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算法与程序设计来源于生活探究中归纳

来源于生活探究中归纳

——《计算机解决问题的过程》教学案例

【教学课题】计算机解决问题的过程

【适用年级】普通高中一年级

【所用教材】教科版《算法与程序设计》

【学情分析】学生对《算法与程序设计》这门课程还不太了解，部分学生通过不同渠道得出学习这门课很难的结论，因此第一节课的一个非常重要的任务就是帮助学生打消这种想法，激发其兴趣，使其树立起学好这门课程的自信心，为以后课堂教学顺利进行奠定基础。

【教材分析】《算法与程序设计》是普通高中信息技术的选修模块之一，在此之前学生学习了信息技术的必修模块《信息技术基础》。本节课《计算机解决问题的过程》是《算法与程序设计》模块的开篇第一节课，上好本节课是学生能否学好《算法与程序设计》这一模块的关键。

【教学目的】1、知识和技能：

人是如何解决问题的；计算机程序、程序设计、程序设计语言等概念；计算机是如何解决问

题的；人脑与电脑的异同。

2、过程和方法：

培养学生发现解决问题过程、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力；培养学生合

作、交流和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：

通过解决日常生活中问题、玩“狼菜羊过河”游戏和借鉴“韩信点兵”典故这几个富有生

动情节的实例，让学生在体验中学习、探究、交流，总结出用计算机解决问题的基本过程，

明白再聪明的计算机也是人设计出来的，悟出算法在程序设计中的重要地位，从而增加自

豪感。

【教学重点】计算机解决问题的过程。

【教学难点】人脑与电脑的异同。

【主要教法】引导学生总结人解决问题的过程推广到计算机解决问题的过程，最后找出人脑与电脑的异同。

采用探究、讲授、讨论、自主学习等多种教学活动的有机

【教学用具】微机房多媒体演示系统

【教学过程】

（一）激情导入，激发斗志

师：同学们，我们已经学习了《信息技术基础》，你是否感叹过计算机的无穷魅力？是否想计算机为什么能按照我们的意图完成复杂的任务呢？《算法与程序设计》这门课将帮助我们揭开计算机的神秘面纱。

师：如何才能学好《算法与程序设计》呢？程序设计学起来是有一定的困难，但也非常有意思，学好它我们就可以指挥计算机了！世上无难事，只怕有心人，只要你保持对程序设计的兴趣，多想多读多练，就一定能学好程序设计！同学们，你们都那么优秀，我希望你们通过这门课的学习奠定程序设计的良好基础，相信在不久的将来，你们当中一定有人能成为优秀的程序设计大师，为我国软件产业的发展做出杰出的贡献！让我们为你热烈鼓掌！

（二）创设情境，解决问题

情境一：实际生活中的问题

师：上学路上，你的自行车坏了，你将如何解决？

生：如果附近有修车铺，修好就可以骑了。

生：如果快上课了，只好打的。

生：都到学校门口，先推进学校，放学后再想办法。

师：同学们能根据具体情况，灵活找出适当的解决办法，看来生活中出现类似问题难不倒大家。

情境二：狼菜羊过河问题

1．给出“狼菜羊过河”的游戏规则。

2．以小组为单位，玩一玩“狼菜羊过河”的FLASH小游戏，并记下过河的方案，比一比看哪一组最快？

情境三：韩信点兵问题

师：韩信善于用兵，还善于点兵。哪位同学能详细讲一下这个故事吗？

（西汉大将韩信，善于带兵，神机妙算，能征善战。一次阅兵时，韩信要求士兵排成3路纵队，此时末尾多出2人；改排成5路纵队，末尾多3人；再排成7路纵队，末尾余下2人。这时，领兵的部下报告说：这对士兵共有262人。韩信立刻摇头说：不对，实际上只有233人。部下迟疑地回去，又重新清点人数，果真是233人，部下们因此对韩信十分佩服。）

（三）探究韩信点兵问题，归纳出人是如何解决问题的

师：韩信是如何判断士兵人数的？韩信已故，不能来给大家解释。请同学们试着帮他分析这个问题。

学生分组讨论。

生：从1开始，逐个数去试，如果这个数能同时满足被选3、5、7整除后的余数分别为2、3、2，则输出这个数。

师：显然，符合条件的答案不是唯一的。韩信是如何得出准确的数字的？

生：除了队列和余数这个必要条件外，韩信还挖掘了更多的隐含的信息。他是在估计出士兵的大概人数的基础上才能给准确数据的。

师：同学们分析问题真准。还有别的办法吗？

生：还可以用最小公倍数办法。

师：现在假如今天早上我们班出操，排成3路纵队，此时末尾多出1人；改排成5路纵队，末尾多2人；再排成7路纵队，末尾余下2人，请同学们借用韩信的方法，报出你们班共有多少同学出操。

学生讨论报出答案。

师：同学们顺利解决了以上几个问题，现在请同学们归纳自己是如何解决问题的？

生：人解决问题的过程：首先观察、分析问题，收集必要的信息，然后再根据已有的知识、经验进行判断、推理，尝试按一定的方法和步骤去解决问题。

师：归纳得太好了！

生：课本上这么说的。（学生大笑）

师：我是听你说出来的。

师：同一个问题往往有多种不同的解决方法，哪一种方法更好？适合的就是最好的。比如：人来解决“韩信点兵”问题用最小公倍数方法比较简单，但是计算机则适合用逐个数去试的方法，人脑比较灵活，而运算速度快是计算机的优势。

