家庭教育课题研究计划
一、课题提出的背景与解决的主要问题
(一）课题的提出
1、从国际角度看,发达国家十分重视家庭教育.美国、瑞士、德国、日本等发达国家,在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究.美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮"。瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长.中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。近年来家庭教育的研究如火如荼。
３、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现,家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型"、“放纵型”等不良类型;重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
４、中国的教育“综合失衡”。我国的学校教育条件迅速改善,但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡.青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象,根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
(二)家庭教育研究要解决的基本问题
１、树立家庭教育新理念。更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念.
２、改善家校关系。学生入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。学生出现错误后往往家校关系紧张.家庭教育研究为少年成人成材搭建了平台,要促进家校沟通,形成教育合力，提高教育效果。
3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。
二、课题的界定与假设
(一）家庭教育的界定：
1、“一级层面”-－——-父母。我国的宪法、婚姻法明确规定：“父母对子女有抚养教育的义务”。由于亲子关系的特殊性，家庭教育研究应首先应该把父母定格在“一级层面”上。
２、“二级层面”—－-——祖辈。家庭是青少年第一个而又重要的学校。祖辈“越俎代苞”和参与现象的出现，也应列为家庭教育研究的“二级层面”。
3、“其他层面"－－-—-家庭其他人员。家庭构成的其他人员,虽然有其特殊性,但或多或少的影响教育的效果，也应列为家庭教育研究的“其他层面”。
(二)课题研究的科学假设：
1、家庭教育的水平影响教育的效果。
2.、家庭教育观念影响教育的“走向”。
3、家庭教育模式影响青少年学生的全面发展.
４、科学、和谐、人文化的良好家庭教育,有利于青少年学生的全面发展。
三、课题研究的意义
１、促进家校、家园沟通，搭建教育的高速“立交桥”。
2、丰富家庭教育理论体系,探索新形势下家庭教育的良好途径和方法。
3、形成教育合力,达到家庭教育与学校教育的完美结合,促进青少年学生的全面发展.
四、课题研究的内容
我校“特殊学生”家庭教育现状及对策指导
五、家庭教育研究的方法和途径
1、开展深入调查研究。通过问卷调查、开展咨询活动、邀请学生家长参与学校管理活动等方式,掌握和划分家长类型,实行跟踪调查，了解不同家庭教育中的困惑和问题。
2、加强分类指导。根据不同类型家庭教育中存在的困惑和问题,分别加以指导、观察、研究分析，就存在的困惑和问题的原因、解决办法、实施效果等方面,写出调研报告或论文。
3、及时总结科研成果。研究中心成员,力争年底在省、市级以上刊物上发表一篇论文。
六、相关措施
1、收集资料信息,强化学习。围绕研究内容,通过网络、图书、家长会、调查问卷等形式，收集有关信息。
2、组织参加全市家庭教育教师的学习培训
3、向教育推荐《家庭教育》等相关书籍。
4、建立“家长学校”，定期举办培训班。
5、评选优秀学生家长，组织家庭教育经验交流会。
6、各班建立家长微信群、校信通，并通过这些途径对家长进行家庭教育的培训。
七、科研课题组成员及分工
１、课题组负责人：肖冰扎兰屯市实验小学校长党支部书记
2、课题研究小组人员：
组长：高玮
副组长:王蕾蕾奚威
成员：郭敏文马伟涛王秋燕杨金珠隋毅崔欣伟