教学目标：
1.阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。
2.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。
3.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
教学难点：
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【知识链接】
一、说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
二、说明文的分类：
１、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地。
２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文
三、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1、时间顺序，按事物发展的时间先后顺序写。
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；
③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
四、说明方法。
1、举例子：列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
2、分类别：把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：将…(对象)分成哪几类，具体解说了…(对象的特征)，从而达到条理清楚，准确说明的作用。
3、列数字：作用：用精确的数字说明了…(对象)，突出了…(对象的特征)，使读者一目了然，起到了准确说明的作用。也有一些说明文用了大量的概数、约数，也能体现说明文语言的准确性。
4、作比较：利用生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得深刻的印象。作用：通过比较，形象地说明了…(对象的特征)，易于读者的理解。
5、下定义：用简明扼要的语言给事物或事理下定义。作用：用科学的语言给…(对象)下定义，揭示了…(对象)的本质特征，使读者对…(对象)有明确的认识。
6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。作用：把…比作…，生动、形象地突出了…(对象的特征)。
7、列图表：附上示意图，或按比例精确图例，如产品结构图等。
8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的主要区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵
就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
9、摹状貌：就是通过具体的描写来揭示事物的特征，有助于把被说明的事物说得更具体、生动、形象。这样的说明显得十分生动、活泼。
10、引用：为了使说明的内容更充实，更具体，更形象，可以引资料说明。
【自主学习】
（1）生难字：给划线字注音。
绫纱（）绸幕（）弥漫（）峰峦（）
鳞波（）谚语（）日晕（）崩塌（）（）（2）释义：
崩塌：一霎间：
预兆：轻盈：
弥漫：征兆：
【课内探究】
1、讨论文章的结构层次
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2～6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
2．思考。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章
（2）文章体裁是？运用了什么顺序？
体裁：说明文，说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序。
（3）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？
答：轻、高、薄；低、厚、密。
（4）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。
（5）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（6）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?
承上启下
3、根据课文内容完成下列表格
4．本文的说明方法有很多，在文中找出例子来。
打比方：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：（1）第二段把云的形态分为薄云和低而厚密的云。
（2）第三段把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云4种。
（3）第四、五段把低而厚密的云分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云4种。（4）第六段专门介绍云的光彩，分为晕、华、虹、霞4种。
下定义：在太阳和月亮周围，有时会出现一种很美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。
作诠释：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
那最轻盈、站的最高的云，叫卷云。
摹状貌：在晴天，我们还会遇见一种高积云。这是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰冰雹或者龙卷风。
积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。
列数字：还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空。
作比较：华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。引用：所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
5、文中用了大量的比喻，作用是？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
【谚语积累】
棉花云，雨快临。天上钩钩云，地上雨淋淋。
天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风颠。
云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。
【我的收获】
部编版语文七年级上册精品导学案1春 【学习目标】 1、朗读课文，把握重音和停连。 2、激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3、品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。（重点） 4、深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。（难点） 【自主预习】 1、阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有等。（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。本文是一篇 散文。（3）比喻知识概念用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。分类明喻本体喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。暗喻本体喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。借喻不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。判断方法有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻
句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。作用可使事物、具体可感 2、给加点的字注音，根据拼音写汉字。嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rn（）wǎn（）转hōng（）托静m（）jinzhung（）应和（）风筝（） lio（）亮和风细雨（）铮铮铁骨（） lio（）草掺和（）挣扎（）眼花lio（）乱 3、把下列词语的意思补充完整。朗润： 。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。花枝招展：形容女子打扮。文中比喻。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。宛转：形容声音。 4、朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手V 抚摸着你。 5、通读课文，完成题目。（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、和赞春，抒发了作者对春天的之情。（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。 【合作探究】 一、体会优美的情境 1、课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的表格。图画名称景物特征描写方法（或顺序）春草图嫩、绿、