（四）自主学习，明确三个重要概念

师：我们弄清楚了人解决问题的过程，而计算机是模拟人的大脑的活动来解决问题的。它是如何解决问题的？

请同学们阅读课本，用自己的语言说出计算机程序、程序设计和程序设计语言向个概念，然后教师归纳。

师：计算机只是一种工具。要使计算机按人们的意图工作，就必须使计算机懂得人向它发出各种命令。鸟有鸟语，兽有兽言，和计算机交流必须用计算机语言，计算机能够理解的语言称为计算机语言。人们利用计算机语言指示计算机机去解决问题的命令就是计算机程序。寻求解决问题的方法，并编写成计算机可以执行的程序的过程称为程序设计，VB就是其中的一种计算机语言。

（五）编写程序，用计算机解决问题

教师演示：在VB中编写如下代码

Dim N As Integer

N=1

If (N Mod 3 = 2) And (N mod 5=3) And (N mod 7=2) Then

Print N

Exit Do

End If

N =N+1

Loop

运行程序，结果是23

师：为什么计算机这么快就能给出结果？请同学们通过刚才的观察，讨论后告诉我，计算机是如何解决问题的？

学生讨论

生：人分析问题，设计算法，编写程序，计算机运行程序得到结果

师：计算机能离开人独立解决问题吗？

生：不能，分析问题，设计算法，编写程序都是人来完成的。

生：计算机“深蓝”为什么能战胜国际象棋大师？

师：是人设计出具有创造力和想象力的计算机和软件。

（六）归纳提升，明确算法是程序设计的灵魂

师：通过本节课学习，同学们亲自总结了人是如何解决问题的，并分析了计算机解决问题的过程。设计算法和编写程序是用计算机解决问题的两个重要组成部分。同学们思考一下，哪个地位更重要？

生：算法。

师：为什么？

生：连解决问题的方法都没有，还怎么着手去解决问题？

师：完全正确。搞建筑时，设计图纸和砌砖哪个工作更重要？这个问题是显而易见的。因此算法被称为程序设计的灵魂，由此可知它在程序设计中的重要性。下节课我们将和同学们一起探讨程序设计的“灵魂”问题。

【教学反思】本节课的教学活动从打破学生对程序设计的畏难情绪开始，通过创设的一系列情境，让学生在解决问题过程中产生对程序设计的兴趣，为学生描绘学好程序设计的美好前程，从而激发学生克服困难、学好编程的决心和斗志。本节课体现了以学生为本的教育思想，在整个教学活动中，教师起引导作用，学生积极参与，主动探究，认真归纳，最后教师进行补充总结，使教学目标得到很好落实。

信息技术课的特点是实践性比较强，在教学过程中教师要注重实例贴近生活，给学生提供更多的动脑、动手的机会，培养学生解决实际问题的能力，这是我们信息技术教师要不断探索的主题。

作文素材源于生活

○教 ○育 ○教 ○学 ○论 ○文科目：语文题目：作文素材源于生活姓名：卓仁奎学校：长寿区海棠中心校

作文素材源于生活长寿区海棠中心校卓仁奎摘要：该论文主要针对小学生的作文写作实际出发，阐述了如何从生活过程中选取好的作文素材，切实提高小学生的写作能力。该论文主要从家庭、学校、社会生活三个方面来介绍小学生如何选取作文素材。关键字：素材生活随着素质教育的深入，新课程标准的实施，这对小学生的作文写作要求也发生了一定程度的变化。作为语文教师指导学生的作文写作，主要从内容入手，引导学生留心观察身边的事物、分析周围的事物变化、接触当前的社会生活。只有这样引导学生，才能丰富学生的生活，充实作文内容的选材，提高学生的作文写作能力；只有学生在生活中选取的作文素材越多，积累的作文素材越丰富，才能在写作过程中觉得无话不说、无事不写、无情不舒。那么，如何才能让学生从生活中选取出好的素材呢？我结合自己在教学过程中的体会，主要从家庭、学校、社会生活三个方面来谈谈自己对选取作文素材的几点看法： ◆源泉之一———家庭生活中的素材选取◆ “家庭”一词对每一个小学生来说并不陌生，父母、孩子是家庭

中的重要组成部分。父母是孩子的启蒙老师，孩子是知识的接受者。当前在小学语文教学中，作为小学生的作文写作中在写人记事方面尤为重要。写人的文章，可以写父母、亲人、朋友等；记事的文章，作文每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都不相同。提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事告诉给大家分享。比如：家里发生的新鲜事、趣事，家务劳动，，曾经遇到过的困难……这些都是每个小学生的亲身经历。因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。 ◆源泉之二———学校生活中的素材选取◆ 小学生在学校生活的时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教师却是小学生在学习过程中的引导者。教师在课堂上的诱导教学，充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，充分发挥了小学生的想象力。善于引导学生留心观察校园环境、课间活动中同学们的玩耍嬉戏等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。『一』围绕课文充分发挥想象力现行的教材里很多课文都是作者通过细致的观察而写出来的。作为语文教师可以利用课文内容，合理引导小学生对相关的内容进行缩写、扩写、续写等。着既提高了小学生的作文写作能力，又培养了小学生的创造思维能力。如学了《小摄影师》这课后，知道了一个小男孩给高尔基照相，由于小男孩忘记带胶卷，哭着走了。那个小男孩会不会回来给高尔基照相呢？为此引导小学生进行续编故事。经过同学

