有多长 教学目标： 1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。 2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。 2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。 教学过程 （一）创设情境，提出问题 课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来…… 同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ （反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。） （二）合作交流，认识厘米 1．说一说 (1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。 (2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……） (3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？ 师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？ 2．找一找 (1)认识刻度尺 ①观察：尺子上都有些什么？ ②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。 ③教师补充。 (2)认识1厘米 ①认识1厘米。 师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？ （学生试说，教师纠正。） 师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？ （同桌互说。） ②体会1厘米的实际长度。 a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准图钉的一此文转自斐.斐课件.园 https://www.doczj.com/doc/f76457722.html,端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。) b．用手势表示1厘米的长度。 (操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。) ③练一练。
桌子有多长小学一年级数学教案 桌子有多长小学一年级数学教案 作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是为大家整理的桌子有多长小学一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 【学习目标】 1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 2、培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神，体验学习数学的乐趣。 【教学过程】 一、谈话引入 同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。二、探究新知 提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢？ 1、估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。 2、测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。 学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。 质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？同样的桌子真的都不一样长吗？让学生充分发表意见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？ 3、认识尺子。 结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。 ③打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？ 4、量物。 三、巩固练习。 1、估计大约是几厘米？ 2、请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。 3、小组活动，完成第15页第1——3题，先估计，再测量。 四、总结评价。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得你表现得怎样？
12个小技巧帮你整理书桌 拿走你不用的钢笔和铅笔博华一般写字只用一种钢笔，但是每个月我都会发现我的笔袋里被塞满了各种各样的笔（油笔、钢笔、记号笔、铅笔、自动铅笔、中性笔……）其中有很多都重复了。如果你不准备用它们，那么就把它们清理出来，不要难以割舍，只留下有用的，这样可以使你的效率更高。 找一个地方放你的零碎物品你的钥匙、手机、PDA、钱包、蓝牙耳机等等，是不是因该有个家呢最好的方式就是找一个专门的抽屉放它们，这样你就不会因为找不到东西而浪费时间了。但是，如果你的书桌没有抽屉，那么为什么不找一个纸盒呢纸盒上写上“小零件的家”，这样不是既温馨又方便么按使用频率来整理书桌如果你经常使用某个东西，那么这个东西肯定放在离你很近的地方，比那些你一周只用一两次的东西要更容易拿到。这是个共识，但是按美观来整理书桌却比按使用性更容易操作，两者皆可，随你喜好。让电子产品离开你的视野你的路由器、电源、充电器等等是不应该摆在桌上的。即使你的桌子足够大，博华也不建议你这样做。因为那些交错纵横的电线会让你的心情变得不好，快点把他们搬到桌子下面吧。 把文件放到伸手可及的地方不移动椅子或者起身，你就可以取到需要的文件，最好给文件贴上标签，并把它们放到文件柜里。这样你就不会为寻找一个急用的文件而在一堆资料里翻找半天了。建议每周都整理一下你的文件柜，使它整齐有序。扫描文档这个是我正在实验中的做法。当我的学习资料太多时，我会为一时找不到我需要的东西而发愁。于是，我把它们用扫描仪（正好我家HP打印机带这个功能）扫描下来存成PDF格式。并且我用OCR标识，这样搜索我需要的东西变得简单易行。这个方法对于那些经常旅行携带大量资料的人特别有用。但问题是要找出什么资料需要扫描，如果你对于自己的需要很了解，那么可以试试这个方法。必要的清洁工具如果你用纸巾来擦桌面，那么最好桌上摆放一盒抽纸。这样不仅可以鼓励你及时擦桌子而且可以帮助你应付突发事件，如咖啡洒了。这样做的目的就是让你有一个舒心的工作学习环境，提高效率。