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参 考文本) 一、教学目标： 1、知识目标： （1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； （2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 （3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 （4）积累有关谚语。 2、能力目标： （1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪； （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 （3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感目标： （1）培养良好的观察习惯和科学精神。 （2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： （一）导入： 同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气
17.《看云识天气》导学案（教师版） 教学目标： 1.掌握生字词 2.阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。 3.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。 4.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 课时安排：2课时 第1课时 一教学目标 1.掌握生字词。 2.整体感知，疏通文脉。 二自学指导 1.让学生听课文范读后，（点击课件第2张）并思考如下问题： （1）、文中第一自然段哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解（2）、看云识天气最基本的经验是什么?(用课文中的原话回答) （3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？ （4）、用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），三学生自学，教师巡视 四检查自学效果，引导学生更正 1.重点字词：（见课件第3张） 2.更正自学思考题： （1）文中第一段的最后一句话。（姿态万千、变化无常） （2）基本经验：第二自然段。 （3）2-6自然段。（2、3、4、5是从形态，6是从光彩。） （4）云：卷云、卷积云、积云、高积云（晴天） 卷层云、高层云、雨层云、积雨云（阴雨天） 光彩：日晕、月晕、日华、月华 根据完成自学指导学生分段并概括段落大意，理清说明顺序：（总——分——总）见课件 ?第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。 ?第二部分（第2－－6自然段），具体说明怎样看云识天气。 ?第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项 五当堂训练 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。 介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料； 2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
26 《皇帝的新装》导学案 【导学目标】 1．继续培养学生的朗读能力。 2．感知课文情节，进而培养学生的想像力。 3．领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 【导学重点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 【导学难点】了解词语的感情色彩，揣摩带有感情色彩的语句，体会带有夸张和嘲讽意味的语句 【课时】2课时 【预习导引】 1．查找资料，了解作者及创作背景 这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 2．掌握字词，扫清阅读障碍 ?注音 愚．蠢ｙú御聘 ．．ｙùｐìｎ分．外ｆaｎ滑稽．ｊī贮．蓄ｚｈù陛．下ｂì 赏赐．ｃì显露．ｌòｕ钦差．ｃｈāｉ爵．士ｊｉáｏ勋．章ｘūｎ ?解词 滑稽——（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。 精致——精巧细致。 无双——没有第二个（能够相比） 华盖——古代帝王出门，张在头顶或车上的华丽的伞盖。 3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。 ①根据情节发展，给文章分段。 这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 第一段故事破题（第1小节），介绍故事的主人公。 第二段故事展开（“有一天”至“一直搞到深夜”），叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。 第三段故事发展（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”），叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。 第四段故事高潮（“第二天早上”至结束），叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典， 小孩的真话戳穿了骗局。 ②思考本文主题 ——本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说
看云识天气 【学习目标】 1、快速阅读课文，把握课文主要内容，理清写作思路。 2、理清文章的思路。 3、体会运用比喻的妙处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【重点聚焦】 文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ 本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。 【难点突破】 文章是按怎样的顺序进行说明的？ 文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。 【走进作者】 朱泳燚，江苏省常熟中学特级教师。1960年毕业于江苏教育学院中文系。1984年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。1997 年获国务院颁发的政府特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。 【拓展链接】 1.关于天气的谚语 ①雨中闻蝉叫，预告晴天到。②麻雀围食要落雪。③蚂蚁垒窝要落雨。④癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。⑤鱼跳水，有雨来。⑥蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。⑦燕子低飞要落雨。⑧龟背潮，下雨兆。⑨泥鳅静，天气晴。⑩猪街草，寒潮到。
第一单元教学案及答案 1 春 学习目标： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至能够背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。 （1）、欢欢喜喜的样子。（） （2）、呼唤朋友，招引同伴。（） （3）、比喻姿态优美。（） （4）、舒展、活动。（） 3、本文作者（），字（），是 我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读 2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1段）：_______春 第二部分（第2－7段）：_______春 宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分（第8—10段）：_______春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件
我盼望的春天来了，______________，______________， ________________，________________，______________， ____________，___________________。 三、思考讨论具体分析： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测： 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。 第二课时 学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程：师生互动小组讨论 一、朗读课文，选择段落进行写景简析。 1、春风： （1）、这一段中作者用了什么修辞方法？
看云识天气导学案 学习目标： 1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领会运用比喻的妙处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 重点难点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 Xxxxx 一、阅读课文，排除障碍 （1）注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）日晕（）崩塌（） （2）释义：峰峦： 一霎间：预兆： 轻盈：弥漫： 征兆：崩塌： （3）写下你自己的重点字词。 二、速读课文，感知内容 预习自测： 《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。 三、细读课文，热点探究 1、快速阅读，理清文章结构。 总——分——总 （1）：云和天气的密切关系，说明看云可以识天气 （2—6)：怎样看云识天气。形态、光彩 (7)：看云识天气的目的、方法、注意事项。 2. 划出文中描写的较优美的语句 例如：它们有的像……有的像……有的像…… 卷云丝丝缕缕的飘浮着，有时像……，有时像…… 高积云是成群的扁球状的云块,就像…… 积云如果迅速地向上突起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。 三、语段精读 1.阅读课文第一段，体会说明文语言的生动形象性。 “姿态万千”——总说云的形态 “变化无常”——总说云的特征 最后一句“云就像天气的招牌：天上挂什么样的云，就将出现什样的天气”点名了全文的中心。 2.读课文第2段，想一想这段和上下文有何关系？起什么作用？ 薄云——晴朗 低而厚密的云层——阴雨风雪 本段承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起“承上启下”的作用。