数学知识在生活中的运用

数学知识在生活中的运用随着课程改革的深入，给教育工作者带来了更多的思考空间。在小学数学教学中，要求教师要认真做好生活实际化的教学，正如《义务教育数学课程标准（实验稿）》所提及的，“数学教学是数学活动的教学，教师应紧密联系学生周围的实际生活环境，从学生已有的生活经验出发，创设生动的数学情景……”这就要求学生在实际生活的情境中体验数学问题，主要让学生自觉地把所学到的数学知识应用到生活实际当中去，也就是说，让学生把数学知识生活化，才能更好地提高学生的数学素养。笔者从事小学教育多年，一直从事数学课堂的教学活动，针对学生学习数学的实际情况。我认为数学生活化的教学，有利于学生理论联系实际，其作用如下：一、情景的再现有利于激发学生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学生学习的动力与源泉。而数学学习是抽象化的思维，单纯的理论知识可能少部分人会接受，这样就不利于学生学习兴趣的培养。课堂效率也就会提高得很慢。而通过生活化的教学，教师随时会把身边常见的事物引入到课堂中，学生应用自己的生活经验，可以体验到数学公式与定理的新奇与奥秘。会

使课堂效率事半功倍，但要注意，对于小学生而言，能简单的尽量简单化，以免超出学生的思维范围，使得知识掌握得不理想。二、生活化的教学对于学生创新能力的培养有很好的推动作用以往的“填鸭式”教学，只是教师的主动教与学生的被动学。而“生活化”的数学教学则更注重学生的自主、合作、探究的学习模式，注重培养学生的创新意识，动手能力。例如，在教学“圆柱表面积”这一部分内容时，对于无盖现象，学生容易混淆，但是如果让学生动手实践，想象一下，生活中的水桶等物体就很容易解决此类问题，而且通过学习，学生既获得了知识又能独立思考，进而体验到了学习的乐趣，提高了创新能力。既然“生活化”的教学，能把所学知识与生活实际有机地结合起来，拓宽了学生分析问题和解决问题的能力，并逐步达到了“学数学，用数学”的目的，那么，我们又该怎样进行“生活化”的教学呢？ 1.让生活情境走入数学课堂教学中，积极创设与学生生活贴近的生活情境，这样的导入，让学生感受到数学的神奇，仿佛数学时刻就在我们身边。就如同我们的影子一样，比如，教学“分数的意义”这一部分内容时，对“一家三口人一起吃西瓜，谁吃得多，

二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用 (1)

《寻找生活中的标志》教学目标： 1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。 2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。 3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。教学过程：一、动画引入 1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，他叫松松，让我们一起来看一看松松的假期生活吧！看完后，老师有几个问题要提哦，可要看仔细了！（播放《小标志》视频） 2.提问：（1）松松在假期里认识了什么呀？（小标志）（2）那他认识了哪些标志呢？你还记得吗？我们一起来认一认。（PPT分别出示四个小标志，说一说每个小标志的意思：①禁止踩踏，②禁止丢垃圾，③禁止靠近，④求救信号）（3）我们要不要遵守这些标志呢？可不可以不遵守呢？（不遵守会给自己和别人带来麻烦的）（4）瞧，小兔子贝贝有话要说了，她说：“小朋友们，你们知道是谁告诉我标志的意思吗？”（松松）（5）那松松是怎么知道这些标志的呢？（自己观察加上妈妈告诉的）二、介绍自己寻找的标志 1.这几天呀，小朋友们也在生活中找到了很多标志，你能把你手中的标志介绍给

小组里的小伙伴听吗？（小组内互相介绍） 2.哪组同学愿意上台向大家介绍你认识的标志的？（请同学上台分享自己找到的标志，说标志代表什么意思） 3.你是怎样搜集这些标志信息的呢？按顺序出示收集信息的途径。（出示三种途径）师小结：我们可以通过各种途径搜集标志三、标志分类 1.标志的种类有很多，其中有一种叫安全标志，和我们的学习、生活息息相关，我们一起来任一任吧！（播放《安全标志》视频），看刚刚同学们专注的样子，老师相信你们一定能够遵守这些安全标志！ 2.老师选取了一部分标志，看一看，认识吗？（点击ppt，带领学生认每个标志） 3.看着这么多标志，感觉怎样？（乱糟糟的），你有什么方法看得更清楚呢？（分类） 4.那该怎么分类呢？（观察哪些标志有共同点），可以分成哪几类？（学生讨论） 5.展示：老师是这样分的，银行的标志为一类，汽车的标志为一类，蓝色的提示标志为一类，红色的禁止标志为一类，黄色的警告标志为一类。四、树立规则意识瞧，有个小女孩，叫芳芳，她想要给大家描述一下她的一天，看看她这一天当中遇到了哪些标志？看到这些标志需要注意什么呢？ 1.红绿灯：走在上学的路上，芳芳看到了这个标志，这是什么呢？看到这个标志需要注意什么？（红绿灯，红灯停、绿灯行、黄灯请你等一等） 2.人行横道：过马路的时候呀，又看到了这个标志，这又是什么呢？你觉得看到这个标志提醒大家怎么做？ 3.禁止游泳：走着走着，她在小河边上看到了什么标志？看到禁止游泳的标志要注意什么呢？ 4.注意儿童：快到学校的时候，她又看到了什么标志？这时候你想对经过学校附近的司机叔叔说什么？ 5.禁止吸烟：进入校园后，她又看到了什么标志？那在校园里能不能吸烟？我们