关于桌子的谜语简单有趣 桌子是一种常用家具，上有平面，下有支柱。可以在上面放东西、做事情、吃饭、写字、工作等。下面整理了关于桌子的谜语，欢迎大家阅读。 有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走(打一生活用品) 谜底：桌子 四四方方，面上光光，长着四条腿，站着不出房。(打一家居用品) 谜底：桌子 有关桌子的谜语拓展门外来人月已斜,猜一字;; 谜底: 闲 没有人类居住的地球是什么呢? ;; 谜底: 地球仪 两人并肩有爱心(打一字) ;; 谜底: 怂 红红棒子地里钻，长长绿尾露在外(打一蔬菜) ;; 谜底: 胡萝卜 小小家伙夜间明，小小个头身扁平(打一动物) ;; 谜底: 萤火虫 三角怪兽模样凶，长出尖角当药使(打一动物) ;; 谜底: 犀牛 四方春色正空前(打一字) ;; 谜底: 躁 瘦高个头身青青,黄黄圆脸喜盈盈。天天向着太阳笑，结的籽儿数不清。(打一植物) ;; 谜底: 向日葵 千言万语,猜一字;; 谜底: 够
拆信打一地名;; 谜底: 开封 白吃了(打一英文单词) ;; 谜底: bachelor 一个小红孩,穿着小红袍,,你过生日时,头顶小火苗(打一日用品) ;; 谜底: 蜡烛 一高一低，一头一尾，一尊一卑，一早一晚(打一字) ;; 谜底: 卡千丝飘飘打一字) ;; 谜底: 纤 家中卖猪赚大洋( 打一字) ;; 谜底: 完 暑假补课打一物理名词;; 谜底: 热学 岳飞的背(打一成语) ;; 谜底: 精忠报国 一、三、五(打一四字成语) ;; 谜底: 视而不见(“四、二”不见) 草地上太阳最大(打一字) ;; 谜底: 莫 公主的靴子格外值钱(打一明星) ;; 谜底: 薛之谦(靴值钱) 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面;; 谜底: 耳朵 取妻纳妾(打一离合字) ;; 谜底: 夫二人 小小木房站路旁，两边开着活门窗。要使街道干干净，果皮纸屑往里装。(打一物) ;; 谜底: 垃圾箱 太阳公公(打一字) ;; 谜底: 耆 桌子的重要性提升工作效率 舒服且设计良好的办公桌对一个尽职的员工来说是一大鼓舞，因为在这样的桌子上，他可以自由自在地工作或从事其它活动，不会因为桌子的设计不当而心浮气躁，对工作效率提升功能亦大。
《1米有多长》教学设计 【教材分析】教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。教科书结合学生的生活实际，由浅入深地提出了四个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。 【学情分析】学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。上节课“课桌有多长”的学习为本课学习做了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。【学习目标】 1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 【教学重难点】 1.初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2.体会米的实际意义，能估测物体长度，并选择恰当的单位表示物体的长度。 【教学资源】课件，米尺，1米长的红绸带，100根1厘米的小棒，卷尺。 【教法学法】演示法；动手操作 【教学过程】 一、情景导入，引出问题 师：动物游乐园开业了，好多的小动物来玩耍。咦，长颈鹿被拦在了外面，这是怎么回事？ 学生很快发现门口有一把尺子，看门员说：身高1米以上要买票。生：长颈鹿的身高肯定超过1米了，所以他得买票才能进去。 师：说得有道理。那1米究竟多长呢？今天我们来学习《1米有多长》。 设计意图：导入呈现课本主情景图，引导学生说一说图中的意思。通过“身高1米以上要买票”引出本节课要研究的问题。 二、合作探究，建立表象 1.认识1米师：你觉得1米有多长呢？举例说一说。 提示：让学生估计一下从地面到教师身体的哪个部位是1米，然后用标签在教师身上做标记。或者拿出课前准备的1米长的红绸带，让学生自己感觉够1
10个小技巧使你的书桌整齐有序，学习更加高效 这里有10个小技巧帮你快速整理你的书桌。这些技巧非常管用，它们使我的书桌整齐有序，不仅让人看起来赏心悦目，而且另一方面也提高了我的学习效率。我相信，大多数技巧对你也会有帮助的。 找一个地方放你的零碎物品 你的钥匙、手机、PDA、钱包、蓝牙耳机等等，是不是因该有个家呢？最好的方式就是找一个专门的抽屉放它们，这样你就不会因为找不到东西而浪费时间了。但是，如果你的书桌没有抽屉，那么为什么不找一个纸盒呢？纸盒上写上“小零件的家”，这样不是既温馨又方便么？ 按使用频率来整理书桌 如果你经常使用某个东西，那么这个东西肯定放在离你很近的地方，比那些你一周只用一两次的东西要更容易拿到。这是个共识，但是按美观来整理书桌却比按使用性更容易操作，两者皆可，随你喜好。 让电子产品离开你的视野 你的路由器、电源、充电器等等是不应该摆在桌上的。即使你的桌子足够大，也不建议你这样做。因为那些交错纵横的电线会让你的心情变得不好，快点把他们搬到桌子下面吧。 把文件放到伸手可及的地方 不移动椅子或者起身，你就可以取到需要的文件，最好给文件贴上标签，并把它们放到文件柜里。这样你就不会为寻找一个急用的文件而在一堆资料里翻找半天了。建议每周都整理一下你的文件柜，使它们整齐有序。 必要的清洁工具 如果你用纸巾来擦桌面，那么最好桌上摆放一盒抽纸。这样不仅可以鼓励你及时擦桌子而且可以帮助你应付突发事件，如咖啡洒了。这样做的目的就是让你有一个舒心的工作学习环境，提高效率。、 备一个草稿本 在一天的工作当中，你将会有电话号码、名字、地址、任务等信息需要及时记录。如果你把它们都记在一处，那么当你需要查阅它们时会变得很方便。 整理那些电线 我们的桌子经常被各种电线所占据。USB数据线、MP3充电器线、手机线、网线、音箱线、电话线、鼠标线、键盘线……当它们缠到一块，想想都头大。你可以用细线将过长的电线都绑到一块，将不用的线整理到抽屉里等等。如果条件允许的话，换一个无线路由器也是个不错的选择。 如果你的抽屉不够用 你可以买一个储物柜来放东西。也可以用纸箱，如牛奶箱，我的书桌下面就摆放着两个用过的蒙牛牛奶箱，里面放着我的书和杂物，为我节约了不少空间。当然，这仅限于放一些无关紧要的东西，若是贵重物品还是放到抽屉里比较安全。 充足的光线 要确保你的书桌有充足的光线。这样不仅对你的眼睛有好处，也易于发现和清理看不见的灰尘，保持学习环境的清洁。 离开时记得整理书桌 当你完成了一天的工作时，把你杂乱的书桌收拾一下。这样不仅让别人看到你的好习惯，也使你第二天的工作学习更加充满激情。