15 诫子书导学案 教学目标 知识与能力 1．积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累名言警句。 2．理解文章内容，领会其中心主旨，体会作者所要表达的思想感情。 过程与方法 1．学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。 2．质疑问难，设计问题，分组讨论。教师适时给予点拨，结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 情感态度与价值观 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。 教学重难点 教学重点：掌握文言实词和虚词，理解文章内容，领会其中心主旨。 教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”同学们知道这几句诗写的是哪一位历史人物吗？(学生回答：诸葛亮)诸葛亮不但是一位智者，更是一位慈父。今天，我们一起来学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会他作为慈父的殷殷情怀、谆谆教诲。
学法指导： 1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。 2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。 一、课前预习基础梳理 【常识积累】1.填空，补充文学常识。 诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 淡泊： 无以： 明志： 致远： 广才： 淫慢： 励精： 险躁： 枯落： 年与时驰：
七年级语文上册第六单元作文导学案（新版人教版）七年级语文教案 第六单元写作 【文题设置】 从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇 600 字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。 【写作指导】 联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某 一事物想到与之有一定联系的别的事物。联想有两个要素：一、“有一定联系”； 二、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系 在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那 么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。 对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，
通万里。吟咏之，吐珠玉之声；眉睫之前，卷舒石之色。”凭借想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物系、合起来，把平日累的素材、印象、感受在里融合、通、升，形成一种新的思想，造出一种新的形象。因此，想思在写作中的用相当广泛，它不可以开拓写作思路，而且可以醒我沉睡的心智、 目要求写“咏物抒情”的作文，所咏的“物”，要具体描它的形象，于 所抒的“ ”，要表达自己真的感情。“展开想”，由眼前的“物”的具体形象， 想到自已真的“ ”的抽象感情。如“ 根”：可以由根深埋于地下，干 的挺直，叶的繁茂，所作出的默默的奉献，想到祖国建没作基石的工人、 民、士、知分子。再如“海潮”：以从“声如千疾，气卷万山来”,八“月十五潮，壮天卜无” 想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,春“去花无迹，潮岸有痕”,若“知潮有汛，嫁与弄潮儿”，想到海潮的守信；从海潮奔、波涛汹涌、吞吐日月、气壮山河．想到宏抱， 博大胸 【例文引路】 土地 碧空如洗，在的白云下，黝黑的土地，与天空一起向前延伸，像两条永不相 交的平行，着个世界上的一切走向方?? 泥土是博大的。相，人是由泥土成，今天，我都会切地叫“大地母”。广无疆的大地，用大的胸膛，孕育着所有的生灵。我无法用
初一语文看云识天气课文及知识点 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初一语文看云识天气课文及知识点》的内容，具体内容：看云识天气这篇初中语文课文都有哪些重要的知识点需要同学们课后复习掌握的呢?下面我为大家带来，供同学们学习。看云识天气课文原文：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的...看云识天气这篇初中语文课文都有哪些重要的知识点需要同学们课后 复习掌握的呢?下面我为大家带来，供同学们学习。 看云识天气课文原文： 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马......它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的"招牌"：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，
叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。 夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。
1、理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 2、培养学生观察热爱自然的情趣。 1、圈注法。 2、小组合作讨论法。 第一课时 一、导入新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 二、字词积累 棉絮（xù）预兆（zhào ）
粼波（lín ）绫纱（ líng ） 点缀（zhuì）绸幕（chóu ） 三、统观全文，了解结构 1、思考这一课是怎样的结构形式。 本文是“总说——分说——总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 2、第二自然段与上下文有何关系? （承上启下） 3、这二部分可以分为几层？ 第一层（3----5）说明云的形态和天气的关系。 第二层（6）说明光彩现象和天气的关系。 4、根据文章内容制作图表。
四、小结课堂 《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总----分----总”的结构，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，看云与识天气的关系。 第二课时 一、重点探究 1、课文第一段是怎样的结构形式？ “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 二、赏析语言 1、文章语言生动形象表现在哪些地方？
七年级语文上册第一课导学案人教版 七年级语文上册第一课教案人教版 《散步》 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 【教材分析】 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家
庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】
（自主学习）学生姓名：___________ 依据名称特点位置 形态 色彩产生及分布情况累积农 谚 《看云识天气》研读导学案 学生姓名 【导学目标】 知识目标： 1．理解、积累词语。 2．反复朗、默读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感、态度、价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【导学方法】 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 【自主积淀·初步感知】 一、注释和字词典疏解。 （1）注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（） 弥漫（）晕（）头转向月晕（）崩塌（） 自己难点： （2）释义： 峰峦：一霎间： 预兆：轻盈： 弥漫：征兆： 崩塌： 自己难点： 【合作研读·整体感悟】 1．全文写了哪些与天气有相关的？分别是什么？它们之间有什么内在联 2．全文的中心句是什么？第二自然段和第六自然段的第一句起什么作用？
3、全文的请用图文结合方式概括文章的结构。 【关键品析·重点强化】 1．第六自然段中“天气可能转为阴雨”中“可能”能还去掉？为什么？ 2．文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？ 3、最后一段中“还得依靠天气预报”中“还得”说明了什么？ 4、“这时卷层云已经改名换姓”,”往往在几个钟头内便要下雨”这两句什么特点和好处？ 5、全文应用了哪些说明方法，请标注在书上，分析其作用，并在下面分别举一种。