必修4《生活与哲学》知识点整理汇总

必修4《生活与哲学》核心知识点归纳第一单元：生活智慧与时代精神 1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧 3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界 4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。（1）世界观、方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观（2）哲学是世界观与方法论的统一：（3）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。（4）哲学与具体科学的关系：具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 5、什么是哲学的基本问题？它包括哪些内容？哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。内容：①思维和存在何者是本原问题。②思维和存在有没有同一性的问题。 6、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ ①哲学的基本问题与我们的生活息息相关 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。 7、唯物主义和唯心主义的基本观点：唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。 8、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性：唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确。局限性——这些观点是一种可贵猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态（金、木、水、火、土、气） ②近代形而上学唯物主义：合理性——在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。局限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的威信注意等局限性。 ③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 9、唯心主义的两种基本形态：主观唯心（我、吾、人、心、感觉、感知、知觉）客观唯心（上帝、神、理、理性、绝对精神） 10、辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争；唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别 11、哲学与经济政治的关系：哲学是经济、政治在精神上的反映。 12、为什么真正的哲学是自己时代的精神上的精华？①正确地反映了时代的任务和要求。②牢牢把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的时间经验和认识成果。

2019高考语文指引作文源于生活又高于生活

2019高考语文指引作文源于生活又高于生活一、要把作文融进生活记者：你为什么能写出满分作文？胡娅君：可能和我的兴趣爱好有关。记者：你有哪些兴趣爱好？胡娅君：我爱看报纸，爱看书，爱书法。我爸爸是律师，妈妈在银行上班，都喜欢看报写文章，所以家里订了包括都市快报在内的6份报纸。我每次周末或假期回家，必定要翻看。我最喜欢的是专门推荐好书、好电影、好音乐的版面。我爱看的书很杂，印象最深的有《红楼梦》，我喜欢其中的语言和故事；还喜欢《苏东坡传》，喜欢读一个伟大诗人如何在困境中保持豁达乐观的人生态度；也喜欢三毛的《撒哈拉的故事》，喜欢作者不羁的性格，和文中展现的异域风情。最近，我在读北岛的诗集，尤其喜欢《日子》这首诗，读诗歌中的一些生活小片段，总能想起自己的心情。看书时，我喜欢摘录一些精彩的句子，本子在边上就记在本子上，但大多数时候，只能记在脑子里。记者：不会忘记吗？胡娅君：下课时间，我总喜欢在草稿本上练练书法，练的内容就是最近记在脑子里的好句子，写多了，就忘不掉了。作文的半径与生活等长，只有把作文融进生活，方能让它吐纳生活的气息，散发泥土的芬芳，闪烁露珠的折光。胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪： 1、要少一点功利之心，多一点淡泊之心。太过功利，只把眼睛盯在作文上，就文论文，势必会导致你的“近视”和“短视”。要知道，螺蛳壳里是

做不出什么道场来的。而多一点淡泊之心，就不会把作文这撮盐裸吃，而会将它融进日常的生活之中，这才是一种大语文的境界——不刻意为文，而文却又无所不在。只有将这种境界常态化，你才能不把作文当作一件苦差去做，而把它当作日常生活去写。在这一点上，要有点庄子的“无为”思想，有时候，“无为”恰恰是最高境界的“有为”。当你在生活中忘记了“我这是在为作文”的时候，就是你把作文真正融进生活的时候。 2、要学一点间接经验，长一点生活见识。高中生由于受到生活时空的限制，生活的直接经验往往非常有限。怎么才能化“有限”为“无限”呢？阅读是破解这一难题的利器。莫言说：“一个好的作家或者说一个能够持续不断地写作的作家必须能够掌握一种技能，这种技能就是把别人的生活变成自己的生活，把别人的经验变成自己的经验。”而要掌握这种技能，首先就得去阅读。怎样才能保持阅读的持续性呢？兴趣是其源动力。有了阅读兴趣，方能搜集报章来读，读时才能用心，读后才能入心。阅读兴趣先天有之最好，如果先天没有，后天也可以培养。当你涵泳其中、浸润其中时，你往往就会生成出兴趣来。要知道，要喜欢上一道菜首先就得从吃这道菜开始；同样，要喜欢上阅读首先也得从阅读开始。 3、要宽一点阅读界面，杂一点阅读品类。吃饭挑食，不利于健康；而嘴泼一点，则有益于健康。阅读也是如此，面宽一些，书杂一些，吸收的营养就会全面一些，精神的滋养就会丰赡一些。读书滋养人生，但不同的书给人生的滋养是不同的，诗言志，词言情，经典名著让你洞悉人性，名人传记让你思考人生。在高中生的阅读餐桌上，要有熊掌、鱼翅等主菜、大菜，也要有各地的特色小吃，最后的主食最好能再上一点五谷杂粮。其实，不同的读物是从不同的层面、维度对生活、人生、社会的一种观照、解读，因而也能