《课桌有多长》教学设计 教学目标 1、初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。 2、初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。 3、学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。 教学重点 认识长度单位“厘米” 教学难点 能正确地用直尺测量物体的长度。 教学过程 一、创设情境： 教师引导提问：同学们，我们每天都在什么旁边写字、学习？ 师：大家想知道我们的课桌有多长吗？今天就让我们一起来测量《课桌有多长》，齐读课题，教师板书。 二、探究新知： 1、估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可 用手 比划着估，估好后，举手交流结果。 【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。】
2、测量：在学生估计得数后，求证一下，（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢？展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长??）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。 师：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？ 总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。）【旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。】 3、认识尺子。 （1）师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。以一句话“它们用在各自不同的地方”，结束对尺子种类的介绍。）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。（同时，黑板上贴出放大的直尺图。） （2）师：那么，请你们看看，常用的学生尺上有些什么呢？（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。） 生1：有数字。
《课桌有多长》教学设计 教学内容：北师大版二年级数学上册第51和52页。《课桌有多长》教学目标： 1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，初步体会到统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。 重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。 难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。 教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，另准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。 教学流程： 一、创设情境，提出问题 1、师：我们学校正在造新楼房，等房子造好了，学校准备去买一批新课桌，那么在买课桌的时候我们要知道课桌的什么呢？ 生：我们要知道课桌的长度。 师：课前老师布置大家用自己的方法量课桌，谁来说说你的测量结果？ 生1：我用铅笔量，有4枝铅笔那么长。 生2：我用这枝短的铅笔量，有5枝铅笔长。 生3：我是用尺子量，有3把多长。 生4：我是用手量的，有6次那么长。 ……各个小组汇报结果，教师把结果分别板书在黑板上。 师：为什么同样的课桌量出来的结果却是不一样的？ 师：有没有什么工具，可以使测量结果一样？ 师：只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。---用尺
（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。基于学生已有比长短的经验及相关的知识，班上一部分学生学习知识超前，在这个环节中先让学生用元知进行操作测量时，很自然地引出由不同测量工具得到的多种数据，引起学生的质疑、辩论，在认知矛盾中充分体验到统一长度单位的必要性，激起学习新知的兴趣。） 二、操作体验、认识1厘米 认识尺子，认识1厘米。 （1）师：尺子是人们量长度通用的一个工具，有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。“它们用在各自不同的地方”，）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。它是米尺的一部分。 （2）看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出来，你知道什么？还有什么不知道的？小组的同学互相说一说。（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。） 师：谁来说一说，在尺子上你都看到什么了？（同桌讨论） 汇报，教师用电脑演示。随机进行以下四个活动 活动（一）叫一叫 教学“cm”：是一种符号，是厘米的意思，是一个长度单位。 师：，请小朋友叫叫他的名字（齐读2遍），他还有一个英文名字叫cm，和cm打个招呼。 生：叫一叫厘米、cm 活动（二）说一说 1、（1）有数字，第一个数字是0，有小格，每格长度是一样的，有字母cm。 师：厘米在哪呢，请观察尺子上有些什么？ 生：有字母cm ,有数字0、1、2、3、4……有一条一条的线，有长的短的。（随学生的回答闪动尺子的各部分） 师补充：0在尺子最左边，表示开始起点。量物时，一般从起点0刻度线量起。 2、师：一条条的线和对应的数字叫做刻度（显示刻度）。你们能在尺子上指