七年级上册语文导学案 1散步 周瑛 2课时 【学习目标】 1、理解积累“分歧、各得其所、水波粼粼”等词语。 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【学习重点】 感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感，体会语言美加强学生对文字的感知能力【学习难点】 学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 【知识链接】 1、题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2、以小见大在现代文阅读中的运用 a、概念：指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 b、作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 2、走近作者 莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 3、关于写作背景 如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。 第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。 我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 【自主学习】 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧（）一shà( )间chāi()散各得qí( )所委qū() 水波lín lín( ) ( ) 你就背（）着我我背（）上的 2、结合具体语境，请对下面加括号词的含义做点分析。 （1）春天（总算）来了。
导学案 16 猫 学习目标 1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 2、学会概括文章中心。 学习重难点 重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。 知识链接 细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。 学法指导 概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。 一、课前预习基础梳理 1、初读课文，给下列加点字注音。 诅．（）骂怅．（）然怂恿 ．．（）（） 蜷．（）伏一缕．（） 2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。 二、独立思考课文初探 朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格。
三、集思广益合作探究 文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？ ——三次；失踪或死亡 1、作者第一次是如何养猫的？ （1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？ （2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？ （3）当听说小猫死了，我的心情如何？ 2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？ （1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？ （2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？ 3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？ （1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？ （2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？ （3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？ （4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？ （6）此时，心情又是如何的呢？ 课堂检测 品味下列语句，说说各句的表达效果。 1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚来滚去， 2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
七年级下册数学导学案【人教版七年级语文《,看云识天气》 导学案】 17 《看云识天气》导学案 学习目标 1.速读课文，能准确概述课文内容。 2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 3.培养观察自然、探索自然的兴趣。 学法指导 （1）学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。 （2）学生通过多种阅读方式，培养学生观察自然现象的习惯。 自主学习，秀出风采 一．水滴石穿,夯实基础 1.给加点的字注音。 点缀（）轻盈（）绫纱（）冰雹（）圆弧（） 谚语（）弥漫（）晕圈（）峰峦（）预兆（） 2.下列不是比喻句的一项是（）
A.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 B.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 D.还有一种像棉花团似的白云，就积云。 3.解释下列句子中词语的意思。 （1）云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 招牌： （2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。 预兆： 二．知识链接，有效导读 4.填空。 （1）说明文是以的表达方式为主，向人们介绍事物或的文章。 （2）议论文以理服人，性是它的主要特点；记叙文以情感人，性是它的主要特点；说明文和说明文；以为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 三．整体感知，成长心灵 5.在方框中填写合适的文字。 总说云与天气的关系 合作探究，交流碰撞 1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话？ 2.你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？ 知识呈现 3.填写晴天云简表。
人教部编版七年级语文上册：全册全套导学案 1.《春》第一课时导学案 【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（） 宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（） 【设问导读】 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng （2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn （3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo （4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1）一切 ．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 （3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 ．．出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计．在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（）
《看云识天气》七年级语文教案 《看云识天气》七年级语文教案1 【教学目的】 1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2、体会生动形象的说明语言。 3、理解“总说──分说──总说”的结构形式。 【教学设想】 1、安排一教时。 2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求： ⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。 ⑶朗读课文，注明段的序号。 【教学内容和步骤】 一、解题 问：从课题看，说明的内容是什么? 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文(检查读音和语句停顿) 三、正音、正率和解词 峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则) 晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法) 解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫 四、统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳：
是“总说──分说──总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分(第2～6段)，说明怎样看云识天气。 第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总──分──总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例? 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。 2、用词非常准确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确。 五、重点分析课文第二部分 问：第2段上下文有何关系?起什么作用? 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。