8生活中的数学知识

生活中的数学知识参赛单位：郑州航空港区中心学校五年级四班学生：孟涵辅导教师：冯东辉古人云：处处留心皆学问。无论是在学习中，还是在生活中到处都有有关数学的知识，数学与我们的生活息息相关。生活中的数学有很多作用。最常见的如：上街买东西就能用到乘除法或者加减法。记得有一次，我和妈妈到超市里买购物，到了超市，我买了两本书和一些我喜欢吃的零食：【非常老师】这本书15.3元、【绿综仙野】12元。蘑菇力3.5元、瓜子5元、饼干6.4元、一个鸡腿4元。妈妈买了新鲜可口的水果有西瓜两元一个买了5个，荔枝7.4元/公斤买了5斤，桃2.8元/公斤买了4斤，哈密瓜3.0元/公斤买了4斤。妈妈还买了一个牙膏7元，一块肥皂5元。一只鸡38.5元。到了收银台，那位收银台阿姨想要考考我，说如果我把我们买的东西的总钱数在两分钟内算出来就送我一支冰淇淋，我眼前一亮,立马就开始算了起来，两本书加起来15.3+12=27.3元，零食3.5+5+6.4+4=18.9元，水果西瓜2×5=10元，荔枝7.4×5=37元，桃2.8×4=11.1元，哈密瓜3×4=12元。一只鸡38.5元，一个牙膏和肥皂加起来5+7=12元。我有把算出来的得数全部加起来27.3+18.9+10+37+11.1+12+12+38.5=166.8元。收银台阿姨用计算机算了一下是166.9元，我又重算了一遍，原来是我把桃算错了，算成11.1元了，原来是11.2元。妈妈付完帐阿姨提醒我以后要好好学习，计算数学时要认真不能马虎，我点了点头。

生活中的数学知识除了运用于买卖之外，还有很多。比如，闹钟的发明就是利用数字和圆告诉人们日期和时间；还有我国最伟大的建筑也要用数学知识，比如奥运场馆水立方就需要运用周长、体积、表面积等常见的数学知识。其实，在生活中到处都充满乐数学知识，不过计算时还要提高警惕计算时要细心点。如果盖房子记错了数字，那我们不是要住在危房中啦!记得还要学好数学还有其他科目哦！教师评语：生活中的数学知识比比皆是，斗量车载。利用数学知识解决生活中遇到的问题，运用到我们的生活实践中去，正是学习数学的真正意义和目的所在。我们平常上超市购物，都不怎么算账，然而小作者孟涵和妈妈一次去超市购物，运用小学数学中的加、减、乘、除等四则混合运算的方法，并进行分类别算价格，感受到了数学知识的有用性和有趣性。学有所获，学以致用，让数学知识贯穿我们的生活，让生活变得有滋有味。

快乐开心的句子,形容特别开心的句子

快乐开心的句子,形容特别开心的句子导读：1、音乐响起来了，人们高兴地随着节奏舞动起来。 2、笑得合不拢嘴了！ 3、想想美事，生活的烦恼就易离去；想想成功，生活的挫折就不在话下。 4、不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。 5、这辈子最开心的事就是被人夸漂亮了 6、快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。 7、成功了，我无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌！ 8、孩子未来的奶粉玩具零食都是孩子干爹干妈的事情，想想都开心i 9、今天心情好，能量爆发，赶在7月3日去古北水镇之前写完了游记~~生活是美丽的，如鲜花一般灿烂。 10、累了就睡觉，醒了就微笑，人生嘛，快乐就好，要什么完美。 11、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 12、在晚上，听听收音机也是种快乐和幸福。 13、最深最平和的快乐，就是静观天地与人世，慢慢品味出它的美与和谐。

14、听到大家的赞美，他心里美滋滋的！ 15、有些心情不是一个说说就能诠释得了的。 16、微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，时时刻刻散发着迷人的芬芳。 17、你的世界还是没有我天真的笑脸可是我仍然为你不停地改变。 18、不是因为心情好，人才会笑；而是因为笑，人才心情好。 19、人生如一次旅途，不在乎目的地，在乎的只是沿途的风景，以及看风景的心情。 20、若心情好、就开怀的笑、若还爱、就请继续坚持、若天气晴朗就去旅行吧 21、有美味的米粥爽快的啤酒，身边没有爱的人也要开心啊。 22、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还快乐。 23、昨晚我的男神和我说话了，哈哈哈~ 24、最难忘的就是你的微笑，当它绽开在你的脸上时，我仿佛感到拂过一阵春风，暖融融的，把我的心都融化了。 25、原来你也会吃我的醋！我真的很开心！ 26、在周一早上收到这样灿烂的鲜花，心情好美丽，啦啦啦。 27、轻轻划开窗布，一片阳光披满全身，伸个懒腰，好舒服！美妙的一天就要开始！多点微笑。 28、我不知道遇见你是对是错，但我知道遇见你我开心过 29、生活是活给自己的，没有谁有权力让我们活得不快乐，不坚

《生活与哲学》第二单元知识点总结

第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质一、哲学的物质概念物质的含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。 1、自然界的物质性自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。 2、人类社会的物质性 ①从产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物。 ②存在、人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素、生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 ③从发展上看，人类社会的发展有其客观规律人类社会是物质的。人类社会的产生、存在、发展及其构成要素均具有客观的物质性。人类社会是物质世界长期发展的结果，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，人的意识一开始就是社会的产物。所以，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于物质性二、哲学的运动概念 1、运动和物质的关系（1）物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者 2、绝对运动与相对静止（1）运动是无条件的、永恒的、绝对的，静止是有条件的、暂时的、相对的（2）静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态（3）物质世界是绝对运动和相对静止的统一 3、辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参考系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。三、物质运动的规律 1、规律的概念规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 2、规律的客观性和普遍性

小学语文教学要源于生活

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f716854806.html, 小学语文教学要源于生活作者：唐汝莲来源：《中国科教创新导刊》2013年第27期摘要：小学语文教学的魅力，离不开生活，生活中处处有语文，也处处用到语文。在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连。因此，关注语文课堂教学生活化成为了课改的基本趋势。关键词：课改语文教学源于生活中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0066-01 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文学习问题的最佳情境就是生活，教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，这是语文教学的最好目的。 1 联系实际教学，让学生观察生活教师要充分利用语文资源，引导学生自觉参与各种语文实践活动，在社会生活中学习和体验，要想多让学生了解社会，就必须教给学生如何观察生活。 1.1 提示问题去观察景物有的课文是介绍一些美景的，感受大自然的美好。如，《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》描绘了二月的柳丝；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这些篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法，预习时留一些问题，例如，《荷花》一课非常美，教学之前，我让学生到池塘边观察荷花、荷叶的样子、形态、和颜色，当微风吹来，你看到荷花有多么美丽？学生们争先恐后地回答，把自己看到的、闻到的、想到的、感受到的一一描述出来，这样更好地帮助他们理解课文。 1.2 学习细致观察的方法《燕子》一课描绘了生机勃勃、如诗如画的春天美景，赞美了学生熟悉的活泼可爱的小燕子。教学本课时，通过引导学生体会燕子小巧灵活、活泼可爱的特点，学习作者按顺序细致观察的方法，应成为本课的一个教学重点。教师可引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图，使学生认识到，作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动，不仅做到了按顺序观察，而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。如写它们羽毛的乌黑光亮，翅膀的俊俏轻快，尾巴剪刀似的形状，“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖偶尔“沾”一下水面的姿态，落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象，分别是作者在对燕子的外形、飞行（动态）时

生活中的数学论文生活中的数学

数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认数，取得了较好的效果。一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节

课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几只铅笔,,”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。

“以快乐实践为抓手促进德育生活化”课题研究

“以快乐实践为抓手促进德育生活化”课题研究一、课题的现实背景及意义 1、课题提出的现实背景人的道德是通过展现人的生活和在人的交往中形成的。德性培育的内容源于生活,生活世界是构成学生各种德性认识素材的主要来源，生活世界中众多鲜活的可感知的事件是陶冶个体德性情感的主要来源。中央8号文件中指出，“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动”。我国著名教育家陶行知提出了“教育即生活”的“生活教育”理论，他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。没有能与生活分离开的纯道德生活，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。著名学者亚里士多德提出：“德育过程就是引导个人合于德性的现实生活展开的过程，德育的根本目的是人的幸福生活。”国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》也将“学会共同生活”作为教育的四个支柱之一。可见，教育的起点和归宿应该是引导人学会生活。但是，受传统思想的影响，我们对于未成年人的教育，不管是学校教育还是家庭教育，都习惯于采取“自上而下”的灌输和强迫方式，忽视了受教育者的真实感受。对少年儿童的期望砝码往往压在学业上，甚至出现了以学业好代替一切的现象，使得不少孩子在学业上是个佼佼者，在生活上却是一个失败者：拼命学习，缺乏实践，根本不懂得怎样生活。因此，“快乐地在实践活动中接受德育”是当前少年儿童在高负荷、高压力近况下最迫切的心愿。 2、课题提出的意义随着教育改革纲要的颁布，新课程标准的实施，学校越来越重视课程体系的建设，德育作为教育教学的重要组成部分，我们必须重视德育课程体系的建设，把学校德育工作的方方面面如：少先队工作、班主任工作、品德学科教学、其他学科的德育渗透、社区德育实践活动等进行优化整合，对学校、社区、家庭德育资源的开发利用，构建具有本土、本校特色的道德教育体系，使德育工作整体化、序列化、科学化。以快乐实践促成德育生活化是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、

生活与哲学知识点归纳

哲学生活知识点归纳第1-3课哲学基础 1、生活处处有哲学（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（3）哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。（4）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 2、什么是哲学？哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学是对自然、社会和思维科学知识概括和总结。注意：世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学，只有系统化、理论化的世界观才是哲学。 3、世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论反映世界观。 4、哲学与具体科学的关系：区别：主要是研究的范围（对象）不同。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 5、哲学的基本问题？是什么？思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。它有两个方面内容：（1）思维和存在何者为第一性的问题；（划分唯物主义和唯心主义的标准）（2）思维和存在有没有同一性的问题。（划分可知论和不可知论的标准）为什么？P10 6、哲学两大基本派别：唯物主义与唯心主义（1）是什么？（根本观点）唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定，而是意识决定物质。注意：唯物主义与辩证唯物主义的区别（2）主要派别：唯物主义：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义：主观唯心主义和客观唯心主义。 7、什么是辩证法？什么是形而上学？辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 8、哲学与时代的关系

生活中处处有语文

生活中处处有语文（作文赏析）第一篇：语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”、“扮靓坊”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。第二篇：在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的. 总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中第三篇：语文，就是语言表达。是交流的基础，是能力的表现，更是艺术的瑰宝。尤其是中国的语言文字更是丰富多彩，绚丽多姿。它能体现人的知识道德，文化水平。比如表达“看”意思吧，

生活中的数学知识

生活中的数学知识数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存，相互融合，数学问题来源于生活，而生活问题又可用数学知识来解决。方说小朋友在打扑克时快算二十四、数学填框游戏，就连赵本山的小品中也有很多这样的数学游戏，如“树上七个猴，地上一个猴，一共几个猴？” 现实生活中，购物、估算、计算时间、确定位置和买卖股票等等都与数学有关。无论人们从事什么职业，都不同程度地会用到数学的知识与技能以及数学的思考方法。特别是随着计算机的普及与发展，这种需要更是与日俱增。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，都离不开数学的支持。而且，数学是和语言一样的一种工具，具有国际通用性。一个对生活有计划的人，都会对一天的事情进行一下比较简单的计划，一天中要干哪些事情，需要什么时间完成，这一天的预算支出、收入各多少；有了一个初步的打算以后，便开始对一天的工作进行实施；一天的工作进行中伴随着各种各样的计算、预算即数学。一天的工作结束后，接下来的是对这一天进行的小结，小结也是通过一个一个的数学运算进行的，运算的结果是一个个比较直观的数字。在一年要结束的时候，商人在谈论中说我这一年的收入是多少，与去年相比怎么样；农民也在谈论这一年中收入多少粮食；工人也在谈论在这一年的收入与支出是否相当，有多少存款；军人谈论这一年中训练成绩如何，提高了多少成绩；而学生的学习成绩则是对一位教师一年来辛苦工作的衡量标准；单位也在做这样那样的总结。一年的结束是这样的，下一年的开始同样也要有一个预算；一天、一个月、一个季度、一个阶段人们都在做同样的事情；一个人、一个家庭、一个单位、一个组织、一个国家等等，都在用数学的方法对他们在不同时间、地点、空间、人员、事务等等上做一定的运算后，得出一个直观的数字标示量，作为一个目标、结论、预算、程度等等。在七年级我们学了一元一次不等式，那么如何用他解决生活中的问题呢？在这里就列举一题。问：把一篮苹果分给几个学生，如果每人分4个，那么剩下9个；如果每人分6个，那么最后一个学生分得的苹果将少于3个。学生的人数和苹果的数量分别是多少？

快乐人生需要掌握的10个秘诀

快乐人生需要掌握的10 个秘诀有的人整天乐呵呵的，好像没心没肺似的什么烦恼事都没有，而有些人却是整天愁眉着苦脸，仿佛总是在担心天随时随地都会塌下来，很少会有发至肺腑的开心。其实，人的幸福感取决于自己对现实生活期望值的大小，人活在世上哪能没有烦恼和痛苦，只是每个人面对不开心之事的态度不同，知足者自然会气定神闲，自然是笑意经常写在脸上了，因此，开开心心地过完每一天才是值得倡导的乐观人生。既然人生不容易，既然想要得到梦寐以求的快乐人生更加不容易，那么，如何面对生活中的压力？如何承受职场中的磨砺？如何让自己快乐起来？这才是我们必须学会的方法，因此，假如你能够学会给自己解压，或许也是可以让自己摆脱人生压力的手段之一。 1、要学会深呼吸，每天及时调整好自己的心态。烦由心生，而人生的烦恼绝大多数都是由对人生感到缺乏安全感产生的，因此，面对生活中的烦恼，就应学会深呼吸，学会适当的放弃，有时，及时调整心态，就是在给自己创造欢乐的理由 2、要学会常微笑，从简单生活中可以寻找快乐。微笑是可以传染

的，累与不累，取决于自己的心态，记住该记住的，忘记应该忘记的，把那些痛苦和不开心的事情隔夜忘掉，让自己的心变得阳光起来，只有喜欢微笑的人才会让别人感到欢乐。 3、懂得自我激励，将自卑从自己的字典中删除。工作中或生活中遇到困难的时候，如果把问题无限放大，肯定会感到天崩地裂，没有依赖就没有期待，假如我们换一个角度，用自我激励的方式来鼓励自己，或许就可以把自卑从自己的字典里删掉了。 4、积极面对人生，让自己从生活的困扰中解脱。人生只有在自己感到烦恼的时候才会真正的烦恼，谁没有经历开心和不开心的事呢？因此，要学会从自寻烦恼中解脱自己，从简单的生活中寻找可以欢乐的理由，让自己每天都能保持良好的心情面对生活。 5、学会面对不公，对现实社会不再有无谓抱怨。人要适应环境而不可能让环境来适应你的，而只有懂得适应环境的人才会时常感到心平气和，才会感恩每日三餐，才会感恩自己还能看到第二天初升的太阳，所以说你别无谓的抱怨，因为你根本就改变不了现实。 6、积极参与竞争，学会智慧应对竞争中得与失。奋斗改变人生，积极面对挑战的人可以得到事业有成中的成就感，但是，在竞争激烈

生活与哲学易错易混知识点汇总

《生活与哲学》易错易混知识点汇总【哲学和马克思主义哲学部分】 1、哲学是关于世界观的科学。（注意：哲学可能是科学的，也可能是非科学的） 2、哲学是认识世界和改造世界的强大武器。（注意：正确的哲学才是认识世界和改造世界的强大武器） 3、哲学是科学的世界观和方法论。（注意：哲学有正确的哲学也有错误的哲学。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。） 4、哲学是具体科学的总和。（注意：哲学不是具体科学的简单相加。类似的错误提法有“科学的科学”、“科学之母”等） 5、物质和意识的辨证关系是哲学的基本问题。（注意：物质和意识的关系才是哲学的基本问题） 6、哲学是关于宇宙和人生的本质与规律的科学。（注意：哲学是关于宇宙和人生的一般本质和普遍规律的科学） 7、哲学的智慧产生于人类的思考和追问。（注意：哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学智慧的产生离不开人们的思考） 8、哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。（注意：真正的哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。或：正确的哲学或科学的哲学才能使人们正确地看待自然、社会和人生） 9、世界观是关于世界具体问题的观点。（注意：世界观是关于世界最一般、最普遍的问题的看法和观点） 10、世界观和方法论相互决定、相互体现。（注意：不是相互决定，只能是世界观决定方法论，不能是方法论决定世界观。也不是相互体现，方法论体现世界观）11、哲学的发展就是用新观点代替旧观点。（注意：哲学的发展是对旧观点的扬弃） 12、哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。（注意：具体科学是哲学的基础，哲学是具体科学的指导） 13、哲学对社会变革具有决定作用。（注意：哲学对社会变革具有反作用，人民群众对社会变革具有决定作用） 14、只有哲学才是使人聪明的学问。（注意：学习哲学可以使人聪明，但使人聪明的学问除了哲学还有具体科学） 15、科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成了哲学。（注意：哲学不一定是由科学的世界观和科学的方法论构成的。错误的世界观经过系统化和理论化也构成哲学，只不过这种哲学是错误的哲学） 16、世界观是人们对整个自然界的根本看法。（注意：片面。世界观是人们对整个世界（自然界、人类社会、人的思维）的根本看法和根本观点） 17、旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论。（注意：旧哲学既有唯物论也有唯心论，既有辩证法也有形而上学。马克思主义哲学实现了唯物论和辩证法的有机统一）18、毛泽东思想的精髓和根本出发点是群众路线。（注意：毛泽东思想的精髓和根本出发点是实事求是。毛泽东思想的基本观点是实事求是、群众路线、独立自主） 19、哲学都是自己时代的精神上的精华。（注意：真正的哲学是自己时代的精神上的精华） 20、哲学直接作用于社会制度，引起社会形态的变化。

源于生活,情感真挚——记叙文文写作(教师版)

源于生活，情感真挚 ——写出你的真情实感【学习目标】 ⒈学会取材于生活的真实，写出自己的真情实感。 ⒉加强自我表达能力和对美的情感体验，学会用真挚的情感和独立的思考写出打动人的文章。 ⒊掌握抒发情感的一般技巧。【名作导引】一个异乡别居的“我”,一个让“我”揪心不已的背影,一份重拾亲情的愧疚与挚爱。——《背影》一个遭遇青春挫折叛逆、变形的“我”,一个遍布母亲寻找儿子的脚印的地坛,一份长大后懂你的忏悔与感悟。——《我与地坛》一个久试不第落寞的“我”,一间伴“我”成长、记录悲欢的小屋,一份对逝去亲人的追忆与人生沧桑的感叹。——《项脊轩志》 “诗缘情。”——陆机《文赋》 “文以情生，未有无情而有文者。”——袁枚《随园诗话补遗》 “感人心者，莫先乎情” ------白居易【写作指导】一、导入新课：文因情感而发,情感是文章的血液，是文章的生命，情与文的关系极为密切，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于衷而形于言”，只要情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。二、例文引路：米粒、谷粒、血汗这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯……"喷喷，北京故宫也不过如此吧!"他在心里暗自赞叹。上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:"千万别吃得太快，要文雅一点。"他几乎是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候，他犯难了:“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮嘱又在耳边回响了: "娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。"其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑。以

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